从教育心理学角度分析电影《春风化雨》
观看《春风化雨》心得感悟
观看《春风化雨》心得感悟《春风化雨》是一部触动心灵的电影，它主要讲述了一个充满温暖和希望的故事，让我在观影过程中产生了很多感悟和思考。
这部电影的主人公是一位年轻的老师，他积极引导学生的成长和发展，通过不断地努力，他让每一个学生都找到了属于自己的人生方向。
这个故事着重强调了教育的重要性，教师的责任和角色在塑造学生成长中起到了至关重要的作用。
在这个现代社会快速发展的时代，教育的方式也在不断变化，但是教师的责任和使命从来都没有改变。
他们不仅要传授知识，更要引导学生正确的人生道路，帮助他们成为独立思考和有担当的人。
在观看电影的过程中，我对教育师生关系的理解也得到了深化。
教育是一种相互作用的过程，师生之间应该是平等而尊重的关系。
老师作为学生的引导者和启发者，应该给予学生充分的自由和空间，让他们能够自主学习和发展。
这样的教育方式能够激发学生的学习兴趣和潜能，让每一个学生都能够享受学习的乐趣并找到自己的热爱和追求。
除了教育的主题，这部电影还很深入地刻画了每个角色的内心世界。
每个人都有自己的矛盾和挣扎，但是通过与他人的交流和互动，他们逐渐明白了自己内心的渴望，并付诸行动。
这个过程告诉我，人与人之间的交流和理解是非常重要的，通过与他人的相处，我们不仅能够更好地理解他人，也能够更好地理解自己。
只有当我们真正理解自己的内心需求和追求时，我们才能够有力地去奋斗和追逐自己的梦想。
在电影的结尾，主人公通过无私的奉献和努力获得了学生们的认可和尊重，这种情景让我感到由衷的敬佩和感动。
在当今社会，人们对金钱和物质的追逐已经成为了主要的价值观，而许多人忽视了精神层面的追求。
然而，这部电影却通过一种崇高的精神力量，让观众体会到了人与人之间的真挚情感和无私奉献的力量。
这种力量是无法用金钱衡量的，但是它却能够给我们带来真正的快乐和满足感。
通过观看《春风化雨》，我深刻地理解到了教育和交流的重要性，并从中汲取了深厚的思想启发。
这部电影让我重新审视了自己对教育和人生的认识，也让我明白了人与人之间的真诚和奉献是多么宝贵和珍贵。
2024年《春风化雨》观后感想心得(二篇)
2024年《春风化雨》观后感想心得《春风化雨》是一部由陈凯歌执导，李安主演的电影，于2024年上映。
电影以丰富的情感和细腻的情节展现了一个普通人生活中的点滴变化和成长，给观众带来了深思和感动。
《春风化雨》讲述了一个普通人的成长故事。
故事的主人公李明是一个平凡的上班族，过着朝九晚五的生活。
他待人真诚，勤奋上进，却总是被同事们忽视，生活中充满了压力和挫折。
然而，在他人生的一个转折点上，他邂逅了一位神秘的陌生人。
这位陌生人名叫张东，是一个文艺青年，深受自由和艺术的追求。
张东独特的存在和与众不同的思考方式，吸引了李明的注意。
两人开始有了经常交流和相处的机会，张东引导李明思考自己的人生和价值观。
通过与张东的接触，李明逐渐意识到，人生并不只是工作和物质的追求，还有更重要的东西，例如情感的表达、人与人之间的真实交流、对生活的感悟等等。
他开始重新审视自己的生活，寻找真正的快乐和幸福。
电影使用了众多的细节描写和情感表达，深入地展现了李明内心的挣扎和矛盾。
他曾经追求的金钱和地位，看似让他过上了无忧无虑的生活，却也使他失去了对内心真实需求的理解。
通过与张东的交流，李明开始接触到一些看似简单而又平凡的事物，例如与家人的团聚、朋友的关心、在大自然中享受宁静的时光等等。
这些平凡的事物，对于李明而言，却意味着重新连接自己、拥抱真实和寻找生活的意义。
值得称赞的是，电影在情感表达上具有极高的水平。
演员李安出色地诠释了李明这个角色，他在电影中的表演令人过目难忘。
通过他的肢体语言、面部表情以及内心的独白，我们能够深入地感受到他的喜怒哀乐。
尤其是在与张东的对话场景中，李安用细腻的表演和真实的情感表达，将观众们带入了质朴而又真实的情感世界。
《春风化雨》还通过细致入微的画面和音乐，将观众们带入了美丽而又感人的世界。
电影中的每一个场景都经过精心设计，每一个细节都体现了导演对于情感的敏感和把握。
尤其是在外景拍摄中，电影展现了大自然的壮丽和宁静的一面。
2024年电影春风化雨观看心得总结(2篇)
2024年电影春风化雨观看心得总结电影《春风化雨》是2024年上映的一部积极向上、感人至深的电影作品。
整部电影以婚恋为主线，通过对主人公的情感经历和成长历程的展现，向观众传递了许多深刻的人生哲理。
本文将从剧情构造、视听效果和演员表演三个方面对该片进行综合评述。
首先，电影《春风化雨》的剧情构造紧凑合理，引人入胜。
故事发生在一个小城市，主人公小宇是一个平凡的上班族，对婚姻没有太多期待。
然而，在一次偶然的机会下，他遇见了电影中的女主角小云，两人因为一次误会而开始了一段相互磨合、共同成长的感情之旅。
剧情没有走老套的爱情桥段，而是通过细腻的描写和精巧的台词，以及生活琐事中的点滴情感细节，将观众牢牢地吸引在情感世界里。
整个故事结构严谨，每个情节都紧密相连，而且情节推进的节奏恰到好处，使观众在观影过程中不会感到沉闷，反而能够感受到一种愉悦的情绪。
其次，电影《春风化雨》的视听效果出色。
在整个影片的拍摄上，导演运用了大量的细节镜头，通过对人物神情、动作以及环境细节的把握，将观众完全融入到故事之中。
尤其是在交代主角情感变化的细节上，导演更是通过对微妙情感的把握，达到了让观众能够身临其境、情感共鸣的效果。
同时，该片的配乐也非常出色，能够与剧情紧密衔接，营造出一种温馨、唯美的氛围，增强了观众的观影享受。
最后，电影《春风化雨》中的演员表演堪称精湛。
主演小宇由一位实力派演员饰演，他通过自然而真实的表演，将小宇这个平凡人物形象刻画得十分鲜活。
他在片中展示出的情感演绎能力，使得观众能够更加真切地感受到他的内心变化。
而女主角小云的扮演者也是演技精湛，她通过不言不语的表情和微妙的动作来表达内心的复杂情感，深入人心。
