大班我和鹦鹉说话教案
我和鹦鹉的语言课
我和鹦鹉的语言课在写一篇关于“我和鹦鹉的语言课”的作文时，我们可以从几个不同的角度来构思。
以下是一篇简短的作文示例：---**我和鹦鹉的语言课**在一个阳光明媚的周末，我决定给我的宠物鹦鹉上一堂特别的“语言课”。
我的鹦鹉名叫“蓝宝”，它有着鲜亮的羽毛和一双好奇的眼睛。
首先，我准备了一些简单的词汇卡片，上面写着“你好”、“再见”、“吃饭”等日常用语。
我希望通过这些卡片，让蓝宝学会一些基本的交流词汇。
我把蓝宝放在它的小站架上，然后开始展示卡片。
每当我展示一张卡片，我就会重复上面的词汇，并鼓励蓝宝模仿。
起初，蓝宝似乎对我的教学方法感到困惑，它只是好奇地看着我，偶尔发出几声清脆的鸣叫。
但随着时间的推移，蓝宝开始逐渐理解我的意图。
每当我说出“你好”，它就会模仿我的声音，虽然不是很准确，但已经足够让我感到惊喜。
我耐心地一遍又一遍地重复，蓝宝也变得越来越熟练。
除了词汇卡片，我还尝试用食物作为奖励来激励蓝宝学习。
每当它正确模仿一个词汇，我就会给它一小片它最喜欢的水果。
这种方法非常有效，蓝宝的学习热情明显提高了。
通过这次语言课，我不仅教会了蓝宝一些基本的词汇，也加深了我们之间的感情。
我发现，与鹦鹉交流并不像想象中那么困难，只要有足够的耐心和正确的方法，它们也能学会人类的语言。
这次经历让我意识到，无论是人还是动物，学习都是一个充满乐趣和挑战的过程。
我期待着与蓝宝一起探索更多的语言奥秘。
---这篇作文以第一人称的视角，讲述了作者与鹦鹉之间的互动和教学过程，展现了学习的乐趣和宠物的学习能力。
写作时，可以根据个人经历和情感，适当增加细节和情感描述，使作文更加生动有趣。
大班鹦鹉教案
大班鹦鹉教案
一、教案目标
•帮助大班幼儿了解鹦鹉这种鸟类的基本特征和习性。
•培养幼儿对鹦鹉的兴趣，并培养对动物的保护意识。
•提高幼儿的观察力和语言表达能力。
二、准备材料
•鹦鹉图片或绘本
•鹦鹉羽毛或模型
•幼儿绘画工具和纸张
•集体玩具鹦鹉
三、教案步骤
第一步：引入
1.与幼儿们一同坐在一起，展示一些鹦鹉的图片或绘本，询问他们是否见过鹦鹉。
引导幼儿讨论鹦鹉的外貌特征、颜色、声音等。
第二步：了解鹦鹉
1.给幼儿展示真实的鹦鹉羽毛或者模型，让幼儿触摸并描绘感受。
2.以问题的形式引导幼儿了解鹦鹉的生活习性，比如它们生活在哪里？它们吃什么？它们有什么特殊功能等。
第三步：围绕鹦鹉展开活动
1.让幼儿进行自由绘画，提供颜料和纸张。
鼓励幼儿画出自己对鹦鹉的想象，可以画鹦鹉的外貌，也可以画鹦鹉的生活场景。
2.用集体玩具鹦鹉引导幼儿进行角色扮演，让其中一位幼儿扮演鹦鹉，其他幼儿扮演鹦鹉的朋友或它们的家人，进行鹦鹉之间的交流。
第四步：总结和展示
1.让每个幼儿展示自己的绘画作品，让其他幼儿猜猜这幅画是画的什么。
鼓励幼儿对每幅作品进行简单评价。
2.回顾鹦鹉的重要特征和习性，让幼儿进行总结，并让幼儿思考如何保护动物，特别是鹦鹉这样的珍稀鸟类。
四、教学反思
通过本次教案，幼儿们对鹦鹉有了更多的了解并对它们产生了兴趣。
绘画和角色扮演活动使幼儿能够在参与中更好地表达自己的思维和感受，并培养了他们的观察力和语言表达能力。
同时，通过对动物保护意识的培养，进一步强化幼儿对环境保护的认识和意识。
教学效果良好。
幼儿园建构式课程大班主题七活动预设
幼儿园《建构式课程》大班（上）主题七活动预设设计者：平湖市第一幼儿园大班年级组全体教师家园共育★引导孩子做有心人，关注生活中的复制现象，了解复制与日常生活的密切关系。
★引导孩子观察自己与父母、祖父母的长相是否相像，知道自己是他们的“综合复制体”。
★有条件的话，可带领孩子玩泥、玩沙，感知形状、数量、体积等方面的感性经验，体验立体复制的快乐。
★带领孩子寻找有凹凸变化的东西以及印泥，供孩子印画。
★给孩子讲述《西游记》等有复制情节的故事，有可能的话与孩子一起表演其中的某些情节。
★有电脑的家庭，可引导孩子有目的地复制图案，感受现代复制技术的先进。
来自主题活动“克隆”专家活动二：大自然素描 活动目标：1、对大自然中的复制现象产生兴趣。
2、用拓印或模印的方法复制某一自然物。
活动准备：1、黑色或棕色蜡笔、白纸。
2、幼儿已通过到大自然中观察和阅读幼儿活动材料第四册第 19 页《大自然复印机》 ，了解大自然的复印现象。
重点难点：掌握拓印的正确方法。
活动过程：一、拥抱大树。
1、来到户外，每人寻找一棵自己喜欢的大树做上记号，并与之拥抱。
2、幼儿闭上眼睛，用手感觉树皮的质地，并用语言描述自己的感受。
二、给树干画素描。
1、每个人喜欢的树不同，摸上去的感觉也不一样，用什么办法能把大 树的树干样子一模一样地记录下来呢？2、介绍拓印的方法：把纸蒙在树皮上，一手按紧纸，一手用黑色或棕 色蜡笔在纸上摩擦，只要用力恰当，树皮的样子就会显现出来。
3、幼儿各自拓印树皮。
引导幼儿设法用各自的方法标明上、下方向， 并画上该树木的记号，启发幼儿将作品与原物对照，看看是否相像。
三、把大自然的“礼物”带回家。
1、我们把地上的树皮、树叶、石头这些大自然的“礼物”带回家，再 用一些办法把它们复制出来，好吗？2、幼儿自由收集物品，提醒幼儿要爱护大自然的物品，不要摘树叶、 剥树皮。
主 题 活 动主题活动动活动预案活动内容《水面哈哈镜》活动目标：1、关注水面倒影及其变化，理解散文意境。
《鹦鹉》情境教案：激发幼儿语言表达能力
《鹦鹉》情境教案：激发幼儿语言表达能力教案内容：一、教学目标1、激发幼儿的语言表达能力，增强幼儿的自信心，培养幼儿爱动脑、善思考的好习惯。
2、让幼儿了解鹦鹉的基本知识，如羽毛的颜色、口喙的用途等。
3、让幼儿学会如何与鹦鹉相处，如何让鹦鹉喜欢自己、认可自己。
二、教学重点1、激发幼儿的语言表达能力，引导幼儿积极参与活动。
2、让幼儿了解鹦鹉的基本知识，并能通过情境活动来巩固所学的知识。
