《形声结合识汉字》教学设计
S版小学二年级下册语文《形声结合识汉字》的教案
优化教学环节，确保课堂节奏 紧凑有序。
05
课后拓展与延伸
阅读相关文章或书籍
01
推荐学生阅读与形声字相关的文 章或书籍，如《汉字的故事》、 《小学生趣味汉字》等，以增加 学生对形声字的认识和理解。
02
引导学生选择自己感兴趣的形声 字进行深入研究，了解其起源、 演变和含义，培养学生对汉字文 化的兴趣和探究精神。
详细描述：布置相关练习题和阅读材 料，让学生在家中进一步拓展和提高 自己的形声字认读能力。同时要求家 长积极参与，监督孩子完成作业。
03
教学方法与手段
教学方法
直观教学法
游戏化教学法
通过实物、图片、视频等直观方式，帮助 学生理解汉字的结构和意义，提高学生的 学习兴趣和认知能力。
将游戏融入教学中，让学生在轻松愉快的 氛围中学习汉字，增强学生的学习体验和 参与度。
THANKS
感谢观看
是否能够总结形声字的规律。
学生表现评价
• 是否能够运用形声字的知识解决实际问题。
学生表现评价
01
02
03
课堂测试
通过给定的形声字进行测 试，观察学生的识别能力 。
小组讨论
让学生们讨论形声字的规 律，观察其总结能力。
实践活动
布置实际任务，如给定一 个字，让学生找出与其读 音相近的其他字，观察其 运用能力。
S版小学二年级下册
语文《形声结合识汉
字》的教案 汇报人：
2023-12-30
目录
• 教学目标 • 教学内容与步骤 • 教学方法与手段 • 教学评价与反馈 • 课后拓展与延伸 • 教学总结与反思
01
教学目标
知识与技能
掌握形声字的构字规 律，能够根据形声字 的声旁和形旁认识汉 字。
2年级语文教案《2年级语文教案《形声结合识汉字----部编语文S版二年级下册识字课》》1
《形声结合识汉字》教学设计——部编语文S版二年级下册识字课一、设计思路开头设有复习部分是很有必要，先让学生复习学过的偏旁，并进一步巩固这些偏旁所代表的含义，这是为下一步的教学进行铺垫，体现出由浅入深的的设计理念。
而“转转盘识字”的一个特点就是让学生在玩中学，乐中学，寓教于乐。
教学第三个环节：自主识字，寻找规律。
学生自主发现规律，强调学生学习的自主性。
其中“把词语放到语言环境中去理解”这一个环节则说明识字离不开词语，在具体的语言环境中识字，更便于对生字的理解和掌握。
第四环节观察检验，写好汉字检查一方面是教师了解学生自主识字的结果，掌握学情，另一方面仍是促进学生自主识字。
板书设计则增设字音、字形的归纳，让学生一目了然，更加突出形声字的特点、突出形声字形旁的意义。
全教案的练习都突出了形声字形旁的意义，目的是帮助学生用形声字的特点记忆汉字、再次突出形声字的特点、突出形声字形旁的意义。
二、教学分析（一）教材分析《形声结合识汉字》是部编语文S版二年级下册的第一次识字写字专题课，也是对形声识字的方法的一次总结，使得学生在原有的基础上进一步掌握这种识字方法，培养学生独立识字的能力。
教材分为两部分，第一部分由三个基本字“仑、仓、尧”带出的一串生字及它们的组词。
第二部分是帮助理解和熟记生字的一首儿歌，文中还配有一幅精美的插图，提供了识字的情境。
依据低学段学生的年龄特点，本课的设计运用了游戏活动的教学手段，利用情趣牵引，启发学生自主识字。
（二）学情分析经过三个学期的学习，学生已经有了一定的识字量，也在学习实践中积累了不少识字方法，而利用形声字的规律识字的方法，是经常使用的一种，要鼓励学生掌握这种方法，并学会运用，使学生自己认识更多的汉字。
（三）教学条件电子交互白板、、生字卡片、田字格硬笔书法稿纸。
三、教学目标（一）知识与技能目标1．认识“仑、轮”等16个会认字，会写“仑、仓”等8个生字，并学会运用。
2．进一步认识形声结合识汉字的方法，提高识字能力。
《识字》的优秀教案_1
《识字》的优秀教案《识字》的优秀教案1【教学目标】１、认识蜻、蜓等１４个生字。
会写蚂、蚁等６个字。
２、正确、流利地朗读儿歌。
３、有观察小动物的兴趣。
【教学重点】１、引导学生运用形声字的识字规律自主识字。
２、通过阅读，让学生在优美的语言环境中识字。
３、通过儿歌，让学生走进大自然，注意观察夏天的景物与气候。
【教学难点】１、在具体的语言环境中教会学生运用形声字的规律来识字的方法。
２、通过阅读儿歌，让学生了解夏天的景物于气候特点。
【教学过程】第一课时一、看图识字，引出生字１、夏天就要到了，在夏天，同学们都喜欢干什么呢？（学生自由发言）２、我请大家看一幅很美的图，请大家看一看，想一想，图上都有什么呢？（出示彩图）出示生词卡片（有蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛等）。
３、他们在干什么呢？能不能用比较精彩的语言告诉老师？打开书５７页读读。
出示生词卡片：展翅飞、捉迷藏、造宫殿、运粮食、游得欢、接网忙。
二、小组合作，学习生字游戏：找朋友，找出生字新朋友：１、带拼音读词读句：谁认识这些生字新朋友？２、去掉拼音小帽子，你们还会读吗？练练吧！（自由练读）３、男女生比赛读。
４、抽读生字卡片。
（打乱次序）５、学生摆字卡。
（边读边摆成３排）６、学生找字卡。
