浙派名师听课感悟
名师授课教学感悟心得体会(3篇)
第1篇作为一名教育工作者，我有幸在教育教学过程中，接触到许多优秀的名师，他们的授课方式、教学理念、关爱学生等方面都给我留下了深刻的印象。
在这里，我想分享一些我在名师授课过程中的感悟和心得体会。
一、严谨治学，精益求精名师们都具有严谨的治学态度，他们对待教学工作一丝不苟，精益求精。
在课堂上，他们注重知识的传授，注重培养学生的思维能力和实践能力。
以下是我从几位名师身上学到的几点：1. 精心备课。
名师们都会在课前认真备课，对教材进行深入研究，了解学生的实际情况，设计出符合学生需求的教学方案。
2. 课堂氛围。
名师们善于营造良好的课堂氛围，让学生在轻松愉快的环境中学习。
他们善于运用幽默、生动的语言，激发学生的学习兴趣。
3. 互动交流。
名师们注重与学生的互动交流，关注学生的个体差异，因材施教。
他们善于提问，引导学生主动思考，培养学生的自主学习能力。
4. 课后辅导。
名师们会认真批改作业，对学生的疑问进行耐心解答，帮助学生巩固所学知识。
二、关爱学生，用心教育名师们深知教育的本质是关爱学生，他们用心去关注每一个学生的成长。
以下是我从几位名师身上学到的几点：1. 尊重学生。
名师们尊重学生的个性，尊重学生的意见，尊重学生的选择。
他们把学生当作朋友，与学生建立良好的师生关系。
2. 倾听学生。
名师们善于倾听学生的心声，关注学生的心理需求，帮助学生解决成长过程中的困惑。
3. 关心学生。
名师们关心学生的生活，关心学生的健康，关心学生的家庭。
他们把学生的幸福作为自己的责任，尽自己所能为学生排忧解难。
4. 鼓励学生。
名师们善于发现学生的优点，鼓励学生克服困难，培养学生的自信心和毅力。
三、创新教育，开拓进取名师们紧跟时代步伐，勇于创新教育方法，开拓进取。
以下是我从几位名师身上学到的几点：1. 教学改革。
名师们关注教育改革动态，积极探索新的教学方法，提高教学质量。
2. 课程整合。
名师们善于整合各学科资源，开展跨学科教学，培养学生的综合素质。
听名师讲课心得体会3篇
听名师讲课心得体会听名师讲课心得体会精选3篇（一）听名师讲课是一种非常有益的学习方式，它可以让我从名师的经验和智慧中受益。
以下是我在听名师讲课的过程中得到的一些心得体会：1. 名师的语言简洁明了，重点突出。
名师在讲课时往往能够用简洁明了的语言将复杂的问题讲解清楚，并且能够抓住问题的核心，使听众能够更好地理解和掌握知识。
2. 名师的思路清晰，逻辑严密。
名师在讲课时往往能够运用自己丰富的知识和经验，将知识点串联起来，形成一个完整的逻辑链条，使听众能够清晰地理解知识的内在关系。
3. 名师善于引导学生思考。
名师在讲课时往往会提出一些问题或者例子，引导学生进行思考，激发他们的学习兴趣。
这种互动式的教学方式可以使学生更加主动地参与学习，提高学习效果。
4. 名师注重实践和应用。
名师在讲课时往往会结合一些具体的实例，让学生将知识应用于实践。
这种实践性的教学方式可以使学生更好地理解和掌握知识，并且能够将其运用到实际生活中。
总的来说，听名师讲课是一种非常有效的学习方式，可以让我从名师的经验和智慧中受益。
通过听名师讲课，我能够更好地理解和掌握知识，并且能够将其应用于实践，提高自己的学习效果。
听名师讲课心得体会精选3篇（二）在听名师讲课的过程中，我获得了很多宝贵的心得体会。
首先，名师的课堂氛围非常活跃，他们以生动有趣的方式呈现知识，吸引了学生的注意力。
他们往往运用丰富多样的教学方法，包括讲解、示范、互动和讨论等，使课堂变得更加生动有趣。
其次，名师在讲解知识点的过程中，总能够深入浅出地解析难点，使抽象的概念变得具体易懂。
他们善于用生动的案例和实用的例子来说明问题，使学生能够更好地理解和记忆所学的知识。
通过名师的讲解，我不仅理解了知识点的本质，还能够将其应用到实际情境中，提升了自己的应用能力。
此外，名师传授给我的不仅是知识，更是学习方法和思维方式。
他们通过思辨、分析和思考等方式，培养了我独立思考和解决问题的能力。
名师还鼓励我们积极参与课堂讨论，培养了我团队合作和口头表达的能力。
名师听课的心得范文
名师听课心得范文引言听课是教师专业成长的重要途径。
通过观摩名师的课堂，我不仅学习到了先进的教学理念和方法，还深刻体会到了教育的真谛。
以下是我对名师课堂的几点心得体会。
名师课堂的特点1. 教学目标明确名师的课堂总是围绕教学目标展开，每一个教学活动都紧密联系教学目标。
2. 教学内容充实名师的课堂内容充实，既有广度又有深度，能够满足不同层次学生的需求。
3. 教学方法灵活名师能够根据教学内容和学生特点灵活运用各种教学方法。
4. 教学过程流畅名师的课堂节奏控制得当，教学过程流畅自然，学生能够跟上教师的思路。
5. 教学评价及时名师能够及时对学生的学习情况进行评价和反馈，帮助学生及时纠正错误。
名师课堂的启示1. 教学目标的制定名师的课堂让我认识到教学目标的重要性。
教学目标是教学活动的出发点和归宿，只有明确了教学目标，教学活动才能有的放矢。
2. 教学内容的选择名师的课堂让我意识到教学内容的选择要兼顾广度和深度。
既要保证教学内容的全面性，又要突出重点，满足不同层次学生的需求。
3. 教学方法的运用名师的课堂让我认识到教学方法的运用要灵活多变。