三、教学活动设计1、导入环节：老师引导幼儿观察现场的鹦鹉并简单介绍鹦鹉的基本外貌特征、生活习性等（约5分钟）。
2、学习环节：a.老师根据鹦鹉的特征，设计一些小游戏让幼儿进行互动，如“猜猜我们的鹦鹉几岁了？”，“猜猜我们的鹦鹉喜欢吃什么？”等等，通过问答方式让幼儿巩固所学知识，同时激发幼儿的兴趣和好奇心。
b.让每个幼儿拿出自己制作的鹦鹉玩具，让大家一起谈论自己做这个玩具的心得，实践活动过程也是交流的过程，这样能促进幼儿的语言表达和沟通技能。
3、小结环节：老师对本次教学活动进行总结，让幼儿回顾自己在活动中的收获和进步，并鼓励幼儿在后续的生活中多和动物接触，洞察动物的习性和习惯，提高自己认识世界的水平。
四、教学范例一、干什么：猜猜鹦鹉有几种颜色？干嘛：让幼儿们通过游戏互动方式认识鹦鹉的不同颜色。
怎么干：玩游戏，互动问答教师引导幼儿们观察现场的鹦鹉，并让他们猜测鹦鹉的颜色有几种，给予他们“对”或“错”的反馈。
接下来，老师可以通过一些小挑战性问题，让幼儿更好地记忆这些颜色，如“绿色的鹦鹉有几个？红色呢？”等等。
在引导幼儿认识鹦鹉的颜色的同时，教师也可以借机谈论鹦鹉的特征，如它们的羽毛是如何帮助它们飞翔的，它们的口喙有什么用途等等。
二、干什么：制作鹦鹉玩具干嘛：让幼儿们通过动手制作鹦鹉玩具了解鹦鹉的习性及食物偏好。
怎么干：制作鹦鹉玩具，交流心得教师在给出相关教材情况下，引导幼儿们制作属于自己的鹦鹉玩具，让他们了解鹦鹉喜欢的材料及他们制作过程。
幼儿园鹦鹉教案
幼儿园鹦鹉教案教案标题：幼儿园鹦鹉教案一、教学目标：1. 帮助幼儿了解并识别鹦鹉的特征和习性；2. 培养幼儿对鹦鹉的兴趣和爱护意识；3. 提高幼儿的语言表达和观察能力；4. 发展幼儿的合作和社交能力。
二、教学内容：1. 鹦鹉的外貌特征：羽毛、喙、爪等；2. 鹦鹉的独特习性：模仿语言、飞行能力；3. 鹦鹉与人类的关系：宠物鹦鹉的培养与喂养；4. 鹦鹉的保护意义及如何保护鹦鹉。
三、教学准备：1. 幼儿园内有关鹦鹉的图片、图书、玩具等；2. 鹦鹉录音及视频资料；3. 鹦鹉喂养所需的食物和装备；4. 幼儿园鹦鹉宠物饲养及观察区域的布置。
四、教学活动：活动一：引入（时间：10分钟）1. 创设情境：展示一些鹦鹉的图片，向幼儿介绍鹦鹉并启发他们对其的猜测和好奇心；2. 导入讨论：引导幼儿分享对鹦鹉的观察和了解，鼓励他们说出自己对鹦鹉的认识。
活动二：认识鹦鹉（时间：20分钟）1. 材料呈现：播放鹦鹉的录音和视频让幼儿感受其模仿能力和声音；2. 图片观察：向幼儿展示鹦鹉的草图和真实图片，帮助他们观察鹦鹉的外貌特征；3. 小组合作：分成小组，每组一份鹦鹉图片，让幼儿交流并讨论鹦鹉的特点和习性；4. 班级展示：每个小组派代表展示他们所观察到的鹦鹉特点。
活动三：了解鹦鹉的需求（时间：15分钟）1. 提问引导：提问幼儿鹦鹉的食物、住所、游玩等需求，鼓励幼儿积极回答；2. 视频观看：播放关于鹦鹉饲养的视频，让幼儿观察饲养鹦鹉的方法和技巧；3. 小组探究：幼儿分组，给每组发放不同食物和水、饲养箱等，让他们选择合适的食物饲养鹦鹉；4. 分享讨论：每组派代表分享他们选择的理由和观察结果。
活动四：保护鹦鹉（时间：15分钟）1. 创设情境：向幼儿介绍鹦鹉的保护意义及濒危情况，引导幼儿思考如何保护鹦鹉；2. 全班合作：幼儿以班级为单位，共同制作一张宣传鹦鹉保护的画板，并展示在幼儿园中；3. 反思总结：引导幼儿回顾今天学习到的关于鹦鹉的知识和学到的保护鹦鹉的方法。
幼儿园鹦鹉教案
幼儿园鹦鹉教案教学目标1.了解鹦鹉的基本生物学知识。
2.学习鹦鹉的基本发音，并且能够模仿鹦鹉发音。
3.增强幼儿的语言表达能力。
教学内容1.鹦鹉的基本生物学知识讲解–鹦鹉的生活习性–鹦鹉的体形特点–鹦鹉的生殖方式2.鹦鹉发音讲解–鹦鹉常见的发音–鹦鹉的发音模仿示范3.鹦鹉语言表达的引导实践–通过问题引导幼儿模仿鹦鹉的发音–通过鹦鹉的发音进行语言表达活动–通过语言表达增强幼儿的表达能力教学方法1.讲授法：通过讲解鹦鹉的基本生物学知识让幼儿了解鹦鹉。
2.示范法：通过鹦鹉的发音示范让幼儿模仿鹦鹉的发音。
3.导入法：通过问题的引导让幼儿产生兴趣，参与语言表达活动中。
4.操作法：通过互动、交流等方式，让幼儿参与语言表达活动。
教学过程第一节：鹦鹉的基本知识讲解1.（引导）教师用问题引导幼儿感性认识什么是鹦鹉。
2.（讲授）教师讲解鹦鹉的生活习性、体形特点和生殖方式。
3.（互动）教师和幼儿交流：–你知道鹦鹉会飞吗？–鹦鹉会飞多高呢？–鹦鹉有哪些特殊的体形特点？第二节：鹦鹉发音讲解及模仿1.（引导）教师用问题引导幼儿感性认识鹦鹉的发音。
2.（讲授）教师通过鹦鹉的发音示范讲解鹦鹉的常见发音。
3.（模仿）教师带领幼儿模仿鹦鹉的发音。
第三节：鹦鹉语言表达的引导实践1.（引导）教师通过问题的引导，让幼儿模仿鹦鹉的发音。
2.（实践）教师带领幼儿开展鹦鹉语言表达活动：–通过鹦鹉的发音进行语言表达–增强幼儿的语言表达能力教学评估1.幼儿积极参与教学活动，学习情趣高，注意力集中。
2.幼儿掌握了鹦鹉的基本生物学知识。
3.幼儿模仿鹦鹉的发音比较准确，模仿的程度较高。
4.幼儿能够通过鹦鹉的发音进行语言表达，并且语言表达能力得到了增强。
教学反思1.在教学过程中，需要多关注幼儿的个体差异，因材施教，让每个幼儿都能够参与到教学中来。
2.在评估上，要全面、客观地评价学生的情况，做好记录与反思，为下一次教学做好准备。
语言鹦鹉的教案
语言鹦鹉的教案教案标题：培养学生的语言鹦鹉技能教案目标：1. 帮助学生提高口语表达能力，使他们能够流利、准确地使用所学语言。
2. 培养学生的听说能力，使他们能够理解并回答有关各种话题的问题。
3. 培养学生的自信心和积极参与课堂活动的意愿。
教学准备：1. 教材：选择一本适合学生水平的教材，其中包含有关各种话题的对话和练习。
2. 多媒体设备：准备一台电脑和投影仪，以便展示相关的图片和视频。
