修辞手法教案
关于修辞手法教学的教案
关于修辞手法教学的教案教案：关于修辞手法教学【教学目标】1. 学生能够理解修辞手法的概念；2. 学生能够辨析并运用常见的修辞手法；3. 学生能够在写作中巧妙地运用修辞手法以增强表达效果。
【教学内容】1. 修辞手法的概念及分类；2. 常见修辞手法的解析与例子展示；3. 修辞手法在写作中的应用。
【教学步骤】一、导入（5分钟）在课堂开始前，教师播放一段音频或视频，其中包含了不同的修辞性手法，让学生感受修辞手法的魅力，并引出本节课的话题。
二、讲解修辞手法的概念及分类（15分钟）1. 教师简要介绍修辞手法的定义：修辞手法是作家为了增强作品的表达力而运用的艺术手段。
修辞手法能够通过运用特定的语言技巧和表达形式来打动读者或听者的情感。
2. 教师解释修辞手法的分类：比喻、拟人、夸张、排比、对偶等等。
并用简单明了的语言解释每种修辞手法的特点和运用方法。
三、解析常见修辞手法与例子展示（25分钟）1. 教师通过多媒体展示幻灯片，详细解析每种常见的修辞手法。
例如，比喻是通过将一个事物与另一个事物进行比较，以帮助读者更好地理解和感受；拟人则是将非人事物赋予人的性格和行为特点等。
2. 教师给出一些具体的例子，让学生分析其中的修辞手法，并询问他们对例子的理解和感受。
四、讨论修辞手法在写作中的应用（25分钟）1. 教师提供一些现实生活中或文学作品中的段落，让学生思考如何使用修辞手法来增强表达效果，提高文学鉴赏能力。
2. 学生分组讨论，从不同角度分享他们的观点。
教师鼓励学生彼此交流并提供反馈。
3. 随后，教师邀请几个小组分享讨论结果，并给予指导和点评。
五、总结与作业布置（10分钟）1.教师总结本节课所学内容，强调修辞手法的重要性，并鼓励学生在日常写作中积极尝试运用。
2.布置作业：要求学生写一篇短文，选择一个自己熟悉的场景，并巧妙地使用3种以上的修辞手法来增强表达效果。
作文字数控制在500字左右。
【教学反思】本节课设计了多种教学方式，如通过音频、视频、图片等方式展示修辞手法，并结合具体例子进行深入讲解，提升学生对修辞手法的理解和运用能力。
常见的修辞手法教案
常见的修辞手法教案第一章：引言1.1 教学目标让学生了解修辞手法的概念和作用。
培养学生对修辞手法的兴趣和识别能力。
1.2 教学内容修辞手法的定义和分类。
修辞手法在写作中的重要性。
1.3 教学方法讲授法：讲解修辞手法的概念和分类。
案例分析法：分析实际案例，引导学生识别修辞手法。
第二章：比喻2.1 教学目标让学生了解比喻的定义和作用。
培养学生正确使用比喻的能力。
2.2 教学内容比喻的定义和分类（明喻、暗喻、借喻）。
比喻的使用方法和技巧。
2.3 教学方法讲授法：讲解比喻的定义和分类。
练习法：让学生进行比喻的练习，提供反馈和指导。
第三章：拟人3.1 教学目标让学生了解拟人的定义和作用。
培养学生正确使用拟人的能力。
3.2 教学内容拟人的定义和特点。
拟人的使用方法和技巧。
3.3 教学方法讲授法：讲解拟人的定义和特点。
练习法：让学生进行拟人的练习，提供反馈和指导。
第四章：夸张4.1 教学目标让学生了解夸张的定义和作用。
培养学生正确使用夸张的能力。
4.2 教学内容夸张的定义和特点。
夸张的使用方法和技巧。
4.3 教学方法讲授法：讲解夸张的定义和特点。
练习法：让学生进行夸张的练习，提供反馈和指导。
第五章：反问5.1 教学目标让学生了解反问的定义和作用。
培养学生正确使用反问的能力。
5.2 教学内容反问的定义和特点。
反问的使用方法和技巧。
5.3 教学方法讲授法：讲解反问的定义和特点。
练习法：让学生进行反问的练习，提供反馈和指导。
第六章：排比6.1 教学目标让学生了解排比的定义和作用。
培养学生正确使用排比的能力。
6.2 教学内容排比的定义和特点。
排比的使用方法和技巧。
6.3 教学方法讲授法：讲解排比的定义和特点。
练习法：让学生进行排比的练习，提供反馈和指导。
第七章：对偶7.1 教学目标让学生了解对偶的定义和作用。
培养学生正确使用对偶的能力。
7.2 教学内容对偶的定义和特点。
对偶的使用方法和技巧。
7.3 教学方法讲授法：讲解对偶的定义和特点。
初中语文修辞手法教案
初中语文修辞手法教案教学目标：1. 让学生了解和掌握常见的修辞手法，如比喻、拟人、排比、对偶、夸张、设问、反问等。
2. 培养学生运用修辞手法丰富语言表达的能力。
3. 提高学生语文素养，增强语感。
教学内容：1. 修辞手法的概念和作用2. 常见修辞手法的解析和举例3. 修辞手法的运用练习教学步骤：一、导入（5分钟）1. 教师通过提问方式引导学生思考：什么是修辞手法？修辞手法在语言表达中有什么作用？2. 学生回答后，教师总结：修辞手法是为了增强语言的表现力、感染力和美感，使语言更加生动、形象、有趣。
二、讲解修辞手法（15分钟）1. 比喻：用一个事物来比拟另一个事物，以突出其特点。
如“他是我的明灯”。
2. 拟人：赋予非人类事物以人的特征或情感。
如“风儿轻轻地吹过，树叶沙沙作响”。
3. 排比：用相同的句式或结构列举几个事物，以增强语言的节奏感。
如“天空中有太阳、月亮、星星”。
4. 对偶：用字数相等、结构相同或相似的句子表达相对或相近的意义。
如“山高水长，人寿年丰”。
5. 夸张：故意放大或缩小事物的特点，以突出其效果。
如“他饿得能吃下一头牛”。
6. 设问：用问句的形式表达观点或引起思考。
如“人生的意义是什么？”7. 反问：用问句的形式表达肯定或否定的意思。
如“这难道不是最美的风景吗？”三、举例分析（15分钟）1. 教师分别用上述修辞手法造句，并解释其作用。
2. 学生跟读并模仿造句。
四、练习运用（15分钟）1. 教师给出一个主题，要求学生运用至少两种修辞手法进行表达。
2. 学生现场练习，教师巡回指导。
五、总结与拓展（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学内容，并强调修辞手法在语言表达中的重要性。
2. 学生分享自己喜欢的修辞手法，并尝试创作。
教学评价：1. 学生能熟练掌握并运用常见的修辞手法。
2. 学生的语言表达更加丰富、生动、有感染力。
3. 学生对修辞手法的理解和运用能力有所提高。
教学反思：本节课通过讲解、举例和练习，使学生了解了常见的修辞手法，并能够初步运用到实际的语言表达中。
修辞手法讲解教案
修辞手法讲解教案一、教学目标1. 理解修辞手法的概念和作用；2. 掌握常见的修辞手法及其运用方法；3. 能够通过修辞手法丰富作文和表达。
