树立以人为本的理念

合集下载

学校必须树立“以人为本”的科学育人新观念

学校必须树立“以人为本”的科学育人新观念

学校必须树立“以人为本”的科学育人新观念摘要:本文通过马克思主义关于“人的全面发展”的思想,阐明“以人为本”是科学的教育观和科学的教育发展观;论证了只有坚持“以人为本”,才能促进学生的全面健康发展;并结合我国现实,提出“以人为本”育人的关键在于:科学教育与人文教育相结合,并把思想道德教育作为核心教育内容;只有拓展育人途径,改进教育方法,才能提高育人效果。

关键词:学校育人   以人为本   人的全面发展 把学生培养成为全面发展的合格建设者和可靠接班人,是学校的办学宗旨和根本任务。

因此,学校教育、教学、管理、科研、后勤等工作,都应毫不例外地以实现好、维护好、发展好学生的根本利益作为我们思考问题,制定方案,落实制度的根本出发点和最终落脚点。

在思想观念上和具体工作中充分体现一切为了学生,为了一切学生,为了学生一切的人本理念,只有这样,才能真正培养好、教育好、塑造好大学生,才能实现办学宗旨,才能完成办学任务。

1 “以人为本”是科学的教育观1.1“以人为本”是马克思关于人的全面发展观的根本前提在西方,“以人为本”的观点源自19世纪德国费尔巴哈的人本主义哲学;在我国,早在2000多年前的春秋战国时期,管仲、孔子等就提出人本的思想观点。

不论是中国的人本思想还是西方的人本主义,尽管它们在当时都分别起到积极作用,但都不是全面的科学的观点。

只有马克思主义的“以人为本”的思想,才真正揭示了人的发展和社会发展的本质和规律。

马克思在《德意志意识形态》中把消除分工,实现个人的全面自由的发展作为共产主义的初级目标;在《共产党宣言》中,马克思、恩格斯明确指出:根据共产主义的组织原则组织起来的社会……每个人的自由发展是一切自由发展的条件;在《资本论》中马克思断言,我们所追求的共产主义社会是“以每个人全面而自由的发展为基本原则的社会形式”。

马克思把“人的全面自由发展”包容在共产主义性质中描述,既是未来共产主义社会性质的必然要求,更是马克思主义教育理论的核心问题。

企业应树立“以人为本”的理念.

企业应树立“以人为本”的理念.

企业应树立“以人为本”的理念“以人为本”作为企业文化的核心,是社会和历史进步的成果,是我国实现全面建设小康社会奋斗目标宝贵的精神财富。

在现代社会之中,企业的成功很大程度上取决于企业文化建设战略,研究和倡导“以人为本”的企业文化,具有重大的现实意义。

一、“以人为本”的具体含义及现实意义最早提出“以人为本”思想,并见于典籍的是中国春秋战国时期齐国的管子,他在中国封建社会初期表现出对人的价值和作用重视的思想应该说有积极意义。

怎样理解人,按照马克思主义的观点,“以人为本”其出发点是现实的人,“是从事活动的,进行物质生产的,因而是在一定的物质的、不受他们任意支配的界限、前提和条件下能动地表现自己的”人。

就企业来说,就是在生产力和生产关系的运动中,创造物质财富,推动生产力和社会发展的从事物质实践活动的员工。

既然如此,“以人为本”就是企业把人当作是企业发展的最根本条件,把人才真正视为企业的无形财富。

就是以人为基础,以人为前提,以人为动力,以人为目的。

在现代社会,以人为本的思想越来越受到重视。

人们普遍把它作为经济社会发展的一种尺度、一种原则、一种要求,作为维护人的利益的一种需要,一种追求和目的。

这种理念思想内涵深刻,具有很大的现实意义。

首先,树立以人为本的理念,要把增进每个人的利益作为评价和衡量企业界的制度、规范各项发展措施的标准。

对于企业来说,人的全面发展应该理解为一个整体,应该是企业对人的潜在才能的发展、对人的个性的发挥、对人的整体素质的优化提供一个良好的平台,正如马克思说过的“个人的全面发展,只有到了外部世界对个人才能的实际发展所起的推动作用为个人本身所驾驭的时候,才不再是理想、职责等等,这也正是共产主义者所向往的”。

