如何引导小学生爱上写作文
如何引导小学生写作文
如何引导小学生写作文引导小学生写作文。
写作文是小学生学习语文的重要内容之一，通过写作文可以锻炼孩子的思维能力和表达能力。
但是对于一些小学生来说，写作文可能会感到困难，不知道从何下笔。
因此，老师和家长需要引导孩子写作文，帮助他们克服困难，写出优秀的作文。
首先，引导小学生写作文需要选择一个适合的话题。
可以根据孩子的兴趣爱好或者身边的事物来确定话题，比如“我喜欢的动物”、“我的假期生活”、“我喜欢的书籍”等等。
话题要简单明了，容易引起孩子的兴趣。
其次，引导小学生写作文需要给他们提供一些写作思路和素材。
可以通过观察、阅读、听故事等方式，让孩子积累一些写作素材，帮助他们构思文章内容。
比如，可以让孩子描述自己喜欢的动物的外貌特征、生活习性，或者描述自己假期生活中的一次有趣的经历等等。
再次，引导小学生写作文需要给他们提供一些写作技巧和范例。
可以通过分析优秀作文的结构、语言运用等方式，让孩子了解写作的一些技巧，比如如何开头、如何过渡、如何结尾等。
同时，也可以给孩子提供一些优秀作文的范例，让他们模仿学习，提高写作水平。
最后，引导小学生写作文需要给予及时的指导和鼓励。
在孩子写作文的过程中，老师和家长可以给予及时的指导和帮助，让孩子感到自己不是孤单的。
同时，也要及时给予孩子鼓励和肯定，让他们充满信心，愿意写出更好的作文。
总之，引导小学生写作文是一个需要耐心和细心的过程，需要老师和家长的共同努力。
通过合理的话题选择、丰富的素材提供、有效的技巧指导和及时的鼓励肯定，可以帮助孩子克服写作困难，写出优秀的作文。
相信在老师和家长的共同引导下，小学生们一定可以写出精彩的作文，展现自己的语文才华。
小学语文教学中的写作策略与方法研究
小学语文教学中的写作策略与方法研究摘要：本篇文章主要探讨了小学语文教学中的写作策略与方法。
通过分析小学生的写作特点和常见问题，提出了几种有效的写作教学方法和技巧，旨在提高小学生的写作水平和综合素质。
关键词：小学语文教学；写作策略；教学方法；小学生；综合素质引言写作是小学语文教学的重要组成部分，对于培养学生的语言表达能力、思维能力和创造力具有重要意义。
然而，在实际教学中，许多小学生对于写作存在畏惧心理，不知道如何下笔，导致写作水平不高。
因此，探索有效的写作教学方法和策略，是当前小学语文教学的重要任务。
一、写作策略与方法（一）培养学生的写作兴趣培养学生的写作兴趣兴趣是学习写作的重要一步。
对于小学生来说，他们正处于学习写作的初级阶段，因此培养他们的写作兴趣就显得尤为重要。
在教学过程中，我们可以采取多种方式来激发学生的写作兴趣。
首先，引导学生观察生活是激发写作兴趣的重要途径。
通过观察生活中的点滴细节，让他们学会发现生活中的美好，并将这些感受记录下来。
这不仅可以锻炼他们的观察能力，还可以培养他们的写作能力。
其次，阅读优秀范文也是激发学生写作兴趣的有效方式。
教师可以推荐一些适合小学生阅读的优秀范文，让他们在阅读的过程中学习别人的写作技巧和表达方式。
此外，教师还可以组织学生开展一些有趣的写作比赛，如主题写作比赛、短篇故事比赛等，让学生在比赛中展现自己的写作才能，体验到写作的乐趣。
在比赛过程中，教师可以给予学生一些指导和帮助，让他们在比赛中不断提高自己的写作水平。
通过这些方式，不仅可以激发小学生的写作兴趣，还可以培养他们的观察能力、思考能力和表达能力。
相信在教师的引导下，小学生们一定能够逐渐爱上写作，提高自己的写作水平。
同时，教师还可以鼓励学生多写多练，让他们在不断的练习中提高自己的写作能力。
此外，教师还可以与家长进行沟通，让家长在家中多鼓励孩子进行写作练习，并提供必要的帮助和支持。
家长的支持和鼓励可以让孩子更加自信地面对写作，从而更好地培养他们的写作兴趣。
小学三年级作文如何辅导？
【导语】作⽂是我们学习时代的必考题。
从⼩写到⼤，它都占有很⾼分数的⽐重。
那么⼩学三年级作⽂如何辅导？以下是⽆忧考整理的《⼩学三年级作⽂如何辅导？》相关资料，希望帮助到您。
【⼩学三年级作⽂如何辅导？】 问：⼩学三年级作⽂如何辅导？ 答：⼀、树⽴孩⼦写作的信⼼ 三年级的孩⼦刚接触作⽂，要帮助⼩学⽣们树⽴写作的信⼼，在命题⽅⾯，给孩⼦限度的让他们⾃由发挥空间，命题范围尽可能宽泛些。
⼆、推荐⼀些合适的阅读书籍 现在的课外书籍五花⼋门、类型众多，可以给孩⼦们推荐⼀些可以拓宽孩⼦们的知识领域、名⼈书籍、历史书籍、科研等⽅⾯的书籍，并且让孩⼦们在阅读的时候可以采集⼀些精彩优美的句⼦、或者⽚段，能够养成良好的读书记笔记的习惯，能够学以致⽤，那样可能能够提⾼孩⼦的写作⽔平。
三、提⾼孩⼦的阅读效果 虽然有的孩⼦阅读的书籍很多，但是整体的语⽂素养却不见明显的进步，这⼜是什么原因呢，其实仔细观察，这些孩⼦不是潜⼼研读，只是凭着⾃⼰的兴趣，看⾃⼰感兴趣的话题，这时候如果有⼈能够引导孩⼦在阅读中，能够充分调动注意⼒、记忆⼒、观察⼒和想象⼒，能够做到将读思写结合，这样就更有利于孩⼦在思维和语⾔写作⽅⾯积累。
四、要注意读写结合 读写结合就是要将阅读和仿写结合，意识要多阅读，要⼴泛的获取知识，还有将优秀的句段反复读⼏遍，甚⾄可以能够背下来，理解句段的含义，转化为⾃⼰的，供⾃⼰使⽤，⼆是学会仿写，三年级阶段既要放⼿让学⽣去写，⼜要严格训练，严格要求，逐步形成良好的写作技能。
⽆论写什么都要求能够表达准确、清楚。
所以读和写是可以相互迁移。
因此，可指导学⽣模仿范⽂中作者的写作思路，将范⽂的构思、选材、谋篇、分段造句、⽤词、开头、结尾及过渡的⽅法运⽤到⾃⼰写作中。
五、注重与其他学科相结合 作⽂教学不能单纯地看作是语⽂学科的事，所以教师要做有⼼⼈，不但要精⼼上好每次作⽂辅导课。
