完整版基因在染色体上2016年公开课模板
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人教版生物必修二《基因在染色体上》公开课课件(19页)PPT
结论：一条染色体上
有许多个基因
基因在染色体 上呈线性排列
• 利用一定的方法将一个 基因确定到染色体的实 际位置叫基因定位
人教版生物必修二《基因在染色体上 》课件( 19页） 【公开 课课件 】
第2章 人教版生物必修二《基因在染色体上》课件(19页）【公开课课件】
基因和染色体的关系
第2节 基因在染色体上
2. 家训文化源远流长，它是中国优秀 传统文 化的重 要组成 部分， 潜移默 化地影 响着人 们的内 心、精 神、思 想及其 生活。
3. 中国传统家训文化意蕴丰富，在立 德、修 身、齐 家、处 世等方 面均有 其行为 规范， 它还包 括传统 文化及 其价值 倾向。
4. 我国的家训文化在周代就已经产生 ，家训 文化的 作用非 常明显 ，如团 结族人 、凝聚 家庭氛 围、形 成良好 家族风 气等。
第2节 基因在染色体上
B2《学案》P30【课堂导学】
探索新知
问题3：对孟德尔遗传规律的现代解释是什么？
2.基因的分离定律的实质是：
在杂合子的细胞中，位于一对同源染 色体的等位基因，具有一定的独立性； 在减数分裂形成配子的过程中，等位 基因会随同源染色体的分开而分离， 分别进入两个配子中，独立的随配子 遗传给后代。
人教版生物必修二《基因在染色体上 》课件( 19页） 【公开 课课件 】
第2章 人教版生物必修二《基因在染色体上》课件(19页）【公开课课件】
基因和染色体的关系
第2节 基因在染色体上
B2《学案》P31【课堂导学】
探索新知
问题3：对孟德尔遗传规律的现代解释是什么？
3.基因的自由组合定律的实质是：
位于非同源染色体上的非等位基因的 分离或组合是互不干扰的；在减数分 离过程中，同源染色体上的等位基因 彼此分离的同时，非同源染色体上的 非等位基因自由组合。
《基因位于染色体上》公开课教学PPT课件高中
斯特蒂文特的连锁分析
斯特蒂文特运用连锁分析方法，在果蝇中发现了 多个基因位于同一染色体上的证据。
3
托马斯·亨特的染色体畸变研究
托马斯·亨特通过研究染色体畸变与遗传病的关系 ，进一步证实了基因与染色体的密切关系。
实验证据总结与意义阐述
实验证据总结
摩尔根的果蝇实验以及其他科学家的相 关研究成果共同构成了基因位于染色体 上的实验证据。这些实验证据包括杂交 实验结果、连锁分析结果以及染色体畸 变与遗传病关系的研究结果等。
04
表观遗传学定义及研究内容概 述
DNA甲基化、组蛋白修饰等 表观遗传修饰类型介绍
表观遗传修饰对基因表达调控 机制探讨
表观遗传学与人类疾病关系研 究进展
基因组编辑技术原理、应用及伦理问题探讨
01
基因组编辑技术原理及 常用方法介绍
02
CRISPR/Cas9等基因组 编辑技术操作流程演示
03
基因组编辑技术在遗传 病治疗、农业生产等领 域应用前景分析
假说-演绎法
提出假设、演绎推理、实验验证、得 出结论
遗传学实验方法
杂交实验、测交实验、基因突变分析 等
实验设计原则
对照原则、单一变量原则、平行重复 原则等
02 基因位于染色体 上实验证据
摩尔根果蝇实验过程及结果分析
01
02
03
实验材料选择
摩尔根选择果蝇作为实验 材料，因为其繁殖周期短 、后代数量多且易于饲养 。
基因突变对遗传规律的影响
解释基因突变的概念、类型及其对遗传规律 的影响。
基因重组对遗传规律的影响
阐述基因重组的类型、机制及其对遗传规律 的影响。
染色体变异对遗传规律的影响
介绍染色体结构变异和数目变异对遗传规律 的影响。
斯特蒂文特运用连锁分析方法，在果蝇中发现了 多个基因位于同一染色体上的证据。
3
托马斯·亨特的染色体畸变研究
托马斯·亨特通过研究染色体畸变与遗传病的关系 ，进一步证实了基因与染色体的密切关系。
实验证据总结与意义阐述
实验证据总结
摩尔根的果蝇实验以及其他科学家的相 关研究成果共同构成了基因位于染色体 上的实验证据。这些实验证据包括杂交 实验结果、连锁分析结果以及染色体畸 变与遗传病关系的研究结果等。
04
表观遗传学定义及研究内容概 述
DNA甲基化、组蛋白修饰等 表观遗传修饰类型介绍
表观遗传修饰对基因表达调控 机制探讨
表观遗传学与人类疾病关系研 究进展
基因组编辑技术原理、应用及伦理问题探讨
