人教版一年级上册数学-认识图形导学案

第四单元认识图形（一）

第1课时认识图形

【教学内容】

教材第34页内容。

【教学目标】

1.通过操作和观察，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球，知道它们的名称，并会辩认识这几种物体和图形。

2.培养学生动手操作能力和观察能力，初步建立空间观念。

3.通过参与活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作、探究和创新意识。

【教学重点】

直观认识长方体、正方体、圆柱、球的实物与图形，建立空间观念。

【教学难点】

初步认识长方体、正方体、圆柱、球的实物与图形，建立空间观念。

【教具准备】

教师准备：长方体、正方体、圆柱和球的立体模型。

学生准备：自备形状各异的实物、积木等。

【教学过程】

一、质疑激情：

小朋友们，我们每组都有一个装满东西的袋子，这是智慧爷爷送给你们的礼物，想知道是什么礼物吗？把袋子里的东西倒出来看一看。智慧爷爷还提出一个要求，把形状相同的物体放在一起。

一、情境引入

小朋友们，我们每组都有一个装满东西的袋子，这是智慧爷爷送给你们的礼物，想知道是什么礼物吗？把袋子里的东西倒出来看一看。智慧爷爷还提出一个要

求，把形状相同的物体放在一起。

二、新知探索

1. 分一分，揭示概念。

（1）分组活动。让学生把形状相同的物体放在一起，教师巡视。

（2）小组汇报。

问：你们是怎样分的？为什么这样分？学生可能回答可分成这样几组：一组是长长方方的；一组是四四方方的；一组是直直的，像柱子；一组是圆圆的球。（3）揭示概念。

教师拿出大小不同、形状不同、颜色不同的实物直观揭示长方体、正方体、圆柱和球的概念，并随机板书名称。

2. 摸一摸，感知特点。

（1）让学生动手摸一摸长方体、正方体、圆柱和球的实物，然后把自己的感受和发现在小组内交流。

（2）汇报交流

学生可能说出：

长方体：是长长方方的，有平平的面。

正方体：是四四方方的，有平平的面。

圆柱：是直直的，上下一样粗细，两头是圆的，平平的。球：是圆圆的。（如果学生说出长方体、正方体有6个面等，教师应给予肯定，但不要求学生必须说出来。）

三、练习应用

做一做第1题，让学生拿出长方体和圆柱，放在桌面上玩一玩，使学生发现圆柱会“轱辘”，然后教师说明，圆柱可以滚动。

做一做第2题，每小组一人说出物体的名称，其他同学按指定要求摸，看谁摸得

准。

四、反思总结

通过多种形式的活动，让学生充分感受立体图形的特征，以便建立清晰的表象。板书设计：

认识图形（一）

五、游戏：

先让学生想一想：用不同形状的实物能搭出什么来？然后按照自己的想法搭一搭。

【板书设计】：

【作业设计】：

【课后小结】：

【教学反思】

本课时要求学生认识了解他们的名称和特征，能正确区分和辨别，为接下来平面图形的认识和学习做好铺垫。课堂教学主要是通过丰富触觉等多种感官来掌握图形的基本特征。在教学过程中，以学生活动为主，教学层次较清晰：主要通过分类、命名、举例等活动初步感知图形特点，最后返回到生活中去，感知不同形状物体的应用。使学生对逐步抽象为数学上的几何图形，并应用图培养学生的的观察意识和能力，一方面可以提高学生的学习兴趣，另一方面，可以培养尤其在学生说物体特征和寻找生活中这些形状的。在今后的教学过程中，积极参加各类教研活动，参加听课和听评课，以及通过各种渠道加强教育教学理论的学习，认真反思，不断提升自己把握教材、分析教材能力和语言表达能力，加强课题研究。