19_范进中举_导学案配答案

19 进中举

“朝为田舍郎，暮登天子堂。”在古代，这样一举成名的艳羡、天差地别的际遇曾经激励了多少读书人为之狂热。进便是一个极好的例子：他从20岁起屡试不第，但仍苦苦挣扎，直至54岁才中秀才，紧接着中了举人。可是，这个突如其来的惊喜让他一度疯癫，周围的人们也被弄的手忙脚乱。在这一看似轻松嬉笑的闹剧中，上演了一出揭露科举罪恶和人情冷暖的好戏。

1.感知小说故事情节，理清文章的结构。

2.理解分析进和胡屠户的形象(前后对比)。

3.了解封建社会庸俗腐败的人情世态，认识封建科举制度对知识分子的毒害。

4.欣赏本文的讽刺艺术，学习鲜明的对比方法和高度的讽刺艺术，学习通过对话、细节、对比等刻画人物的写法。

第一课时

一、新课导入

“十年寒窗无人问，一举成名天下知”。“金榜题名”可以说是封建社会读书人终生梦寐以求的事情。然而，很多人数十年苦读依旧美梦落空。有的人能美梦成真，从此踏上富贵之路，也有的人为科举演出了一出出悲喜剧。今天，我们来学习《进中举》这一课，让我们一起看看进究竟命运如何，进又是怎样的一个形象。（板书课题）

二、自学指导（一）——预习与交流

1.朗读课文，圈画文中生字词。

解．(jiè)元作揖．(yī) 兀．(wù)自带挈．(qiè)

绾(wǎn)了相．(xiàng)公细丝锭．(dìng)子

醉醺．醺(xūn) 腆．(tiǎn)着肚子啐．(cuì)在脸上星宿．(xiù)

2.解释下列词语。

作揖：拱手行礼。

倒运：事情不顺利，倒霉。

狗血喷头：形容骂得很凶。

不省人事：昏迷，失去了知觉。

商酌：商量斟酌。

3.作者简介

吴敬梓，清，字敏轩，号粒民，晚年又号文木老人，全椒人，代表作《儒林外史》。吴出生于一个科甲鼎盛的缙绅世家，其曾祖父和祖父两代人中，共出了六名进士，包括一名榜眼，一名探花。由于家族的影响，吴敬梓少时曾热衷于科举，早年入学为秀才，二十九岁时参加乡试，却因“文章大好人大怪”而遭黜落。他虽曾发奋制艺，但科举并未成为他对人生的唯一追求。读书生活使他显露出脱俗的叛逆个性。特别在他嗣父母及生父去世后，近房中不少人觊觎遗产，使吴敬梓得以认清科甲世家的虚伪和卑劣。吴敬梓由愤世嫉俗激发为纵情背礼，放浪形骸，大肆挥霍遗产，不上十年，就将遗产消耗一空。经历了由富贵到贫贱的不平常变化后，他饱尝了世态炎凉，体察到士大夫阶层的种种堕落与无耻，看清了清王朝统治下政治的腐败与社会的污浊。正因为吴敬梓的个人经历，使他了解儒生的生活和精神状态，

故写下了著名的讽刺小说《儒林外史》。

4.作品简介

关于《儒林外史》：“儒林”指读书人这一阶层。《儒林外史》是一部杰出的现实主义章回体长篇讽刺小说，全书以封建知识分子为主要对象，描写他们的生活和精神状态。书中人物，大都以当时真人真事为影，全书没有一个主干，由许多故事连缀而成。但有一个贯穿全书的主题，即反对科举制度和封建礼教对人的毒害，讽刺因热衷功名富贵而造成的极端虚伪恶劣的社会风习。全书用白话写成，语言准确、生动、幽默、洗练，细节描写传神，人物栩栩如生，艺术上取得了极大的成就。

5.背景

本篇节选自《儒林外史》第三回“周学道校士拔真才，胡屠户行凶闹捷报”。进是一个的老童生，从20岁开始应考，考了20多次，可谓屡试屡败，但他屡败屡试，终于在54岁那年得到学官周进的赏识，考中了秀才，取得参加正式科举考试的资格。