01
基因组编辑技术原理及 常用方法介绍
02
CRISPR/Cas9等基因组 编辑技术操作流程演示
03
基因组编辑技术在遗传 病治疗、农业生产等领 域应用前景分析
假说-演绎法
提出假设、演绎推理、实验验证、得 出结论
遗传学实验方法
杂交实验、测交实验、基因突变分析 等
实验设计原则
对照原则、单一变量原则、平行重复 原则等
02 基因位于染色体 上实验证据
摩尔根果蝇实验过程及结果分析
01
02
03
实验材料选择
摩尔根选择果蝇作为实验 材料，因为其繁殖周期短 、后代数量多且易于饲养 。
基因突变对遗传规律的影响
解释基因突变的概念、类型及其对遗传规律 的影响。
基因重组对遗传规律的影响
阐述基因重组的类型、机制及其对遗传规律 的影响。
染色体变异对遗传规律的影响
介绍染色体结构变异和数目变异对遗传规律 的影响。
人教版高中生物必修二第二章第2节《基因在染色体上》优秀课件
萨顿的假说
基因位于染色体 上的实验证据
假说核心：基因在染色体上
证据：基因与染色体存在明显的平行关系
果蝇杂交实验 果蝇体细胞的染色体图解 果蝇杂交实验基因分析图解 基因在染色体上呈线性排列
孟德尔遗传规律的现代解释
课堂练习
1、下列关于基因和染色体关系的叙述，错误的是： A、染色体是基因的主要载体 B、基因在染色体上呈线性排列 C、一条染色体上有多个基因 D、染色体就是由基因组成的
矮
减数
茎
分裂
×
受
精
高 减数 茎
分裂
高
减数
茎
分裂
P
配子
F1
F1配子
高
矮
茎
茎
高
高
茎
茎
矮d d 茎
减数 分裂
×
高 茎D D
减数 分裂
d
受 精 Dd
高 减数 茎
分裂
d
Dd 高 d d
矮
茎
茎
DD 高
Dd 高
D
茎
茎
D
D
d
P
配子
F1
F1配子
成对 父方 母方 一半
自由组合
成对 父方 母方 一半
自由组合
类比推理
一、萨顿的假说 萨顿的发现
基因？
•蝗虫的体细胞中有24条染色体，生殖细胞中只有12条染色体。 •精卵细胞结合形成的受精卵，又具有24条染色体。 •蝗虫子代体细胞中的染色体数目与双亲的体细胞染色体数目一样。 •子代体细胞中的这24条染色体，按形态结构来分，两两成对，共12对，每对染色 体中一条来自父方，一条来自母方。
A
a
a A
知 识梳 理
基因在染色体上说课稿PPT课件
2021
8
六 教学程序
问题导入 讲授新课 课堂小结 作业安排
一、萨顿的假说 1、列表显示基因和染色体行为存在的平行关系，引入萨 顿的假说
2021
9
六 教学程序
问题导入 讲授新课 课堂小结 作业安排 2、学生独立完成课本28页“思考与讨论”
2021
10
六 教学程序
问题导入 讲授新课
课堂小结
作业安排
未知：基因的本质，基因与染色体、DNA 之间的关系
认知特点：思维具有连续性，对事物探究 有激情，但缺乏理性思考
2021
4
三 目标分析
（一）认知目标
1、说出基因位于染色体上的理论假说和实验证据
2、运用有关基因和染色体的知识阐明孟德尔遗传规律的 实质
（二）能力目标
尝试运用类比推理的方法，解释基因位于染色体上
3、介绍科学研究的常用方法之一
类比推理法，并强调其重要性,以实例重点指出类 比推理得出的结论并不具备逻辑必然性，其准确与 否，还要经过实验的验证
2021
11
六 教学程序
问题导入 讲授新课 课堂小结 作业安排 二、基因位于染色体上的实验证据 1、介绍摩尔根的果蝇实验 （首先介绍模式生物果蝇）
提问： 为什么白眼性状总是 与性状相联系？
2021
12
六 教学程序
问题导入 讲授新课 课堂小结 作业安排 2、摩尔根对实验现象作出假说，白眼基因位于X染 色体上，并用遗传图解演示
2021
13
六 教学程序
问题导入 讲授新课 课堂小结 3、用测交实验对假说进行推理验证
作业安排
2021 三、孟德尔遗传规律的现代解释
基因在染色体上
高一生物组
基因在染色体上公开课一等奖课件省赛课获奖课件
摩尔根
摩尔根的果蝇
问题：白眼性状总是与性别相联系？
P
红眼（雌） ×
白眼（雄）
F1
红眼
雌雄交配
F2 3红眼（雌雄）： 1白眼（雄）
常染色体
性染色体
XX
雌性
XY
雄性
摩尔根构想：控制白眼的基因（w）在X染色体上，
Y染色体不含其等位基因。
P
XWXW红眼（雌） × XwY白眼（雄）
配子 F1 F2
XW
（5）该果蝇经减数分裂它 可产生_____4_____种基因 型的配子。