（识字大王、识字小老师）７、游戏：拍手找朋友：图文结合，谁是我的好朋友？我是你的好朋友。
游戏：捉迷藏：这些生字躲到了课文里，大家还认识吗？三、朗读感悟，兴趣学习１、自由试读识字儿歌：要求：⑴读准每个字的字音。
⑵共有几句话，作上记号：请同学分别读这三句话。
请挑一句你最喜欢的，赶快练练吧！２、合作学习：请把你喜欢的这一句，读给小组的同学听一听。
３、全班展示读，反复练读这三句。
４、表演读：星星创作奖：神秘奖品奖给读得最好，表演得最好的小组。
要求：每组挑一句最喜欢的，边读边表演。
看哪一组读得最好，表演得最好。
时间１分钟。
５、全班展示：全班配合读，小组表演。
６、小组比赛读。
７、拍手连读。
二年级下册语文《形声结合识汉字》教案
二年级下册语文《形声结合识汉字》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生掌握一定的形声字规律，能识别和理解常见的形声字。
（2）培养学生运用形声字进行阅读和写作的能力。
2. 过程与方法：（1）通过观察、分析、归纳，使学生掌握形声字的构成原理。
（2）运用形声字进行词汇练习，提高学生的语文素养。
3. 情感态度与价值观：激发学生对汉字学习的兴趣，培养学生热爱祖国语言文字的情感。
二、教学重点1. 形声字的构成原理。
2. 运用形声字进行阅读和写作的能力。
三、教学难点1. 形声字的识别和理解。
2. 形声字在实际语境中的应用。
四、教学方法1. 采用直观演示法，让学生直观地了解形声字的构成。
2. 运用实例分析法，分析形声字的规律。
3. 采用练习法，巩固所学知识。
五、教学准备1. 准备形声字的图片、卡片等教具。
2. 准备相关的练习题和阅读材料。
【教学内容】1. 导入：引导学生回顾已学的汉字知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 形声字的定义：讲解形声字的含义和构成原理。
3. 形声字的构成：分析形声字的结构，讲解形旁和声旁的含义。
4. 形声字的识别：通过图片、卡片等教具，让学生直观地认识形声字。
5. 形声字的应用：练习运用形声字进行阅读和写作。
6. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调形声字的重要性和应用价值。
7. 课后作业：布置相关的练习题，巩固所学知识。
六、教学过程1. 课堂导入：通过一个有趣的形声字谜语，激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题。
2. 新课导入：讲解形声字的定义和构成原理，让学生了解形声字的特点。
3. 实例分析：分析一些常见的形声字，引导学生观察形旁和声旁的关系，归纳形声字的规律。
4. 实践活动：学生分组，每组选择几个形声字，用卡片或画图的方式展示形声字的构成和含义。
5. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调形声字的重要性和应用价值。
六、教学反思在课后对自己的教学进行反思，考虑学生的学习效果，教学内容的难易程度，以及教学方法的选择等，为下一节课的教学做好准备。
二年级下s版识字一形声结合识汉字课件
左形右声
如“河”（左边的“河 ”表示与水有关的意义 ，右边的“可”表示读
音）。
右形左声
如“故”（左边的“古 ”表示读音，右边的“ 攵”表示与行动有关的
意义）。
上形下声
如“空”（上边的“穴 ”表示与洞穴有关的意 义，下边的“工”表示
读音）。
下形上声
如“架”（上边的“加 ”表示读音，下边的“ 木”表示与木制品有关
加强实际运用的训练
下节课将设计更多实际运用的练习，如阅读理解和写作训练，以帮助学 生更好地运用形声字的知识解决实际问题。
03
培养学生的自主学习能力
下节课将注重培养学生的自主学习能力，通过引导学生自己探究和总结
形声字的规律和特点，提高他们的学习能力和思维能力。
学生的反馈和建议
学生表示喜欢多种形式的教学活 动，希望老师继续采用游戏、竞 赛等方式进行教学，以提高学习
的意义）。
形声字的特点
音义结合
表达多样
形声字不仅有表音的声符，还有表意的形 符，两者结合表达完整意义。
形声字的出现丰富了汉字的数量和表达方 式，使得汉字能够更好地适应社会发展的 需要。
易于学习和使用
局限性
形声字结构简单明了，易于学习和使用， 提高了汉字的易用性和普及性。
由于汉字数量的限制和语言发展的变化， 有些汉字无法再创造新的形声字，这也限 制了形声字的发展和应用。
注重评价反馈
及时对学生的表现进行评价和反馈， 鼓励学生在学习中不断进步。
教学实例
部首与字义的关系
如“江、河、湖、海”中的“三 点水”表示与水有关的意义，“ 跑、跳、踢、踩”中的“足字旁
”表示与脚有关的意义等。
声旁与字音的关系
如“清、请、晴、菁”中的“青” 是它们的声旁，表示这些字的读音 都与“青”相近。
s版二年级语文下册教学设计及评析(全册)
《小池》教学设计及设计意图教学内容S版《义务教育课程标准实验教科书·语文》二年级下册第一单元第四课（第11页至12页）。