二、教学重点1. 理解各种修辞手法的基本含义；2. 掌握修辞手法的运用技巧；3. 学会在作文中运用修辞手法提升表达能力。
三、教学内容与方法1. 修辞手法的概念和作用介绍（课堂讲解+示例分析）；2. 分类讲解常见的修辞手法及其运用方法（课堂讲解+练习）；3. 引导学生自主运用修辞手法进行写作实践（小组讨论+展示）；4. 教师点评、总结。
四、教学过程1. 修辞手法的概念和作用介绍修辞手法是修辞学中的重要概念，通过巧妙地运用语言，达到增强表达效果、打动读者、产生情感共鸣的目的。
示例分析：例如，比喻是一种常见的修辞手法，通过将两个事物进行比较，使读者更形象地理解原文的意思。
2. 分类讲解常见的修辞手法及其运用方法（1）比喻比喻是通过将两个事物进行比较，以形象具体的方式来描述某种情感或表达某种含义。
比喻可以采用直接的比喻句式，也可以采用修饰词语进行比喻。
（2）拟人拟人是一种将无生命的事物赋予人的特质和行为的修辞手法，通过拟人可以使文体更加生动形象，让读者对所描述的对象产生共鸣。
（3）夸张夸张是通过对事物进行夸大和放大，以达到强调和夸示的效果。
夸张手法可以让文章更具感染力，吸引读者的注意力。
（4）排比排比是一种通过词语、短语或句子的重复来强调事物的修辞手法。
排比可以让文章内容更加丰富，节奏感更强，使读者更容易接受和理解。
（5）反问反问是通过提出问题来引起读者的思考，并进行暗示和强调。
反问可以增加文章的表达力，使文章更具说服力。
3. 引导学生自主运用修辞手法进行写作实践通过小组讨论，学生们可以多角度地思考如何在自己的作文中运用修辞手法，丰富表达。
每个小组选择不同的修辞手法并进行展示，进行互动交流。
4. 教师点评、总结教师对学生的展示进行点评，指导学生如何更好地运用修辞手法，提升写作表达的能力。
小学修辞手法教案
一、教学目标：1. 让学生了解和认识修辞手法的概念和作用。
2. 培养学生运用修辞手法进行表达的能力。
3. 提高学生欣赏和评价文章中修辞手法的能力。
二、教学内容：1. 修辞手法的概念和分类。
2. 常见的修辞手法（如比喻、拟人、排比、反问等）及其作用。
3. 修辞手法的运用方法和技巧。
三、教学重点与难点：1. 重点：修辞手法的概念、分类和作用。
2. 难点：修辞手法的运用方法和技巧。
四、教学准备：1. PPT课件。
2. 相关文章和例句。
3. 练习题。
五、教学过程：1. 导入：通过一个有趣的例子，引导学生思考修辞手法的作用，激发学生的兴趣。
2. 讲解：介绍修辞手法的概念、分类和作用，用PPT展示相关图片和例句，让学生直观地理解。
3. 练习：让学生运用所学的修辞手法，进行句子仿写和段落创作，教师给予指导和反馈。
4. 欣赏与评价：让学生阅读一些优秀文章，分析其中的修辞手法，培养学生欣赏和评价的能力。
5. 总结：对本节课的内容进行回顾和总结，强调修辞手法在写作中的重要性。
6. 作业布置：让学生课后运用所学的修辞手法，写一篇小作文，巩固所学知识。
六、教学策略：1. 案例分析：通过分析典型文章和句子，让学生深入了解修辞手法的应用。
2. 小组讨论：让学生分组讨论，分享彼此对修辞手法的理解和运用经验。
3. 任务驱动：布置相关写作任务，让学生在实践中运用修辞手法，提高写作能力。
七、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与程度。
2. 作业完成情况：评估学生课后作业的质量和运用修辞手法的准确性。
3. 写作能力：通过写作任务，评估学生在实际写作中运用修辞手法的熟练程度。
八、教学拓展：1. 推荐阅读：为学生推荐一些关于修辞手法的书籍和文章，拓展学生的知识面。
2. 修辞手法比赛：组织修辞手法运用比赛，激发学生的学习兴趣和竞争意识。
3. 家长参与：邀请家长参与课堂活动，共同关注学生的学习进步。
九、教学反思：1. 课堂效果：反思课堂教学是否达到预期目标，学生对修辞手法的理解和运用程度。
修辞手法的运用教案
一、修辞手法的运用教案二、教学目标：1. 让学生理解并掌握常见的修辞手法，如比喻、拟人、排比、对偶、夸张、设问、反问等。
2. 培养学生运用修辞手法进行写作和表达的能力。
3. 提高学生对语言的感知和审美能力。
三、教学内容：1. 比喻：通过对比喻的定义和作用，让学生学会如何正确运用比喻手法。
2. 拟人：讲解拟人的概念和效果，引导学生运用拟人手法赋予非人类事物以人类特征。
3. 排比：分析排比的特点和效果，指导学生如何运用排比手法增强语言的节奏感和表现力。
4. 对偶：讲解对偶的定义和作用，让学生通过练习掌握对偶的运用技巧。
5. 夸张：解释夸张的含义和效果，引导学生合理运用夸张手法增强语言的感染力。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解修辞手法的定义、作用和运用方法。
2. 示例法：通过分析典型例句，让学生直观地感受各种修辞手法的效果。
3. 练习法：提供练习题，让学生动手实践，巩固所学知识。
4. 小组讨论法：分组讨论，分享彼此的学习心得和运用经验。
五、教学步骤：1. 导入：以生动有趣的例子引起学生对修辞手法的兴趣，提出本节课的主题。
2. 讲解：分别讲解比喻、拟人、排比、对偶、夸张等修辞手法的定义、作用和运用方法。
3. 示例：分析典型例句，让学生感受各种修辞手法的效果。
4. 练习：布置练习题，让学生动手实践，运用所学修辞手法。
5. 小组讨论：学生分组讨论，分享彼此的学习心得和运用经验。
6. 总结：教师点评学生的练习，总结本节课所学内容，强调重点和难点。
7. 作业：布置课后作业，让学生进一步巩固所学知识。
六、教学评价：1. 采用课堂练习和课后作业相结合的方式，评估学生对修辞手法的理解和运用能力。
2. 观察学生在课堂讨论和写作实践中的表现，了解他们对手法的掌握程度。
3. 通过学生互评和教师点评，共同提高学生的修辞表达能力。
七、教学资源：1. 教案、PPT等教学资料。
2. 修辞手法典型案例库。
3. 学生习作样本。
4. 参考书籍和网络资源。
修辞手法教案
修辞手法教案
教案：修辞手法的教学
一、教学目标：
1. 了解什么是修辞手法；
2. 掌握常见的修辞手法，如比喻、拟人、夸张等；
3. 能够分析文学作品中使用的修辞手法，并理解其意义；
4. 能够使用修辞手法进行创作。
二、教学重点：
1. 理解修辞手法的定义和作用；
2. 掌握常见的修辞手法及其相关用法；
