《哲学与人生》§3-9：科学思维与创新能力ppt课件.ppt
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科学思维与创新能力ppt课件
哲 学 与 人
生
18
2．创造性思维是现代新思维的主要特征，科学思
维就是创新思维
哲 • 创新是时代的潮流，科学的本质是创新，科学精神就是创新精神。创 学
造性思维是现代思维的主要特征，科学思维就是创新思维。提倡创新 与
思维，培养创新能力，对于提高全民族的科学文化素质，增强综合国
人 生
力，具有极其深远的意义。
在实际生活中，有的人却往往自觉不自觉地“头痛医头，脚
痛医脚”，用孤立的、静止的、片面的观点来观察和处理问题。 只看局部，不看森林，只见树木，不见森林，给实际工作带来很 大危害。
哲 学 与 人 生
4
（二）如何培养科学的思维方法？
• 1.培养科学的思维方法，必须以正确的 世界观和方法论为指导。
• 2.培养科学思维方法，要求我们运用辩 证思维的方法。
几十倍，被恩格斯称为“使英国工人的状况发生根本变化的第一个发
明”。
哲
学
与
人
生
22
1．提高创新能力，要学会把发散思维和聚合思 维结合起来
思路
思路
思路
问题中心
思路 思路
发散思维
思路 思路 思路 思路 思路
思路 思路
问题中心
思路
哲 学 与 人
生
思路 思路
聚合思维
23
2. 中职生应如何培养创新精神
(1) 热爱生活、关注生活、享受生活是创新的前提和基础。 (2) 培养自信心，有战胜困难的勇气和冒险精神，是形成
19
3．创新能力的内涵及实质
创新能力是指通过创新活动、创新行为而获得创 新性成果的能力，实质就是创造性解决问题的能 力。
哲 学 与 人
第九课 科学思维与创新能力ppt课件
第九课 科学思维与创新能力
一、培养科学的思维方法 二、提高创新能力
第九课
一、培养科学的思维方法
一个秃头男人坐在理发店里。发型师问： “有什么可以帮你吗？”那个人说：“我本 来想去做头皮移植，但那实在太难受了，如果 你能够让我的头发看起来像你的一样，而且没 有任何痛苦，我将付你5000美元。”
发型师说：“没问题。” 然后他很快将自己 剃了个光头……
假如你在织草席，手被草割破了，你会联想到什么？
许多人都有手被草割破的经历，但只
有鲁班在手被草割破以后，观察到 草叶的边缘存在的无数的细齿，联 系到了木工工具，从而发明了木工 锯。
美国工程师斯本塞在做微波空间分布情况的试验
时，发现衣兜内的巧克力被熔化。是什么原因使
巧克力熔化呢？
他由此联想到，微波能熔化巧克力，一定也会使其他
等到材料运输任务完成之后，再把沟中的水排掉，把工地上
的垃圾填入沟内，使沟重新变为平地。按这个方案施工，取
得了“一举三得”的效果。
讨论：
丁谓的施工方案，如何取得 了“一举三得”的效果？他运用 了什么思维方法？
(二)、科学思维方法和辩证思维方法
1.科学的思维方法是人们正确认识事 物的工具，能帮助我们不断提高人生发 展的能力
创新7步骤
1．大胆想象； 2．界定你要解决的问题； 3．寻找可能解决的途径； 4．沿每一条可能的途径收集材料信息； 5．对不同方法重新进行组合； 6．有踏破铁鞋无觅处的辛劳，灵感可能来； 7．对新的思想进行补充和修正
对下列说法请回答是或否： 1、我没有马上去做突然想到的事情的习惯； 2、我的言语变化很快； 3、我不太注意别人忽略的事情； 4、别人向我的提问多于我向别人提问； 5、我厌烦猜谜语和给别人猜谜语； 6、喜欢对对联和作诗； 7、我喜欢用行之有效的同一个途径解决相同问题； 8、无论做什么事情我总想提高效率；
一、培养科学的思维方法 二、提高创新能力
第九课
一、培养科学的思维方法
一个秃头男人坐在理发店里。发型师问： “有什么可以帮你吗？”那个人说：“我本 来想去做头皮移植，但那实在太难受了，如果 你能够让我的头发看起来像你的一样，而且没 有任何痛苦，我将付你5000美元。”
发型师说：“没问题。” 然后他很快将自己 剃了个光头……
假如你在织草席，手被草割破了，你会联想到什么？
许多人都有手被草割破的经历，但只
有鲁班在手被草割破以后，观察到 草叶的边缘存在的无数的细齿，联 系到了木工工具，从而发明了木工 锯。
美国工程师斯本塞在做微波空间分布情况的试验
时，发现衣兜内的巧克力被熔化。是什么原因使
巧克力熔化呢？
他由此联想到，微波能熔化巧克力，一定也会使其他
等到材料运输任务完成之后，再把沟中的水排掉，把工地上
的垃圾填入沟内，使沟重新变为平地。按这个方案施工，取
得了“一举三得”的效果。
讨论：
丁谓的施工方案，如何取得 了“一举三得”的效果？他运用 了什么思维方法？
(二)、科学思维方法和辩证思维方法
1.科学的思维方法是人们正确认识事 物的工具，能帮助我们不断提高人生发 展的能力
创新7步骤
1．大胆想象； 2．界定你要解决的问题； 3．寻找可能解决的途径； 4．沿每一条可能的途径收集材料信息； 5．对不同方法重新进行组合； 6．有踏破铁鞋无觅处的辛劳，灵感可能来； 7．对新的思想进行补充和修正
对下列说法请回答是或否： 1、我没有马上去做突然想到的事情的习惯； 2、我的言语变化很快； 3、我不太注意别人忽略的事情； 4、别人向我的提问多于我向别人提问； 5、我厌烦猜谜语和给别人猜谜语； 6、喜欢对对联和作诗； 7、我喜欢用行之有效的同一个途径解决相同问题； 8、无论做什么事情我总想提高效率；
《哲学与人生》§3-9：科学思维与创新能力 课件
一、培养科学的思维方法、提高人生发展能力
科学的想—— 事半功倍 想得不科学—— 事倍功半
一、培养科学的思维方法、提高人生发展能力
介绍几种思维方法
联想思维
是人们常用的一种思考方法，就是把
表面上看似无关的一事物与另一事物相联系，
从而引发思路。
木工锯的发明
许多人都有手被草割破的经历，但只有鲁 班在手被草割破以后，观察到草叶的边缘 存在的无数的细齿，联系到了木工工具， 从而发明了木工锯。
并攻读了大学和硕士研究生的课程。
张海迪得到了两个赞誉：一个是“八十 年代新雷锋”，一个是“当代保尔”。张海 迪历任第九、十届全国政协委员。2008年11 月当选中国残联第五届主席团主席。
三、现代青年必须具备创新能力
3、敢于提出问题、善于提出问题，是激发创造力的有效途径。
问题是接生 婆，它能帮助新 思想的诞生。
《哲学与人生》§3-9： 科学思维与创新能力 课
件 2017
小故事
一对孪生小姑娘走进玫瑰园，不多久，其中一个小姑 娘跑回来对母亲说：“妈妈，这里是个坏地方！”“为什 么呢，我的孩子？”“因为这里的每朵花下面都有刺。”
不一会儿，另一个小姑娘跑来对母亲说：“妈妈，这 里是个好地方！”“为什么呢，我的孩子？”“因为这里 的每丛刺上都有花。”母亲听了，沉思起来.....
