最新部编版一年级下册语文-第6单元教案(表格)

针对字音和节奏进行师 子。
2
生评议。
3．朗读古诗，
读准字音和节奏。
三、再读感 悟，识字解意
1. 指导学生结合图 画理解诗意。要求以小组 为单位自学交流。 相机点 拨学生自学中发现的疑 难问题。
2．汇报交流。
1. 学 生 自 由 读古诗，结合图画 理解诗意。小组内 交流、自学。
2．与老师交
理解这首诗的 意思，想象古诗 描绘的情景，感 受乡村儿童鲜 明的形象，体会 纯真的童心和
精品文档
授课日期： 20
年月
12 古诗二首 小池
课题
课时备课
日
星期
课时总序号
共2 课 第2 课
时
时
教学 目标
1. 学会本课生字。了解词语的意思。 2. 正确、流利地朗读课文。背诵课文。 3. 想象诗中描写的美丽景色，增强对自然景物的热爱之情。
重点 学会本课生字，会朗读背诵课文。
想象诗中描写的美丽景色， 增强对自然 景物的热爱之情。
1. 请 学 生 先
五、指导书写 ( 用时： 6 分 钟)
两个字，请学生认真观察 生字每笔在田字格中的 位置及占格情况。
自由观察，然后全 班交流。
2．学生认真
学会本课生字， 理解生字组成 的词语
2．教师范写“首”。 观察每笔的行笔
3．教师巡视，个别 方法，伸出食指与
指导。
老师一起书空。
4．引导学生集体评
1. 指导学生读第 2 自然 段。
2．引导学生理解课文内 容。
(1) 理解“小水珠躺在荷 叶上，眨着亮晶晶的眼睛” 这句话，并做动作。
(2)( 出示摇篮图 ) 想一
1. 读第 2 自然段， 正音、评价。 2．在教师指导下 理解课文。 (1) 在教师指导下 边做 眨眼 睛的 动 作边朗读课文。 (2) 想象一下躺在
题
星期
课时总序号
共2 课 第 1 课时
时
1、认识“荷、珠”等 12 个字引导学生积累短语叠词，会写“台、鱼、朵、
教
美”四个字。
学 2、正确、流利有感情地朗读课文。
目 3、理解表示动作的词语，体会文章用词准确。了解 2、3、4 自然段段式结
构，引导学生大胆地想象，体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们快乐
理解体会： ①“偷”字的精妙。
中理解：
培养学生理解
①一个“偷” 课文，感受课文
字生动形象地写 内容的目的
出了小娃的天真、
可爱。
②“不解藏踪迹” 一
②“不解藏踪
句的传神。
迹”一句写尽了小
娃顽皮、纯真的情
态。
3．教师范读，引导
3．听教师范
学生想象诗歌所描绘的 读，想象诗歌所描
画面。
绘的画面。
四、品读古 诗，熟读成诵 ( 用时： 5 分 钟)
教学 环节
教师活动
学生活动
教学意图 时 预期学习效果 间
一、由 图入 文，揭 示课 题
1. 课件出示：配乐的荷 叶美景画面。
指导学 生边欣赏边思 考：荷叶是什么样的？
填一填。
1. 学 生 观 看 课件，欣赏美丽的 荷花池。
预设： 荷叶圆圆的。
创设情境，激发 学生学习兴趣
(
) 的荷叶。
荷叶绿绿的。
(
) 的荷叶。
精品文档
精品文档
(1) 引导学生自读每 句诗，结合画面， 小组交 流讨论诗意，教师随机进 行点拨。
(2) 相机指导学生学 习“浮、迹、萍、踪”四 个生字。
流、探讨自学中的 疑难问题。
(1) 在教师指 导下交流诗意。
(2) 在教师指 导下多种方法识 记生字。
朴素的美感
（ 3）重点指导学生
(3) 交流思辨
(1) 看课 件， 听老师范读古诗。
拓宽学生思维 培养学生有感情 朗读课文的能力
读古诗：这首诗描写的是什
(2) 学生 带着
么季节的池塘？从什么地
问题读古诗并汇
方可以看出来？
报：这首诗描写的
(3) 创设情境，指导朗 是初夏的池塘。因
读：如果你是诗人杨万里， 为 夏 季 才 有 荷 叶
此时你会怎样吟诵 “小荷才 和蜻蜓，而荷叶才
1. 指导朗读。
2．指导有感情地背 诵古诗。
3．引导学生讨论： 借助插图，把古诗改编成 一个小故事。
1. 自 己 练 习 读——汇报读— —评读——练读。
2．一边背一 边想象画面。
3．交流创编 古诗的方法：
(1) 补充小娃 的心情和想法。 (2) 抓住画面展开 想象。
精品文档
精品文档
1. 课件出示“首、采”
1. 借 助 拼 音 认真读课文，不认 识的字、难读的句 子多读几次，把课
初步感受汉字的 特点，积累多音 字等字词句的运 用
文读通顺。
2．在教师指
导下 自学 生字 新
词。