教材与学情分析“小池”这首诗通过对涓涓细流、浓密树阴，清澈的水面、初露尖角的小荷，停落的蜻蜓这些景物的描写，形象地勾画出了一幅初夏荷花池的风景画。
特别是“惜、爱、露、立”几个动词的巧妙运用，使这优美、宁静的画面充满了生机。
二年级的孩子已有一定的古诗积累，诗歌特有的韵文形式利于学生朗读，教材为诗歌选配的画面生动、形象，降低了理解和感悟内容的难度。
诗句中的文字注音，对于有一定自读能力的孩子来讲难度不大。
但教师应通过多种手段帮助学生理解重点词语，以利于学生对诗句内容的理解感悟。
在教学中抓住古诗教学的一般规律，挖掘作者的情感和教材的编写意图，引导学生反复诵读，进而体会诗歌的韵味和美好的意境，受到美的感染熏陶，既是本课的重点，又是难点。
教学目标1．认读4个生字，会写3个生字，理解诗句的内容，能用自己的话说出诗中描写的情景。
2．指导学生根据诗句想象出初夏荷塘的美景，培养学生的想像能力，激发学生热爱美好事物的情趣。
3．朗读课文，背诵课文，默写课文。
教学准备生字卡片、课件教学过程一、以诗引诗，创设情境1、吟咏春天孩子们，伴着春风，随着春雨，春姑娘来了，她吹红了桃花，点绿了柳树，大地立刻成了一幅五彩的画。
有多少诗人用他手中的笔，写下了许多赞美春天的诗。
我们来背背。
（学生背诵春天的诗，复习上节课的《咏柳》。
）2、（出示配乐课件：夏天情趣图）师提问：你看到了什么，先一个一个说，再连起来说一说。
引导学生说出：小荷花池、泉眼、树阴、几片生机盎然的荷叶、几只小小的蜻蜓。
3、导入新课，揭题。
是呀，大自然是那么美好，万物是那么和谐。
南宋诗人杨万里用一首小诗描绘了他见到的这个初夏的荷花池，今天我们一起来学习。
板书课题：小池杨万里强调“池”是翘舌音，小池就是刚刚课件中的荷花池。
学生读课题。
介绍作者。
【设计意图】由复习上节课描写春天的诗自然过渡到这节要学习的描写夏天的诗，通过语言上的惯性，保持浓郁的诗意氛围。
2018年新版语文版二年级下册识字1 形声结合识汉字优秀PPT课件
女儿还不到两岁，表达心情最直观的就是面部的微笑以及不那么娴熟的小跑。尽管小跑起来有些歪歪扭扭，还是可以看出非常激动。 这时候老婆也出来了，最近老婆在准备一项考试，所以应该是早上很早就起来在房间里看书。现在老婆看到女儿出来，自己拿着书到客厅里看。 女儿跑到我跟前，好奇的看着电脑屏幕，双手在键盘上双管齐下，拍打键盘的声音噼里啪啦，非常清脆，也非常高兴。我写文刚好一半，被女儿打断了，就希望她先去客厅自己玩会，我写完再陪她玩。 于是我没有过多和女儿互动，只是机械性的把女儿的小手从键盘上拿开，随便从角落里捡到一个小玩具递给她，把她抱到客厅，然后我就继续坐下来，写文。 期间我发现她可能发现我的冷淡反应，就干脆拿着我刚才递给她的玩具，围到老婆身边，嘴里不那么连贯地说着：“妈妈，看”。时而又自己笑起来，时而把玩具在地上弄出声音，想引起老婆的注意。 当时老婆一边在看书，一遍象征性的回应一下。女儿干脆起来，把双手放在脸上，舌头伸出来收回去。之前女儿看动画片自己学会的这个调皮的动作，每当她做出这个动作，我和老婆都会立刻也做出这个动作回应她，逗她。 但今天，老婆只简单点点头，眼睛还没离开书本。我看到女儿一个人原地走了一圈，然后停在客厅中央，突然间大哭起来。我立刻跑到女儿身边，抱起她，刚才还挂着微笑的脸蛋此刻由于委屈变得扭曲通红。刚才还有一点激情的双眼此刻不断涌出泪水。 老婆也过来了，我们俩不断的安慰着她，和她说话，为刚才我们俩的态度向她道歉。然后女儿转向老婆，喊了一句妈妈，又转向我喊了一句爸爸，立刻开心的笑起来。 孩子们的幸福开心，远比我们想象中要简单的多。幸福的含义或许每个人理解不同，给出的定义不同。我们总觉得，要拼命的赚钱，赚更多的钱，给孩子更多的玩具，更一流的居住环境，更好的营养，这样才是给孩子创造幸福。
《形声结合识汉字》教学设计及设计意图
《形声结合识汉字》教学设计及设计意图教学内容Ｓ版《义务教育课程标准实验教科书•语文》二年级下册第３０至３１页。
教材与学情分析《形声结合识汉字》这节课对形声识字的方法是一次总结，使学生在原有基础上进一步掌握这种识字方法，培养独立识字的能力。
经过三个学期的学习，学生已经有了一定识字量，在学习实践中积累了不少识字方法．利用形声字的规律识字的方法，是经常使用的一种，要鼓励学生掌握这种方法，使自己认识更多的汉字。
教材分为两部分，第一部分由三个基本字＂仑、仓、尧＂带出的一串生字及它们的组词．第二部分是帮助理解和熟记生字的一首儿歌，文中还配有一幅精美的插图，提供了识字的情境。
依据低年级学生的年龄特点，本课的设计运用了游戏活动的教学手段，利用情趣牵引，启发学生自主识字。
教学目标1、熟悉“仑、轮”等16个会认字，会写“仑、轮”。
2、进一步认识形声结合识汉字的方法，提高识字能力。
3、激发学生主动识字的爱好，培养学生自主识字能力。
教学准备生字卡片及多媒体课件教学过程一、创设情境，揭示课题谈话：我知道同学们都是猜谜能手，看谁猜谜本领大！听好了，谁是保护庄稼好卫兵？（青蛙）真聪明！一下子就猜对啦！（出示活动偏旁的生字卡片）猜一猜，“青”加上日字旁是什么字？“青”分别加上“三点水”、“目字旁”、“言字旁”各成什么字？“清、晴、情、请”这四个字都是形声字，利用“形声结合”的方法，我们将会更轻易熟悉更多的汉字。