二、运用科学思维提高创新能力
9、我不会做事情迷得忘了时间； 10、我喜欢挑战性强的工作； 11、我觉得现在的笑话没什么好笑的； 12、我喜欢探寻事情发生的原因； 13、一着鲜，吃遍天，不是我的专业我会敬而远之； 14、生活中有时候我害怕孤独； 15、一个事物如果没有使用价值就不必在上面费工夫。
二、运用科学思维提高创新能力
第九课科学思维与创新能力 ppt课件
而司马光果断地搬起石头砸破水缸水流走了落水的小朋友也得救了用另一样东西或元素来替换某个原有的东西或元素从而解决一些原本难以解决的问题或是使问题得到更好的解决创新能力是指通过创新活动创新行为而获得创新性成果的能力实质就是创造性解决问题的能力
中等职业教育课程改革国家规划新教材
第九课 科学思维 与创新能力
探索、冒险、责任、奉献、执著、 无畏、牺牲…… • 创新是一种能力——善于发现、思 考、捕捉、借鉴、变化、突破、加 工、开发、收获……
27
• 什么是创新？ • 创新是指人为了一定的目的，
遵循事物发展的规律，对事物 的整体或其中的某些部分进行 变革，从而使其得以更新与发 展的活动。
28
• 创新有大有小、内容和形式各不相 同。创新活动不仅是科学家、发明 家的事情，创新并不只是某些行家 的专利，也不只是超常智慧的人才 具有的创新的能力。
21
• 辩证思维就是用联系的、发展 的、全面地观点看待事物和思考问 题，其实质与核心是运用矛盾分析 法，从对立面的统一中把握事物。
22
• 传说宋真宗在位时，皇宫曾起火。一夜之间，大片
的宫室楼台变成了废墟。宋真宗派丁谓主持修缮工程。 当时，要完成这项重大的建筑工程，面临着三个大问题 ：第一，要运来大量新土；第二，要运来大批木材和石 料；第三，需要把大量的垃圾清理掉。丁谓研究了工程 之后，制订了这样的施工方案：
49
创造性人格特征
• 好奇 • 灵活 • 热情而有理性 • 宽容 • 独立思考
50
创造型学生人格的一般特征
1.具有浓厚的认知兴趣 2.情感丰富、富有幽默感 3.勇敢、甘愿冒险 4.坚持不懈、百折不挠 5.独立性强 6.自信、勤奋、进取心强 7.自我意识发展迅速 8.一丝不苟
中等职业教育课程改革国家规划新教材
第九课 科学思维 与创新能力
探索、冒险、责任、奉献、执著、 无畏、牺牲…… • 创新是一种能力——善于发现、思 考、捕捉、借鉴、变化、突破、加 工、开发、收获……
27
• 什么是创新？ • 创新是指人为了一定的目的，
遵循事物发展的规律，对事物 的整体或其中的某些部分进行 变革，从而使其得以更新与发 展的活动。
28
• 创新有大有小、内容和形式各不相 同。创新活动不仅是科学家、发明 家的事情，创新并不只是某些行家 的专利，也不只是超常智慧的人才 具有的创新的能力。
21
• 辩证思维就是用联系的、发展 的、全面地观点看待事物和思考问 题，其实质与核心是运用矛盾分析 法，从对立面的统一中把握事物。
22
• 传说宋真宗在位时，皇宫曾起火。一夜之间，大片
的宫室楼台变成了废墟。宋真宗派丁谓主持修缮工程。 当时，要完成这项重大的建筑工程，面临着三个大问题 ：第一，要运来大量新土；第二，要运来大批木材和石 料；第三，需要把大量的垃圾清理掉。丁谓研究了工程 之后，制订了这样的施工方案：
49
创造性人格特征
• 好奇 • 灵活 • 热情而有理性 • 宽容 • 独立思考
50
创造型学生人格的一般特征
1.具有浓厚的认知兴趣 2.情感丰富、富有幽默感 3.勇敢、甘愿冒险 4.坚持不懈、百折不挠 5.独立性强 6.自信、勤奋、进取心强 7.自我意识发展迅速 8.一丝不苟
科学思维与创新能力讲义(PPT39张)
有趣的思维训练
给故事创作幽默的结尾
•
一个人去看牙医，当他看到医生拿来的工具 时，被吓坏了。医生为了消除他的恐惧心理，给他 喝了一点酒，病人感觉好多了，随之又要了一杯酒 喝了下去。这时医生问他：“现在不害怕了吧？” 病人在这个时候却大声说：……
病人究竟说了什么？请设计结尾。
“是啊，我倒要看看谁敢动我的牙！”
P 111
• 讨论：
“头痛医头，脚痛医脚”的错误及危 害
• 头痛医头脚痛医脚的危害：
• 这是用孤立的，片面的，静止的观点 来看待和处理问题，违反了辩证思维的正 确方法。只看到局部，不见整体，只见树 木，不见森林，给实际工作带来极大的危 害。不仅解决不了问题，甚至会带更大的 伤害。
•
人们在认识世界的过程中，不仅要认识 事物的某个方面、某个阶段，还要认识发 展变化着的事物的整体及发展趋势；不仅 要看到问题的这一面，还要看到问题的另 一面，要在确认世界客观存在、普遍联系 和永恒运动的前提下，用全面的观点看待 事物和思考问题，把握事物的本质。
•
在第一次世界大战时，英国科学家亨利布里尔利受 英国政府军部兵工厂委托，研究武器的改进工作。那时， 士兵用的步枪枪膛极易磨损。布里尔利想发明一种不易 腐损的适于制造枪管的合金钢。1913年，他在实验中， 把铬加入钢中，但由于一些原因，实验没有成功。他只 好失望地把它抛在实验室外面的废铁堆里。过了很长时 间，奇怪的现象发生了：原来的废铁都锈蚀了，仅有那 几块含铬的钢仍旧是亮晶晶的。布里尔利很奇怪，就把 它捡出来进行了详细的研究。结果发现，含碳 0．24％、 含铬12．8％的铬钢，在任何情况下都不生锈，即使酸 碱也不怕。但由于它太贵、太软，没有引起军部的重视。 布里尔利只好与莫斯勒合办了一个餐刀厂，生产不锈钢 餐刀。这种漂亮耐用的餐刀很快轰动欧洲，而“不锈钢” 一词也不胫而走。1916年布里尔利取得英国专利，并 开始大量生产。
哲学与人生第九课科学思维与创新能力PPT课件
•联想思维
• 是人们在进行创新时常用的一种思考方法，就是把表 面上看似无关的一事物与另一事物相联系，从而引发思路。 （如：鲁班发明木工锯，斯本塞发明微波炉等等）