1、猴的下列各组细胞中，必定含有Y染色体
的是（
）
A、受精卵
C、D、F
B、次级精母细胞
C、初级精母细胞
D、雄猴的神经元
E、精子
F、雄猴的肠上皮细胞
2、某生物个体基因型为AaBb，若两对等位基因位于
一对同源染色体上，则该个体产生的配子种类有
精原细胞
BB
A
A a
a
b
b
初级精母细胞
AA BB
AB AB
aa bb
ab
次级精母细胞 a b
注意：
精细胞
非等位基因能够位于非同源染色体上（不同 对的遗传因子），也能够位于同源染色体上。
2、基因自由组合定律的实质
位于非同源染色体上的非等位基因的分离或组合是互 不干扰的 （独立性）；
在减数分裂过程中，同源染色体上的等位基因彼此分离
1 :1
摩尔根通过实验将一种特定的基因（控制白眼的 基因w）和一条特定的染色体（X）联系起来，从 而证明了基因在染色体上。（染色体是基因的重 要载体。）
资料：人类的体细胞中有23对染 色体，携带的基因大概有几万个 理论延伸： 一条染色体上含有多个基因。
摩尔根的果蝇
问题：白眼性状总是与性别相联系？
P
红眼（雌） ×
白眼（雄）
F1
红眼
雌雄交配
F2 3红眼（雌雄）： 1白眼（雄）
常染色体
性染色体
XX
雌性
XY
雄性
摩尔根构想：控制白眼的基因（w）在X染色体上，
Y染色体不含其等位基因。
P
XWXW红眼（雌） × XwY白眼（雄）
配子 F1 F2
XW
（5）该果蝇经减数分裂它 可产生_____4_____种基因 型的配子。
1、猴的下列各组细胞中，必定含有Y染色体
的是（
）
A、受精卵
C、D、F
B、次级精母细胞
C、初级精母细胞
D、雄猴的神经元
E、精子
F、雄猴的肠上皮细胞
2、某生物个体基因型为AaBb，若两对等位基因位于
一对同源染色体上，则该个体产生的配子种类有
精原细胞
BB
A
A a
a
b
b
初级精母细胞
AA BB
AB AB
aa bb
ab
次级精母细胞 a b
注意：
精细胞
非等位基因能够位于非同源染色体上（不同 对的遗传因子），也能够位于同源染色体上。
2、基因自由组合定律的实质
位于非同源染色体上的非等位基因的分离或组合是互 不干扰的 （独立性）；
在减数分裂过程中，同源染色体上的等位基因彼此分离
1 :1
摩尔根通过实验将一种特定的基因（控制白眼的 基因w）和一条特定的染色体（X）联系起来，从 而证明了基因在染色体上。（染色体是基因的重 要载体。）
资料：人类的体细胞中有23对染 色体，携带的基因大概有几万个 理论延伸： 一条染色体上含有多个基因。
基因在染色体上课件PPT高中生物精品公开课
雄性: 异型的性染色体: XY 雌性：同型的性染色体: XX
♀女： 22对(常)+XX(性) 男♂ 22对(常)+XY(性)
正常男性的染色体分组图
正常女性的染色体分组图
果蝇体细胞染色体
常染色体 性染色体
３对：ⅡⅡ，Ⅲ Ⅲ，Ⅳ Ⅳ 雌性同型：ＸＸ 雄性异型：ＸＹ
理论依据：
1、基于对果蝇体 细胞染色体的认识
两对相对性状（独立遗传）的生物 体的配子如何产生的呢？以AaBb为
例，画出细胞的减数分裂图。
精原细胞 初级精母细胞 次级精母细胞 精细胞
Aa Bb
aa AA
B Bb b
保持完整性独立性
相对稳定的形态结构
体细胞中来源 一个来自父方一个来自母方 一个来自父方一个来自母方
在配子形成时 等位基因分离
同源染色体分开
非等位基因自由组合 非同源染色体自由组合
一、萨顿的假说
发现问题：用蝗虫细胞作材料，研究精子和卵 细胞的形成过程。他发现：孟德尔假设的一对 遗传因子，即等位基因的分离与减数分裂中同 源染色体的分离非常相似。
2、基于对萨顿 假说的认识
——基因在染色体上
讨论与猜想:
如果按照萨顿的理论:基因在染色 体上,那么,控制白眼的基因是在常 染色体上还是在性染色体上呢? 如果在性染色体上,那又有哪些可 能呢？
提出假设
假设一：控制白眼的基因在X、Y染色体上。
假设二：控制白眼的基因在X染色体上，而Y 上不含有它的等位基因。
• 基因的自由组合定律的实质是：位于 非同源染色体上的非等位基因的分离 或组合是互不干扰的；在减数分裂过 程中，同源染色体上的等位基因彼此 分离的同时，非同源染色体上的非等 位基因自由组合。
(完整版)基因在染色体上(公开课)
基因突变可能导致染色体结构或数目的改变，进而引发染色体异常。
染色体异常可加剧基因突变的影响