要根据教学内容和学生特点，选择最合适的教学方法，激发学生的学习兴趣。
4. 教学过程的控制名师的课堂让我体会到教学过程的控制对教学效果的影响。
教师要合理控制课堂节奏，确保教学过程流畅自然，学生能够跟上教师的思路。
5. 教学评价的重要性名师的课堂让我认识到教学评价的重要性。
教师要及时对学生的学习情况进行评价和反馈，帮助学生及时纠正错误，提高学习效果。
名师课堂的实践1. 明确教学目标在今后的教学中，我要明确每一节课的教学目标，确保教学活动有的放矢。
2. 精选教学内容我要精心选择教学内容，兼顾广度和深度，满足不同层次学生的需求。
3. 灵活运用教学方法我要根据不同的教学内容和学生特点，灵活运用各种教学方法，激发学生的学习兴趣。
4. 合理控制教学过程我要合理控制课堂节奏，确保教学过程流畅自然，学生能够跟上我的思路。
参加浙派名师活动有感
参加浙派名师活动有感我有幸同学校的其他三位教师一起前往杭州参加第100届浙派名师教研活动，活动在杭州师范大学教育学院院长童富勇教授的致辞中拉开了序幕。
此次活动的主题是：系统设计，整体构建；展示的模块有：认识分数、三角形相关内容、数学操作与实验、数学整理与复习。
第一天上午为我们展示的是朱国荣名师工作室成员带来的三节认识分数的整体设计教学这三节关于分数的课分别处于不同的年级段，有效体现了本次活动的主题整体构建，平湖市实验小学俞军老师、海宁市小学数学教研员吴兴元、绍兴市上虞区阳光学生傅佳俊三位老师分别为我们呈现了《求一个数是另一个数的几分之几》、《用分数表示商》、《真分数、假分数、带分数》这三节不同年级段关于分数的课。
三位老师都从2个苹果和7橘子这一情景引入教学，俞老师通过整数之间的倍数关系延伸到分数，在整数和分数之间建立了一座沟通的桥梁—除法，从而引导学生掌握分数和除法之间的关系，分数的分子就是除法中的被除数，分母是除数。
而吴老师的这节用《分数表示商》重点教学表示量意义的分数，分数可以是两个数之间的关系—率，也可以表示具体的量，我们在小学阶段往往重视对分数率的教学，而忽视对分数量的认识的本质教学，这样就造成学生对于分数的认识是片面的、不完整的，因此吴老师创设了在一个2平方米的花坛里中3种花，每种花平均占地多少平方米？在图中表示，学生的方法如下：是三分之二平方米吴老师在教学过程中由于学生受分数“率”的的思维影响对第二种方法一时难以理解，但在吴老师耐心的引导下还是顺利的完成了教学任务。
傅佳俊这节《真分数、假分数、带分数》则充分利用材料当出现分子比分母大相等时、小于分母时，引导学生对分数进行分类命名并通过分饼的过程引出带分数，把四块饼平均分给三个人，一般有两种方法：（1）将四块饼平均分成三份，分给三个人，每人得到月饼的三分之四。
（2）先先3块月饼平均分给3个人，每人得到1块月饼，再将最后一块月饼平均分成3份，所以得到1又三分之一从而引导出带分数1又3分之一=3分之4。
浙派名师经典课堂教学听课有感
浙派名师经典课堂教学听课有感第一篇：浙派名师经典课堂教学听课有感且行且思-------浙派名师经典课堂教学听课有感诗人何其芳说秋天是宁静悠远的，而我觉得其实秋天也不乏夏日的激情。
11月5日，2010之秋的“浙派名师暨全国初中名师经典课堂教学艺术展”如约而至。
中心礼堂座无虚席，来自多个省的专家和语文教学的一线教师，静心倾听着每一堂课。
上课名师们精当的教学设计和课堂教学中不断出现的高潮迎来了听课教师们的一次次掌声，也让我们对自己的日常教学有了深刻的反思。
语文教学泰斗余映潮、特级教师韩军、喻旭初、新秀金晓燕等，不仅展示自己精深的教学思想和精湛的教学技艺，而且还引领与会语文老师进行智慧火花的碰撞、思考和争鸣。
时常听同行说“上课要上出一个‘我’来”。
我觉得听过八位名师的课，每堂课都能有自己的个性，都具有学习意义。
对于正在语文教学道路上摸索前进的我来说，这次观摩学习使我产生很大的思想震动，收获颇丰。
金晓燕老师执教语文拓展课《生命常常如此之美》。
《生命常常是如此之美》是乔叶散文集《天使路过》中的一篇文章，它文质兼美，作者写了“这些尘土一样卑微的人们”的生活，让我们感受到生命之美。
我觉得读乔叶的作品，有一种漫步在西湖苏堤时的惬意和悠闲。
金老师抓住“美”，通过“发现美——感悟美——寻找美”来体味“生命常常是如此之美”，走进文本，感知文本，感悟文本，升华文本。
从文本拓展到生活，使学生获得有益的人生启示。
而且这堂课做到以文讲文，金老师在执教过程中大量引用《天使路过》中的优美且富有哲理的语句，将这些语句完美地穿插在文本阅读中，水到渠成，既有助于学生对文本的感知感悟，也有利于引导学生继续阅读。
总之金老师这堂课可谓是文章之美、人物之美、生命之美、作者之美、课堂之美，深深地折服了我们。
余映潮老师为我们执教了七年级简短文言文《陈太丘与友期》，这堂课沿袭余老师创立的“板块教学”，这堂课他安排了“朗读、辨析、品析”三个板块。
余老师循序渐进地指导学生朗读，从学生齐读初步感知文章，到“进行有力度的训练”，指导学生读出课文的两个层次，再深入指导学生读出人物的个性。
领略浙派名师风采感受自由灵动课堂
