《电磁场与电磁波》仿真实验

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电磁场与电磁波 点电荷模拟实验报告

电磁场与电磁波 点电荷模拟实验报告

重庆大学电磁场与电磁波课程实践报告题目:点电荷电场模拟实验日期:2013 年12 月7 日N=28《电磁场与电磁波》课程实践点电荷电场模拟实验1.实验背景电磁场与电磁波课程内容理论性强,概念抽象,较难理解。

在电磁场教学中,各种点电荷的电场线成平面分布,等势面通常用等势线来表示。

MATLAB 是一种广泛应用于工程、科研等计算和数值分析领域的高级计算机语言,以矩阵作为数据操作的基本单位,提供十分丰富的数值计算函数、符号计算功能和强大的绘图能力。

为了更好地理解电场强度的概念,更直观更形象地理解电力线和等势线的物理意义,本实验将应用MATLAB 对点电荷的电场线和等势线进行模拟实验。

2.实验目的应用MATLAB 模拟点电荷的电场线和等势线3.实验原理根据电磁场理论,若电荷在空间激发的电势分布为V ,则电场强度等于电势梯度的负值,即:E V =-∇r真空中若以无穷远为电势零点,则在两个点电荷的电场中,空间的电势分布为: 1212010244q q V V V R R πεπε=+=+本实验中,为便于数值计算,电势可取为1212q q V R R =+4.实验内容应用MATLAB 计算并绘出以下电场线和等势线,其中q 1位于(-1,0,0),q 2位于(1,0,0),n 为个人在班级里的序号:(1) 电偶极子的电场线和等势线(等量异号点电荷对q 2:q 1 = 1,q 2为负电荷);(2) 两个不等量异号电荷的电场线和等势线(q 2:q 1 = 1 + n /2,q 2为负电荷);(3) 两个等量同号电荷的电场线和等势线;(4) 两个不等量同号电荷的电场线和等势线(q 2:q 1 = 1 + n /2);(5) 三个电荷,q 1、q 2为(1)中的电偶极子,q 3为位于(0,0,0)的单位正电荷。

、n=28(1)电偶极子的电场线和等势线(等量异号点电荷对q2:q1 = 1,q2为负电荷);程序1:clear allq=1;xm=;ym=2;x=linspace(-xm,xm);y=linspace(-ym,ym);[X,Y]=meshgrid(x,y);R1=sqrt((X+1).^2+Y.^2);R2=sqrt((X-1).^2+Y.^2);U=1./R1-q./R2;u=-4::4;figurecontour(X,Y,U,u,'--');hold onplot(-1,0,'o','MarkerSize',12);plot(1,0,'o','MarkerSize',12);[Ex,Ey]=gradient(-U,x(2)-x(1),y(2)-y(1));dth1=11;th1=(dth1:dth1:360-dth1)*pi/180;r0=;x1=r0*cos(th1)-1;y1=r0*sin(th1);streamline(X,Y,Ex,Ey,x1,y1);dth2=11;th2=(dth2:dth2:360-dth2)*pi/180;x2=r0*cos(th2)+1;y2=r0*sin(th2);streamline(X,Y,-Ex,-Ey,x2,y2);axis equal tighttitle('μ×óμμ3oíμèê','fontsize',12)(2)两个不等量异号电荷的电场线和等势线(q2:q1 = 1 + n/2,q2为负电荷);程序2:clear allq=15;xm=;ym=2;x=linspace(-xm,xm);y=linspace(-ym,ym);[X,Y]=meshgrid(x,y);R1=sqrt((X+1).^2+Y.^2);R2=sqrt((X-1).^2+Y.^2);U=1./R1-q./R2;u=-4::4;figurecontour(X,Y,U,u,'--');hold onplot(-1,0,'o','MarkerSize',12);plot(1,0,'o','MarkerSize',12);[Ex,Ey]=gradient(-U,x(2)-x(1),y(2)-y(1));dth1=11;th1=(dth1:dth1:360-dth1)*pi/180;r0=;x1=r0*cos(th1)-1;y1=r0*sin(th1);streamline(X,Y,Ex,Ey,x1,y1);dth2=11;th2=(dth2:dth2:360-dth2)*pi/180;x2=r0*cos(th2)+1;y2=r0*sin(th2);streamline(X,Y,-Ex,-Ey,x2,y2);axis equal tighttitle('μ×óμμ3oíμèê','fontsize',12)(3)两个等量同号电荷的电场线和等势线;程序3:clear allq=-1;xm=;ym=2;x=linspace(-xm,xm);y=linspace(-ym,ym);[X,Y]=meshgrid(x,y);R1=sqrt((X+1).^2+Y.^2);R2=sqrt((X-1).^2+Y.^2);U=1./R1-q./R2;u=-4::4;figurecontour(X,Y,U,u,'--');hold onplot(-1,0,'o','MarkerSize',12);plot(1,0,'o','MarkerSize',12);[Ex,Ey]=gradient(-U,x(2)-x(1),y(2)-y(1));dth1=11;th1=(dth1:dth1:360-dth1)*pi/180;r0=;x1=r0*cos(th1)-1;y1=r0*sin(th1);streamline(X,Y,Ex,Ey,x1,y1);dth2=11;th2=(dth2:dth2:360-dth2)*pi/180;x2=r0*cos(th2)+1;y2=r0*sin(th2);streamline(X,Y,Ex,Ey,x2,y2);axis equal tighttitle('μ×óμμ3oíμèê','fontsize',12)(4)两个不等量同号电荷的电场线和等势线(q2:q1 = 1 + n/2);程序4:clear allq=-15;xm=;ym=2;x=linspace(-xm,xm);y=linspace(-ym,ym);[X,Y]=meshgrid(x,y);R1=sqrt((X+1).^2+Y.^2);R2=sqrt((X-1).^2+Y.^2);U=1./R1-q./R2;u=-4::4;figurecontour(X,Y,U,u,'--');hold onplot(-1,0,'o','MarkerSize',12);plot(1,0,'o','MarkerSize',12);[Ex,Ey]=gradient(-U,x(2)-x(1),y(2)-y(1)); dth1=11;th1=(dth1:dth1:360-dth1)*pi/180;r0=;x1=r0*cos(th1)-1;y1=r0*sin(th1);streamline(X,Y,Ex,Ey,x1,y1);dth2=11;th2=(dth2:dth2:360-dth2)*pi/180;x2=r0*cos(th2)+1;y2=r0*sin(th2);streamline(X,Y,Ex,Ey,x2,y2);axis equal tighttitle('μ×óμμ3oíμèê','fontsize',12)(5)三个电荷,q1、q2为(1)中的电偶极子,q3为位于(0,0,0)的单位正电荷程序5:clear allq=1;q3=-1;xm=;ym=2;x=linspace(-xm,xm);y=linspace(-ym,ym);[X,Y]=meshgrid(x,y);R1=sqrt((X+1).^2+Y.^2);R2=sqrt((X-1).^2+Y.^2);R3=sqrt(X.^2+Y.^2);U=1./R1-q./R2-q3./R3;u=-4::4;figurecontour(X,Y,U,u,'--');hold onplot(-1,0,'o','MarkerSize',12);plot(1,0,'o','MarkerSize',12);[Ex,Ey]=gradient(-U,x(2)-x(1),y(2)-y(1));dth1=11;th1=(dth1:dth1:360-dth1)*pi/180;r0=;x1=r0*cos(th1)-1;y1=r0*sin(th1);streamline(X,Y,Ex,Ey,x1,y1);dth2=11;th2=(dth2:dth2:360-dth2)*pi/180;x2=r0*cos(th2)+1;y2=r0*sin(th2);streamline(X,Y,-Ex,-Ey,x2,y2);dth3=11;th3=(dth3:dth3:360-dth3)*pi/180;x3=r0*cos(th3);y3=r0*sin(th3);streamline(X,Y,Ex,Ey,x3,y3);axis equal tighttitle('μ×óμμ3oíμèê','fontsize',12)从实验过程中学习到的东西:1.灵活学习,大胆求证,当不清楚E1,E2,前面符号的正负时,随便假设一个,再根据电荷的正负关系,看得到的图形是否正确,若不正确则再修改符号2.注意q的正负与两电荷是否异号有关,异号与同号q的正负不同3.学习初步使用matlab软件,为以后的学习打好基础4.更加深入地了解电荷的电场线与等势线。