染色体异常可能导致基因表达异常或蛋白质结构改变，从而加剧基因突变对个体的影响。
基因突变与染色体异常相互作用
在某些情况下，基因突变和染色体异常可能相互作用，共同导致疾病的发生和发展。例如 ，某些基因突变可能增加染色体不稳定的风险，进而引发更复杂的染色体异常和疾病表型 。
机遇
个性化治疗方案的制定、新药研 发模式的改变、医疗资源的优化
配置等。
发展方向
加强跨学科合作，推动精准医疗 技术的创新和应用；建立完善的 法律法规和伦理规范，保障精准
医疗的健康发展。
THANK YOU
感谢聆听
染色体数目异常
染色体不稳定综合征
如唐氏综合征（21号染色体三体）等 ，导致智力低下、发育迟缓等症状。
如布鲁姆综合征等，导致面部特征异 常、免疫系统缺陷等症状。
染色体结构异常
如猫叫综合征（5号染色体部分缺失 ）等，导致面部特征异常、智力障碍 等症状。
基因突变与染色体异常关系
基因突变是染色体异常的基础
05
基因在染色体上技术应用与前景
基因诊断技术原理及应用
基因诊断技术原理
通过检测特定基因或基因变异的 存在与否，从而判断个体是否携 带某种遗传病基因或具有某种疾
病风险。
应用领域
遗传病筛查、个性化医疗、药物基 因组学等。
发展趋势
随着基因测序技术的不断发展和成 本降低，基因诊断技术将更加普及 和精准。
80%
基因与性状关系
基因通过控制蛋白质的合成来影 响生物体的性状和表现，不同的 基因组合会产生不同的表现型。
染色体与基因相互作用
染色体异常可加剧基因突变的影响
染色体异常可能导致基因表达异常或蛋白质结构改变，从而加剧基因突变对个体的影响。
基因突变与染色体异常相互作用
在某些情况下，基因突变和染色体异常可能相互作用，共同导致疾病的发生和发展。例如 ，某些基因突变可能增加染色体不稳定的风险，进而引发更复杂的染色体异常和疾病表型 。
机遇
个性化治疗方案的制定、新药研 发模式的改变、医疗资源的优化
配置等。
发展方向
加强跨学科合作，推动精准医疗 技术的创新和应用；建立完善的 法律法规和伦理规范，保障精准
医疗的健康发展。
THANK YOU
感谢聆听
染色体数目异常
染色体不稳定综合征
如唐氏综合征（21号染色体三体）等 ，导致智力低下、发育迟缓等症状。
如布鲁姆综合征等，导致面部特征异 常、免疫系统缺陷等症状。
染色体结构异常
如猫叫综合征（5号染色体部分缺失 ）等，导致面部特征异常、智力障碍 等症状。
基因突变与染色体异常关系
基因突变是染色体异常的基础
05
基因在染色体上技术应用与前景
基因诊断技术原理及应用
基因诊断技术原理
通过检测特定基因或基因变异的 存在与否，从而判断个体是否携 带某种遗传病基因或具有某种疾
病风险。
应用领域
遗传病筛查、个性化医疗、药物基 因组学等。
发展趋势
随着基因测序技术的不断发展和成 本降低，基因诊断技术将更加普及 和精准。
80%
基因与性状关系
基因通过控制蛋白质的合成来影 响生物体的性状和表现，不同的 基因组合会产生不同的表现型。
染色体与基因相互作用
基因在染色体上公开课培训课件
2023年班级的标语2023年班级的标语11.请讲礼貌用语2.请勿随地吐痰3.请节约用水4.保持室内清洁卫生5.您好对不起谢谢再见6.自行车停放处7.人人要学法知法守法护法8.心灵美语言美行为美环境美9.保护环境卫生人人有责10.自觉养成卫生习惯11.请保持室内外环境整洁12.有道德有理想有文化有纪律13.爱护花木请勿攀折14.讲文明，讲卫生，讲科学，树新风。
15.多一份自觉，多一份清洁。
2023年班级的标语21.好好学习，熟练学习，超越自己。
2.不求尽善尽美，但求尽心尽力3.赛出风格、赛出水平、努力进取、精神最佳。
4.学风：认真对待每件事，努力学好每门学科5.持之以恒、笃志好学。
6.好学生——爱读书乐发现乐于听学会问7.扬我班威唱我班风高一班谁与争峰8.博学慎思，厚德载物；勤勉笃行，集思进取。
9.执纪者必先守纪，律人者必先律己。
10.孝敬父母爱劳动，在家做个好孩子。
11.机会是对勤奋者的恩赐，成功是给勤奋者的专利。
12.班风：尊重信任，理解团结13.热爱集体：积极主动为集体做事，遵守纪律，为集体争光。
14.团结友爱，用爱心和友情奏出和谐的旋律15.扬我班威，唱我班风，高一一班，谁与争峰。
16.扬我班威，唱我班风，谁与争峰。
17.做勤奋学习的好学生。
18.自强不息，勤学砺志，从我做起。
19.墙壁披白衣，显得多美丽，劝君多考虑，切莫涂黑其。