⽽且要随时注意同其他学科的结合，抓住机会及时指导写作。
【⼩学三年级作⽂写作技巧】 1、交代清楚事件发⽣的时间、地点、⼈物、起因、经过和结果，即六要素。
如何引导孩子写作文
如何引导孩子写作文
首先，我们要激发孩子的写作兴趣。
兴趣是最好的老师，只有让孩子对写作产生浓厚的兴趣，孩子才会主动去写作文。
我们可以从孩子感兴趣的话题入手，比如动物、自然、科技等，引导孩子写一些与这些话题相关的作文，让孩子在写作中感受到乐趣。
其次，我们要给孩子提供写作的素材和题目。
有时候孩子会觉得写作文很难，不知道从何下笔。
这时候，家长可以给孩子提供一些写作素材和题目，比如一些图片、故事情节、或者是一些引人入胜的题目，让孩子可以从这些素材和题目中获取灵感，展开想象，写出自己的作品。
再次，我们要给孩子提供写作的指导和帮助。
写作是一个需要技巧的过程，孩子在写作文的过程中可能会遇到各种问题，比如语言表达不够流畅、逻辑不够清晰等。
这时候，家长可以给予孩子一些写作技巧和指导，比如如何组织文章结构、如何运用修辞手法等，帮助孩子提高写作水平。
最后，我们要给孩子提供写作的机会和平台。
写作需要不断的练习和积累，只有通过不断地写作，孩子才能够提高自己的写作水平。
家长可以给孩子提供一些写作的机会和平台，比如参加一些写作比赛、写作班级活动等，让孩子有机会展示自己的作品，从中获得成就感和自信心。
总之，引导孩子写作文是一个需要耐心和技巧的过程，家长可以从激发孩子的兴趣、提供写作素材和题目、给予写作指导和帮助，以及提供写作机会和平台等方面入手，帮助孩子培养写作能力，让孩子在写作中感受到快乐和成长。
希望以上方法和技巧对家长们引导孩子写作文有所帮助。
如何让孩子爱上写作
如何让孩子爱上写作作为家长，我们都希望孩子能够拥有良好的写作能力，因为这对其日后的学习和职业发展都至关重要。
但是，对很多孩子而言，写作往往是一件痛苦的事情。
他们觉得写作很无聊、很困难，缺乏耐心和动力去学习。
那么，作为家长，如何帮助孩子爱上写作呢？首先，我们要理解孩子的兴趣和需求。
孩子们对写作的痛苦主要有两方面原因。
一是他们缺乏兴趣，觉得写作枯燥乏味。
二是他们不知道如何写作，缺乏写作的技巧和方法。
所以，为了让孩子爱上写作，我们要从这两个方面入手。
首先，我们可以激发孩子对写作的兴趣。
一种有效的方法是通过阅读培养孩子们的写作兴趣。
给孩子提供各种各样的书籍，包括小说、故事书、诗歌和报纸杂志等。
通过阅读，孩子们可以了解不同的题材和文体，拓宽自己的想象力和思维方式。
家长可以和孩子一起讨论阅读的内容，引导他们思考和表达。
同时，家长还可以帮助孩子找到自己感兴趣的话题，鼓励他们写作，并对他们的作品给予肯定和鼓励。
这样，孩子们在阅读中培养出写作的兴趣，逐渐享受写作的乐趣。
其次，我们要教授孩子写作的技巧和方法。
家长可以从简单的写作开始，例如给孩子提供一些有趣的题目，让他们写一篇短文。
在写作过程中，可以教授孩子如何组织思维、如何构思文章结构、如何选择恰当的词语表达等。
同时，家长还可以给孩子提供写作的范文和模板，让他们学习优秀的写作风格和技巧。
通过不断的练习和反复的训练，孩子们可以逐渐掌握写作的技巧，提高写作水平。
除了上述方法，家长们还可以尝试以下几种方式来帮助孩子爱上写作：1.创造良好的写作环境。
为孩子创造一个安静、舒适的写作空间，让他们有良好的写作氛围。
另外，给孩子提供写作所需的各种文具和工具，例如纸张、笔、电脑等，让他们能够随时进行写作。
2.培养孩子的写作习惯。
设定固定的写作时间，让孩子每天都有一定的时间去写作。
同时，鼓励孩子坚持写作，并设立一定的写作目标，例如每周写一篇文章或者完成一个写作项目。
3.参加写作培训或者写作比赛。
如何引导孩子爱上写作
他们的创作热情。
教授写作规范
03
教孩子遵循写作规范，如段落划分、标题选择等，使文章更具
条理性和可读性。
提供写作指导与反馈
提供个性化指导
针对孩子的写作特点，提供有针对性的指导和建 议，帮助他们改进。
及时反馈
在孩子完成写作后，及时给予反馈，指出优点和 不足之处，并给出改进建议。
鼓励孩子多写多练
鼓励孩子多写、多修改、多尝试，通过实践提高 写作技能。
如何引导孩子爱上写作
汇报人： 2024-01-10
目录
• 引言 • 培养孩子的写作兴趣 • 激发孩子的写作想象力 • 提高孩子的写作技能 • 培养孩子的写作习惯 • 总结与建议
01
引言
写作的重要性
表达自我
写作是一种表达内心情感和想法 的方式，可以帮助孩子更好地理
解自己。
提高语言能力
写作能提高孩子的词汇量、语法和 表达能力，进而提升其整体语言水 平。
表扬细节
具体地表扬孩子的作品，如用词、句 子结构、创意等。
03
激发孩子的写作想象力
启发式提问
启发式提问
通过提出开放性问题，激发孩子的思考和想象力，例如“ 你觉得如果天空是彩色的会怎么样？”或“如果你有一只 会说话的宠物，它会告诉你什么秘密？”。
鼓励孩子自由发挥
鼓励孩子在回答问题时自由发挥，不要限制他们的思维， 让他们能够畅所欲言，表达自己的想法和创意。
引导孩子深入思考
在孩子回答问题后，可以进一步引导他们深入思考，提出 更具体的问题，帮助他们拓展思路，丰富写作内容。
故事创作
鼓励孩子创作故事
鼓励孩子自己创作故事，可以是虚构的、改编的或真实的，让他 们通过故事的形式表达自己的想象力和创意。
让小学生想写会写爱写
让小学生想写会写爱写作为小学生的老师和家长，我们都希望孩子们能够热爱写作，乐于表达自己的思想和情感。
现实中很多小学生对写作并不感兴趣，甚至觉得写作是一件枯燥乏味的事情。
