“结构力学”课程教学改革与实践
浅谈职业教育体系下《结构力学》课程教学改革
用 。 本 文 介 绍 了 能 力 本 位 课 程 模 式 的 发 展 情 况 ， 出结 构 力 学 课 程 应 按 照 “ 程 项 目 化 ” 行 教 学 改 革 ， 出 指 课 进 提 了课程 内容 项 目化 的 方 案 。
关键 词 ： 构 力 学 ； 力本 位 模 式 ； 程 内容 模 块 化 结 能 课
为 了 弥 补学 科 课 程模 式 的 缺陷 ， 国从 ２ 我 Ｏ世 纪 ７ Ｏ年 代
后 期 较 多 引用 了加 拿 大 ＣＢ 模 式 ，并 在 此 基 础 Ｅ 我 国 职 教 理 论 界 陆 续 提 出 了 不 同形 式 的 “ 力本 位 ” 程 模式 ， 能 课 主 要分 为 三 种 类 型 ： １ 技 能 型 。该类 型基 本 上沿 用 了“ ＢＥ” 式 的做 法 ， ） Ｃ 模 它 主要 表 现 为 “ 基 础 、 模 块 ” “ 群 模 块 综 合 ”、 宽专 业 基 宽 活 、集 “
须 将 原 学科 体 系 设 置 的 课 程 知识 点 与 完成 ｌ 作 项 目所 需 的 Ｔ
知识 点 对 应 进 行分 拆， 跨 项 目的学 科 课 程 体 系 回归 到 原 始 将
态 的 Ｔ 作 项 目的 整 体 性 的知 识 、 能 、 景 体 系 ； 技 情 以工 作 岗 位 为 依 据 、 工 作 项 目为 载 体 、 以 以项 目过 程 为 线 索 、 以项 目
方 面 要 规定 课 程 的 内部 构成 并 设 定 其相 互 关 系， 同时 这 种 结
构 的 建 立 又 是 以特 定 的功 能 假 设 为 指 向的 。不 同的 课 程 模
式 反 映 了 不 同 的课 程观 及 其 相 应 的 课 程 目标 、 课程 结 构 、 课
程 标 准 和课 程 开发 方 法 。职 业 教 育 课 程 模 式 就 是 按 照 职 业 技 能 型人 才 的 培 养 目标 ， 以典 型 与 简 约 的方 式 表 达 课 程 框 架
新工科背景下基于创新创业能力培养的《结构力学》课程教学改革探索
新工科背景下基于创新创业能力培养的《结构力学》课程教学改革探索一、培养创新思维的重要性新的经济发展形势下，新产业、新技术对人才提出新的要求，传统高等工程教育在很大程度上已不能适应和引领新经济的发展需求。
为适应人才培养需求，我国在2016年首次提出“新工科”概念，2017年2月以来，教育部积极推进新工科建设，并发布了一系列文件助力高等教育强国建设[1]。
为此，地方高校在人才培养过程中应不断探索创新人才培养思路，在专业课程学习中融入创新思想、创新意识，助力高水平应用型工程技术人才的培养，服务科技需求和社会对新工科人才的需要。
二、结构力学现状结构力学是土木工程专业的一门专业基础课，也是多数院校研究生入学考试的一门专业课，与后续专业课程的学习有紧密的联系，在土木工程专业人才培养过程中具有重要地位。
但是结构力学理论性和逻辑性较强，计算过程枯燥，方法技巧要求较高，学生普遍存在学习兴趣不高，缺乏理论知识与实际工程相联系的能力，传统教学难以满足新形势下对结构力学知识的需要。
新工科的内涵是以立德树人为引领,以应对变化、塑造未来为建设理念,以继承与创新、交叉与融合、协调与共享为主要途径,培养未来多元化、创新型卓越工程人才。
这就要求在结构力学的授课过程中不仅要注重学生对力学基本知识的学习，更要培养学生运用知识独立分析问题和解决问题的能力，培养学生的创新意识和创新思维。
三、改革措施1.理论知识与工程实践[2]相结合，鼓励质疑与创新，激发学生兴趣。
针对应用型本科院校土木工程专业结构力学大纲及学生学习特点，有的放矢、有所侧重的对结构力学内容进行精简提炼，形成一条适合应用型本科学生的结构力学知识主线。
在教学过程中，要对教学资源、教学内容以及教学目标点进行全面整合，之后对教学任务进行确定，结合工程实践，设计相应的教学情境，教师讲解理论知识，课下学生运用理论知识解决相应的实际问题。
课下作业以工程项目为背景，倡导学生运用多元化的解题思路、解题方法，探究项目中的力学问题，培养创新能力和开拓思维。
浅谈对结构力学课程的教学改革