3. 能够分析文学作品中使用的修辞手法并理解其意义。
三、教学过程：
1. 导入（5分钟）：
介绍修辞手法的概念与重要性，以及常见的修辞手法的分类，并引导学生思考修辞手法对文学作品的意义和影响。
2. 正文（30分钟）：
2.1 讲解常见的修辞手法，如比喻、拟人、夸张等，以及它们的定义和用法；
2.2 分析文学作品中使用的修辞手法，并解读其意义；
2.3 通过欣赏文学作品中修辞手法的运用，培养学生对修辞手
法的感知能力。
3. 练习与巩固（15分钟）：
3.1 阅读文学作品，并找出其中使用的修辞手法，并解释其含义；
3.2 给出一些句子或段落，让学生运用所学的修辞手法进行创作。
4. 总结与拓展（10分钟）：
总结本节课所学的修辞手法，并针对学生的不同能力水平提供拓展练习，如分析和运用修辞手法的作用等。
四、教学评价：
通过观察学生对修辞手法的理解程度、分析能力和创作能力，以及参与课堂讨论和活动的积极性，来评价学生对修辞手法的掌握情况。
修辞手法小学三年级语文教案
修辞手法小学三年级语文教案一、教学目标：1.了解修辞手法的基本概念和作用；2.学习并掌握常见的修辞手法；3.能够辨析并运用适当的修辞手法进行语言表达。
二、教学重点：1.修辞手法的概念和作用；2.常见的修辞手法及其运用。
三、教学难点：能够辨析并运用适当的修辞手法进行语言表达。
四、教学准备：教学课件、教学PPT、教学练习题。
五、教学过程：步骤一：导入（5分钟）通过一段简短的描述或者故事，引起学生对修辞手法的兴趣，激发学习的积极性。
步骤二：学习修辞手法的基本概念（10分钟）1.板书并解释修辞手法的定义：“修辞手法是指在语言表达中，通过特殊的表达方式来增强表达的效果，使语言更加生动、形象、富有感染力的技巧。
”2.通过多个例子，对修辞手法的作用进行说明，如“比喻可以使抽象的、难以理解的概念变得具体而形象，更容易引起读者的共鸣和理解。
”步骤三：探究不同的修辞手法（15分钟）1.介绍常见的修辞手法，并给出简单易懂的解释。
- 比喻：用A说B，使B更具有象征意义。
- 拟人：给没有生命的事物赋予人的特质，使其更加生动有趣。
- 夸张：对事物的描述进行程度上的夸大，突出其特点。
- 排比：将词语、短语或句子排列成对称或相似的结构，增强语言的力度和美感。
- 反问：用问句来表达肯定或否定的意思，增强语言的表现力。
2.通过教师示范和学生参与，共同探究并理解每种修辞手法的运用。
步骤四：运用修辞手法进行创作（20分钟）1.引导学生通过课文或生活中的事物，自由组织语言并运用所学修辞手法进行创作。
2.鼓励学生在创作中多样化运用修辞手法，充分发挥想象力和创造力。
步骤五：展示与分享（10分钟）邀请学生将自己的作品展示给全班，并与大家共享创作的过程和感受。
步骤六：总结与评价（5分钟）1.对学生的作品进行点评，鼓励他们的尝试并给予肯定。
2.总结修辞手法的基本概念和作用，提醒学生在以后的语言表达中多加运用。
六、课后作业：1.整理刚才的作品，将其发挥到更好的地步，并从作品中标注出所运用的修辞手法。
修辞手法讲解教案
修辞手法讲解教案修辞手法是修辞学中的重要概念，指的是作家在创作过程中运用的一系列语言艺术技巧。
通过巧妙运用修辞手法，作家可以丰富文学作品的表达效果，增强作品的感染力和艺术性。
本教案将从定义、分类以及示例三个方面详细解析修辞手法的基本知识，帮助学生全面理解修辞手法的含义与运用技巧。
一、修辞手法的定义修辞手法是指作者在表达思想感情时所运用的言辞艺术技巧。
通过巧妙的运用修辞手法，作者可以达到丰富表达、感染读者、增强作品吸引力的目的。
修辞手法是文学作品中的独特表现形式，使作品更加生动形象、富于感染力。
二、修辞手法的分类1. 比喻比喻是修辞手法中最常见的一种。
通过将两个不同的事物进行类比，以增强表达的效果。
比喻可以使抽象的概念更具体、更真切。
示例：- 他的笑容如阳光般明媚。
- 她是花园里的一朵百合。
2. 拟人拟人是将无生命的事物赋予人类特征的修辞手法。
通过拟人，事物具有了情感和意识，更贴近人们的情感。
示例：- 风啊，为我送去我的思念。
- 夜晚安静无人，只有星星陪伴。
3. 夸张夸张是为了强调事物重要性或特点而进行的语言渲染手法。
通过过度强调表达的内容，使其更加醒目突出，给读者以深刻印象。
示例：- 他跑得飞快，犹如闪电般迅疾。
- 这个包包好重，简直像搬着石头。
4. 排比排比是将同一类事物进行并列的修辞手法，通过同一结构的句子安排，以增强表达的力度和节奏感。
示例：- 春江潮水连海平，海上明月共潮生。
- 红日挂在东方，黄河波浪挺争奇。
5. 对比对比是通过比较两个相对矛盾的事物，突出其中的差异和冲突，以强化表达效果。
示例：- 天使般的笑容，魔鬼般的行为。
- 晨曦中的温暖，夜晚的寒冷。
三、修辞手法的示例1. 比喻示例：太阳如烈火般炽热。
他的心如同被钢琴撞击一般颤动。
2. 拟人示例：雨水轻轻地敲打着窗户。
夜晚的星星眨眼着向我们招手。
3. 夸张示例：他比长颈鹿还高。
她哭得比自来水还多。
4. 排比示例：我们要勤奋学习、努力工作、积极锻炼身体。
修辞手法的运用教案
修辞手法的运用教案一、教学目标1. 让学生理解什么是修辞手法，以及修辞手法在写作中的重要性。
2. 让学生掌握常用的修辞手法，如比喻、拟人、夸张、排比等。
3. 培养学生运用修辞手法进行写作的能力，使写作更具表现力和生动性。
二、教学内容1. 修辞手法的定义和作用2. 常用的修辞手法及其特点3. 修辞手法的运用方法和技巧4. 修辞手法的练习和应用三、教学重点与难点1. 重点：让学生掌握常用的修辞手法，并能够运用到写作中。
2. 难点：如何正确运用修辞手法，使其在写作中发挥出最佳效果。
四、教学方法1. 讲授法：讲解修辞手法的定义、特点和运用方法。
2. 案例分析法：分析经典文学作品中的修辞手法运用。
3. 练习法：让学生通过练习，掌握修辞手法的运用技巧。
4. 小组讨论法：分组讨论，分享修辞手法的运用心得。
五、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生思考修辞手法在写作中的重要性。
2. 讲解：详细讲解常用的修辞手法，如比喻、拟人、夸张、排比等，并通过经典案例进行分析。
3. 练习：布置练习题，让学生运用所学修辞手法进行写作。
4. 展示：选取部分学生的练习作品进行展示，并进行点评。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调修辞手法在写作中的作用。
