教师评价标准
中小学教师职称评价标准
中小学教师职称评价标准第一条基本条件一、拥护中国共产党的领导，胸怀祖国，热爱人民，遵守宪法和法律，贯彻落实党和国家的教育方针政策，忠诚于人民的教育事业。
二、遵守《新时代中小学教师职业行为十项准则》《新时代幼儿园教师职业行为十项准则》，立德树人，具有高尚的师德修养和良好的职业道德，爱岗敬业，关爱学生，为人师表，教书育人。
三、具备相应的教师资格及专业知识和教育教学能力，在教育教学一线任职，切实履行岗位职责和义务。
四、坚持继续教育培训学习，年均培训学时不少于72学时(其中少先队辅导员年均少先队专业培训不少于24学时)。
五、取得教育行政部门认可的学历或学位。
六、身心健康。
第二条业务条件一、三级教师(一)基本掌握任教学科的教育原则和方法，能够正确教育和引导学生；(二)具有教育学、教育心理学、教学论和课程论的基础知识，基本掌握任教学科的专业知识和教材教法，能够完成任教学科的教学工作；(三)具有大学专科学历，在幼儿园、小学、初中教育教学岗位见习1年期满，经学校考核能胜任教育教学工作。
二、二级教师(一)熟练掌握任教学科的教育原则和方法，能够胜任班主任、辅导员或主持辅导社团工作，或者参与组织学生社团活动，教育效果好；(二)熟练掌握教育学、教育心理学、教学论和课程论的基本理论知识，具有任教学科必备的专业知识，掌握任教学科的课程标准，正确传授知识、培养技能，教学效果好；(三)掌握基本的教育教学研究方法，积极开展教育教学研究和创新实践工作；(四)具备硕士学位；或者具备大学本科学历，见习1年期满，经学校考核胜任教育教学工作；或者具备大学专科学历，见习1年期满再从事教育教学工作满1年，年度考核为合格以上等次；或者具备三级教师资格2年以上，年度考核为合格以上等次；(五)任教以来，年均完成教学工作量300课时以上(幼儿教师能独立承担教育教学活动任务)，每学年均执教过校级公开课。
三、一级教师(一)具有较强的教育能力，能根据任教学科学生的思想实际和年龄特征设计教学活动，并将思想道德教育渗透于课内外活动中；(二)扎实掌握任教学科的基本理论和专业知识，掌握任教学科的课程标准、教学原则和教学方法，教学经验比较丰富，专业技能较强，能结合教学开展课外实践活动，教学效果好；(三)具有一定的教育教学研究能力，并承担一定的教学研究任务，在教育创新实践中积累了一定经验；(四)具备博士学位；或者具备硕士学位，从事本专业技术工作满2年，年度考核为合格以上等次；或者具备大学本科学历，在二级教师岗位任教4年以上，近四年年度考核为合格以上等次；或者具备大学专科学历，在幼儿园、小学、初中二级教师岗位任教4年以上，近四年年度考核为合格以上等次；或者具备中等师范学校学历，在幼儿园、小学二级教师岗位任教5年以上，近五年年度考核为合格以上等次。
教师评价方法及标准规定
教师评价方法及标准规定一、概述教师评价是教育系统中一项重要的工作，旨在对教师的教学水平和专业素养进行客观、全面的评估。
评价结果可以帮助学校了解教师的教学质量，为进一步提升教师能力提供参考。
二、教师评价的方法1. 教学观察学校可以派遣专业人士对教师进行教学观察，了解教师教学的实际情况。
观察者可以通过观察教师的授课方式、课堂组织能力、教学内容的合理性等方面进行评估。
2. 学生评价学生是最直接接受教育的群体，他们对教师的教学效果和教学态度有着直观的感受。
学校可以通过问卷调查等方式征求学生对教师的评价，了解教师在学生心目中的形象。
3. 同事评价教师之间应建立合作共享的精神，相互之间可以进行教学交流，互相提供意见和建议。
因此，同事的评价也是评价教师的重要方法之一。
4. 作品评价教师的教学作品，如教案、教材编写等，也是评价教师的一种参考依据。
通过评价教师的作品，可以了解教师的教学设计能力以及实际操作水平。
三、教师评价的标准规定评价的标准规定是教师评价的基础。
教师评价的标准应包含以下几个方面：1. 教学能力教学能力是教师评价的核心。
教师需具备科学严谨的教学方法，注重培养学生的创新思维和实践能力。
对于不同学科和年级的教师，可以制定相应的教学能力评价标准。
2. 学科知识教师应具备丰富的学科知识，包括理论知识、实践经验等。
学科知识是教师能否有效传授知识的基础。
3. 教育教学态度教师应具备严谨、负责任的教育教学态度，关心学生的学习和生活，在教学中注重培养学生的素质和能力。
4. 科研能力教师不仅要关注自己的教学工作，还应注重科学研究，提升自己的学术水平。
科研能力也是评价教师的重要指标之一。