电磁场与电磁波实验报告

电磁场与电磁波实验报告

实验一 静电场仿真1.实验目的建立静电场中电场及电位空间分布的直观概念。

2.实验仪器计算机一台3.基本原理当电荷的电荷量及其位置均不随时间变化时,电场也就不随时间变化,这种电场称为静电场。

点电荷q 在无限大真空中产生的电场强度E 的数学表达式为(1-1)真空中点电荷产生的电位为(1-2)其中,电场强度是矢量,电位是标量,所以,无数点电荷产生的电场强度和电位是不一样的,电场强度为4= (1-3) 电位为4= (1-4) 本章模拟的就是基本的电位图形。

4.实验内容及步骤(1)点电荷静电场仿真题目:真空中有一个点电荷-q,求其电场分布图。

程序1:负点电荷电场示意图clear[x,y]=meshgrid(-10:1.2:10);E0=8.85e-12;q=1.6*10^(-19);r=[];r=sqrt(x.^2+y.^2+1.0*10^(-10))m=4*pi*E0*r;m1=4*pi*E0*r.^2;E=(-q./m1).*r;surfc(x,y,E);负点电荷电势示意图clear[x,y]=meshgrid(-10:1.2:10); E0=8.85e-12;q=1.6*10^(-19);r=[];r=sqrt(x.^2+y.^2+1.0*10^(-10))m=4*pi*E0*r;m1=4*pi*E0*r.^2;z=-q./m1surfc(x,y,z);xlabel('x','fontsize',16)ylabel('y','fontsize',16)title('负点电荷电势示意图','fontsize',10)程序2clearq=2e-6;k=9e9;a=1.0;b=0;x=-4:0.16:4;y=x; [X,Y]=meshgrid(x,y);R1=sqrt((X+1).^2+Y.^2+1.0*10^(-10)); R2=sqrt((X-1).^2+Y.^2+1.0*10^(-10));Z=q*k*(1./R2-1./R1);[ex,ey]=gradient(-Z);ae=sqrt(ex.^2+ey.^2);ex=ex./ae;ey=ey./ae; cv=linspace(min(min(Z)),max(max(Z)),40); contour(X,Y,Z,cv,'k-');hold onquiver(X,Y,ex,ey,0.7);clearq=2e-6;k=9e9;a=1.0;b=0;x=-4:0.15:4;y=x; [X,Y]=meshgrid(x,y);R1=sqrt((X+1).^2+Y.^2+1.0*10^(-10));R2=sqrt((X-1).^2+Y.^2+1.0*10^(-10));U=q*k*(1./R2-1./R1);[ex,ey]=gradient(-U);ae=sqrt(ex.^2+ey.^2);ex=ex./ae;ey=ey./ae; cv=linspace(min(min(U)),max(max(U)),40); surfc(x,y,U);实验二恒定电场的仿真1.实验目的建立恒定电场中电场及电位空间分布的直观概念。

电磁场与电磁波仿真设计导体中的电流仿真

电磁场与电磁波仿真设计导体中的电流仿真

成绩评定表课程设计任务书目录1.课程设计的目的与作用------------------------------------------------------ 01.1设计目的:----------------------------------------------------------- 01.2设计作用:----------------------------------------------------------- 02.设计任务及所用Maxwell软件环境介绍---------------------------------------- 12.1设计任务:----------------------------------------------------------- 12.2 Maxwell软件环境:--------------------------------------------------- 13.电磁模型的建立------------------------------------------------------------ 24.电磁模型计算及仿真结果后处理分析------------------------------------------ 65.设计总结和体会------------------------------------------------------------ 76.参考文献:---------------------------------------------------------------- 81.课程设计的目的与作用1.1设计目的:电磁场与电磁波课程理论抽象、数学计算繁杂,将Maxwell软件引入教学中,通过对典型电磁产品的仿真设计,并模拟电磁场的特性,将理论与实践有效结合,强化学生对电磁场与电磁波的理解和应用,提高教学质量。