师 职业 道德 修养 ，是培 养优 秀学 生 的需要 。 学 生 在 心 理 和 道 德 上 的 ～ 个 重 要 特 点 就 是 “ 师 性 ” ， 即 喜 欢 模 仿 教 师 。 教 师 的 道 德 向 品 质 、 思 想 情 操 、 精 神 风 貌 和 行 为 习惯 等 ， 每 时每 刻都 在潜移 默化 地影 响着 学生 ，教师 的 所 作 所 为 常 常 是 学 生 的 先 导 。 加 强 教 师 职 业 道 德 修 养 ， 是 保 证 提 高 教 学 质 量 的 重 要 因 素。 ４ ２ 开 展 学 术 或 教 学 方 法 讲 座 。 目前 ． 的 教 师 队 伍 中 ， 大 多 数 都 是 青 年 教 师 ， 教 学 经 验 和 水 平 还 有 待 进 一 步 提 高 ， 因 此 要 定 期 开 展 学 术 或 教 学 方 法 讲 座 、 增 加 外 出 学 习 机 会 ， 并 且 不 断 引 进 和 培 养 学 科 带 头 人 ， 把 教 师 队 伍 建 成 一 个 结 构 合 理 ， 知 识 丰 富 ， 水 平 一 流 的 团 队 ， 有 效 地 帮 助 年 轻 教 师 不 断 获
一
摘要 ：本文 对结构 力 学教 学改革进 行 了 探 索 ，就教 学 内容 的改革 、灵活 多样 的教 学 方法和 多媒体教 学手段 的应 用 、改革 学校 制 度 ，加 强教 师队伍建设 等 方面进行 了具 体 实 践，提 高了教 学质量 。 关键 词 ：结 构力 学；教 学 改革 ；多媒体盆 匿 圆 鱼鱼 匿
浅谈对 结构力学课程 的教 学改革
刘 香 曹 芙波 （ 内蒙 古 科 技 大 学 建 筑 与土 木 工 程 学 院 内蒙 古 包 头 ）
以结构设计竞赛促进结构力学教学改革的探索与实践
全 国性 大学 生 结 构 设 计 竞 赛 已被 教 育 成 绩 及 计 算 书评 定 该 实 践 环 节 成绩 。
型， 以组 为 单位 进 行 加 载试 验 ， 按 加 载试 验 流 ； （ ４ ） 以结构 设 计竞 赛 为 契机 ， 深 化 实 验 教 学 改革 ， 构 健 和 完 善 创 新 实践 平 台 。
赛这个平台 ， 课程 组 对 该 课 程 在教 学 内容 、
方法等 方面进 行了改革探索和尝试 ， 提 高
和４ 届辽 宁 省结构 设 计 竞赛 题 目） 、 双 跨双 车 集 各省 市 区 及 国家 级 结 构 设 计 竞 赛 题 目 ，
道 桥（ 省、 市结构设 计 竞赛 题 目） ； 学生 自由分 建 立设 计 课 题 库 ， 在 现 有 设 计 课 题 的 基 础
１ 结 构 设 计 竞 赛 概 况
部列 为大 学 生九 大 科技 竞赛 之 一 ， 是 一项 极 富创 造性 和 挑 战性 的 科技 竞赛 。 它 旨在通 过 对所 学 知识 的综 合运用 和 团队 精 神 ， 提高同 学 的动 手 能 力 与思 维 能 力 ， 突 出创 新 精 神 ，
结构力学教改的做法和建议
结构力学教改的做法和建议结构力学教改的做法和建议：①建立比较完备的学科机制：这是结构力学教学改革的基础，应该制定一套有效的子学科机制，健全普通高校结构力学课程体系，形成完整的教学体系，制定一套完备的学科科学化的教学管理制度来实现教学改革的目标。
②教师队伍建设：培养高素质的教师团队是结构力学改革的基础和前提，教师应参加各类培训和课程改革，加强专业知识和技能的提升，增加学科思想的认知水平，提高科研水平，使教师队伍达到标准化使用要求。
③引进高水平的教育资源：努力引进高水平的结构力学教学资源，包括先进的教学理念和教学方法；新兴的实验设备和仪器；先进的实验软件、教学平台的开发和应用；优秀的结构力学资料版本的选择和归类；网络教育模式进行开发和应用；多种先进和生态教学方法；尝试建立结构力学普及教育课堂等。
④加强实践教学：建立结构力学实践实验室，加强实践教学的依托，结合学生实际能力和实践目的，制定实践教学计划，定期组织课堂实验，强化实践教学过程的师生沟通、讲解和辅导，使实践教学成为学术教学的重要组成部分。
⑤增强教师技能培训：教师在上课时，要根据不同类型的学生，准确地把握教学重点，采取丰富多彩的教学方式，培养学生对结构力学课程的兴趣，加强对教师技能的训练，让教师掌握一定的教学能力，更好的引导学生的学习。
⑥注重课堂教学后的综合练习：为了提高结构力学课程学习效果，注重课堂教学后的综合性实践练习，将理论与实践无缝结合，发挥实践练习对学生认知和技能能力的影响，把社会生活中出现的实际问题与当前所学的理论和实践联系起来，深入学习结构力学的知识，解答实际中的问题。
⑦构建支持性的教学资源：提供较完善的教学资源，包括课堂教学资源的构建，实践实验资源的支持，新型教学方法的尝试，学生参与、教师主导的各种活动，引发积极的教学气氛和共情。
《结构力学》课程改革方案
《结构力学》课程改革方案随着工程技术的不断发展和变革，结构力学课程在工程教育中扮演着非常重要的角色。
随着时代的变迁和科学技术的进步，传统的结构力学课程已经不能满足现代工程教育的需求。
对结构力学课程进行改革势在必行。
本文将提出一份关于《结构力学》课程改革方案的建议。
对于传统的结构力学课程来说，理论和实践往往是分离的，学生往往只是被灌输理论知识，而缺乏实际操作和实验的机会。
我们建议在课程中增加实践环节，让学生能够亲自动手进行实验和操作。