6. 作业：布置课后作业，要求学生运用所学修辞手法进行写作。
六、教学拓展1. 引导学生了解修辞手法的起源和发展历程。
2. 介绍一些文学作品中独特的修辞手法，如象征、讽刺等。
3. 让学生认识到修辞手法在日常生活交流中的重要性。
七、课堂互动1. 提问环节：在学习过程中，鼓励学生提问，解答学生对修辞手法的疑惑。
2. 讨论环节：分组讨论修辞手法在具体文章中的运用，分享心得体会。
3. 评价环节：学生互相评价对方的练习作品，给出建设性意见。
八、教学评价1. 评价学生的修辞手法运用能力，关注学生在写作中的创新和表现力。
2. 评价学生的课堂参与度，鼓励学生积极发言和互动。
3. 评价学生的作业完成情况，关注学生对课堂所学知识的巩固程度。
修辞手法分析教案
修辞手法分析教案教案目标：1. 了解修辞手法的概念和作用；2. 掌握常见的修辞手法及其运用方法；3. 能够分析文本中的修辞手法，提升文学鉴赏能力。
教案内容：一、导入（5分钟）教师简要介绍修辞手法的定义和作用，引发学生对修辞手法的兴趣，并提出学习修辞手法的重要性以及能够提升文学鉴赏能力的好处。
二、讲解与示范（25分钟）1. 列出常见的修辞手法，并解释其含义和作用，如比喻、拟人、排比等；2. 结合具体的例子进行讲解和示范，说明修辞手法在文本中的应用效果；3. 引导学生分析示范文本中的修辞手法，帮助他们理解修辞手法的运用方法。
三、练习与互动（30分钟）1. 分发练习题，要求学生在规定时间内分析练习题中的修辞手法，并写出分析的依据和效果；2. 学生互相交流和讨论各自的答案和观点，教师引导并给予适当的指导和补充说明；3. 随机抽取学生进行演示，对他们的答案进行点评和评价。
四、拓展与应用（25分钟）1. 分组活动：要求学生分成小组，自选一段文本进行修辞手法分析，并在规定时间内完成分析报告；2. 学生报告并展示自己小组的分析结果，其他组员进行评价和提问，教师给予指导和点评；3. 教师布置作业，要求学生选择一篇自己感兴趣的文章或诗歌进行修辞手法分析，并准备下节课进行展示。
五、总结与反思（10分钟）教师引导学生对本节课的内容进行总结，并展开讨论和反思，引导学生认识到修辞手法在文学鉴赏中的重要性，并鼓励他们继续深入学习和探索修辞手法的运用。
教案附注：根据课堂实际情况，教师可以适当调整教学内容和时间分配，确保课堂进度和学生的参与度。
此外，教师可以使用多媒体课件、演示文稿等辅助教学工具，以提高教学效果。
小学语文修辞手法教案
小学语文修辞手法教案一、教学目标1. 理解修辞手法的概念和作用。
2. 掌握常见的修辞手法及其运用方法。
3. 能够运用修辞手法，丰富自己的写作表达。
二、教学重点1. 掌握常见的修辞手法及其运用方法。
2. 能够准确使用修辞手法进行写作。
三、教学难点1. 运用修辞手法进行写作，表达感情和意境。
2. 理解修辞手法的特点和作用。
四、教学准备1. 教师准备：教案、教学课件、教学素材、黑板、彩笔等。
2. 学生准备：教材、笔记本、作业本等。
五、教学过程1. 导入（5分钟）介绍修辞手法的概念和作用，与学生讨论修辞手法在日常生活和文学作品中的应用，激发学生的学习兴趣。
2. 知识讲解（15分钟）在教学课件上分别介绍常见的修辞手法，并结合具体的例句进行解释。
主要包括以下几种修辞手法：- 比喻：通过比较的方式来形象地表达事物的特点。
- 拟人：将无生命的事物赋予人的行为、感情和思想。
- 夸张：对事物进行夸大处理，以增强表达的效果。
- 对偶：通过对称排列的句子结构，使表达更加平衡美观。
- 排比：通过连续的重复使用相同的句式或结构，加强表达的力度。
- 比照：通过与其他事物的对比来突出所表达的事物。
- 倍数比：运用倍数来表示事物的大小、程度或数量。
- 反复：通过多次重复同一词语或句子，强调表达的重要性。
3. 实例分析（15分钟）选择几个鲜明的例子，分别对各个修辞手法进行详细的解析，引导学生分析修辞手法在例子中的具体应用和效果。
4. 互动讨论（10分钟）教师出示几个例句，学生通过小组讨论的方式，辨别出所应用的修辞手法，并分析其作用和效果。
5. 创作实践（30分钟）要求学生根据所学的修辞手法，选择一个主题进行写作，要求运用至少三种修辞手法，丰富写作表达。
鼓励学生进行思维飞跃和创造性的表达，教师可以给予适当的指导和建议。
6. 作品展示（10分钟）学生将自己的写作作品进行展示，互相欣赏和评价，鼓励积极的互动交流。
7. 总结反思（5分钟）教师引导学生对本节课的学习进行总结和反思，回顾所学的修辞手法及其运用方法，并引导学生思考如何将修辞手法运用到自己的写作中。
教案修辞手法 比喻
教案修辞手法：比喻一、教学目标：1. 让学生理解比喻的概念和作用。
2. 培养学生运用比喻的能力。
3. 提高学生对修辞手法的认识和鉴赏能力。
二、教学内容：1. 比喻的定义：比喻是一种修辞手法，通过对两个不同事物之间的相似之处进行比较，以形象、生动地表达思想感情。
2. 比喻的类型：明喻、暗喻、借喻。
3. 比喻的作用：增强语言的形象性、生动性和感染力。
三、教学过程：1. 导入：通过展示一些含有比喻的句子，引导学生关注比喻这种修辞手法。
2. 讲解：详细讲解比喻的定义、类型和作用，结合实例进行分析。
3. 练习：让学生分组讨论，每组设计一个比喻句，并解释其含义。
4. 展示：各组展示自己的比喻句，其他组进行评价和分析。
四、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在讨论和展示中的积极参与情况。
2. 比喻句设计：评估学生设计的比喻句的创意和准确性。
3. 评价能力：通过学生的评价和分析，评估他们对比喻的理解和运用能力。
五、教学资源：1. 比喻句示例：准备一些含有比喻的句子，用于讲解和练习。
2. 评价表：设计一个评价表，用于学生对比喻句的评价和分析。
教学时间：45分钟教学难度：中等六、教学活动：1. 小组合作：学生分组，每组选择一个主题，如“自然”、“情感”、“人物”等，创作包含比喻的短文。
2. 比喻接龙：学生进行比喻接龙游戏，每人说出一个比喻句，下一个人需要用这个比喻句的一个词作为开头，说出一个新的比喻句。
3. 比喻诗句：学生尝试用比喻手法创作诗句，可以是对原有诗句的改编，也可以是原创。
七、作业布置：1. 让学生选取一个日常生活中的物品，运用比喻手法，写一段描述性的文字。
2. 选取一首诗歌，分析其中的比喻手法，写一段鉴赏性的评语。