应用MATLAB设计电磁场与电磁波模拟仿真实验

应用MATLAB设计电磁场与电磁波模拟仿真实验

应用MATLAB设计电磁场与电磁波模拟仿真实验在当今科技飞速发展的时代,电磁场与电磁波在通信、电子工程、无线电技术等众多领域中发挥着至关重要的作用。

为了更深入地理解和研究电磁场与电磁波的特性和行为,借助先进的工具进行模拟仿真是一种极为有效的方法。

其中,MATLAB 凭借其强大的数学计算和图形处理能力,成为了设计电磁场与电磁波模拟仿真实验的理想选择。

一、MATLAB 简介MATLAB 是一种广泛应用于科学计算、数据分析和可视化的高级编程语言和交互式环境。

它提供了丰富的函数库和工具箱,使得用户能够轻松地进行数值计算、矩阵运算、信号处理、图像处理等各种复杂的任务。

对于电磁场与电磁波的研究,MATLAB 中的数值计算和绘图功能尤为重要。

二、电磁场与电磁波基础在开始设计模拟仿真实验之前,我们需要先了解一些电磁场与电磁波的基本概念和理论。

电磁场是由电荷和电流产生的物理场,包括电场和磁场。

电磁波则是电磁场的一种运动形式,它以光速在空间中传播,具有电场分量和磁场分量,并且两者相互垂直。

电磁波的特性可以用频率、波长、波速、振幅等参数来描述。

不同频率的电磁波在传播过程中会表现出不同的特性,例如在介质中的折射、反射、吸收等。

三、设计思路在利用 MATLAB 进行电磁场与电磁波模拟仿真实验时,我们的设计思路通常包括以下几个步骤:1、问题定义:明确要研究的电磁场与电磁波现象,例如电磁波在自由空间中的传播、在介质中的折射和反射等。

2、数学模型建立:根据电磁学理论,建立描述该现象的数学方程。

这可能涉及到麦克斯韦方程组的应用以及边界条件的设定。

3、数值求解:使用 MATLAB 提供的数值计算方法,如有限差分法、有限元法等,对数学方程进行求解,得到电磁场的数值解。

4、结果可视化:将求解得到的数值结果通过图形的方式展示出来,以便直观地观察和分析电磁场与电磁波的特性。

四、具体实验案例下面我们通过一个简单的例子来展示如何使用 MATLAB 设计电磁场与电磁波的模拟仿真实验。

电磁场与电磁波实验报告

电磁场与电磁波实验报告

广东第二师范学院学生实验报告一线等。

本实验重点介绍其中的一种半波天线。

半波天线又称半波振子,是对称天线的一种最简单的模式。

对称天线(或称对称振子)可以看成是由一段末端开路的双线传输线形成的。

这种天线是最通用的天线型式之一,又称为偶极子天线。

而半波天线是对称天线中应用最为广泛的一种天线,它具有结构简单和馈电方便等优点。

半波振子因其一臂长度为λ/4 ,全长为半波长而得名。

其辐射场可由两根单线驻波天线的辐射场相加得到,于是可得半波振子( L=λ/4 )的远区场强有以下关系式:│E│=[60Imcos(πcosθ/2)]/R 。

sinθ=[60Im/R 。

]│f(θ)│式中, f(θ) 为方向函数。

对称振子归一化方向函数为│F(θ)│=│f(θ)│/fmax=|cos(πcosθ/2)/sinθ| 其中 fmax 是 f(θ) 的最大值。

由上式可画出半波振子的方向图如下 :半波振子方向函数与ψ无关,故在 H 面上的方向图是以振子为中心的一个圆,即为全方性的方向图。

在 E 面的方向图为 8 字形,最大辐射方向为θ=π/2 ,且只要一臂长度不超过 0.625λ,辐射的最大值始终在θ=π/2 方向上;若继续增大 L ,辐射的最大方向将偏离θ=π/2 方向。

【实验内容】(一)测量电磁波发射频率(二)制作半波振子天线广东第二师范学院学生实验报告三广东第二师范学院学生实验报告四天线的极化,就是指天线辐射时形成的电场强度方向。

当电场强度方向垂直于地面时,此电波就称为垂直极化波;当电场强度方向平行于地面时,此电波就称为水平极化波。

由于电波的特性,决定了水平极化传播的信号在贴近地面时会在大地表面产生极化电流,极化电流因受大地阻抗影响产生热能而使电场信号迅速衰减,而垂直极化方式则不易产生极化电流,从而避免了能量的大幅衰减,保证了信号的有效传播。

因此,在移动通信系统中,一般均采用垂直极化的传播方式。

电磁波的极化是电磁理论中的一个重要概念,它表征在空间给定点上电场强度矢量的取向随时间变化的特性,并用电场强度矢量 E 的端点在空间描绘出的轨迹来表示。

最新电磁场与电磁波实验报告

最新电磁场与电磁波实验报告

最新电磁场与电磁波实验报告
在本次实验中,我们深入研究了电磁场与电磁波的基本特性,并进行了一系列的实验来验证理论和观测实际现象。

以下是实验的主要部分和观察结果的概述。

实验一:静电场的建立与测量
我们首先建立了一个简单的静电场,通过使用高压电源对两个相对的金属板进行充电。

通过改变电源的电压,我们观察到金属板上的电荷积累情况,并使用电位差计测量了电场强度。

实验数据显示,电场强度与电压成正比,这与库仑定律的预测一致。

实验二:电磁波的产生与传播
接下来,我们通过振荡电路产生了电磁波。

在一个封闭的微波腔中,我们使用电磁波发生器产生不同频率的电磁波,并通过特殊的探测器来测量波的传播特性。

实验结果表明,电磁波的传播速度在不同的介质中有所变化,这与介质的电磁特性有关。

实验三:电磁波的极化与干涉
在这部分实验中,我们研究了电磁波的极化现象。

通过使用不同极化的波前,我们观察到了波的干涉效应。

特别是在双缝干涉实验中,我们观察到了明显的干涉条纹,这证明了电磁波的波动性质。

实验四:电磁波的吸收与反射
最后,我们探讨了电磁波与物质相互作用的过程。

通过将电磁波照射在不同材料的样品上,我们测量了波的吸收和反射率。

实验发现,吸收和反射率与材料的电磁性质密切相关,并且可以通过改变波的频率来调整这些性质。

通过这些实验,我们不仅验证了电磁场与电磁波的基本理论,而且加深了对这些现象在实际应用中的理解。

这些实验结果对于无线通信、雷达技术以及其他相关领域的研究和开发具有重要的指导意义。

浙江大学-电磁场与电磁波实验(第二次)