如何让小学生想写会写爱写呢？下面我们来谈谈这个问题。
我们需要激发学生的写作兴趣。
小学生天生对于新奇事物充满了好奇心，他们对于自己的所见所闻所感都充满了热情。
作为老师和家长，我们可以从孩子们熟悉的事物出发，激发他们的写作兴趣。
可以就身边的亲人、朋友、宠物、校园生活等进行写作，让他们感受到写作的乐趣。
我们需要注重写作方法的培养。
小学生对于写作的方法和技巧并不清楚，他们可能觉得写作就是简单地把自己的所见所闻写下来。
我们需要引导他们掌握写作的基本方法和技巧，比如如何构思文章，如何合理安排语言表达，如何进行文章结构的组织等。
这些对于小学生的写作能力提升将起到很大的帮助。
我们需要提供更多的写作机会。
只有通过实践，孩子们才能够真正地掌握写作技巧和方法。
老师和家长们需要给孩子营造更多的写作机会，让他们通过不断地练习提升自己的写作水平。
可以通过写作比赛、写作展示等方式，鼓励孩子们积极参与写作活动。
我们还需要引导学生多读书。
阅读是写作的基础，只有通过多读书，孩子们才能够积累丰富的词汇和语言表达能力。
老师和家长们需要鼓励孩子多读书，帮助他们培养阅读习惯，不断地扩展自己的阅读广度和深度。
我们需要给予肯定和鼓励。
孩子们脆弱的心灵需要得到肯定和鼓励，只有通过不断地鼓励和肯定，他们才会更有信心去进行写作。
无论写作有没有成绩，我们都要给予肯定和鼓励，让他们感受到写作的乐趣和成就感。
让小学生想写会写爱写并不是一件容易的事情，但只要我们用心去引导和培养，相信每个孩子都能够找到属于自己的写作天地，感受到写作的乐趣。
希望老师和家长们都能够用心去培养孩子的写作能力，让他们在写作中得到快乐和成长。
【分割示例】在课堂上，老师可以设置一些创意写作的活动，比如给出一个题目，让学生进行即兴写作；或者让学生们组成小组，共同创作一个故事等等。
让小学生想写会写爱写
让小学生想写会写爱写写作是一种表达思想的方式，也是一种锻炼思维和想象力的活动。
对于小学生来说，写作更是一个培养语言表达能力、思维逻辑能力和观察分析能力的重要途径。
许多小学生对写作并不感兴趣，甚至觉得写作是一种痛苦的学习任务。
那么，如何让小学生想写会写爱写呢？本文将从培养兴趣、提高能力和激发情感等方面进行探讨。
培养小学生对写作的兴趣是至关重要的。
兴趣是最好的老师，只有有了兴趣，小学生才会愿意主动去学习写作。
那么，如何培养小学生的写作兴趣呢？这需要教师在教学中有意识地激发学生对写作的兴趣。
教师可以通过丰富多彩的教学方式，如讲故事、课文朗读、情境模拟等，来引导学生主动参与到写作中。
教师还可以根据学生的兴趣爱好，选择适合他们的写作内容，比如做一些与科学、历史、文学等有关的主题写作。
在这个过程中，需要给予学生足够的自由，让他们能够发挥自己的想象力，写出属于自己的作品。
提高小学生的写作能力也是至关重要的。
只有掌握了一定的写作技巧和方法，学生才能够更好地表达自己的想法。
教师应该在教学中注重提高学生的写作能力。
可以通过阅读优秀的作品来提高学生的写作水平，让他们了解不同风格和表达方式。
教师还可以在教学中进行写作指导和批改，帮助学生改善自己的写作问题，提高文采和表达能力。
鼓励学生进行写作互评和交流，让他们在交流中相互学习和提高。
这样一来，学生就能够更加自信地去表达自己的观点和情感。
激发小学生对写作的情感也是非常重要的。
写作本身就是一种情感表达的方式，激发情感可以让小学生更加用心地去写作。
教师可以通过讲述一些感人的故事，引导学生思考和感悟，从而激发他们内心深处的情感。
教师还可以在写作过程中，让学生表达自己真实的情感和心情，让他们感受到写作的乐趣和意义。
教师还可以引导学生进行一些情感写作，比如写一封家书、记录一段快乐时光等，从而让学生更加热爱写作。
要让小学生想写会写爱写，并不是一件容易的事情，但也并非是不可能的。
只要教师善于发现学生的潜力，善于引导学生在写作中发现乐趣，善于指导学生提高写作水平，善于激发学生的情感，相信小学生一定会对写作产生浓厚的兴趣，并且能够写出精彩的作品。
让低年级孩子爱上写话
让低年级孩子爱上写话写话是学生在语文学习中非常重要的一部分，它不仅有助于提高学生的语言表达能力，还可以培养学生的观察力、思维能力和创造力。
很多低年级的孩子对写话并不感兴趣，甚至有些孩子觉得写话是一件枯燥乏味的事情。
那么，如何让低年级的孩子爱上写话呢？我们要激发孩子的兴趣。
低年级的孩子天真可爱，他们喜欢童话故事、动画片和游戏。
我们可以利用这些内容来激发他们写话的兴趣。
可以让孩子根据自己喜欢的故事情节编写新的小故事，或者让他们根据喜欢的动画片角色创作新的故事情节。
也可以利用游戏来激发他们写话的兴趣，比如制定一个“写话比赛”，让孩子们在规定的时间内写出自己觉得最有趣的故事，然后评选出最好的作品。
通过这种方式，孩子们会觉得写话是一件有趣的事情，从而自愿地投入到写话中去。
我们要注重培养孩子的观察力和思维能力。
观察是写话的基础，只有观察到生活中的点点滴滴，才能写出生动有趣的作品。
我们可以通过一些观察力培养的活动来引导孩子的观察。
带领孩子去户外，让他们观察并记录周围的景物、植物和昆虫；或者带领他们去动物园、博物馆等地方，让他们观察并记录所见所闻。
我们还要培养孩子的思维能力，让他们多进行思考、联想和想象，这样才能写出丰富多彩的文章。
可以通过一些启发思维的游戏或者引导性的问题来培养孩子的思维能力。
我们要鼓励孩子进行多样化的写作。
低年级的孩子天生对世界充满好奇，因此他们的写话作品往往富有想象力和新颖性。
在写话时，我们可以鼓励孩子进行多样化的写作，比如让他们写描写性的文章、叙述性的文章、议论性的文章等等。