此外，配角的演员们也都表现出色，他们的表演赋予了电影更多的情感层次，使得整个故事更加立体饱满。
总而言之，电影《春风化雨》是一部情感真挚、触动人心的电影作品。
剧情紧凑合理，通过对主人公情感经历的展示，传递了许多深刻的人生道理。
观看春风化雨的感悟与心得
观看春风化雨的感悟与心得我看了美国电影《春风化雨》，这部电影的内容，像它的标题一样，像春风一样感染了这里的每个人。
下面是一个小系列，分享看春风和雨的感受和经历。
请参考。
观看春风化雨的感悟与心得1影片内容是：一群新生来到美国佛蒙特州的威尔顿学院，开始新的生活。
在第一堂英语课上，基廷独特的教学方法让学生感到耳目一新。
基廷大胆挑战狭隘的教学方法，激发学生的学习热情和对生活的热爱，得到学生的支持。
学生们从一本旧的学校年鉴中发现了基廷学生时代主持的一个诗歌组？死亡诗人协会决心重建和恢复其活动，经常在山洞里举行诗歌朗诵会。
尽管父亲反对，学生尼尔还是偷偷参加了学校的戏剧表演。
虽然演出很成功，但他父亲强迫他转学，尼尔愤然自杀。
为了掩盖丑闻，学校让基廷当了替罪羊，基廷被迫辞职。
在他离开之前，学生们以一种特殊的方式向基廷展示了他们对他的爱和“死亡诗社”的团结。
一群传统教育的学生和一个反传统教育的老师，他们之间有什么值得深思的？基廷先生在电影中的话给我留下了深刻的印象。
第一，基廷在给学生们上第一节诗歌课的时候，告诉学生们“我们不是在读诗写诗的时候玩，我们是人，我们是有激情的……”，“只有在梦里才能有真正的自由。
”这位热情的老师用简单的语言告诉他的学生他对诗歌最深刻的理解。
其次，校长用很不满意的语气问基廷，为什么带学生去操场，让他们到处走走，而不是在教室上课？基廷的回答是：“学会为自己着想是教育的根本”，给我留下了深刻的印象。
它真实地反映了基廷的教学哲学，给我们的教育带来了深刻的思考。
老师的愿望总是好的，总是想给学生带来尽可能多的知识，但有时却倾向于忽视学生的需求，用自己的思维代替学生的思维。
长此以往，学生会逐渐变得惰性，把自己当成接受知识的容器，被动的接受知识。
其实现在的新课标就是要改变学生的学习方式，真正把课堂还给学生。
我认为只有培养“能独立思考的学生”，才能成为成功的教师。
电影中的两个细节给我留下了深刻的印象。
托特是一个胆小、沉默寡言、勤奋的学生，但他平凡的外表隐含着激情。
从教育心理学角度分析电影《春风化雨》
从教育心理学角度分析电影《春风化雨》润物细无声就教师职业道德谈电影《死亡诗社》观后感国关文传系1102班马维康 20216222摘要：电影《死亡诗社》讲述了上世纪50年代发生在美国威尔顿预备学院的一起教育改革事件，在文学教师基廷创新式教学的影响下，一群青年学生冲破传统教育体制和教育模式的束缚，解放思想、大胆求变，不断尝试、活出自我的故事。
虽然改革最终在保守势力的激烈反对下夭折，但影片仍表现出未来教育发展的希望和可能性。
本文试图从教师职业道德角度分析探究影片带给我们的启示。
关键词：《死亡诗社》教育改革创新精神教师职业道德美国电影《春风化雨》作为一部经典的现代教育影片，通过讲述一所具有悠久传统的教会预备学校中老师与学生在互动中成长的故事，表达追求自由、实现自我、享受生命的教育精神实质，提倡个性化教学。
影片主人公约翰?基廷既是同学们喜爱的“船长”和人生导师，也是当代教师职业道德的代表人物，他以自己的实际行动诠释了教师职业道德的深刻内涵。
一、教师首先应热爱教育，关爱学生。
“干一行，爱一行”，教师最基本的职业道德就是热爱自己的事业，尊重自己的岗位，具有职业使命感和责任感。
基廷老师曾是威尔顿预备学校的优秀学生，毕业多年后回母校重执教鞭，他对教育事业和学校具有深厚感情。
在影片中学生尼尔惊奇地发现他的居室狭窄拥挤，而且为了教学他不得不与妻子两地分居。
“你可以到任何地方去，你可以做任何事情，怎么能够忍受窝在这里？”听到学生的疑问，“因为我喜欢教书”，基廷用一句简单的话做出了回答，平淡的语气中蕴含了对教师职业深沉的爱。
在与同学们共处的过程中，基廷觉察到学生一点一滴的进步与变化，也体味到作为教师的充实感和成就感。
中国传统教师职业道德强调教师的无私奉献，许多榜样虽然事迹感人，但很难模仿，先比之下影片中基廷似淡实浓的感情，在付出中得到回报的形象更吸引人。
更感人的事基廷对学生的关爱，古今中外老师对学生的关爱形式不一，或严或慈，因人而异。
春风化雨
春风化雨，润物无声——观《春风化雨》有感民主小学李旭丽《春风化雨》，多么温和而美好的片名啊！但是当我看完这部电影的那一刹那，我的心情却没有春风化雨般的滋润，留在内心的更多是感动，是感伤，还有几许的愤慨和无奈。
影片的内涵是多元的，带给我们的思想冲击是深沉而又理性的，它想向我们传达的不仅仅是对教育的思考，也有梦想与现实的的无奈抉择……但是作为一名小学语文老师，在观看影片的同时，更多的是引发了我对自身教育工作的思考。
影片中让我印象最深刻的是基廷老师上课的那一个个片段。
在基廷老师上第一诗歌课时，他就告诉学生“我们读诗和写诗并不是玩，我们是人的一分子，是有激情的……”“只有在梦中，人才会有真正的自由。
”，这位充满激情的教师把他对诗歌的最深刻的理解用简单的话告诉学生。
他带领学生撕毁里查特有关诗歌欣赏的生硬说教，鼓励学生用自己的心灵去感受，并尝试写出自己的诗歌。
由此我想到我们平时的作文教学和学生的作文，我们老师的思想又何尝不是被太多的条条框框所束缚，我们的教学缺乏激情与灵性，因此我们学生的作文有着太多的雷同与复制。
我们总是在重复着如何谴词造句、构局谋篇、题材新颖，我们要让学生学会如何应付考试时的试题……在这个过程中，我们磨掉的正是学生的激情和思维的自由。
我们也应该学会如何教会学生学会用自己的心灵去感受周围的事物，写出自己的想法和看法。
就像一个学生的诗歌“一只猫蹲在椅子上。
”这实在是一首不怎么样的诗歌，如果是在我们的课堂上，一个小学生写出这样的诗句，遭到的肯定也是众人的嗤之以鼻，更何况是一个十七、八岁的中学生，那简直是要引来哄堂大笑的。