浙江大学-电磁场与电磁波实验(第二次)

本科实验报告课程名称:电磁场与微波实验姓名:wzh学院:信息与电子工程学院专业:信息工程学号:xxxxxxxx指导教师:王子立选课时间:星期二9-10节2017年 6月17日CopyrightAs one member of Information Science and Electronic Engineering Institute of Zhejiang University, I sincerely hope this will enable you to acquire more time to do whatever you like instead of struggling on useless homework. All the content you can use as you like. I wish you will have a meaningful journey on your college life.——Wzh实验报告课程名称:电磁场与微波实验指导老师:王子立成绩:__________________实验名称: CST仿真、喇叭天线辐射特性测量实验类型:仿真和测量同组学生姓名:矩形波导馈电角锥喇叭天线CST仿真一、实验目的和要求1. 了解矩形波导馈电角锥喇叭天线理论分析与增益理论值基本原理。

2.熟悉 CST 软件的基本使用方法。

3.利用 CST 软件进行矩形波导馈电角锥喇叭天线设计和仿真。

二、实验内容和原理1. 喇叭天线概述喇叭天线是一种应用广泛的微波天线,其优点是结构简单、频带宽、功率容量大、调整与使用方便。

合理的选择喇叭尺寸,可以取得良好的辐射特性:相当尖锐的主瓣,较小副瓣和较高的增益。

因此喇叭天线在军事和民用上应用都非常广泛,是一种常见的测试用天线。

喇叭天线的基本形式是把矩形波导和圆波导的开口面逐渐扩展而形成的,由于是波导开口面的逐渐扩大,改善了波导与自由空间的匹配,使得波导中的反射系数小,即波导中传输的绝大部分能量由喇叭辐射出去,反射的能量很小。

华南农业大学电磁场与电磁波实验报告

华南农业大学电磁场与电磁波实验报告

华南农业大学电磁场与电磁波实验报告华南农业大学电磁场与电磁波实验报告,实验一电磁场参量的测量实验目的,在学习均匀平面电磁波特性的基础上,观察电磁波传播特性互相垂直。

熟悉并利用相干波原理,测定自由空间内电磁波波长,并确定电磁波的相位常数和波速实验原理两束等幅、同频率的均匀平面电磁波,在自由空间内从相同或相反。

方向传播时,由于初始相位不同发生干涉现象,在传播路径上可形成驻波场分布。

本实验正是利用相干波原理,通过测定驻波场节点的分布,求得自由空间内电磁波波长的值,再由得到电磁波的主要参量。

系统误差。

由某些固定不变的因素引起的。

在相同条件下进行多次测量,其误差数值的大小和正负保持恒定,或误差随条件改变按一定规律变化。

随机误差由某些不易控制的因素造成的。

在相同条件下作多次测量,其误差数值和符号是不确定的,即时大时小,时正时负,无固定大小和偏向。

随机误差服从统计规律,其误差与测量次数有关。

随着测量次数的增加,平均值的随机误差可以减小,但不会消除。

微安表读数存在一定的误差。

装置摆放多靠目测,难以保证垂直、对准、水平等条件严格满足,如两个喇叭口不水平。

粗大误差与实际明显不符的误差,主要是由于实验人员粗心大意,如读数错误,记录错误或操作失败所致。

这类误差往往与正常值相差很大,应在整理数据时依据常用的准则加以剔除。

这次实验是第一次做电磁场与电磁波实验,在熟悉了电磁波参量的测量手段和仪器的使用方法的基础上,从很多方面学习和加深了对理论知识的理解。

电磁场与电磁波虚拟仿真实验系统的设计与开发

电磁场与电磁波虚拟仿真实验系统的设计与开发

第42卷 第5期2020年10月电气电子教学学报JOURNALOFEEEVol.42 No.5Oct.2020收稿日期:2019 03 21;修回日期:2019 10 27基金项目:中国民航大学通信工程专业“双语/全英文”试点班,2016年获批校级示范建设课程“电磁场与电磁波”(CAUC-2016-B1-25)作者简介:万棣(1968 ),女,学士,副教授,主要研究图像处理方向,E mail:dwan@cauc.edu.cn电磁场与电磁波虚拟仿真实验系统的设计与开发万 棣,范 懿(中国民航大学电子信息与自动化学院,天津300300)摘要:电磁场与电磁波虚拟仿真实验系统的设计,采用三维可视化技术,运用3dmax进行实体建模、Unity3d编辑动画及控制GUI界面,实现实验操作步骤。

该系统打破时间、空间的局限,可以通过网络本地下载,方便的利用手持式设备(平板电脑和手机等)进行移动式、开放学习,从而达到让学生真正成为能动性高的学习主体,激发学生的主动学习兴趣。

关键词:电磁场与电磁波实验;虚拟仿真;网络共享中图分类号:G642.423;O441.4 文献标识码:B 文章编号:1008 0686(2020)05 0130 04DesignandDevelopmentoftheVirtualSimulationExperimentalSgsremforElectomagneticFieldElectromagneticWavesWANDi,FANYi(CollegeofElectronicInformationandAutomation,CivilAviationUniversityOfChina,Tianjin300300,China)Abstract:Forthevirtualsimulationsystemfortheelectromagneticfieldandelectromagneticwavesexperimentsys tem,3Dvisualizationtechnology?isadoptedin?solidmodeling,editinganimationandGUIinterfacecontrol,inordertorealizeexperimentaloperationsteps.Thesystembreaksthelimitationoftimeandspace.Itcanbedown loadedlocallythroughthenetwork,andcanmakeuseofhand helddevices(tabletcomputersandmobilephones)forMobileopenlearning,soastoenablestudentstotrulybecomeactivelearningsubjects,andstimulatestudents'interestinactivelearning.Keywords:electromagneticfieldandelectromagneticwavesexperiment;virtualsimulation;networksharing0 引言“电磁场与电磁波”课程理论性强,十分抽象,所以实验教学的作用十分重要,即使学生在实验室做实验,由于很难感官上感受到电磁波的存在,不易了解和掌握电磁场和电磁波的现象和基本规律[1~2]。