也可以让孩子进行图片写话，即给他们一幅图片，让他们根据图片内容进行写话，这样可以激发他们的想象力和创造力。
还可以鼓励孩子进行绘本创作，让他们将自己编写的故事配上自己画的图画，这不仅可以锻炼他们的写作能力，还可以培养他们的绘画技巧。
我们要给予孩子充分的肯定和鼓励。
每个孩子都需要被肯定和鼓励，尤其是在写话方面。
在孩子写完作品后，我们可以及时给予肯定和鼓励，不仅可以激发他们的学习热情，还可以增强他们的自信心。
松鼠语文教案：如何让孩子爱上写作？
松鼠语文教案——如何让孩子爱上写作？在当前的教育环境下，写作始终是作为学生语文学科的核心内容之一，这也是和口语、阅读同等重要的语文能力。
但事实上，在教学实践中，很多孩子都对写作感到疲惫，甚至产生了明显的厌倦和反感。
这对于他们日后的语文学习发展以及终身学习能力的培养都是不利的。
那么，如何让孩子爱上写作呢？这里我们就一起来学习松鼠语文教案的相关方法。
一、激发孩子写作兴趣让孩子从生活中找到写作的情境和素材，并及时记录下来，这可以让孩子从生活中感受到写作的乐趣，并有利于提高孩子的动手能力和思考能力。
比如，可以鼓励孩子把自己喜欢的事物画下来，然后写下它带给自己的感受；或者是记录自己一天中发生的有趣的事情，让孩子通过文字来描述自己的生活。
只要激发孩子的写作兴趣，才能让孩子在写作过程中享受到快乐，进而愿意多花时间去写作。
二、培养孩子的写作能力不同年龄段的孩子写作难度不同，家长老师需要根据孩子的年龄和能力水平确定合适的写作题目和难度，让孩子在写作过程中逐渐体会到写作的难度和挑战性。
同时，也要督促孩子做好写作的基础建设和模仿训练，如提高语言表达能力、深入思考、准确表达等方面，以提高孩子的写作素质。
三、开展有趣课堂活动通过游戏、互动和情境等方式，将写作变得有趣，这是让孩子爱上写作的关键之一。
比如，可以开展童话故事改编活动，让孩子自己改编一个童话故事的情节，并将其用文字表达出来；或者是请孩子模拟记者采访真人，然后将其采访过程写成一篇文章等等。
这些课堂活动不仅可以帮助孩子增长写作经验，也可以增加孩子的写作信心和写作能力。
四、鼓励孩子多读书读书是提高写作能力的最有效方式之一，因为读书可以让孩子培养自己的思维能力、语言表达能力和想象力，这些重要素质可以通过多读好书来实现。
因此，家长和老师要鼓励孩子多读书，通过阅读来提高孩子的写作能力，从而培养孩子的文学素养和兴趣。
五、肯定孩子的努力和进步最后一点也是最关键的一点，即要及时肯定孩子的努力和进步，这可以激励孩子更加努力写作，并在写作中寻找到自己的乐趣。
如何让小学生爱上写作
如何让小学生爱上写作写作是一项重要的技能，对于小学生的发展和成长至关重要。
然而，让小学生对写作产生兴趣并不容易。
许多孩子认为写作枯燥无味，缺乏动力。
作为父母和教育者，我们应该采取一些具体的方法和技巧来激发孩子的写作兴趣。
本文将介绍几种有效的方法，帮助小学生爱上写作。
一、提供创造性的写作主题和任务一个好的写作主题和任务对于激发孩子的写作兴趣至关重要。
我们可以选择一些与孩子生活相关的话题，比如家庭、朋友、兴趣爱好等，这样可以让孩子更容易产生共鸣。
同时，我们还可以根据孩子的年龄和兴趣爱好，在任务中加入一些创新元素，如绘画、剧本创作等，以激发孩子的创造力和想象力。
二、提供具体的写作技巧和指导让孩子爱上写作，首先要帮助他们掌握一些基本的写作技巧。
例如，如何组织文章结构、如何运用丰富的词汇和句式等。
我们可以根据孩子的写作水平，提供一些具体的写作指导，例如写作模板、常用的过渡词和句型等。
通过这些技巧和指导，孩子可以更有信心和能力去完成一篇优秀的作文，从而产生对写作的喜爱。
三、创造积极的写作环境创造积极的写作环境对于孩子的写作兴趣培养非常重要。
我们可以为孩子提供一个安静、舒适的写作空间，配备一些写字工具、纸张和书籍等。
同时，我们还可以定期举办一些写作活动，如写作比赛、写作分享会等，让孩子有机会展示自己的作品，增加对写作的积极性和乐观态度。
四、鼓励孩子多读多写阅读和写作是相辅相成的。
通过阅读优秀的作品，孩子可以学习到一些优秀的写作技巧和表达方式。
因此，我们应该鼓励孩子多读一些优秀的文学作品、故事书和报纸杂志等，以提高他们的写作水平和阅读能力。
同时，我们还应该鼓励孩子多写一些日记、读后感和想法等，以帮助他们培养写作的习惯和能力。
五、赞扬和鼓励孩子的努力和进步孩子的写作能力在开始阶段可能还比较薄弱，但只要他们付出努力和持续练习，就一定能够取得进步。
作为父母和教育者，我们应该及时发现和赞扬孩子的努力和进步，并给予鼓励和肯定。
孩子学写作文家长的感言
孩子学写作文家长的感言古人说：文无定法。
写作真无规律可循吗？我想从儿子肖铁身上做一下实验。
从哪儿入手？兴趣。
童年爱迪生孵小鸡的兴趣，引他步入科学的殿堂，足以给我们以启示。
写作的兴趣从哪儿激起？我觉得与孩子识字同步。
让他知道正是这些字垒成文章，就像他用积木垒成各种房屋，车辆或动物一样。
肖铁6岁入学前，识字还不多，便借助录音机。
从动物园玩完回家，我对他说，“你用一两句话形容一下你印象最深的动物，随便说，想怎么说就怎么说！”这像游戏，他觉得挺好玩，便对着录音机信口开河。
自然，大多是大白话，一般化，但有个别的确实精彩，是非孩子之口莫能言出的。
比如《白熊》：“我知道你为什么这么白，因为北极的冰雪把你染的。
”再如《大象》：“你长长的鼻子，多像公园的滑梯！”…… 我告诉儿子：这就是作文。
他眨眨眼睛，不难嘛！对着录音机没完没了地说。
当然，在这之前，我找了几首有关动物的小诗，比如有一首写《河马》：“它的牙这么黄一定是不爱刷牙。
”目的不仅仅是学有目标，主要还是引起他的兴趣。