3. 课堂活动：准备一些互动活动，如角色扮演、小组讨论和游戏，以促进学生的口语表达和听说能力。
教学步骤：引入：1. 创造一个轻松和积极的学习氛围，向学生介绍本节课的主题：“语言鹦鹉”。
2. 引导学生思考和讨论他们对语言鹦鹉的了解和印象，激发他们对学习口语的兴趣。
主体：3. 展示一段关于语言鹦鹉的视频或图片，引导学生观察和描述鹦鹉的外貌和行为特点。
4. 向学生介绍一些与鹦鹉相关的词汇和表达方式，并进行语音、语调和语速的讲解和练习。
5. 分组让学生进行角色扮演，模拟鹦鹉学习和复述对话的情景，鼓励他们使用所学词汇和表达方式。
6. 设计一些有关鹦鹉的问题，让学生进行小组讨论，提高他们的听说能力和逻辑思维能力。
7. 进行一些口语练习活动，如快速问答、情景对话和口语游戏，以巩固学生的口语表达能力。
总结：8. 总结本节课的学习内容，强调口语表达的重要性，并鼓励学生继续努力提高自己的口语能力。
9. 鼓励学生在日常生活中多与他人进行口语交流，并提供一些建议和资源，帮助他们继续提高。
教学延伸：10. 布置口语作业，要求学生用所学知识和技能制作一段关于语言鹦鹉的视频或演讲稿，并在下节课上展示和分享。
11. 鼓励学生参加语言角色扮演比赛或演讲比赛，展示他们的口语表达能力。
教学评估：1. 观察学生在课堂活动中的参与度和口语表达能力。
2. 收集学生的小组讨论和口语练习活动的成果，评估他们的听说能力和逻辑思维能力。
3. 评估学生完成的口语作业和参加的口语比赛，以了解他们的口语表达水平和进步情况。
大班自主阅读会说话的鹦鹉教案
大班自主阅读会说话的鹦鹉教案教学目标：1.学生能够掌握课堂上的自主阅读技巧，了解如何快速阅读和理解内容。
2.学生能够表达自己对于阅读材料的理解和观点，提高口语表达能力。
3.学生能够在小组内开展有效的讨论，提高团队合作和协作能力。
教学准备：1.阅读材料：选择适合年龄的故事、新闻、诗歌等，每个学生准备一份。
2.教学所需器材：黑板、彩笔、计时器、议论文评定表。
3.教学辅助材料：小组讨论指南、口语表达技巧手册。
教学过程：Step 1 自由阅读(10分)让学生在10分钟内自由选择一份阅读材料，在课前阅读，并记录阅读过程中的思考、感受、疑问等。
Step 2 小组讨论(15分)将学生分组，每组人数不超过5人。
请组员以流畅、生动、有条理的方式依次表达自己对阅读材料的理解、感受、疑问和观点，并进行讨论。
请组员相互补充说明和解释，协作完成这一任务，并记录讨论成果。
Step 3 鹦鹉模仿(10分)请其中一名组员进入教室中央，成为“鹦鹉”。
其他组员轮流随机选取一组议论，鹦鹉需要模仿其中一个组员发表论点，并给出自己的观点。
模仿时要注意表情、声音和身体动作。
Step 4 辩论会(25分)成立两个团队，分别扮演正方和反方。
每个团队用10分钟时间分别进行小组讨论，准备5分钟阐释自己观点、抨击对方观点、回答问题。
每组成员需有机会发言，每个人发言时限为1分钟。
Step 5 评价(10分钟)请学生自评教学过程中的表现和对自己的评分。
老师可以根据学生表现，评定10个评价标准如下：1.有效阅读。
2.流利的口语表达。
3.逻辑性思维，清晰有条理。
4.生动的表情、动作。
5.语文技巧的运用，词汇丰富。
6.团队合作和讨论配合。
7.能够理性发表个人观点。
8.能够回答问题并维护论点。
9.有创造性地解决问题和提出建议。
10.对课程有积极的参与。
教学反思：这一教案中，老师主推了小组讨论和自主阅读的教学模式。
在此过程中，学生不仅仅是在单纯地阅读和学会了文本的理解能力，更是能够在组内充分的表达、辩论，增强了团队合作及口语表达能力。
给鹦鹉说话课程设计
给鹦鹉说话课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解并掌握鹦鹉说话的基本原理和机制，了解动物语言的特点。
2. 学生能掌握并运用本年级所学的生物学知识，解释鹦鹉模仿人说话的能力。
3. 学生了解鹦鹉说话与人类语言学习的异同，拓展对语言学习本质的认识。
技能目标：1. 学生通过观察、实验、讨论等方法，培养观察力、思考力和问题解决能力。
2. 学生能够运用所学知识，设计简单的鹦鹉说话训练方案，提高实践操作能力。
3. 学生学会合作学习，提高团队协作能力和沟通能力。
情感态度价值观目标：1. 学生培养对动物的兴趣和关爱，增强保护动物、尊重生命的意识。
2. 学生通过学习鹦鹉说话，激发对生物学和自然科学的热情，提高探索精神。
3. 学生在学习过程中，树立正确的价值观，认识到动物与人类的相互关系，培养和谐共生的观念。
课程性质：本课程为生物学拓展课程，结合学生年级特点和教学要求，注重理论与实践相结合，提高学生的综合素养。
学生特点：学生处于好奇心强、求知欲旺盛的年级，对动物及生物学知识有较高的兴趣。
教学要求：教师需关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性，引导学生主动探究，注重培养学生的实践能力和创新精神。
通过本课程的学习，使学生达到预期学习成果，为后续生物学课程打下坚实基础。
二、教学内容1. 引入新课：通过展示鹦鹉模仿人说话的视频，激发学生兴趣，导入本节课的主题。
2. 理论知识学习：a) 动物语言概述：介绍动物语言的概念、分类及特点。
b) 鹦鹉说话原理：讲解鹦鹉说话的生理机制、大脑发育及其与人类语言学习的相似之处。
c) 课本章节关联：结合课本中关于动物行为学的相关内容，引导学生运用所学知识分析鹦鹉说话现象。
3. 实践操作：a) 观察与分析：组织学生观察鹦鹉说话的视频，分析鹦鹉说话的特点及与人类语言的差异。
b) 实验设计：学生分组讨论，设计简单的鹦鹉说话训练方案，并进行模拟实验。
4. 案例分享：介绍一些关于鹦鹉说话的趣味案例，拓展学生知识面，提高学习兴趣。