西工大电磁场与电磁波实验报告_完成版

西工大电磁场与电磁波实验报告_完成版

小灰灰版学号小灰灰版小灰灰版小灰灰版小灰灰版小灰灰版小灰灰版小灰灰版小灰灰版第一章反射实验●实验原理当微波遇到金属板时将会发生全反射,本实Array验就是以一块金属板作为障碍物,来研究当微波以某一入射角投射到金属板时,所遵守的反射定律。

●实验报告●实验分析:实验过程中,要保持发射天线和接收天线处于同一水平面上,这样能达到接收功率最大化。

通过调整两天线之间的夹角,观察电流计的示数,当示数达到最大值时说明接收到了最大程度的反射波,这个角度就是微波的发射角。

观察实验数据可得出结论,入射角等于反射角。

第二章单缝衍射实验●实验原理:如图所示,当一平面波入射到一宽度和波长可比拟的狭缝时,就要发生衍射的现象。

在缝后面出现的衍射波强度并不是均匀的,中央最强,同时也最宽。

在中央的两侧衍射波强度迅速减小,直至出现衍射波强度的最小值,即一级极小,此时衍射角为ϕ=sin-1(λ/a),其中λ是波长,a是狭缝宽度。

两者取同一长度单位。

然后,随着衍射角增大,衍射波强度又逐渐增大,直至出现一级极大值,角度为:ϕ=sin-1(3λ/2a)。

●实验报告(a=70mm λ=32mm)●实验分析当一个平面波入射到宽度和波长可比拟的狭缝时,就可以发生衍射现象。

在实验中,要注意保证狭缝与电磁波的发射方向时刻垂直,通过调整接收天线的角度,读取在发射天线左边、右边所接受到的电流值,电流大小直接反应衍射波强度大小。

可通过数据验证衍射规律,即中央最强,在中央的两侧迅速减小,随着衍射角度增大,衍射波强又逐渐增大。

电磁场与电磁波实验单缝衍射实验3电磁场与电磁波实验 双缝干涉实验第三章 双缝干涉实验● 实验原理如图所示,当一平面波垂直入射到一金属板的两条狭缝上,则每一条狭缝就是次级波波源。

由两缝发出的次级波是相干波,因此在金属板的背面空间中,将产生干涉现象。

当然,通过每个缝也有衍射现象。

因此实验将是衍射和干涉两者结合的结果。

为了只观察双缝的两束中央衍射波相互干涉的现象,令双缝的缝宽a 接近λ,λ=32mm ,a=40mm 。

华中科技大学《电磁场与电磁波》课程仿真实验报告

华中科技大学《电磁场与电磁波》课程仿真实验报告

华中科技⼤学《电磁场与电磁波》课程仿真实验报告.《电磁场与电磁波》课程仿真实验报告学号*********姓名Crainax专业光学与电⼦信息学院院(系)******2016 年11⽉27⽇1.实验⽬的1)理解均匀波导中电磁波的分析⽅法,TEM/TE/TM 模式的传输特性;2)了解HFSS 仿真的基本原理、操作步骤;3)会⽤HFSS 对⾦属波导的导波特性进⾏仿真;4)画出波导主模的电磁场分布;5)理解波导中的模式、单模传输、⾊散与截⽌频率等概念。

2.实验原理2.1导波原理如图1,z轴与⾦属波导管的轴线重合。

假设:1)波导管内填充的介质是均匀、线性、各向同性的;2)波导管内⽆⾃由电荷和传导电流;3)波导管内的场是时谐场。

图1 矩形波导以电场为例⼦,将上式代⼊亥姆霍兹⽅程?2E+k2E=0,并在直⾓坐标内展开,即有:其中?k c表⽰电磁波在与传播⽅向相垂直的平⾯上的波数。

如果导波沿z⽅向传播,则对波导中传播的电磁波进⾏分析可知:1)场的横向分量可由纵向分量表⽰;2)既满⾜亥姆霍兹⽅程有满⾜边界条件的解很多,每个解对应⼀个波形(或称之为模式)3)k c是在特定边界条件下的特征值,当相移常数β=0 时,意味着波导系统不在传播,此时k c=k,k c称为截⽌波数。

2.2 矩形波导中传输模式的纵向传输特性波导中的电磁波在传输⽅向的波数β由下式给出:式中k为⾃由空间中同频率的电磁波的波数。

要使波导中存在导波,则β必须为实数,即>或<>如上式不满⾜,则电磁波不能在波导内传输,即截⽌。

矩形波导中TE10模的截⽌波长最长,故称它为最低模式,其余模式均称为⾼次模。

由于TE10模的截⽌波长最长且等于2a,⽤它来传输可以保证单模传输。

当波导尺⼨给定且有a>2b时,则要求电磁波的⼯作波长满⾜a<λ<2a λ>2b当⼯作波长给定时,则波导尺⼨必须满⾜<<<3.实验内容在HFSS中完成圆波导的设计与仿真,要求画出电场分布,获得⾊散曲线。

电磁场与电磁波实验

电磁场与电磁波实验



a
单缝衍射实验组装图
实验报告

a=70mm =32mm a=70mm =32mm a=70mm =32mm Ⅰ Ⅰ 36 38 40 42 44 46 48 50 Ⅰ 18 20 22 24 26 28 30 32 34
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绘制 -I曲线图形,标注极值点

实验原理: 当微波遇到金属板 时将会发生全反射, 本实验就是以一块金 属板作为障碍物,来 研究当微波以某一入 射角投射到金属板时, 所遵守的反射定律。
1
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反射实验组装图
实验报告
极化 入射角φ1 理论反射角φ2 实测反射角φ2 φ2-φ2测
水平极化
垂直极化
实验二 单缝衍射实验

实验原理: 当一束平面波垂直 入射到一个狭缝,狭 缝的宽度和波长可以 比拟时,它就会发生 衍射现象。 极小值 a sin n 极大值 a sin 2n 1
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绘制 -I曲线图形,标注极值点
实验四 迈克尔逊干涉实验

实验原理: 当接收喇叭接收到两束 A 同频率,且振动方向一致 的两个波,如果两个波相 位差为 2 的整数倍时,则干 0 涉加强,相位差为 45 的奇数倍时,则干涉减弱。 当产生两个相邻最弱或最 强信号时金属板所移动距 离为 L 2
A
B
450
圆极化实验组装图
实验操作
实验操作

