西方哲学史教学日历
《西方哲学史》教学大纲
《西方哲学史》教学大纲课程编号：09140073英文名称：History of Western Philosophy学分：4学时：64课程类别：专业平台课程授课对象：思想政治教育专业学生教学单位：法学院马克思主义理论学科修读学期：第5学期一、教学任务西方哲学史是为思想政治教育专业学生开设的一门专业平台课程。
在学生学习马克思主义哲学、政治学、中国特色社会主义理论体系概论、中国哲学史等课程基础上，系统教授西方哲学史方面的知识，使学生能够对西方哲学的起源、发展、本质、当代走向等问题上做出比较全面、系统的阐述，使学生能够深刻理解马克思主义哲学对西方哲学的超越性发展的意义，树立马克思主义的哲学史观，能够正确地评价西方哲学思想和当代社会思潮的价值及其当代作用。
二、教学目标1．专业知识方面。
了解哲学在西方文明中的核心地位，熟悉西方哲学产生的土壤，发展变迁的规律及当代的走向，掌握西方哲学史上具有代表性的哲学家的哲学学说以及这些哲学学说对政治法律思想、道德、艺术、宗教甚至科学技术所造成的影响。
2．专业能力方面。
增进学生对于西方哲学的了解，进而增进学生对西方文明理解的深度。
认识西方哲学在西方历史上所产生的作用，以及在以西方文明为主导的全球化过程中西方哲学对于当代中国所产生的作用。
在深入了解西方哲学的基础上比较西方哲学与马克思主义哲学、西方哲学与中国哲学之间的关系。
3．综合能力方面。
能够把所学的西方哲学方面的知识应用于今后的教育教学工作和日常生活之中，树立起正确的世界观、人生观、价值观，在面对当代西方思潮时能够正确判断、合理取舍。
三、教学内容（一）西方哲学史导论1.教学内容：哲学与哲学史的涵义；哲学与哲学史之间的关系；西方哲学与中国哲学的异同；西方哲学与马克思主义哲学的关系；西方哲学与当代社会思潮之间的关系。
2.教学要求：掌握哲学的内涵与哲学史的内涵，熟悉马克思主义哲学在何种程度上发展和超越了西方哲学，熟悉当代社会思潮在何种意义上源自于西方哲学的发展，了解哲学与哲学史之间的关系，了解西方哲学与中国哲学之间的关系。
《西方哲学》教学大纲
《西方哲学》教学大纲课程中文名称：西方哲学课程英文名称:Western Philosophy课程号：322010063-01课程属性：专业必修课开课学期：秋总学时：48学时（课堂授课学时：32学时，组织学生研讨16学时）学分：3先修课程：西方思想史,中国哲学史面向对象：思想政治教育专业学生开课院/部(室/所)：马克思主义学院/马克思主义基本原理研究所一、课程教学目标：本课程是思想政治教育专业的专业必修课程。
本课程的教学目标是：1、使学生了解西方哲学的发展线索和主要理论进路，通过回归哲学史上的大师和经典，回归重要的哲学问题，回归严格的哲学论证，回归哲学的反思与批判功能；2、让学生在把握不同时期的哲学形态与思维范式下的各种哲学流派、主要人物、核心观念、代表性命题及其论证的基础上，学会按照哲学的方式提出问题、解决问题，养成哲学地思维的习惯；3、鼓励学生勤于并善于思考，自觉提高其理性的反思、怀疑和批判、创新素质，进而，根本上增强学生的思维能力，弘扬人文精神。
开设本课程，旨在通过理论教学与课堂研讨，以及课后的文本阅读，使学生掌握有关元哲学的基础知识、希腊自然哲学和形而上学原理、中世纪士林哲学的主要问题、近代认识论与方法论，了解不同时期和不同范式的西方哲学的核心概念、理性基础、思维方式、理论旨趣，为伦理学、美学、政治学等后续课程奠定必要的理论基础。