大班我和鹦鹉说话教案
大班我和鹦鹉说话教案【篇一：新蕾幼儿园大班周计划】新蕾幼儿园大班第2周工作计划新蕾幼儿园大班第18周工作计划表2012年12月12日—12月16日2012年12月5日—12月9日【篇二：小中大班做游戏】小班日常生活游戏：我和镜子做游戏1、请一幼儿作发令人，用手竖起作镜子状，边走边念儿歌“照镜子，照镜子，照照你的小鼻子”。
走到一幼儿面前，请该幼儿回答：“照镜子，照镜子，照照我的小鼻子。
”同时要用手指指着鼻子。
2、发令人问：“嗨嗨！鼻子鼻子有啥用？”被问幼儿则答：“嗨嗨！我用鼻子闻一闻。
”幼儿回答正确者，即与发令人交换角色，游戏重新开始。
3、这样依次类推，说出耳朵、眼睛、嘴巴、手脚等。
4、游戏前先要确定好发令人。
发令人说到身体哪一部位，幼儿要立刻指到所说的部位，同时应用短句加以回答。
5、回答正确者，可交换角色；反之则不行。
提示：1、使幼儿能正确说出各器官的名称及用处。
2、培养幼儿的倾听能力和在集体面前大胆说话的能力，鼓励其根据指令短句做动作。
小班听说游戏：送牛奶玩法：1．教师出示装有果奶、酸奶、钙奶等瓶子的小篮子，向幼儿介绍游戏名称《送牛奶》。
2．教师和幼儿一起念儿歌：“小朋友，来来来，我给囡囡送牛奶，鲜奶、酸奶和钙奶，味道香来营养好。
”重点发准“来，囡囡，牛奶”等字音。
3．请一幼儿手拿篮子送牛奶，边走边念儿歌，念完后站在某一幼儿面前，然后将篮子交给他。
交换位置后，游戏继续进行。
4．开展游戏2～3轮后，教师发出指令“囡囡来了”，幼儿将篮子里的奶瓶送给囡囡，并大声说：“囡囡，这是你的奶。
”囡囡说：“谢谢你j”然后在篮子里再装进奶瓶，游戏重新开始。
5．当送牛奶的幼儿念完儿歌时，必须站在某一幼儿前，将篮子交给他，然后交换位置。
6．在听指令“囡囡来了”后才能将奶瓶取出送给囡囡。
准备：1．果奶、鲜奶、酸奶、钙奶空瓶若干；小篮子3～5只。
2．幼儿对各种奶类具有一定的生活经验。
提示：1．使幼儿区别并正确发出n、l两个音。
大班鹦鹉教案
大班鹦鹉教案教案标题：大班鹦鹉教案教学目标：1. 让学生了解鹦鹉的基本特征和习性。
2. 培养学生对鹦鹉的兴趣和爱护动物的意识。
3. 培养学生的观察能力和口头表达能力。
教学准备：1. 鹦鹉的图片和视频资料。
2. 关于鹦鹉的简单故事书籍。
3. 班级中的鹦鹉或者鹦鹉的玩具模型。
4. 画纸、彩色笔等。
教学步骤：引入活动：1. 通过展示鹦鹉的图片或者视频资料，引起学生的兴趣。
2. 向学生介绍鹦鹉的一些基本特征，如颜色、羽毛、喜欢说话等。
主体活动：3. 与学生一起阅读一本关于鹦鹉的简单故事书籍，让学生了解鹦鹉的生活习性和行为表现。
4. 与学生进行互动问答，询问他们对鹦鹉的认识和了解程度。
5. 分发画纸和彩色笔，让学生绘制自己心目中的鹦鹉。
鼓励他们用丰富的想象力和创造力来表达。
6. 学生完成绘画后，鼓励他们互相展示并描述自己绘制的鹦鹉。
总结活动：7. 教师总结本节课的内容，强调鹦鹉的一些特点和重要性。
8. 邀请学生分享自己对鹦鹉的喜爱和保护动物的想法。
拓展活动：9. 邀请家长或其他专业人士来班级进行鹦鹉知识讲解或者带来真实的鹦鹉进行展示。
10. 组织学生参观动物园或者鸟类保护区，让他们亲身接触和观察鹦鹉。
教学评估：观察学生在课堂上的参与度和表现，包括对鹦鹉知识的理解和口头表达能力。
可以通过学生的绘画作品和描述来评估他们对鹦鹉的理解和表达能力。
教学延伸：根据学生的兴趣和学习情况，可以组织更多关于鹦鹉的活动，如鹦鹉观察日记、鹦鹉小组讨论等，进一步拓展学生的知识面和思维能力。
幼儿园鹦鹉学舌朗诵教育教案
幼儿园鹦鹉学舌朗诵教育教案幼儿园鹦鹉学舌朗诵教育教案教学目标：1.培养幼儿的语言表达能力，提高他们朗诵的能力。
2.通过鹦鹉学舌的游戏方式，增加幼儿的学习兴趣。
3.让幼儿了解朗诵的意义和重要性，提高他们的文化素质。
教学内容：1.鹦鹉学舌故事2.鹦鹉学舌游戏3.朗诵指导教学流程：一、导入（5分钟）1.歌曲：《小星星》（使幼儿放松心情）2.问候语：老师问好，你们好吗？3.引入主题：今天我们要学习一个有趣的游戏，叫做“鹦鹉学舌”。
你们知道什么是“鹦鹉学舌”吗？二、学习内容（20分钟）1.故事讲解2.鹦鹉学舌游戏3.朗诵指导4.练习朗诵三、课堂巩固（10分钟）1.选择几个幼儿表演朗诵。
2.老师和幼儿一起合唱“小毛驴”。
3.鼓励幼儿进行自我评价。
四、课后作业（5分钟）1.回家练习朗诵，准备下次课堂的表演。
2.观看一段鹦鹉学舌的视频，了解更多关于鹦鹉的知识。
教学重点：1.让幼儿了解鹦鹉学舌的故事，了解鹦鹉的特点和习性。
2.通过鹦鹉学舌游戏，培养幼儿的语言表达能力。
3.指导幼儿的朗诵技巧，让他们掌握朗诵的方法。
教学难点：1.如何让幼儿通过鹦鹉学舌游戏培养语言表达能力。
2.如何指导幼儿正确地朗诵。
教学资源准备：1.故事书：《鹦鹉学舌》2.视频资源：鹦鹉学舌视频3.朗诵材料：《小兔子乖乖》、《小星星》教学策略：1.互动策略：通过对话、拍手、鼓励等方式，激发幼儿的学习兴趣。
2.示范策略：通过老师的示范和指导，让幼儿了解正确的朗诵方法。
3.游戏策略：通过游戏的形式，让幼儿更好地学习和表达。
教学评价：1.观察幼儿在游戏和朗诵中的表现，评价其语言表达能力和朗诵水平。
2.通过幼儿的自我评价和同伴评价，了解他们对这次课程的认识和体验。
教学延伸：1.通过观看鹦鹉的视频，让幼儿更好地了解鹦鹉的特点和习性。
2.通过家长的配合，给幼儿提供更多的朗诵材料，让他们在家里进行练习。
教案结语：通过本节课的教学，幼儿学习了鹦鹉学舌的故事，学习了一种新的游戏方式，同时也学会了如何正确地朗诵。
鹦鹉学舌大班语言教案
鹦鹉学舌大班语言教案
教学目标
能够复述别人说的话，且发音正确。
训练快速记忆和复述语言的能力。
教学准备
教具学具准备：鹦鹉的图片和头饰。
知识经验准备：幼儿对鹦鹉有认识，知道它会学别人讲话。
