历史教学资源

1、开发和使用历史见证人资源的价值：
口述史的史学价值； 教育层面上的社会实践价值； 探究历史的过程与方法价值。
2、开发和利用历史见证人资源的步骤：
访谈前的资料准备；
与要访谈的历史主题相关的历史知识、与访谈者 个人相关的信息与文献资料等。
拟出大纲、确定访谈内容； 分段进行访谈、做录音和文字记录； 将访谈内容整理成文字，完成口述史撰写。
一、历史教学资源概述
（一）历史教学资源分类 （二）历史教材与历史教学资源的区别 （三）选择历史教学资源的依据 （四）历史教学资源向历史教材的转化
（一）历史教学资源分类
确定教学计划的资源
历史课程标准
落实教学内容和教学步骤的资源
历史教科书
丰富教学内容和教学方式的资源
除历史课程标准和历史教科书以外的其它所 有教学资源。
博物馆资源 历史遗迹资源 图书馆资源 档案馆资源 历史见证人资源 网络资源
（一）博物馆资源的开发与利用
1、博物馆的功能
收藏、研究和教育。
2、博物馆教育的特点：
以“物”为传授知识的媒介，以对“物”的 内涵、外延的认识和接触，来诱发学生的感 想和思考，刺激他们的求知欲望，达到教育 的目的。
1、历史课程标准 2、历史教科书 3、历史教师 4、学生 ……
（四）教学资源向教材的转化
1、定位：确定选材范围 2、考证：确定资料的可信度 3、改编：将原始文字改写为教学文字 4、系列化：形成教材系列。 5、运用：利用各种教材，设计教学方案 ……
二、几种历史教学资源的开发利用
校内资源
教师、学生；教室、图书资料、计算机 多媒体系统等。
校外资源
课外辅导员 社会成员 历史遗迹 革命历史纪念馆（纪念碑） 博物馆 名人故居 ……
（二）教材与教学资源的区别
1、作者身份和写作初衷不同 2、内容选择的范围不同 3、内容组织结构与呈现方式不同 ……
（三）选择历史教学资源的依据
了解历史方面的藏书和编Байду номын сангаас；
列出菜单，作适当的二次分类；
例如按时序分类、按专题分类、按文献性质（著 述、史料、图片等）分类。
向学生介绍文献检索的知识；
结合课堂教学的有关内容，布置学生查找图 书馆的资料；
运用所查资料。
3、运用图书馆所查资料的途径
在课堂上援引、说明和论证教学内容所涉的 史论；
丰富教学内容和教学方式的资源分类 分类一：人类资源和非人类资源。
人类资源
历史教师 学生 课外辅导员 社会成员
非人类资源
校内教学设施:
教室、图书资料、计算机多媒体系统。
校外的教育机构与公共设施:
博物馆、档案馆、历史遗迹、历史纪念馆等。
丰富教学内容和教学方式的资源分类 分类二：校内资源和校外资源。
3、开发博物馆教学资源的途径：
结合博物馆藏品有选择地组织历史专题教学 活动；
与博物馆共同组织历史方面的学术报告会； 参与博物馆举办的文物展览等活动。
（二）历史遗迹资源的开发与利用
1、历史遗迹的定义：
指历史上人类活动中留下来的痕迹，包括遗 址（例如城堡、村落、作坊、寺庙等基址）、 墓葬、窖藏及其他活动痕迹。
布局简图、历史介绍、碑刻楹联、建筑景观等，
展示和评价阶段
学生将已经获得的资料进行整理，将历史遗 迹资源转化为文字、图片等形式予以展示。
学生、专业人士、学生家长进行评价。
（三）图书馆资源的开发与利用
1、图书馆中的主要历史教学资源：
历史文献、历史读物、历史报刊、历史文学 艺术作品等。
2、利用学校图书馆的步骤
丰富教学内容所涉的史实； 写成小论文或制作历史专题小报。
（四）档案馆资源的开发与利用
1、档案馆主要资源：
自传 回忆录 国家行政档案 官方统计数据 当事人信件 口述历史的采访录音和录音的文字记录等
2、利用档案的途径：
运用档案史料佐证历史或重新认识历史； 组织专题档案展。
（五）历史见证人资源的开发与利用
2、历史遗迹资源开发和利用的基本步骤：
准备阶段
在实地考察之前，搜集相关历史遗迹的资料， 对要考察的内容有个初步的印象，有目的、 有准备地去参与考察活动。
实地考察阶段
了解所考察的历史遗迹的面貌，结合历史背 景重构历史。
有意识地用相机和纸笔收集、整理各种形式 的资料，为日后整理资料并形成调查结果打 下基础。