语文人教版八年级下册《泥人张》
第20课《俗世奇人》之“泥人张”说课稿(人教新课标初二下)doc初中语文
第20课《俗世奇人》之“泥人张”说课稿（人教新课标初二下）doc初中语文一、讲教材冯骥才的«泥人张»写的是生活于市井里巷的泥人张明山的故事。
凡夫俗子的泥人张有一手捏泥人的绝活，眼里看见什么，手里准能捏出来，而且是活灵活现。
泥人张除了手艺出奇外，做人的原那么与处世的方法也专门不一样。
这不，面对有钞票有势的海张五的有意嘲讽与挑战，泥人张〝处荣辱而不惊〞，在不动声势中用捏泥人的方式把海张五的脑袋割下摆在了桌上，〝瓢似的脑袋，小鼓眼，一脸狂气〞，好一个绝世的海张五。
但是，泥人张的这一举动却遭来海张五的又一番讥讽与奚落，〝这破手艺也想赚钞票，贱买都没人要。
〞泥人张又一次选择了沉默，但是他又一次在沉默中爆发了。
翌日，泥人张生产了一二百个海张五的泥像，摆在杂货摊前，并注明要贱买。
这一招害得海张五花了大价钞票才把全部泥人买走。
泥人张〝无声胜有声〞，又打了一个胜战，他用自己专门的处世方式爱护了自己的威严：不怵谁，靠自己的本领吃饭。
另外，本篇文章用了大量的方言，富有浓郁的地点色彩。
二、讲学生农村中有专门多有绝活的手艺人，他们熟能生巧的故事学生确信听讲过一些，本篇课文与之相似，应该能引起学生阅读的爱好。
在精读、品味与探究上，学生通过一年多的训练差不多具备了一定的能力。
农村学生的语言表达〔专门是口头表达〕能力与思辩的能力还不是专门强，需要在学习中多锤炼。
三、讲学习目标基于本课的特点及学生的实际情形，拟制定以下学习目标：1、知识与能力：能准确地有感情地朗读课文并复述故情况节。
2、过程与方法：通过朗读、复述与语言品味感知人物形象并探究人物深层次的思想性格。
3、情感态度与价值观：培养学生热爱一般人、尊重一般人的情感，使学生学会用恰当的方法为人处世。
重点：利用语言探究人物的思想性格。
难点：领会修辞的表达成效。
四、讲教法学法教与学都没有固定的一套方法，我们要依照课文选择适合自己及学生的方法去教学。
本课打算采纳多形式的读与品与论相结合的方法去学习课文。
语文人教版八年级下册《俗世奇人·泥人张》教学设计
《俗世奇人·泥人张》教学设计【教学设想】《俗世奇人·泥人张》是人教版《语文》八年级下册第四单元的课文。
这个单元的主题是“民间文化”。
但是，仔细阅读课文后会发现，《泥人张》与本单元其他课文不同，对民间文化涉及得非常少。
实际上，《泥人张》就是一篇非常单纯而典型的记事写人的文章。
确定了“记事写人”这个大方向，就将品人和品文确定为本课的主要教学目标。
【教学目标】1.理清故事情节，把握课文内容，品鉴泥人张之“奇”。
2.把握文章的写作手法，理解恰当的写作手法对塑造人物所起的重要作用。
3.学习泥人张沉稳内敛、智勇双全的行事风格和不慕权贵、不畏权贵的独立人格。
【重难点】准确把握故事的情节发展和矛盾冲突双方人物的特点，从而准确把握泥人张的内涵之奇。
【教学课时】1课时【教学过程】一、导入新课同学们见过鹌鹑蛋吧？如果老师要在这么一枚小小的蛋上用电钻钻出五个孔却不伤到里面的蛋膜，大家觉得可能吗？现在，老师和同学们一块来见证一个普通的钳工挑战这种不可能。
（播放视频）老师想问问同学们看完之后有什么感受？（学生发言）钳工张新停靠一双巧手挑战了不可能，其高超的技艺令人赞叹。
今天，我们要跟随作家冯骥才先生去认识百年前一位靠一手绝活而享誉天津城的奇人——泥人张。
二、整体感知1、屏幕出示作家简介，请学生齐读。
（屏幕显示）冯骥才是生于天津的当代著名作家，他的作品以写知识分子的生活和天津近代历史故事见长。
他的小说集《俗世奇人》共收录18篇作品，每篇写一个人物。
2、冯骥才先生的每一篇小说都是很耐读的，我们这节课就是要潜下心来认真欣赏文章，所以老师会把一些话题交给同学们。