八、教学反馈：1. 课堂观察：观察学生在小组合作和比喻接龙游戏中的表现，了解他们的比喻运用能力和团队合作精神。
2. 作业评价：评估学生作业中比喻手法的运用情况和文字表达能力。
九、教学拓展：1. 对比喻手法的深入了解：引导学生阅读更多关于比喻的文学作品，欣赏比喻手法的丰富表达效果。
小学语文六年级修辞手法运用教案
小学语文六年级修辞手法运用教案教学目标：
1.了解修辞手法的定义和作用；
2.学习并掌握常见的修辞手法；
3.能够在写作中灵活运用修辞手法，丰富文章的表达效果。
一、导入（5分钟）
1.学生集体观看一段有趣的视频，引起学生的兴趣和注意力。
2.导师简述维持学习的重要性和引入修辞手法的目的。
二、知识讲解（15分钟）
1.简要介绍修辞手法的概念和作用，引导学生认识到修辞手法对于文章的吸引力和表达效果的重要性。
2.逐一讲解常见的修辞手法，如比喻、拟人、排比、夸张等，并配以生动的例子进行说明。
三、学习实践（30分钟）
1.教师提供一些阅读材料，要求学生在阅读时辨别和记录出现的修辞手法。
2.学生小组合作，根据自己在阅读中记录的修辞手法，互相分享及讨论，并找出其中最有趣的、最具表现力的修辞手法，与全班分享。
四、练习巩固（20分钟）
1.教师为学生准备一些练习题，要求学生根据给定的句子，选择适
当的修辞手法填空。
2.学生互相交换试卷，进行互批和讨论。
五、拓展延伸（10分钟）
1.教师介绍更多的修辞手法，并展示一些经典的修辞手法运用例子。
2.鼓励学生在日常生活、课堂作业及写作中尝试运用修辞手法，提
高自己的语文表达能力。
六、总结（5分钟）
导师与学生进行课堂总结，复习修辞手法的定义和作用，回顾课程
的学习收获。
七、课后作业
要求学生根据所学的修辞手法，写一篇500字的作文，尝试运用各
种修辞手法，提高自己的写作水平。
注：本教案可根据实际教学情况进行调整和补充。
修辞手法学习教案设计
修辞手法学习教案设计教案设计: 修辞手法学习教学目标：1.了解修辞手法的定义和作用。
2.学习不同的修辞手法及其运用方法。
3.培养学生运用修辞手法的能力，提高写作和表达水平。
教学准备：1.教材：修辞手法相关教材或课本。
2.多媒体设备：投影仪、电脑等。
3.活动材料：包括练习题、示例文章等。
教学过程：一、导入（5分钟）1.教师出示一段使用修辞手法的名言或句子，比如“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”，引发学生对修辞手法的兴趣。
二、知识探究（20分钟）1.教师简要介绍修辞手法的定义和作用，并说明其在写作和表达中的重要性。
2.教师引导学生探究不同的修辞手法，如比喻、拟人、夸张、反问等，并给予相应的示例和解释。
3.学生配对或小组合作，共同研究和讨论不同修辞手法的运用方式和效果。
三、案例分析（25分钟）1.教师给出一段文字或文章，要求学生识别出其中使用的修辞手法，并分析其运用效果。
2.学生进行个人或小组讨论，分享自己的观点，并给出合理的解释和例证。
3.教师逐一点评学生的答案，帮助他们加深对修辞手法的理解。
四、练习巩固（25分钟）1.教师发放练习题，让学生在规定时间内完成。
2.教师收集学生的答案，逐一讲解，并针对其中的错误或不清楚之处进行解释和指导。
3.学生交流和讨论，互相学习并纠正自己的错误。
五、拓展延伸（15分钟）1.教师要求学生在课外阅读中注意修辞手法的运用，并记录下自己喜欢或觉得有趣的例子。
2.学生可以选择其中一种修辞手法，写一篇短文或作文，展示所学修辞手法的运用和效果。
六、作业布置（5分钟）1.教师布置写一篇主题自由的作文，要求学生在其中运用至少三种修辞手法。
2.鼓励学生多多阅读和积累，注意修辞手法的运用，并在作业中灵活运用。
总结：通过本节课的学习，学生们对修辞手法有了更深入的了解。
通过案例分析和练习巩固，学生们在课堂上积累了丰富的实践经验。
通过拓展延伸的活动，学生们对修辞手法的运用能力得到了提高。
希望同学们能够在课后的学习中继续加强对修辞手法的应用，提高自己的写作和表达能力。
关于修辞手法语文教案初中
关于修辞手法语文教案初中一、教学目标：1. 让学生理解修辞手法的概念和作用。
2. 让学生掌握常见的修辞手法，如比喻、拟人、排比、对偶等。
3. 培养学生运用修辞手法进行写作的能力。
二、教学内容：1. 修辞手法的概念和作用。
2. 常见修辞手法的讲解和例子。
3. 修辞手法的练习和应用。
三、教学过程：1. 导入：通过一个有趣的例子，引出修辞手法的话题。
举例：一只乌鸦口渴了，找到了一个瓶子，但瓶子里的水太低了，它够不到。
乌鸦想了一个办法，它把石头一个个放进瓶子里，水位渐渐升高，乌鸦终于喝到了水。
提问：这个故事中，乌鸦使用了什么修辞手法？它为什么要这样做？2. 讲解修辞手法的概念和作用。
修辞手法是指用特定的表达方式，通过语言的巧妙运用，使文章更加生动、形象、有趣。
修辞手法可以增强语言的表现力，让读者更好地理解和感受作者的意图。
3. 讲解常见修辞手法。
（1）比喻：通过对比两个事物的共同点，用一个事物来描写另一个事物。
例如：春天来了，小草像绿色的毛毯一样覆盖在大地上。
（2）拟人：给非人类事物赋予人的特征和行为。
例如：风儿轻轻地吹过，树叶们欢快地跳舞。
（3）排比：用相同的句式或结构，连续列举几个事物或观点。
例如：我要努力学习，提高自己的知识水平，拓宽自己的视野，丰富自己的阅历。
（4）对偶：用字数相等、结构相似的两个句子，表达两个相对或相近的意思。
例如：山高水长，人杰地灵。
4. 练习和应用修辞手法。
让学生分组，每组选定一个修辞手法，然后用这个修辞手法写一段话。
最后，各组互相交流，欣赏和学习彼此的成果。
四、教学评价：通过课堂讲解、例子分析和练习，让学生掌握修辞手法的概念和作用，以及常见修辞手法的运用。
在课后，可以布置一道写作题目，要求学生运用所学修辞手法进行写作，以此检验学生的学习效果。
五、教学总结：本节课通过有趣的例子和丰富的练习，让学生了解了修辞手法的概念和作用，掌握了常见修辞手法的运用。
学生在课后能够运用修辞手法进行写作，提高文章的表现力和生动性。
修辞手法运用教案
修辞手法运用教案一、教学目标1. 了解修辞手法的定义和分类。
2. 学习修辞手法的具体应用。
3. 能够在写作中运用适当的修辞手法，提升作文的表达能力。
二、教学内容1. 修辞手法的定义和分类2. 修辞手法的具体应用3. 修辞手法在作文中的运用三、教学流程步骤一：导入通过举例和讨论的方式引入修辞手法的概念，让学生了解修辞手法的作用和重要性。
