童话故事阅读指导设计

走入童话世界
阅读指导课教学设计（四年级）
读物分析：
童话是学生最喜欢的一种文学体裁。

在儿童文学这块多彩的园地里，童话是一朵引人注目的奇葩。

我们每个人都或多或少在她面前逗留、欣赏过。

童话，就是在现实生活的基础上，用适合儿童口吻的语言，说给（写给）儿童听的（看的）一种富于幻想的故事。

如《神笔马良》、《东郭先生和狼》、《小红帽》、《卖火柴的小女孩》、《白雪公主》……它们的情节适合儿童的想象，有生活的情趣，可以说，童话伴随着一代又一代的人在不断成长。

童话的特点一般有：1、情节完整曲折，形象生动鲜明。

2、幻想丰富奇特、夸张、强烈动人3、语言简洁活泼，表现手法多样
学情分析：
教学对象是四年级学生，四年级语文书上册曾出现整个单元的童话课文。

并进行了关于童话的语文综合性学习。

学生已经接触过，并且也看了不少的童话书。

但经过一段时间的观察，就发现学生只着重于追求童话的情节，或者只是关注里面的一些童话人物的如一些公主，仙女的漂亮服装，这些都是一些表面的东西，而忽视了童话作为一种文学体裁所包含的内在元素，有个别男同学甚至有点不喜欢看童话书，觉得太幼稚了，因此作为他们的老师，我觉得很有必要去引导他们进一步掌握阅读童话故事的方法，真正深入到童话世界中，从而使学生的阅读兴趣得到一种可持续的发展。

设计理念：
小学生到了中年级,随着识字的增多,不仅具备了阅读课外书的条件,同时也产生了阅读课外书的愿望。

小学语文书第七册的第五单元就是关于童话的学习，激发他们阅读经典童话的兴趣，在学生已有的阅读基础上，强化阅读童话的方法，注意通过讨论、演练、写读后感等方法，不断深化和提高读书的层次。

让学生更有所获。

教学目标：
1、理解一些经典童话故事的部分内容，了解童话故事中的一些历史故事所讲述的道理和事例，从中吸取对自己的成长有益的内容。

2、通过阅读指导，强化读书方法，能够完成读书卡，形成良好的读书习惯。

3、通过活动，激发学生对童话故事的兴趣，让学生在活动中体验到读书的快乐，让学生喜爱阅读，提高学生阅读能力。

4、激发学生对学校图书室的热爱之情。

教学重点：调动学生阅读童话故事的兴趣，并形成良好的读书习惯。

教学难点：通过指导，提高学生的阅读能力。

教学准备：资料、读书卡、音乐（钢琴曲）、情景表现的排练。

教学地点：石楼赤岗小学的图书室（石楼赤岗小学的图书室，环境优美，布置很有童真的特点。

包含着藏书室、阅览室、童话世界三个区域。

里面有藏书共有两万多册，针对其中同学们最喜欢看童话故事，专门开辟了阅读童话故事的“童话世界”，图书室是赤岗小学学生的精神家园）
教学过程：
一、巧设情景——触景生趣
1、前段时间我们开展了“走进童话世界”的读书活动，你们看的童话书是从哪里来的？。

（设计意图：了解学生的书籍来源，引导学生积极到图书室借书看）
2、同学们，平常我们都只是来图书室借书看，今天坐在这里，你有什么感觉？
（设计意图：激发学生对学校图书室的喜爱之情，从而激发学生参与读书活动的热情）
3、连卖火柴的小女孩也也慕名而来了，我们一起欢迎她。

表演情景：卖火柴的小女孩说：我听说赤岗小学的学生们都很幸福，学校有一个很美丽的图书室，里面有很多的书籍，我真羡慕你们呀！可以让我参观你们的图书室吗？老师说：欢迎，有哪一位同学愿意作卖火柴的小女孩的向导，介绍一下我们的图书室。