(1) 当小老师
领读生字。
(2) 去拼音读后齐
读。
三、再 读课 文，梳 理文 脉
1. 指 导 学 生 边 读 边 思 考：课文中有 4 个小伙伴愿 意和荷叶交朋友，你能找出 他们吗？边读边用圆圈圈出 小伙伴的名字。
理解表示动作的 词语，体会文章 用词准确。了解 2、自然段段式结 构，引导学生大 胆地想象，体会 小水珠、 小蜻蜓、 小青蛙和小鱼儿 们快乐的心情。
想躺在摇篮里的感觉。
摇篮里的感觉，读
出小 水珠 躺在 荷
叶上快乐、舒服的
心情。
(3) 指导表达：小水珠躺 (3) 发挥想象，自
在摇篮里会对谁说些什么？ 由表达。
突
难点 想象画面，练习写话，感悟诗情。
破
讲读
方
法
教
教学方
新授
式
具
多媒体课件
准
备
板
书
设
计
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
教学意图 时 预期学习效 间
精品文档
精品文档
果
一 、 激趣 导
1. 教师引导学生回
1. 学 生 展 示
5
入。
忆学过的古诗，指名背 平时积累的古诗。
诵。
2．自由发言，
2．揭题，释题。思 互相补充。
精品文档
授课日期： 20
课时备课
年月日
星期
课题 12 古诗二首 池上
课时总序号
共2 第1 课
课时
时
教学目 标
1．能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。 2．学会本课生字，理解生字组成的词语。 3．理解这首诗的意思，想象古诗描绘的情景，感受乡村儿童鲜明的 形象，体会纯真的童心和朴素的美感。
重点
诵读古诗，图文对照，想象画面，理解诗意，体会诗情。
“柔”“荷”“露”“角”。 流利地朗读古诗。

4．指导全班齐读。
4．齐读古诗。
1. 指导学习诗的第一、
二句。
三、 指
(1) 指名读诗的第一、
导 朗 二句。
读， 体
(2) 引导学生结合画面
会诗 意 简单理解第一、二句诗。
( 用时：
(3) 播放课件，老师配
15 分 乐范读。
钟)
(4) 指导学生用多种形
1. 在 教 师 指 导下学习诗的第 一、二句。
难点
突
破
讲读
方
法
教
教学
新授
方式
具 多媒体课件 准
备
板 书 设 计
教学 环节
精品文档
教学过程
教师活动
学生活动
教学意图 时 预期学习效果 间
精品文档
一
1. 复习巩固：教师引导
1. 齐 背 古 诗 复习巩固生字
5
、创 设 背诵古诗《池上》。
《池上》。
情境 ，
2．出示美丽的大自然
2．欣赏图片，
15
导入 新 的图片，引出课文题目。
露尖尖角，早有蜻蜓立上
刚刚露出“尖尖
头”呢？
角”，说明这是刚
到夏天的时候。
(3) 学生 融情
想象。
3．引导学生体会用词
3. 在 教 师 指
的精当。
导下品味：
(1) 这首诗中你最欣赏 哪个词？
(1) 一个“惜” 想象诗中描写的
字，化无情为有 情，仿佛泉眼是因 为爱惜涓滴，才让
美丽景色，增强 对自然景物的热 爱之情
导 看 你看到了什么？感受到了
一下画面。
图， 初 什么？
读古 诗
2．指导学生边自读边
2 ．学生带着 学会本课生字。
( 用时： 思考：诗人是怎样描写这么 问 题 借 助 拼 音 自 了解词语的意思
10 分 美的小池的？
由读诗，读准字
钟)
音，读顺诗句。
3．检查自读情况。出
3．试读生字，
示生字：“泉”“流”“爱” 纠正字音。准确、
4 ．带着欣赏 和惊喜的心情朗 读古诗，读出古诗 的韵律美。
学习效
1. 组织全班比赛背。 2．引导学生说说：你 喜 欢这首 古诗 吗？为什 么？ 3．指导学生画出自己 心中的小池的样子。 把你今天学会的识字方法讲给你的爸爸妈妈听。
果评价
设计
教学札
记
精品文档
精品文档
课时备课
授课日期： 20
年月日
课 13 荷叶圆圆
它无声地缓缓流
淌；一个“爱”字，
给绿树以生命，似
乎它是喜欢这晴
柔的风光，才以水
为镜，展现自己的
绰约风姿。
(2) 这首诗中你最欣赏哪句
(2) 诗 的 第
话？
三、四句。虽然荷
叶初露的小角在
精品文档
精品文档
4．指导有感情地朗读 整首古诗。
整个池塘中显得 那么渺小，但是已 经有蜻蜓在上面 停留。 “尖尖角” 可以看做是新生 事物也可以看做 是年轻人， 而蜻 蜓就是赏 识它 ( 他 ) 们的角色。
(1) 读诗 的第 一、二句。
(2) 在教 师指 导下结合插图理 解诗的第一、二 句。
精品文档