领略浙派名师风采感受自由灵动课堂领略浙派名师风采感受自由灵动课堂发布时间:2015-12-0712:30:262015年11月23至11月24日,我校数学名师工作室全体成员在导师章国水老师的带领下,赴杭州市十三中学学习取经,参加了在此举行的“浙派名师”第三届“名校·名师·名课”初中数学教学成果展示.本次活动以“自由灵动,适性发展”——课堂教学解放行动的实践与探索为主题,分三部分带领我们走进名校、对话名师、品评名课.1.校长论剑,解读集团梦想活动会议上,杭州十三中教育集团校长汪建红老师精辟阐述十三中的教育梦想.汪校长说,对于教育我们都深有同感,每位教师都有一个成长的过程,在此过程中也有职业倦怠期,如何通过互助、学习,让在座老师经由同伴的提示或听课的感悟为自己解惑,也是本次活动希望达到的一个目的.集团副校长柴玉宏老师作了题为《数学课应有“数学味”——解析为什么数学被吐槽》的专题报告.柴校长例举了许多实例,真实地反映了当前一些考试或辅导资料中出现的“奇葩”数学题,这些题不仅是偏、怪、难,而且缺少数学味.柴校长指出:不论是数学题还是数学课,都应有数学的味道.现在的课堂教学要体现生命的活力,生生之间、师生之间要有充满思维碰撞式的对话,要有精彩的生成.2.名师荟萃,展示课改风采在本次的课堂教学展示活动中,首先观摩了杭州市青年教师解题比赛一等奖洪来道老师执教的《相似三角形的再认识》.洪老师首先要求学生分小组讨论,画出相似三角形的判定和性质的结构图,并在黑板上展示出每个小组所画的结构图,在洪老师的课堂上,小组内成员共同探讨解决问题的方法,小组派代表抢答发言机会,最后由教师点评,反馈学生课堂表现,同时在解决问题、师生交流的的过程中归纳出解题的关键.接着,杭州市十三中学的丁新宇老师执教了《角平分线与圆的美丽邂逅》,丁老师利用几何画板这一教学辅助软件,向大家展示了由一个图形的变式训练,由易到难,层层递进,复习和串联初三几何部分的圆、相似三角形和三角形函数的知识.学生在自主探索、交流启发、总结归纳、方法迁移的解题活动中掌握解题规律和技巧,训练思维提高能力.杭州市嘉绿苑中学的吴伟英老师执教了浙教版八年级上《4.2平面直角坐标系（1）》.吴老师以故事的形式导入,有效地激发了学生的学习兴趣,以寻宝为主线,精心设计问题,引领学生探究学习平面直角坐标系的相关知识,让学生在轻松愉悦的游戏中,进一步理解点与坐标之间的一一对应关系,充分体现数形结合的数学思想.最后,省特级教师潘云芳老师执教了拓展性课程——对等式性质的再认识.数学拓展性课堂是尝试让学生能够用更高的观点去理解当前的学习内容,使学生能够更加简约而又深刻地理解数学内在的本质联系.3.专家点评,呈现活动亮点活动还力邀了许多专家进行点评,如浙江省正教授级特级教师、西湖区教师进修学校副校长王曜君；浙江省名师、西湖区数学教研员傅兰英；浙江省名师、杭州市数学教研员王红权等,他们的到来与精彩的点评,使品评名课这一环节也成为了本次成果展示的一大亮点.经历了本次活动,使我们不仅领略到名师的风采,也感受到了充满生命活力的数学课堂,让工作室每位成员“满载而归”.名师讲堂,学员课堂导师学员,其乐融融。
听名师听课心得体会6篇
听名师听课心得体会6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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听浙派名师讲课心得体会吕建萍
听“浙派名师”讲课的心得体会吕建萍为加强东西部教育交流，积极吸收教育发达省区先进教育理念，提升教育教学水平。
2014年6月5日，由“浙派名师名校长”代表团前来河西堡第一小学进行经验主题研讨活动。
我有幸参加了这次活动，聆听了名师的示范课和主题报告，使我深受震撼，受益匪浅，真正感受了名师对学生、对教育、对生活那深情的爱；感受到了他们身上所透露出来的无穷的知识力量；感受到他们对学生身心发展以及语文教育、思品教育了解之广、钻研之深,让在场的听课教师都感叹到听名师讲课就是不一样。
尤其是金华市浦江县实验小学的朱柏烽校长给我们展示的一堂二年级的识字课给我留下了深刻的印象，以下是我肤浅的心得体会。
一、教师课前导入风趣、幽默，调动学生学习的积极性老师面对的是陌生的学生，学生面对的是陌生的老师。
朱老师幽默的语言加上有趣的游戏进行课前互动交流一下子拉近了师生之间的距离，从介绍自己的名字“朱柏烽”开始，设置悬念让学生猜出是哪个“烽”字，学生进行猜字游戏，从而让学生在玩中掌握了“feng”的同音字（风、峰、锋、枫…），并告诉学生自己起这个名字的来历，因为小时候按迷信的说法缺火，所以取了烽火的“烽”，在快乐的猜名游戏中学生无形当中掌握了“烽”的字形，字义，接着恰到好处的引入到中国最早的汉字，激发起学生学习汉字的积极性，从而进入正文的识字学习。
二、整堂课教师能够轻松的教学，学生愉快的学习朱老师的整堂识字课不是单纯的识字而识字，而是将“字、词、句、篇、章”贯穿于教学中。
以学生的发展为主设计每个教学环节，从而使学生在轻松愉快的学习氛围中达到“思维活跃流畅、自主学习进取”的最佳境界，真正行之有效地改革了课堂教学，把素质教育真正落实实处。
例如:教学生认识“乌鸦”这个词时，朱老师不是简单教学生掌握乌鸦的读音、字形，而是多方面、多层次地深入理解，让学生说出乌鸦的生活习性，乌鸦的优点、缺点以及关于乌鸦的故事，最后拓展到带有鸟字旁的字，关于鸟的成语，环环相扣，由浅入深。