这不仅可以增强学生的动手能力，还可以加深学生对理论知识的理解和应用。
结构力学课程应该紧跟时代的脚步，引入新的教学理念和方法。
可以采用多媒体教学、虚拟实验室等现代教学技术，让学生在课堂上通过电脑模拟和虚拟实验来学习结构力学知识，这样既能增加学生的学习乐趣，还可以更好地帮助学生掌握复杂的结构力学理论。
我们提倡开展跨学科的教学合作，在结构力学课程中引入相关的工程实践案例，例如桥梁设计、建筑结构分析等。
通过与其他学科的教师合作，可以使学生更好地理解结构力学知识在实际工程中的应用，并且培养学生的跨学科综合能力。
我们强调在教学过程中应该注重培养学生的创新意识和实践能力。
结构力学课程不应该只是传授现有的理论知识，更应该注重培养学生解决实际问题的能力。
我们建议在课程中增加创新实践项目和案例分析，让学生能够在实践中不断提高自己的解决问题的能力，培养学生的创新精神和实践能力。
对于结构力学课程的改革，我们鼓励引入国际化的教学资源和课程内容，让学生接触国际先进的结构力学知识和理论。
通过与国外大学和机构合作，开展国际交流和合作项目，可以使学生更加全面地了解结构力学的最新发展动态，培养学生的国际视野和全球竞争力。
结构力学课程的改革是当务之急，只有不断更新教学理念和方法，结合实际工程实践，培养学生的创新能力和国际视野，才能更好地适应当前工程领域的发展需求。
希望我们的建议可以为结构力学课程的改革提供一些思路和参考。
高职《结构力学》课程教学改革的研究与实践
结 构力 学 是 土木工 程类 专业 的一 门主 干课程 ， 其理 论性 强 、概念 多 、方法 技 巧性 要 求高 、课程 内容 系统 庞大 ，是 学好 后 续专业 课 的前提 ，而且 是学 生未 来 在 实 际工 程 中解 决 问题 的基 础 ，因为 这 一切 都 由 “ ”而 “ ” 力 生 ，受力 状 况的合 理性永 远 是土 木工程 的 ２． 革 教 学 方 法和 手 段 ，提 高教 学 效 果 改 主题 。近 年来 随着 高 职招 生规 模 的扩大 ，学 生 素质 也 （ ）为每个 学生配备 了 （ １ （ 力学 学习指 导 结构 。该 在逐 渐 降低 ，他们 普遍 认为 结构 力学 ） 学 ，难 以 书一 是 内容 与 主教 材一 一对 应 ，学生 可 与学 习结构 力 ）难 完成 教学 大纲 的要 求 。 因此 ，高职 结 构力 学》 课程 学 课 程 同步 阅读 。二是 对各 章 中的基 本要 求和 重点 阐 应进 行教 学 改革 ，以适应 现 实需要 。 述 非常 明 确 。三 是 各章 简 明 扼要 地 给 出 了基本 概 念 、 基 本 原理 、基 本 定理 、基 本公 式和基 本 方法 ，并对 学 高 职 结 构 力学 课 程 教学 改 革 的措 施 习 中应注意的 问题 进行 了详细的列举 、分析和对 比；针 高职 结构力学》教学 ，应贯彻高职高 专教育 改革 对 学生作 业爱 出错 的地方 或较难理 解 的内容 做 了深入 、 精神 ，突 出职业教育特点 ，以能力 素质的培养 为指导思 透 彻 的 阐述 ；对有 些重 点 、难点 进行 了细加 工 、深 加 想 ，重视对 学生 工程 意识 和力学 素质 的训练 和培 养 。 工 ；对某 些 问题进 行 了深层 次讨 论 ，以适 当拓宽学 生 １ 优 化 教 学 内容 ． 的视野 。 四是有 些解题 策略和 技巧在教材 中无法体现 ， ２０ ０ ４年 ，江西交通 职业技术学 院 以结构力学 的基 而在 该 书 中则 配备 了大 量 精选 的各 类典 型例题 和 自测 本概 念和 基本 原理 为 主线 ，重 组教 学 内容 ，优化 课程 题 ：其 中既包 含 了 以巩 固基 本概 念 、基本 理论 和基 本 体 系 ，加 强力 学基 础 ，突 出工 程应 用 。在选 择课 程 内 方法 为 目的 的基本概 念 题 ，又包 含 了较多 的难 易程 度 容 时的原 则是 尽量 减 轻学 生 的负担 ，以必需 、够 用 为 适 当的基 本要求题 及部分 综合性较 强 、难 度较大 的题 ，
浅谈“结构力学”课程教学改革
基金项 目： 本文系内蒙古自治区 “ 十—
的研 究成果 。
高等教育科学规 划立项课题 “ 筑类专业大学教学内容、教学方法、教学手段 变革的研究” 建
“ 结构力学”课程 是高校 建筑 工程 类专业学生的一 门非常 界荷 载的静力法、虚 功原理 等都存在重复多 次的现象 。这样导 重要的专业 基础课，该课程具 有理 论概 念性强、方法技巧性要 致学时 浪费，学生感到枯燥无 味。由于计算 机的发展 ，结 构力
求高的特点 ，既是连接基础 力学与专业课程 的桥梁，又直接面 学 中许 多计 算方法和技巧 已失去了实 际应用 的价值 ，如三铰拱