他一听不刷牙便乐起来，因为他也不爱刷牙。
一旦与自己有关，便能打开智力的大门。
因此，我不大给他买多如牛毛的作文辅导之类的书。
兴趣比刻板的书有用得多。
还是6岁这一年，他识字渐多一些。
我带他登泰山看日出，对他说：“你写一写，太阳怎么出来的？不会写的字用拼音。
”他这样写道：“日出前我先看到原来是一片红色。
一会儿露出一点头，一会儿又露出一点头，最后太阳使劲地一跳，跳出来一个大火球。
”我说：“这就是作文，尤其后一句最好。
”他挺高兴，觉得并不那么难，只要把看到的、想到的，写出来就行。
我想：就是让他觉得不难，从一开始便打消写作文的畏难情绪，而是把写作文与他日常生活尤其是玩联系起来，使他感到有兴趣，可以写成作文的事情多得是。
三年级，开始写作文，老师出了个题目《我喜欢的小动物》，他便不费力，因为平常与小动物玩的趣事太多了，只要写出来就是了。
第一步，兴趣是把钥匙，引他入门。
中华少年语文教案：如何让学生爱上写作
中华少年语文教案：如何让学生爱上写作写作是语文教学中最重要的一个环节，因为它不仅能够提高学生的语言表达能力，还可以培养他们的思维能力以及逻辑思维能力。
但是，很多学生在写作当中都会体现出来一个问题，那就是他们对写作缺乏兴趣。
所以，如何让学生爱上写作呢？在这篇文章中，我们将分享一些中华少年语文教案中，怎样让学生爱上写作的方法。
第一步：理论知识教育在学生学习写作之前，我们需要先教育他们一些理论知识。
例如，教导他们写作的必要性以及写作应该怎样展开。
还有一些写作技巧，例如如何用语言表达观点、如何构思文章框架以及如何运用修辞手法等等。
这些理论知识教育可以让学生对写作的重要性有一个更加深刻的认识，同时也会让他们对写作有一个更加清晰的认识，从而能够更好地理解和掌握写作技巧。
第二步：启发性教育写作是一门需要创造性思维的学科，所以，在教学当中，我们应该尽可能地激发学生的创造性思维。
例如，可以给学生一些启发性的语言游戏，例如鸟语言游戏、狮子游戏等等。
这些游戏能够让学生利用自己的语言能力表达出更多的观点，从而让他们更加喜欢语言表达这门学科。
第三步：促进性教育写作是一门需要培养学生阅和写作运用能力的学科。
所以，在教学当中，我们应该尽可能地鼓励学生多读，多写。
例如，对于一些课文或者新闻报道，可以让学生进行阅读并写下自己的感想。
这样的训练能够让学生更加熟悉语言表达，从而能够更好地进行写作。
第四步：分享性教育写作是一门需要分享的学科。
所以，在教学当中，我们应该尽可能地让学生分享自己的写作。
例如，可以让学生在课堂上互相交流自己的写作，从而让他们能够得到更多的反馈和建议。
这样的分享能够让学生更加热爱写作，因为他们能够对自己的作品进行更多的思考、分析和改进。
让学生爱上写作是中华少年语文教育的一个重要任务。
通过对理论知识、启发性、促进性和分享性教育的综合运用，我们相信能够让学生更加热爱写作，从而能够更好地掌握写作技巧，提高自己的语言表达能力，为建设我们的未来做出更重要的贡献。
如何让孩子爱上写口述日记
如何让孩子爱上写口述日记让孩子爱上写口述日记是一件很有意义的事情，因为口述日记不仅可以帮助孩子提高写作能力，还能让他们记录下自己的成长和思考。
下面我将分享一些方法和建议，帮助孩子爱上写口述日记。
1.选择适合的时间和地点孩子写口述日记需要一个安静舒适的环境，选择一个没有干扰的时间和地点让孩子自由地思考和记录。
这样的环境可以帮助孩子更好地专注于写作，提高写作效果。
2.给予孩子充分的支持和鼓励鼓励是激发孩子兴趣的重要因素。
无论孩子写得好还是不好，都应该给予积极的反馈和肯定。
家长可以表扬孩子写作的努力和进步，鼓励他们继续下去，不断提高自己的口述能力和表达能力。
3.提供多元的主题和写作方式孩子们在写口述日记时，可以给予他们多样的主题选择，例如他们的日常生活、家庭聚会、学校经历等等。
此外，家长还可以鼓励孩子尝试不同的写作方式，如描述、记叙、议论等，培养他们的写作风格和表达能力。
4.将写作变成习惯让孩子每天都有一段固定的时间来写口述日记，这样能够培养他们的写作习惯。
可以和孩子一起制定一个写日记的计划，例如每天晚饭后写15分钟，或者每周末写一篇较长的口述日记。
让孩子养成坚持写作的习惯，可以逐渐培养他们的兴趣和热情。
5.创造有趣的写作环境孩子在写口述日记时可以享受写作的乐趣，可以提供一些有趣的工具和道具，如漂亮的笔记本、彩色笔、贴纸等，让孩子觉得写作是一种有趣的体验。
此外，提供一些刺激思考的素材，如照片、绘画、书籍等，可以激发孩子的创作灵感。
6.鼓励孩子分享和展示作品孩子写完口述日记后，可以鼓励他们与家人和朋友分享自己的作品。
可以让孩子将口述日记朗读给家人听，或者制作一个小册子展示给朋友看。
分享和展示作品可以帮助孩子增强自信心，也可以得到更多的鼓励和肯定。
7.给予孩子适当的奖励为了激励孩子的写作兴趣，家长可以给予他们适当的奖励。
可以制定一些奖励目标，例如坚持写口述日记一周奖励一个小礼物，写一篇特别优秀的作品奖励一次特别的活动等。
如何引导孩子培养写作兴趣
如何引导孩子培养写作兴趣在当今社会，写作能力已经成为一个人综合素质中不可或缺的一部分。
而要想培养孩子的写作兴趣，不仅可以提高他们的语言表达能力，还可以激发他们的创造力和思维能力。
那么，如何引导孩子培养写作兴趣呢？下面将从多个方面为您详细介绍。
首先，要培养孩子的写作兴趣，家长和老师可以从日常生活中入手。
可以通过观察孩子的兴趣爱好，引导他们写一些与自己生活经历相关的文章，比如写一篇周末活动、假期见闻或者家庭趣事等。
这样不仅可以让孩子在写作中感受到快乐，还可以让他们在实践中提高写作能力。
其次，可以通过阅读来培养孩子的写作兴趣。