教学重难点
教学重点：复述别人说的词语和句子。
教学难点：复述比较长的句子。
教学过程
1.请小朋友猜谜，引起兴趣。
教师:一只小鸟披绿袍，每天戴顶红缨帽，喜欢跟人学说话，见人就说你好，你好！”（鹦鹉）
2.扮演鹦鹉玩学话游戏：
请一名幼儿讲故事，教师戴头饰当鹦鹉模仿幼儿说话。
注意幼儿讲完一句话就要立即停下来，教师重复幼儿说的话。
重复以上步骤，直到该幼儿讲完故事为止。
师幼互换角色，继续游戏。
3.教学渗透
音乐教学，学动物的叫声。
设置幼儿园“读书角”，请一名幼儿当老师。
“老师”念书，其他幼儿跟读。
教学反思
模仿和重复是大班幼儿学习的重要方式。
本教学充分利用了这一特点，采用“鹦鹉学舌”的游戏，让幼儿在俏皮、灵活的氛围中练习语言表达能力，同时也促进了幼儿与同伴之间的交往，符合大班幼儿语言教育“喜欢与同伴交谈，愿意在集体面前讲话”这一目标。
幼儿园中班语言游戏鹦鹉学话教学设计【含教学反思】
幼儿园中班语言游戏鹦鹉学话教学设计一、教学目标1.学习鹦鹉语言，并理解其表达的含义；2.激发幼儿学习语言的兴趣，增强语言表达能力；3.培养幼儿的语音、语调技能，提高语言表达水平。
二、教学内容1.鹦鹉学话游戏；2.鹦鹉语言及其表达含义。
三、教学准备1.鹦鹉玩具；2.课件PPT。
四、教学流程第一步：导入（5分钟）老师向孩子们介绍鹦鹉的特点，展示鹦鹉的玩具模型，激发孩子们的兴趣。
第二步：自主探究（15分钟）1.分组让孩子们拿起鹦鹉玩具模仿鹦鹉说话；2.让孩子们在组内自由交流，探究鹦鹉语言的含义和表达方式。
第三步：引导认知（10分钟）老师播放鹦鹉的语音录音，让孩子们辨认鹦鹉语音，并通过图片等图形化的方式引导孩子们理解鹦鹉语言传递的含义。
第四步：合作游戏（15分钟）将孩子分为小组，让组内成员从组长开始、轮流表达一个完整的主题段落，其中规定每人用一个关键词或者一句话来起到响应鹦鹉的作用，其他组员要学习、模仿并进行反馈。
第五步：课堂小结（5分钟）老师对本次学习进行总结，并带领孩子回顾学习的过程，并激发孩子们表达自己的心得体会。
五、教学反思本次鹦鹉学话教学活动充分发挥了幼儿园的游戏化特色，采用引导性教育，在游戏中让孩子们较好地吸收了鹦鹉语言和表达技巧，引导幼儿学习语言，发展语言表达技能，提高幼儿的语音能力和语调技能，同时在有趣的学习过程中不断提升幼儿的好奇心和求知欲，进一步促进幼儿个性、智力和身心的全面发展。
对于教师而言，除了在教学前要通过提供合适的情境来激发孩子们的兴趣，还需要在教学中注意孩子们的语言学习能力进度，时时调整教学方案，合理设计开展教学辅助活动，从而培养幼儿自我学习思维方式，反过来影响和提高幼儿的语言表达能力。
幼儿园游戏教育案例-鹦鹉学舌
幼儿园游戏教育案例-鹦鹉学舌鹦鹉学舌是一种古老的游戏，它能够提高幼儿的语言表达能力和记忆力。
本案例主要介绍一位幼儿园老师如何利用鹦鹉学舌游戏教育幼儿，以及幼儿在游戏中的表现和收获。
一、游戏介绍鹦鹉学舌游戏需要一组幼儿围在一起，由一个“鹦鹉”模仿其他幼儿说的话。
幼儿园老师可以引导幼儿依次说出某个单词、数字、字母、颜色等内容，鹦鹉则需要按照幼儿们的说话内容依次复述。
游戏的难度可以逐渐加大，如增加复杂的词语、短语、句子等，以刺激幼儿的语言表达和记忆能力。
二、活动安排一位幼儿园老师（以下简称小张）在上一堂课中发现，班上有一些幼儿在口语方面存在较大的差距，因此她决定利用鹦鹉学舌游戏来提高幼儿的语言表达能力，并促进幼儿园的团队合作精神。
具体安排如下：1. 游戏开始前，小张向幼儿们介绍鹦鹉学舌游戏的规则和注意事项，她告诉幼儿们，游戏里的鹦鹉必须认真倾听其他幼儿说话内容，准确复述每一个内容。
同时，游戏结束后，小张也会给出反馈并鼓励表现好的幼儿。
2. 小张利用这个游戏来教育幼儿认识字母和数字，幼儿们依次说出从A到L 的字母和从1到12的数字，并用手指数数，鹦鹉需要准确复述大家说的内容。
3. 同时，小张还引导幼儿依次说出一些生活中常见的东西，如家里的某种家具、菜品等，鹦鹉需要认真听，然后说出幼儿们所描述的东西。
4. 之后，幼儿们可以自由出题，鹦鹉则需要认真听，然后回答。
小张在游戏中适时给出反馈，并鼓励幼儿们继续努力。
三、实施效果小张利用鹦鹉学舌游戏在孩子们中间取得了良好的效果。
在游戏中，幼儿们踊跃发言，各自展示自己的口才和记忆能力，鹦鹉们也认真倾听并认真复述。
不可避免的，有些幼儿在游戏中出现了错误的发音或者用词不当的情况，小张及时给予了指导和纠正，并在游戏结束后再次进行了强化教育。
此外，小张还鼓励幼儿园的家长在家里玩鹦鹉学舌游戏，以此增强孩子们的记忆能力和语言表达能力，同时增强孩子们对家庭的归属感和幸福感。
在此过程中，幼儿们的口才和记忆能力得到了提高，他们也找到了更好的相互合作的方式。
会手语的鹦鹉教案大班语文
会手语的鹦鹉教案大班语文教案标题：会手语的鹦鹉教案（大班语文）教学目标：1. 通过故事《会手语的鹦鹉》的阅读，培养大班学生的语言表达能力和阅读理解能力。
2. 引导学生通过手语的学习，培养他们的观察力和创造力。
3. 培养学生对动物的关心和保护意识。
教学重点：1. 理解故事《会手语的鹦鹉》的主要内容和情节。
2. 学习手语的基本知识和技能。
3. 运用手语表达故事中的内容。
教学准备：1. 故事书《会手语的鹦鹉》。
2. 手语图片或卡片。
3. 音乐播放器。
教学过程：引入（5分钟）：1. 引入故事主题，让学生了解鹦鹉是什么动物，以及它们有什么特点。
2. 引导学生思考，为什么会有会说手语的鹦鹉这个故事。
阅读故事（10分钟）：1. 教师朗读故事《会手语的鹦鹉》，同时展示故事中的插图。
2. 引导学生积极参与，回答问题，理解故事的主要情节和教育意义。
手语学习（15分钟）：1. 教师出示手语图片或卡片，逐个介绍手语的基本知识和技能。
2. 引导学生模仿教师的手势，学习基本的手语表达方式。
