二氧化碳的化学性质

二氧化碳的化学性质

教材分析

本微课主要介绍了二氧化碳的化学性质，微课从学生熟悉的雪碧入手，探究雪碧的成分引出雪碧中含有二氧化碳气体，从而探究二氧化碳的化学性质。本微课紧密联系教材，但对教材上的实验进行改编，化复杂为简单，学生接受起来较容易。

教学目标

知识与技能

（1）认识二氧化碳的化学性质，并会用化学方程式表示这些化学性质。

（2）了解检验二氧化碳的方法。

过程与方法

（1）通过探究二氧化碳的性质，经历科学探究的基本过程，初步掌握用实验来验证物质性质的基本方法。

（2）通过对实验现象的分析，初步形成根据现象得出科学结论的能力。

情感态度与价值观

通过对生活中与二氧化碳有关的问题的解决，培养运用已学知识解决实际问题的能力。

教学重点

二氧化碳的化学性质。

教学难点

二氧化碳与水的反应。

教学准备

雪碧，石蕊试液，澄清石灰水，试管，酒精灯，导管等实验仪器

教学过程

环节一、创设情景，新出新课

炎热的着急，同学都爱喝雪碧，为什么喝雪碧会感到清凉？分析雪碧的主要成分发现包括二氧化碳气体。提出检验二氧化碳的方法是通入澄清石灰水，进而检验雪碧中的气体是否为二氧化碳气体。

设计意图:从日常生活中，学生爱喝的雪碧入手，探究化学知识，有利于激发学生的学习兴趣，同时使学生把化学与生活相联系，启发学生用化学知识解决生活中的问题。

环节二、实验探究，得出新知

（一）通过第一环节观看将雪碧中产生的气体通入澄清石灰水，澄清石灰水变浑浊的实验现象，验证了雪碧中的确含有二氧化碳。利用化学知识，帮助小明同学解决以下有关雪碧的问题:

1、人们是怎样把较多二氧化碳溶入雪碧中的呢？

2、打开雪碧瓶盖，为什么会有较多二氧化碳气体逸出？

3、喝雪碧的时候为什么会打嗝？

4、二氧化碳溶于雪碧的过程中有没有与水发生化学反应呢？

设计意图:通过帮同学解决关于雪碧的问题，激发学生探究雪碧的好奇心，满足了他们有关二氧化碳的求知欲，也为下一步探究二氧化碳与水反应做了铺垫。（二）观看二氧化碳与水反应能使石蕊试液变红的视频得出二氧化碳与水会发生反应，生成能使石蕊试液变红的酸性物质——碳酸。将变红的石蕊试液放到酒精灯上加热，发现石蕊试液又会恢复原来的紫色，验证了碳酸不稳定易发生分解。

通过这两个实验得出了二氧化碳的一点化学性质是与水反应。

（三）回顾二氧化碳使澄清石灰水变浑浊的实验现象，得出二氧化碳的另一点化学性质是与澄清石灰水反应。

（四）联系日常生活中绿色植物的光合作用，在光照条件下，空气中的二氧化碳与水在绿色植物体内转化为葡萄糖并释放出氧气，得出二氧化碳的第三点化学性质是参与光合作用。

（五）通过观看二氧化碳使“台阶状”蜡烛自下而上依次熄灭的实验，得出二氧化碳不燃烧通常也不支持燃烧的第四点化学性质。

环节三、课堂小结，拓展延伸

小结本节微课说涉及到的二氧化碳的知识点，并强调利用二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊这一事实来检验二氧化碳。因为二氧化碳参与光合作用，所以称二氧化碳是气体肥料。利用二氧化碳不燃烧通常也不支持燃烧的性质，用来灭火。设计意图:本小结环节，不仅总结了二氧化碳的四点化学性质，而且对应化学性质，介绍了二氧化碳的用途，加深了同学们对二氧化碳的理解。

环节四、随堂检验，巩固自我

出示几道联系题，给学生几分钟时间自己审题，选出正确答案，然后公布正确答案，检验学生的学习成果。

环节五、板书设计

二氧化碳的化学性质

CO2 + H2O == H2CO3

CO2 + Ca(OH)2 == CaCO3 + H2O 检验二氧化碳

光照

6CO2 + 6H2O === C6H12O6 + 6O2气体肥料

叶绿素

通常不燃烧也不支持燃烧用于灭火