• 例：“兵”对“丘”说：看战争多残酷，两条腿都炸飞 了！ • “日”对“曰”说：老兄，该减 肥了。 _ • “叉”对“又”说：什么时候去整容了？脸上那颗痣 呢？
•2．如何培养科学的思维方法？
• （1）以正确的世界观和方法论 为指导。 • （2）运用辩证思维的方法。 • （3）正确地运用形式逻辑。 • （4）不断进行思维创新。
掌握科学的思维方 法对人们正确认识世 界和改造世界有重要 作用。 掌握科学的思维方 法对提高人生发展能 力有重要作用。
3.提高人生发展能力需要掌握科学思维方法 培养科学的思 维方法，要求我们 要运用辩证思维。
•发散性思维
• 就是从不同方向、不同途径和不同角度去探寻多种可 能性的解决方案，最终获得对问题的圆满解决。 • 请说出红砖的多种用途
建筑材料：
盖房子(包括盖大楼、宾馆、教室、仓库)、铺 路面、修烟囱等；
压纸、腌菜、防身等； 尺子、多米诺骨牌、垫脚等； 水泥地上当笔、画画、磨碎掺进水泥做颜 料等； 凳子、锤子、支书架、磨刀等；
首先，从施工现场向外挖了若干条大深沟，把挖出来的土作 为施工需要的新土备用，于是就解决了新土问题。第二步，从城 外把水引入所挖的大沟中，于是就可以利用木排及船只运送木材 石料，解决了木材石料的运输问题。最后，等到材料运输任务完 成之后，再把沟中的水排掉，把工地上的垃圾填入沟内，使沟重 新变为平地。按这个方案施工，取得了“一举三得”的效果。
第二组是大学生：冷场半分钟后,骄傲的大学生们突然哄 堂大笑,纷纷叫嚷起来：“这算是啥问题呀!还要考我们大学 生!”“太瞧不起人啦!简直是开玩笑!”“只有傻瓜才回答你 们的问题!”“别嚷了,他们还在录音呐!”
科学思维与创新能力 哲学与人生9 ppt课件
科学思维与创新能力 哲学与人生
9
•
教材第93页中提
到的“太冲穴”的发
现运用的是什么思维
方法？
科学思维与创新能力 哲学与人生
9
• 我们不能“头痛医头，脚痛医脚”，用孤 立的、静止的、片面的观点来观察和处理 问题，只看局部，不见整体，只见树木， 不见森林，而应当用联系的、发展的、全 面的观点看待事物和思考问题。
科学思维与创新能力 哲学与人生
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• 人们要正确认识事物的本质和规律，必须 培养科学的思维方法。
• 教材中“事例一”蔡伦如何解决造纸的难 题？“事例二”那位发明工人是怎样在 “无用”中想到了“有用”， 发明了“吸 水纸巾”的？
科学思维与创新能力 哲学与人生 9
科学思维与创新能力 哲学与人生
9
• 蔡伦解决造纸的难题，从不同的角度思考 问题，进行了思维创新；那位发明“吸水 纸巾”的工人，在“无用”中想到了“有 用”，全面地看问题，运用了辩证思维。 上述两则事例，都体现了科学思维方法在 造纸技术创新中的作用。
科学思维与创新能力 哲学与人生9
• 1．掌握科学的思维方法，对人们正确认识 世界和改造世界具有重要的指导作用
• 掌握科学的思维方法，可以帮助我们正 确地认识事物，把握事物的本质和规律； 可以帮助我们提高面对新情况、解决新问 题的能力，达到更好地认识世界和改造世 界的目的。
科学思维与创新能力 哲学与人生
科学思维与创新能力 哲学与
人生9
• 后来，华佗参考了“导引术”（全面锻炼 身体的方法），编出了一套锻炼身体的拳 法，名叫“五禽戏”。这种体育运动就是 摹仿虎、鹿、熊、猿、鸟五种禽兽运动姿 态的体操，可以使周身关节、脊背、腰部、 四肢都得到舒展。华佗的弟子吴普，由于 几十年坚持做“五禽戏”，活到90多岁， 仍然步履轻捷，耳聪目明，牙齿坚固，可 知“五禽戏”是行之有效的健身体操。
哲学与人生第九课哲学与人生修订版第九课科学思维与创新能力ppt课件
16
中等职业教育德育课程国家规划新教材
创新能力小测验 1. 一共24个人，排成6列，每5个人为一列，应该 怎么排列？ 2.你前面是两个各用三根火柴搭成的等边三角形 ，你的任务是改变其结构，变成四个等边三角形。
17
中等职业教育德育课程国家规划新教材
谢谢观赏！
18
（3）将有糖水的两杯，任选一杯尝尝。
15
中等职业教育德育课程国家规划新教材
教师点燃一支蜡烛，要求学生在5分钟内在纸上写 出使蜡烛立即熄灭的方法。
快速移动蜡烛；把棉线剪掉；用脚踩；用手掐灭；用嘴吹；用扇子扇； 罩一个玻璃杯；用水浇；扔到水中；用灭火器；放在二氧化碳的集气 瓶中；放入真空的容器中；放在冰箱里；湿毛巾扑盖；用沙土；在火 焰上放一冰块；用电风扇吹；拿到太空上去；放在风大的地方……
9
中等职业教育德育课程国家规划新教材
二、运用科学思维提高创新能力
3. 提高创新能力必须运用科学思维方法 常用的几种思维方法
联想思维
组合思维
发散性思维
立体思维
置换思维
逆向思维
10
中等职业教育德育课程国家规划新教材
一位美国发明家在一次理发时看到 理发推子的动作，突然与其正在思考 的收割机结构方案联系起来，成功地 开发出利用理发推子动作原理的新型 收割机。
一、掌握科学思维方法，提高人生发展能力
1.人生发展不能缺少科学思维方法
如果你是梳子推销员，你应如何向和尚推销你的梳子？
4
中等职业教育德育课程国家规划新教材
一、掌握科学思维方法，提高人生发展能力
1.人生发展不能缺少科学思维方法 思维方法
思维方法是人们把握客观世界的一种认识系统， 是客观事物和规律经过主观制作和建构形成的思维规 则，程序，步骤和手段。
中等职业教育德育课程国家规划新教材
创新能力小测验 1. 一共24个人，排成6列，每5个人为一列，应该 怎么排列？ 2.你前面是两个各用三根火柴搭成的等边三角形 ，你的任务是改变其结构，变成四个等边三角形。
17
中等职业教育德育课程国家规划新教材