但是我们的基廷老师是如何处理与对待这件事情的呢？基廷老师没有任何的藐视与不屑，他尊重学生的成果，并由此鼓励学生说：“一只猫，一朵花或者一滴雨都可能给人以灵感。
”他把这个作为一个教学的源泉和动力，作为一个启发点，这样的话语我想对学生来说，真正是春风化雨，滋润心田。
如果我们也能用这种“春风化雨，润物无声”式的教育方式去鼓励学生，尊重学生，给他们想象的激情和书写的自由，我想也许这样的教育不仅仅是学生作文能力的提高，更是对学生心灵的呵护。
电影观春风化雨有感400字
电影观《春风化雨》有感400字电影观《春风化雨》有感400字推荐春风化雨”——听到就有一种亲切的感觉，何止是亲切，更让我感受到其中饱含的浓浓真情。
这部片子没有气势宏伟的场面，没有复杂的剧情，有的只是感动、震撼，也引发我的深沉试探。
感想一：作为一名教师，必然要学会欣赏学生。
踊跃的确信，可能给小孩们带去莫大的鼓舞和自信。
一名心理学家说过：“小孩是按你的描述方式成长的，你以为他伶俐，他可能很伶俐，你以为他是个无赖，慢慢他就变成个无赖了”。
小学是教育的奠基时期，如何让小孩拥有阳光自信的性格，是咱们教师应该尽力去试探的。
咱们不仅要传道授业，更要深切小孩的内心，去关切他们，陪伴他们一路成长。
感想二：“世界上没有两片相同的树叶。
”咱们每一个人就像自己的指纹一样，是世界上并世无双的。
每一个人都会有自己的方式和追求，其他人没有权利要求他人跟自己一样。
因为只有如此，最终取得的幸福才是咱们自己的。
人一辈子最大的悲剧或许是一个人到了垂暮之年，回顾时竟发觉自己一生都是依照他人的方式来生活。
影片中还有很多细节很值得咱们回味，也带给咱们很多试探，因为它隐藏了很多深刻的教育理念，把这些理念真切地贯穿在平实的故事中。
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感想一：作为一名教师，必然要学会欣赏学生。
踊跃的确信，可能给小孩们带去莫大的鼓舞和自信。
一名心理学家说过：“小孩是按你的描述方式成长的，你以为他伶俐，他可能很伶俐，你以为他是个无赖，慢慢他就变成个无赖了”。
小学是教育的奠基时期，如何让小孩拥有阳光自信的性格，是咱们教师应该尽力去试探的。
咱们不仅要传道授业，更要深切小孩的内心，去关切他们，陪伴他们一路成长。
感想二：“世界上没有两片相同的树叶。
”咱们每一个人就像自己的指纹一样，是世界上并世无双的。
2024年春风化雨影片观后感心得(二篇)
2024年春风化雨影片观后感心得现在回想本学期的第一堂课，悄然走进我们视野的就是这部名为“死亡诗社”的电影，安静地看完，可是看完以后心情久久不能平静。
我为基廷老师的与众不同而充满兴趣，因为老师告诉同学们撕下教科书的一页而惊奇，看到老师带着学生们在教室外以不同的方式学习而兴奋，在看到基廷老师在课堂上对安德森的奇妙指导，即让他闭上眼睛，然后一连串的追问使安德森毫不畏惧地说出了自己的想法时，我很激动。
当看到学生们重新恢复了“死亡诗社”，我很向往。
当看到尼尔的死亡时，我为此深深的遗憾。
当我坐在安静的教室里，三节课的时间，一直看到了影片的结尾，忽然觉得眼眶发热，有一种想要流泪却又不是悲伤地感觉，脑海中回荡的是基廷老师的话，是最后学生们站上桌子，用认真地充满思想光华的眼神看着即将离开的基廷老师所说的那句“Captain!mycaptain!”我从中看到了认同，看到了坚持，看到了精神的虔诚，看到了基廷老师的教育带来的结果—教出了一些有着自己的思想和观点，有个性和追求，有正直的坚持和执着，眼中充满光芒的学生。
我对教育有了一些思考，我觉得这部电影告诉了我们，教育是一种传达思想的过程，是充满和创新和热情的过程，教育的目的是要每个学生拥有自己的个性和思想，自己的追求和信仰，坚持不懈，永远保持正直，不循规蹈矩，强调自身的独立，强调灵魂的追求。
我非常喜欢基廷老师，非常喜欢看基廷老师给学生们上课的情景，和学生们对话时的气氛。
在深深的敬仰基廷老师的同时，我非常渴望自己也能遇见一位这样的老师，因为当看到安德森对发言的畏惧时，我想到了自己，自己也是从前就不能大方地毫无顾忌地表达自己的想法，后来慢慢发展，觉得面对问题自己似乎已经没有了想法，大脑和心灵同时呆滞了，我觉得这样很可怕，很悲哀。
找不到自己的思想和个性，千篇一律的生活中，我—一个有生命的实体，也变得千篇一律了，这样的生命真的得不够灿烂和有意义。
想到，如果也有这样一位老师，引导我找到自信，找到不顾一切表达自己的思想的那种感觉，那该有多好啊，尤其记忆深刻的就是基廷老师对安德森说的“记住你现在的感觉”。
观电影《春风化雨》有感
观电影《春风化雨》有感镇江市桃花坞小学翁红梅看完电影《春风化雨》，我和许多人一样都流下了眼泪。
为基丁老师的离开而掉泪，为尼尔学生的自杀而惋惜，为最后同学们的觉醒和大胆的抗争而感动……片中的基丁老师是我们心目中的理想老师：他循循善诱，追求思想的自由和彻底解放，破除顽固不化的旧的教学思想，创造性在他那儿能够自由地驰骋……他上的第一堂课就令人终身难忘。
他命令学生们撕掉所有没用的枯燥的课文，是呀，为什么要浪费那么多的宝贵时间去学习那么枯燥乏味又无用的垃圾呢？早该把它们扔到历史的垃圾堆里！而如今，我们的教育又是怎样的呢？我是从事小教工作的，我们现在仍然是一本书和一本教参，改考卷时，仍以教参上的标准为答案，多一字或少一字都要扣分，与他(基丁老师)相比，我们是那么的闭观自守，又那么的迂腐陈旧，更是那么的死板教条。
基丁老师上课的形式更是不拘一格，“走路”的从众效应尤其令人记忆犹新。
开始，大家各走各的路，频率不同、幅度不同，真是千姿百态，各有各的特点。
然而，没过一会儿，情形就大为不同了。
大家走路的节奏和步幅都趋于一致了，没有了自己，没有了个性，更没有了特点。
基丁老师抓住“走路”这样一个极其平常而又简单的现象，让学生明白了从众效应的危害，提醒学生们在今后的创作中要高度警惕自己的从众心理，保持自己的独创性。