20.小学生，爱学习，起床早，爱读书21.自强不息，金戈铁马，所向披靡。
22.非学无以成才，非志无以成学。
23.我们要肩并着肩，走出青春的潇洒模样24.乐学睿思，勤勉致知，务实根基，终成令器。
25.学风：集中精力、全力以赴26.微笑、尊重激励、帮助。
27.态度决定一切努力才能成功28.正义之师，明辨笃行，博学睿思，勤勉致知。
29.准时守时惜时珍惜自己和他人的时间30.把学习搞好，把生活搞好，做个好学生。
31.严谨治学，勤奋求实，勇于创新。
32.班风：守纪、团结、拼搏33.严谨代替松散，行动代替愿望34.团结奋斗，不断拼搏，是我们的不竭动力35.好学有情，立志有恒。
《基因位于染色体上》【公开课教学PPT课件 高中生物】
3/4红眼（雌、雄） 1/4白眼（雄）
4、对解释的验证：
测交
XＷXw ×
（红眼雌）
配子
XＷ Xw
XwY
（白眼雄）
Xw Y
后代 XWXW XwXw
红眼 白眼
1: 1 :
126
132
XWY
红眼 1:
120
XwY
白眼 1 115
统计的结果完全符合假说，假说是正确的！
5、得出结论：基因在染色体上
回顾摩尔根的实验：
二、基因位于染色体上的实验证据 （摩尔根的果蝇眼色遗传实验）
13
用果蝇做遗传学 材料的原因：
常见，易饲养 繁殖快后代多 相对性状明显
果蝇眼色遗传实验
P
×
偶然在一群 红眼果蝇中 发现了一只 白眼雄果蝇
红眼是显
性性状
F1
红眼（雌、雄）
自由交3配：1的分离比
符合分离定律
F2
3/4红眼(雌.雄) 1/4白眼（雄）
控制果蝇白眼的基因在性染色体上
人的体细胞染色体图解
正常男性的染色体分组图
正常女性的染色体分组图 18
果蝇体细胞染色体图解
3对常染色体+XX
3对常染色体+XY
染色体类型：分为常染色体和性染色体 常染色体：与性别决定无关的染色体 性染色体：与性别决定有关的染色体，如X、Y
2. 提出假说:
控制果蝇白眼的基因（用w表示）在X染 色体上，而Y染色体上不含它的等位基因
孟德尔分离定律中成对的遗传因子的行为与 同源染色体在减数分裂过程中的行为很相似
思ห้องสมุดไป่ตู้：
在减数分裂过程中，成对的遗传因 子和同源染色体是为何有相似的行为？
【新教材人教版生物】基因在染色体上ppt公开课课件1
第2节 基因在染色体上
问题探讨1
3
孟德尔和他的豌豆
1866年 孟德尔第一次根据豌 豆实验提出了有遗传因子存在 的假想，并提出了分离定律和 自由组合定律，开启了人类对 基因的探索！
但是，什么是遗传因子？ 它又存在于什么地方？ ？？？？？
问题探讨2 将基因换成同源染色体，是否可行？
孟德尔分离定律： 在生物的体细胞中，控制同一性
染色体中一条来自父方，
一条来自母方。
基因是由染色体携带着从亲代传递给子代的
一、萨顿的假说
提出基因在染色体上
依据？
基因和染色体行为存在着明显的平行关系!
依据
染色体
基因
在体细胞 中的存在
方式
（ 成对）存在
来源
一个来自 （父方 ） 一个来自 （母方 ）
（ 成对） 存在
一个来自 （父方） 一个来自 （母方）
摩尔根的这种大胆 质疑，科学务实的研究 精神是值得我们努力学 习的。
二、基因位于染色体上的实验证据
证据寻找之路… …
“材料选对了就等于实验成功了一半”
果蝇 昆虫纲双翅目，体长 3—4mm。在制醋和腐烂水 果的地方常常可以看到。易
饲养，繁殖周期短，后代数量多。
常用作遗传学研究的实验材 料。
果蝇也有众多容易 区分的相对性状
状的 同遗源基传染因色因子体 成对存在，不相融合； 在形成配子时，成对的 同遗源基传染因色因子体 发生 分离，分离后的 同遗源基传染因色因子体 分别进入不 同的配子中，随配子遗传给后代。
比较一下
豌豆杂交实验中基因的行为
减数分裂中染色体的行为
YyRr
2’ 1’ 1
2
1
1’
1 2’
1’
问题探讨1
3
孟德尔和他的豌豆
1866年 孟德尔第一次根据豌 豆实验提出了有遗传因子存在 的假想，并提出了分离定律和 自由组合定律，开启了人类对 基因的探索！
但是，什么是遗传因子？ 它又存在于什么地方？ ？？？？？
问题探讨2 将基因换成同源染色体，是否可行？
孟德尔分离定律： 在生物的体细胞中，控制同一性
染色体中一条来自父方，
一条来自母方。
基因是由染色体携带着从亲代传递给子代的
一、萨顿的假说
提出基因在染色体上
依据？
基因和染色体行为存在着明显的平行关系!