听名师讲座的心得体会7篇
听名师讲座的心得体会7篇听名师讲座的心得体会篇1这个学期，我在网上观看了名师讲堂，领略了名师的风采，感受了他们对教育、对生活那深情的爱；感受到了他们身上所透露出来的无穷的知识力量；感受到他们对学生身心发展以及数学教育了解之广、钻研之深。
他们对每一节课的设计都有独到之处，不步人后尘，不因循守旧，不照搬别人的教案，不复制别人的思路，努力把课讲出新意，在某些方面有所突破，能引起同行们产生学习仿效的欲望。
他新的理念体现先进的教育教学思想。
不同的教学理念，会带来不同的教学设计，取得不同的学习效果。
他认为教师的教育观念决定着教师的行为，教师教育观念转变是有效地进行课堂教学的关键。
教师注重激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。
充分尊重学生是学习的主人，教师是学习的组织者、引导者与合。
使每一位学生都能全面和谐地发展。
思路新——即体现构思新颖，实用高效的教学思路。
同样的教材，同样的学生，同样的40分钟，同样的教师，由于教学设计思路不同，教学效果却大不相同。
新手段——即重视现代化手段的运用。
近年来，多媒体计算机又进入课堂，运用多媒体计算机辅助教学，能较好地处理好大与小，远与近，动与静，快与慢，局部与整体的关系，能吸引学生的注意力，使学生形成鲜明的表象，启迪学生的思维，扩大信息量，提高教学效率。
可以说，现代教学技术和手段的推广使用为教学方法的改革发展开辟了广阔的天地。
学生的学习兴趣。
我们都知道"兴趣是最好的老师"，孔子也曾说过："知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
"由此可见，培养学生的学习兴趣，让学生在愉快的气氛中学习，是调动学生学习积极性，提高教学质量的至关重要的条件，也是减轻学生过重负担的根本措施。
学生有了学习兴趣，学习活动对他们来说就不是一种负担，而是一种享受，一种愉快的体验，学生会越学越愿学、越爱学。
听名师教学讲座心得体会
在这个信息爆炸的时代，我们有幸能够通过网络、书籍等多种渠道接触到各种知识和信息。
然而，在众多资源中，名师的教学讲座无疑是一笔宝贵的财富。
近日，我有幸参加了一场名师教学讲座，聆听了专家们的精彩讲解，受益匪浅。
以下是我对这次讲座的心得体会。
一、名师的学术造诣令人敬佩在讲座中，我深刻感受到了名师们的学术造诣。
他们不仅对所讲领域有着深入的研究，而且能够将复杂的理论知识以通俗易懂的方式传授给听众。
这让我对他们的学识和教学能力产生了由衷的敬佩。
首先，名师们具备扎实的理论基础。
他们能够站在学科的前沿，对所讲内容进行系统的梳理和总结，使听众在短时间内对整个领域有一个全面的认识。
这种扎实的理论基础，使得他们在教学过程中能够游刃有余，从容应对各种问题。
其次，名师们具备丰富的实践经验。
他们在教学过程中积累了大量的实践经验，能够将理论与实践相结合，使听众在学习过程中更好地理解和运用所学知识。
这种实践经验，使得他们在讲座中能够分享出许多实用的教学方法和技巧。
最后，名师们具备敏锐的洞察力。
他们能够洞察学科发展的趋势，把握学科研究的重点，为听众提供有价值的信息和指导。
这种敏锐的洞察力，使得他们在讲座中能够引领听众走进学科前沿，拓宽视野。
二、教学方法的创新与突破在讲座中，名师们分享了他们在教学过程中的创新与突破。
这些教学方法不仅有助于提高教学效果，而且能够激发学生的学习兴趣，培养他们的创新思维。
首先，名师们注重启发式教学。
他们通过提问、讨论等方式，引导学生主动思考，激发他们的求知欲。
这种启发式教学，有助于培养学生的自主学习能力，提高他们的综合素质。
其次，名师们倡导多元化教学。
他们运用多媒体、案例分析等多种教学手段，使教学内容更加生动、形象，提高学生的学习兴趣。
这种多元化教学，有助于拓宽学生的知识面，提高他们的综合能力。
再次，名师们强调实践环节。
他们注重培养学生的动手能力，通过实验、实习等实践活动，使学生在实践中掌握知识，提高技能。
教师听名师课后心得体会
近日，我有幸聆听了某位名师的公开课，这是一次难得的学习机会。
在这节课中，名师以其独特的教学风格和深厚的教学功底，让我深受启发，对教育教学有了更深刻的认识。
以下是我对这次听课的心得体会。
首先，名师的教学设计独具匠心。
在课前，名师对教材进行了深入研究，准确把握了教学目标，将知识点巧妙地融入到课堂教学中。
在课堂上，名师以问题为导向，引导学生积极思考，通过层层递进的问题，让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。
此外，名师还注重培养学生的创新思维，鼓励学生提出自己的见解，使课堂气氛活跃，学生参与度高。
其次，名师的教学方法灵活多样。
在课堂上，名师运用了多种教学方法，如讲授法、讨论法、案例分析法等，使课堂内容丰富多彩。
在讲授过程中，名师注重语言表达，用生动形象的语言将抽象的知识点讲解得通俗易懂。
同时，名师还善于运用多媒体教学手段，将图片、视频等元素融入课堂，使学生在直观、形象的氛围中学习。
再次，名师的教育理念令人敬佩。
名师始终坚持以学生为本，关注学生的个性发展，尊重学生的主体地位。