电磁场与电磁波仿真设计-----导体中的电流仿真

电磁场与电磁波仿真设计-----导体中的电流仿真

成绩评定表课程设计任务书目录1.课程设计的目的与作用------------------------------------------------------ 11.1设计目的:----------------------------------------------------------- 11.2设计作用:----------------------------------------------------------- 12.设计任务及所用Maxwell软件环境介绍---------------------------------------- 22.1设计任务:----------------------------------------------------------- 22.2 Maxwell软件环境:--------------------------------------------------- 23.电磁模型的建立------------------------------------------------------------ 34.电磁模型计算及仿真结果后处理分析------------------------------------------ 75.设计总结和体会------------------------------------------------------------ 86.参考文献:---------------------------------------------------------------- 91.课程设计的目的与作用1.1设计目的:电磁场与电磁波课程理论抽象、数学计算繁杂,将Maxwell软件引入教学中,通过对典型电磁产品的仿真设计,并模拟电磁场的特性,将理论与实践有效结合,强化学生对电磁场与电磁波的理解和应用,提高教学质量。

电磁场与电磁波静电场物理模拟实验报告

电磁场与电磁波静电场物理模拟实验报告

电磁场与电磁波实验报告实验项目:__ 静电场物理模拟_____________________一、实验目的要求1. 理解物理模拟法的实验原理和应用条件。

2. 学习用物理模拟法研究静电场。

3. 加深对静电场场强和电位的理解。

二、实验内容1. 了解装置电路及实验原理。

2. 描绘矩形水槽薄水层中两个点电极产生的二维静电场。

三、实验仪器与软件矩形水槽、坐标纸两张、稳压电源和电压表,模拟电极、导线、固定支架。

四、实验原理理论上讲,如果知道了电荷的分布,就可以确定静电场的分布。

电场既可以用电场强度0E(电力线)来描述,又可以用电势U (等势面、线)来描述。

由于标量的测量和计算比矢量简便,因此,人们更愿意用电势来描述电场。

在给定条件下,确定系统静电场分布的方法,一般有解析法﹑数值模拟法和物理模拟法。

解析法只能求解一些简单的问题;数值模拟法,也就是数值计算方法,它能解决一些复杂的问题,虽计算量很大,但在计算机的帮助下,目前已经得到长足的发展,应用很广,数值模拟也有不足之处,对于一些形状比较复杂的带电体或电极周围静电场的分布,求解也非常困难。

模拟法作为一种重要的实验研究方法,它本质上是用一种易于实现﹑便于测量的物理状态或过程来模拟另一种不易实现﹑不便测量的物理状态或过程。

其条件是两种状态或过程有两组一一对应的物理量,并且满足相同形式的数学规律。

由于静电场中不存在电流,一般磁电式仪表,在有电流时才会有反应,因此难以确定静电场的等势线。

由于在一定条件下电介质中的稳恒电流场与静电场服从相同的数学规律,可以用恒定电流的电场模拟静电场。

如接到直流电源两端的小圆柱形电极之间形成的恒定电场,可以用来模拟等量异种电荷之间的静电场。

静电场与稳恒电流场的对应关系为导体上的电荷 ±Q电场强度 E介电常数极间电流±I 电场强度E电导率电位移 D=E无电荷区0E dS ε⋅=⎰电位满足 02=∇U电流密度 J=E无源区0E dS σ⋅=⎰电位满足 02=∇U根据上表中的对应关系可知,要想在实验上用稳恒电流场来模拟静电场,需要满足下面三个条件:⑴电极系统与导体几何形状相同或相似; ⑵导电质与电介质分布规律相同或相似;⑶电极的电导率远大于导电质的电导率,以保证电极表面为等势面。

《电磁场与电磁波》仿真实验

《电磁场与电磁波》仿真实验

2016年《电磁场与电磁波》仿真实验《电磁场与电磁波》仿真实验2016年11月《电磁场与电磁波》仿真实验介绍《电磁场与电磁波》课程属于电子信息工程专业基础课之一,仿真实验主要目的在于使学生更加深刻的理解电磁场理论的基本数学分析过程,通过仿真环节将课程中所学习到的理论加以应用。

受目前实验室设备条件的限制,目前主要利用 MATLAB 仿真软件进行,通过仿真将理论分析与实际编程仿真相结合,以理论指导实践,提高学生的分析问题、解决问题等能力以及通过有目的的选择完成实验或示教项目,使学生进一步巩固理论基本知识,建立电磁场与电磁波理论完整的概念。

本课程仿真实验包含五个内容:一、电磁场仿真软件——Matlab的使用入门二、单电荷的场分布三、点电荷电场线的图像四、线电荷产生的电位五、有限差分法处理电磁场问题目录一、电磁场仿真软件——Matlab的使用入门 (4)二、单电荷的场分布 (10)三、点电荷电场线的图像………………………………………………………………………………………12四、线电荷产生的电位 (14)五、有限差分法处理电磁场问题 (17)实验一电磁场仿真软件——Matlab的使用入门一、实验目的1. 掌握Matlab仿真的基本流程与步骤;2. 掌握Matlab中帮助命令的使用。

二、实验原理(一)MATLAB运算1.算术运算(1).基本算术运算MATLAB的基本算术运算有:+(加)、-(减)、*(乘)、/(右除)、\(左除)、^(乘方)。

注意,运算是在矩阵意义下进行的,单个数据的算术运算只是一种特例。

(2).点运算在MATLAB中,有一种特殊的运算,因为其运算符是在有关算术运算符前面加点,所以叫点运算。

点运算符有.*、./、.\和.^。

两矩阵进行点运算是指它们的对应元素进行相关运算,要求两矩阵的维参数相同。

例1:用简短命令计算并绘制在0≤x≦6范围内的sin(2x)、sinx2、sin2x。

程序:x=linspace(0,6)y1=sin(2*x),y2=sin(x.^2),y3=(sin(x)).^2;plot(x,y1,x, y2,x, y3)(二)几个绘图命令1. doc命令:显示在线帮助主题调用格式:doc 函数名例如:doc plot,则调用在线帮助,显示plot函数的使用方法。