阅读是提高写作能力的重要途径，可以让孩子接触到各种文学作品，拓展他们的思维和想象力。
家长和老师可以给孩子提供各种类型的书籍，让他们在阅读中感受文字的魅力，激发写作的兴趣。
此外，可以通过写作比赛来激发孩子的写作兴趣。
参加写作比赛不仅可以让孩子在比赛中展示自己的才华，还可以让他们在比赛中学习到更多的写作技巧和经验。
家长和老师可以鼓励孩子参加各种写作比赛，让他们在比赛中不断提高自己的写作水平。
另外，可以通过写作分享会来培养孩子的写作兴趣。
写作分享会是一个让孩子展示自己作品的平台，可以让孩子在分享中感受到写作的乐趣，还可以让他们从他人的作品中学习到更多的写作技巧。
家长和老师可以组织写作分享会，让孩子们在分享中相互学习，共同进步。
最后，要培养孩子的写作兴趣，家长和老师还可以通过写作指导来帮助孩子提高写作水平。
可以给孩子提供一些写作技巧和方法，指导他们如何构思文章、如何组织语言、如何表达思想等。
家长和老师可以在孩子写作时给予及时的指导和反馈，帮助他们不断提高写作水平。
总的来说，要想培养孩子的写作兴趣，家长和老师可以从日常生活、阅读、写作比赛、写作分享会和写作指导等多个方面入手，让孩子在写作中感受到快乐，激发他们的创造力和思维能力，从而提高他们的写作水平。
希望以上建议能够帮助您有效引导孩子培养写作兴趣，让他们在写作中不断成长和进步。
小学生作文怎么教孩子写
小学生作文的教学方法
作文是小学生语文学习中很重要的一部分，是培养孩子语言表达能力和思维逻
辑的重要途径。
如何教孩子写作文呢？下面我将分享一些小学生作文教学的方法，帮助家长和老师更好地指导孩子写作文。
1. 激发孩子的兴趣
在教授作文之前，首先要激发孩子对写作的兴趣。
可以通过引导孩子分享自己
的故事或喜欢的故事，鼓励他们表达自己的想法和情感，从而培养他们对写作的热情。
2. 模仿和创作结合
在教学过程中，可以通过让孩子模仿优秀的作文，学习其中的写作技巧和结构，然后慢慢引导他们进行创作。
可以让孩子用自己的语言复述故事或改编故事，培养他们的创作能力。
3. 多读多写
阅读是写作的灵感之源，鼓励孩子多读一些优秀的作文和文学作品，可以拓展
他们的视野和语言表达能力。
同时，多写也是提高写作水平的有效途径，让孩子坚持每天写点东西，积累写作经验。
4. 指导和反馈
在孩子写作文的过程中，家长和老师要给予及时的指导和反馈。
可以帮助孩子
理清思路，提供一些写作技巧和建议，给予肯定和鼓励，同时指出不足之处，让孩子有机会改进。
5. 利用例子和练习
通过例子和练习可以帮助孩子更好地掌握写作技巧。
可以给孩子一些写作练习题，让他们进行实操，提高写作能力。
同时，可以分享一些优秀的作文范文，让孩子学习其中的优点并加以运用。
总的来说，教孩子写作文需要耐心和指导，让孩子在愉快的氛围中学习写作，
激发他们的创作潜力。
希望以上方法可以帮助家长和老师更好地指导小学生写作文，培养他们的语言表达能力和创造力。
如何让中小学生爱上写作
如何让中小学生爱上写作写作是一项重要的传统技能，可以培养学生的思维能力、表达能力和创造力。
然而，由于现代科技的发展，许多中小学生对写作缺乏兴趣或感到困难。
本文将探讨如何让中小学生爱上写作，并提供一些实用的方法和技巧。
一、提供创作主题的选择为了让中小学生对写作感兴趣，我们应该提供多样化的创作主题选择。
可以根据学生的兴趣、年龄和经验，选择一些生活中的话题作为创作的主题，例如自我介绍、家人、朋友、宠物等。
同时，也可以引导学生关注社会问题或全球性议题，激发他们的思考和表达欲望。
二、创造积极的写作环境创造一个积极的写作环境对于中小学生培养写作兴趣至关重要。
学校和家庭可以提供一个安静、舒适的写作区域，配备必要的写作工具，如纸笔、电脑等。
此外，学校可以组织写作比赛、写作俱乐部等活动，激发学生的竞争意识和创作动力。
三、展示成功案例展示成功的写作案例可以激励中小学生，并提供实用的写作技巧。
学校可以邀请成功的作家或学生分享他们的写作经验，并展示他们的作品。
这样，中小学生可以从模仿优秀的作品中学习和提高自己的写作水平，并增强对写作的兴趣和信心。
四、培养阅读兴趣阅读与写作密切相关，培养阅读兴趣可以提高中小学生的写作能力。
学校和家庭可以鼓励学生多读各类文学作品，包括小说、散文、诗歌等。
通过阅读优秀的文学作品，学生可以学习不同的写作风格、丰富自己的词汇和知识储备，提高自己的写作水平。
五、提供写作指导和互动为了帮助中小学生提高写作技能，我们可以提供写作指导和互动。
老师可以教授写作的基本规则和技巧，例如如何构思、如何组织文章结构、如何运用修辞手法等。
此外，老师还可以安排写作小组活动，让学生互相批评和修改彼此的作品，从而提高写作质量和效果。
六、鼓励自由创作为了激发中小学生的创造力，我们应该鼓励他们进行自由创作。
可以给学生提供一些创作的空间，让他们自由发挥想象力和思维能力，写作出自己真实的感受和想法。
这种自由创作的方式可以培养学生的思考能力和表达能力，同时也能让他们感受到写作的乐趣和成就感。
小学生如何爱上写作文研讨会
小学生如何爱上写作文研讨会作文教学是小学语文教学的重点和难点。
在教学中，我感觉到大部分学生觉得作文太难写，没有灵感，找不到素材，绞尽脑汁也不知道该写什么，对作文失去信心，不乐于写作文，我觉得造成这种局面与教师的教学方法和学生对生活的感悟有着很大的关系。
那么作为语文教师，如何让学生爱上写作文呢？结合我的教学经历和实践我觉得应从以下四个方面入手：一、联系生活，让学生欲于写作作文教学难，首先难在学生没有想它、爱它的欲望、冲动和兴趣；其次是“巧妇难为无米之炊”，觉得没有什么可写。
所以激发学生的表达欲望显得尤为重要。