而在我们的课堂上，却是：“这样的方法，大家听懂了没有？下面我们来练习几道题目”或是“下面，我们仿照例句造几个句子”等。
这和基丁老师的教学方法截然不同，他处处要求学生与众不同，突现自我；而我们却要求学生千篇一律，依葫芦画瓢。
尼尔学生的死真的让人非常难过，多么杰出的一个青年学生！他在基丁老师的帮助下认识了自己，清楚的知道自己擅长什么，想要做的是什么；但是他的梦被现实无情的击碎了，他选择了自己的理想，选择了死亡，以自己的死来与这个世界抗争。
他的死与基丁老师并没有什么关系，最终却导致校方解雇了基丁老师。
现实中，有学生迫于家长的压力课外补课，结果惨遭车祸，这时家长追悔莫及；有学生因成绩不符合家长的要求而跳楼自杀、吃安眠药等等，这是谁的错？基丁老师帮助学生“创作”出了异常精彩的诗作！这说明每一个人都是有创造力的，正如伟大的教育家陶行知先生所说：处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。
春风化雨教育片观后感
春风化雨教育片观后感
电影里的那些教育场景，真的特别打动我。
老师和学生们的互动，感觉特别真实。
你看啊，有时候老师的一句话，一个眼神，就能对学生产生那么大的影响。
我就想啊，在我们的现实生活里，要是也能多一些这样用心的老师该多好呢？
我特别记得有一个情节，老师鼓励一个内向的学生去尝试新事物。
那个学生一开始特别害怕，不敢去做。
可是老师呢，就一直耐心地引导他，给他信心。
哇，看到最后那个学生终于迈出了那一步的时候，我心里就有一种说不出的感动。
这让我想到，其实每个人都有无限的潜力，就看有没有人能像这位老师一样，去挖掘、去鼓励。
不过呢，这部电影也有一些地方让我觉得有点难懂。
比如说，有几个角色的转变好像有点突然。
我就在想，这是导演故意这么安排的呢，还是有什么深意我没领会到呢？这个角色的结局也有点开放，不知道大家怎么理解呢？。
《春风化雨》观后感心得范文(2篇)
《春风化雨》观后感心得范文《春风化雨》是一部极具感召力和教育意义的电影。
电影以一个普通乡村教师的视角，讲述了他咬定青山不放松，努力改善贫困山区教育状况的故事。
通过细腻的情节和真实的人物形象，电影深入探讨了贫困地区教育的困境和希望，展现了人性的伟大和教育的力量。
观看这部电影令我思考良多，并深受启发。
首先，电影通过细腻的情节展现了贫困地区教育的困境和挑战。
在电影中，主人公刘峰到达农村学校后，一下子面对了许多问题：学校基础设施简陋，学生数量有限，学生的学习积极性低，教师流动率高等等。
这些问题加之地理位置偏远，交通不便等因素，让教育的困境更加凸显。
在这种困境下，刘峰面临种种阻力，但却从不言败，咬定青山不放松，始终坚守岗位，用他的辛勤努力去改变着贫困地区的教育状况。
这些情节让我深感贫困地区教育的困境不容忽视，我们应当关注到这些地区的教育需求，并共同努力找到解决办法。
其次，电影展现了人性的伟大和教育的力量。
在电影中，刘峰坚持为每一个学生的未来奋斗，不断努力激发他们学习的热情。
他不仅教他们读书写字，更教他们做人做事，教会他们爱、互助、努力。
刘峰不计较个人得失，甚至连自己的家庭都因此受到了影响，但他仍然坚守在山区，一心只为学生们的未来。
他真实的人性和对教育的热爱感染了每一个人，并最终改变了许多学生的命运。
电影通过这样一个普通人的故事，告诉我们人的伟大不在于出身，而在于内心的善良和奉献。
而教育的力量更是可以改变一个人的一生，甚至是改变整个社会的命运。
这让我深感教师的工作是多么重要和伟大。
最后，电影给予了我许多启发和思考。
首先，电影让我认识到教育的重要性和努力的重要性。
教育是对一个国家和社会未来的投资，而教师是教育的核心。
在贫困地区，我们更需要教育的力量去改变困境和缩小差距。
其次，电影让我明白人的内在价值不在于物质的追求，而在于内心的善良和奉献。
只有真正去关心他人，去帮助他人，才能感受到生活的意义和价值。
最后，电影激发了我关注贫困地区的愿望，并让我思考如何去帮助这些需要帮助的人。
《春风化雨》心得体会
《春风化雨》心得体会《春风化雨》心得体会1《春风化雨》是一部反映以退休老师张校长为代表的关心农村留守儿童为题材的纯粹的教育电影，但它带给了我的思考和体会，还让我想到了生活的方方面面。
纵观全国形势大好，人们的生活水平正如芝麻开花节节高。
但是三农问题仍然没有得到彻底解决，绝大部分富裕起来的农民是靠常年在外打工挣钱才过上好生活的。
大批农民在外打工，自然就出现了留守儿童问题，而且数量惊人，全国有5800万留守儿童。
以张校长为代表的好心人为了下一代的健康成长，不辞劳苦、不计报酬，默默无闻，自发组建了留守儿童中心。
他们不仅照料着留守儿童的生活起居，还教育并影响着孩子们如何做人。
更有甚者是影响了孩子的父母及全社会都来关心留守儿童问题。
创办留守儿童中心，并非易事。
有人说他是为了赚钱，孩子犯错别人也怪他，有的家长把孩子丢下连电话都不打，留守儿童中心场地得不到保障等等。
面临这样的困境，办留守儿童中心需要勇气，需要信心，需要能力。
而张校长则问心无愧：钱！钱！钱！我教书没有发财，要有钱，我给祠堂10万，好让孩子们都留下来啊！我都是活一天少一天的人了，还能有什么呀。
真是春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
一位退休教师，能有这么高的思想境界，品质多么的高贵啊！我们也是教师，而且是在岗教师，我们更应该向张校长学习，在教好书的同时多关心一下留守儿童，让他们的父母安心在外打工挣钱，改善孩子的生活和学习条件。
要了解留守儿童的苦衷，他们也不愿爸爸妈妈不在身边，但他们是环境所迫，无可奈何啊。
九年级学生冯玲、华周琴等留守儿童看到影片里金悦写给妈妈的信，以及蓝金宇受到坏人欺辱后，多次泪流满面。
可想而知留守儿童多么需要父母的呵护啊。
我对他们（她们）的处境非常同情，并表示：以后你们有什么困难就找我好了。
留守儿童也是非常懂事的。