5. 师德师风教师应具备良好的师德师风，注重教育教学中的廉洁自律和道德修养。
四、对评价结果的应用教师评价的结果应用于以下方面：1. 教师发展评价结果可以帮助教师了解自己的不足之处，并进行相应的改进，提升自己的教学水平和专业素养。
2. 学校管理评价结果可以帮助学校进行教师绩效管理，更好地提升学校整体教学水平。
中小学教师能力素养评价标准
中小学教师能力素养评价标准介绍本文档旨在提出中小学教师能力素养评价标准，以帮助评估教师的专业水平和能力。
这些评价标准将确保教师具备必要的能力和素养，以便更好地为学生提供优质的教育。
教学能力教学能力是评价教师的核心指标之一。
一名优秀的中小学教师应具备以下能力：- 精通教学知识和技能，能够有效地传授知识和培养学生的能力；- 创设灵活多样的教学环境，激发学生的研究兴趣和动力；- 能够根据学生的不同需要和特点，采用不同的教学方法和策略；- 注重教育教学的有效评估和反馈，以帮助学生不断提高。
专业素养除了教学能力，教师还应具备一定的专业素养。
以下是评价中小学教师专业素养的几个方面：- 深入了解和掌握本学科的知识和教学内容；- 不断更育教学理论和实践的专业知识；- 具备良好的沟通和协作能力，能够与学生、家长和同事有效地沟通；- 具备创新思维和解决问题的能力，能够应对各种教学挑战。
个人素养和职业道德个人素养和职业道德在评价教师能力中也起着重要作用。
优秀的中小学教师应具备以下素养和道德要求：- 具备高度的责任心和奉献精神，为学生的发展和福祉付出努力；- 具备良好的职业道德和职业操守，维护教育公正和学生的权益；- 具备自我反思和不断研究的态度，不断提升个人发展和教学水平；- 能够与学生建立良好的师生关系，以期提供更好的教育环境和支持。
总结中小学教师能力素养评价标准涵盖了教学能力、专业素养和个人素养等多个方面。
这些评价标准将有助于提高教师的教学质量和专业水平，为学生提供更好的教育服务。
通过评估和反馈，教师可以不断发展和提升自己，为学生的成长和发展做出积极的贡献。
小学教师评价标准
小学教师评价标准1. 教学能力- 有效的教学设计和教学方法，能够提高学生的研究兴趣和积极参与度。
- 清晰简明的教学目标和教学计划，能够帮助学生建立扎实的基础知识。
- 能够根据学生的不同特点和能力，差异化地进行教学，关注每个学生的发展需求。
- 丰富的教学资源和教学手段，能够引导学生进行多样化的研究活动。
- 对学生的研究情况进行及时、准确的评估，根据评估结果调整教学策略。
2. 教育教学研究能力- 具备良好的自学能力，能够不断研究和掌握新知识、新技能。
- 积极参与教育教学研究工作，关注教育教学的前沿动态，不断改进自己的教学方法。
- 能够进行教育教学问题的分析和解决，提出合理的教育改进措施。
- 具备批判性思维和创新精神，能够针对实际问题提出有价值的研究观点和方案。
- 具备团队合作精神，能够与他人共同参与研究项目，并取得卓越的研究成果。
3. 学生发展指导能力- 能够关心学生的成长和发展，给予学生积极的指导和支持。
- 熟悉学生心理发展规律，对学生进行科学的心理辅导。
- 善于发现学生的优点和特长，指导学生发挥潜能和充分发展。
- 擅长与学生、家长、同事等进行有效的沟通和协作，促进学生全面发展。
- 具备一定的学生问题处理能力，能够妥善解决学生在研究和生活中的困难。
4. 专业素养- 具备良好的教师职业道德和师德修养，为学生树立榜样。
- 持续不断地提升自己的专业知识和能力，保持专业素养的更新和提高。
- 熟悉学科教育的最新发展和趋势，不断完善自己的学科教学理论与实践。
5. 教师团队合作能力- 能够积极参与教研活动和教研组的工作，发挥团队协作优势。
- 具备卓越的团队沟通和协作能力，能够与同事密切配合，共同完成各项任务。
- 善于倾听他人意见，能够接受和尊重不同的观点和意见。
- 能够积极提供帮助，与同事分享教学经验和教学资源。
以上是小学教师评价标准的一些要点，希望能够对您有所帮助。
教师师德师风考核评价标准
教师师德师风考核评价标准一、概述在当今社会，教师作为为人师表的职业者，其师德和师风在教育事业中具有重要的地位。
教师师德师风考核评价标准是对教师在专业素养、道德品质、教学水平、师风师范等方面进行综合评定的标准，旨在促进教师的道德修养和教育教学水平的提高。
二、专业素养1.学科知识和教学能力：评价教师的学科知识水平和教学能力，要考虑其授课内容是否准确、教学方法是否多样化、教学过程是否能充分激发学生的学习兴趣等因素。