齐读课题：《形声结合识汉字》。
今天，老师给大家带来一位新朋友，快来看。
（大屏幕出示“聪明的一休”的图片）大家伙肯定都喜欢聪明的一休，我也喜欢他。
小一休知道咱们班同学识字本领强，想和你们比一比，赛一赛，争当识字大王！你们敢和聪明的一休比赛吗？【设计意图】兴趣是最好的老师，抓住学生年龄特点，上课伊始，创设猜谜游戏，由学生熟悉的一休入手，鼓励学生和一休比赛识字，充分调动学生识字的积极性，吸引学生注意力。
二、自主识字，寻找规律快速打开书第30页，自己借助拼音读一读生字新词，可别输给一休啊！（让学生充分的读字词）学会的同学坐好吧！和小伙伴在一起学习是一件很快乐的事，把你学会的字词读给你的同桌听听好吗？（同桌合作读字词，教师巡视指导）有把握会读的同学挺直身体，往这看（用大屏幕出示书中的三组字词）同桌一组，一人读字，另一人读词，全班开火车读字词。
利用形声字的特点识记汉字教学 微课(1)
利用形声字的特点识记汉字教学选自识字3《小青蛙》教学目标：1、认识“青、清、晴、睛、情、请〞等生字2、掌握独体字“青〞加上新偏旁组成新字，领悟形声字偏旁表义的特点，培养学生自主识字的兴趣。
教学重点：掌握独体字“青〞加上新偏旁组成新字教学难点：领悟形声字偏旁表义的特点，培养学生自主识字的兴趣教学过程：一、猜谜导入，激发兴趣大脑袋，圆眼睛。
四条腿，大肚子。
吃害虫，叫呱呱。
保护庄稼，要靠它。
打一动物〔青蛙〕今天，我们就一起来学习课文《小青蛙》二、学习新知1、从课题入手，学习“青〞字2、初读课文，找出文中与“青〞字很像的汉字3、出示生字，生读生字〔多种形式读〕4、认真观察，你发现了什么？5、生交流发现①都是左右结构②都有后韵母ing③字形相同，都有一个“青〞字6、你是怎样记住它们的？〔交流识字方法〕①“加一加〞识字：不同的偏旁加上“青〞字就组成了新字氵+ 青 = 清日 + 青 = 晴目 + 青 = 睛讠+ 青 = 请忄+ 青 = 情②偏旁识字：“清〞中的“氵〞表示与水有关............③编儿歌识字：仔细区分“青〞，有水〔氵〕方说清，有日天气晴，有言〔讠〕说声请、有心〔忄〕情意浓，有目是眼睛7、引出形声字的概念形声字是由两部份组成：形旁〔又称“义符〞〕和声旁〔又称“音符〞〕。
形旁是表示事物的意思或类属，声旁那么表示事物的读音。
8、课堂随练想一想，填一填睛情晴清请眼睛〔请〕问〔清〕水〔晴〕天心〔情〕9、拓展延伸〔读儿歌，说说你的发现〕10、课堂小结原来汉字的偏旁和汉字的意思还有着密切的联系。
掌握了这种形声字学习规律，相信同学们一定能认识更多的汉字，能正确理解更多汉字的含义。
教学反思：猜谜语识学生爱玩的游戏，我抓住学生的兴趣点，在导入环节让学生猜谜语，很快地就把学生带进课堂学习。
在识字的环节，我把主动权交给了学生，有利于调动学生识字的积极性和创造性，培养学生识字的能力和兴趣。
字词句教学设计 2 对比仑和仓字 这两个字长得真像 你能找出它们的不同吗 (师生探讨：仓 大房顶下卧条龙
字词句教学设计一、教案设计教学目标：1、指导学生会用多种方法认识形声字，学会文中六个生字，认识十六个二类字。
2、积累与生字相关的词语，力戒“颗粒归仓、囫囵吞枣、拂晓、富饶”词义。
3、重点培养学生主动识字、以及对汉字的浓厚兴趣，加强学生对陌生字体的自学能力。
教学重难点：利用形声字特点识字、区分形近字，提高学生的自学能力。
教学准备：多媒体课件、字卡。
教学方法：三勤四环节教学法学习方法：讨论法、演示法、讲解法、练习法。
教学时数：一课时。
教学过程：【定向●诱导】一、学习二类字，根据形声字的特点指导学习方法。
1、由“尧”激趣导入：（复习《三字经》的学习）师：你们知道二帝是谁吗？（生：尧、舜）师：尧是个什么样的人呢？（示图片，师生共同交流有关尧的知识。
）认读“尧”字。
2、学习“尧”字相关的字。
师：今天，尧字也作了回首领，率领“尧”字家族的一些成员来了，大家快来看看——示“烧、浇、晓、饶、绕、翘。
”出示学习目标：（1）从字形上看，你们发现了什么？（生：这些字都有“尧”字）（2）读一读，你又发现了什么？（生：这些字的读音都与尧的读音相似）。
（师：这些字都是形声字，在形声字里，形旁表字意，声旁表字意。
）（3）据每个字的偏旁，你能猜到它可能与什么有关吗？（生想一想，互相讲一讲。
）生互相交流。
师：作者为了帮我们记住并区别这些形声字，作者还根据每个字偏旁的不同编了一个儿歌，我们一起来读。
学习儿歌。
4、学习反馈：抽读生字。
二、学习“仓”的有关生字。
1、学习“仓”字。
谜语激趣：秋天到了，粮食丰收了，每一粒劳动的果实都不能撒落在外，颗粒粮食都要收回到粮仓里。
打一四字词。
（示：颗粒归仓，并认读。
）字谜，大房顶，卧条龙，翘着尾巴撅着嘴儿。
（示：仓。
）让学生讲解谜语。
示粮仓图片，同仓字比较。
指导书空仓字。
（结合“粮仓、仓库”理解字义）2、学习“仓”系列的形声字。
示：苍、沧、舱、抢、枪。
这些读什么？什么意思？喜欢和谁交朋友呢？请同学们自学后，来当一个字的解说员，帮大家认识记住它。
二年级语文下册 识字一《形声结合识汉字》课件2 语文S版
cāng qiāng
cāng