二、课程教学内容与学习目标（一）理论教学：48学时知识单元1：引言——西方哲学家的哲学理解参考学时：6学时学习内容：1. 元哲学问题1.1什么是哲学——从词源学来看——从与常人的世界观不同来看——从哲学的功能来看——从与具体科学的关系来看——从与其它意识形态的关系来看——从研究对象来看1.2哲学的研究对象所谓哲学的研究对象，是每一种哲学用以解释并构造理论体系的依据或基本原则。
正如费希特所说：我们想把每种哲学提出来解释经验的那个根据称为哲学的对象，因为这个对象似乎只是通过并为着这个哲学而存在的。
经济与管理系思想政治教育专业
经济与管理系思想政治教育专业《西方哲学史》课程（020123）教学大纲一、课程基本信息课程中文名称:西方哲学史课程代码：020123学分与学时：2学分34学时课程性质：专业选修课授课对象：思想政治教育专业二、课程教学目标与任务本课程要求学生掌握古希腊罗马哲学、教父哲学、经院哲学以及文艺复兴时期的哲学的主要内容，了解每个时期哲学家的核心思想，深刻、全面地认识哲学的基本概念和原理的历史演变，形成更加科学的哲学思辨，坚定辩证唯物主义和历史唯物主义的立场、观点和方法。
三、学时安排四、课程教学内容与基本要求第一章早期希腊自然哲学教学目的：通过学习古希腊哲学不同时期的哲学思想，把握古希腊哲学的两条特质：一是非宗教的精神，二是思辨精神。
基本要求：理解泰勒斯的水本原说、数本原说、恩培多克勒的“四根”说，掌握古希腊哲学的一些基本特征。
重点与难点：毕达戈拉斯学派教学方法：以课堂讲授为主主要内容：第一节伊奥尼亚哲学一、米利都学派的本原论（一）泰勒斯的水本原说（二）“本原”。
第二节南意大利哲学----毕达戈拉斯学派一、数本原说二、和谐观念和灵魂理论第三节多元论哲学---恩培多克勒的“四根”说一、“四根”与“友爱”、“争吵”二、众多的“根”依照不同的比例组合在一起，就产生出可感事物，而分解则是事物的消亡。
三、古希腊哲学的一些基本特征（一）爱智慧、尚思辨、重探索是希腊哲学的基本精神（二）探讨phusis（自然、本性）是希腊哲学的基本内容（三）朴素直观的辩证性是希腊哲学自然观的基本性质（四）探索精神是希腊哲学的基本精神第二章古典时期的希腊哲学教学目的：通过学习古典时期的希腊哲学，掌握古典时期希腊哲学的突出的特点。
基本要求：掌握苏格拉底、柏拉图和亚里士多德在基本风格、知识背景、治学方法、哲学的思路、崇尚的境界等方面的不同特征。
重点与难点：柏拉图的理念论、亚里士多德的实体论教学方法：以课堂讲授为主主要内容：第一节智者的启蒙一、普罗泰戈拉（一）人是万物的尺度（二）一切理论都有其对立的说法二、社会生成论三、高尔吉亚批判（巴门尼德）存在论的三命题：（一）无物存在。
《邓晓芒：西方哲学史》教学大纲
《西方哲学史》教学大纲课程编号：适用专业：思想政治教育学时数：54 学分数： 3一、课程性质及教学目的1.课程性质西方哲学史是思想政治教育专业的必修课程（专业基础课）。
它是研究西欧哲学思想的产生和发展规律的科学。
也就是研究哲学自古以来基本派别之间的矛盾和斗争，研究唯物主义和唯心主义的矛盾发展，以及围绕着唯物主义和唯心主义斗争交织展开的辩证法和形而上学矛盾发展的规律的科学。
2.教学目的通过西方哲学史课程教学，使学生了解西方哲学发生和发展的基本情况和大致线索，掌握西方哲学以往的哲学体系及其发展史，特别是哲学问题和哲学概念的形成和发展史，理解重要哲学家的重要哲学思想，拓宽理论视野，增强思辨能力，提高理论水平，培养哲学思维的整体眼光、历史意识和问题意识，为进一步学习更广泛形态的哲学奠定扎实的基础。
&在思想政治教育专业开设西方哲学史课程，有利于增进学生的知识面、拓展学生的思想视野、借鉴西方哲学中的先进思想，还能促进思想政治教育专业的学生将西方哲学与中国哲学进行比较研究，吸取其宝贵的精华。