电磁场与电磁波仿真实验教学_刘亮元

电磁场与电磁波仿真实验教学_刘亮元
[ 10 ]
设天线上载有振荡电流 I = I 0 cos k z e 天线上的电流所产生的矢势为 μ0 I m A z ( r, θ) = 4π
l /2 - iω t
, 它把课堂理论
t 时刻, 应用矢量位来分析计算辐射场, 在 r l 的 r 处, cos ( kz ) e r
- j kr
学习和工程实践有机 结 合 起 来, 对于强化学生对复杂 电磁波问题的理解及改善授课效果是十分必要的 。
1


论教学, 而忽视实验教学, 大部分学校没有开设该课程 学生学 过 该 门 课 程 后 感 到 学 过 的 理 论 知 的实验教学, 识不知用在何处, 由于 Matlab 具 有 丰 富 的 计 算 功 能 和 科学计算数据的可视 化 能 力, 它可以将数据以多种图 形形式加以表现
[ 12]
电磁场与电磁波理论是电子信息类专业的一门重 其特点: ① 理论性强, 课程中涉及许多高 要基础课程, 等数学方面的计算, 特别是需要应用矢量分析和微分 致使电磁场 问 题 的 求 解 十 分 复 杂; ② 理 论 模 型 方程, 抽象, 各种电磁场与 电 磁 波 现 象 都 具 有 复 杂 的 空 间 分 布, 而电磁场与电磁 波 又 都 具 有 不 可 见 和 不 可 触 摸 的 特性, 只能进行抽象的想象或通过仪器进行数据测量; ③ 电磁波 是 动 态 的, 电磁波是电磁场相互激发的结 它在空间的传播 每 时 每 刻 的 位 置 和 状 态 都 在 发 生 果, 变化, 可以通过麦克斯韦方程和边界条件来定量描述 。 传统的电磁场与电磁波课堂理论教学方式偏重理
半波天 线 是 线 形 天 线 的 基 本 形 式, 也是构成其他
由以上结果显示, 电磁波被限制在直角拐弯型光 子 晶体波导中传播, 电磁波沿波导方向 传 播 是 无 损 耗

中山学院电磁波实验——电磁场与电磁波实验0512

中山学院电磁波实验——电磁场与电磁波实验0512

实验一电磁场分布模拟测量实验一、实验目的1、学会用恒定电流场描绘模拟静电场的实验方法。

2、研究电场线的分布规律。

3、加深对电场强度和电势概念的理解.二、实验概述电场强度和电势是表征电场特性的两个基本物理量,为了形象地表示静电场,常采用电场线(曾称电力线)和等势面来描绘静电场.电场线与等势面处处正交,因此有了等势面的图形就可以大致画出电场线的分布图,反之亦然。

静电场的研究有多种方法,模拟法就是一种重要的实验方法.两个物理量之间,只要具有相同的物理模型或相同的数学表达式,就可以用一个物理量去定量地或定性地模仿另一个物理量,这种方法称为模拟法.本实验采用稳恒电流场模拟静电场的方法来描绘等势线。

用灵敏电流计检测出一组等势点子,然后将这些等势点用光滑曲线连接起来,就描绘出了等势线。

三、实验准备本实验与微安电流表和稳压电源配合使用。

1、把实验器底板放正,旋下底板上的接线柱帽,并取下电极圈。

2、将打好孔的白纸、复写纸、导电纸依次套进接线柱螺杆上放平。

3、将接线柱帽旋入螺杆,同时把接线叉嵌入。

然后把接线帽旋紧使电极与导电纸接触良好。

4、将“+5V输出”端口与接线柱正负端相连接。

5、在两电极之间,均匀地在导电纸上取5个小点,作为实验基准点(A、B、C、D、E,学生自己标注)。

四、实验方法1、上述步骤安装完毕后,检查一个是否有接触和松动处。

2、检查无误后,接通“+5V”电源供电电路。

3、将一根探针放在基准点A上,用另一根探针尖在该附近找寻与A等势的点,电流表指针偏转越小,就越接近要找的点。

若找到某一点A1,指针无偏转,处于零位,就把探针用力按一下,白纸上便留下了与A等势的点A1。

4、用相同的方法可以找出A2、A3、、、A8等七个点,这样就取出了一条等势线的点。

5、把探针从A移到B,参照上述方法找出与B等势的点B1、B2、、、、B8。

6、依次类推,共找出五条等势线的点7、切断电源、取出白纸,分组把点用光滑曲线连成一条等势线。

电磁场与电磁波 【matlab】实验四 电磁波的极化实验

电磁场与电磁波 【matlab】实验四 电磁波的极化实验

电磁场与电磁波实验实验四电磁波的极化实验成绩:请务必填写清楚姓名、学号、班级及理论课任课老师。

实验四电磁波的极化实验一、实验目的:1.通过虚拟仿真观察并理解电磁波极化的概念2.学习电磁波极化的测量方法3.学会判读线极化波,圆极化波的方法二、实验装置实验装置如图1所示。

图中:①为微波源;②为隔离器;③为负载;④为可变衰减器;⑤为T 型接头;⑥和⑦为发射天线;⑧为可变相移器;⑨为接收天线;⑩为检波器;⑪为指示电流表。

图1电磁波极化实验系统T 型接头用以将传来的微波功率分成等强度的两束波。

衰减器用于调节支路中的功率强弱。

相移器用以调节支路中的初相位φ,从而产生相位的变化。

三、实验原理:平面电磁波沿轴线前进没有z E 分量,一般情况下,存在x E 分量和y E 分量,如果y E 分量为零,只有x E 分量我们称其为X 方向线极化。

如果只有y E 分量而没有x E 分量我们称其为Y 方向线极化。

在一般情况下,x E 和y E 都存在,在接收此电磁波时,将得到包含水平与垂直两个分量的电磁波。

如果此两个分量的电磁波的振幅和相位不同时,可以得到各种不同极化形式的电磁波。

1.如果电磁波场强的X 和Y 分量为:()1cos x xm E E t kz ωϕ=+-\*MERGEFORMAT (1)()2cos y ym E E t kz ωϕ=+-\*MERGEFORMAT (2)其中1ϕ、2ϕ为初相位,2k πλ=。