3. 利用音乐播放器播放简单的手语歌曲，让学生跟随节奏进行手语动作。
手语表达（20分钟）：1. 将学生分成小组，每个小组选择一个故事情节进行表演。
2. 学生利用所学手语表达故事中的内容，可以结合肢体语言和面部表情。
3. 每个小组表演结束后，其他学生进行观察和评价。
总结（5分钟）：1. 教师与学生共同总结本节课所学的内容，强调手语的重要性和应用领域。
2. 鼓励学生在日常生活中多与他人使用手语进行交流，增强语言表达能力。
拓展活动：1. 邀请一位聋人或会手语的嘉宾来校，与学生进行交流和互动。
2. 组织学生参观动物园，观察和了解更多的动物，激发他们对动物保护的兴趣。
教学反思：本节课通过故事和手语学习的结合，既培养了学生的语言表达能力，又增强了他们的观察力和创造力。
同时，通过故事中鹦鹉的形象，引导学生对动物的关心和保护意识。
在教学过程中，学生积极参与，表现出较好的学习兴趣和合作精神。
大班语言活动：《我和鹦鹉说话》
大班语言活动：《我和鹦鹉说话》大班语言活动《我和鹦鹉说话》的目标是：体验“我”与鹦鹉的心理变化并尝试表演。
发现声音模仿的快乐。
所以把握好我和鹦鹉的对话是上好本次活动的关键。
“我”与鹦鹉的对话句型一样，意思相似，但语气、语调可略有不同。
即鹦鹉的语气、语调可比我的语气、语调更为加重一些。
可引导幼儿充分体验“我”与鹦鹉的心理变化：刚开始对话时，“我”并无嗔怒之感，但不太礼貌。
“我”反驳鹦鹉时，有点生气，鹦鹉也不甘示弱地反驳。
于是，“我”的怒气愈加大起来，鹦鹉也动了肝火。
“去你的”这一对话，是矛盾冲突达到高峰之时。
冲突的高潮又蕴含着转折，“我”不得不压住怒气，以便继续对话。
转之后的对话应该有丰富的内涵，既有转嗔为喜，又有赞许，还有友好对话带来的满足和期盼。
这一表演以口头语言表达内心感受为主，同时可辅以适当的形体语言和神情表现。
因而，既不能没有形体语言，使对话单调苍白，也不能使形体语言喧宾夺主，抢了口头语言的“戏份”。
原本设想的比较好，但是后来在教学中我觉得还是有所差别的。
首先拿到这节课，我觉得好像没有什么可以伸展的地方，所以我借助了网络，收索一些有趣好玩的环节及提问。
我在导入后先给孩子们述说了一下鹦鹉有哪些特点，说话时有什么特点等等，让小朋友们知道了基本，然后继续开展教学活动。
其中我设置了一个小朋友扮演小鹦鹉，进行一个情景表演，在前期需要老师把对话内容向孩子们教授好，这个环节还是比较费时间的，但是孩子们很喜欢表演，所以觉得很值。
在课后我还听到有部分孩子仍旧在学习鹦鹉说话的特点，说一句跟一句。
社会课一直是比较难把握的领域，我平时涉及这方面的课比较少，所以自我感觉自己在方面不知道该怎么上，更多的是借助网络资料来帮助我理清思路。
如果一堂社会课上的能够详细的进行一次设计，相信同样能上出一堂精彩的课。
给鹦鹉说话课程设计
给鹦鹉说话课程设计一、教学目标本课程旨在通过学习，让学生掌握鹦鹉的基本习性、语言特点和交流方式，培养学生对动物的热爱和保护意识，提高学生的观察力、表达力和创新能力。
具体目标如下：1.知识目标：了解鹦鹉的种类、分布、生活习性及其语言特点；掌握基本的鹦鹉饲养知识和注意事项。
2.技能目标：学会观察和描述鹦鹉的行为；能够运用简单的话语与鹦鹉进行基本的交流；培养学生运用文字、图片、视频等多种方式记录和表达观察到的鹦鹉生活。
3.情感态度价值观目标：培养学生对动物的关爱和尊重，增强保护野生动物的意识；通过观察和交流，培养学生热爱自然、珍惜生命的情感。
二、教学内容教学内容以《给鹦鹉说话》教材为主，结合生活中的实际案例，系统地介绍鹦鹉的相关知识。
1.教材章节安排：第一章：鹦鹉概述第二章：鹦鹉的种类与分布第三章：鹦鹉的生活习性第四章：鹦鹉的语言特点第五章：鹦鹉的饲养与护理2.具体教学内容：第一节：鹦鹉的起源和进化第二节：常见鹦鹉的介绍第三节：鹦鹉的交流方式第四节：鹦鹉的饲养环境第五节：鹦鹉的饲养注意事项三、教学方法本课程采用讲授法、讨论法、案例分析法、实验法等多种教学方法，以激发学生的学习兴趣和主动性。
1.讲授法：讲解鹦鹉的基本知识和相关概念。
2.讨论法：分组讨论鹦鹉的交流方式和饲养经验。
3.案例分析法：分析生活中的鹦鹉饲养案例，引导学生学会解决问题。
4.实验法：观察鹦鹉的行为，进行饲养实验，提高学生的实践能力。
四、教学资源1.教材：《给鹦鹉说话》2.参考书：鹦鹉饲养指南、鹦鹉行为研究等3.多媒体资料：鹦鹉生活视频、图片等4.实验设备：观察鹦鹉的设备、饲养实验所需器材等教学资源的选择和准备应根据教学内容和教学方法的需要，充分支持学生的学习体验，提高教学效果。
五、教学评估本课程的评估方式包括平时表现、作业、考试等，以全面、客观、公正地评价学生的学习成果。
1.平时表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
小学美术《鹦鹉说话》教案
-创作对话气泡：激发学生创意，学会为鹦鹉设计有趣的对话气泡，使画作更具生动性。
举例：在讲解鹦鹉的外形特征时，教师可通过展示不同种类的鹦鹉图片，引导学生观察并总结它们的共同点和不同点，强调对称图形在描绘鹦鹉羽毛时的应用。
小学美术《鹦鹉说话》教案
一、教学内容
小学美术《鹦鹉说话》教案，选自人教版小学美术三年级下册第六单元《可爱的动物》。
本节课主要内容包括：
1.学习观察鹦鹉的外形特征，了解其生活习性和色彩特点。
2.通过欣赏鹦鹉画作，学习运用线条、形状、色彩等绘画元素表现鹦鹉的形象。
3.运用对称图形的知识，创作一幅有趣的鹦鹉画作，并尝试给鹦鹉添加生动有趣的对话气泡。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调对称图形的运用和色彩搭配这两个重点。对于难点部分，我会通过实际操作和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与鹦鹉相关的实际问题，如鹦鹉的生活习性和它们的色彩搭配。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的绘画练习。这个练习将演示如何运用对称图形和色彩来创作鹦鹉画作。