2.教学设计和准备工作：评价教师针对某一课程所做的教学设计和准备工作，包括教学目标的设定、教学内容的选择和组织、教学资源的准备等方面。
3.教学评价和反馈：评价教师的教学评价和反馈能力，即教师能否对学生的学习情况进行及时的评价和反馈，并针对学生的不同情况做出相应的调整措施。
三、道德品质1.诚信正直：评价教师的诚信度和正直度，即教师是否守信、言行一致，是否具有高度的道德操守和职业道德。
2.责任心和奉献精神：评价教师对工作和学生的责任心和奉献精神，即教师对学生的学习、成长和发展是否责任感强，是否积极为学生提供帮助和指导。
3.亲和力和公平公正：评价教师的亲和力和公平公正度，即教师对学生是否友善、公正，是否能够建立良好的师生关系，是否能够公正地对待每个学生。
四、教学水平1.教学效果：评价教师的教学效果，即学生在教师的指导下是否能够取得明显的进步和提高。
2.教学方法和手段：评价教师的教学方法和手段，即教师是否能够灵活运用不同的教学方法和手段，使教学更加富有趣味和挑战性。
3.课堂管理和组织：评价教师的课堂管理和组织能力，即教师是否能够有效地管理和组织课堂，使学生的学习秩序井然、学习气氛活跃。
五、师风师范1.仪表端庄：评价教师的仪表端庄和形象塑造，即教师是否具备良好的仪容仪表和文明礼仪。
2.言行举止：评价教师的言行举止，即教师是否能够以身作则，言传身教，做到言行一致、言行得体。
3.热心耐心：评价教师对学生的关心和耐心，即教师是否能够关心每个学生的学习和生活情况，并且有耐心地解答学生提出的问题。
(完整版)教师师德师风考核评价标准
尊
重
家
长
10
分
30、主动家访, 对本班学生每学年度家访一次以上。
2
31.任课教师要参加每学期召开的家长座谈会。
2
32、采用多种方式, 加强与学生家长的联系, 共同探讨教育孩子的方法。
2
33、尊重家长, 平等对待每一位学生家长。
2
34、帮助家长树立正确的教育思想, 改进教育方法, 提高教育艺术。
2
廉
2
37、端正考风, 严肃考纪, 考试不徇私舞弊。
2
38、不搞有偿家教, 节假日、寒暑假不组织学生违规补课、上新课。
3
39、在工作期间不参与经商、炒股票等。
1
为
人
师
表
10
分
40、言行举止文明、规范, 符合教师职业要求。
2
41、衣着服饰得体, 打扮庄重。
2
42、坚持使用、推广普通话, 使用规范汉字。
1
43.工作期间不玩扑克、搓麻将和电子游戏。
2
25、掌握并运用现代教育技术, 提高教学效果。
2
团
结
协
作
10
分
26.正确对待自己、做到谦虚谨慎、戒骄戒躁、克已为人。
3
27、顾全大局, 主动为学校排忧解难, 工作服从分配。
2
28、既关心自己所教的学科, 又关心学生其他学科的学习。
2
29、正确处理教师之间的关系。关心、尊重同事, 不说有损团结的话, 不做有损团结的事情。
2
23.善于总结、不断积累经验（每学期有教育教学工作总结、班主任工作总结）。
2
24、按要求参加教师继续教育学习和校本研修活动, 每年读一本教育理论专著、做读书笔记、撰写一篇教育教学论文, 按要求提高学历层次。
评价一名教师的标准：师德、师风、教学、业务和工作态度。
评价一名教师的标准：师德、师风、教学、业务和工作态度。
作为一名学生，如何评价一名教师是非常重要且必须认真对待的问题。
作为一个优秀的教师，除了能够掌握专业知识之外，还应该具备良好的师德、师风、教学能力、业务水平和工作态度。
下面针对这五个方面，进行详细阐述。
一、师德师德作为一名教师所必备的基本素养，是教师必须遵守的基本道德准则。
具体来说，这包括教师应该树立正确的价值观，注重自我修养，保持一颗平常心，从教以来言行举止得体，尊重学生，注重学生的个体差异等。
其次，教师应该注重自身道德素养的提高。
教师应该为学生树立正面的榜样，并给学生正确的道德引导。
作为父母的替身，教师们应该注重自己的言行举止以及言传身教手段，在学生们中树立良好的形象，让学生们对教师具有信任和尊重。
最后，教师应该保持学习心态，不断地更新自己的知识和经验。
因为教育是一个不断变革的领域，只有不断地提升自己的知识水平，才能更好地适应社会的变化并给学生提供更高质量的教育。
二、师风对于教师来说，师风是教师在老师与学生之间所表现出来的行为方式，其作用是传递一种教育的态度和内涵，以便影响学生的思想和行为。
一名优秀的教师，在师风方面应该做到以下几点：首先，教师应该保持自己的高素质。
只有不断地提高自己的学识和素养，才能有效促进学生的学业成绩。
其次，教师应该注重细节和礼仪。
教师在学生面前应该以身作则，言传身教，注重礼貌、尊重和良好的行为举止，给学生树立榜样。