以人为本的企业文化,把培养具有丰富创造性的人作为企业管理理念的核心,企业员工素质的全面发展将是企业最具竞争力的因素。

其次,增强企业的竞争力,把“客户价值”的概念融入企业管理中,正是以人为本企业文化的内容。

创新宣传工作必须牢固树立以人为本理念

创新宣传工作必须牢固树立以人为本理念

创新宣传工作必须牢固树立以人为本理念随着科技的不断发展,各行各业都在不断的向前发展,而在竞争的市场中,不断的推出新的产品,新的服务,新的概念和管理模式成为了各大企业口风常见的手段。

在这些推广中,传统的宣传方法已经逐渐失去了效果,人们更需要的是一个人性化、个性化、温馨化的广告推广。

因此,创新宣传成为众多企业发展的关键。

但是,不同于过去,现代人们的生活节奏和消费观念都发生了很大的变化。

越来越多的人更加注重个性化和自主选择的权利,他们更喜欢接受跟自己相关和符合自己口味的宣传信息。

因此,我们必须牢固树立“以人为本”的理念,才能提高宣传的效率,抓住消费者的心理,实现宣传的最终目的。

以下是几个关键点:一、树立客户为中心的理念创新宣传的基本思路就是要把客户摆在核心位置,尊重他们的选择,满足他们对潮流,创新和个性化的需求,确立品牌在消费者心中的地位。

要想真正做到这一点,需要对目标客户的需求和心理进行深入的研究和分析,并结合品牌和产品的实际优势,有针对性地制定营销策略。

二、关注社会热点,符合时代发展趋势在这个快节奏的社会中,经济、文化、科技、健康、环保等各个领域的热点事件和关心焦点一直在不断的变化,而这些社会话题的变化也导致了消费者的购买需求和消费行为的变化。

因此,创新宣传的过程中,必须关注社会热点,符合时代发展趋势。

把品牌和产品与时代融合,不断创新,才能在激烈的市场竞争中立于不败之地。

三、打造个性化、温馨化的形象现代人们注重个性化和自主选择的权利,而企业的品牌形象作为吸引消费者的“第一眼”,越来越多的企业开始注重在外部形象上的打造。

品牌视觉形象、品牌语言、品牌故事等等都可以成为企业宣传的重要元素。

而且,我们还需要让客户感受到企业为人处世的温暖和关爱,才能建立良好的信任感和认可感。

四、营造独特的消费体验为了满足消费者的个性化需求,创新宣传还需要提供更优质的消费体验。

充分挖掘和发扬产品的特色,提供独特而有吸引力的消费场景,智能化的服务方式,同时把线上和线下结合起来,让消费者能够更好地感受到品牌的氛围和个性化的服务。

以人为本理念在高校体育教学中的树立与践行

以人为本理念在高校体育教学中的树立与践行

以人为本理念在高校体育教学中的树立与践行作为高校体育教学工作者,我们应该始终坚持以人为本的理念,将学生的身心健康和全面发展放在首位,努力为学生提供优质的体育教育服务。

