一、采访果蔬会

一、采访果蔬会

——两、三位除以一位数（二）

泰安市教研室李万江

一、教学内容

1.商是两位数的除法。

2.商中间、末尾有0的除法。

3.混合运算。

二、教学目标

1.在解决具体问题的过程中，学习掌握稍复杂的两、三位数除以一位数除法的计算方法；会计算含有除法的四则混合运算题，知道混合运算的顺序。

2.经历探究三位数除以一位数的计算方法的过程，体验计算策略的多样性；学会用估算判断计算结果，体验估算在解决问题中的作用，养成估算的习惯。能够运用所学知识提出并解决简单的实际问题。

3.在进行较复杂计算的过程中，培养细心、认真、扎实的学习习惯。

三、素材解读

1、素材的选取。大家都知道，随着农村种植结构的调整，各市地都要组织一定的果蔬交易会。本素材是以烟台每年10月份举办的“国际果蔬博览会”为背景，以学生采访的形式展开对知识的学习，拉进了素材与学生之间的距离。

2、情境串。本单元共有3个信息窗，依次是走进果蔬会——采访果品加工厂——采访果品包装车间。

四、教材的基础与地位

1、知识基础。

两、三位数除以一位数的口算、估算及笔算。在两、三位数除以一位数（一）中的三位数除以一位数，商均是三位数。

2、教材的地位。

（1）今后学习两、三位数除以两位数的基础。

（2）应用除法解决问题的基础。

五、教材解读

本单元共设计了走进果蔬会、采访果品加工厂、采访果品包装车间3个信息窗。

1、信息窗1——走进果蔬会。

（1）本信息窗呈现的是两位小记者在国际果蔬博览会上在苹果、黄梨、葡萄、大枣四个展区对果农的采访情景。由于场面比较大、信息比较多。信息都是通过对话、标注牌的标注等形式呈现。信息有：

●苹果展区：8个品种，共184箱。

●黄梨展区：5天接待了345名客商；签订了460吨销售合同。

●葡萄展区：9个葡萄园，去年产葡萄718吨。

●大枣展区：运来425千克大枣，每箱净重5千克。

（2）例题的设置与功能。本信息窗设置了一个红点、一个绿点共两个例题。

红点：平均每个品种的苹果有多少箱？算式184÷8 学习三位数除以一位数商是两位数的计算方法。

绿点：去年平均每个葡萄园大约产葡萄多少吨？算式718÷9 对红点知识的巩固，估算。

（3）教学建议及教学中应注意的问题。

●充分利用迁移规律解决问题。在“两、三位数除以一位数（一）”中，学生的探索思路比较清晰，已掌握了有关的计算方法，在教学本信息窗时，要充分利用迁移规律，尊重学生已有的经验，给学生提供充足的自主学习的时间和机会，让学生自主构建新知识。

●重点是计算方法。三位数除以一位数商是两位数是首次出现，在教学时，教师可以先引导学生进行估算。判断商的大致范围，在放手让学生独立探索笔算方法。这里重点引导学生思考：为什么要看被除数的前两位？商为什么要写在十位上？通过思考，让学生理解算理，学会算法。

●重视估算。估算即是知识目标，也是能力目标。可以把估算作为计算的一种策略，也可作为笔算的一环，在笔算之前先进行估算，用估算对计算的结果作出判断。

●自主练习：本练习共安排了9道题目。

其中第6题是判断商的位数、估算及笔算相结合的题目，该题的重点应放在商是几位数？是怎样判断的？目的是引导学生在今后的计算中可以先判断商是几位数，再进行计算。

第7题的第（1）题，要让学生说出是怎么选的？第（2）题，也要让学生说出解题思路。即先找到最近的路程，再算平均每分走多少米。

“聪明小屋”是一个重叠问题，解题思路是：要先知道够不够，可先算算种了多少棵，与38棵比较就知道了。

在算一共种多少棵这一问题时，不要只解决这一问题，要让学生学会解决这类问题的方法，可以从给正三角形的开始、正方形、正五边形……棵数可从每边3棵、4棵、5棵……从而掌握解这类题目的方法，即（棵数-1）×边数=总棵数

或棵数×边数-点数=总棵树。

2、信息窗2——采访果品加工厂

（1）本信息窗呈现的是小记者到果品加工厂采访的情景，通过与工人师傅的对话了解了果汁、果脯、果酒的生产情况。信息窗中的信息比较多，均通过对话的方式呈现，信息有：

●4分钟生产果汁428瓶。

●2小时生产果铺204千克。

●3分钟生产420瓶干红葡萄酒。

●6分钟生产662瓶干白葡萄酒。

（2）例题的设置与功能。本信息窗共设置了2个红点，2个绿点共4个例题。

●第一个红点：平均每分钟生产果汁多少瓶？算式428÷4 学习商中间有0的除法。

●第二个红点：平均每小时生产多少千克果脯？算式204÷2 学习被除数中间有0，商中间有0的除法。

●第一个绿点：平均每分钟可生产多少瓶干红葡萄酒？算式420÷3 学习商末尾有0的除法。

●第二个绿点：平均每分钟可生产多少瓶干白葡萄酒？算式662÷6 学习有余数商末尾有0的除法。

（3）教学建议及教学中应注意的问题

●重视估算。计算商中间、末尾有0的除法是本单元的难点，教学时应突出估算，用估算对计算结果进行判断。

●关于第一个红点的学习，教学时可先让学生估一估商的近似值，然后再用小

棒摆一摆，知道商是107后，再列竖式计算。在计算时，学生可能出现不会算或商错位等，这时应引导学生思考：十位上的2除以4不够商1怎么办？要让学生明白用0补位的道理。这里还要注意指导学生比较两个竖式的不同点，通过比较学会选择竖式的简便写法。

●关于第二个红点的学习同第一个红点，当学生遇到困难时，围绕“接下去该怎么算呢？”进行讨论，让学生明白十位上的0除以2，为什么要在商的十位上写0的道理。还要注意竖式的简便写法。

●关于绿点的学习，教学时因为学生已有了计算商中间有0的除法的经验，可让学生通过知识的迁移来学习。不过这里要注意：一是要明白商的末尾为什么要添0；二是要注意通过估算对结果进行判断。

●注意总结。通过以上4个例题的学习，教师要引导学生对本信息窗所学知识进行回顾整理，让学生逐步理解并掌握三位数除以一位数的计算方法。明白：在计算时除到被除数的哪一位，就在哪一位上商几，不够商1，就商0。

●自主练习：本练习共设置了9道练习题。

第1题，巩固除法的基本练习题目，练习时，不要只计算，可以先判断商是几位数，商中间有没有0，商的大致范围，然后再进行笔算，以此来提高除法计算的准确性。

第4题，是一道解决现实问题的题目，练习时，先让学生明白题中隐含的信息，即一周7天。学生可能估算，得到平均每天大约看50页，也可能笔算得到商是52。这时要引导学生讨论：平均每天看50页能不能按时归还，为什么？

第6题，练习时要注意让学生先梳理题中提供的信息，题中提供的信息均是与小明的对话。要确定先计算谁的年龄，再计算谁的年龄，最后把计算的年龄