依据
染色体
基因
在体细胞 中的存在
方式
（ 成对）存在
来源
一个来自 （父方 ） 一个来自 （母方 ）
（ 成对） 存在
一个来自 （父方） 一个来自 （母方）
摩尔根的这种大胆 质疑，科学务实的研究 精神是值得我们努力学 习的。
二、基因位于染色体上的实验证据
证据寻找之路… …
“材料选对了就等于实验成功了一半”
果蝇 昆虫纲双翅目，体长 3—4mm。在制醋和腐烂水 果的地方常常可以看到。易
饲养，繁殖周期短，后代数量多。
常用作遗传学研究的实验材 料。
果蝇也有众多容易 区分的相对性状
状的 同遗源基传染因色因子体 成对存在，不相融合； 在形成配子时，成对的 同遗源基传染因色因子体 发生 分离，分离后的 同遗源基传染因色因子体 分别进入不 同的配子中，随配子遗传给后代。
比较一下
豌豆杂交实验中基因的行为
减数分裂中染色体的行为
YyRr
2’ 1’ 1
2
1
1’
1 2’
1’
基因在染色体上公开课PPT课件
染色质重塑
通过改变染色质的结构， 使基因易于转录或难以转 录。
翻译水平调控机制
翻译起始因子
与核糖体结合，促进或抑制翻译的起 始。
microRNA
蛋白质修饰
通过磷酸化、乙酰化等修饰方式，改 变蛋白质的活性或稳定性，从而影响 基因表达。
通过与mRNA结合，抑制其翻译或促 进其降解。
表观遗传学在表达调控中应用
物种起源和进化理论简介
物种起源
物种多样性是自然界长期演化的结果，包括自然 选择和遗传变异等机制。
进化理论
达尔文进化论提出物种通过自然选择和遗传变异 逐渐适应环境，形成新物种。
遗传学发展
孟德尔遗传定律揭示了遗传因子（基因）在生物 性状传递中的规律。
基因在染色体上进化证据
染色体结构
染色体是遗传物质的主要载体，具有特定的形态和结构，基因位于 染色体上。
结构或翻译过程。
04
基因突变与染色体异常关 系
基因突变类型及影响
点突变
01
单个碱基对的替换，可能导致蛋白质功能改变或基因表达异常。
插入或缺失突变
02
DNA序列中插入或缺失一个或多个碱基对，可能导致基因移码、
表达异常或蛋白质功能丧失。
重组突变
03
DNA分子内较大片段的交换或重组，可能导致基因结构改变和
02
遗传与变异
基因在染色体上的位置和排列方式影响遗传物质的传递和表达，从而导
致生物性状的遗传和变异。
03
展望
随着遗传学、分子生物学和生物信息学等学科的不断发展，对基因在染
色体上进化的研究将更加深入，有望揭示更多生物进化的奥秘。
06
实验方法与技术手段介绍
细胞遗传学实验方法
基因在染色体上-公开课模板
为什么白
眼果蝇里
F1
红眼 面全是雄
（ 、 ） 性？
F1雌雄交配
F2 3/4 红眼 1/4 白眼 (、)
理论背景：
1、基于对果蝇体细胞染色体组成的认识
与性别决定无关的染色 体称为__常__染__色__体_ 与性别决定有关的染色 体称为__性__染__色__体_
其中♀用XX表示，♂用XY表示。
2、基于萨顿提出的假说 —基因在染色体上
三、孟德尔遗传规律的现代解释:
基因的分离定律的实质是： 在杂合体的细胞中，位于一对同源染色体上的等
位基因，具有一定的独立性；在减数分裂形成配子 的过程中，等__位__基__因__会随_同__源__染__色__体__的分开而分离， 分别进入两个配子中，独立的随配子遗传给后代。
基因的自由组合定律的实质是： 位于非同源染色体上的非等位基因的分离或组
染色体
合作讨论，解决问题：
问题1:
分析孟德尔的分离定律中遗传因子（等位基因）遗 传因子的分离过程。（参考课本P5）
如:可以简单画出遗传因子的组成为Aa的豌豆植株形成 几种配子的过程。
问题2:
分析减数分裂过程中同源染色体的分离过程。（参 考课本P17）
如:可以简单画出含有Aa一对同源染色体的个体形成精 子的过程。
形成配子的 组合方式
成对基因 一个来自 父方 。 一个来自 母方 。
非等位基因： 自由组合 。