第三，教师应该注重与学生的关系。
教师应该与学生进行互动，建立良好的师生关系。
教师应该注重学生的特点和课程的特点，灵活地变化自己的师风以适应学生需求。
最后，教师应该注重自我学习和创新。
教师应该不断思考教学过程中存在的问题，并积极探索新的教学方法和形式，不断创新教育方式，提高自己的师风和教学品质。
三、教学教学是教师的核心工作之一，其任务是向学生传授知识和技能，并培养学生的思维能力、实践能力和创新能力。
只有教学水平高，才能让学生接受到更高质量的教育。
教师评价标准
教师评价标准教师评价标准是指对教师进行评价时所遵循的一系列标准和要求。
教师评价标准的制定对于提高教师教学水平、促进教育教学改革具有重要意义。
下面将从教师评价标准的内涵、制定原则、具体内容和实施方法等方面进行探讨。
一、教师评价标准的内涵。
教师评价标准是对教师进行评价的依据和规范，它包括了教师的专业素养、教学水平、师德师风等方面的要求。
教师评价标准旨在通过科学、客观、公正的评价，激励教师不断提高自身素质，促进学校教育教学质量的提升。
二、教师评价标准的制定原则。
1.科学性原则，教师评价标准应当符合教育教学的科学规律，具有客观性和可操作性。
2.全面性原则，教师评价标准应当全面反映教师的专业素养、教学水平、师德师风等方面的要求。
3.时效性原则，教师评价标准应当与时俱进，随着教育教学改革的深入不断进行更新和完善。
三、教师评价标准的具体内容。
1.教学能力，包括教学设计能力、教学实施能力、教学效果评价能力等方面的要求。
2.师德师风，包括教师的职业操守、师德修养、师德行为等方面的要求。
3.教育科研，包括教师的教育科研水平、科研成果、科研能力等方面的要求。
4.教育管理，包括教师的班级管理能力、学生教育管理能力、学校管理能力等方面的要求。
四、教师评价标准的实施方法。
1.多元化评价，采用多种评价方式和方法，如教学观摩、听课评课、学生评价、同行评价等，综合评价教师的教学水平和师德师风。
2.定期评价，设立定期的教师评价机制，对教师进行定期的评价和考核，及时发现问题并提出改进建议。
3.激励机制，建立激励机制，对教学成绩突出、师德高尚的教师给予奖励和表彰，激励教师积极进取。
五、总结。
教师评价标准的制定和实施是教育教学改革的重要一环，它对于提高教师的教学水平、促进学校教育教学质量的提升具有重要意义。
在今后的工作中，我们应当不断完善教师评价标准，使之更加科学、客观、公正，为教师的成长和发展提供有力保障。
教师课堂教学评价标准
教师课堂教学评价标准一、教学设计（20分）1.教学目标明确，符合幼儿年龄特点和认知水平（5分）2.教学内容丰富，贴近幼儿生活，有利于激发幼儿兴趣（5分）3.教学方法灵活多样，充分调动幼儿积极性、主动性和创造性（5分）4.教学环节设计合理，富有启发性和趣味性，有利于幼儿思考和探究（5分）二、课堂组织与管理（20分）1.课堂气氛活跃，师生互动良好，充分尊重幼儿的人格和权益（5分）2.教师语言清晰、简练、生动，富有感染力，能够吸引幼儿注意力（5分）3.教学评价恰当，能够及时反馈幼儿的学习情况，提高幼儿自信心（5分）4.合理运用教学资源，为幼儿提供丰富的学习材料和支持（5分）三、教学实施与效果（40分）1.教学过程严谨，注重幼儿观察、操作、表达等能力的培养（10分）2.教师关注幼儿个体差异，因材施教，使每个幼儿都能在课堂上得到发展（10分）3.教学活动具有挑战性，能够激发幼儿的好奇心、探究欲望和创造精神（10分）4.教学效果显著，幼儿在知识、技能、情感、价值观等方面取得实质性进步（10分）四、教学反思与改进（20分）1.教师能够认真反思自己的教学行为，主动查找不足和问题（5分）2.教师能够根据反思结果调整教学策略，改进教学方法，提高教学效果（5分）3.教师积极参与教研活动，与同事分享教学经验和心得，共同提高教学水平（5分）4.教师关注幼儿反馈，及时调整教学内容和方法，使教学更加符合幼儿需求（5分）总分：100分说明：本评价标准分为四个方面，包括教学设计、课堂组织与管理、教学实施与效果以及教学反思与改进。
每个方面分别设有一定的分值，总分100分。
评价过程中，可以根据实际情况适当调整分值和权重。
评价结果主要用于教师自我反思、同伴互助和领导考核等方面，以促进教师专业发展和提高教学质量。
教师课堂教学评价标准，是对教师教学质量的一种衡量，它涵盖了教学的各个环节，从教学设计到课堂组织，再到教学实施与效果，以及教学反思与改进。
优秀教师素质评价标准
评价内容
评 价 标 准
