校本教材课程标准制订

校本教材课程标准制订

第一部分前言

一、课程性质

市实验小学校本课程是遵循学生身心发展的规律，以学生的生活为基础，以国学经典、中华历史文化和乡土教育资源为蓝本，以培养品德高尚、习惯良好、有文化、有教养、热爱生活、身心健康的合格小学生为总目标的综合课程。

本课程的基本特征：

本课程遵循学生身心发展的规律，以国学经典、中华历史文化、乡土教育资源和学生的现实生活为课程内容的主要源泉，以密切联系学生生活的诗歌、典故、史实、传说、古迹等为载体，丰厚学生的人文素养，以正确的价值观引导学生形成良好的道德品质和行为习惯。

二、基本理念

（一）中华优秀的传统文化是道德教育的好教材

传统启蒙读物《弟子规》、《千字文》等都是中华传统道德和文化的优秀载体。尤其是《三字经》，家喻户晓，脍炙人口，内容包括了中国传统的教育、历史、天文、地理、伦理和道德以及一些民间传说等，既讲教与学，又讲礼仪规范和名物，还讲中国历史和发愤求知的典故，广泛生动而又言简意赅，自古被称为“袖里通鉴纲目”，有“熟读《三字经》，便可知天下事，通圣人礼”的说法，是学习中华传统文化不可多得的学生启蒙读物，是我国宝贵的文化遗产，1990年新加坡出版的英文新译本更是被联合国教科文组织选入“学生道德丛书”，加以世界范围的推广。

（二）引导学生热爱生活、学习做人是校本课程的核心

市实验小学校本课程应当通过深入浅出的道德的、科学的、生活的启蒙教育，让学生参与并享受愉快、自信、有尊严的学校生活，使他们构建真正属于自己的知识和能力，形成内化的道德品质，为学生形成积极的生活态度和实际的生存能力打下良好的基础，为他们在价值多元的社会中形成健全的人格和正确的价值观、人生观打下基础。

三、设计思路

（一）本课程在学校课程中的位置

本课程在课程目标、内容、形态、实施方式等方面与“品德与生活”、“品德与社会”、、“科学”、“语文”、“综合实践活动”等课程密切相关，同时又为以后学习中学“思想政治”、“历史”、“地理”、“语文”等课程打下基础。

（二）课程结构框架

实验小学校本课程以国学经典、中华历史文化、乡土教育资源和学生的现实生活为课程内容的基础，用四条轴线和六个方面组成课程的基本框架，并据此确定课程的目标、内容标准和评价指标。

四条轴线是：

1.学生与家庭

2.学生与社会

3.学生与家乡

4.学生与自然

六个方面是：

1.使学生懂得教育和学习对学生成长的重要性；

2.使学生懂得要学会礼仪、孝敬父母、友爱兄弟姐妹、亲师择友；

3.使学生了解生活中的一些名物常识，感知中国源远流长的伦理道德；

4.使学生了解中国古代的重要典籍和阅读顺序，感受中国博大精深的传统文化；

5.使学生了解中国历史上的朝代变革，感知中国古代史的基本面貌；

6.使学生懂得要端正学习态度，从小立下远大的志向，勤奋刻苦、孜孜不倦地学习。

第二部分课程目标

一、总目标

培养品德高尚、习惯良好、有文化、有教养、热爱生活、身心健康的合格小学生。

二、分目标

（一）情感与态度

1.孝亲敬长、友爱伙伴、爱集体、爱家乡、爱祖国。

2.热爱生活，热爱自然，热爱家乡。

3.自信、诚实、追求上进。

（二）行为与习惯

1.初步养成良好的生活、礼仪习惯。

2.养成基本的文明行为，能够遵规守纪。

3.培养谦让、宽容、合作等意识，乐于参与有意义的活动。

（三）知识与技能

1.掌握有关教育、礼仪、文化等方面的基本知识和技能。

2.初步了解相关的自然、家乡、社会常识。

3.了解有关祖国历史文化的初步知识。

（四）过程与方法

1.体验“诵读经典——探究学习——实践导行”的学习过程。

2.尝试用不同的方法进行探究学习和实践导行活动。

第三部分内容标准

一、使学生懂得教育和学习对一个人成长的重要性。

人的本性是向善的，但存在着个体差异。只有后天教育及时，方法正确，才能使学生成为有用之材，因而，学生要乐于接受家长和老师的正确教导。学习是一种生命的过程，学任何一样东西，必须专心致志、持之以恒，一心一意地去经历，才会有所成就。

二、使学生懂得要学会礼仪、孝敬父母、友爱兄弟姐妹、亲师择友。

学生应该特别重视重视礼仪修养，注重孝敬父母、友爱兄弟姐妹，注重亲近良师和

益友。中华民族一直都有礼仪之邦的美誉，小学生更应该是文明的使者和化身，要习礼仪，懂规矩。父母和兄弟姐妹是自己的骨肉至亲，所以必须无条件地孝敬父母、友爱兄弟姐妹，明白孝悌之道，是接受教育的基础。师长以他们的人生经验和教育智慧为学生传道、授业、解惑，学生要亲师敬长。朋友是一种建立在共同理想、共同道德追求、共同人格基础上的一种友好关系。在人成长的过程中朋友非常重要，近朱者赤，近墨者黑，因此，交友不可不慎，一定要慎重择友。

三、使学生了解生活中的一些名物常识，感知中国源远流长的伦理道德。

校本课程要把把语文、数学、自然、历史、教育、乡土等知识与人文观念和哲学思想巧妙结合在一起，小中见大，平中见奇，循序渐进、潜移默化中体现教育智慧，

四、使学生了解中国古代的重要典籍和阅读顺序，感受中国博大精深的传统文化。

五、使学生了解中国历史上的朝代变革，感知中国古代史的基本面貌。

六、使学生懂得要端正学习态度，从小立下远大的志向，勤奋刻苦、孜孜不倦地学习。

只有从小打下良好的知识和能力的基础，长大才能有所作为，报答亲人和家庭，报效祖国和人民。

第四部分实施建议

一、教学建议

（一）全面把握课程目标

课程的总目标是本课程的宗旨和价值导向。分目标的四个方面是一个有机结合的统一体。在教学过程中应全面地把握目标，避免出现偏重知识、技能学习，忽略能力、情感、态度、价值观的培养；偏重追求结果，忽视过程与方法等倾向，全面地、整体地实现课程目标。

（二）教师的角色和任务

在本课程中，教师要由单纯的知识传授者转变为学生活动的指导者、支持者和合作者；其主要的任务不是讲解教材，而是努力创设适宜的活动环境与条件，灵活多样地选用教学活动和组织形式，结合实际地培养学生的品德和习惯，保护学生的好奇心，引发学生探索的欲望，让他们能够生动、活泼、主动地学习，身心健康地成长。

（三）教学活动指导的注意点

1.教师在教学活动的每一个环节应注意把握学生的实际情况，根据课程标准的各项规定制定教学计划和教案，帮助学生展开活动。学习活动教案和学习活动指导应具有计划性和灵活性。

2.学生的品德和行为习惯的形成、知识和能力的发展、经验的积累是一个连续的过程。因此，教学活动要注意活动之间的连续性，帮助学生获得彼此联系的、不断深化的经验和体验。

3.教学活动应源于学生的生活又高于生活，用正确的价值观引导学生的生活。教师要善于从学生的生活中敏感地捕捉有教育价值的课题，开展学生喜欢的学习活动，使他