四年级语文第一单元教案

第一单元

《古诗词三首----独坐敬亭山》基于标准的教学设计

教材来源：义务教育教科书/人民教育出版社

内容来源：小学四年级《语文（下册）》第一组

主题：走遍千山万水

课时：共3课时，第1课时

授课对象：四年级学生

设计者：魏淑娟/京密联谊学校

目标确定的依据

1.课程标准的相关要求

（1）识字与写字

对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。有初步的独立识字能力。会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。

（2）基于阅读

诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。

2.教材分析

本课是人教版小学语文教材第六册第1课的一首古诗。诗中写了许多鸟高高的飞走了，单独漂浮在在天空中的一片云彩，也悠闲的越飞越远。只有作者和敬亭山两个怎么看也不厌倦。选编的意图一是让学生了解古代诗歌，增加传统文化的积累；二是激发对古诗的喜爱，并在背诵中陶冶爱美的情趣。

3.学情分析

根据学生的知识结构及课程标准对古诗教学的要求，应鼓励学生用自己喜欢的方式多读，通过读去感悟，用自己喜欢的方法识字，理解词的意思。把不理解的地方画出来，并与同学交流、讨论。培养学生良好的学习习惯及合作能力。根据诗的描述进行想象，在脑海里浮现画面。在这些环节中，学生可能对古诗的意境感悟需要老师点拨，因为诗人写诗的心境生无法理解，这需要师适当介绍诗人当时的背景，朗读方面可能没真正把诗人的心情溶入情境中，可能交流时有的学困生被冷落，教师重要的是要生通过反复读，想象画面，体会意

境，弄懂古诗的意思体会诗人苦闷的心情。

教学目标

1、学会生字“亭”，理解诗中词语意思，能正确、流利，有感情的诵读并背诵古诗。

2、在理解感悟诗的过程中，能通过想象和朗读，了解古诗意思。

3、能感悟古诗内容、背景、意境，体会诗人感情。

评价任务

评价一: 通过读准字音，交流自己掌握的识字方法,能正确读写“亭”等生字。

评价二: 通过听教师范读、自由读、个别读等形式，练习古诗朗读，能做到读准字音，读通句子，带着理解读出自己的感受。

评价三: 通过运用语言，文本感悟，相关资料的渗透等多种策略，能了解古诗内容，意境，体会诗人感情。

教学活动过程

独坐敬亭山

鸟飞尽

云独闲孤独寂寞

山相对

教后反思：

《古诗词三首---望洞庭》基于标准的教学设计

教材来源：义务教育教科书/人民教育出版社

内容来源：小学四年级《语文（下册）》第一组

主题：走遍千山万水

课时：共3课时，第2课时

授课对象：四年级学生

设计者：魏淑娟/京密联谊学校

目标制定的依据

1.课程标准相关要求

（1）识字与写字

对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。有初步的独立识字能力。会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。

（2）基于阅读

诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。

2.教材分析

《望洞庭》四年级上册第四课古诗二首其一。《望洞庭》是唐代诗人刘禹

锡被贬途径洞庭湖时，月夜遥望洞庭湖写下的诗篇。第一句从水光月色的交融

不分写起，表现湖面的开阔廖远。第二句用镜子的比喻表现夜晚湖面的平静，

因为太阳已落，湖水不反光，像镜子没磨时光泽暗淡的样子。第三句写远望湖

中君山翠绿的色彩。第四句再用一个比喻，将浮在水中的君山比作搁在白银盘

子里的青螺。全诗纯然写景，既有描写的细致，又有比喻的生动，读来饶有趣味。

3.学情分析

根据学生的知识结构及课程标准对古诗教学的要求，应鼓励学生用自己喜欢的方式多读，通过读去感悟，用自己喜欢的方法识字，理解词的意思。把不理解的地方画出来，并与同学交流、讨论。培养学生良好的学习习惯及合作能

力。根据诗的描述进行想象，在脑海里浮现画面。在这些环节中，学生可能对古诗的意境感悟需要老师点拨，因为诗人写诗的心境生无法理解，这需要师适当介绍诗人当时的背景，朗读方面可能没真正把诗人的心情溶入情境中，可能交流时有的学困生被冷落，教师重要的是要生通过反复读，想象画面，体会意境，弄懂古诗的意思体会诗人苦闷的心情。

教学目标

1、认识“螺”，掌握“庭，潭，镜，磨，螺”5个生字，有感情地朗读古诗，背诵古诗。

2、通过查阅工具书了解相关资料，理解诗句的意思，想象诗歌的意境。

3、感悟作者眼中洞庭湖那“和谐之美”，体会诗的静态美，体会作者热爱大好河山的思想感情。

评价任务

评价一: 通过读准字音，交流自己掌握的识字方法,能正确认识“螺”等生字。

评价二: 通过听教师范读、默读、个别读等形式，练习古诗朗读，能做到读准字音，读通句子，带着理解读出自己的感受，理解古诗意思。

评价三: 通过运用语言，文本感悟，相关资料的渗透等多种策略，能了解古诗背景、意境，体会诗人感情。

教学活动过程

附：板书设计

望洞庭

湖光

秋月对祖国山水的热爱白银盘

青螺

教后反思：

《古诗词三首----忆江南》基于标准的教学设计

教材来源：义务教育教科书/人民教育出版社

内容来源：小学四年级《语文（下册）》第一组

主题：走遍千山万水

课时：共3课时，第3课时

授课对象：四年级学生

设计者：魏淑娟/京密联谊学校

目标制定的依据

1.课程标准相关要求

（1）识字与写字

对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。有初步的独立识字能力。会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。

（2）基于阅读

诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。

2.教材分析

《忆江南》是人教版小学语文第六册第一单元第一篇中的一首词。它是唐

代诗人白居易的作品。作者以如画之笔描绘出一幅江南春景图，在人们的记忆

中留下了难忘的印象。那如火如荼的春花，澄碧温莹的春水，不仅唤起人们对

江南湖光山色的向往，更引起大家对祖国河山和美好事物的无限热爱。同时，“词”这种题材在小学教材中是首次出现，选编这首词，意在使学生对词这种

体裁有一个简单的了解，初步感受词的语言美、韵律美，开拓学生的视野，感

受祖国山河的美好。

3.学情分析

根据学生的知识结构及课程标准对古诗教学的要求，应鼓励学生用自己喜欢的方式多读，通过读去感悟，用自己喜欢的方法识字，理解词的意思。把不理解的地方画出来，并与同学交流、讨论。培养学生良好的学习习惯及合作能力。根据诗的描述进行想象，在脑海里浮现画面。在这些环节中，学生可能对古诗的意境感悟需要老师点拨，因为诗人写诗的心境生无法理解，这需要师适