在课堂上，名师注重培养学生的自主学习能力，鼓励学生独立思考，勇于质疑。
同时，名师还注重培养学生的团队合作精神，让学生在互动中共同成长。
这种教育理念让我深感敬佩，也让我对教育教学有了更深刻的认识。
此外，名师的课堂管理值得学习。
在课堂上，名师能够很好地控制课堂纪律，使学生在轻松的氛围中学习。
当学生出现纪律问题时，名师能够及时纠正，既不影响课堂教学，又让学生认识到自己的错误。
这种课堂管理能力让我明白了，一个优秀的教师不仅要有扎实的专业知识，还要具备良好的课堂管理能力。
最后，名师的教态让我印象深刻。
在课堂上，名师始终保持着自信、热情、亲和的教态，与学生建立了良好的师生关系。
这种教态不仅使学生在课堂上能够轻松学习，还让课堂氛围更加融洽。
我认为，一个教师的教态对于课堂教学效果有着重要的影响，值得我们认真学习。
总之，通过这次聆听名师的公开课，我收获颇丰。
教师名师听课心得体会
作为一名教师，我有幸参加了一次名师的公开课，这次听课让我受益匪浅。
在名师的课堂中，我看到了他们的教学风采，感受到了他们对教育的热爱和执着，同时也认识到了自己在教学中的不足。
以下是我对这次听课的心得体会。
首先，名师在课堂上的教学设计非常巧妙。
他们善于运用各种教学方法和手段，使课堂氛围活跃，激发了学生的学习兴趣。
在这次听课中，我看到了名师如何将抽象的知识点通过生动的例子、图片、视频等形式呈现给学生，让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。
这使我认识到，作为一名教师，我们要善于创新教学方法，将枯燥的知识变得生动有趣，让学生在快乐中学习。
其次，名师在教学过程中注重学生的主体地位。
他们尊重学生的个性，鼓励学生独立思考，培养学生的创新意识。
在这次听课中，我看到了名师如何通过提问、讨论、实践等方式，引导学生主动参与课堂，提高他们的自主学习能力。
这使我意识到，在教学过程中，我们要关注学生的需求，充分调动他们的积极性，让他们在课堂中发挥主体作用。
再次，名师在课堂上的教学态度非常严谨。
他们对待每一堂课都充满热情，认真备课，精心设计每一个环节。
在这次听课中，我看到了名师如何将教学内容与生活实际相结合，使学生在学习知识的同时，提高自己的综合素质。
这使我明白，作为一名教师，我们要对教育充满敬畏之心，对待每一堂课都要全力以赴。
此外，名师在教学过程中注重培养学生的合作精神。
他们鼓励学生之间互相帮助、互相学习，共同进步。
在这次听课中，我看到了名师如何通过小组合作、角色扮演等方式，培养学生的团队协作能力。
这使我认识到，在教学过程中，我们要关注学生的全面发展，培养他们的团队精神。
最后，名师在教学过程中善于运用教育评价。
他们注重学生的个体差异，针对不同学生的特点进行评价，使每个学生都能在评价中找到自己的优点和不足。
在这次听课中，我看到了名师如何通过多元化的评价方式，激发学生的学习动力。
这使我明白，作为一名教师，我们要关注学生的成长，用恰当的评价方式激励他们不断进步。
浙派名师幼儿园经典教学活动心得体会
浙派名师幼儿园经典教学活动心得体会浙派名师幼儿园经典教学活动心得体会「篇一」这次“课内比教学”活动让我收获颇丰。
同事们都各有过人之处，我在学习的过程中深受启发。
张老师在《我要的是葫芦》这节课上反复引导学生体会重点语句的语气，指导学生的朗读，对学生循循善诱，启发点拨；邓老师在课堂上引导学生观察汉字的部首，从形旁来分清字形，引导学生总结有规律的字的特点；杨老师的课堂上师生互动环节激发了学生的学习热情，课堂气氛活跃，学习情绪高涨；陈老师对课堂驾轻就熟，不紧不慢引导学生自主学习生字，环节滴水不漏，数自然段的方法更是让人耳目一新；在《坐井观天》这节课上，张老师利用图片激发学生的学习兴趣，引导学生读出不同的语气，感悟课文的内容。
下面就谈谈我个人的一些心得体会吧。
一、教师语言具有感染力。
有的老师在教学时，让学生一边观看图片，一边听老师的介绍，声情并茂的语言勾起了学生思绪。
教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。
老师扣人心弦的过渡语言，了课堂的气氛，同时也激发了学习兴趣，为学生理解课文内容奠定了基础。
张老师的课，语言不仅具有艺术的魅力，更具有惊人的感染力。
整个教学过程，可以说每一句话都是那么精炼，都是那么让人回味。
二、师生角色的转变，体现以生为本的教育理念。
几位教师由教学的主导地位转变为学生学习的伙伴，学生学习活动的组织者、引导者；学生由被动的接受者，转变为学习的主人，他们不仅有老师的组织下进行共同学习的义务，而且有自主选择学习内容、学习伙伴、学习方式进行个性化学习的权利。
像杨老师的图片教学，她让学生扮演角色用动作去体会文中的词语，这样做不仅加深了学生对词语的理解，而且激发了学生的学习兴趣。
三、注重了课堂的高效。
老师们在课堂上都注重了对知识点的梳理，在字形字义上加强指导，使学生的记忆深刻。
这些课关注学生学习的过程、学习的方式，这是引导学生学会学习的关键。
一方面在课堂教学中，把学生的自主学习贯穿于教学的全过程。
浙派名师培训学习体会1
浙派名师培训学习体会本人参加了杭师大继续教育学院组织的浙派名师活动，有收获，亦有思考。