步骤二：理论讲解1. 修辞手法的定义和分类- 定义：修辞手法是指通过运用特定的语言方式，达到修辞目的的技巧和方法。
- 分类：比喻、夸张、对比、排比、设问、反问等。
2. 修辞手法的具体应用- 比喻：用一个事物来比拟另一个事物，使文章更形象、生动。
- 夸张：夸大事物的程度或规模，以达到强调或夸张的目的。
- 对比：通过对比两个相对的事物，突出其中一个的特点或优势。
- 排比：列举多个同类事物，以增强感染力和凝练力。
- 设问：用疑问的方式提出观点或问题，引起读者思考。
- 反问：提出问题后，立即回答，强调观点或论点。
步骤三：案例分析以经典的修辞手法案例进行分析，让学生深入理解修辞手法的实际应用。
步骤四：小组练习将学生分成小组进行练习，要求每个小组根据给定主题或话题撰写一篇作文，要求运用至少三种以上的修辞手法，展示在黑板上。
步骤五：展示与点评每个小组展示自己的作品，并进行点评和讨论，引导学生发现优点和改进之处，共同提高作文表达能力。
步骤六：总结与拓展总结不同的修辞手法及其运用方式，并引导学生在日常写作中灵活运用修辞手法，提升文章的表达能力。
四、教学资源1. 教案PPT或黑板、粉笔2. 修辞手法案例3. 小组练习纸张五、教学评价1. 学生在小组练习中的表现和作品展示情况。
2. 学生对修辞手法的理解程度和应用能力的提高。
六、教后反思本节课通过理论讲解和实际案例分析相结合的方式，帮助学生全面理解修辞手法的概念及其运用。
小组练习的形式既锻炼了学生的写作能力，又促进了学生之间的合作与交流。
关于修辞手法的教案
关于修辞手法的教案修辞手法的教案一、教学目标通过本节课的学习，学生应该能够：1. 理解修辞手法的概念和作用；2. 掌握常见的修辞手法，并能够在写作中运用；3. 通过例子分析和实践活动，提高对修辞手法的运用能力。
二、教学重点1. 修辞手法的概念和分类；2. 常见的修辞手法的运用。
三、教学难点学生运用修辞手法分析和撰写文章的能力提升。
四、教学过程一、导入1. 引入修辞手法的概念，并与学生进行简单讨论。
2. 提问：你们在哪些地方听到过或阅读过修辞手法的应用？二、修辞手法的概念和分类1. 介绍修辞手法的概念和作用。
修辞手法指的是在文学作品中通过特殊的表达方式来达到修饰、增强情感、引起读者共鸣的目的。
修辞手法是作家运用语言的艺术，在写作中起到丰富形象，增强感染力的作用。
2. 分类介绍常见的修辞手法。
（这里可以使用表格形式列出常见的修辞手法，包括比喻、拟人、排比、设问等，并介绍每种手法的定义和作用）三、修辞手法的运用1. 通过例子分析修辞手法的运用。
（在这部分可以选取一些经典的文学作品或短文段落，让学生通过分析找出其中的修辞手法，并阐述其作用和效果）2. 阅读理解与实践活动。
（为学生准备一些短文段落，让他们通过阅读理解并分析其修辞手法的运用，然后尝试编写自己的短文段落并运用修辞手法）四、总结与拓展1. 概括修辞手法的目的和作用。
2. 进一步拓展修辞手法的学习，介绍更多的修辞手法和例子。
五、课堂小结本节课我们学习了修辞手法的概念、分类以及运用方法。
通过例子分析和实践活动，我们进一步了解了修辞手法的作用和效果。
希望同学们能够在以后的写作中灵活运用修辞手法，提高文章的表达能力。
六、作业布置请同学们根据所学修辞手法，在纸上写一篇短文，运用多种修辞手法，展示你们的写作能力。
七、板书设计- 修辞手法1. 比喻2. 拟人3. 排比4. 设问八、教学反思本节课通过介绍修辞手法的概念、分类和运用，以及例子分析和实践活动，帮助学生进一步了解了修辞手法的作用和效果，并培养了他们的写作能力。
六年级修辞手法总结课教案
六年级修辞手法总结课教案一、教学目标1. 理解修辞手法的概念和作用；2. 掌握常见的修辞手法，并能够正确运用；3. 提高学生的写作能力和语言表达能力。
二、教学内容1. 修辞手法的概念介绍- 修辞手法是指通过运用一定的语言或表达方式来起到修饰、夸张、渲染等效果的方法。
2. 常见的修辞手法解析- 比喻：用一个事物来形容另一个事物，以便更好地理解和描述；- 拟人：赋予非人物以人的行为、形象、性格特征等；- 夸张：对事物进行程度上的夸张，以便产生强烈的感受；- 对偶：通过两个对称或相似的句子或词语来强调某种意义；- 排比：列举同类的事物或观点，以增加修辞效果；- 反问：通过问句来表达肯定或否定的意义；- 比较：通过对比来突出事物的特点或优劣；- 借代：用一个词或短语代替某个事物，以提高表达的简洁性和形象性；- 倍数法：重复使用数字或倍数来表达程度、数量等；- 感叹：通过感叹词来表达强烈的情感或意义。
三、教学过程1. 导入：通过提问引导学生思考修辞手法在生活中的应用，激发学生研究兴趣。
2. 概念讲解：向学生介绍修辞手法的定义和作用，让学生明白修辞手法的重要性。
3. 修辞手法解析：针对常见的修辞手法，分别进行解析和举例，让学生理解各种修辞手法的具体运用方式和效果。
4. 练活动：组织学生进行修辞手法的练活动，比如给出一段文字，让学生找出其中使用的修辞手法，并解释其作用。
5. 案例分析：结合优秀作文或文章，分析其中使用的修辞手法，让学生感受修辞手法在写作中的重要性。
6. 作业布置：让学生写一篇短文，尽可能多地运用所学的修辞手法，以提高他们的语言表达能力。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生的参与度和表现，鼓励积极回答问题和提出意见。
2. 练成绩：批改学生的练活动和作业，评价他们在运用修辞手法上的掌握程度。
3. 互评活动：让学生互相评价和反馈，以促进他们的自我提高和进步。
五、教学反思通过本节课的教学，学生能够理解修辞手法的概念和作用，并能够正确运用常见的修辞手法。
修辞教案设计5篇[修改版]
![修辞教案设计5篇[修改版]](https://img.taocdn.com/s3/m/d67737e5cc7931b764ce1507.png)
第一篇：修辞教案设计修辞教案设计一．与高考相关性修辞手法是高考中的常见题型，往往是以句子的分析判断为主，判断究竟是运用了哪些修辞方法，有些修辞手法判断起来，比较容易，而有些就是显得比较困难，会比较容易搞混，比方说：“百年老街在初夏的阳光中，愈发显现出一种历史的沧桑感。
”像这一种，就比较难判断，乍一看，有点像拟人，但事实情况是，这里的沧桑一词实际上是指世事变化大，因此既可以用在人也可以用在事物上，因此在这点道题中是不存在修辞手法的运用的。