一学生带着参观，着重介绍童话故事的专场------童话世界。

介绍完后，老师说：卖火柴的小女孩，今天我们进行一个读书活动是走进童话世界，我们诚意邀请你来参加我们的活动，卖火柴的小女孩高兴地说：好呀，我非常乐意。

（小女孩坐到同学当中去）。

同学们鼓掌。

（设计意图：采用童话中的梦幻色彩，不但使学生了解了学校图书室的功能，还设计了卖火柴的小女孩这个童话人物，激发了学生的想象力）。

二、读童话、赏童话——兴趣盎然
1、对呀，我们学校的图书室的藏书丰富多彩，尤其是这个专门为我们设立的阅读童话故事的专场------童话世界，里面的童话书籍就更多了。

同学们都看了不少的童话故事，你能说说你最难忘的一个故事情节或者最喜欢的一个童话人物吗？
（设计意图：了解学生的阅读收获，从而更好地强化阅读方法）
2、同学们的收获真多，好，下面老师让你们猜一猜图片画的或者文字描写的是哪一本书中
的哪一个人物和情节。

（设计意图：猜一猜是学生很喜欢的一种游戏方式，学生在猜的过程中，不断要回忆阅读
过的人物描写和情节描写，是一种很高效的检查学生阅读效果的方法。

）
3、方法指导：读书不能光顾着有趣的情节或者那一个人物的外貌很美。

我们要真正走入童话世界，在阅读童话书籍时，还要讲求方法。

同学们，还记得老师以前讲过的阅读童话书籍的方法吗？
学生回答。

出示：
（设计意图：温故而知新）
三、演绎童话——逸趣横生
1、读书方法很重要，它是我们读书的指路明灯，现在我们就用这些方法来重点学习一些故事。

当然这些故事你们可能都看过了，分别是：《丑小鸭》、《皇帝的新衣》、《白雪公主》三个故事，现在我们来比赛一下，请三月份的阅读之星出来作代表各挑一个故事，然后自由组合，其他同学对哪个故事有兴趣的就组成一个小组，先用以上的方法学习故事，再把读到的东西用表演方式展示出来。

学生小组演练，教师巡视指导。

2、评比，尤其让学生评价是否表演出人物的特点。

3、完成读书卡（有时间就进行，没有时间就留到课外）
走入童话世界四（2）姓名______________
（设计意图：通过讨论、演练、写读后感等方法，不断深化读书的层次。

让学生学有所获。

从而有一种读书的成功感）
五、推荐读物——逐新趣异
1、老师说：卖火柴的小女孩你话要说吗？卖火柴的小女孩走出来，今天我非常高兴，我感受到同学们童话故事的喜爱，我是安徒生笔下的一个童话人物，由于有了同学们对作品的细细品读，我感到我就活在你们当中，谢谢你们，临走之前，我还想推荐其它的一些童话书籍，例如：《夏洛的网》、《王尔德童话》、《稻草人》，希望你们喜欢。

再见了同学们。

（设计意图：卖火柴的小女孩的再次出现，使课堂有前后呼应的感觉，由卖火柴的小女孩推荐书目，不但节省了课堂时间，还使学生的兴趣更高）
老师：同学们，让我们带着对童话的热爱，对书的热爱，读更多的童话，读更多的书。

最后送大家两句话：世界上最动人的皱眉是在读书苦思的刹那；世界上最舒展的一刻是在读书时那会心的微笑。

（设计意图：适时地拓展学生阅读的面，能让他们得到更多的读书技能的提高，使学生终身受益。

）
2：继续完成童话故事读书卡和阅读老师推荐的书目。

板书：走入童话世界
阅读童话书籍的方法：
1、粗读：了解情节
2、细读：品尝好词句，了解人物。

3、回味：故事中善恶美丑。

（设计意图：这节阅读指导课是对以前所进行的“走进童话世界”的深化和延伸，
走入的“入”字，更体现了对学生进一步要求，）。