张研同学在作文中写道：我也是留守儿童，可我比她幸福，我拥有好的学习环境，还拥有多不胜数的关爱。
虽然我的父母也不在我身边时时照顾我，刻刻监督我，但当我一次次接到父母的电话，听到的不仅仅是关怀，还有思念假如你不曾养育我，给我温暖的生活，假如你不曾保护我，我的命运将会是什么，是你对我说的第一句话，是你给我一个家，让我与你共同拥有它。
《春风化雨》观后感9篇
《春风化雨》观后感9篇《春风化雨》观后感1 看了《春风化雨》这个片子，我的最大感受就是要敢于冲破旧权力，做一个有特色的自己。
影片中，基丁老师第一节课采用情景教学法，向学生呼喊“抓紧时间！”，引领学生理解诗是人类传递激情的方式，要感受生命，感受个体的独特存在。
他的课堂是在足球比赛中体验诗句，在练习走路中寻找自己的特色，在腼腆学生面前“发狂”，唤醒了学生的诗兴，让学生体会只有站的高，大脑才不会被别人主宰，最后基丁老师虽然走了，但他身后却站立起一群有个性的人。
基丁老师教育学生要寻找自我，让学生认识到自己总是自然界伟大的奇迹。
这与《羊皮卷》里的一句话“我们都是自然界的伟大奇迹”的思想是一致。
我个人也相当同意这样的思想，因为这样我们才能找回自己，我们都是不同的个体，我们应当发出与别人不同的声音，而不是人云亦云。
美国教育家巴士卡里雅曾经说过，教育〔爱〕就是将学生领导到回归自我。
而《人性的弱点》也是告诉我们应当保持自我本色。
所有这一切都与电影有着假设隐假设现的联络。
我们是否能看到这样的联络，就在乎我们的思想里是否有着这样的火花，倘假设我们是不存在这样的思想的萌芽的话，我们所发的议论，感想也就是空的，虚的。
只要我们心里存在着这样的想法的话，我们一定可以和基丁老师走在一起、非常同意基丁老师的做法，我们也就会更加同情影片中的所有不幸。
但是我有我自己的想法，不过，我不知道基丁老师的想法是否和我的有一点联络。
我们都知道，当杠杆的一端有重物时候，要使杠杆平衡，那我们需要在杠杆的另一端放上物体。
这是很根本的知识。
但是假如我们手里只有不太重的物体的时候，我们想使杠杆平衡，我们只能在远离支点的位置上摆放物体，我们这样的做法也许就是和基丁老师的做法相似，基丁老师希望希望凭借他个人之力来平衡早已失衡的教育方向。
因此，他的做法需要走向另外一个极端，要不然是不会引起注意的，更不会引起触动。
但是基丁老师个人总是比不了整个社会，整个社会制度，教育制度。
观看春风化雨的感悟与心得（通用10篇）
观看春风化雨的感悟与心得（通用10篇）观看春风化雨的感悟与心得篇1观看了《春风化雨》这部电影，深受感动。
能把拍老师的电影拍的那么精彩，真是不容易!一个老师能用自己的智慧教育学生真的不容易!下面摘自网友的一段话：给老师……当学生认为你讲的全是狗屁，你该怎么办?当学生在课堂上大打出手，你该怎么办?当学生觉得你偏心，你该怎么办?当学生公然质疑你的性向，你该怎么办?当学生家长要求你放弃烂学生，你该怎么办?当学期结束时，学生对你说他什么也没学到，你该怎么办?给同学……当老师骂你‘贱’，你该怎么办?当老师上课的内容古板到了极点，你该怎么办?当你觉得老师有种族歧视时，你该怎么办?当老师说的话，你总是听不懂，你该怎么办?当你说的话，老师也听不懂时，你该怎么办?当你发现即使你再努力念书，依旧只能上次等高职，你该怎么办?做一个老师谈何容易，但是做一个学生也不容易!遇到基丁老师到底是他们的幸运还是不幸?他们学会了思考，学会了诗歌和爱才是生活的精髓。
他们对一切看得如此清楚，虽然他们还只是孩子。
然而，太清楚，太明白往往会有他的镇痛。
认识到了失去的，便会抗争，便会反判。
成长之路如此现实。
没有真正的自由，即便是妥协的平衡也没有。
成长带给他们的伤是一样的伤，却是不一样的疼痛。
查理说，叫我纽旺达。
一想到他，那兴奋而充满激情的笑脸就出现在我眼前。
他一智个战士。
激情永远是他生命的花蕾，但我们不能奢望这能足够强大，强大到可以保护他不用面对严酷的现实。
光靠勇气谁也无法生存，这种浅层的力量终是有限的。
也许，在这种成长中他获得了精神的自由，可恰是这自由让他的命运成了一个未知数。
是他太天真，还是成长太过残酷?然而，尼尔呢?在《死亡诗社》里，尼尔是最鲜活的。
但他的生命和成长就这样定格与那个《仲夏夜之梦》了，这是一个异数。
演出很成功，但他却是永远谢幕了。
来不及的祝贺吞噎在唇齿里，精灵花冠也遗失在窗台上，他就这样赤脚走进雪地，再也唤不会来…….这是他最后的抗争。
《春风化雨》观后感 《春风化雨》观后感
《春风化雨》观后感一、剧情概述《春风化雨》是一部以乡村教育为题材的电影。
影片讲述了山村里的小学教师赵卓文（饰演者：张柏芝）回乡任教，面对学生们的各种问题和困惑，她用爱心和耐心化解了众多困难，最终取得了巨大的成功。
影片通过展现赵卓文的教育经历和成长，传达了关于教育的深刻思考和思想启示。
二、影片亮点1.情感渲染：影片通过真实的情感描绘和细腻的表演，打动了观众的心灵。
众多学生们的成长历程和与赵卓文之间的亲情关系，让人们感同身受。
无论是学生之间的友谊，还是师生之间的信任和关爱，都给观众带来了深深的触动和感动。
2.人性之美：影片中展现了人性的光辉一面。
赵卓文作为一名优秀的教师，她尽心尽力地教育每一个学生，无私奉献，用自己的真情实意感染着每一个人。
影片通过赵卓文的教育实践，让观众看到了教师们的伟大和无私，也彰显了人性之美的力量。
3.社会问题思考：影片中提及了许多社会问题，如家庭教育、贫困、道德观念等，通过赵卓文与学生们的互动和成长，引发观众对这些问题的深入思考。
导演通过影片向观众传达了教育的重要性以及在乡村教育中面临的各种挑战。
三、影片的思考与启示1.教育的力量：影片中通过赵卓文的教育实践，展现了教育的伟大力量。
一位优秀的教师能够化腐朽为神奇，改变孩子们的命运。
教育不仅仅是知识的传授，更是塑造人格、培养价值观的过程。
教育者应当具备爱心、耐心和责任心，用自己的行动影响和激发学生。
2.家庭教育的重要性：影片中通过学生们的反应，显示了家庭教育对孩子们的影响。