所以，要认真对待修辞手法，尤其对于学生而言，要讲解清楚。
二．教学目标知识与技能目标：掌握基本的修辞手法，并能够正确运用与判断过程与方法目标：学生参与，教师指导，学生多做题情感与价值目标：充分体会汉子表现手法的魅力三．教学重难点目标教学重点：对于常见修辞手法务必要弄懂，比方说比喻、比拟、排比、夸张、反问等修辞手法，对于它们的分类、区别以及例句要特别理解。
教学难点：对于常见修辞手法的分类、区别、特点对于藏族学生而言，可能比较容易搞混，因此要多举例子。
四．教学媒介与方法板书与多媒体教学五．教学设计先提问，让学生先回顾一下之前学过的修辞手法，再想一想这些修辞手法在运用上，对表达效果有什么好处，循循渐进，启发、诱导、深入。
第一个修辞手法比拟比拟：根据想象把物拟作人，比人拟作物，或把甲物拟作乙物的修辞手法。
拟物：如：“做人既不可翘尾巴，也不可夹尾巴。
”其中，“翘尾巴”、“夹尾巴”是狗等动物的特点。
“翘尾巴”是指兽类把尾巴高高昂起，比喻做人骄傲、高调。
“夹尾巴”是指兽类把尾巴收起来，比喻做人低调。
如：“小孩飞起来了。
”其中，“飞”本是鸟类的特点。
在这里说明小孩跑得很快。
比拟的作用：比拟是物的人化或人的物化或把甲物拟作乙物，具有思想的跳跃性，能使读者展开想象的翅膀，捕捉它的意境，体味它的深意。
第二个修辞手法比喻就是打比方，是用某一具体的、浅显的、熟悉的事物或情境来说明另一种抽象的、深奥的、生疏的事物或情境的一种修辞法。
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第四课修辞手法，理解掌握教学目标：1.辨析常见修辞手法2.八大修辞手法表达效果领会与理解3.了解答题思路规范答题教学重难点：常见修辞手法判断，规范答题教法：举例，提问，讨论，阅读感受，实战教学用时：2小时教学设计：一．新课导入：（5分钟）同学们上午好！我姓张，是你们的语文老师。
在今天的课开始的时候，我先出一个小谜语，这个对大家来说应该是小儿科了。
“麻屋子，红帐子，里面睡着白胖子”这是什么呢？大家猜猜看（花生）。
大家都知道这是花生，那么麻屋子、红帐子、白胖子分别是什么呢（花生壳、花生皮、花生米）？对的，在这个谜语中，花生的果壳、果皮、果肉全部通过什么样的修辞手法全部变成了大家生活中常见的屋子、帐子、胖子呢（比喻）？大家知道了修辞手法有多么神奇了吧，下面再来看一下下面的故事。
有一条狗叫小白，它很乖，深得小义爷爷奶奶的宠爱。
奶奶夸奖它：“小白呀，像我的一件小棉袄一样贴心！“爷爷附和道：“小白这小子还真粘人！“同学们，仔细读一下这两句话，同样是夸奖小狗，但所用的修辞手法相同吗（不同，一个是比喻，一个是拟人）？同学们真聪明，都析出来了，第一句用的是比喻，第二句用的是拟人的修辞手法。
修辞手法是阅读考查的一个重点，学会区分各种修辞手法并掌握它们的表达效果，是我们必须具有的阅读能力之一。
下面我们先对修辞手法进行一次复习，大家辨析下面的句子用了什么修辞手法。
二．八大常见修辞手法复习：（30分钟）①我说你猜：听老师读句子，准确猜出运用了什么修辞手法。
1..叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。
（比喻）2.青的草,绿的叶,各色鲜艳的花,都像赶集似的聚拢来,形成了光彩夺目的春天。
（拟人）3.横眉冷对千夫指俯首甘为孺子牛。
（对偶）4.爱心是一片照射在冬日的阳光使贫病交迫的人感到人间的温暖爱心是一泓出现在沙漠里的泉水使濒临绝境的人重新看到生活的希望爱心是一首飘荡在夜空的歌谣使孤苦无依的人获得心灵的慰藉。
（排比）5.飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
（夸张）6.圆规一面愤愤的回转身，一面絮絮的说，慢慢向外走去。
（借代）7.难道我们不应该好好学习吗？（反问）8.他是这个学校的学生吗？是的，他是。
（设问）②我讲你忆：伴随老师所讲的每种修辞手法的特征，调动以前学习的记忆，巩固所学。
比喻：就是打比方，就使用某一种事物或情境比另一种事物或情境。
包括本体（被比喻的事物）、喻体（比喻的事物）、比喻词（联系本体和喻体的词）。
种类有(1)明喻。
喻词“像、似、若、犹、好像、仿佛、犹如”。
例如：叶子出水限高，像亭亭的舞女的裙。
(2)暗喻。
喻词“成”、“变成”、“成为”、“当做”、“化作”。
例如：有时候爱是粉红的羽毛，谁捧着都有微笑的眼角。
那薄如蝉翼的未来经不起谁来拆。
(3)借喻。
不出现本体，直接叙述喻体。
例如：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
(4)博喻。
用几个喻体从不同角度反复设喻去说明一个本体。
例如：两岸都是悬崖峭壁，累累垂垂的石乳一直浸到江水里面，像莲花，像海棠叶，像一挂一挂的葡萄，也像仙人骑鹤，乐手吹箫…\拟人：把事物人格化，把事物当人来写，写成和人一样有感情、有语言、有动作。
油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。
花儿们呼吸着夜晚的新鲜空气，都想谈谈心里话。
夸张：运用丰富的想象，把所要描写的事物故意夸大或缩小的写法。
八月桂花，香飘万里。
（夸大）这房间，连个巴掌大都没有。
（缩小）排比：把结构相同或相似、语气一致、内容意思密切相关的三个或三个以上的短语或句子排列在一起，借以增强语气，说明道理，加深感情。
狂风吹不倒它，洪水淹不没它，严寒冻不死它，干旱旱不死它。
梅花是最有品格、最有骨气、最有灵魂的花。
设问：为了引起读者的注意或思考，先自行提出问题，再自行解决。
即明知故问，自问自答。
他的成功考的是运气吗？不是，靠的是他十年如一日的努力付出。
反问：将明确的意思用文具的形式表达出来，只问不答，问中有答。
勤能补拙，难道不是真理吗？对偶：用结构相同字数相等的两个短语或句子组成一对句子，来表达两个相对或相近意思的修辞方式。
墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。
（正对）横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
（反对）借代：用相关的事物来代替所要表达的事物的修辞方式，不直接说出所要说的人或事物。
我们的时代需要千千万万个雷锋。