cāng
cāng
仓 苍 沧 舱抢 枪
qiǎng
仓库（kù） 苍 松 沧 海 船 舱 抢 球 手 枪
仓
仓库
苍松
沧海
船舱 抢球
手枪
跟我念儿歌： 苍松青，沧海大， 左边提手就是抢。 换பைடு நூலகம்木旁就是枪， 仓字加舟念作舱。
形声结合识汉字
yáo
shāo
jiāo xiǎo
尧烧浇晓
唐尧 燃(rán)烧 浇水 拂（fú）晓
② 根据自己预习时理解过的逻辑结构抓住老师的思路。老师讲课在多数情况下是根据教材本身的知识结构展开的，若把自己预习时所理解过的知识 逻辑结构与老师的讲解过程进行比较，便可以抓住老师的思路。
③ 根据老师的提示抓住老师的思路。老师在教学中经常有一些提示用语，如“请注意”、“我再重复一遍”、“这个问题的关键是····”等等，这些 用语往往体现了老师的思路。来自：学习方法网
编后语
老师上课都有一定的思路，抓住老师的思路就能取得良好的学习效果。在上一小节中已经提及听课中要跟随老师的思路，这里再进一步论述听课时如何 抓住老师的思路。
① 根据课堂提问抓住老师的思路。老师在讲课过程中往往会提出一些问题，有的要求回答，有的则是自问自答。一般来说，老师在课堂上提出的问 题都是学习中的关键，若能抓住老师提出的问题深入思考，就可以抓住老师的思路。
富（挠 饶） 拂（ 尧 晓） （轮 抡）锤 （苍 仓）翠 燃（ 烧 浇） 阻（挠 饶） （尧 晓）舜 议（论 轮） （苍 沧）海 （浇 烧）水
填字组成词。
仑论轮抡囵伦
车（ ） 昆（ ）山 （ ）锤 议（ ）
语无（ ）次 （ ）流 囫（ ）吞枣 （ ）理
语文S版小学二年级语文下册《识字一 形声结合识汉字》教学设计
语文（S）教学设计
教材：语文（S）二年级下册
课文：识字一形声结合识汉字
板块：教学设计—教案
设计思路：
这是二年级下册的第一次识字写字课。
教材分为两部分，第一部分由三个基本字“仑、仓、尧”带出的一串生字及它们的组词。
第二部分是帮助理解和熟记生字的一首儿歌，文中还配有一幅精美的插图，提供了识字的情境。
本课设计运用多种形象直观和丰富多彩的游戏活动为教学手段，创设教学情境，引导学生主动识字、学词、读儿歌，在自主探究中掌握识字方法，理解字词意思，在交往合作中自觉运用所学的字词，做到学用结合。
整个教学过程利用情趣牵引，借助游戏推进，注重实践、引导积累和运用，体现自主性与实践性，凸显语文学习的特点。
教学目标：
1. 认识16 个字，会写8 个字及以下词语：汉字、车轮、苍松。
2. 进一步认识形声识汉字的方法，提高识字能力。
3. 培养仔细观察，多动脑筋的好习惯。
体会掌握学习方法的好处。
重难点分析：
教学重点：
启发学生自主识字，提高识字能力。
教学难点：
大量识记同音字，并能加以运用。
课前准备：
1. 生词卡片。
2. 多媒体课件。
教学过程：。
19.识字一定备1
难点
重点：学会生字，理解字义，规范写字。
难点：掌握“形声结合识汉字”Leabharlann 方法，提高识字能力。教学准备
课件
指导学习过程
复备
一、导
我们的汉字，部分是形声字，像前面那样，利用“形、声结合”的方法，我们将会更容易认识更多的汉字。
齐读课题：《形声结合识汉字》。
二、学
自读课文，读准字音
1.自由读课文，要求读准字音，不认识的字可以借助拼音，还可以问老师，问同学。
2.检查字音掌握情况。
（1）出示生字卡片，抽查读。
（2）小老师带读，开火车读，指名读。
3.朗读课文，检查学生的朗读情况，巩固字音。
三、展
利用形声字的特点，帮助学生识字
1.出示“仓仑”，区别字形，读准字音，再分别组词。
2.学习以“仑”为基本字的系列生字“轮抡”。
小黑板出示生字，让学生仔细观察这几个字，看看发现了什么，小组讨论交流、汇报。
光山县第五完全小学电子备课教案模板
第1课时（总第23课时）3月9日星期四第3.4节初备教师：虞梦旭
主讲教师：简仕丽
课题
识字一形声结合识汉字
课型：新授
三
维
目
标
1.认识“仑、轮”等16个会认字，会写“仑、仓”等8个生字，并学会运用。
2.进一步认识形声结合识汉字的方法，提高识字能力。
3.培养仔细观察，多动脑筋的好习惯。体会掌握学习方法的好处。
结合上学期的几个形声字，让学生回忆一下，复习导入。
本课认识生字量较大，学习任务很重，组织好小组合作学习。
“仓”字系列字，指导学生自己通过字的“音、形、意”三方面进行学习。
板
书
设
计
识字一形声结合识汉字
学汉字教案6篇
学汉字教案6篇我们可以通过教案来明确教学目标和具体步骤，为了确保教学进度的顺利进行，认真写好教案是必不可少的，本店铺今天就为您带来了学汉字教案6篇，相信一定会对你有所帮助。
学汉字教案篇1活动目标：1、了解汉字的起源，知道汉字是从象形字慢慢演变过来的。
2、激发学习汉字的兴趣。
3、初步理解故事情节，理解故事中语言的重复性特点。
4、知道故事中象声词运用的趣味性。
活动准备：1、电脑动画《汉字变身》2、汉字：日、月、天、星、山、石、田、土3、汉字和象形字配对若干活动过程：1、汉字的起源（认识天、山等字）这是什么字？你们知道它们是怎么来得吗？小结：我们的汉字是从象形字变过来的。