谢谢观赏！
18
（3）将有糖水的两杯，任选一杯尝尝。
15
中等职业教育德育课程国家规划新教材
教师点燃一支蜡烛，要求学生在5分钟内在纸上写 出使蜡烛立即熄灭的方法。
快速移动蜡烛；把棉线剪掉；用脚踩；用手掐灭；用嘴吹；用扇子扇； 罩一个玻璃杯；用水浇；扔到水中；用灭火器；放在二氧化碳的集气 瓶中；放入真空的容器中；放在冰箱里；湿毛巾扑盖；用沙土；在火 焰上放一冰块；用电风扇吹；拿到太空上去；放在风大的地方……
9
中等职业教育德育课程国家规划新教材
二、运用科学思维提高创新能力
3. 提高创新能力必须运用科学思维方法 常用的几种思维方法
联想思维
组合思维
发散性思维
立体思维
置换思维
逆向思维
10
中等职业教育德育课程国家规划新教材
一位美国发明家在一次理发时看到 理发推子的动作，突然与其正在思考 的收割机结构方案联系起来，成功地 开发出利用理发推子动作原理的新型 收割机。
一、掌握科学思维方法，提高人生发展能力
1.人生发展不能缺少科学思维方法
如果你是梳子推销员，你应如何向和尚推销你的梳子？
4
中等职业教育德育课程国家规划新教材
一、掌握科学思维方法，提高人生发展能力
1.人生发展不能缺少科学思维方法 思维方法
思维方法是人们把握客观世界的一种认识系统， 是客观事物和规律经过主观制作和建构形成的思维规 则，程序，步骤和手段。
哲学与人生第九课哲学与人生修订第九课科学思维与创新能力精选PPT
从砖头的重量：压纸、腌菜、砝码等； 你能只尝3次，就找出盛白糖水的杯子吗？
建筑材料：盖房子(包括盖大楼、宾馆、教室、仓库……)、铺路面、修烟囱等；
从砖头的形状：尺子、多米诺骨牌、垫脚等； 它要求人们跳出点、线、面的限制，站在空间的位置来思考问题。
铅笔的芯磨成粉后可作润滑粉； 能当商品出售获得利润；
众所周知的从“司砖马光头砸缸的救人颜”的故色事，：就是水逆向泥思维地的精上彩范当例。笔、画画、磨碎掺进水泥做颜
建筑材料：盖房子(包括盖大楼、宾馆、教室、仓库……)、 俄罗斯一位总督在一个名叫伊凡·菲利浦的面包师那里买了块面包，却发现面包里有只蟑螂，面包师急中生智立即吃掉了这只蟑螂，并
说这不是蟑螂而是葡萄干，随后他开始烘烤夹有葡萄干的面包以洗脱罪名。
铺路面、修烟囱等； 演出时也可临时用于化妆；பைடு நூலகம்
辩证思维的方法就是用联系的，发展的，全面的观点看待事物和思考问题，其实质和核心是运用矛盾分析法，从对立面的统一中把握 事物。
哲学与人生第九课哲学与人生修订第九课科学思维与创新 能力
普热罗夫首先走访了纽约市最大的一家皮货商店的老板，老板说： “是的，贝纳特牧师教会了我们一支铅笔有多少种用途。我们入学的 第一篇作文就是这个题目。当初，我认为铅笔只有一种用途，那就是 写字。谁知铅笔不仅能用来写字，必要时还能用来做尺子画线，还能 作为礼品送人表示友爱；能当商品出售获得利润；铅笔的芯磨成粉后 可作润滑粉；演出时也可临时用于化妆；削下的木屑可以做成装饰画； 一支铅笔按相等的比例锯成若干份，可以做成一副象棋，可以当作玩 具的轮子；在野外有险情时，铅笔抽掉芯还能被当作吸管喝石缝中的 水；在遇到坏人时，削尖的铅笔还能作为自卫的武器……总之，一支 铅笔有无数种用途。
一、掌握科学思维方法，提高人生发展能力
建筑材料：盖房子(包括盖大楼、宾馆、教室、仓库……)、铺路面、修烟囱等；
从砖头的形状：尺子、多米诺骨牌、垫脚等； 它要求人们跳出点、线、面的限制，站在空间的位置来思考问题。
铅笔的芯磨成粉后可作润滑粉； 能当商品出售获得利润；
众所周知的从“司砖马光头砸缸的救人颜”的故色事，：就是水逆向泥思维地的精上彩范当例。笔、画画、磨碎掺进水泥做颜
建筑材料：盖房子(包括盖大楼、宾馆、教室、仓库……)、 俄罗斯一位总督在一个名叫伊凡·菲利浦的面包师那里买了块面包，却发现面包里有只蟑螂，面包师急中生智立即吃掉了这只蟑螂，并
说这不是蟑螂而是葡萄干，随后他开始烘烤夹有葡萄干的面包以洗脱罪名。
铺路面、修烟囱等； 演出时也可临时用于化妆；பைடு நூலகம்
辩证思维的方法就是用联系的，发展的，全面的观点看待事物和思考问题，其实质和核心是运用矛盾分析法，从对立面的统一中把握 事物。
哲学与人生第九课哲学与人生修订第九课科学思维与创新 能力
普热罗夫首先走访了纽约市最大的一家皮货商店的老板，老板说： “是的，贝纳特牧师教会了我们一支铅笔有多少种用途。我们入学的 第一篇作文就是这个题目。当初，我认为铅笔只有一种用途，那就是 写字。谁知铅笔不仅能用来写字，必要时还能用来做尺子画线，还能 作为礼品送人表示友爱；能当商品出售获得利润；铅笔的芯磨成粉后 可作润滑粉；演出时也可临时用于化妆；削下的木屑可以做成装饰画； 一支铅笔按相等的比例锯成若干份，可以做成一副象棋，可以当作玩 具的轮子；在野外有险情时，铅笔抽掉芯还能被当作吸管喝石缝中的 水；在遇到坏人时，削尖的铅笔还能作为自卫的武器……总之，一支 铅笔有无数种用途。
一、掌握科学思维方法，提高人生发展能力
3.3+科学思维与创新能力+课件-2023-2024学年中职高教版(2023)哲学与人生
第三单元 实践出真知，创新增才干
目录
CONTENTS
01 认识与实践 02 现象与本质
03 科学思维与创新能力
第三节
科学思维与创新能力
正确认识顺境逆境
一 培养科学思维 （一）科学思维方法的基本形式
理性认识包括相互联系、依次发展的三种基本形式：概念、判断和 推理，它们也是逻辑思维的三种基本形式。科学的思维方法包含了概念、 判断、推理这三种基本形式，它们在人的认识过程中起着十分重要的作 用。
正确认识顺境逆境
1 概念 概念的内涵也就是概念的含义，它指明概念所反映的事物是什么，
通常用下定义的方法揭示概念的内涵。概念的外延通常称为概念的适用 范围，它指明概念包含哪些事物。