关于封建科举制度：

科举制度始于隋唐时代，明代开始实行八股取士，考试限定从四书五经中命题，写文章必须“代圣人立言”，不许有自己的见解和主。形式上讲究起承转合等八股格套，钳制人民的思想，培养忠顺的奴才。许多读书人都把举业当作人生第一要义。他们寒窗苦读，皓首穷经，精神空虚，百无一能，成了科举考试的奴隶。

正式的科举考试分为三级：(1)乡试，(2)会试，(3)殿试。

三、自学指导（二）——合作与探究

（一）整体感知

1.默读课文，找出文中的小说三要素：

【交流点拨】主要人物：进胡屠夫乡绅老太太等

情节：进中举前后，周围人对他不同的态度

环境：封建科举制度下的世态人情

2.讨论并归纳：文章结构，全文分成两个部分。

【交流点拨】（1）第一部分(l～2段)：写进进学回家到中举前的情况。

①第一层(1段)：写进进学回家，丈人胡屠户前来贺喜。

②第二层(2段)：写进向胡屠户借盘缠应乡试，遭到拒绝和辱骂。

（2）第二部分(3～结束)：写进中举后情景。

①第一层(3～5段)：写进中举后喜极而疯。

②第二层(6～10段)：写胡屠户治疯。

③第三层(11～结束)：乡绅拜会和胡屠户受赠。

3.情节梳理：

在预习的基础上，速读全文，请用简洁的语言概括故事情节。

【交流点拨】开端(进被胡屠户教训及向他借钱赴考)

发展(进放榜当日因高兴过度而疯了)

高潮(进被胡屠户打了一巴掌清醒了)

结局(进醒后人们对他的巴结)

（二）深层探究

（学生分组讨论，老师适时入组点拨。）

1.胡屠户在进中举前后的态度有什么不同？

【交流点拨】见板书设计。

2.小说用了什么表现手法来描写胡屠户？表现胡屠户怎样的性格？课文从哪几个方面写出这些变化。表现胡屠户是一个什么样的人？他的态度变化反映了什么现象？

【交流点拨】(1)从语言描写：

中举前：“现世宝”“不三不四，就想天鹅屁吃”“尖嘴猴腮”

中举后：“贤婿老爷”“才学又高品貌又好”

(2)从动作描写

中举前：“醉醺醺的，横披了衣服，腆着肚子去了”“一口啐在脸上，骂了一个狗血喷头”

中举后：见女婿衣裳后襟滚皱了许多，一路低着头替他扯了几十回

通过对比，对人物进行准确、逼真的语言描写、肖像描写、心理描写、动作描写等，表现胡屠户欺贫爱富、视钱如命、趋炎附势、贪财虚伪的市侩性格。反映出当时社会上那种趋炎附势的现象。时人对权贵阿谀奉迎，对寒士则加以白眼。

五、拓展延伸

如果这次进还没中举，请你设想一下，进、胡屠户、乡绅会有怎样的表现呢？请就此续写新结局，要求续写容符合人物性格特点。

第二课时

一、新课导入

上节课，我们理清了小说的故事情节，并且初步感知了胡屠户的性格特点。这节课，我们将继续探究文本，品析文章的人物形象，并学习对比和夸的写作手法。

二、自学指导——合作与探究

（一）文本探究

1.再读课文，在文中找出描写进的语句。想想造成这种性格的成因。

【交流点拨】（1）中举之前：

①对胡屠户的教训，他“唯唯连声”，还说“岳父见教的是”。(语言描写)

②为参加乡试去借盘缠，又被胡屠户“一口啐在脸上，骂了一个狗血喷头”，他的表现只是“摸门不着”。(行动描写、心理描写）

性格：已习惯于对人低三下四，对来自周围的轻蔑、嘲笑甚至侮辱都默默承受，不敢有丝毫反抗，卑怯屈辱到了极点。

成因：这种性格其实是在三十多年场屋困顿的生涯中形成的。三十多年来，他怀着对功名的热切期望不断地应试，又不断地失败，除了周围人们的轻蔑和嘲弄外，他什么也没有得到。因此他的性格才会被如此地扭曲。

（2）中举之时

③进抱着鸡，手里插个草标，一步一踱的，东西望，在那里寻人买。(动作描写)

（写出了进未中举时穷困潦倒的程度，说明科考已让他家徒四壁。）

④进道是哄他，只装不听见，低着头往前走。(动作描写)