那么你们知道它们是怎么变得吗？2、汉字的演变（欣赏电脑动画《汉字变身》）（1）你看到了哪个汉字宝宝变身？（2）它是怎么变的？小结：古时候字没有发明的时候，古人就把要讲的事画下来，我们现代的人把这些象图画一样的文字叫象形字。
可是画画很麻烦，也很占地方，我们的祖先很聪明，他们就把这些象形字慢慢地简化了，就变成了我们现在用得汉字。
世界上有一些国家，比如日本、朝鲜人用的文字就是根据我们的汉字创造的。
我们中国人很了不起吧！3、猜一猜：出示象形字，猜一猜是什么汉字（鼓励孩子猜的时候说出理由）4、配对游戏：找朋友。
活动反思：本单元的课文是两篇综合性学习的文章，主要介绍了我国汉字的发展过程和悠久的文化。
本来自己对这方面的知识比较匮乏，一直发愁如何学习。
要想给学生一杯水，自己要有一桶水。
在学习这一单元之前，我自己先多方搜集资料，学习汉字历史，又邀请了中文系刘奉光教授来给我们讲课，这是一位对甲骨文很有研究的学者，通过这一节课，我和同学们不光了解了汉字的历史，还从人类历史、文化、地理各个方面综合学习了我国的灿烂文化，了解了骨刻文、学写若干甲骨文。
这小小的收获，大大激发了同学们学习研究汉字的兴趣，所以，对第一个实践活动《有趣的汉字》，同学们表现得非常积极，搜集资料、小组交流、制作手抄报都很认真，我选取了一半优秀作品张贴在墙壁上。
识字一 形声结合识汉字 课件
语文S版 二年级下册
新课导入
小朋友，让我们来读一首儿歌吧： 苗字家族大，兄弟姐妹多， 有手能描红，有金是铁锚， 有目能瞄准，有口喵喵叫， 加上反犬旁，就是小猫了。
这首儿歌是不是很有趣呢？这是一首形 声字儿歌，什么是形声字呢？让我们一起来 学习吧！
目标导学
1.会认、会写本课生字。（重点） 2.认识形声结合识汉字的方法，提高识字能力。 （重点） 3.培养仔细观察，多动脑筋的好习惯。体会掌 握学习方法的好处。（难点）
同学们，这一课学习的生字你们都掌握 了吗？现在大家来检验一下，点击下面的视
频开始听写吧！
这句话的意思是：利用形声字“形旁和声 旁”相结合来认识汉字，这个方法很有趣，很 好记生字。
课堂小结
关于读书方法的名言警句： 1.敏而好学，不耻下问。
——孔子《论语·公冶长》 2.读书破万卷，下笔如有神。
——杜甫《奉赠韦左丞丈二十二韵》 3.学而不思则罔，思而不学则殆。
——孔子《论语·为政》 4.读书有三到，谓心到，眼到，口到。
知识备查
形声字：由两部分组成，一部分是表意的， 叫“形旁”；一部分是表音的，叫“声旁”。 形旁表示汉字的意义，如“轮”就表示和“车” 有关；声旁是表音的，表示汉字和声旁的读音 大致相同或相近，如“轮”和“仑”的读音相 同，始笔顺学习吧！
课文朗读
浇水
拂（fú）晓 围绕
阻挠
从这一行字中你能发现什么？
这一行字的读音都含有韵母“ɑo”。后 面的字是第一个“尧”字加不同的偏旁组成， 而且这些字的意思和它的偏旁有关。
用火烧 ，用水浇，
形 东方日出是拂晓。 声 结 左边绞丝弯弯绕， 合 换上提手变阻挠。 识 汉 右边加羽翘尾巴， 字 丰衣足食真富饶。
一年级识字教学教案
一年级识字教学教案教学目标：1、有感情地朗读儿歌；2、认识本文6个字宝宝：清、晴、睛、请、蜻、情3、分清楚他们的读音，字形。
学习者分析:低年级学生教学方法：本课采用形声字归类的方法识字,教材可分为三个部分。
第一部分先用转盘识字的方法给基本字“青”加上不同的偏旁部首“氵、日、目、忄、虫、讠”转出了“清、晴、睛、请、蜻、情”等一串同类的形声字,列出了6个相应的词语“清洁、晴天、眼睛、请坐、事情、蜻蜓”。
第二部分是相应的儿歌和情境图供学生阅读、观察。
图的内容是:在一个晴朗的天气里,清清的池塘映出了水面上荷叶、荷花、小莲蓬的影子,一只只大眼睛的蜻蜓在池塘上空飞来飞去,正忙着捉蚁虫呢。
第三部分是生字:两条绿线内3个字“蜻、蜓、蚊”只识不写,下面田字格中的9个生字要求掌握音、形、义,田字格中红色的生字是供学生按笔顺描红的,田字格上面要求认识1个偏旁“忄”。
教学过程：一、童话中识字低年级的孩子好动,注意力集中时间短,而识字教学又是枯燥的,如果每节课仅仅让他们机械地读写识字,孩子们就会觉得索然无味,教学效果也不会好,识字教学会陷入一种高耗低效的状况。
为了激发孩子们的积极性我在课堂上这样调动孩子的积极性。
师:今天,老师给大家带来了一位新朋友,它是谁呀?生:这是一只青蛙。
生:这是一捉害虫的大青蛙。
师:怎样给它打招呼?生:大青蛙好!生:大青蛙,你好!欢迎到我们班做客!师:大青蛙想考考我们二班的小朋友,谁能把它的名字叫出来?师:读得真好!谁能给青组词说话?生:我来!青青草青草在风中跳舞。
生:青菜妈妈买了许多青菜。
师:听,大青蛙正在夸奖大家呢!生:大青蛙,我们做好朋友吧!师:今天,我们还请来了“青”的几个好朋友。
谁来说说它们的名字?师:“青”见到了这么多小伙伴非常高兴,亲热地和它们一一照了相。
师:你认识过它们吗?怎么认识的?如果不认识,你能猜出它们叫什么名字吗?跟同桌叫叫他们的名字。
随想:要让孩子喜欢识字,有主动识字的愿望。
二年级语文下册 识字一《形声结合识汉字》课件4 小学二年级下册语文课件
右边加羽尾巴翘, 饶 丰衣足食(fēng yī zú shí)真富 形声结合识汉字,
有趣好记方法妙.