若1ϕ等于2ϕ,或1ϕ与2ϕ相位差为2n π时,其合成电场为线极化波,其幅度为:()1E t kz ωϕ==-+\*MERGEFORMAT (3)电场分量与X 轴的夹角为:arctan arctan yym x xm E E E E α===常数\*MERGEFORMAT (4)2.如果1ϕ与2ϕ相位差90°或270°,则:()1cos x xm E E t kz ωϕ=-+\*MERGEFORMAT (5)()2cos y ym E E t kz ωϕ=-+\*MERGEFORMAT (6)合成电磁场为:E ==常数\*MERGEFORMAT (7)它的方向是:()1tan tan yx E t kz E αωϕ==-+\*MERGEFORMAT (8)1t kz αωϕ=-+\*MERGEFORMAT (9)表示合成场振幅不随时间变化,其方向是随时间而旋转的圆极化波。

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本课程仿真实验包含五个内容:
一、电磁场仿真软件——Matlab的使用入门
二、单电荷的场分布
三、点电荷电场线的图像
四、线电荷产生的电位
五、有限差分法处理电磁场问题
一、电磁场仿真软件——Matlab的使用入门……………................................................4
对于隐式函数f=f(x,y),在默认的平面区域[-2π<x<2π, -2π<y<2π]上绘制函数f(x,y)的图形。
3.具有两个纵坐标标度的图形
在MATLAB中,如果需要绘制出具有不同纵坐标标度的两个图形,可以使用plotyy绘图函数。调用格式为:
plotyy(x1,y1,x2,y2)
其中x1,y1对应一条曲线,x2,y2对应另一条曲线。横坐标的标度相同,纵坐标有两个,左纵坐标用于x1,y1数据对,右纵坐标用于x2,y2数据对。
图1.6红色圆圈的图标用于创建新的M文件
图1.7创建的空白M文件
(2)在空白M文件中输入“二、实验原理”例子的程序,保存,运行,得到运行结果如图1.8所示。
年《电磁场与电磁波》仿真实验
———————————————————————————————— 作者:
———————————————————————————————6年11月
《电磁场与电磁波》仿真实验介绍
《电磁场与电磁波》课程属于电子信息工程专业基础课之一,仿真实验主要目的在于使学生更加深刻的理解电磁场理论的基本数学分析过程,通过仿真环节将课程中所学习到的理论加以应用。受目前实验室设备条件的限制,目前主要利用MATLAB仿真软件进行,通过仿真将理论分析与实际编程仿真相结合,以理论指导实践,提高学生的分析问题、解决问题等能力以及通过有目的的选择完成实验或示教项目,使学生进一步巩固理论基本知识,建立电磁场与电磁波理论完整的概念。
4.三维曲线
plot3函数与plot函数用法十分相似,其调用格式为:
plot3(x1,y1,z1,选项1,x2,y2,z2,选项2,…,xn,yn,zn,选项n)
其中每一组x,y,z组成一组曲线的坐标参数,选项的定义和plot函数相同。当x,y,z是同维向量时,则x,y,z对应元素构成一条三维曲线。当x,y,z是同维矩阵时,则以x,y,z对应列元素绘制三维曲线,曲线条数等于矩阵列数。
图1.4按回车键执行命令得到正确运行结果
2.在命令窗口中练习帮助命令(doc命令)的使用。
在命令窗口光标处输入命令:doc plot;回车,则进入在线帮助文件,显示plot命令的使用方法页面,如图1.5所示。
图1.5 plot命令的在线帮助页面
3.建立第一个M文件,并运行,观察并保存运行结果。
(1)点击图标,如图1.6中红色圆圈所示,即创建了一个新的M文件,如图1.7所示。
2. plot函数:用来绘制线形图形
plot(y),当y是实向量时,以该向量元素的下标为横坐标,元素值为纵坐标画出一条连续曲线,这实际上是绘制折线图。
plot(x,y),其中x和y为长度相同的向量,分别用于存储x坐标和y坐标数据。
plot(x,y,s)
contour函数:用来绘制等高线图形
ezplot函数:对于显式函数f=f(x),在默认范围[-2π<x<2π]上绘制函数f(x)的图形;
二、单电荷的场分布………………………………………………………………………………………………10
三、点电荷电场线的图像………………………………………………………………………………………12
四、线电荷产生的电位……………………………………………………………………………….…………14
五、有限差分法处理电磁场问题……………………………………………………………………………17
5.legend命令:为绘制的图形加上图例
调用格式:legend('string1','string2',...)
例如:legend('电信161班','学号:05401111','张三','Location','best');
6.xlabel命令:给X轴加标题
调用格式:xlabel('string')
例如:xlabel('x');
三、实验内容
1.在命令窗口中运行一个加法程序;
2.在命令窗口中练习帮助命令(doc命令)的使用。
3.建立第一个M文件,并运行,观察并保存运行结果。
四、实验步骤
1.在命令窗口中运行一个加法程序
(1)点击桌面上matlab7.0快捷方式图标,如图1.1所示,启动该软件。
图1.1 matlab7.0快捷方式图标
注意,运算是在矩阵意义下进行的,单个数据的算术运算只是一种特例。
(2).点运算
在MATLAB中,有一种特殊的运算,因为其运算符是在有关算术运算符前面加点,所以叫点运算。点运算符有.*、./、.\和.^。两矩阵进行点运算是指它们的对应元素进行相关运算,要求两矩阵的维参数相同。
例1:用简短命令计算并绘制在0≤x≦6范围内的sin(2x)、sinx2、sin2x。
程序:x=linspace(0,6)
y1=sin(2*x),y2=sin(x.^2),y3=(sin(x)).^2;
plot(x,y1,x, y2,x, y3)
(二)几个绘图命令
1. doc命令:显示在线帮助主题
调用格式:doc函数名
例如:doc plot,则调用在线帮助,显示plot函数的使用方法。
(2)在打开的界面右方,是命令窗口(Command Windows),如图1.2所示,在闪动光标处可以写入命令;
图1.2 Matlab的命令窗口
(3)在光标处写入如图1.3所示的命令(注意:前两个语句后面有分号,最后一个语句没有分号);按回车键,则得到运行结果为50,如图1.4所示。
图1.3在命令窗口输入命令
实验一电磁场仿真软件——Matlab的使用入门
一、实验目的
1.掌握Matlab仿真的基本流程与步骤;
2.掌握Matlab中帮助命令的使用。
二、实验原理
(一)MATLAB运算
1.算术运算
(1).基本算术运算
MATLAB的基本算术运算有:+(加)、-(减)、*(乘)、/(右除)、\(左除)、
^(乘方)。
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