向工程 实践 。它的教学效果 的好坏直接 影响学生 对专业知识的 内力分析的图解法 ， 超静定结构的迭代法 或渐 近法 ， 即使像力法、 掌握。面临新情 况、新要求 ，我们总结前 阶段 的教学工作 ，感 位移法 ，由于在 实际工程 中很少被 直接 采用 ，其中许 多解 题技 到尚有许多需要改革 和完 善的方面。例 如，如何 在缩减了的课 巧的实用价值也不断减低 。 堂教学时 间内，既完成 规定的教学 内容 ，又向学 生传 授更多更 很显然 ，传统结 构力学 内容的精简和计算结 构力学教学 内 新的知 识和信息，以提高教学质量 和效率？ 如何 改善枯燥 的传 容的加强是课程 发展 的总趋 势 结 构力 学中静定 结构内力 计算 统 授课模 式，调动学 生学 习的灵活性 、主动性和 积极性？如何 只需花很少的学时，主要 结—下静定结构的内力分析 方法，这 更 好地贯彻 教育部制定的 “ 注重能力培 养、注 重素质教育 ”的 部 分内容应留给学生自学。超静定结构的解法 中，应 明显突出位 教改总方针？这些都是课程 建设 中值得我们思考 和探 索的重要 移 法而将力法 置于次要位 置，这样做 的 目的显然是因为位移法
关于《结构力学》的教学改革-最新教育文档
关于《结构力学》的教学改革-最新教育文档关于《结构力学》的教学改革结构力学是土木工程专业至关重要的一门专业基础课，承接了学生对理论力学、材料力学两门基础力学课程的学习，并作为该专业后续专业课程（如钢结构、混凝土结构、工程结构抗震、建筑结构CAD及房屋建筑学等课程）深入学习的奠基石，由于本门课程在专业学习中起着举足轻重的作用，并且在以后工作中具有广泛的应用，学生如何能有效地掌握这门课程并熟练地应用，成为各大高校专业教师研究的对象。
一、选取适宜教材[1][2]现在广泛流传的教材有这样两类：一类侧重于系统理论的论述，所用的数学工具比较专业，例题的理论性较强，力学模型比较抽象，实际问题分散渗透在各章节；另一类教材有完整的系统理论，但论述比较简洁，数学方法比较浅显，讲述了大量的实际问题，有的书甚至以专节、专章讲述实际问题。
从我国现阶段的发展考虑，我们急需从事应用技术研究和开发的复合型人才。
对于这两种教材而言，作为土木工程专业力学教学教科书，无疑第二类教材较易满足我院学生的发展需求。
第一类教材阐述理论比较系统而深入，适合学生深入学习专业知识，是深造读研或做研究时理论知识的一个高层次的汇总，适合用于培养从事工程实例科学研究的人才。
其次，关于教材的知识体系问题。
有的知识体系以“由浅入深”为特色，即先讲解特殊情况，然后层层递进，逐步引导读者进行深入研究；有的体系则以“由深到浅”为宗旨，即初始所讨论的都是很实际的基本情况（相对特殊情况而言稍微烦琐），然后再分章节讲解，如果是特殊情况可以做怎样的代换，读者只要将此类问题研究透彻，特殊情况便一目了然。
这两种知识体系成为教材的主流，针对于我院土木工程专业的本科教学，特选择了第一种体系，以便学生更好地理解各种基本情况下的结构受力特性，在思维轻松的情况下更好地接受本门学科知识。
二、多媒体的综合利用随着计算机的应用以及网络时代的到来，多媒体授课在各高校课堂上普遍存在。
针对多媒体这种新型教学方式在结构力学的教学中如何更充分地发挥作用，在教学实践中如何更好地运用多媒体技术提高教学效果[3]，我们主要从以下几个方面来准备：首先，结构力学课程与其他专业基础课一样，存在教学内容增加和课时量减少的矛盾。
基于多元教学模式的结构力学课程改革与实践
基于多元教学模式的结构力学课程改革与实践
王伟;e＇．业乐：;胡爱宇;肖建强
【期刊名称】《中国轻工教育》
【年(卷),期】2012(000)003
【摘要】针对结构力学课程的学习特点，将结构力学授课方式由单一的纯课堂教学改为多元教学模式，其内容包括，结构力学知识主线提炼和精讲，学生自教与教师点评、专家案例讲座。
多种教学方式相互穿插、灵活运用，使结构力学课程的学习变得生动有趣，进而引导学生养成良好的自主学习习惯。
实践证明，多元教学模式不仅提高了学生学习的兴趣，锻炼了学生分析问题、解决问题的能力，而且能够满足现场工程师人才的培养要求。
【总页数】3页(P41-42,48)
【作者】王伟;e＇．业乐：;胡爱宇;肖建强
【作者单位】南京工程学院;南京工程学院;南京工程学院;南京工程学院
【正文语种】中文
【中图分类】TU311
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人才培养模式改革创新中的结构力学课程改革实践
人才培养模式改革创新中的结构力学课程改革实践[摘要]随着教育、教学改革的不断深入及人才培养模式的调整，力学课程的改革势在必行。