正确认识顺境逆境
概念是以最抽象、概括的形式反映事物的，概念使人突破直观的局 限，从而使人能进行抽象的思维。抽象思维是人所特有的，概念是抽象 思维的基本形式。概念的最大特点就是以抽象概括的形式，更普遍、更 深刻地反映客观事物。
正确认识顺境逆境
2 判断 判断是对事物的性质、状况、关系等有所断定的思维形式。判断是
借助于概念对事物之间的关系做肯定或否定的断定。它的结果可能会出 现真假、对错。符合客观实际的断定是真判断，不符合客观实际的断定 是假判断。
正确认识顺境逆境
3 推理 推理包括前提和结论两部分。前提是已知的判断，是推理的依据和
正确认识顺境逆境
（3）逆向思维 逆向思维是从相反的方向去思考、探求问题的一种思维方法，也就是倒过
来想一想、试一试或者反其道而行之。 （4）转换思维
转换思维是以多路思维代替单路思维，这种办法不行，就改用别的办法思 考解决问题。 （5）换位思维 换位思维是指行为主体跳出自我，站在对象人或他人的位置上进行多维思考、 交流感情、产生共鸣的思维方法。
目录
CONTENTS
01 认识与实践 02 现象与本质
03 科学思维与创新能力
第三节
科学思维与创新能力
正确认识顺境逆境
一 培养科学思维 （一）科学思维方法的基本形式
理性认识包括相互联系、依次发展的三种基本形式：概念、判断和 推理，它们也是逻辑思维的三种基本形式。科学的思维方法包含了概念、 判断、推理这三种基本形式，它们在人的认识过程中起着十分重要的作 用。
正确认识顺境逆境
1 概念 概念的内涵也就是概念的含义，它指明概念所反映的事物是什么，
通常用下定义的方法揭示概念的内涵。概念的外延通常称为概念的适用 范围，它指明概念包含哪些事物。
正确认识顺境逆境
概念是以最抽象、概括的形式反映事物的，概念使人突破直观的局 限，从而使人能进行抽象的思维。抽象思维是人所特有的，概念是抽象 思维的基本形式。概念的最大特点就是以抽象概括的形式，更普遍、更 深刻地反映客观事物。
正确认识顺境逆境
2 判断 判断是对事物的性质、状况、关系等有所断定的思维形式。判断是
借助于概念对事物之间的关系做肯定或否定的断定。它的结果可能会出 现真假、对错。符合客观实际的断定是真判断，不符合客观实际的断定 是假判断。
正确认识顺境逆境
3 推理 推理包括前提和结论两部分。前提是已知的判断，是推理的依据和
正确认识顺境逆境
（3）逆向思维 逆向思维是从相反的方向去思考、探求问题的一种思维方法，也就是倒过
来想一想、试一试或者反其道而行之。 （4）转换思维
转换思维是以多路思维代替单路思维，这种办法不行，就改用别的办法思 考解决问题。 （5）换位思维 换位思维是指行为主体跳出自我，站在对象人或他人的位置上进行多维思考、 交流感情、产生共鸣的思维方法。
科学思维与创新能力哲学与人生ppt课件
结合图文内容，回答材料包含了哪些哲学道理？给 我们哪些人生启示？
• 什么时间用于思考啊？
• 勤奋的学生却遭到斥责，看似委屈，实际 这是大师在传授真经啊，很多时候人们宁 可让岁月淹没在仿佛很有价值的忙碌之中， 却极不情愿拿出时间进行思考，以至于思 维总是在低水平的层次上徘徊，最终一无 所获。
• 故事中的导师是在强调思考和培养科 学思维方法的重要性。
一、培养科学的思维方法
• 人们要正确认识事物的本质和规律，必须 培养科学的思维方法。
• 教材中“事例一”蔡伦如何解决造纸的难 题？“事例二”那位发明工人是怎样在 “无用”中想到了“有用”， 发明了“吸 水纸巾”的？
情景导入
案例一 蔡伦造纸
东汉时期，造纸技术的革新 和推广者蔡伦发现，人们用于书 写的材料都有缺陷：竹木简太笨 重；丝帛太贵；丝绵纸用蚕茧做 原料，难以大量生产；麻纸质地 粗劣，不利于书写。在总结前人 经验的基础上，他用树皮、麻头、 破布和破渔网等做原料，经过精 心制作，终于造出质量较高又适 合书写的纸张。
• 掌握科学的思维方法，可以帮助我们正 确地认识事物，把握事物的本质和规律； 可以帮助我们提高面对新情况、解决新问 题的能力，达到更好地认识世界和改造世 界的目的。
案例一
一对孪生小姑娘跟随她们的妈妈走进玫瑰园去 玩。不久，其中一个小姑娘跑过来对母亲说：“妈 妈，这里是个坏地方！”“为什么呢？我的孩 子。”“因为这里的每朵花下面都有刺。”不一会 儿，另一个小姑娘跑回来对母亲说：“妈妈，这是 个好地方！”“为什么呢？我的孩子。”“因为这 里的每丛刺上都有花。”
第九课：科学思维与创新能力
目录
一、培养科学的思维方法 二、科学思维方法与人生发展能力 三、现代青年必须具备创新能力 四、 运用科学思维提高创新能力
哲学与人生-第九课科学思维与创新能力
积极参与创新活动，提升创新能力
总结词
通过实践创新活动，将理论知识转化为实际能力，提升创新能力。
详细描述
参与科研项目、创新竞赛、社会实践等活动，将所学的科学知识和逻辑思维能力应用于实际情境中， 不断尝试新的方法和思路，提升创新能力。
08
案例分析
案例一：科学家如何运用科学思维进行创新
科学家运用科学思维进行创新的过程，通常包括观察、假设、实验和验证等步骤 。他们通过不断探索和尝试，发现新规律，提出新理论，推动科学技术的进步。
创新能力的发挥需要以科学思维为基础，因为只有具备了科 学思维，才能够对问题进行深入分析，提出合理的解决方案 ，并不断优化和改进。
创新能力是科学思维的体现
创新能力是指个体在面对问题时能够打破常规、创造性地 提出解决方案的能力。这种能力需要以科学思维为支撑， 通过不断探索和实践，实现创新。
科学思维在创新能力的体现中起着至关重要的作用，它能 够使个体在面对问题时迅速找到突破口，提出新颖、有效 的解决方案。同时，科学思维还能够促进个体不断探索、 尝试和改进，推动创新的实现。