同源染色体 一条来自 父方 。 一条来自 母方 。
非同源染色体： 自由组合 。
发现： 基因和染色体行为存在着明显的
平行
关系。
看得见 染色体
方 D d 看不见 法
：基Biblioteka 类Dd比 推平行关系
必修基因在染色体上公开课-PPT
必修2第二章第2节基因在染色体上(共 43张PP T)
1909年
摩尔根的这种大胆质疑， 科学务实的研究精神是值 得我们努力学习的。
必修2第二章第2节基因在染色体上(共 43张PP T)
寻找证据之路… …
“材料选对了就等于实验成功了一半”
实验材料
果蝇 昆虫纲双翅目，体 长3—4mm。在制醋和腐 烂水果的地方常常可以看 到。易饲养、繁殖快，10 多天就繁殖一代，后代比 较多。常用作遗传学研究 的实验材料。
控制白眼的基因在X染色体上，而Y上不含有它的等位基因。
假 控制白眼的基因在X染色体上，而Y染色体 说 不含有它的等位基因
红眼（雌） 白眼（雄）
XWXW
注： 常染色体上的基因不需标明其位于
XwY
常染色体上(例DD、dd)； 性染色体上的基因需标明（表示性
染色体的字母X、Y要大写）。
动动手：
写出纯合亲本中红眼（雌）和白眼（雄）杂交产生F1的 遗传图解
染色体上，而Y染色体上不
演
含有它的等位基因
绎 验证假说：测交
法 得出结论：基因在染色体上
从此，摩尔根成了 孟德尔 理论的坚定支持者
基因在哪里？
类比推理
萨顿假说： 基因在染色体上
证据
摩尔根： 果蝇杂交实验
必修2第二章第2节基因在染色体上(共 43张PP T)
摩尔根又进一步研究：
果蝇的4对染色体上却有数百个基因
等位基因：___分__离_____ 同源染色体：____分__离_______
产生配子 过程中
非等位基因：自__由__组__合__ 保持：完__整__性__和__独__立___性_
非同源染色体：_自__由___组__合___ 保持：相__对___稳__定__的__形__态__结__构__
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基因的行为
染色体的行为
在配子形成
和受精时
杂交过程保持: 完整性和独立性
体细胞中的 存在形式
成对
配子中的存
在形式
只有成对基因中一个
在体细胞中 的来源
一个来自父方 一个来自母方
形成配子时 等位基因分离 的组合方式 非等位基因自由组合
保持相对稳定的形态 结构
成对
只有成对染色体中一条
一条来自父方 一条来自母方
自由组合定律
B DA
13
b da
24
Bb
D dA a
3 12 4
B Da
14
b
dA
2
3
非同源染色体上的非等位基因自由组合
摩尔根实验有力的证明了基因在染色体上， 从怀疑者变成了最坚定的支持者。
回顾摩尔根的实验：
提出问题：白眼性状的表现总是与性
假
别相联系？
说 作出假说：若控制白眼基因（w）在X
染色体上，而Y染色体上不
演
含有它的等位基因
绎 验证假说：测交
法 得出结论：基因在染色体上
资料分析：
果蝇有4对染色体，携带的基因大约有1.5万个。 人有23对染色体，携带的基因大约有3.5万个。
雌性
雄性
红眼
ＸAＸA /ＸAＸa ＸAＹA/ＸAＹa/ ＸaＹA
白眼
ＸaＸa
ＸaＹa
假设二：控制白眼的基因在X染色体上，而Y染色体上不含有它 的等位基因。
雌性
雄性
红眼
ＸAＸA /ＸAＸa ＸAＹ
白眼
ＸaＸa
ＸaＹ
让摩尔根给大家点提示:
任意一只红眼雄果蝇
×
白眼雌果蝇
摩尔根等人亲自做了该实验，实验结果如下：后代 中红眼都是雌果蝇，白眼都是雄果蝇！
同源染色体分开 非同源染色体自由组合
一、萨顿的假说
1.类比: 基因和染色体行为存在着明显的平行关系 2.推理:基因在染色体上
（基因是由染色体携带着从亲代传递给下一代的）
萨顿经类比推理得出的结论——基因在 染色体上究竟是否正确？
注意: 类比推理得出的结论并不具有逻辑的必然性。
其正确与否,还需要观察和实验的检验.