分值
职业道德
1、爱心2、上进3、正直诚实4、奉献/职业热情5、公正6、积极向上的健康心态
10
学科知识
1、正确掌握本学科的有关概念2、灵活应用本学科的基本方法3、了解本学科的动态和发展4、熟悉本学科的基本体例5、善于将学科知识和生活实际相结合
20
教学能力
1有所教学科良好知识，并且能将这些知识通过精心计划、有趣而又效的教ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ方式教给学生，教育教学成绩显著。2能够通过形成性评价和总结性评价持续有效掌握学生的进步情况，并且采用有效和创新的措施巩固评价成果3拥有出色的学生管理技能，形成良好的纪律，建立积极的师生交往，体验积极的情感，赢得学生的尊敬，能够激励学生超越自己
10
反省与计划性
1、能制定并有效实施个人发展计划，并具有随环境变化的调整能力2、制定并有效实施教学工作计划，以周、月、学期、学年计划为主3建立教学反思习惯，能以学生的实际学习情况因材施教，对症下药4、能够撰写高水平的教学论文，并且在市级以上部门发表
20
20
文化素养
1、热爱学习能够主动地从生活实践中不断总结学习新知识2、具备基本的生活常识，能灵活地在各知识点中找到联系3、了解和热爱祖国文化熟练掌握祖国文字4、具有较高的文明礼仪水平
20
参与和共事能力
1、积极参与学校发展规划的设计，并能提出可行性建议2、积极参与本学科、所在教研组的发展规划及课题研究3与学生、家长、同事之间建立良好的关系，并能赢得大家的尊敬
教师评价标准
教师评价标准
教师评价标准通常包括以下几个方面：
1. 教学效果：评估教师教学的质量和效果，包括学生的学习成绩、学习进步情况和学术水平等。
2. 师德师风：评估教师在教学过程中的敬业精神、责任心、言行举止、职业道德以及对学生的关爱程度等。
3. 教学方法：评估教师在教学中所使用的方法和手段是否科学、有效，包括教学设计、案例分析、实践操作等。
4. 教学态度：评估教师对学生的态度和对待学生问题的处理方式，包括是否平等对待学生、尊重学生的个体差异等。
5. 课堂管理：评估教师对课堂秩序、纪律等方面的管理能力，包括布置作业、检查作业、考试管理等。
6. 学科知识：评估教师对所授学科知识的熟练掌握程度和更新知识的能力。
7. 教师发展：评估教师参加教育培训、教学研究、学术论文发表等专业发展情况。
8. 学生评价：评估学生对教学质量的评价，包括学生的意见反馈、问卷调查等。
以上是教师评价的一般标准，具体的评价标准会因不同的学校、学科和年级而有所差异。
教师教学评价标准
员的积极性、参与性、创造力、自信心。□□□
3.教师课堂常规、上课环节过度自然有序。□□□
4.教师能够注重个体差异、个别指导，观察仔细。□□□
5.教师语言规范、语速适中、生动简练、声音悦耳。□□□
6.教学流程正确完整，过程层次分明。□□□
7.上课形式灵活，趣味性强，师生互动效果较好，反教师教育 Nhomakorabea学评价标准
班次
时间
年月日
活动时间
点至点
活动材料
教学环境、教具准备充分，易于操作。□好□中□差
本节活动使用教具：
活动目标
好中差
1.活动内容与形式能引起会员浓厚的兴趣。□□□
2.活动目标能在本节活动中较好的按时按要求完成。□□□
3.家长能很好的理解各环节的直接目标和间接目标。□□□
教师表现
1.教师精神饱满，态度亲切自然，能调控课堂氛围。□□□
说明：此表格由园长负责填写，每月考核1-2次，目的是检验老师的教学水平，
督促老师自我提高。
应敏捷，对突发事件处理妥当。□□□
会员表现
1.会员情绪稳定，表现积极，能主动配合教师的活动。□□□
2.会员学习兴趣浓厚，乐于主动操作，参与各项活动。□□□
3.会员对本节教学活动内容掌握情况。□□□
4.会员之间交流合作较多，有一定的合作意识与技能。□□□
记录分析
（此栏是园长对教学活动中的问题及评价做详细记录）
教师教学评价标准要求
教师教学评价标准要求2012.9信庄小学教师教学评价标准要求信庄小学一、职业道德1．爱岗敬业：热爱教育事业；热爱教师工作；关爱学生。
2．为人师表：遵纪守法，诚恳守信；具有健康的心态，乐于奉献；教书育人。
二、专业水平1．学历资格：达到相应达标以上学历。
2．教学技能：（1）普通话达到国家标准，能用普通话进行教学，并且语言生动有感染力。
（2）书写规范，板书整齐美观，板书内容重点突出并能体现知识内在联系。
（3）教态自然，仪表端庄，举止文明大方并能恰当使用身体语言。
（4）会用电脑，能利用网络等现代信息技术辅助教学，适当开展网上教研活动。