下面，我们开始今天的第一个学习环节——阅读活动“课文概说”。
这个活动的目的，是为了帮助同学们更好地把握课文，同时使我们的概括能力得到训练。
请同学们看老师的要求：（屏幕显示）阅读活动“课文概说”小说的三要素：人物情节环境《泥人张》是一篇小说，请同学们快速浏览课文，找出这篇小说的三要素，然后用简洁的文字概述课文。
语文人教版八年级下册泥人张的简介
泥人张的简介张明山（1826-1906），名长林，祖籍浙江绍兴，天津著名的民间艺人。
泥人张彩塑创始人。
其父名张万泉，原本为一小书吏，后来由于丢失了职业，从江南流落到天津。
张明山自幼家境贫寒，从小跟父亲以捏泥人为业，因而成为嗜好。
张明山心灵手巧，善于观察社会，且极富想象力。
他时常在集市上观察各行各业的人，在戏院里看多种角色，偷偷地在袖口里捏制。
他捏制出来的泥人居然个个逼真酷似，一时传为佳话。
他经过细心揣摩和刻苦实践练就了一手好绝技。
他操作时优游自得，能在与人接触瞬间触手成像，而且逼肖其人，令人倾服，遂得泥人张的誉称。
清代咸丰初年曾为在天津舞台演出的余三胜塑像，边看边捏，形神毕肖，一度轰动津沽。
张明山继承了传统的泥塑艺术，从绘画、戏曲、古典小说和古典诗词等艺术中吸取营养充实自己。
他的泥人作品具有浓厚的趣味性。
他塑造的泥人，既有正面人物，也有反面人物既有古代侍女，又有市井百姓。
多选自民间故事中的人物，小说戏曲中的角色，还有现实生活里各行各业劳动者的形象。
因为闻名遐迩且技艺超群，他被称为南北塑像者之冠。
我国著名画家、教育家徐悲鸿称赞他是我国了不起的民间艺人，是民间雕塑家。
张明山经过数十年的辛勤努力，一生中创作了一万多件作品。
《蒋门神》是张明山现实主义题材中的力作。
蒋门神像通高只有11厘米，人头不过蚕豆大小，他却把一个恶霸的狰狞面目刻划得淋漓尽致，表现出了艺术大师高超的技艺和对生活的深刻理解。
其代表作品有《少女》、《品箫》等。
他曾获巴拿马国际赛会一等奖和南洋各地展览会的奖状和奖牌20多件。
泥人张彩塑艺术，后继有人，代代相传。
张明山的儿子兆荣（字玉亭）和续荣（字华棠）、孙子景祜、曾孙张铭等都是他的后代传人。
随着几代人杰出的艺术成就，泥人张彩塑艺术已经由一个家族的民间技艺发展成为社会性的艺术事业，同时为国家和中外文化交流作出了贡献。
语文人教版八年级下册《俗世奇人.泥人张》课件
预习检测：词语解释和运用
怵： 害怕，恐惧。 练达：阅历丰富，通宵世故人情。 看风向转动舵柄，比喻态度、做法等跟 着情势转变方向。：看风使舵。 原指窗户明亮轩敞，后用来形容处世圆 滑，不得罪任何一方。八面玲珑。 形容名声很大：大名鼎鼎。 下面进入抢答题环节：请用以上三个成 语分别造句。
标题解读：
“俗世”是什么意思？ “奇人”是什么意思？
二、品语言，识奇人
冯骥才： “中国人十分讲 究文字的功力，尤重单个的方 块字的运用，决不是一写一大 片。故而我修改的遍数很多。” ——《俗世奇人· 作者题外 话》
二、品语言，识奇人
请大家再细细地读课文，注意圈 划，试着从不同角度，找出泥人张之 “奇”处。 或朗读或谈想法或找出最富表现力 的字、词、句，试从修辞、关键词、人 物描写方法等角度来品味语言，分析人 物形象，感知“奇人奇处”。
奇
捏泥人，单只妙手见功夫； 护尊严，一身傲骨笑权贵！
再读课文（抓关键词句跳读），请同学
们以小组为单位“奇事”“奇人”“奇 文”几方面任意选择一个角度进行 赏鉴、评价。
一、理情节，说奇事
自由朗读课文，简要概括故事的主要 情节。 （提示：请留意文中体现事情发展顺序 的词“那个雨天”“第二天”“三天 后”，可以按照故事的开端、发展、高 潮、结局的思路来概括。
三、析手法，赏奇文
本文的写作手法主要有如下几点： 细节描写； 描写语言简洁传神； 对比手法； 悬念设置； 侧面烘托； 叙事留白。