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第三页，共五页。
你还能例举(lì jǔ)这样的字吗?
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第四页，共五页。
内容(nèiróng)总结
形声结合识汉字。仓 苍 沧 舱 抢 枪。仓库 苍松 沧海(cānghǎi) 船舱 抢球 手枪。尧 烧 浇 晓 绕 挠 翘 饶。唐尧 燃烧 浇水 拂晓 围绕 阻挠 翘尾
形声结合(jiéhé)识汉字
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第一页，共五页。
仑论
轮
抡
囵
昆仑山 讨论 车轮 苍松 沧海 船舱 抢球 手枪
尧烧浇 晓 绕 挠翘 饶
唐尧 燃烧 浇水 拂晓 围绕 阻挠 翘尾巴 富饶
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第二页，共五页。
用火烧,用水浇, 东方日出(rì chū)是拂晓. 左边绞丝弯弯绕, 换上提手变阻挠.
No 巴 富饶。用火烧,用水浇,。你还能例举这样的字吗
Image
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第五页，共五页。
识字一 形声结合识汉字 生字教学
miào
妙
左右结构
妙
巧妙 美妙 奇妙
奥妙 妙处 妙方
奇妙—大自然里有许多奇妙的现象。
qiāng
枪
左右结构
枪
手枪 机枪 枪炮
枪药 刀枪 枪手
手枪—弟弟有一把玩具手枪。
lún
轮
左右结构
轮
车轮 轮子 年轮
轮流 轮回 轮船
轮子—汽车有4个轮子。
cāng
苍
上下结构
苍
苍老 苍翠 苍白
苍龙 苍茫 苍凉
苍老—他今天生病了，脸色很苍白。
识字一
形声结合识汉字
lún
仑上下结构Fra bibliotek仑昆仑 加仑
昆仑山
昆仑山—昆仑山的景色很美。
cāng
仓
上下结构
仓
仓房 仓库 清仓
米仓 粮仓 谷仓
仓库—我家房后有一个大仓库。
qiǎng
抢
左右结构
抢
抢眼 争抢 抢救
抢白 抢险 抢先
抢救—医生正在抢救病人。
hàn
汉
左右结构
汉
汉朝 汉代 汉人
汉语 汉字 汉民
汉字—汉语是最美的语言。
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2011年教学设计语文科
《形声结合识汉字》教学设计
教材简析
本课为义务教育课程标准实验教材S版二年级下册第一次识字写字专课。
本课分为两部分，第一部分是以“仑、仓、尧”开头，各自带出一串形声字及其组成的词语。
第二部分是用顺口溜的形式，用以“尧”为首的一串字为例，帮助理解和熟记生字的一首儿歌，文中还配有一幅精美的插图，提供了识字的情境。
学情分析
识字是整个小学阶段的重点，而低年级的识字课又是重中之重。
低年级识字课旨在教会学生识字方法与识字技巧，培养学生识字能力和兴趣，让学生能做到自主识字。
设计理念
本课设计运用多种形象直观和丰富多彩的游戏活动为教学手段，创设教学情境，引导学生主动识字、学词、读儿歌。
在自主探究中掌握识字方法，理解字词意思，在交往合作中自觉运用所学的字词，做到学用结合。
整个教学过程利用情趣牵引，借助游戏推进，注重实践，引导积累和运用，体现自主性与实践性，凸显语文学习的特点。
教学目标
1、知识与技能
（1）认识“仑、轮”等16个会认字，会写“仑、仓”等8个生字，并学会运用。
（2）进一步认识形声结合识汉字的方法，提高识字能力。
2、过程与方法
通过加偏旁扩大识字量。
3、情感态度价值观
激发学生主动识字的兴趣，培养学生自主识字的能力。
教学重、难点
1、重点：启发学生自主识字，提高识字能力。
2、难点：大量识记同音字，近音字并能加以运用。
教具准备
挂图、生字卡、词语卡、小黑板等。
课时安排
两课时
教学方法
1、生活体验法。
2、小组合作探究法。
3、情景再现法。
教学过程
第一课时
一、举例导入，复习形声字的特点。
1.出示“咪、眯、迷、谜”，让学生读一读，再回忆一下，以前是用什么好方法记住这些字的。
2.“咪、眯、迷、谜”这四个字都是形声字，字义跟形旁“口、目、辶、讠”有关；音节都是“mi”跟声旁“米”有关。
二、导入新课，揭示课题。
我们的汉字，部分是形声字，像前面那样，利用“形、声结合”的方法，我们将会更容易认识更多的汉字。
齐读课题：《形声结合识汉字》。
三、引入游戏，趣味识字。
1.闯关游戏。
（1）借助拼音认读生字、新词。
（读准字音）
（2）自读，同桌互读互听。
2.闯关夺旗游戏。
（1）第一关：读准字音我能行。
a、出示带拼音的字，让学生快速拼读。
（结合正音）
b、出示词语，让学生当小老师领小组同学读。
（结合正音）
c、各组派一名代表读。
（结合评价）
[给学生充足的时间，让学生自主学习生字，再以闯关的形式激起学生学习的热情。
