11到20 各数的认识

《11-20各数的认识》教学设计

教学目标：

1、使学生能够正确地数出数量在11到20之间的物体个数，知道这些数是由一个十和几个一组成的。能正确数数、读数、掌握20以内的数的顺序，会比较数的大小。

2、通过动手操作，使学生积极主动探索，参与数学学习活动，培养学生合作交流的意识，观察、操作和推理能力。

3、使学生初步体会数学知识与日常生活紧密联系。

教学重点：

掌握一个十和几个一表示十几，能正确地读出、数出11—20各数。

教学难点：

掌握数的组成及比较20以内数的大小。

教学准备：

课件、小棒。

教学过程：

一、创设情境，引入新知

出示教材73页情景图。

（1）请同学们观察一下，图中都有什么？数量是多少？请学生试着数一数。老师板书名称及数量。

（2）请学生用小棒代替图中的物体数一数小棒。

（3）学生观察数字，发现了什么？（这些数字比前面我们学过的

数字都大，都比十大。）那这就是我们今天要学习的新内容11-20各数的认识。（板书：11-20各数的认识）

二、探究新知

1、再次出示教材73页情景图

师：看这些物体，乱七八糟的摆放着，我们用了数一数的方法知道有11张水果图片，有15个正方体，有20根小棒，有18颗小珠子，可是每次都这样数一数多麻烦呀！怎样就能让别人一眼就看出这些物体有多少个呢？请你用11根小棒代替水果图在桌子上摆一摆。

2、学习12的组成及读法。

（1）操作反馈：

把学生摆的情形展示出来，说说你觉得最好的是哪种摆法，为什么?这种方法是怎么摆的?

（2）课件演示：数出10根→捆成一捆。

（3）请小朋友们也数出10根小棒，捆成一捆。这一捆是几个一根呀？是多少根？10个一根捆成一捆就是10根，我们说“10个一组成1个十”。（板书并读一读：10个一组成1个十）

（4）一捆小棒就是一个十，和旁边的1根合起来就能一眼看出有11根小棒了。谁来说说11里面有几个十和几个一？

（5）老师演示小棒摆11和15，,小朋友们用小棒摆一摆20和1 8，说一说他们里面有几个是和几个一并总结读法。

11 1个十和1个一读作：十一

15 1个十和5个一读作：十五

18 1个十和8个一读作：十八

20 2个十读作：二十

（6）请学生起来说一说几个十和几个一合起来就是多少。

得到拍手歌：

一个十，一个一，合起来是十一

一个十，二个一，合起来是十二

一个十，三个一，合起来是十三

一个十，四个一，合起来是十四

一个十，五个一，合起来是十五

一个十，六个一，合起来是十六

一个十，七个一，合起来是十七

一个十，八个一，合起来是十八

一个十，九个一，合起来是十九

两个十，合起来是二十

3、学习数的顺序和大小（尺子图）

让学生顺着数数倒着数数，得出顺数是越来越大；倒数是越来越小。

提问题：

（1）比10多1的是（），比17少1的是（）。（多媒体在直尺上闪出答案。）

（2）16前面一个数是( ),后面一个数是( )。

（3）15是由( )个十和( )个一组成。

（4）( )个一和( )个十和起来13。

（5）16和18中间的一个数是（）。

（6）与19相邻的两个数是( )和( )。

三、巩固新知

今天小朋友们学的都很认真，那现在老师要来考考你们，看今天谁学的最棒！

⒈按要求数一数

（1）全班学生一起拍手从1数到20。

（2）同桌一起数7到18。

（3）学生一起数20到1。

⒉按顺序说一说

（）13（）（）16（）

（）19（）（）（）15

3.教材76页第1题.

4.教材76页第3题.

5.教材76页第4题.

6.教材76页第5题.（在数上连一连。）

四、总结

我们今天学到了什么？（11到20 各数的组成，读法，比大小，相邻数……）

《11-20各数的认识》教学设计

城关六小

韩泾