精品文档
式朗读古诗。
(3) 在教 师指
导下读诗句。
(4) 多种 形式
朗读古诗。
2．指导学习诗的第三、
2 ．在教师指
四句。 (1) 出示课件，教师范
读古诗。 (2) 指导学生带着问题
导下学习诗的第 三、四句。
标
的心情。
重
理解表示动作的词语，体会文章用词准确。
点
了解 2、 3、 4 自然段段式结构。
突 讲读
难
破
点
方
法
教
教 多媒体课件
学
具
新授
方
准
式
备
板
14 荷叶圆圆
书
小水珠（图） 摇篮 躺 眨
小蜻蜓（图） 停机坪 立 展
设
小青蛙（图） 歌台 蹲 歌唱
计
小鱼儿（图） 凉伞 游来游去 捧
精品文档
精品文档
教学过程
1. 指导学生再次认读要求会 写的生字。
2．指导学生写字。 (1) 指导观察“朵、机” ，提 示这两个字哪里最容易写 错。 (2) 教师范写，学生自由练习 书写。 (3) 讲评作业。 (4) 让学生同桌互评。 认读生字表里的生字。
1. 学 生 开 火 车 朗 读生字并组词。 2．在教师指导下 写字。 (1) 认 真 观 察 字 形，找出易错的笔 画。 (2) 观 察 教 师 范 写，注意易错处。 (3) 展览作品。 (4) 同桌互评。
荷叶大大的。
2．指导学习第 1 自然
2．学生在教
段，知道荷叶的样子。
师指导下朗读。
3．揭示课文题目。
3．学生齐读
课文题目。
二、初 读课 文，学 习字 词
1. 引导学生自由读文。
2．指导学生认读生字词 语，并检查自学情况。 教师检查：看你们读得这么 认真，几片圆圆的荷叶急着 要跟你们交朋友了！跟他们 打声招呼吧！
预设：小水珠会对
荷叶说：“谢谢您，
荷叶妈妈，躺在您
的 怀里 好 舒 服
啊！”
(4) 请学生再选择自己 (4) 带动作、加表
喜欢的方式来练读这段话。 情练习朗读第 2 自
然段。
3．指导学生背诵。
3．自由练背，全
班配上动作齐背。
精品文档
精品文档
五、回 归整 体，巩 固字 词( 用 时： 7 分钟 )
学习
插入古诗，教师配乐范 读。
2．出示学习要求：
范读，听准字音和 节奏。
2．按照自读
巩固对汉字的 熟记，认识生字
“自学三读法”：一 要求学习：出声
读，读准、读通课文； 二 读，借助拼音， 读
读，画出生字，记住字形； 准字音；默读，圈
8
三读，读懂句子， 学会提 画生字，识记字
问。
形；轻声读，画出
3．指名朗读古诗， 不理解的词语、句
巩固生字的书写
效果
评价
设计
教学
札记
精品文档
精品文档
课时备课
授课日期： 20
年月日
13 荷叶圆圆
课题
星期
课时总序号
共2 课 第2 课
时
时
教学 目标
1.复习 12 个字，会写 3 个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 3.乐于写好字，体验写好字的乐趣。
产生学诗的兴趣。
课(用
3．板书课文题目并引
3 ．齐读课文
时 ： 4 导学生理解题目。
题目。知道“小池”
分钟 )
就是小池塘，这里
指小荷花池。
4．引导学生简单介绍
4 ．了解作者
作者，教师补充。
生平和古诗创作
背景。
1. 播放《小池》动画，
1. 观看动画，
二、 指 引导学生交流：从动画中， 用 自 己 的 话 描 绘
3．学生描红，
价书写情况。
独 立仿 写一 个
5．组织学生二次练 “首”。
写。 6．指导“采”的写法
4．说说你觉 得这个字写得怎 么样，哪里值得你 学习。
5．根据刚才 的点评情况，练习 再写 3 个“首”， 争取做到比刚才
写得还要好。 6．练习写“采”
学习效果评 价设计
认读生字表里的生字。
教学札记
精品文档
考：“池上”是什么意思？
预设：“池上”
就是荷花池塘里。
3．引导学生交流白
25 3．在教师引 创设情景激发
居易的资料。
导下交流白居易 兴趣
的资料。
4．出示课文插图投
4．在教师指
影，引导学生说出图画大 导下自由表达，说
意。
清楚有谁、在哪
儿、干什么。
1. 用课件在插图中
1. 倾 听 教 师
二 、 初读 感 知，自学存疑
1. 带 着 问 题 轻声读课文，边读 边圈画：小水珠、 小蜻蜓、小青蛙、 小鱼儿。
巩固生字结构， 熟记生字
精品文档
精品文档
2．指导有感情地朗读课 文。
2．在教师指 导下朗读课文，要 带上表情，加上动 作，读出小水珠、 小蜻蜓、小青蛙和 小鱼 儿高 兴的 心 情。
四、研 读第 2 自然 段( 用 时： 8 分钟 )