作为人类知识宝库中的一颗璀璨明珠的西方哲学史，学习它对于继承前人的思想成果，锻炼和发展理论思维的能力，深入理解马克思主义哲学原理，确立科学的世界观和方法论，具有重要意义：第一，它能够锻炼理论思维能力，是形成科学世界观的重要条件；第二，它能够使我们掌握人类认识发展规律，更好地掌握马克思主义哲学，树立唯物的辩证的科学世界观；第三，它有助于提高我们识别、分析和评价各种哲学思潮的能；第四，它有助于批判地继承人类哲学优秀遗产，进一步丰富和发展马克思主义哲学，建设社会主义精神文明。
二、教学内容绪论教学时数：2学时重点难点：中华文明和西方文明的碰撞和交流、中西哲学的基本特征及对西方哲学的错误理解和借鉴、学习西方哲学史的方法、西方哲学史各个发展阶段的总体特点。
教学要求：了解和掌握以上重点难点内容。
教学内容：'1.中华文明和西方文明的碰撞和交流：2.中西哲学的基本特征及对西方哲学的错误理解和借鉴：3.学习西方哲学史的方法：4.西方哲学史各个发展阶段的总体特点：第一章古希腊罗马哲学第一节希腊哲学产生的背景及发展梗概教学时数：2学时重点难点：希腊哲学产生的背景及发展梗概—教学要求：了解希腊哲学产生的背景及发展梗概。
西方哲学史(含原著选读)1教学大纲
西方哲学史(含原著选读)1教学大纲课程编号：070089课程名称：西方哲学史(含原著选读)1英文名称：A History of Western Philosophy学分：4学时：68适用年级专业（学科类）：哲学1年级编写人：赵俊青审稿人：张小燕一、课程概述（一）课程性质1本课程在学科体系中处于基础位置，它是修学语言哲学、逻辑哲学、科技哲学、道德哲学、政治哲学、美学和宗教哲学等部门哲学的基础，同时为学习马克思主义哲学提供哲学史的基础，还为中国哲学的学习提供了新的视角。
2在本专业课程体系中的具体属性是哲学专业基础必修课。
（二）教学目标与要求1教学目标：西方哲学史这门课程是整个哲学学习的基础，主要为哲学本科生提供必要的哲学史知识，哲学修养和思维训练，奠定其理解和思考哲学问题的能力，打下学习哲学各分支学科的基础，形成对现实问题的初步判断力。
2基本要求：（1）了解哲学史的基本知识：包括希腊哲学、罗马哲学和基督教教父哲学的主要派别、人物、著作、概念、命题和论证等。
（2）理解哲学史的逻辑关联、线索和几次重大转折：希腊哲学的产生；希腊哲学的拉丁化；希腊哲学向基督教的转化等。
（3）理解哲学研究的基本领域：本体论与形而上学、认识论与方法论、伦理学与价值论和历史观与文化观等。
（3）领会哲学问题的根源与性质：哲学对人类知识的奠基；哲学对文明基础的批判；哲学作为世界观的学问等。
（三）重点和难点1重点问题是哲学家的基本概念、命题和论证；2难点问题是哲学家所要解决的哲学问题及其深层意义；3重点和难点章节是巴门尼德、苏格拉底、柏拉图、亚里士多德和奥古斯丁等。
（四）与其他课程的关系1在先课程：哲学概论；2是以下课程基础：逻辑哲学；科技哲学；道德哲学；美学；宗教哲学等。
（五）教材及教学参考书1教材：《西方哲学史》邓晓芒赵林著高等教育出版社05年第一版；《西方哲学原著选读》（上下卷），北京大学哲学系编，商务印书馆，1982年第一版。
《西方哲学史》课程教学大纲
《西方哲学史》课程教学大纲一、《西方哲学史》课程说明（一）课程代码：03120012（二）课程英文名称：The history of Western philosophy（三）开课对象：（四）课程性质：本课程属于大学文理基础课人文类或文史政等专业的专业教育课。
本课程的目的在于通过西方哲学发展历史的介绍，展示西方重要思想家的重要哲学思想，揭示西方哲学发展的逻辑和一般规律。
（五）教学目的：通过西方哲学史的教学，使学生了解西方哲学发生和发展的基本情况和大致线索，理解重要哲学家的重要哲学思想，拓宽理论视野，增强思辨能力，提高理论水平。