近年来，我院的结构力学课程在坚持提升力学教学内涵，加强与土木工程专业知识的联系，帮助学生建立相对完整、全面的知识体系，为专业人才培养服务等方面进行改革，取得了一定的成果。
[关键词]课程改革教学内涵工程应用人才培养结构力学课程是工科专业非常重要的专业基础，既是专业课程学习的基础，又是工程应用的必要知识。
为配合专业人才培养方案的实施，加大力学课程改革的力度势在必行。
作为应用型本科院校，结合专业人才培养的宗旨和特点，我校力学课程改革的基本方针为坚持深化力学课程改革，加强基础理论与专业知识的联系，帮助学生建立相对完整、全面的知识体系，加强综合素质训练，提高人才培养质量。
我校创建于1952年，是一所以水产和海洋学科为特色，以水产养殖、海洋工程、水产品加工三大体系为支撑，涵盖农、工、理、管、文、法、经等学科的多科性高等院校。
我校的力学课组面向全校十余个工科专业开设理论力学、材料力学、工程力学、建筑力学、结构力学、弹性力学、结构动力学等多门力学课程，年授课班级近70个班级。
一、提高认识，调整改革思路随着教学改革的不断深入，我们认为，充分认识力学类课程在专业人才培养中的重要作用，解放思想，开拓思路，是深入进行教学改革的前提；加强力学师资队伍的建设，增强教师的专业背景和工程实践经验，是深入进行教学改革的基本保证；力学作为传统学科，改革应与时俱进，将传统理论内容逐步推向工程化、应用化，为专业人才培养服务，是深入进行教学改革的主攻方向；结构力学教学应服务于人才培养，着重训练学生掌握基本理论与分析方法的同时，应强调其工程应用，培养满足社会需求的高素质应用型人才是深入进行教学改革的最终目的。
二、精炼内容，建立课程平台为满足各专业人才培养的不同要求，对结构力学课程教学内容进行整合，形成比较科学、具有特色的力学类课程平台，加强重点，突出特色。
新工科背景下的“飞行器结构力学”教学改革与实践
新工科背景下的“飞行器结构力学”教学改革与实践
培养的主要目标， 也符合卓越工程师和新工科教育培 不定体系进行简化计算的内容， 简化计算是指能直接
养计划中强化培养学生工程能力和创新能力的具体要 手算给出各构件大致力学状态的方法。
求。 因此，如何应对新工科背景下航空航天卓越工程师
（二）从理论教学到有限元仿真辅助教学
人才培养模式改革的基础是课程改革。“飞行器结 构力学”课程是西北工业大学航空航天大类高年级本 科生的一门必修专业核心课程。 在航空航天大类的培 养方案中，“飞行器结构力学”具有举足轻重的地位，是 联系基础力学课程（理论力学和材料力学等）与工程设 计课程（飞行器结构设计等）的桥梁，是从力学基本理
论过渡到工程实际应用的重要支撑[8-9]。 在国内外航空 航 天 工 程 学 科 本 科 阶 段 培 养 体 系 中 ，“飞 行 器 结 构 力 学”均视为最重要的专业基础课程。
人才培养的需求，针对“飞行器结构力学”课程教学中
“飞行结构力学”课程内容具有计算量大、概念抽
的不足进行适应性改革， 是目前构建西北工业大学航 象和逻辑性强等特点， 学生在学习过程中很难直观理
空航天大类培养体系中亟待解决的问题。
解结构的受力特性和传力特性， 导致学生无法较容易
二、新工科背景下“飞行器结构力学”课程教学 地掌握理论分析方法，更谈不上对其有深刻的理解。 随
三、“飞行器结构力学”教学改革实践 “飞行器结构力学”课程的改革应以培养学生具备 坚实的力学概念和灵活运用基本概念定性分析结构问 题为主线，以工程实践为背景，以案例分析为手段，以 学生的工程思维训练与创新实践能力培养为根本目标 来具体实施。 （一）从定量结构力学到定性结构力学 传统飞行器结构力学中， 主要强调采用力法和位
土木工程学科结构力学课程教学改革的实践
土木工程学科结构力学课程教学改革的实践摘要：结构力学是土木工程学科介于以纯理论为主的力学与应用学科之间的一门专业基础课，一方面强调对基本原理、基本方法的理解、掌握与训练，另一方面又必须加强工程计算能力的培养。
而当前高校减少学时和精简内容已是大势所趋，必然导致这两方面能力培养的矛盾。
本文针对这个问题，提出了关于结构力学课程改革几点建议。
关键词：结构力学教学改革工程应用结构力学是研究工程结构在静力、动力等各种荷载和温度变化、支座位移等因素作用下强度、刚度和稳定性的计算原理和计算方法以及结构组成规律和合理形式的一门科学[1]。
在教学过程中，既强调对基本原理与基本方法的熟练掌握，又强调工程应用能力的培养。
基本原理与基本方法的学习要求熟练掌握基础力学中的概念、理论和知识；工程应用能力的培养强调如何将基础力学中的概念、理论和知识充分调动起来，灵活、合理、巧妙、综合地应用于单个杆件组成的复杂结构中去，特别是利用现代计算方法解决工程实际问题。