许多学生因家庭原因缺乏关爱和爱心，造成了他们行为上的问题。
良好的家庭教育对孩子们的成长至关重要，家长应该注重培养孩子的品格和情感，给予他们关爱和支持。
3.关爱和理解的重要性：影片中，赵卓文通过自己的爱心和耐心，化解了学生们的困惑和问题。
关爱和理解是教育的前提，只有懂得关注学生的内心和需求，才能真正教育出一代更加优秀的年轻人。
影片呼吁每个人都应该用爱心和耐心对待身边的人，给予他们理解和鼓励。
《春风化雨》影评五篇
《春风化雨》影评五篇第一篇：《春风化雨》影评《春风化雨》影评《春风化雨》这部电影反应了上世纪中叶发生在美国佛蒙特州“威尔顿预备学院”的一件“传统教育和反传统教育流血碰撞”事件。
这是一部上半场充斥着喜剧元素、下半场弥漫着悲剧色彩的教育片。
这部电影自上映以来，历久弥新，一次次对僵化死板的教育模式提出了愤怒的质问。
特别对于正处于课程改革的社会主义中国，一切服务于考试的教育理念已激起了无数学子的愤怒与无奈的情况下,这部影片中基廷先生的教育理念无疑对这些处在水深火热中的学生具有莫大的吸引力，同时对广大课程工作者也有巨大的指导意义。
在课堂上观看完《春风化雨》后，我觉得受益匪浅。
整部电影充满张力诗意和激情，其中有一个场景让我印象深刻，就是表现原野上黑压压的鸟群惊飞的空镜头，从未见过这么多鸟在一瞬间飞起，其漫天之势宛如一股挣扎着奋起的力量，渴望一次不计代价不计后果的飞腾，它们扑翅的声响惊起原野广袤的宁静，即使是短暂的，但也让这个世界听到了它们自己的声音。
影片在一片喜庆的开学典礼中拉开了帷幕，作为一所有着光荣传统的预科学校，威尔顿预备学院迎来了又一批“大学生的原材料”，这所拥有着不错升学率的学校一开始就定下了它“保守传统”的教育理念，以传统、纪律、荣誉、卓越作为学校的四大支柱。
新老师基廷的到来把一种全新的、反传统的观念带给了一批出身富裕家庭、前途已经明确的学生，给崇尚古风和传统教育方法的学校带来生气。
在一张已故校友的毕业照前基廷开始了他的第一堂课：carpe diem（拉丁语，意为抓紧时间，及时行乐）,sezie the day，make your lives extraordinary.(抓紧时间，让你的生活与众不同)。
基廷老师的课程是不同寻常的，他让学生们撕去了犹如圣经般的教科书上伊凡所写的前言，告诉他们诗歌是美丽的，浪漫的，我们为它而活；让学生们站在课桌上叫他们用自己的眼光看待世界，无论这是否看起来愚蠢或者不正确，你必须要尝试；在操场上踢球前每人大声朗诵一句诗；逼迫胆小的托德倾泻出内心真正的诗句……基廷巧妙地教给学生们另外一种体验生活的方式，他启发他们，努力使他们自己独立思考，希望每个学生都能根据自己最隐秘的愿望充分发展，获得人生的成功。
《春风化雨》观后感5篇
《春风化雨》观后感5篇《春风化雨》观后感篇1影片《春风化雨》叙述了在一个束缚、桎梏的教育环境中，老师基廷引导学生努力探求激情、自由、理想的曲折故事。
基廷最终以他的人格魅力感染了那一群在禁锢里压抑太久的年轻人，让他们恢复了飞旋的勇气和憧憬飞旋的激情。
但是，属于基廷自身的结局却是被校方以“毒害”学生思想为名赶走了。
“当我步入森林，由于我希望生活有心义，我希望活得深刻，吸取生命中的全部精华，把非生命的一切都击溃，以免当我生命结束，却发现自身从未活过。
”这是一句令人激动的台词，在多年的填鸭式教育的影响下，学生是否能清楚明白的明白生活的意义？我们做事都需要理由，孩子们从学校到中学再到高中，支撑他们一步步走来的理由是什么？是为了老师的赞成、家长的愉快，还是为了学不好将来就养活不了自身，而这对现代孩子来说，已显得青白无力。
对于一个心智才刚刚开始发育的中学孩子，将来是什么，对他们相像显得那么遥远。
如何能让孩子找到努力学习的动因？如何能让学习这种有实在意义的事情不再成为学生叛逆的对象？如何能让孩子在成长的道路上自主探究而不是驱逐着他们？我觉得这是教育应当做的，也是我需要做的。
当然，我不反对美玉需要雕琢，但我希望在磨练他们的同时，不磨灭他们自由的心性。
我希望教育能有灵魂。
所谓十年树木，百年树人，老师在灌输知识的同时，不能疏忽对学生心智的培养。
教育的本质是爱与责任，如何能让学生的心灵通过教育变得不绝强大，如何能让他们更深刻全面的思考问题，如何让他们养成属于自身的精神和核心竞争力才是教育的紧要目的。
一只狮子也可以在驯兽员的驯养下安静的坐在椅子上，但这是训练不是教育，我不希望我们培养的孩子成为一个个的“学习机”，我希望他们能够始终知道自身想要什么并能为自身的目标努力奋斗。
不得不老谨慎实地承认，如今的素养教育多多少少也存在着应试教育。
当我看到学生为一个个专业术语背得焦头烂额的时候，当我看到学生被“唐朝的凳子、明朝的桌子”弄得晕头转向的时候，当我看到学生为了几个必考的题型反反复复、没完没了的时候，我不禁想问，学这些东西到底有什么用？社会需要的是本领，教育应当使他们获得学习、思考的本领，在将来他们可以为自身做出正确的价值推断，他们需要的不是那些拗口的语言和反复的数字。
春风化雨观后感
春风化雨观后感前几天看了《春风化雨》这部电影，心里头就跟被春风吹过，又被细雨淋过似的，有好多好多的感触。
电影里的那所学校，看起来普普通通，却有着一群不普通的老师和学生。
影片围绕着一个叫“基廷”的老师展开，他的出现，就像一阵春风，吹开了学生们被束缚的心。
我记得特别清楚，基廷老师第一堂课不是像平常老师那样照本宣科，而是让学生们走出教室，去感受校园里的美好。
他告诉学生们，要珍惜时光，要学会独立思考。
这一幕让我想起了我自己的学生时代。
那时候，我们的老师总是强调分数，强调规矩，很少有人告诉我们要去感受生活，要去追求自己真正喜欢的东西。
基廷老师不一样，他鼓励学生们站在课桌上，用不一样的视角看世界。
他说：“当你认为自己知道某件事时，必须再以不同角度看它。
” 这让那些孩子们，包括我这个在屏幕外的观众，都开始重新审视周围的一切。
电影里有个叫尼尔的学生，他特别喜欢表演，但是他的父亲却希望他能成为一名医生。