布置作业
1.用本文学到的表现人物的方法写一个 你熟悉的人，要抓住人物的动作、语言、 神态等方面特征，突出人物特点。
2.课外阅读《俗世奇人》中的其他篇目。
事奇： •
斗艺斗智 妙趣横生
“一师一优课，一课一名师”晒课活动
人教版初二语文下册俗世奇人_泥人张
20 •《俗世奇人》一“泥人张”冯骥才①手艺道上的人，捏泥人的“泥人张”排第一。
而且，有第一，没第二，第三差着十万八千里。
②泥人张大名叫张明山。
咸丰年间常去的地方有两处。
一是东北城角的戏院大观楼，一是北关口的饭馆天庆馆。
坐在那儿，为了瞧各样的人，也为捏各样的人。
去大观楼要看戏台上的各种角色，去天庆馆要看人世间的各种角色。
这后一种的样儿更多。
③那天下雨，他一个人坐在天庆馆里饮酒，一边留神四下里吃客们的模样。
这当儿，打外边进来三个人。
中间一位穿得阔绰，大脑袋，中溜个子，挺着肚子，架式挺牛，横冲直撞往里走。
站在迎门桌子上的“撂高的”一瞅，赶紧吆喝着：“益照临的张五爷可是稀客，贵客，张五爷这儿总共三位——里边请！”④一听这喊话，吃饭的人都停住嘴巴，甚至放下筷子瞧瞧这位大名鼎鼎的张五爷。
当下，城里城外气最冲的要算这位靠着贩盐赚下金山的张锦文。
他当年由于为盛京将军海仁卖过命，被海大人收为义子，排行老五。
所以又有“海张五”一称。
但人家当面叫他张五爷，背后叫他海张五。
天津卫是做买卖的地界儿，谁有钱谁横，官儿也怵三分。
⑤可是手艺人除外，手艺人靠手吃饭，求谁？怵谁？故此，泥人张只管饮酒，吃菜，西瞧东看，全然没有把海张五当个人物。
⑥但是不一会儿，就听海张五那边议论起他来。
有个细嗓门的说：“人家台下一边看戏一边手在袖子里捏泥人。
捏完拿出来一瞧，台上的嘛样，他捏的嘛样。
”跟着就是海张五的大粗嗓门说：“在哪儿捏？在袖子里捏？在裤裆里捏吧！”随后一阵笑，拿泥人张找乐子。
⑦这些话天庆馆里的人全都听见了。
人们等着瞧艺高胆大的泥人张怎么“回报”海张五。
一个泥团儿砍过去？⑧只见人家泥人张听也没听，左手伸到桌子下边，打鞋底抠下一块泥巴。
右手依然端杯饮酒，眼睛也只瞅着桌上的酒菜，这左手便摆弄起这团泥巴来，几个手指飞快捏弄，比变戏法的刘秃子还灵巧。
海张五那边还在不停地找乐子，泥人张这边肯定把那些话在他手里这团泥上全找回来了。
随后手一停，他把这泥团往桌上“叭”地一戳，起身去柜台结账。
语文人教版八年级下册《泥人张》邓艳丽
《泥人张》（教案）邓艳丽【教学目标】知识与能力：1、把握小说内容，梳理故事情节；2、分析人物形象，认识他们“奇”在哪里；3、揣摩、品味本文的语言特色。
过程与方法：在略读中把握主要内容，结合旁批、明确问题、自主阅读，合作提高。
情感态度与价值观：了解并热爱祖的民间文化；了解绚丽多彩的民俗风情。
【教学重点】1、了解故事情节；2、分析人物形象；3、品味语言特色【教学难点】1、按照开端、发展、高潮、结局梳理故事情节；2、品味语言教学方法：品读法、点拨法。
学法：自主学习、合作交流相结合。
课前准备：布置学生查找作者冯骥才的资料，结合批注和“阅读提示”自学课文。
课时：1课时教学过程：一、激发兴趣，导入新课中央电视台有一个栏目叫“想挑战吗”，你在观看电视的时候，一定有令你难忘的具有特殊本领的人，有用耳朵拉汽车的，有空手掰铁锅的……他们都来自民间，都有着自己拿手的绝活。
今天我们来认识两个天津卫的有奇特本领的平常人。
二、出示学习目标1、把握小说内容，梳理故事情节；2、分析人物形象，认识他们“奇”在哪里；3、揣摩、品味本文的语言特色。
三、汇报自学，展示自我说说你自学会了哪些知识，查找了哪些知识，向同学们展示你搜集的作者简介及其他资料。
1、介绍作者冯骥才，浙江宁波人，祖籍浙江慈溪，1942年生于天津。
着名当代作家，文学家，艺术家，民间艺术工作者。
着名民间文艺家。