哲学与人生-第九课科学 思维与创新能力
• 引言 • 科学思维的定义与特点 • 科学思维的构成要素 • 创新能力的定义与特点 • 创新能力的构成要素 • 科学思维与创新能力的关系 • 如何培养科学思维与创新能力 • 案例分析
01
引言
主题简介
科学思维
科学思维是一种基于实证、逻辑 和理性的思维方式，它强调观察 、实验、推理和验证在认识世界 中的作用。
案例三：普通人如何培养科学思维与创新能力
普通人也可以通过学习和实践培养科学思维与创新能力。他们可以通过阅读科普书籍、参加科学讲座 和活动、学习新技能等方式，拓宽知识面，提高思维能力和创新能力。
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29
二、运用科学思维提高创新能力
有一天，歌德跟一个一直对自己 不满的批评家在一条狭窄的小路上相 遇，批评家高声说：“我从来不给傻 子让路。”歌德说：“我恰恰相反。” 说着，他让到了一边。
30
在一次宴会上，一个肥胖的贵族 看见瘦瘦的肖伯纳，嘲讽道：“我看 到你就知道你们那里正在闹饥荒。” 肖伯纳说：“我看到你就知道饥荒的 原因了。”
试想：母亲沉思什么？你更喜欢哪种观点？ 为什么？
2
一、培养科学的思维方法、提高人生发展能力
1、科学思维的含义 思维是对客观事物的反映，科学思维泛指符合规
律、遵循逻辑规则、能够达到正确认识结果的思维。
3
3
一、培养科学的思维方法、提高人生发展能力
4
4
新疆安装技工学校 新疆安装工程学校
一、培养科学的思维方法、提高人生发展能力
的高度标记，结果被卡在桥下。
为了弄出这辆大货车，有关
人员，用尽各种工具，用尽各种
办法，都无济于事。这个时候，
21
一个小孩走过来，问他们……
“为什么不把车胎的气放出来，以降低车的高度呢？”
“反过来想一想”便是一种反向思维。
21
一、培养科学的思维方法、提高人生发展能力
用另一样东西或元素来替换某个原 有的东西或元素，从而解决一些原
11
11
微波炉的发明
美国工程师斯本塞在做微波空间分布情况的试 验时，发现衣兜内的巧克力被熔化。是什么原因 使巧克力熔化呢？他由此联想到，微波能熔化巧 克力，一定也会使其他食品由于内部分子振荡而 温度升高，通过联想发明了微波炉。
12
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联想思维训练
根据提示，展开联想：
由水联想到的事物有：_鱼__、_草__、__虾__、__贝__壳__、__螃__蟹____
由水联想到的成语有：水__滴__石_穿__、_水__到__渠_成__、__水_落1_3 _石__出__ 由水联想到的传说有：_大__禹__治_水__、__水_漫__金_山__、__精_卫__填__海_
13
立体思维
将事物与其周围的立体空间联系起来 思考。它要求人们跳出点、线、面的限制，站 在空间的位置来思考问题。
病人在这个时候却大声说： “是啊，我倒要看看谁敢28 动我的牙！”
28
二、运用科学思维提高创新能力
1、含义:创新思维又称创造性思维，主要是指有主动性和创见性的思维。
2、特点: 独立性--“不唯书、不唯上，只唯实”，敢于打破陈旧，立足于独 立思考。 求异性--其思维主体具有求新求异的心理，善于发现和把握29改变现 状的契机和机遇，探索解决问题的多种方法。 新颖性--创造的本质就在“新”中，发现新现象、创建新理论、形 成新观念、发明新技术都是创造性思维的成果。
其中有一位参赛小姐是这样回答的： “我会选择希特勒。如果我嫁给希特勒的
话，相信我能够感化他，那么第二次世界大 战就不会发生了，也不会有那么多的人家破 人亡了。”
20
这位小姐的精彩之处就在于：既选择了 出人意料的答案，又能找出合理而又充满正 义的理由。
20
一、培养科学的思维方法、提高人生发展能力
有一辆大货车，因为司机没有看准一个过街天桥
22
本难以解决的问题或是使问题得到 更好的解决。
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一、培养科学的思维方法、提高人生发展能力
23
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一、培养科学的思维方法
思考题：
1、用四条线且一笔把下面九个点连起来
。。。
。。。
24
。。。
2、用六根火柴摆出四个等边三Байду номын сангаас形
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25
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一、培养科学的思维方法、提高人生发展能力
给故事创作幽默的结尾
5
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一、培养科学的思维方法、提高人生发展能力
6
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一、培养科学的思维方法、提高人生发展能力
以上事例说明什么问题？ 科学思维方法对人民正确认识世
界和改造世界有重要的指导作用。 只有进行科学思维，掌握科学的思 维方法，才能引导我们正确地认识7 事物的本质，从而达到改造世界的 目的。
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一、培养科学的思维方法、提高人生发展能力
18
度倒过来进行思考。
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一、培养科学的思维方法、提高人生发展能力