但是，从当前各高校的改革实践来看，减少学时和精简内容是大势所趋，学时减少和内容精简是对传统教学模式的挑战，它促使人们对新内容体系的建立这一更深层次上的改革进行认真的思考、探索与实践[2]。
目前，结构力学教学中有两种趋势，其一是强调基本理论与基本方法的学习，即传统教学模式。
传统教学模式主要体现为“精讲多练”，要求学生在基础理论与基本方法上加强训练。
其二是强调电算能力的培养，以培养学生解决利用计算机实际工程问题能力为主。
这两种趋势各有利弊，应该综合考虑，协调发展。
1 通过课程体系改革使教学模式更适应现代科学的发展1.1 课程体系中存在的问题经过多年的教学与实践，结构力学课程已经形成了基本稳定的模式，教学大纲与内容也基本不变。
从课程内容上可以将结构力学分成两大部分，一部分是基础理论与基本方法，包括结构的几何组成分析、静定结构的内力分析、静定结构的位移计算、力法、位移法等。
这些内容是结构力学的经典部分，是学生必须熟练掌握与深刻领会的内容。
结构力学课程教学改革论文
结构力学课程教学改革论文结构力学课程教学改革论文1当前结构力学课程教学中存在的问题在现有的培养模式下，当前应用型本科院校结构力学教学中普遍存在下列问题：1.1课时有限各类本科院校目前都存在这样一个问题，公共课占用课时过多，造成大部分专业课课时大幅削减，结构力学也不例外，从而使教学内容多，学时少的矛盾日渐突出，因此应用型本科必须对结构力学相应的教学内容进行调整。
1．2教学手段单一结构力学课程理论性较强，讲授内容繁多，教学方法以传统的理论教学为主。
教师注重教学内容的重点和难点，但教学方法和教学手段单一，缺乏创新，而学生也只知道被动的接受，对老师的讲课产生依赖性，而不主动的思考，这样就难以达到对学生实践创新素质培养的要求。
1．3实践经验较少在现有的教学模式下，结构力学课程教学往往集中在课堂教学，导致教学中存在着“重理论、轻实践”的通病。
学生在完成结构力学课程的学习后，不知如何在工程实践中应用理论知识解决实际问题，实际动手能力较差。
传统的教学模式中，实践性学时太少，学生真正将理论知识与实践结合起来的机会更少。
1．4考核方式单一传统的考试模式，仍然是对课程内容中的重点、难点进行归纳总结，采用典型的试题来考核学生对知识的理解和掌握情况。
学生为了考试过关常常死记硬背典型试题的解题步骤，这些从一定程度上讲都阻碍了学生发散思维和创新能力的发展。
2具体的改革措施针对应用型本科结构力学课程教学过程中存在的问题，结合教学实践经验，从以下几方面，对结构力学教学改革提出一些初步的探讨。
2.1教学内容的调整为适应应用型人才培养的需要，针对结构力学课程内容多、学时少的特点，以及应用型本科院校的生源特点，具体在课程内容上围绕以下几个方面加以调整：（1）在教学过程中删去一些理论性较强而对培养学生应用能力作用不大的内容，比如说变形体虚功原理的推导、证明等。
（2）对于结构力学的主要内容，着重于介绍基本概念、基本原理与基本方法；在基本计算方法方面，注重加强工程实用计算方法的训练。
《结构力学》课程改革方案
《结构力学》课程改革方案《结构力学》是土木工程、建筑工程等专业的重要基础课程，在培养学生结构设计和分析能力方面具有重要作用。
为了适应时代发展的需求，进一步提高学生的学习效果和能力，需要对《结构力学》课程进行改革。
本文将提出《结构力学》课程改革的方案。
一、课程目标1. 培养学生具有扎实的结构力学理论基础，了解结构力学的基本概念、原理和方法。
2. 培养学生具有结构设计和分析的能力，能够应用结构力学的理论知识解决实际工程中的问题。
3. 培养学生良好的分析思维能力和创新能力，能够独立进行结构力学问题的解决和研究。
二、课程内容1. 结构力学基本概念和基本原理的教学。
2. 结构静力学的学习，包括杆件受力分析、平面刚架、悬臂梁、梁的受力分析等内容。
3. 结构动力学的学习，包括自由振动、受迫振动、动力荷载等内容。
4. 结构稳定性的学习，包括结构的平衡及其稳定性、杆件屈曲的计算等内容。
5. 结构力学应用实例的分析和解决，包括实际工程中的结构设计、分析问题等。
三、教学方法1. 采用问题导向的教学方法，引导学生主动学习和思考，充分发挥学生的学习主体性。
2. 结合实例进行教学，通过分析具体工程实例，使学生更好地理解结构力学的原理和方法。
3. 结合实验教学，设计实验项目，让学生通过实际操作和观察，加深对结构力学原理的理解。
4. 采用小组讨论、合作学习等方式，培养学生的合作精神和团队合作能力。
四、教材选择根据课程目标和内容，选择与之相适应的《结构力学》教材。
教材应具有清晰的逻辑结构，深入浅出地介绍结构力学的基本概念和原理，并提供充分的例题和习题供学生练习。
五、课程评价方式1. 采用多样化的课程评价方式，如学生的课堂参与、作业评定、期中考试、实验报告等多个方面进行综合评价。