尼尔为了参加学校的戏剧表演，瞒着父亲偷偷报名。
当他站在舞台上的时候，那光芒四射的样子，仿佛整个世界都是他的。
我能感受到他内心的那种喜悦和满足，那是真正热爱一件事情才会有的表情。
可尼尔的父亲却不理解，强行要他放弃表演，专心学习。
看到这儿的时候，我心里特别难受。
我想起了我小时候，特别喜欢画画，但是父母觉得那是不务正业，不让我画。
基廷老师一直在努力地引导学生们寻找自己的声音，不要被传统和权威所束缚。
他教给学生们“诗”的意义，让他们懂得如何在文字中表达自己的情感和想法。
有个叫托德的学生，性格内向，不敢表达自己。
在基廷老师的鼓励下，他终于在课堂上喊出了自己内心的声音。
那一刻，我仿佛看到了曾经胆小的自己，在面对机会时总是犹豫不决，不敢迈出那一步。
还有那群学生们在山洞里读诗的场景，那是他们的秘密基地，在那里，他们可以尽情地释放自己，不用担心被批评，被指责。
他们的笑声，他们的朗读声，在那个小小的山洞里回荡，就好像是一群找到了宝藏的孩子。
春风化雨观后感
春风化雨观后感春风化雨观后感1近日，我们从紧张的学习中挤出时间，观看了一部很具教育意义的记事电影——《春风化雨》。
影片讲述的是一位老人不遗余力，创办了一个“留守儿童中心”，收留了几十个留守儿童的点点滴滴的心酸故事。
曾今的我也是一名留守儿童。
曾作为一名留守儿童的我，深能体会到和父母远隔千山万水只能日夜思念的滋味。
缺乏父母的关爱，孩子很容易变得孤僻。
可是能真正关心留守儿童的人却很少，没有多少人注视到这些不起眼的孩子。
可张爷爷却不同，他把所有的爱都给了这些孩子们。
这位善良的老人克服了重重困难办了这所留守儿童中心，他不是为的钱，而是发自于内心深处的慈爱。
即使遭到别人的误会和闲言碎语，他也从来没有后悔过，也没有动摇过他执著的心，为了这群可怜的孩子们他问心无愧。
故事中的老人在这一过程中也面临过不少困难和阻碍。
难对付的学生。
一些孩子的叛逆举动。
一个叫蓝金宇的小男孩，因为离开了疼爱他的父母等一些原因而变得性格孤僻、叛逆，经常夜不归宿，还和坏孩子们混在一起。
为此，老人没少操心。
在发现小男孩不见时，他比谁都着急，不顾年迈的身体，冒着黑夜寻找孩子。
他的苦心终于感化了小男孩。
当面临搬迁的困境时，老人又是愁得吃不下，睡不着，但他却不放弃，执意去寻找新学校。
影片中的年轻女教师，也就是这所学校唯一的一位老师，也是我们不可忽视的人物。
她把青春都献在了留守儿童的教育事业上，更是现代年轻人的学习榜样。
校长和女老师都把爱献给了留守儿童们，难道还不值得一些父母反省吗？是的，钱很重要，但是能比父爱母爱和亲情更重要吗？春风化雨观后感2春风化雨什么意思？是指能够使万物复苏的风和雨，能够潜移默化影响我们的良好教育。
这也是一个电影名字，它又有什么含义呢？我们为什么为电影中剧情而感动呢？观看春风化雨这部电影后，我深有感触。
影片的开头就有很大的吸引力，一位老师带着一群学生相聚于这所留守儿童中心，这个中心的校长是位慈祥，拥有爱心的老人，而这里的学生都是从父母寄托在这的家境贫寒的孩子。
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从教育心理学角度分析电影《春风化雨》
润物细无声
就教师职业道德谈电影《死亡诗社》观后感
国关文传系1102班马维康 20216222
摘要：
电影《死亡诗社》讲述了上世纪50年代发生在美国威尔顿预备学院的一起教育改革事件，在文学教师基廷创新式教学的影响下，一群青年学生冲破传统教育体制和教育模式的束缚，解放思想、大胆求变，不断尝试、活出自我的故事。
虽然改革最终在保守势力的激烈反对下夭折，但影片仍表现出未来教育发展的希望和可能性。
本文试图从教师职业道德角度分析探究影片带给我们的启示。
关键词：《死亡诗社》教育改革创新精神教师职业道德美国电影《春风化雨》作为一部经典的现代教育影片，通过讲述一所具有悠久传统的教会预备学校中老师与学生在互动中成长的故事，表达追求自由、实现自我、享受生命的教育精神实质，提倡个性化教学。
影片主人公约翰?基廷既是同学们喜爱的“船长”和人生导师，也是当代教师职业道德的代表人物，他以自己的实际行动诠释了教师职业道德的深刻内涵。
一、教师首先应热爱教育，关爱学生。
“干一行，爱一行”，教师最基本的职业道德就是热爱自己的事业，尊重自己的岗位，具有职业使命感和责任感。
基廷老师曾是威尔顿预备学校的优秀学生，毕业多年后回母校重执教鞭，他对教育事业和学校具有深厚感情。
在影片中学生尼尔惊奇地发现他的居室狭窄拥挤，而且为了教学他不得不与妻子两地分居。
“你可以到任何地方去，你可以做任何事情，怎么能够忍受窝在这里？”听到学生的疑问，“因为我喜欢教书”，基廷用一句简单的话做出了回答，平淡的语气中蕴含了对教师职业深沉的爱。
在与同学们共处的过程中，基廷觉察到学生一点一滴的进步与变化，也体味到作为教师的充实感和成就感。
中国传统教师职业道德强调教师的无私奉献，许多榜样虽然事迹感人，但很难模仿，先比之下影片中基廷似淡实浓的感情，在付出中得到回报的形象更吸引人。
更感人的事基廷对学生的关爱，古今中外老师对学生的关爱形式不一，或严或慈，因人而异。
基廷老师更体现出“慈爱”的一面，相对于其他老师的一板一眼，校长的棍棒，他用温和的语气、灿烂的笑容拉近与学生的距离。
提问同学时
不断转换称呼，使每一位同学都感受到老师的关注；即使不同意学生的观点，也对他们思维的闪光加以赞许；没有一点架子，与同学们踢足球打成一片??，“学高信为师，身正堪称范”，基廷老师在举手投足之间展现出对学生的关爱，作为回报他也赢得了学生们的爱戴，建立了良好的师生互动关系。
当他被
迫离校时，学生不顾校长反对自发站到桌子上向他表达敬意，便是最好的证明。
二、教师既要教书，更应育人，着眼于学生的长远发展。
“教师是人类灵魂的工程师”，教师的职业责任不仅在于“授业”，更在于“传道”，教会学生学习的方法，教会学生领悟治学的真正内涵，教会学生自我实现，而不仅仅是传授知识。