上面坐着两个老爷，一个是马褂，一个是西装。
③我提你想：听老师提出易混淆的修辞手法，讲出它们的区别，最好有实例支持。
比喻和拟人区分比喻和拟人，要记住两点：比喻是以甲喻乙，两者有相似点，是相似关系；拟人是以甲拟乙，两者融为一体，是交融关系。
比喻的本体和喻体一主一从，本体可以出现也可以不出现，而喻体必须出现；拟人的本体和拟体成为一统，本体必须出现，拟体却不一定会出现。
例1：粉色荷花箭高高地挺出来，是监视白洋淀的哨兵吧！（比喻）例2：粉色荷花箭高高挺出来，在监视着白洋淀。
（拟人）借喻和借代它们的区别在于借喻可以改为明喻或暗喻，借代则不能。
请同学看下面两个例子。
例1：要扫除一切害人虫。
这句话运用了借喻，“害人虫”是喻体，这一句子可改为明喻：要扫除一切像害虫一样的敌人。
例2：雷锋说：“大嫂，你别问了，我叫解放军，就住在中国。
”这句话运用了借代，以“解放军”代“解放军中的一位战士”，这是借全体代部分。
排比和对偶排比是三个或三个以上的语言单位，而对偶是两个语言单位，排比要求结构大体相似，字数要求不甚严格，而对偶必须对称。
请看下面的两个例子。
例1：国家要独立，民族要解放，人民要革命，已成为不可抗拒的历史潮流。
（排比）例2：几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
（对偶）三．掌握八种修辞手法的表达效果（25分钟）在初中阶段需要辨析运用的修辞格有：比喻、夸张、拟人、对偶、排比、借代、反问、设问，刚刚我们已经一一复习过了。
下面先请大家结合实例讨论一下这八种修辞手法的表达效果，大家踊跃发言。
我们一起来总结。
比喻：生动形象，化抽象为具体，化深奥为浅显；（狂风像发了疯的怒汉，狂躁的卷起一座座房屋，发泄着心中的怨气）夸张：表达感情更强烈，增强语言的生动性和感染力；拟人：人格化，表达情切，有情趣；对偶：整齐，有节奏感，表意凝练；排比：节奏鲜明，有气势，一气呵成，突出强调；借代：化繁为简，以实代虚，以奇代凡，以事代情；反问：加强语气，加重语势，表达鲜明，起强化作用；设问：突出强调，引起思考，增强表达效果。
休息15分钟四：追根溯源，阅读倾听，从题目中找考点（30分钟）通过上节课的学习，现在大家对常用的修辞手法有一定的了解吧，学习以后就要用到实处，下面我们先一起做一篇阅读，来了解一下出题的思路。
先请几位同学将课文有感情地朗读一遍，其余同学一边听，一边找一找这篇文章中的修辞手法的运用，并思考这样运用的好处。
【益思精析】冬日香山①要不是有公务，谁会在这天寒地冻的时节来香山呢？可话又说回来，要不是恰在这时来，香山性格的那一面，我又哪能知道呢？②开三天会，就住在公园内的别墅里。
偌大个公园为我们独享，也是一种满足。
早晨一爬起来我便去逛山。
这里，我春天时来过，是花的世界；夏天时来过，是浓阴的世界；秋天时来过，是红叶的世界。
而这三季都游客满山，说到底是人的世界。
形形色色的服装，南腔北调的话音，随处抛撒果皮、罐头盒，手提录音机里的迪斯科音乐，这一切将山路林间都塞满了。
现在可好，无花，无叶，无红，无绿，更没有人，好一座空落落的香山，好一个清净的世界。
③过去来时，路边是夹道的丁香，厚绿的圆形叶片，白的或紫色的小花；现在只剩下灰褐色的劲枝，头挑着些已弹去种籽的空壳。
过去来时，山坡上是些层层片片的灌木，扑闪着自己霜红的叶片，如一团团的火苗，在秋风中翻腾；现在远望灰蒙蒙的一片．其身其形和石和土几乎溶在一起，很难觅到它的音容。
过去来时，林间树下是厚厚的绿齿，绒绒地由山脚铺到山顶；现在它们或枯萎在石缝间，或被风扫卷着聚缠在树根下。
如果说秋是水落石出，冬则是草木去而山石显了。
在山下一望山顶的鬼见愁，黑森森的石崖，蜿蜒的石路，历历在目。
连路边的巨石也都像是突然奔来眼前，过去从未相见似的。
可以想见，当秋气初收，冬雪欲降之时，这山感到三季的重负将去，便迎着寒风将阔肩一抖，抖掉那些攀附在身的柔枝软叶；又将山门一闭，推出那些没完没了的闲客；然后正襟危坐，巍巍然俯视大千，静静地享受安宁。
我现在就正步入这个虚静世界。
苏轼在夜深人静时去游承天寺，感觉到寺之明静如处积水之中，我今于冬日游香山，神清气朗如在真空。
④与春夏相比，这山上不变的是松柏。
一出别墅的后门就有十几株两抱之粗的苍松直通天穹。
树干粗粗壮壮，溜光挺直，直到树梢尽头才伸出几根虬劲的枝，枝上持着束束松针，该怎样绿还是怎样绿。
树皮在寒风中成紫红色，像壮汉羞脸。
这时太阳从东方冉冉升起，走到松枝间却寂然不动了。
我徘徊于树下又斜倚在石上，看着这红日绿松，心中澄静安闲如在涅槃，觉得胸若虚谷，头悬明镜，人山一体。
此时我只感到山的巍峨与松的伟岸，冬日香山就只剩下这两样了。
苍松之外，还有一些松，栽在路旁，冒出油绿的针叶，好像全然不知外面的季节。
与松做伴的还有柏树与翠竹。
柏树或矗立路旁。
或伸出于石岩，森森然，与松呼应。
翠竹则在房檐下山脚旁，挺着秀气的枝，伸出绿绿的叶，远远地作一些铺垫。
你看他们身下那些形容萎缩的衰草败枝，你看他们头上的红日蓝天，你看那被山风打扫得干干净净的石板路，你就会明白松树的骄傲。
他不因风寒而筒袖缩脖，不因人少而自卑自惭。
我奇怪人们的好奇心那么强，可怎么没有想到在秋敛冬凝之后再来香山看看松柏的形象。
⑤当我登上山顶时回望远处，烟霭茫茫，亭台隐隐，脚下山石奔突，松柏连理，无花无草，一色灰褐。
好一幅天然焦墨山水图。
焦墨笔法者舍色而用墨，不要掩饰只留本质。
你看这山，她借着季节相助舍掉了丁香的香味，芳草的倩影，枫树的火红，还有游客的捧场。
只留下这长青的松柏来做自己的山魂。
山路寂寂，阒然无人。
我边走边想，比较着几次来香山的收获。
春天来时我看她的妩媚，夏天来时我看她的丰腴，秋天来时我看她的绰约，冬天来时却有幸窥见她的骨气。
她在回顾与思考之后，毅然收起了那些过眼繁花，只留下这铮铮硬骨与浩浩正气。
靠着这骨气，她会争得来年更好的花，更好的叶，和永远的香气。
⑥香山，这个神清气朗的冬日。
1、第③段在写作上采用的手法，在修辞上主要采用的方法，写出了补充：写作手法属于艺术表现手法（即：艺术手法和表现手法，也含表达手法（技巧）），常见的有：悬念，照应，联想，想象，抑扬结合、点面结合、动静结合、叙议结合、情景交融、衬托对比、伏笔照应、托物言志、白描细描、铺垫悬念、正侧面结合、比喻象征、借古讽今、卒章显志、承上启下、开门见山，烘托、渲染、动静相衬、虚实相生、实写与虚写、托物寓意、咏物抒情、借景抒情等。
（熟悉即可）。
表达方式就是常见的记叙（叙述）、描写、抒情、议论和说明。