3．专业素质：（１）具有完成初中历史教学所需要的专业知识和理论水平。
（２）能创造性地应用“自主互助学习型课堂”教学基本模式。
（3）能处理好课程标准和教科书的关系，创造性地整合和应用教材内容，广泛开掘课程资源。
（4）面向全体学生，关注学生差异，用赏识、鼓励等手段促进学生主动发展，建立民主平等、共同发展的师生关系。
（5）具有指导初中学生进行研究性学习，或开展社会实践活动的能力。
（6）树立“健康第一”的意识，注重身体锻炼，增强体质。
三、专业发展1．终身学习：有自主学习、自我提高的愿望，通过读书、看报、网络等方式学习先进教育教学理论和党的方针政策，有写学习笔记和体会的良好习惯；能按学校学习制度和要求，积极参加学校和教科研培训中心组织的各种学习、进修活动，完成学校规定的学习书目。
每学年至少要订阅一份历史教学专业报刊，读一本教育教学理论专著，完成不少于3万字的读书笔记或学习心得。
2．转变观念：建立新的课程观，重视教材内容的整合、开发和利用；转变教学观，改变学生的学习方式，构建自主互助学习型课堂，形成师生互动和谐的教学氛围，灵活采用多种评价方法，促进学生全面发展；树立新的学生观，用发展的眼光看待学生，，尊重学生的人格和差异，因材施教。
3．反思交流：有自我反思的意识，能通过学生课堂学习活动、作业及知识考查情况，及时反思自己的教育观念和教学行为，并写出反思性的教学札记，主动进行教学改革；主动与学生、家长、同事、学校领导、教研员等进行沟通交流，积极利用网络资源备课，实现资源共享。
新时代好教师的评价标准
新时代好教师的评价标准一、具备高尚的师德和职业操守1. 忠诚于教育事业，具有高度的责任心和使命感。
2. 热爱学生，关注学生的全面发展，对学生一视同仁。
3. 遵纪守法，廉洁奉公，不谋取私利，维护学校和学生的利益。
4. 注重个人修养，言传身教，成为学生的表率和榜样。
二、具备扎实的学科知识和教学能力1. 掌握所任学科的专业知识，具备较高的学术水平。
2. 掌握教育教学的基本理论和方法，能够运用现代教育技术手段进行教学。
3. 具有合理的教学计划和教学组织能力，能够因材施教，提高课堂教学效果。
4. 具备优秀的语言表达能力和沟通协调能力，能够有效地传递知识和信息。
三、具备优秀的教学设计和组织能力1. 能够根据学生的特点和学科特点，制定合理的教学计划和教学目标。
2. 能够运用多种教学方法和手段，激发学生的学习兴趣和积极性。
3. 善于组织课堂讨论和课外活动，培养学生的创新能力和实践能力。
4. 能够科学地评价学生的学习成果和教学质量，提出改进措施和建议。
四、具备较高的教育科研和创新能力1. 具有敏锐的教育科研意识，能够发现教育教学中的问题和难点。
2. 掌握教育科研的基本方法和技能，能够开展有效的教育科研活动。
3. 具有创新能力，能够探索新的教育教学理论和模式。
4. 能够将教育科研成果转化为实际教育教学实践，提高教育教学水平。
五、具备健康的心态和良好的心理素质1. 具有积极向上的心态，能够应对工作和生活中的压力和挑战。
2. 具备良好的心理素质，能够保持心理平衡和健康。
3. 具有耐心、细心、诚心和责任心等优秀品质，能够为学生提供良好的教育服务。
4. 具备自我学习和自我调节的能力，能够不断提高自身素质和能力。
六、具备广博的文化素养和人文精神1. 具有广博的文化知识储备，能够为学生提供全面的文化素养教育。
2. 具备人文精神，关注社会现实和人类命运，培养学生的社会责任感和人文关怀意识。
3. 具有跨学科的视野和能力，能够将多学科知识融合在一起进行教学。
优秀教师的评价标准
优秀教师的评价标准优秀的教师是学校教育事业中不可或缺的一部分，他们的教学水平和教育理念直接影响着学生的成长和发展。
那么，如何评价一个教师是否优秀呢？下面将从多个方面为大家详细介绍优秀教师的评价标准。
首先，一个优秀教师应该具备扎实的专业知识和教学能力。
他们应该熟练掌握所教学科目的知识体系，能够灵活运用各种教学方法和手段，使得知识能够深入学生的心灵。
此外，他们还需要具备较高的教学能力，能够根据学生的实际情况进行差异化教学，使得每个学生都能得到有效的学习。
其次，优秀的教师应该具备良好的师德和职业素养。
他们应该以身作则，为人师表，能够成为学生的榜样。
他们应该尊重学生，关心学生，能够在学生遇到困难时给予及时的帮助和鼓励。
同时，他们还应该具备较高的责任心和使命感，能够为教育事业奉献自己的力量。
另外，优秀的教师还应该具备良好的沟通能力和团队合作精神。