（六）教学内容：本课程包括了古希腊哲学、基督教哲学、近代英国和欧洲大陆各国哲学的教学。
讲授中，应当侧重于西方哲学发展的内在逻辑的揭示。
注重启发和哲学理论深度的挖掘。
课前及课后，应当及时布置有关哲学原著的阅读。
（七）学时数、学分数及学时数具体分配学时数：36学时学分数：2学分学时具体分配：（八）教学方式借助现代教育技术，结合课外阅读和课堂讨论，以课堂教学为主要教学方式。
（九）考核方式和成绩记载说明考核方式为考试。
综合成绩根据平时成绩和期末考试成绩评定。
其中，平时成绩占40%（书面作业、原著阅读情况检查和上课出勤情况的检查各占一半平时成绩），期末考试成绩占60%。
二、讲授大纲与各章的基本要求第一章古希腊罗马哲学教学要点：通过本章的教学使学生了解西方哲学的起源，理解古希腊罗马时期重要哲学家的主要哲学著作和重要哲学思想。
1、使学生了解古代希腊和罗马社会和哲学起源发展的关系。
2、使学生掌握古代哲学本体论的基本内涵。
3、了解古代西方各主要哲学流派和主要哲学家的基本思想。
4、准确理解古代哲学的基本概念和基本范畴。
教学时数：10学时教学内容：第一节早期希腊哲学一、伊奥尼亚学派二、南意大利学派第二节中期希腊哲学一、智者和原子论先驱二、原子论三、理念论的起源和发展四、亚里士多德的哲学及对哲学历史的批判总结第三节晚期希腊哲学一、晚期苏格拉底学派二、晚期原子论和伊壁鸠鲁哲学第四节古代罗马哲学考核要求：1、基本概念1．1 本原或“始基”1．2 原子1．3 理念1．4 数与和谐1．5 “四因”1．6 “存在”与“非存在”1．7 “四根”1．8 “形而上学”2、基本命题或基本思想2．1 “水是万物的始基”2．2 “一切皆流，无物常住”2．3 “美在和谐”2．4 “飞矢不动”2．5 “认识你自己”2．6 “学习就是回忆”2．7 “实体是不表述主体并存在于主体之外的”2．8 “美德即是中道”2．9 “幸福是肉体的无痛苦和精神的无纷扰”3、综合理解3．1 哲学本体论的起源，自然哲学的历史价值3．2 原子论与理念论的对立及其实质3．3 先验论哲学对教育学的影响3．4 亚里士多德对哲学史的批判和总结3．5 “原子论”的起源和发展3．6 “伊壁鸠鲁主义”对伦理学的贡献及其历史局限性第二章基督教哲学和文艺复兴时期哲学教学要点：通过本章的学习，使学生了解基督教和基督教哲学的发生和发展的大致线索，理解经院哲学及其基本特征，理解唯名论和唯实论的争论实质，理解文艺复兴运动人本主义的基本思想及其实质。
《西方哲学史》教学大纲
《西方哲学史》教学大纲课程名称：西方哲学史课程代码：暂空缺课程类别：公共基础课课程性质：选修总学时：16 理论学时：16实践学时：0选修课程：适用年级：2011级开课院部：基础教学部一、课程性质、目的课程性质：本课程是人文社科类基础选修课。
包括了古希腊哲学、基督教哲学、近代英国和欧洲大陆各国哲学的教学，力求学生了解西方哲学的起源，理解西方重要哲学家的主要哲学著作和重要哲学思想，特别是让学生理解马克思哲学对西方哲学传统的变革。
课程目的：通过本课程的教学，目的在于通过西方哲学发展历史的介绍，展示西方重要思想家的重要哲学思想，揭示西方哲学发展的逻辑和一般规律。
通过西方哲学史的教学，使学生了解西方哲学发生和发展的基本情况和大致线索，理解重要哲学家的重要哲学思想，拓宽理论视野，增强思辨能力，提高理论水平。
二、课程内容和建议学时分配第一章哲学是什么？ 2课时【教学基本要求】1、了解哲学是爱智之学；2、如何进行哲学修炼；【教学内容】1、“爱智”的哲学；2、哲学是问题之学；3、哲学是意义之学；4、哲学的研究领域5、哲学是时代精神的精华6、哲学的修炼7、如何去读哲学著作【教学重点和难点】重点：1、哲学与哲学史；2、哲学与形而上学；难点：如何进行哲学修炼，如何读哲学原著。