此外，学生在创作对话气泡时，有些孩子表现得非常出色，能够设计出富有创意和幽默感的对话。但也有一些孩子不知从何入手，这可能是因为他们平时在生活中观察和想象的能力还不够。在以后的教学中，我会鼓励学生们多观察、多思考，提高他们的想象力和创造力。
在小组讨论环节，学生们积极参与，互相交流，这有助于他们取长补短，共同提高。但在讨论过程中，我也发现有些小组在时间管理上不够合理，导致成果展示时有些匆忙。针对这一问题，我将在下一次的教学中加强对小组讨论的引导，帮助他们更好地分配时间，确保讨论效果。
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大班我和鹦鹉说话教案大班我和鹦鹉说话教案【篇一：新蕾幼儿园大班周计划】新蕾幼儿园大班第2周工作计划新蕾幼儿园大班第18周工作计划表2012年12月12日—12月16日2012年12月5日—12月9日【篇二：小中大班做游戏】小班日常生活游戏：我和镜子做游戏1、请一幼儿作发令人，用手竖起作镜子状，边走边念儿歌“照镜子，照镜子，照照你的小鼻子”。
走到一幼儿面前，请该幼儿回答：“照镜子，照镜子，照照我的小鼻子。
”同时要用手指指着鼻子。
2、发令人问：“嗨嗨！鼻子鼻子有啥用？”被问幼儿则答：“嗨嗨！我用鼻子闻一闻。
”幼儿回答正确者，即与发令人交换角色，游戏重新开始。
3、这样依次类推，说出耳朵、眼睛、嘴巴、手脚等。
4、游戏前先要确定好发令人。
发令人说到身体哪一部位，幼儿要立刻指到所说的部位，同时应用短句加以回答。
5、回答正确者，可交换角色；反之则不行。
提示：1、使幼儿能正确说出各器官的名称及用处。
2、培养幼儿的倾听能力和在集体面前大胆说话的能力，鼓励其根据指令短句做动作。
小班听说游戏：送牛奶玩法：1．教师出示装有果奶、酸奶、钙奶等瓶子的小篮子，向幼儿介绍游戏名称《送牛奶》。
2．教师和幼儿一起念儿歌：“小朋友，来来来，我给囡囡送牛奶，鲜奶、酸奶和钙奶，味道香来营养好。
”重点发准“来，囡囡，牛奶”等字音。
3．请一幼儿手拿篮子送牛奶，边走边念儿歌，念完后站在某一幼儿面前，然后将篮子交给他。
交换位置后，游戏继续进行。
4．开展游戏2～3轮后，教师发出指令“囡囡来了”，幼儿将篮子里的奶瓶送给囡囡，并大声说：“囡囡，这是你的奶。
”囡囡说：“谢谢你j”然后在篮子里再装进奶瓶，游戏重新开始。
5．当送牛奶的幼儿念完儿歌时，必须站在某一幼儿前，将篮子交给他，然后交换位置。
6．在听指令“囡囡来了”后才能将奶瓶取出送给囡囡。
准备：1．果奶、鲜奶、酸奶、钙奶空瓶若干；小篮子3～5只。
2．幼儿对各种奶类具有一定的生活经验。
提示：1．使幼儿区别并正确发出n、l两个音。
2．当幼儿熟悉游戏玩法后，可请3～5名幼儿同时送牛奶，请一位幼儿扮演囡囡。
幼儿园小班语言游戏：小鸡吃东西玩法：1、教师扮母鸡，手拿几个小鸡头饰走到一位幼儿面前，问：“我的小鸡在哪里？”这位幼儿就发出“叽叽叽”的叫声。
教师说：“你是我的小鸡。
”并将头饰给幼儿戴上。
以后用同样的方法给每个幼儿戴上小鸡头饰。
2、“母鸡”带“小鸡”去找食。
教师说：“小鸡吃米。
”幼儿到场地中间，蹲下身子作吃米状，并发出“吃吃吃，吃吃吃”的声音。
教师说：“小鸡回家了。
”幼儿就发出“叽叽叽”的叫声回座位坐好。
3、游戏继续进行时，可以调换吃食方式，如“小鸡吃虫”、“小鸡吃米”。
如果教师说：“小鸡吃木头。
”幼儿就不能做吃的动作，也不能发出声音。
揭示：1、让幼儿正确、响亮地发出“鸡”、“吃”的音。
2、做游戏前，教师可轮流走到每个“小鸡”前面喂食，让幼儿逐一练习“吃”的发音。
小班听说游戏：我们一家人玩法：1、幼儿一只手握拳，开始念儿歌，并从大拇指开始，一句伸一个手指，直到小手指。
2、念到“爸爸起床啦”时，伸直食指；念到“哥哥起床啦”时，伸直中指；念到“姐姐起床啦”时，伸直无名指；念到“弟弟起床啦”时，伸直小指；念到“大家都起床啦”时伸开五个手指。
附儿歌《我们一家人》我们一家人，乖乖睡着啦！公鸡喔喔啼，叫醒一家人。
爸爸起床啦！妈妈起床啦！哥哥起床啦！姐姐起床啦！弟弟起床啦！大家起床啦！手指歌语言游戏小班玩法：1．学习儿歌《手指歌》。
2．边念儿歌边根据儿歌内容做相应动作。
提示：使托儿对手指有初步的认识。
附儿歌《手指歌》两个拇指，弯弯腰，点点头，两个食指，斗公鸡，斗一斗。
两个小指，勾一勾，做朋友。
两只手掌，碰一碰，拍拍手。
猜猜我是谁玩法:1 ．全班幼儿坐成半园形，请一个幼儿背对大家坐好，请另一个幼儿走到他椅子后面，轻轻敲椅子背三下，坐着的幼儿问：“是谁敲我的门呀？”敲门的幼儿说：“是我，猜猜我是谁？”2 ．如幼儿猜不出，可再问：“你是什么人？”答：“我是你的好朋友。
”3 ．猜对了，就调换幼儿，游戏重新开始。
提示：1 ．要求幼儿根据声音辨别同伴，练习说疑问句。
2 ．游戏可逐步加深要求，如：敲门的幼儿可故意压低、变细自己的声音，也可两个幼儿同时去敲门，同时回答问题，要猜出两个同伴的声音。
点兵点将语言游戏中班玩法：1. 全体幼儿站立或坐着。
2. 由一个幼儿念儿歌，依次点每个参加者。
3 .念到儿歌最后一个字时，被点到者就作为选出来派角色的人。
附儿歌《点兵点将》点兵点将，点到谁，谁人就是我的，小兵小将，大兵大将，萝卜头子将。
奇妙的口袋小班听说游戏玩法；1．教师边拿出口袋，边念儿歌：“奇妙的口袋东西多，让我先来摸一摸。
摸一摸，摸出看看是什么？”教师摸出皮球，问：“这是什么？”（这是皮球。
）教师再拍皮球问：“老师在做什么？”（老师在拍皮球。
）2．接着教师念儿歌：“奇妙的口袋东西多，小朋友都来摸一摸。