一个哲学家曾经说过：“当我们顺应人的天性来做事的时候，一切将变得非常简单。
”因此作文教学要联系学生的生活实际，将作文表达回归到有趣好玩的活动中，或让学生走进生活，去感受生活，有了激情，有了感受，这样才会变“要我写”为“我要写”，想写的问题就会迎刃而解。
因而我们要重视作文前的指导，不要轻易规定作文命题，束缚学生的个性。
学生是最富有个性的个体，不同的个体有不同的喜好，又有不同的表达方式，这就决定了学生会选择不同题材、不同的表达方式去反映自己眼中的世界，也就会形成学生写作能创造出他们眼中的缤纷的世界。
作文是一种创造活动，如果教师对学生的束缚太多，会产生语言贫乏，内容千人一面，缺乏儿童的趣味性。
生活世界是一个取之不尽，用之不竭的资源宝库，如果把写作活动当做是多彩生活的一个延续，那么就会焕发出写作的无穷的动力。
叶圣陶说过：“生活如源泉，文章如溪水，源泉丰富而不枯燥，溪水自然活泼地留个不停。
”学生写作的内容一定要贴近他们的生活实际，针对学生的经验和兴趣，这样才能真正调动学生作文的积极性。
二、创设情境，让学生吐露真情生活是写作的源泉，大自然是孩子最好的老师。
有源头才有活水，生活就是作文之源，生活即作文，作文即生活。
要让学生有话可说，有事可写，有感可发，就需要学生的作文反映他们的真实生活，表达他们的真情实感，体现童真童趣。
如何引导孩子写作文
如何引导孩子写作文引导孩子写作文。
写作文是学生学习语文的重要内容之一，也是培养学生语言表达能力和思维能力的重要途径。
但是，很多孩子在写作文时常常感到无从下手，不知道该如何展开思路，如何组织语言。
所以，作为老师和家长，我们应该引导孩子写作文，帮助他们养成良好的写作习惯。
首先，我们要引导孩子选择一个适合自己的写作主题。
写作主题可以是日常生活中的所见所闻，也可以是一些社会热点话题。
我们可以和孩子一起讨论，帮助他们找到感兴趣的主题，激发他们的写作热情。
其次，我们要引导孩子构思文章的内容和结构。
在构思时，可以让孩子先列出文章的大纲，明确文章的开头、中间和结尾部分，然后再逐步展开细节。
在这个过程中，可以给孩子提供一些写作技巧和方法，比如如何通过描述细节来吸引读者的注意，如何通过对比和对话来展开故事情节等。
接着，我们要引导孩子进行适当的写作练习。
写作是一个需要不断练习的过程，只有通过不断的写作练习，孩子才能提高自己的写作水平。
我们可以给孩子一些写作任务，比如每天写一篇日记、或者写一篇周记，让他们在实践中不断提高自己的写作能力。
最后，我们要引导孩子进行作文的修改和润色。
写作是一个反复推敲的过程，孩子写完文章之后，我们可以和他们一起对文章进行修改和润色，帮助他们改进文章的结构、语言表达和逻辑思维。
通过这个过程，孩子可以不断提高自己的写作水平，培养自己的语言表达能力。
总之，引导孩子写作文是一个需要耐心和细心的过程，只有我们给予他们足够的关心和支持，他们才能在写作中取得更好的成绩。
希望我们能够和孩子一起共同努力，让他们在写作中不断进步，展现自己的语言魅力。
怎样让孩子学会写作文
怎样让孩子学会写作文如何让孩子学会写作文。
写作文是学生学习语文的重要内容之一，也是培养学生语言表达能力和思维能力的重要途径。
然而，很多家长和老师都会发现，孩子在写作文方面存在着各种问题，比如写作文时思路不清晰、语言表达能力不足等。
那么，如何让孩子学会写作文呢？首先，要激发孩子的写作兴趣。
兴趣是最好的老师，只有孩子对写作文感兴趣，才能主动去学习和提高。
家长和老师可以通过讲述有趣的故事、鼓励孩子写自己的故事、引导孩子观察生活中的点滴等方式，激发孩子对写作文的兴趣。
其次，要注重写作文的基础训练。
写作文不仅需要有兴趣，更需要有扎实的基础。
家长和老师可以通过让孩子多读书、多积累词汇、多模仿优秀作文等方式，提高孩子的语言表达能力和写作能力。
再次，要注重写作文的实践训练。
理论联系实际是学习的重要方法之一，写作文也不例外。
家长和老师可以通过布置各种写作题目、组织写作比赛、鼓励孩子写日记等方式，让孩子有更多的机会去实践写作文，提高写作水平。
最后，要注重写作文的指导和评价。
写作文需要有老师和家长的指导和评价，才能及时发现问题并加以改进。
家长和老师可以通过对孩子的作文进行指导和点评，帮助孩子发现问题并提出改进意见，从而提高孩子的写作水平。
总之，要让孩子学会写作文，需要家长和老师共同努力。
只有在激发兴趣、注重基础训练、实践训练和指导评价的多方面努力下，孩子才能真正学会写作文，提高写作水平。
希望每个孩子都能在写作文中找到乐趣，提高自己的语言表达能力和思维能力。
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如何引导小学生爱上写作文
发表时间：2018-01-04T11:46:20.623Z 来源：《语言文字学》2017年11月作者：李琰
[导读] 写作能力是语文素养的综合体现，是为了自我表达和与人交流。
苏州工业园区青剑湖学校李琰
摘要：目前作文教学普遍存在学生怕写作文，怕上作文课的现状。
这种情况是语文老师面临的一大难题。
分析产生这种现状的原因，我认为和学生缺乏写作的兴趣有很大关系。
我通过多年的作文教学，也摸索出了一些培养学生作文兴趣的方法，供大家参考。
关键词：引导，小学生，写作文，兴趣
写作能力是语文素养的综合体现，是为了自我表达和与人交流。
因此写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。
这不仅说明了培养小学生写作能力的重要性，也指出了对于小学生作文能力培养的方向和要求。