第二章古希腊哲学思想的源流 2课时【教学基本要求】1．掌握希腊哲学的来源2．熟练掌握希腊神话世界观【教学内容】1、神话世界与希腊人；2、古希腊文明；3、荷马史诗；4、城邦文化【教学重点和难点】重点：1、了解神的谱系对希腊人的影响；2、正确理解城邦制度对古希腊哲学的影响。
难点：1、神的谱系，神与人的关系；2、雅典城邦与斯巴达城邦，两种不同的城邦制度。
第三章前苏格拉底时期 4课时【教学基本要求】1、使学生掌握古代哲学本体论的基本内涵；2、准确理解古代哲学的基本概念和基本范畴；【教学内容】1、米利都学派；泰勒斯的水本原说阿那克西曼德的无定形阿那克西美尼的气本原说赫拉克利特的火本原说，流变说，逻各斯，辩证法思想；2、毕达哥拉斯；数本原说；美德在于和谐；灵魂轮回说3、爱利亚学派；巴门尼德的真理之路与意见之路；芝诺否定运动的四个悖论及其意义；4、多元论哲学恩培多克勒的四根说、爱恨说；阿那克萨戈拉的种子说、奴斯说、异类相知说；德谟克利特的原子论、影象论【教学重点和难点】重点：1、本体论，本原的含义；2、埃利亚学派与米利都学派的代表及其思想；难点：1、本原与存在的概念；2、正确理解前苏格拉底时期的灵魂观念；第四章苏格拉底及人文主义的形成 2课时【教学基本要求】1、为什么苏格拉底被称为世界上最有智慧的人；2、美德即知识；【教学内容】1、“认识你自己”、2、自知自己无知是最高的智慧；3、美德即知识；4、无人故意作恶；5、“是什么”的探求方式、辩证法或精神接生术；6、苏格拉底该不该越狱；【教学重点和难点】重点：1、德性与知识的关系；2、无人有意作恶的哲学命题的意义；3、理解精神接生术；难点：1、德性是否可教；2、苏格拉底该不该越狱；第五章柏拉图 2课时【教学基本要求】1、了解柏拉图的理念论；2、掌握柏拉图与苏格拉底之间思想的转变；3、政治学中正义的城邦的形式；【教学内容】1、理念论、分有说和摹仿说；2、柏拉图的“洞穴喻”；3、知识等级说；4、哲学与修辞学和诗5、何为正义的城邦【教学重点和难点】重点：1、理念论；2、知识理论，什么是真正的知识，如何认识“相”，如何得到知识；难点：1、柏拉图的洞穴喻的哲学含义第六章亚里士多德 2课时【教学基本要求】1、了解德性与幸福的关系2、正确理解形而上学的含义；3、掌握亚里士多德的“四因说”。
1西方哲学史概况
¤ 哲学的两次分离
● 第一次分离
神学与哲学的分离：笛卡尔是这次分离的标志
● 第二次分离
经验主义与非经验主义的分离
¤ 如何界定哲学？
● 宗教哲学与宗教心理学、宗教社会学的 区别
● 宗教哲学关心宗教教义是否真理，关心宗教信仰 与活动是否合情合理 ● 哲学的性质：以宗教哲学问题为例
欧绪弗洛二难推理/哲学家与神学家之争
¤ 形而上学的黄昏
形而上学因受到逻辑实证主义的重压而衰 退，但同样受到打击的伦理学却很快复原。 逻辑实证主义因其运用逻辑形式而看起来 像数学，到了20世纪末，逻辑实证主义失 势，形而上学开始抬头。
欧洲大陆人文学派与英美分析学派势均力 敌，成为20世纪哲学的特征，21世纪还未 出现改观的迹象个全新的时代： 一是边沁功利主义，一是18世纪后半叶出 现政治与宗教激进主义。它们为穆勒等哲 学家奠定了基础，也催生了法国革命和北 美革命。
¤ 文艺复兴的影响
悖离中世纪经院哲学，特别是其亚里士多 德主义，重新认识柏拉图本人作品，对哲 学和自然科学产生了巨大影响。
¤ 唯理主义和经验主义
>>>> 人性论 >>>> 怀疑论 >>>> 哲学与宗教 >>>> 心灵与肉体 >>>> 常识 >>>> 科学哲学 >>>> 非洲哲学 >>>> 道德哲学
附录
这就是哲学。
Voilà la
philosophie.