收获：1、李冬梅老师的教学理念值得我们借鉴，其开放的课堂也是我今后信息课教学追求的目标。
在开课之前，李老师的“玩吧，玩吧”，把学生的自主意识体现了出来。
曾听说李老师的课上，学生可以玩，但是学习任务必须得完成，这充分给了那部分爱玩学生足够的“处事需分轻重缓急”等方面的真实体验，而不是老师简单的说教和禁止，让学生在未来真正成为自己的主宰成为更大的可能。
李老师的课堂任务也不是框死的单调任务，而是可以充分发挥学生自主意识，对挖掘、发挥、引导学生的创新能力很有帮助（如学生在制作自己的动画前，给出了要求——比如第一条，内容要积极健康向上——在这些条件下，学生可以自由发挥，来创作自己的作品）。
2、南京高建君老师的课开场精炼，瞬间入题，清晰地点明了本堂课的主要任务。
上课语言绝无拖泥带水的成分，给学生和与会教师心灵上的享受。
整堂课脉络清晰，注重了学生学习的总结和学力的提升。
3、绍兴王思洁的课堂，让我感受到的是她的学科功底非同一般，在短时间内，能制作出令师生感觉特炫的作品，为后面的教学起了一个很好的推动作用。
4、郤云江老师的课是所有课中最精彩的课之一。
其导入自然，同时也很快拉近了师生的距离，给我的第一感觉便是郤老师具有许多特级教师才有特质。
在他的课上，最突出的就是能把握住课堂教学的重点，把难点恰如其分地加以化解。
2011年上半年，郤老师曾经来我们淳安教师进修学院讲课，所有参与培训的信息教师都一致认为在郤老师的课上学到了很多，收获最大。
5、谢作如老师始终给人的感觉是智慧、博学与勤奋，是一位年轻有为的青年楷模，值得大家好好学习！思考：1、对信息技术课程走向的看法。
信息技术课程何去何从？我不知道这一担心最初来源于英国还是我们国内。
从我个人而言，我倒是希望我们这个世界因为没有信息技术而更健康、更绿色、更和谐，人人过着孔老夫子的学生曾皙所提出的“莫春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，风乎舞雩，咏而归。
名师讲堂感悟心得体会(3篇)
第1篇时光荏苒，岁月如梭。
在繁忙的工作之余，我有幸参加了“名师讲堂”活动，聆听了多位知名教育专家的精彩演讲。
这次活动让我受益匪浅，不仅开阔了视野，还提升了自我。
在此，我将分享我的感悟心得体会。
一、名师的敬业精神让我敬佩在名师讲堂上，我看到了各位专家严谨的治学态度和敬业精神。
他们用自己的实际行动诠释了“传道、授业、解惑”的使命。
在演讲过程中，他们毫无保留地分享了自己的教学经验，让我们感受到了他们对教育事业的热忱。
1. 敬业精神名师们始终坚守在教学一线，不断探索教育教学方法，为提高教学质量而努力。
他们把学生的成长放在首位，用自己的专业知识和人格魅力感染着每一位学生。
这种敬业精神让我深感敬佩。
2. 严谨治学在名师讲堂上，专家们严谨的治学态度让我受益匪浅。
他们对待学术问题一丝不苟，注重理论与实践相结合。
这种严谨的治学态度让我明白了，只有不断学习、钻研，才能在教育事业上取得更大的成就。
二、教育教学方法让我受益在名师讲堂上，我学到了许多先进的教育教学方法，这些方法对我今后的教育教学工作具有很大的指导意义。
1. 素质教育素质教育是当前教育改革的重要方向。
名师们强调，教育不仅要关注学生的知识传授，还要注重培养学生的综合素质。
他们提倡开展丰富多彩的课外活动，让学生在实践中锻炼自己，提高自己的综合素质。
2. 个性化教学每个学生都是独一无二的，名师们提倡根据学生的个性特点进行个性化教学。
他们注重挖掘学生的潜能，激发学生的学习兴趣，使每个学生都能在适合自己的教育环境中茁壮成长。
3. 合作学习合作学习是提高学生学习效果的重要途径。
名师们倡导学生之间、师生之间的合作，通过合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
三、教师职业素养的提升在名师讲堂上，我认识到教师职业素养的重要性。
以下是我对教师职业素养的几点感悟：1. 爱岗敬业教师是学生成长道路上的引路人，爱岗敬业是每位教师的基本素质。
我们要热爱教育事业，关心每一位学生，用自己的专业知识和人格魅力影响学生。
浙派名师培训心得6篇
浙派名师培训心得6篇浙派名师培训心得篇1春风送暖，杨柳依依，在这放飞希望的季节，我有幸参加了由陕西省教育学会名师发展研究中心主办、西安当代名师教育研究院承办的“当代名师大讲堂——全国名校长高端论坛和全国中小学名师与陕西优秀教师‘同课异构’高效课堂教学展示研讨会”学习活动。
在这次学习活动中，全国最具影响力的小学语文课程教学专家和名师，会聚陕西西安，他们既有理论讲座，又有课堂教学实例，以丰富多彩的形式展示了丰富的教学经验。
专家们的联袂“演绎”，把本次活动装点得精彩纷呈。
引领我们在现场进行智慧火花的碰撞、思考和争鸣，让我们领略了各位专家的风采，感受了他们对学生、对教育、对生活那深情的爱；感受到了他们身上所透露出来的无穷的知识力量；感受到他们对学生身心发展以及对教育了解之广、钻研之深。
首先，观摩了几位名师的课堂精彩展示，每个老师都在最短的时间里拉近与学生的距离。
课前几分钟，他们都展示了自己超前的亲和力，短短几分钟的交流就和素未谋面的孩子们建立起和谐的学习关系。