他们应该能够与学生进行良好的沟通，了解学生的需求和想法，从而更好地进行教学工作。
同时，他们还应该具备团队合作精神，与同事们共同协作，共同进步，为学校的发展贡献自己的力量。
最后，优秀的教师还应该具备不断学习和创新的精神。
教育事业日新月异，教师需要不断地更新自己的知识和教学理念，使得自己始终保持在教育事业的前沿。
同时，他们还应该具备创新的精神，能够不断地尝试新的教学方法和手段，使得教学更加生动有趣。
综上所述，一个优秀教师应该具备扎实的专业知识和教学能力，良好的师德和职业素养，良好的沟通能力和团队合作精神，以及不断学习和创新的精神。
只有具备了这些标准，教师才能够成为优秀的教育工作者，为学生的成长和发展贡献自己的力量。
希望全社会都能够重视教师的评价标准，为教师们营造良好的教育环境，共同推动教育事业的发展。
教师评课评价标准
2、评价教师是否完成了教学目标，每个学生是否得到不同程度的发展。
10
评教学
建议
能以新课标为依据，对课堂教学提出恰当的教学建议，所提建议体现现代教育理念，科学合理、切实可行，具有先进性。
20
总得分
10
评学生
的学
1、能对学生的学习情况进行正确的评价，能从学生的学习状况看出教师的教学思想及教学理念。
10
2、能对教师在情境创设、为学生提供参与的机会、发展学生的个性差异等方面做出合理的评价。
10
3、能对学生的参与深度、广度、学习方式等方面做出正确的评价。
10
评教学
效果
1、能对课堂氛围、师生互动、生生互动、交流合作等做出正确的评价。
教师评课评价表
评课课题
评课教师
评价项目
评价内容
权重得分Biblioteka 评教师的教1、能够正确评价教师对教学目标的确立，对课标的把握是否到位；教师对教材重点及难点的把握是否准确。
10
2、能够指出教师教学方法的选择是否科学合理，是否体现了现代教育教学理念。评价导向是否符合新的课程标准要求。
10
3、能够正确评价教师对教学内容，特别是重点难点的处理，教学设计及教学过程是否科学合理。评价的理由是否科学充分。
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教师评价标准
教师的评价最关键的问题在于我们怎么看待教师，怎么看待教师的工作。
要从评价的目的、内容、方法和主体上充分体现对教师的尊重、关怀和支持，倾听教师的心声，使评价更多地成为平等对话和沟通理解的过程。
如果一个教师的教学基本功过硬，那课堂教学质量也就有了一个基本的保证。
在素质教育的今天，教师的教学基本功应该包括以下几个方面的内容：教材把握、板书、教态、语言、操作、组织、调控、应变、指导等方面，教师教学基本功还包括一些学科特点的基本功——运动、音乐、绘画、实验、制作等基本技能。
本学期在公开课的统一安排下我校评价教师的课堂教学能力将从以下十个方面来进行：
一、教学态度10分
A级10-8分B级8-6分C级6-4分D级4分以下
一个对教学负责，严格要求，又能发扬教学民主的老师肯定受到学生的欢迎。
教师的教学态度主要表现在：对教材等相关资料能进行深入研究，对学生的关注体现一种希望和爱心，对课堂教学的活动组织和开展有一种激情，对学生的探究过程重视积极关注，对自己的角色定位总是朋友式的，在教学的过程中始终关注学生的思想道德教育等等。
二、教学方法10分
A级10-8分B级8-6分C级6-4分D级4分以下
虽然教无定法，但教法必须灵活实用，能够注意启发学生思维，培养学生所需的一些能力。
在教学中能转变学生陈旧的完全接受式学习，始终提倡以教师指导与启发之下的自主探究、合作探究的形式参与学习，经常带领孩子深入生活，体验和运用所学知识解决实际问题，以体会知识在生活中的运用。
因而，教师的教学方法要体现时代性，体现价值观，体现孩子的需要性。
评价教学方法最大的原则就是：实效性和个性化相结合，科学性与人文性相结合，儿童性和易接受性相结合。
也就是说教学方式的选择，教学方法的运用必须根据本班学生的实际状况，合理选用，让孩子得到“最大的实惠”。
三、组织安排10分
A级10-8分B级8-6分C级6-4分D级4分以下
教学组织安排的基本要求是：能抓住知识主线，层次分明，思路清晰，重点突出，有讲有练，组织严密，能根据学生学习现状实时调整教学计划。
这是任何一位普通的教师基本的素质。
我们在评价教师的时候，关键要看教师对教学组织的时效性、自然融洽性和可调整性。
所谓时效性就是教师要在比较短的时间内组织最有效的探究活动；所谓自然融洽性就是在抓住知识主线的时候，必须使教学