复合体的引力吸引。物体质量加倍，其引力也加倍。 愿同学们加倍努力，增强哲学的引力，因爱智而乐。
西方哲学史时间线
起源
人类的好奇 我是谁 世界从何而来
神话时代
对自然现象的 超自然解释
古希腊哲学
公元前8世纪-前2世纪 关注世界本源
泰利斯 德谟克 利特 关注人类社会
苏格拉底 柏拉图 亚里士多德
基督教发展
以色列兴衰 耶稣救世 保罗传教 成为国教
பைடு நூலகம்
浪漫主义
18-19世纪 批判理性，关注情感、想象 谢林、赫德、黑格尔
启蒙运动
17-18世纪 理性主义 追求人权 康德
巴洛克时期
17-18世纪 矛盾对比呈现张力 理性主义
笛卡尔、斯宾诺莎 经验主义
洛克、休谟、柏克莱
文艺复兴
14-16世纪 人文主义 实证法 新世界观 宗教改革
中世纪
公元5世纪-15世纪 以上帝为中心 圣奥古斯丁 圣多玛斯
自然主义
19世纪 利用自然原理来解释一切现象 马克思、达尔文、弗洛伊德
存在主义
关注个体生命存在的意义 祁克果、尼采、海德格尔、萨特、西蒙波娃
《西方哲学史》课程教案
《西方哲学史》课程教案绪论【教学目的与要求】掌握哲学的研究对象、哲学和哲学史的关系，懂得学习哲学史的方法。
【教学重点与难点】教学重点：哲学的研究对象，哲学和哲学史的关系，学习哲学史的方法。
教学难点：哲学和哲学史的关系。
【教学学时】3学时西方哲学史，按照我们约定俗成的划分方式，讲述的是从公元前6世纪以后到公元20世纪之前的2500多年间，西方哲学产生、形成、发展和演变的历史过程。
至于20世纪的西方哲学，我们将留给“现代西方哲学”去讨论。
通常与现代西方哲学相区别，这一历史过程中的西方哲学也被称为“古典哲学”。
我们习惯于将世界上的哲学划分为西方哲学、印度哲学和中国哲学三大哲学形态，西方哲学史有时也被称作“欧洲哲学史”。
然而，所谓“西方哲学史”中的“西方”，或“欧洲哲学史”中的“欧洲”，都不是严格意义上的地理学概念，例如希腊哲学（同时也是西方哲学）的诞生地米利都位于小亚细亚地区，那应该属于“东方”的地域；教父哲学的最大代表圣奥古斯丁曾经活动于北非地区；而中世纪时阿拉伯的阿维罗伊主义亦对经院哲学有过相当大的影响。
不仅如此，西方哲学的历史分期也与世界历史的历史分期并不完全一致，作为一种相对独立的意识形态，不同时期的哲学思想都有其相对完整的自身延续和演变的历程。
因此，我们这里所说的“西方哲学”主要指的是一种区别于印度哲学和中国哲学的独特的哲学形态。
然而，将西方哲学、印度哲学和中国哲学统称为哲学并不是没有疑义的。
严格说来，哲学之为哲学乃是希腊人的创造，它后来源远流长，形成了蔚然大观的西方哲学，而印度或中国并没有这样的哲学。
然而，这并不是说印度或中国的思想家没有思考过类似的哲学问题，只是说在它们那里不存在西方哲学形态那样的哲学。
实际上，上述关于西方哲学、印度哲学和中国哲学的划分所依据的标准，基本上是西方哲学的概念，例如中国哲学史最初就是按照西方哲学的模式从浩瀚的古代思想材料中疏理出来的。
必须强调的是，当我们说印度与中国不存在西方哲学式的哲学的时候，这并不意味着它们在这一方面比西方落后。
《西方哲学史》教学计划
1
古希腊罗马哲学概论
2
2
早期希腊哲学
9
5
鼎盛时期的希腊哲学
18
11哲学入门讨论引导课
7
14
中世纪基督教哲学概论
1
15
新柏拉图主义
2
15
教父哲学
5
17
经院哲学
5
下学期
1
16-18世纪西欧哲学概论
1
1
早期经验论哲学
10
4
唯理论哲学
10
8
晚期经验论哲学
5
9
18世纪法国哲学
5
11
德国古典哲学概论
1
11
康德
10
15
费希特和谢林
2
16
黑格尔
10
其它：
《西方哲学史》教学计划
日/月
至
日/月
周
次
讲课内容及时数
练习内容及时数
实验（上机）内容及时数
课外作业或参考书说明
（教材章节、名称）
学
时
习题课、课堂讨论、测验等
课堂时数
课外时数
课堂实习（实验、上机）内容
课堂时数
课外时数
上学期
1
西方哲学概论
2
1、赵林著《西方哲学史讲演录》，高等教育出版社，2009年；