2. 考试内容应注重学生对结构力学理论的理解，能够运用所学知识解决实际问题的能力。
3. 重视实践能力的考核，实验报告和课程设计的评分应在考核中占一定比重。
“结构力学”课程教学改革与实践探讨
建成通车的矮寨大桥， 对这一远一 近的桥梁作一个简单扼要 的 介绍， 同学对这一种结构类型有了亲近感和亲切感 。
网 络 教 学 平 台也 是 现 代 教 学 手 段 的 有 效 补 充 ， 教 师 可 以 将
新形势下土木工 程专业 人才 培养的要求 ， 需 要增 加一些新 的内 容， 比如结构动力计算这一章， 在“ 结构力学 ” ７ ２ 学时的课 程设
参考， 也可以在 网络教学平 台中布置修 改作业、 问卷调查 、 交流
课程学 习心得 体会等 ， 并在 网络教学平 台上针对学 生提 出的各 种问题及 时进行 答疑 。 网络教学平 台增 加了师生 互动机会， 并
计背景或设计者加 以简单介 绍， 使学生对该 种结构形式有直 观
章一般没有足够 的课时展开来讲 ， 而这一章 的内容 在后续课 程 有限单元法 中有详细的介绍， 在“ 结构力学 ” 教学 内容 中删除不
影响与其 他知识 的衔 接 ， 因此可以删 除不讲 。 Ⅲ同时 ， 为了适 应
的感 性认识 ， 激 发学生的学 习兴趣。 例如 ， 讲 到静定桁架 这一章 时， 笔 者介 绍了１ ９ ５ ７ 年建成 的武汉长江大桥 和２ ０ １ ２ 年湖 南省 刚
方法， 提出了“ 结构力学” 教学改革的方向。 关键词： 结构力学； 土木工程学科 ； 多媒体教学 作者简介： 付果 （ １ ９ ７ ９ 一 ） ， 男， 湖南株洲人 ， 长沙理工大学土木 与建筑学院， 讲师； 彭旭龙 （ １ ９ ８ ３ 一 ） ， 女， 湖南湘乡 人， 长沙￣－ Ｔ － ３ Ｃ 学土木
船舶结构力学课程教学改革探索与实践
船舶结构力学课程教学改革探索与实践【摘要】本文主要探讨船舶结构力学课程教学改革的探索与实践。
在分析了研究背景、研究目的和研究意义。
在正文中，首先对船舶结构力学课程的传统教学模式进行了分析，接着阐述了教学改革的必要性，并探讨了基于案例教学和实践教学的改革探索和实践。
最后对教学改革的效果进行了评估。
结论部分总结了船舶结构力学课程教学改革的重要性，在未来发展方向方面提出了建议，并总结全文观点。
本文深入探讨了船舶结构力学课程教学改革，旨在提高教学效果，培养学生的实践能力和创新思维，对船舶工程教育具有积极意义和借鉴价值。
【关键词】船舶结构力学课程教学改革、案例教学、实践教学、效果评估、重要性、发展方向、总结、研究背景、研究目的、研究意义。
1. 引言1.1 研究背景船舶结构力学课程作为船舶与海洋工程专业的重要课程之一，其教学内容涉及船舶结构设计、载荷计算、材料力学等多个方面，是培养学生综合应用力学知识的重要环节。
随着时代的发展和技术的更新换代，传统的教学模式已经难以适应学生的需求和实际的工程应用。
对船舶结构力学课程的教学模式进行改革和探索，已成为当前教育领域亟需解决的问题之一。
在过去的教学实践中，船舶结构力学课程往往采用传统的理论授课模式，学生大多被passively 接受知识而缺乏实践机会，难以真正掌握课程所涉及的工程实践技能。
随着科技的进步和产业的不断发展，学生们对船舶结构力学课程的学习需求也在不断提高，传统的教学模式已经无法满足他们的需求。
有必要对船舶结构力学课程的教学模式进行改革，通过引入案例教学和实践教学等方式，使学生能够更加深入地理解课程内容、提升工程实践能力，为他们未来的就业和发展打下坚实的基础。
1.2 研究目的船舶结构力学课程的研究目的是为了探索和实践教学方法的改革，以促进学生对船舶结构力学知识的深入理解和应用能力的提升。
通过分析传统教学模式的局限性和不足之处，我们的目的是引领船舶结构力学课程教学朝着更加有效和有趣的方向发展。
《结构力学》课程改革方案
《结构力学》课程改革方案随着社会的不断发展和科技的不断进步，结构力学作为工程学科的重要课程，也需要不断进行改革与更新，以适应新时代的发展需求。
本文将从课程内容、教学方法和实践环节三个方面提出《结构力学》课程改革方案，以期为该课程的教学提供一些新的思路和方向。
一、课程内容的改革在课程内容方面，应该紧跟时代的发展，更新教学内容，注重理论与实践相结合。
应该加强对结构力学的基本概念和原理的讲解，让学生掌握结构力学的基础知识。
应该引入一些前沿的研究成果和新技术，如有限元分析、计算机辅助设计等，让学生了解结构力学的最新发展动态。
还应该加强对实际工程案例的分析与讨论，让学生能够把理论知识应用到实际工程中。
针对这些改革方案，可以进行以下具体实施措施：一是制定新的教学大纲和教材体系，包括引入新的教材和参考书籍，设计新的实验教材和案例分析材料。