你会选择谁？ 在一次香港小姐的决赛中，为了测试参赛
小姐的思维速度和应对技巧，主持人提出了这 样一个难题：
“假如你必须在肖邦 19
和希·特勒两个人中间， 选择一个作为终身伴侣的 话，你会选择哪一个呢?”
19
一、培养科学的思维方法、提高人生发展能力
哲学与人生
——第三单元
1
1
一对孪生小姑娘走进玫瑰园，不多久，其中一个小姑 娘跑回来对母亲说：“妈妈，这里是个坏地方！”“为什 么呢，我的孩子？”“因为这里的每朵花下面都有刺。”
不一会儿，另一个小姑娘跑来对母亲说：“妈妈，这 里是个好地方！”“为什么呢，我的孩子？”“因为这里
2
的每丛刺上都有花。”母亲听了，沉思起来 .....
15
发散性思维
就是从不同方向、不同途径和不同角 度去探寻多种可能性的解决方案，最终获 得对问题的圆满解决。
16
16
一、培养科学的思维方法、提高人生发展能力
你有那些办法使蜡烛立即熄灭？
用嘴吹 扔到水中
用扇子扇
17
罩一个玻璃杯
把棉线剪掉
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一、培养科学的思维方法、提高人生发展能力
与人们习惯性思路相反的一种思维 方式，即打破常规思路，换一个角
一个人去看牙医，当他看到医生拿来的工具 时，被吓坏了。医生为了使他安静下来，给他喝 了一点酒，病人感觉好多了，随之又要了一杯酒 喝了下去。这时医生问他：“这次有勇气了吧27？” 病人在这个时候却大声说：……
病人究竟说了什么？请设计结尾。
27
一、培养科学的思维方法、提高人生发展能力
给故事创作幽默的结尾
14
14
有三个年轻的泥匠工人在一个工地上同砌一堵墙 。
领导来视察，问道：“你们在干什么？”
第一个工人苦着脸说：“砌墙！”
第二个工人微笑地说：“我们在盖一幢高楼。 ”
第三个人自豪地说：“我们正在建设一个新的 15
城市呢！”
10年之后，第一个人在另一个工地上砌墙；第 二个人坐在办公室中画图纸，他成了工程师；第三 个人则成了城市规划师。
科学的想—— 事半功倍
8
想得不科学—— 事倍功半
8
一、培养科学的思维方法、提高人生发展能力
介绍几种思维方法
9
9
联想思维
是人们常用的一种思考方法，就是把表 面上看似无关的一事物与另一事物相联系，从 而引发思路。
10
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木工锯的发明
许多人都有手被草割破的经历，但只有 鲁班在 手被草割破以后，观察到草叶的边缘存在的无 数的细齿， 联系到了木工工具，从而发明了木 工锯。
二、运用科学思维提高创新能力
有一天，歌德跟一个一直对自己 不满的批评家在一条狭窄的小路上相 遇，批评家高声说：“我从来不给傻 子让路。”歌德说：“我恰恰相反。” 说着，他让到了一边。
30
在一次宴会上，一个肥胖的贵族 看见瘦瘦的肖伯纳，嘲讽道：“我看 到你就知道你们那里正在闹饥荒。” 肖伯纳说：“我看到你就知道饥荒的 原因了。”
试想：母亲沉思什么？你更喜欢哪种观点？ 为什么？
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一、培养科学的思维方法、提高人生发展能力
1、科学思维的含义 思维是对客观事物的反映，科学思维泛指符合规
律、遵循逻辑规则、能够达到正确认识结果的思维。
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新疆安装技工学校 新疆安装工程学校
一、培养科学的思维方法、提高人生发展能力
的高度标记，结果被卡在桥下。
为了弄出这辆大货车，有关
人员，用尽各种工具，用尽各种
办法，都无济于事。这个时候，
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一个小孩走过来，问他们……
“为什么不把车胎的气放出来，以降低车的高度呢？”
“反过来想一想”便是一种反向思维。
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一、培养科学的思维方法、提高人生发展能力
用另一样东西或元素来替换某个原 有的东西或元素，从而解决一些原
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微波炉的发明
美国工程师斯本塞在做微波空间分布情况的试 验时，发现衣兜内的巧克力被熔化。是什么原因 使巧克力熔化呢？他由此联想到，微波能熔化巧 克力，一定也会使其他食品由于内部分子振荡而 温度升高，通过联想发明了微波炉。
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联想思维训练
根据提示，展开联想：
由水联想到的事物有：_鱼__、_草__、__虾__、__贝__壳__、__螃__蟹____
由水联想到的成语有：水__滴__石_穿__、_水__到__渠_成__、__水_落1_3 _石__出__ 由水联想到的传说有：_大__禹__治_水__、__水_漫__金_山__、__精_卫__填__海_
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立体思维
将事物与其周围的立体空间联系起来 思考。它要求人们跳出点、线、面的限制，站 在空间的位置来思考问题。
病人在这个时候却大声说： “是啊，我倒要看看谁敢28 动我的牙！”
28
二、运用科学思维提高创新能力
1、含义:创新思维又称创造性思维，主要是指有主动性和创见性的思维。