虽然是很细小的细节，但是给我们留下了深刻的印象，如杭州市崇文实验学校副校长虞大明老师幽默的虞氏自我介绍法，给学习的老师和学生都留下了非常深刻的印象。
相信若干年后，这些孩子们都会记得这一课。
这样的开课方式，最大程度的吸引力孩子们的注意力，使整节课堂事半功倍。
这些吸引学生的目光非常值得我学习和借鉴。
各位名师的教学风格各具特色，各有千秋，但他们的共同点就是都能迅速激发学生听课激情，提高学生听课注意力，使学生能快速地投入课堂学习中去。
都能把讲解看成是对话的过程，把“点拨”、“启发”、“引导”、“激励”留给自己，把“体会”、“品味”还给了学生。
同时，在他们的教学中肯定性评价体现出尊重、鼓励的原则，充分给予学生个人空间，在科学的引导下让学生畅所欲言，发挥想象。
对教材的把握都有其独到之处，让学生用心灵去倾听来把握教材，让学生体会感情，最后让学生抒发自己内心的感情，真正做到了知识的迁移。
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浙派名师听课感悟
多样的参与机会是提高科学课效能的保证
――观摩第27届浙派名师小学科学经典课堂教学艺术展活动之感悟
塘栖一小教育集团车金根
我们的社会正在发生着深刻的变革.科技与信息技术的快速发展正把我们带入一个全新的时代,知识经济正悄然向我们走来.这是一个基于知识创新、注重个性开放的时代.在这样一个时代,创新必然成为民族与国家发展的不歇动力.社会所需要的人才必然是具有可持续发展意识的创造能力的知识型人才.因而,培养学生的创新精神和实践能力必然成为教学改革的重点.在课堂教学活动中,只有为学生提供多种多样的参与机会,才能培养学生的创新精神和实践能力.教师应积极创设多样的参与机会,让学生更多地参与到课堂活动中来,才能帮助学生改变原有的单纯接受式的学习方式,形成一种对知识进行主动探求,并重视实际问题的解决.强调实践体验的积极的学习方式.心理学的研究已经证明,能力的形成不可能以学习间接知识的方式实现,只有通过对某种活动的直接体验,才能培养相应的能力.依据这一研究成果,我们把学生的学习由接受间接知识的过程改为通过主动参与,主动探索获取直接知识的过程.这就为学生观察、实验、思维、交流、合作、实践体验等提供大量的机会,教师应尽力帮助学生抓住并且利用这些参与机会,使学生逐渐学会观察、学会实验、学会思维、学会交流、学会合作,学会实践体验,从而使相应能力得到形成和发展.在课堂教学活动中,提供多样的参与机会,是切实提高科学课参与效能的保证.那么,该怎样给主体提供哪些参与机会呢？我通过亲身观摩2010之春第27届浙派名师暨京沪苏浙小学科学经典课堂教学艺术展活动,使我感悟颇深,我愿把我的感悟奉献给大家一同分享.
1、多向互动参与.
现代教学论引入交往概念,认为教学过程不完全是一个特殊的认
识过程,还是一个社会交往过程.多向互动主要表现为师生互动、生
生互动、人机互动等互动方式.（1）师生互动,意即教师与学生之间
在课堂上交换思想的过程.教师在备课时更多地考虑如何让学生通过
自己的学习来学会有关知识和技能；在课堂上鼓励学生大胆提问,发
动学生积极地投入对问题的共同探讨之中；根据课堂实际,大胆打破
原定的教学方案,让学生针对某个问题展开热烈的讨论.（2）生生互动,意即学生与学生之间在课堂上交换思想的过程,它的运作方式是
课堂上学生间的互相讨论、互相切磋.在生生互动中,教师只是充当
讨论的主持人（甚至可以让学生来主持）、组织者的角色,即使要对
学生的观点进行评价,也必须本着肯定和鼓励的原则.（3）人机互动,意即人对计算机的控制和操作,让计算机真正为人服务.这里所指的“人”,既是教师,又是学生.作为教师要与软件研究工作者加强合作,充分开发课件的交互功能,强化学生的即时反馈和学生与计算机的对话,真实实现人机互动.同时要把计算机大胆地交给学生,让学生在课
外围绕教学内容搜集相关知识的软件,在网上查询各种相关信息资料.这种师生之间、生生之间、人机之间的人际互动有利于学生的责任感、合作精神,交流技能等各种社会性品质的养成；有利于学生之间
的交流,取长补短,扩大自己的知识面,完善自身的知识结构.而这种
人际互动是课堂教学中主体参与的应有之义,因为参与就意味着沟通、交流、交往,具有平等性、民主性、多向性.有效的主体参与必然有
着良好的人际互动性,表现为师生之间、生生之间、人机之间能够互
相讨论和交流,互相倾听和沟通,互相尊重和信任,平等竞争与合作,
共同分享成功的快乐.
2、小组合作参与.
当前把小组合作学习引入课堂的目的就是培养学生的合作精神,
给更多的学生以更多的参与机会.小组合作学习不仅是一种学习形式,更重要的是一种教学思想和教学方式.它关注教学活动中体现出来的
群体间人际关系和交往活动,追求建立一种相互接纳、相互理解的友
好人际关系.这不仅有利学生获得集体意识和行为规范,提高自我教
育的水平,实现个体与群体的沟通,同时也将极大地激发教师和学生
的主动性、积极性和创造性,使师生都获得自我的充分发展.比如特级教师徐闻音老师在上三年级科学《水是一种什么样的物体》一课时,给学生提供清水、白醋、可乐饮料、冰快等物体,让学生以四人小组为单位进行观察,要求每个小组里的学生互助合作,研究水有什么性质,学生通过合作探究,终于得出水所具有的性质以及新的发现.