]
（2）第二关：记字我有巧办法。
a、小组交流记字办法。
（你用什么好办法记住哪些字，请与小组的同学交流）
b、指名说出记字的巧办法。
（让学生把识字的好办法告诉大家）
c、问一问，说一说。
d、结合前面学过的字词与书上的插图，联系生活实际理解词语。
如：轮，扩词为车轮、轮船、三轮车、齿轮等词语，理解词意。
抢，扩词为抢夺、抢球、抢救等词语，理解词意。
（3）把词语放到语言环境中去理解。
如：句子一：海面上有一艘大轮船，船舱里装满了鱼。
句子二：同学们在讨论问题多激烈呀！
句子三：在抢夺红旗比赛中，第一小组获得第一。
你还能用其它的词语说句子吗？（让学生说一说）
[字义的理解和字形的识记相结合，可以让学生进行有意记忆，提高记忆的精确性。
这也体现了形声字形表义、声表形的特点。
这样的学习让学生潜移默化地领悟了形声字的特点，给学生提供了丰富的语言材料，让学生在具体的语言环境中理解词义。
]
（4）第三关：寻找秘密大行动。
这些字包含很多秘密，你发现了吗？快来参加寻找秘密、争夺红旗大行动吧。
（学生寻找秘密，说出秘密。
）
[这个环节旨在加深对形声字特点的认识，提高识字能力，培养探究精神。
]
（5）第四关：巧排生字有理由。
“仓”、“枪”、“苍”、“抢”“轮”、“仑”，这些字你准备怎么排列，说说为什么？
（学生可能有多种排列方式，有的以同音为排列依据，有的以同结构为排列依据，有的以同偏旁为排列依据。
一定让学生自由地排，再让学生说理由）
[这个练习既训练了学生的思维能力和表达能力，又凸显了学生的个性，还能让学生更好地识字、记字，加深对形声字规律的认识。
]
四、观察检验，写好汉字。
1.出示田字格的生字：仑、轮、仓、苍、枪、抢。
静态观察：学生观察田字格中的字，找出关键笔画。
2.老师范写，提示容易误写的笔画、结构比例。
动态观察：看老师范写书空。
（学生摆好写字姿势。
）
3.学生先描红后仿写，老师巡视。
体验观察：学生照样子书写，特别注意老师提示的部分。
（学生配乐书写）
4.展示学生书写情况。
对比观察：欣赏、评议。
[采用“引导观察—教师范写—体验临写—对比欣赏”，让学生在观察探究的基础上，通过老师示范讲解，用最直观的手段向学生展示写字的过程，让学生从中领悟写字的要点，掌握运笔的方法，最后欣赏评议同学作业，让学生在自主、轻松、活泼的氛围中写好生字，初步感受汉字的笔画美、结构美、形体美。
第二课时
一、复习导入。
1.出示带有“仑”、“仓”的形声字及它们组成的词语，检查认读。
2.揭示本课学习内容：学习带“尧”字的形声字及儿歌。
二、指导学字，积累词语。
1.看一看，认一认，读一读，说说你看到了什么？（小伙伴互相说，指名说，老师相机出示学生所说的词语和有关的生字）
2.做采花的游戏。
（1）每朵花都有它的名字，要叫出它的名字，才真正属于你，谁愿意来采？
[通过游戏，激发学生学习的兴趣]
（2）在每一朵花上贴本课所学的生字，然后请同学们来做采花的游戏
（3）采完花后，在讲台前站好师：呀！你采的花真漂亮！能告诉同学，你采到的是什么花？如：出示生字烧，你知道这朵花的名字是什么吗？告诉大家。
“我采到的花叫烧。
”这朵花想让大家喊一喊它的名字，它就会开了，一起来喊，再喊一声。
这位同学，你是怎样记住这朵花的名字的？告诉同学们，好不好？（也可以叫别的同学说）[学生在有趣的游戏中识字，增强趣味性，使学生在学中玩，玩中学，同时也突出了学生的主体地位，成为学习的主人
（4）帮花找朋友，找到朋友后再用它说一句话，比一比，哪个小组最好。
[以小组形式进行，培养学生合作探究的精神。
]
（5）师范写生字，讲明在田字格的位置，笔顺，再指导书写，你认为自己哪个字写得最好，就请你对这个字笑一笑或对同桌夸一夸。
[突出人文性，让学生享受成功的愉悦，培养学生认真写字的习惯。
]
（6）把你喜欢的词语摘采到你的词语花篮里。
[字不离词，识字教学必须同积累词语结合起来，这样做，可以让学生积累更多的词语。
]
三、有情有趣读儿歌。
师：刚才，同学们学习生字词学得很认真，现在，老师送一首儿歌给你们，使刚学过的生字永远成为你的好朋友（出示儿歌与挂图）
1.生自读儿歌，同桌互读互听。
2.指名朗读，结合正音、评价。
3.指导有情趣的朗读。
4.熟读成诵，把儿歌背出来。
[教师的引导、点拨和学生的自主实践、感悟、体会有机地融合，使课堂有情有趣，充满生机，并通过学生的想象、交流，把静静的画面读活了，从而充分利用教材，挖掘教材潜在的教育因素，变教教材
为用教材。
]
5.想一想还有哪些不明白的问题？
[情景再现，鼓励学生质疑问难，开掘学生的创造潜能，激活学生的思维和想象。
]
四、布置作业，延伸拓展。
1.完成课后练习第2题。
2.同学们自由组合学习伙伴，利用课余时间，合作列出同族字，试编识字歌。
板书设计
形声结合识汉字
仑论轮抡囵
昆仑山讨论车轮抡锤囫囵吞枣
仓苍沧舱抢枪
仓库苍松沧海船舱抢球手枪
尧烧浇晓绕挠翘饶唐尧燃烧浇水拂晓围绕阻挠翘尾巴富饶 . .。