本文依据《语文课程标准》结合自己平时作文训练的心得，找到一些相应的策略，那就是激发小学生写作兴趣，让学生做到乐写、善写。
一、创设情境，启发引导
一些教师布置作文，只是简单地要求学生按照题目写，有些学生不是求家长就是找课外书生搬硬套。
事实上教师需要根据作文题目创设情境，让学生可感、可知、可说。
小学生由于他们的年龄特点，在接触新鲜事物或自己感到有趣的事情时，总会情不自禁地想说出来。
教师要利用学生的这些特点因势利导，创设情境，给学生一些空间，畅所欲言。
如，春季运动会后教师及时组织学生聊天，只要内容与运动会有关便可。
有的学生说出自己参加50米跑比赛时的心情，有的说自己看比赛的心情，有的学生说自己最喜欢的体育项目是什么，还有的学生说没有取得名次的沮丧。
他们无拘无束，想说就说。
教师再根据学生的回答板书出重点，给学生理清思路，为他们完成《春季运动会》这篇作文做好充分准备，使学生能顺利完成这篇作文。
二、铺路搭桥，“迁移”兴趣
为了调动学生作文的兴趣，教师要及时捕捉机会，学会运用“迁移”规律，努力把学生的兴趣迁移到对生活的观察和写作上来。
如，现在正是春暖花开的时节，教师灵活运用大自然的变化，对学生进行引导：“现在是什么季节？”“春天！”学生异口同声，“你们怎么知道春天来了？”这下全班炸开了锅，有的说燕子飞回来了。
”有的说：“和爸爸妈妈放风筝就是春天来了。
”有的说：“桃花开了。
”有的说：“小草绿了、柳树发芽了。
”……在此基础上教师进一步要求他们说得更充分些，风筝是什么样子的，怎么才能飞上天，柳树发芽前是什么颜色，发芽后又是什么颜色，还有柳絮是什么样子的。
在充分说的基础上，教师再巧妙地引导学生把说的写下来，一篇《春天来了》便完成了。
三、训练思维，发挥想象
加强思维方式训练，培养学生的作文创新能力是对小学生形象思维和抽象思维的综合训练过程。
教给学生思维方法，训练小学生思维，需要教师的引导。
有效渗透思维训练是一种很好的思维训练方法，如教师在黑板上画了一个“○”，有的学生抢先回答“是零”，也有的说是“一个圆”，教师不表态，鼓励学生充分去想象。
又有的学生说是“蛋”“面包圈”。
于是教室里一下子活跃起来，学生兴趣高涨：“是铁环”“不，是项链”“是太阳”“是叔叔脸上的小麻坑”，学生一阵哄堂大笑。
教师又在圈上加了一条曲线“○”答案更是五花八门，有的说“是苹果”“是三毛”，还有的说“是从盒里逃出的蛇”，学生也在欢乐的气氛中学会了发散思维的方式。
对于小学生写作文，教师还要学会“放”，放开让学生想象，自由发挥，不拘一格，想说什么就说什么，通过教师的点拨和引导，学生联想生活场景，触景生情，触类旁通，联想思考，这样长期注重思维训练，学生认识水平明显提高，并学会了运用多种思维方法作文，你会发现不少学生的作文别出心裁，充满童趣，又散发出理性思维的光芒。
四、培养情感，消除畏惧
苏霍姆林斯基还说：“一个教师不能无视学生的情感生活，因为那是学生中主动性和创造力的源泉。
”教师与学生的感情融洽，能够充分挖掘小学生的智力潜能，让小学生展开想象的翅膀，很自然地表露感情。
要让小学生的作文兴趣由低向高飞跃，还要引导小学生树立远大的思想，如：“你的这篇作文写得真好，我把它贴到学习园地上，如果你继续努力，总会有一天登上报刊的。
”“你这么爱写作文，你会成为一位著名的作家。
”“你真不愧是我们的小诗人。
”在点评小学生的作文时，不要因为进步小而不扬，我们应尽一切力量去多表扬、多鼓励。
不过，当小学生作文中有缺点时，教师当然应给予适当的指点、批评。
但绝对不能挫伤他的积极性，可将表扬与批评结合起来，如：“你的作文层次清楚，内容完整，要是写得再具体些，就是一篇好作文。
”“你的作文语句通顺，意思连贯，如果把其中的错别字消灭掉，那就更好了。
”让小学生认识到自己作文中的不足之处，能够扬长避短。
五、自改自评，体验成功
教师充分利用迁移规律，让小学生掌握修改的方法。
首先，教师浏览小学生的作文，了解作文中存在的一些普遍问题，再结合这次作文的训练重点，选择其中有代表性的作文，当作“镜子”，接着引导小学生去发现，找出当中的毛病，而后，以“镜子”为“向导”，找出修改的方法，最后，小学生当“小老师”——自改。
在操作中，循序渐进。
第一步：要求无错别字。
第二步：要求语句通顺，标点正确。
第三步：要求条理清楚，中心明确。
每次突出一个修改重点，有的放矢，小学生的作文进步很快，也不会觉得老师的要求难于登天。
在自改的基础上，教师可引导小学生去自评，写点评语或作后感。
小学生自评前教师先引导他们认识这次作文获得了哪些成功，然后寻找成功的诀窍，最后有重点地把这些“成功”的经验写在作文后面。
评语可针对整篇文章，也可针对其中的一个词或一句语。
如看图作文《忙中出错》，一位学生自评：“胸有成竹”这个词用得好，既点明了豆豆心中已计划好了怎样做饭、炒菜，又写出了豆豆很自信。
文中插入小猫咪咪，使作文增添了情趣，最后还运用拟人的方法点明了中心，不愧是一篇佳作。
瞧，小老师写得多好！大老师要向小老师学习呀！这种成功的体验，进一步激发了小学生的作文兴趣。
每当在作文课上，看到学生那灿烂的笑脸，我就心花怒放，我相信：如果教师能创设小学生参与各项活动的环境，丰富小学生的班队集体生活、个人生活，与小学生建立融洽师生关系，帮助小学生树立作文的信心，消除畏惧的心理，并让小学生自改自评，体验成功的喜悦，培养自觉、自主的作文习惯，作文就会成为小学生的乐事。
在一线的教师们，让我们携起手来，共创作文教学的乐园吧！
总之，发挥学生主体作用，这是作文教学走出低谷的有效措施之一。
通过这样的方式，可以让教师寓教于乐，爱上教作文！也让学生乐于学习，让学生描写真实生活，表达真实思想，抒发真实感受，爱上写作文！。