3、创设情境参与.
通过创设看、做、思等的情境,吸引学生主动参与课堂活动.
（1）、创设看的情境.
这里的看,是指观察,观察做为一种有目的、有计划、较持久的知觉,是人们认识事物,获取真知,发现问题的前提条件.观察能力是通过感官,捕捉事物典型的,具体本质的外部特征的能力.对人类作出重大贡献的科学家都具有敏锐的观察力.比如特级教师徐闻音老师在上三年级科学《水是一种什么样的物体》一课时,创设看（多种感官参与观察）的情境,让学生把水通过眼看、鼻闻、手摸、嘴尝等的观察活动,自主地得出“水是一种没有颜色、没有气味、没有味道、透明的液体.”之科学结论.
（2）、创设做的情境.
这里的做,是指动手进行实验操作.实验操作能力从本质上说,就是一个人的实践能力,它包括使用各种仪器和药品,安装各种仪器,进行各种基本操作和安装各种复杂实验装置等.
比如全国科学优质课评比一等奖获得者袁优红老师所执教的五年级科学《做一个钟摆》一课,先让学生根据教师提供的材料做一个钟摆,通过对摆的实验研究,获知摆的快慢不仅与摆绳长短、摆锤长短有关,还与摆锤上的金属圆片的位置有关,从而让学生建立起比较接近于本质的“摆长”之科学概念.然后,在这个基础上做一个一分钟摆30次的钟摆.
（3）、创设思的情境.
这里的思,指独立思考是形成创新思维能力的前提和条件.学生的独立思考能力只有通过经常的独立思考活动才能逐步形成.科学学科
中的实验活动,就是独立思考活动的一种有效形式.因此,在实验教学中,教师要为学生推进思考问题、解决问题的主体位置.比如全国科
学优质课评比一等奖获得者赵兢老师所执教的五年级科学《看不见
的磁场》一课时,教师提供给学生磁铁的实验器材,让学生自主地独
立实验；同时让学生思考:在做磁铁实验的探究中,你发现了什么？
这是通过怎样的实验被发现的？学生边做实验边进行独立思考,经历
一个发现、分析、梳理的过程.学生在充分实践、充分感受基础上,
通过观察、动手实验、表达、交流的探究活动,使他们的认识逐步由“点”――“线”――“面”――“空间”,从而形成磁场的概念.
4、提供材料参与.
在教学中,通过提供“有结构”的材料,让学生参与课堂,能使学
生主动建构知识体系.在教学中,注重激发学生的内在学习兴趣,引导
学生积极思考,对所学知识进行概括、归纳、分析,主动建构起自己
的知识体系,并在这一过程中通过学生自己的观察、探索、动手实验
操作,发展他们独立获取知识的能力,创造性运用知识的能力,独立解
决实际问题的能力.比如全国科学优质课评比一等奖获得者袁优红老
师所执教的五年级科学《做一个钟摆》一课时,通过给每个小组提供
有结构的摆（长摆锤的摆、短摆锤的摆、摆锤上固定金属圆片的摆）进行实验探究,获知摆的快慢不仅与摆绳长短、摆锤长短有关,还与
摆锤上的金属圆片的位置有关,从而让学生建立起比较接近于本质的“摆长”之科学概念.通过主体参与,使学生发现问题--进行假设--
实验验证--形成结论--解决问题,从而使学生达到主动建构知识的目的,从而提高了主体参与的实效性.
5、实践体验参与.
实践体验主体参与的情感性特征.情感参与是高参与度的又一表现.情感体验分为积极体验和消极体验.传统教学中学生处在一种被
动的地位,反复频繁的考试,使大部分学生积累的是失败的各种消极
体验.有效主体参与必然伴随着积极的情感体验.所谓积极的情感体验,并不是仅仅指轻松、愉快等浅层次的接受,而是指一种对学习有
着浓厚兴趣,积极向上充满自信、自尊、自强、自主,有勇气克服困难,有较强的自我效能感的健康良好心态.这是生命之流在涌动、勃
发的深层体验.有效主体参与之所以会产生积极体验,是因为学生的主体地位得到了承认,主体能力得到了展示,他们有了充分的展示自我、表现自我的机会.在参与的过程中,教师不断地给予积极的鼓励,肯定的评价,使他们看到自己的潜力,相信自己能学习,会学习,“我能行！”,因而他们体验到的是自己在学习中的成就感,自我价值感和成功的自豪感.
比如,杭州市名师工程培养对象姜向阳老师所执教的三年级科学《磁铁的两极》一课时,提供没有s、n极标记的磁铁材料让学生研究,希望学生通过实践体验能“重演”人类对磁铁两极及其相互作用规律的认识过程,使学习过程更具探究性,将教材安排的学习内容设计转化成真正的属于孩子们的探究活动,让孩子们在课堂上经历“真正”的探究过程,其价值核心在于培养他们的科学素养.
我认为以上各种参与机会,应渗透在在课堂教学的每个环节之中,并做到融会费通,融为一体,不要把各种参与机会绝对化地区分开来.
总而言之,在科学课堂教学活动中,创设民主和谐的氛围是提高主体参与效能的前提,只有在此基础上积极创设多向互动、小组合作、情境化、提供“有结构”的材料、实践体验等多种多样的参与机会,才能切实提高主体参与的实效性,这是提高科学课参与效能的重要保证.
2010年04月15日。