作为学生的英文教师，在讲授诗歌时应采用什么方法？最低一级的教学，就是课本中提到的量化鉴赏诗歌的方法，以及诗歌的基本知识，停留在“识”的层次；基廷更进一步，他大胆否定了权威，转而追求诗歌艺术的真正内涵，那就是作为人类本身的激情和情感，表达美、浪漫和爱，追寻生命的意义。
他鼓励学生把握自己一瞬间原始的、感性的、野性的冲动，传授给学生诗歌的真髓，这就到了“技”的境界。
但基廷并未就此止步，他更进一步，诗歌艺术追求人生意义，那怎样的人生才具有意义？基廷在第一堂课就开宗明义地指出，“时光易逝，花开堪折直须折，”他描述死亡，是为了让学生更好地珍惜生命的时光，增加生命的密度，“要享受生命，因为我们都是凡人，我们所有人都会死亡，”鼓励同学们发扬自己的个性，大胆尝试。
他希望同学们能独立思考，坚持自己的观点，“你们必须相信，自己的信念独一无二，纵然别人认为它不出彩、不流行，纵然庸俗之辈可能会批评它一无是处。
”诗歌创作本身强调感性和个性，基廷由此引申开来，从日常小事谈到文学，在扩展到人生，达到了“道”
的境界。
“臣之所好者，道也，进乎技矣。
”这句话是对基廷教学的最好诠释。
相比之下其他教师（包括影片中的校长）受应试教育理念的影响习惯于只看眼前，不顾将来，以牺牲学生的学习兴趣为代价，过分苛求学生的成绩，换取高分和高升学率，扼杀学生的自由、个性和创造力，使他们变得千篇一律。
杜威曾在《我的教育信条》中写道:“我认为，教师总是真正上帝的代言者，真正天国的引路人”。
教师真正的职业道德，取决于能否正确塑造学生的思想，实现促进学生全面发展的教育目的。
教师在教学实践中不仅传授知识，更应教会
学生做人，学会求知、学会审美、学会健体、学会劳动，促进学生德、智、体、美、劳的全面发展。
教出的学生真正实现人生意义，真正把握到自己的幸福，这样的老师才真正具有职业道德。
三、教师应具有创新精神，与时俱进。
教师的职业道德，不仅仅是学识渊博、认真负责，更要就有创新的精神。
基廷老师采用新的教学方法，突破传统教育模式，正是这一精神的充分体现。
教师探索新的科学教育模式，在耕耘中拓展视野，在教学中提炼师艺、升华师技。
第一堂课，不同于其他老师的上下分明，基廷把全体学生带到校史陈列室，让同学们凑近观察校友的老照片，倾听他们穿越时间的呼唤。
在上课时，他不是一直站在讲台上滔滔不绝，经常走到学生中间，“大家靠拢过来听我说”，与学生抱成一团，拉近了心灵间的距离，充分唤醒了学生的求知欲。
基廷把诗歌艺术
与运动结合起来，学生先大声朗读励志的诗句，在用力将球踢得尽量远，他在一边播放激昂雄壮的音乐，通过多感官的形式震撼学生的心灵。
最著名的是他自己先站到讲台上，在要求大家也站上去，“要经常用不同的视角看问题，我在这里看到了一个完全不同的世界”，“但你认为了解某件事时，必须再以同角度看它，即使那看起来愚笨或错误”。
老师的身体力行、言传身教，远远比枯燥无味的说教能产生更好的效果。
最使人印象深刻的是他让学生在庭院中喊着号子齐步走，通过身体的体会加强对坚持自我这种意识的理解。
当学生走完之后他这样解释：“正如在整齐前进的队伍中步调要与别人一致，在别人面前坚持自己的观点也很困难。
”他为此鼓励大家学会自主思考、坚持己见，“先生们，庭院是你们的天下了！”
创新教学方法，看上去仅仅是技巧层次的改进，与教师职业道德关系甚微，但教学方式的创新，正是教师创新精神和创新思想的体现。
形势与内容是相互呼应的，正如威尔顿学院其他教师用传统的教学方法教授传统知识一样。
作为个性化和全面发展的积极倡导者，基廷正是通过这些创造性的方法，在“春风化雨”中帮助学生挖掘心灵深处的真实自我，做自己真心想要去做的事情，突破传统的束缚，实现思想的解放。
创新意味着着眼于未来，为学生将来的成长与发展做长远打算，创新意味着激发学生自己的创新精神，使他们自觉反抗传统与权威的压迫。
以上是对于影片中基廷老师身上所体现的教师职业道德的讨论。
基廷所掀起
的教育改革最终失败，既与偶然的学生自杀事故有关，也是学校保守势力反对的必然结果。
能否从这件事中吸取一些教训，对新时代教师职业道德进行改革和调整呢？
首先，教师职业道德的制定，应考虑针对性。
有一些道德规范是所有老师都应遵守的，如热爱学生、认真负责、终身学习等，但因老师的性别、年龄、教授科目不同，教师职业道德规范也不能强求一致。
基廷作为文学教师，所教授的诗歌创作本身就强调个性、感性、思想自由、激情，这就要求老师应乐观向上、热情奔放，教学形式创新，教学内容不拘一格，充分调动学生求新求变，诗歌创作本身就要求对传统的突破。
而其他科目，如拉丁文教学，这种语言的学习难度大、时间长、主要用来阅读文献典籍，老师就应该严谨、认真、一丝不苟，恪守传统，对同学们严格要求，及时督促检查。
基廷老师的教学思想契合诗歌教育的实际，但也不能说推之四海而皆准。
其次，对于学校教育是以社会化还是以个性化为主，对此的争论从来没有停止过。
学校作为社会化的重要场所，同样也是学生形成自身性格，实现全面发展的地方。
社会化和个性化本身是对立统一的，两者都应该包含在学校教育之中。
但影片中威尔顿学院教育过分社会化，重视升学率、强调纪律，对学生个性的压抑和抹杀，明显不利于学生身心健康和长远发展。
基廷老师以诗
歌创作为切入点，从传授知识到人文关怀，推动学生个性解放，在过度推动社会化的威尔顿学院无疑如一阵春风细雨滋润了学生的心田，所以他的个性化教学是值得肯定的。
参考文献：
1. 《:春风化雨，润物无声》,陈燕, 《环球纵横电影文学》2021年第16期.
2. 《加强和改进教师职业道德建设的对策》, 王清风,《河北农业大学学报》2021年第10卷第1期.
3. 《论教师职业道德教育的特点和策略》, 李冰, 黄天娥, 《河北师范大学学报》20xx年第7卷第5期
4. 《尊重孩子的需要和特长发展才是真正对孩子好》, 刘玲,《中学时代》,2021年12月.
5. 《浅析中基廷老师的教育思想》, 周亚飞, 《文教资料》2021年9月.。