二是更新课程内容，增加前沿知识和新技术的讲解，引进国内外相关专家进行学术讲座。
三是重新设计课程的考核方式，注重学生的实际能力与工程实践能力的培养，如增加实验课、设计课和实习环节的比重。
四是建立学生实践基地，提供更多的实践机会和实际工程项目的参与，使学生能够真正学以致用。
二、教学方法的改革在教学方法方面，应该积极探索新的教学方式和手段，提高教学效果和教学质量。
应该采用多媒体教学手段，如PPT、视频、模拟软件等，提高教学效果。
应该加强实践教学，如开展实验课、设计课、实习等，提高学生的动手能力和实际工程应用能力。
应该注重学生的参与性和互动性，采用讨论、辩论、案例分析等教学方法，激发学生的学习兴趣和学习激情。
针对这些改革方案，可以进行以下具体实施措施：一是完善教学设施和装备，更新教学多媒体设备和实验台架设备。
二是培训教师的教学能力，提高教师的教学水平和教学能力，鼓励教师积极参与教学改革和教学研究。
三是建立教学评价机制，对教学效果和学生学习情况进行及时跟踪和评估，及时发现问题并及时调整教学方案。
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０ 引 言
“ 构力 学 ” 土木 工程类 各专 业 中一 门重 要 结 是 的专业 基础 课 ， 学 生 专 业 技 术 能力 的 培 养起 着 对 重 要 的不可 替代作 用 。它 的任 务 是培 养学 生 在学
习理论力 学 和材料 力 学 的基础 之上 进 一 步掌 握杆
手 去解 决 。一些 已经 走 上工作 岗位 的毕 业 生 反馈 回来 的信息 也 表 明 ： 生 缺 乏 综 合 运 用 力 学 知 识 学
Ｋｅ ｒ ｓ Ｓ ｒ ｃ ｒ ｌ ｃ ａ ｉｓ ｔａ ｈ ｎ ｅｏ ｍ ； ａ ｈ ｎ ｆ ｃｓ ｙ ｗｏ ｄ ： ｔ ｔ ａ ｕｕ Ｍｅ ｈ ｎｃ ； ｃ ｇ ｒ ｆｒ ｔ ｃ ｇ ｅ ｅ ｔ ｅ ｉ ｅ ｉ
体 的 工 程 实 践 问 题 ， 生 普 遍 感 到 不 知 道 从 何 下 学
‘ 构 力 学 ＂ 程 教 学 改 革 与 实 践 ‘ 结 课
冯 文 燕
（ 石理 工学 院 土 木建 筑工 程 学 院 ， 北 黄 石 ４ ５ ０ ） 黄 湖 ３０ ３
摘 要： 针对结构力学课程的特点， 采用了多媒体教学方法， 引人了结构建模实践教学环节， 实施了多项教
学管理的措施 ， 过与以往传统的教学方法成绩的对 比与分析 ， 明这次进行 的教改是成 功的， 通 说 可逐步在 以后
的教学中推广应用 。
关键 词 ： 结构力学； 教学改革 ； 教学效果
中图分 类号 ： ６ ２ ０ Ｇ ４ ．
文献标 识码 ： Ａ
文 章编 号 ：０ ８—８４ （０ ０） — ０ ３— １０ ２５ ２ １ ０ ０６ ０ ４ ４
Ｔｅ ｃ ｉ ｇ Ｒｅ ｏ ｍ ｎ ａ ｔｃ ｆＳ ｒ ｃ ｕ ａ ｅ ｈ ｎ ｃ ａ ｈ ｎ ｆ ｒ ａ ｄ Ｐｒ ｃ ｉ ｅ ｏ ｔｕ ｔ ｒ ｌＭ ｃ ａ ｉ ｓ
第２ ６卷
第 ４期 黄ຫໍສະໝຸດ 石理工学
院
学
报
Ｖｏ ． ６ Ｎｏ ４ １２ ．
Ａｕ ｇ． ２０１ ０
２１ ０ ０年 ８月
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学生 掌握 和运 用 力 学 理 论 知 识 不深 人 ， 决 实 际 解 问题 能力 差 ， 已经 成 为 “ 构 力学 ” 程教 学 中急 结 课
切 切 实实 地 使 学 生 掌 握 “ 构 力 学 ” 程 的基 本 结 课
内 容 ， 后 续 课 程 的 学 习 打 好 基 础 。 通 过 ２ 年 教 为
需解 决 的 主要 问题… 。 虽 然 “ 论 力 学 ” “ 料 理 、材
力学 ” “ 构 力 学 ” ３门 力 学 课 程 学 生 学 过 和 结 这 了， 但是进 入 课程设 计 或毕 业设计 环节 时 ， 面对 具
收稿 日期 ：０ ０— ４— ５ ２ １ ０ １
件结 构 的计算 原 理 与 方 法 ， 为学 习专 业 课 程 以及
进行 结构 设 计 和科 学 研 究 打好 力 学 基 础 。 目前 ，
该 课 程教 学 内容 、 教学 手 段 、 教学 方法 等 方 面进行
了一 系列 的 改 革 。重 点 放 在 学 生 的能 力 培 养 上 ，
解 决实 际工 程 问题 的能 力 。针 对 这 样 的 现状 ， 我
们 总结前 期 的教 学经 验 ， 分析 存 在 的问题 和 原 因 ，
通过 广泛 调 研 兄 弟 院校 的教 学 方 法 ， 合 我 校 的 结
实 际 情 况 ， 紧 围 绕 培 养 目标 ， ２ ０ 紧 从 ０ ８年 开 始 对