”当幼儿摸出玩具后，要求幼儿说出玩具名称。
3．每次只摸出一样玩具。
准备：娃娃、汽车、皮球、摇铃、喇叭等若干种玩具。
提示：引导幼儿能正确运用抱、开、摇、吹等动词，学说完整的短句。
小蜗牛中班音乐游戏请你跟我这样做托班日常生活游戏玩法：1．托儿聆听教师演唱《大拇指》歌。
2．托儿跟着教师一起做动作，念歌词。
3．开始时，双手放在身后，当念到“我在这里”时，双手伸出。
念到“你好不好”时，两个拇指做屈伸动作，可以相对做，也可以向前做，表示点头问好。
提示：教师可以结合“认识手”的主题活动开展此游戏。
附儿歌《大拇指》大拇指，大拇指，你在哪里？我在这里，我在这里，你好不好？猜蒙听说游戏大班玩法：1. 一人做蒙眼猜人者，其余幼儿围着猜人者手拉手成圆圈。
2. 大家边走边念儿3. 念完儿歌后停住，让蒙眼者随便摸一个幼儿。
4. 让蒙眼者先把摸到的特征说出来，然后猜测摸到的是谁，报出名字。
5. 若猜不出，可请另一名幼儿把被摸者特征叙述一下，如穿的是什么衣服，帮助蒙眼者猜人，但不可直接说出名字。
附儿歌《猜蒙》猜蒙猜蒙，摸到一个人，摸摸他的脸，摸摸他的头，猜猜他是谁？他是好朋友。
动物汽车小班听说游戏老师放“开汽车”音乐1．老师做动物汽车司机，脖子上挂动物汽车挂件，手握汽车方向盘。
幼儿自己选择小动物头饰扮演小动物。
司机说：“嗨！嗨！动物汽车就要开”。
小动物问：“谁来做？”司机一人，被选中者必须说，如：“我是小羊咩咩叫，坐上汽车快快跑，笛笛……”，小羊还必须做小羊的动作走到司机身后，用双手拉着司机的衣服，在活动室开一圈后，游戏继续进行。
2．可请1-2名幼儿做动物汽车司机，手握方向盘，带领幼儿开展“动物汽车”的游戏活动，游戏活动中，教师提醒幼儿，开车的速度不要过快，两辆汽车之间要保持一定的距离，防止发生碰撞，3．老师和全班幼儿开着动物汽车出教师，教师提醒幼儿要一个接着一个不拥挤，有秩序地开动物汽车。
传统游戏-五个小朋友玩法1.以五个手指头分别代表五个小朋友2.当念到一个小朋友时,用两只手的手指做相应动作。
后面依次类推。
附儿歌《五个小朋友》一个小朋友，出门走走走，碰到大石头，跌个大跟头；两个小朋友，出门走走走，相互见了面，连忙点点头；三个小朋友，出门走走走，遇到老爷爷，扶他慢慢走；四个小朋友，出门走走走，遇到解放军，向他招招手；五个小朋友，出门走走走，互相见了面，高兴地拍拍手。
在哪头玩法1．教师当着幼儿的面，将一颗红豆放到另一只手里，然后把两只手背到身后，将红豆重新调换到另一只手上。
2．教师向前伸出双手，握紧拳头。
3．幼儿跟着教师一起念儿歌。
4．念完之后，幼儿猜猜红豆到底在哪头，并用手指出来。
5．教师摊开双手，给猜的幼儿鼓鼓掌。
准备：红豆一颗提示：1．幼儿练习“g、j、h”的发音，体验参与集体游戏的乐趣。
2．教师还可引导幼儿将儿歌中的“红豆”换成绿豆、花片等小的物体。
3．幼儿玩得相当熟悉后，可以让小朋友自由结对进行游戏。
附儿歌《在哪头》公鸡头，母鸡头，红豆红豆在哪头？跳飞机（大班）一、游戏目的1．让幼儿用已掌握的形容词对飞机格里的物品进行描绘，并编成一句与众不同的完整句，培养幼儿思维的求异性和发散性。
2．鼓励幼儿大胆讲述所参与的游戏、培养幼儿的自主性。
二、游戏准备太阳、苹果、书包、铅笔等物品图片若干，沙包一个。
场地布置：将物品图片放在小格子里。
三、游戏规则或玩法幼儿将沙包抛到飞机任意一格，单脚按顺序跳到沙包所在格，然后按格上的图片用形容词进行描绘，并用连贯的语言讲一句话，如：跳到苹果——又红又大的苹果——树上结满了又红又大的苹果，玩完后跳回原处。
四个小游戏让孩子伶牙利齿广播电台玩法：家庭每个成员作为一个广播电台，如：奶奶广播电台、爸爸广播电台，孩子电台以他自己的名字命名。
一位家长打电话，当拨到豆豆电台时，豆豆电台就播放歌曲、相声、讲新闻等节目。
这样每天练习，可促使孩子语言表达能力得到提高。
益处：培养孩子口齿清楚、态度大方，有表情地讲述故事和朗诵诗歌。
传电报玩法：成人在孩子耳边讲一些有趣的电报内容，如小猴在电灯泡里跳迪斯科；小老鼠打败了大老虎等。
孩子听后传给第三个人，第三个人讲出电报内容，发电报人进行验证。
如无第三个人，则要求孩子在成人耳边再复述一遍。
益处：培养孩子的记忆力和语言表达能力。
咕噜咕噜玩法：家长与孩子面对面站立，双手握空拳、两拳交错上下边绕圈边念“咕噜咕噜1(出示1个手指)”，家长说：“一头牛”。
两个人再绕圈并念：“咕噜咕噜2(出示2个手指)”，孩子说：“两只鸟”。
依次说数字组词到10，游戏结束。
益处：学习用量词组词和即兴说话，培养孩子思维的准确性和敏捷性。
小小营业员准备：孩子的玩具5～10件，围裙。
玩法：将玩具逐一放好，家长先系上围裙当营业员，向孩子介绍商品。
如指着玩具狗说：“这是只小狗，白白的毛，鼻子会闻气味，它有4条腿，有一条卷卷的尾巴，它会帮人们看门，你喜欢它吗？你想买它吗？”孩子听营业员讲得好，就将小狗“买”回去，然后由孩子当营业员介绍商品，游戏反复进行。
游戏的变化：可以出现水果、蔬菜、交通工具、娃娃等各类物品；还可以让顾客描述自己要买的物品特征，不说出名字，让营业员猜，猜对了就把物品“卖”给顾客。
益处：培养孩子运用口语进行连贯讲述的能力，巩固其对物品特征的认识。
提醒用音乐和宝宝说话，在日常生活中，很多家长都有让宝宝听音乐的习惯。
但是家长们千万不要忽略口语音乐的重要。
尤其在宝宝1岁之前，由家长口中自编自创出来的口语旋律及歌曲，是一般音乐所无法比拟的。
家长们千万不要放弃这美好的，自然的歌声。
用音乐和宝宝说话，对宝宝智能提升与性格稳定成熟也有很大的助益。
语言游戏——小鹦鹉找朋友目的：让幼儿练习使用形容词。
学习说完整的一句话。
玩法：教师拿出一只玩具鹦鹉（或画有鹦鹉的卡片），对小朋友说：“你们看，这只美丽的小鹦鹉，它最爱学人说话，它要找说话最伶俐的孩子交朋友，好向他学说话。