中学音乐教育对素质教育推动

浅谈中学音乐教育对素质教育的推动

【摘要】中学音乐教育具有不可忽视的智育德育功能，能够熏陶思想品德、升华情感意志、活跃想象思维、强化交际协作，这些功能与素质教育提高学生综合素质的目标要求相统一。针对当前中学音乐教育智育德育功能不能充分发挥的发展瓶颈，应积极转变观念、明确认识，科学规划、完善体式，创新方法、丰富内容，强化

中学音乐教育各项功能的发挥，有力推动素质教育向前发展。

【关键词】中学音乐教育素质教育功能

a brief probe into the promotion of the musical education in secondary schools to the essential-qualities-oriented schooling

wang lei

【abstract】

he musical education in secondary schools has the function of intellectual education and moral education. it can nurture the ideological morality, sublime the emotion, activate the imaginary thinking, and intensify the communication and cooperation. these functions bring into correspondence with the destination and requirement of

essential-qualities-oriented schooling in enhancing the comprehensive quality of students. with the developmental bottleneck of the musical education which cannot sufficiently

play a role in intellectual education and moral education, it is necessary to change the ideas, clear the cognition, project the scientific plan, perfect the education system, innovate in methods, rich the details and strengthen the use of every educational functions in musical education in order to greatly promote the development of the

essential-qualities-oriented schooling.

【keywords】tsecondary schools; musical education; function;

essential-qualities-oriented schooling

素质教育是我国教育发展的主流和大势，中学音乐教育是实施中学素质教育的重要一环。中学音乐教育作为中学教育的重要课程，顺应素质教育发展大势是其毋庸置疑的发展方向。同时，通过挖掘音乐中的道德、情感、智力等因素，充分发挥音乐教育对中学生思想、道德、情操、意志、思维、智力以及社会交际协作的陶冶和感染作用，从而为实现素质教育助力推势。

1.中学音乐教育的智育德育功能符合素质教育的发展需求

, 是个

人的体质、性格、气质、能力、知识、品质等各种要素的有机综合。素质教育是指在学校教育环境的影响下, 教育者通过各种有效的

教育途径, 以尊重学生的主体地位和主体精神为出发点, 充分发

挥学生的天赋条件, 开发学生的潜能和创新能力, 以帮助学生形

成健全人格为根本目的的教育指导原则。简而言之，素质教育是以全面提高学生们的综合素质为最终目标。而音乐教育对促进学生在思想品德、智力思维、情感意识、社会实践等方面素质的发展,有

着其他学科不可替代的重要作用，符合素质教育的本质和要求，是素质教育中不可忽视的重要内容，是推动素质教育发展的重要环节。

1.1 音乐教育具有道德陶冶功能

, 在其思想性和艺术性高度结合的前提下, 蕴涵着真、善、美的深刻内涵, 它通过艺术手段表现人的高尚道德情操。音乐所激发的审美情感和道德情感是互相渗透和重叠的, 它对高尚情操的陶冶, 完善道德人格的确立具有重要意义。音乐教育把那些高度发展的社会理性转化为生动、直观的感性形式，利用艺术情感使中学生在提高音乐审美感受、表现力的同时，陶冶性情, 净化灵魂,完善人格，提高思想境界, 升华道德情操，达到崇高的

精神境界。

1.2 音乐教育具有情感启迪功能

力。优美健康的音乐，常使人产生一种高尚、正义、灵魂升华的情感，使人充满了对人生的希望和追求，对生活、生命和整个世界的挚爱，增强奋斗的自信和力量。在音乐教育活动中，通过音乐欣赏、器乐演奏、歌曲演唱等，使学生以无限的想象和联想，获得音乐所表现的思想和意境，获得情感的陶冶和培养。同时，在不断训练的

音乐实践中，培养了学生遇到困难和挫折时艰苦努力的顽强个性以及刻苦学习的毅力，从而形成一种坚韧不拔的情意品质。因此，音乐教育是心灵的塑造，是情感的培养，是促进良好的个性发展、培养学生情感、兴趣、气质、意志、毅力等非智力因素的积极因子。

1.3 音乐教育具有思维激发功能

动机，对中学生的智力开发有积极地促进作用。首先,音乐的产生就是创作过程,我们称其为三度创作,即作曲、表演和欣赏,无论学生的表演或欣赏都必须伴随着创造性表现和产生丰富的联想和想象。其次,音乐具有“不确定性”特点,即同一首音乐作品,有多少学生就会有多少不同的理解、感受和想象,这一特征对于培养学生的创造能力具有比其他学科更大的优势。其三,音乐的情感特征可以极大地激发学生的表现欲望和创造热情,在主动参与中展现他们的个性和创造才能。所以,音乐教育在开发学生智力、活跃学生思维、培养学生创造能力方面的作用是不应该被忽视的。

1.4 音乐教育具有实践锻炼功能

, 通过合唱、合奏等训练能够培养学生的协作心理。合唱、合奏是一种高度协作的音乐表演形式, 经过大家的齐心协力, 演唱、演奏出来的音乐美妙动听。中学生参与合作性的音乐活动, 不但可以使其深切体会把个体作为社会团体一员紧密

结合在一起的力量, 体会到协作的重要性。更重要的是在组织过程中得到了社会组织能力与适应能力的锻炼，使其逐渐养成集体荣辱