2、《西方哲学原著选读》（上、下），商务印书馆，北京大学哲学系外哲室编译，1981,1982版；
《西方哲学史》教学大纲
“西方哲学史”全学年教学大纲课程代码：课程负责人：赵林课程中文名称:西方哲学史课程英文名称：the History of Western Philosophy课程类别：必修课程学分数：6学分（上学期3个学分，下学期3个学分）课程学时数：108学时授课对象：哲学专业本科生，当代哲学国际班，人文科学试验班、心理学本课程的前导课程：无教学目的和要求本课程为哲学学院哲学及相关专业学年课程。
在一学年的时间里，本课程将向同学们讲授古希腊罗马哲学、中世纪基督教哲学、16-18世纪西欧哲学、18世纪法国哲学、德国古典哲学等重要内容，逐渐培养同学们的哲学思维方式和独立批判精神。
使哲学专业的本科生对西方哲学的一些主要范畴、重要哲学家和哲学流派及其内在逻辑联系有所了解，并从中把握西方哲学思想发展的基本脉络和趋势，从而从历史与逻辑相统一的角度对西方哲学进行总体性和辩证性的把握，以便从哲学史的视角来真正理解哲学。
通过一个学年的西方哲学史学习，本课程旨在使学生获得基本而系统的西方哲学史知识，激发学生对西方哲学与文化的兴趣，培养学生运用西方哲学史知识进行思考和工作的能力，以及研究西方哲学的初步能力，为将来进一步攻读相关学科的研究生学位或从事实际工作奠定必要的理论基础。
教学方法教师讲授与课堂讨论相结合，上课听讲与课后阅读相结合。
其中，在上学期“古希腊罗马哲学”讲授完成后，有专门安排的哲学入门讨论引导课，学生讨论，老师点评，以便让学生迅速掌握哲学思考与讨论的技巧。
课程内容与学时分配第一章西方哲学概论（2学时）知识点：中西哲学的比较，学习西方哲学的基本方法，西方哲学发展简史第二章古希腊罗马哲学（共39学时）第一节概论（2学时）知识点：希腊哲学产生的背景，希腊哲学发展的梗概第二节早期希腊哲学（9学时）知识点：米利都学派，毕达哥拉斯学派，赫拉克利特，爱利亚学派第三节鼎盛时期的希腊哲学（18学时）知识点：智者派，原子论者及其先驱，苏格拉底与柏拉图，亚里士多德第四节希腊哲学的衰颓（3学时）知识点：伊壁鸠鲁学派，斯多葛学派，怀疑主义第五节哲学入门讨论引导课（7学时）知识点：由授课教师根据所教学班学生兴趣与学习情况确定讨论话题，原则上需要在古希腊罗马哲学范围内进行挑选。
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课程：西方哲学史学院（系）：哲学学院专业：班级：
学分：6（必修）讲课：108学时习题课：0学时实验：0学时共计：108学时
周数：上1-18;下1-18考核形式：闭卷考试答疑时间、地点：
日/月
至
日/月
周
次
讲课内容及时数
练习内容及时数
实验（上机）内容及时数
课外作业或参考书说明
（教材章节、名称）
学
时
习题课、课堂讨论、测验等
课堂时数
课外时数
课堂实习（实验、上机）内容
课堂时数
课外时数
上学期
1
西方哲学概论
2
1、赵林著《西方哲学史讲演录》，高等教育出版社，2009年；
2、《西方哲学原著选读》（上、下），商务印书馆，北京大学哲学系外哲室编译，1981,1982版；
3、丹皮尔《科学史——及期与哲学的关系》，任何一种中译本
1
古希腊罗马哲学概论
2
2
早期希腊哲学
9
5
鼎盛时期的希腊哲学
18
11
希腊哲学的衰颓
3
12
哲学入门讨论引导课
7
14
中世纪基督教哲学概论
1
15
新柏拉图主义
2
15
教父哲学
5
17
经院哲学
5
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ下学期
1
16-18世纪西欧哲学概论
1
1
早期经验论哲学
10
4
唯理论哲学
10
8
晚期经验论哲学
5
9
18世纪法国哲学
5
11
德国古典哲学概论
1
11
康德
10
15
费希特和谢林
2
16
黑格尔
10
其它：
本课程主讲教师教研室主任苏德超院系负责人李佃来
年月日