Bb D dA a
12 34
图中表示细胞中的染色体和基因组成，请思考并回答问题 1.请说出图中同源染色体与非同源染色体，等位基因与非 等位基因分别是？ 2.孟德尔遗传规律的现代解释核心是什么？ 3.图中的B与d,b与D能自由组合吗？
孟德尔遗传规律的现代解释
分离定律
a
A
a
A
等位基因随同源染色体的分开而分离
加拿大外交官朗宁曾在竞选省议员时，由于 他幼儿时期吃过中国奶妈的奶水一事，受到 政敌的攻击，说他身上一定有中国血统。朗 宁反驳说：“你们是喝牛奶长大的，你们身 上一定有牛的血统了。”
类比推理
由两个或两类对象在某些属性上相同的现象， 推断出它们在另外的属性上也相同的一种推 理方法。
基因与染色体的关系
③提出“基因在染色体上”的假说。萨顿 ④用实验证明了“基因在染色体上”。摩尔根
2、已知果蝇的体细胞内有4对同源染色体，根据 萨顿的假说，关于该动物减数分裂产生的配子的
说法正确的是（ D ）
A、果蝇的精子中含有成对的基因 B、果蝇的体细胞中含有一个基因 C、果蝇的4对同源染色体上含有的基因可以同时 来自父方，也可同时来自母方 D、在体细胞中，基因成对存在的，在配子中只 有成对基因中的一个
3/4
1/4
摩尔根那个时代已有的理论基础：
3对常染色体+ XX
3对常染色体+XY
常染色体：与性别决定无关的染色体
染色体 的 类 型 性染色体：与性别决定有关的染色体，如X、Y染色体
(二) 经过推理、想象提出假说:
白眼的遗传和性别相联系，如果你是摩尔根，你 会提出什么假说呢？
假设一：控制白眼的基因在X、Y染色体上。（II段）
假设二：控制白眼的基因在X染色体上，而Y染色体上不含有它 的等位基因。（I段） 假设三：控制白眼的基因在Y染色体上，而X染色体上不含有它 的等位基因。（III段）
以小组为单位，写出果蝇杂交实验遗传图 解，看假设是否合理？
提示：
假设一：控制白眼的基因在X、Y染色体上。
雌性
雄性
红眼
ＸAＸA /ＸAＸa ＸAＹA/ＸAＹa/ ＸaＹA
提示：
假设一：控制白眼的基因在X、Y染色体上。
雌性
雄性
红眼
ＸAＸA /ＸAＸa ＸAＹA/ＸAＹa/ ＸaＹA
白眼
ＸaＸa
ＸaＹa
假设二：控制白眼的基因在X染色体上，而Y染色体上不含有它 的等位基因。
雌性
雄性
红眼
ＸAＸA /ＸAＸa ＸAＹ
白眼
ＸaＸa
ＸaＹ
(四) 得出结论:
控制白眼的基因在X染色体上，Y染 色体上没有
男性染色体图
思考:
女性染色体图
(1)男女体细胞中染色体在组成上有什么不同？
(2)男女的性别是由什么决定的？ XY两种性染色体 (3)男女体细胞中染色体的组成如何表示？
男性：22对常+XY
女性：22对常+XX
1、利用类比推理法， 推断基因与 DNA长链 有何关系？
2. 练习册29页随堂检测
三、孟德尔遗传规律的现代解释
白眼
ＸaＸa
ＸaＹa
假设二：控制白眼的基因在X染色体上，而Y染色体上不含有它 的等位基因。
雌性
雄性
红眼
ＸAＸA /ＸAபைடு நூலகம்a ＸAＹ
白眼
ＸaＸa
ＸaＹ
(三) 演绎推理，实验验证: 测 交
提示：
让F1红眼雌果蝇与白眼雄果蝇测交
自主探究：
独立完成，写出测交实验遗传图解，看演绎结果是否一 致？
提示：
假设一：控制白眼的基因在X、Y染色体上。
二、基因位于染色体上的实验证据
科学家:摩尔根
实验材料：红眼果蝇和白眼果蝇
(一) 观察实验、提出问题
杂交
P：
×
实验 1.是否符合孟德尔遗传定律？
如何解释？
符合
F1： 红眼 （雌、雄） F2中红眼：白眼比是 3︰1
F2：
F1雌雄交配 2.特殊在什么地方？ 后代中白眼总是雄性的
红（雌、雄） 白 (雄)
地点：安徽医科大学皮肤病研究所
研究成果：中国科学家找到“雀斑”致 病基因在人的第4号染色体上
补充练习：
1、回顾科学史：在基因研究中，有许多科学 家取得成就。下列成就分别是由哪些科学家来 完成的？
①提出“性状是由遗传因子决定的”观点。孟德尔
②把“遗传因子”改为“基因”，并提出 “等位基因”概念。 约翰逊
基因与染色体在数量上还存在什么关系？
结论：
一条染色体上 有许多个基因
基因在染色体
上呈线性排列
现代遗传学研究成果摘录：
摘自：《美国人类基因学》 时间：2005年7月 地点：澳大利亚昆士兰医学研究院 研究成果：“聪明”基因在人的第2和 第6号染色体上
摘自：《皮肤科学研究杂志》 时间：2004年04月07日