现任中国文学艺术界联合会执行副主席，中国文联副主席，中国小说学会会长，中国民间文艺家协会主席，天津大学文学艺术研究院院长，《文学自由谈》杂志和《艺术家》杂志主编，并任中国民主促进会中央副主席，全国政协常委等职，2009年1月16日被国务院聘为国务院参事。
2、体裁小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活的文学体裁。
人物、情节、环境是小说的三要素。
情节一般包括开端、发展、高潮、结局四部分，有的包括序幕、尾声。
环境包括自然环境和社会环境。
3、读准下面重点词语的字音抠kōu 戳chuō 绰号chuò怵chù撂liào 气最冲chòng大名鼎鼎dǐng 模样mú模子mú横冲直撞héng 谁有钱谁横hèng小撮cuō 咯牙gè啪pā 擀面gǎn 黏软nián 秫米shú吓懵měng 内疚jiù4、理解下面词语的意思怵：惧怕。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
泥人张
学习目标:
1、多角度概说课文，熟悉文本。
2、结合话题，赏析本文的写作手法。
3、通过学习本文，培养对传统文化的兴趣。
重点难点：
结合话题，赏析本文的写作手法。
课时安排：一课时
教学过程：
一、新课导入：
今天，我们来学习小说《泥人张》，其作者是当代著名作家、民间文艺家冯骥才。
（PPT 出示课题）
二、预习导学：
1、作者简介：
学生课前预习，查阅资料自行解决。
扫清字词障碍：
学生课前结合导学案完成疑难字词的注音任务，并熟读课文。
三、整体感知：
1、自由阅读全文，回答问题：
请你在“泥人张”前面加上一个修饰语。
学生自由发言。
教师补充：（俗世奇人）泥人张。
2、过渡：这篇小说中的泥人张出自冯骥才先生的作品《俗世奇人》，该作品因何而作，请同学们看看冯骥才先生是如何解释的。
教师读资料（PPT出示《俗世奇人》作品的创作缘由）
学生了解作品。
四、阅读活动：
1、活动一：课文概说
过渡：了解了《俗世奇人》的创作缘由，我们现在就跟随作者的笔触，来认识这位俗世奇人——泥人张。
在今天的这堂课上，我们有两个阅读活动，其一是课文概说，其二是手法赏析。
（PPT出示四个自选话题）
从内容的角度来说（讲述一个怎样的故事）
从情节的角度来说（开端、发展、高潮、结局）
从人物的角度来说（性格特点文中表现）
从主题的角度来说（文章主旨）
要求：每人自选一个话题，用一百字以内的篇幅，进行课文概说。
学生动笔写一写，教师巡视、指导。
完成后同桌互读，集体交流。
2、活动二：写法赏析
（PPT出示六种写法）
场景设置气氛渲染细节描绘
对比手法悬念伏笔空白艺术
要求：
自选话题，结合全文进行多角度赏析，四人小组讨论后集体交流，二人师友组合发言。
四、课堂小结：
作者将场景设置在天庆馆内，让人物在这里巧遇，展开一波三折的故事情节。
作品中人物出场的艺术、人物介绍的艺术、人物对比的艺术以及正面描写和侧面烘托的艺术、伏笔照应的艺术都表现得淋漓尽致。
文中细节描写精彩，穿插手法娴熟，心理描写不露痕迹，空白艺术的运用，都给读者留下了想象的空间。
五、再读作者，升华主题。
（PPT展示作者生平经历）
同学们，如此佳作，令人如品佳茗，回味无穷。
对其作者冯骥才先生，更是感佩之至。
冯先生能创作出如此精彩的作品，除了靠他那支生花妙笔，也得益于他对传统文化的热爱。
他长期生活在天津，那里有丰富的民间文化土壤，有很多传奇艺人。
他用文字记录，更是希望能保住一种草根文化的根，以寄托自己的情怀。
希望我们在座的每一个人也能够关注传统文化、保护传统文化、传承传统文化，这才是我们今天学习这篇小说最重要的现实意义。
六、课外延伸，推荐作品。
（PPT展示《俗世奇人》18篇作品名称，推荐给学生。
）。