2、特点: 独立性--“不唯书、不唯上，只唯实”，敢于打破陈旧，立足于独 立思考。 求异性--其思维主体具有求新求异的心理，善于发现和把握29改变现 状的契机和机遇，探索解决问题的多种方法。 新颖性--创造的本质就在“新”中，发现新现象、创建新理论、形 成新观念、发明新技术都是创造性思维的成果。
其中有一位参赛小姐是这样回答的： “我会选择希特勒。如果我嫁给希特勒的
话，相信我能够感化他，那么第二次世界大 战就不会发生了，也不会有那么多的人家破 人亡了。”
20
这位小姐的精彩之处就在于：既选择了 出人意料的答案，又能找出合理而又充满正 义的理由。
20
一、培养科学的思维方法、提高人生发展能力
有一辆大货车，因为司机没有看准一个过街天桥
22
本难以解决的问题或是使问题得到 更好的解决。
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一、培养科学的思维方法、提高人生发展能力
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一、培养科学的思维方法
思考题：
1、用四条线且一笔把下面九个点连起来
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一、培养科学的思维方法、提高人生发展能力
给故事创作幽默的结尾
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以上事例说明什么问题？ 科学思维方法对人民正确认识世
界和改造世界有重要的指导作用。 只有进行科学思维，掌握科学的思 维方法，才能引导我们正确地认识7 事物的本质，从而达到改造世界的 目的。
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度倒过来进行思考。
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你会选择谁？ 在一次香港小姐的决赛中，为了测试参赛
小姐的思维速度和应对技巧，主持人提出了这 样一个难题：
“假如你必须在肖邦 19
和希·特勒两个人中间， 选择一个作为终身伴侣的 话，你会选择哪一个呢?”
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哲学与人生
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一对孪生小姑娘走进玫瑰园，不多久，其中一个小姑 娘跑回来对母亲说：“妈妈，这里是个坏地方！”“为什 么呢，我的孩子？”“因为这里的每朵花下面都有刺。”
不一会儿，另一个小姑娘跑来对母亲说：“妈妈，这 里是个好地方！”“为什么呢，我的孩子？”“因为这里
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的每丛刺上都有花。”母亲听了，沉思起来 .....
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发散性思维
就是从不同方向、不同途径和不同角 度去探寻多种可能性的解决方案，最终获 得对问题的圆满解决。
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一、培养科学的思维方法、提高人生发展能力
你有那些办法使蜡烛立即熄灭？
用嘴吹 扔到水中
用扇子扇
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罩一个玻璃杯
把棉线剪掉
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一、培养科学的思维方法、提高人生发展能力
与人们习惯性思路相反的一种思维 方式，即打破常规思路，换一个角
一个人去看牙医，当他看到医生拿来的工具 时，被吓坏了。医生为了使他安静下来，给他喝 了一点酒，病人感觉好多了，随之又要了一杯酒 喝了下去。这时医生问他：“这次有勇气了吧27？” 病人在这个时候却大声说：……
病人究竟说了什么？请设计结尾。
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一、培养科学的思维方法、提高人生发展能力
给故事创作幽默的结尾
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有三个年轻的泥匠工人在一个工地上同砌一堵墙 。
领导来视察，问道：“你们在干什么？”
第一个工人苦着脸说：“砌墙！”
第二个工人微笑地说：“我们在盖一幢高楼。 ”
第三个人自豪地说：“我们正在建设一个新的 15
城市呢！”
10年之后，第一个人在另一个工地上砌墙；第 二个人坐在办公室中画图纸，他成了工程师；第三 个人则成了城市规划师。
科学的想—— 事半功倍
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想得不科学—— 事倍功半
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一、培养科学的思维方法、提高人生发展能力
介绍几种思维方法
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联想思维
是人们常用的一种思考方法，就是把表 面上看似无关的一事物与另一事物相联系，从 而引发思路。
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木工锯的发明
许多人都有手被草割破的经历，但只有 鲁班在 手被草割破以后，观察到草叶的边缘存在的无 数的细齿， 联系到了木工工具，从而发明了木 工锯。