各个环节之间形成一个自然流畅的衔接链；所谓可调整性就是教师要能够根据教学实际状况适时进行调整、重组、优化设计教学计划，便于更好地组织下一层次的教学。
教师必须善于组织教学活动，能够驾御课堂教学。
作为教学活动的组织者、指导者、协调者、参与者的老师必须能够在具有变化因素的课堂教学活动中“游刃有余”，课堂教学组织才是最有效的。
四、教学语言10分
A级10-8分B级8-6分C级6-4分D级4分以下
教师教学语言可谓丰富多彩，千变万化，各见“千秋”。
但教学语言也有它的基本要求：语言准确，清晰、逻辑性强、形象生动。
教师的教学语言是教师传授知识，进行思想沟通的桥梁，运用得好，可是教学取得事半功倍的效果。
有些老师的语言有一种磁性，能够深深吸引着听课的学生，这种效果来自哪里呢？首先，教师教学语言必须在知识传授上要表达准确，逻辑性强，不可犯科学性错误；再者，教学语言要咬齿清晰，形象生动，让学生易于接受和认可。
第三，教学语言还要有一定的幽默，这样更能感染学生，使学生积极投入到学习中来。
教学语言的得体与否直接影响着教学效果。
第四，要有良好的语言表达技巧。
同样的意思不同的人来说就会有不同的效果。
这种说话的技巧是因人而异的。
每个人要发挥自己的语言表达技巧，用自己特有的表达方式来力争取得最好的效果。
所以，评价教师的教学语言，必须抓住“准确、清晰、有效、有序、幽默、语感、技巧”等方面来参照评价。
五、课堂板书10分
A级10-8分B级8-6分C级6-4分D级4分以下
板书是一节课主要的内容的浓缩，是对一节课的内容进行“简笔画”式的勾勒。
其作用主要是学生通过对板书的观察和回顾，则能对本节课的内容有个整体的把握，从而对所学内容进行更好地输理。
因而教师必须重视板书的设计和书写。
其基本要求是：简要工整、布局合理，脉络清楚。
板书的版式很多，但不管是什么样的，关键是看板书是否能给人以最大的实效，是否能给人一种简捷的美。
六、课堂教态10分
A级10-8分B级8-6分C级6-4分D级4分以下
教师的教态很重要，除了一般教师形象的要求，更为重要的是教师教态要符合教师的基本要求。
教师的教态就像是课堂教学的调控器，得体的教态亲切、庄重、自然，有一种亲和力。
不娇柔，不做作，不夸张，贴近孩子的认可形象。
用教师特有的魅力感染着孩子，以自己最好的的教态帮助孩子找到上进的信心，用无形的亲和力在教师和学生之间拉起信任的纽带。
七、专业技能10分
A级10-8分B级8-6分C级6-4分D级4分以下
专业技术对于专任教师来讲显得很重要，因为专业素质高低直接影响着教师的专业发展，也直接影响着教学的质量，更影响学生的素质发展。
所以，评价教师的专业技能也是很有必要的。
比如：数学的作图运算能力；政治的正确运用理论解决实际问题的能力；外语的口头表达能力，还有语音语调等；语文的运用语言和文字的能力；数理化的实践操作能力；音体美的专业技巧、示范作用等等。
八、应变能力10分
A级10-8分B级8-6分C级6-4分D级4分以下
教师要具有一定的应变能力，课堂上各种教学因素是多变的，特别作为学习的主体——学生。
每一个学生就是一个有个性的“小世界”。
教师要很好地驾御课堂教学，必须具备一定的应变能力。
具体体现在：突发事件的处理（主要指学生探究新知与教师预设的矛盾）、教学事故的处理（主要指教学过程中伤害事件和学生违规事件）、教学计划的调整和教学结构的重组。
九、教学手段10分
A级10-8分B级8-6分C级6-4分D级4分以下
由于时代在不断进步，所以教学手段的革新也是与日俱进。
对于教学手段的运用其基本要求是：恰当、规范，高效。
现在由于多媒体的普及，我们在使用现代教学媒体辅助教学时必须能够根据教学需要合理使用，尽可能发挥它的作用。
在操作的时候要力求规范，同时讲究高效性，不是摆花架子。
在评价的时候最主要看它的实效性到底怎样，是否在教学过程中发挥了它应有的功效。
同时其他的教学辅助手段的使用是否能起到应有的效果。
十、教学设计10分
A级10-8分B级8-6分C级6-4分D级4分以下
教学设计是指为了实现一定阶段预期的课程目标，运用系统观点和方法，遵循教学过程的基本规律，对教学活动进行系统的规划和安排。
简言之，就是对教学活动的设想与计划。
评价教学设计注重以下五个问题分清档次:①老师准备教什么和学生准备学什么？②老师将如何组织教学活动和学生如何进行探究性学习？③为确保教学的高效，老师组织和指导的措施和策略有哪些？学生如何完成学习任务，采取哪些学习方式和方法？④老师准备如何评价学生的学习效果，如何对自己的教学效果进行自评和他评。
⑤教学设计的设计理念是什么？。