下面我们来探讨一下如何在高校体育教学中树立和践行以人为本的理念。

树立以人为本的理念需要关注学生的个体差异和发展需求。

每个学生都是独立的个体,拥有不同的兴趣爱好、体质条件和潜能。

我们应该尊重学生的差异,关注每一个学生的特长和优势,为每个学生量身定制个性化的体育教学计划,帮助他们全面发展。

在教学过程中,要注重培养学生的自主学习能力和创新能力,鼓励他们参与体育比赛和活动,提高自己的竞技水平和团队协作能力。

践行以人为本的理念需要关注学生的身心健康。

高校体育教学应该注重培养学生的健康意识和生活习惯,加强体育锻炼和健身运动的教育。

我们可以通过加强体育课程和训练项目的多样性,提供适合不同学生的锻炼方式,使每个学生都能找到适合自己的运动方式,并从中获得身心健康的快乐。

我们也要引导学生正确面对竞争和挫折,培养他们的意志品质和情绪调节能力,使他们能够积极应对生活中的困难和挑战。

践行以人为本的理念还需要关注学生的终身发展。

高校体育教学不仅仅是为了培养学生的体育技能和竞技能力,更重要的是要培养学生的终身运动意识和运动习惯。

我们应该帮助学生树立正确的体育观念,引导他们把体育运动融入到日常生活中,保持长期坚持的锻炼习惯。

在教学中,我们可以通过讲授体育知识、普及运动技能和组织各种体育活动,引导学生在校园和社会中积极参与体育运动,实现个人价值和社会责任的统一。

树立和践行以人为本的理念还需要不断提升自身教育教学能力。

作为高校体育教师,我们要不断学习专业知识和教学技能,提高自己的教育教学水平。

我们可以参加相关培训和学术交流活动,了解最新的教育教学理论和方法,将其运用到实际教学中。

我们还应该关注学生的教育需求和社会变化,不断调整和完善教育教学方法,不断提高自身的教育教学能力和水平。

树立以人为本教育理念论文(优秀6篇)

树立以人为本教育理念论文(优秀6篇)

树立以人为本教育理念论文(优秀6篇)摘要:科学发展观的深刻含义对于职业学校的教育管理工作具有重要意义,科学发展观的核心是以人为本,要求高职思想政治理论课教学必须坚持以学生自身为本,以学生的需求为本,以学生的成长成才为本,从教学目标、教学内容和教学方法等方面建立有利于学生终身发展的教育教学机制。

关键词:以人为本高职院校思想政治理论课随着我国经济时代的转变,高职院校的大规模发展和学生人数的不断扩大,政治教育如何能为社会提高高素质高技能的人才成为高职政治教学最为严峻的问题之一、这一问题的解决需要遵循“以人为本”的科学发展观,要坚持以学生的自身为本,以学生的需求为本,以学生的成长为本,从教学目标、教学内容和教学方法等方面建立有利于学生终身发展的教育教学机制。

1、高职思想政治理论课教学中存在的问题第一,客观环境削弱思想政治理论课教学的重要价值。

随着市场经济的不断深化和发展,人们的价值观遭受着史无前例的冲击,“金钱万能论”的实用主义价值观影响颇大。

尤其对于高职学生,他们虽然有了一定的是非判断能力,但由于思想意识还不够成熟和完善,很容易被迷惑。

第二,高职院校教学目标的偏失。

高职思想政治理论课教育教学,在高职院校课程理论体系中作为公共基础课程,当然必须遵循国家培养目标。

但高等职业教育作为高等教育发展中的一个类型,有其独特的培养目标。

高职院校更多地重视根据市场设置专业,大力推行工学结合、校企合作培养模式,突出学生的实践能力和技能的培养。

这种“现实”的培养目标和培养模式,往往把思想政治理论课当作“插空”类可有可无、或多或少的课,淡化了高职思想政治理论课的重要性。

第四,教学手段方法缺乏对学生主体性的调动。

随着信息时代的高速发展,高职思想政治理论课在教学过程中中,虽然教师已经改变了传统落后的教学方式,逐步使用幻灯片等多媒体设备。

但在实际教学过程中,不难发现不少教师虽然使用幻灯片时,但是只是将书本文字材料搬到了幻灯片上,讲授内容也是照本宣科,结果仍然容易让学生产生厌学情绪。

树立以人为本教育理念(15篇)

树立以人为本教育理念(15篇)

树立以人为本教育理念(15篇)树立以人为本教育理念论文篇121世纪是科学技术和生产力高速进展的世纪,同时也是布满竞争和挑战的世纪,世界各国的竞争表现为科技创新和创新人才的竞争,国家迫切需要各种创新人才。

要培育制造性人才,必需转变传统的教育模式,树立“以人为本”的教育理念,依据人的个体差异,最大限度地发挥个人的聪慧才智,让同学“百花齐放”,成为时代需要的人才。

“以人为本”是新课程改革的教育理念之一,其基本内涵是:“人类社会的任何活动都要以满意人的生存和进展为目的,它强调人是自然、社会、自身的主体”。

现代教育对“以人为本”给予了新的内容,就是面对同学这一特定的群体,老师如何把社会进展过程所需要的学问、力量以最简捷、最有效的方法传递给同学,使同学有力量继承传统的科学,并在此基础上进展现代科学和将来科学,在不断连续人类科学进展的过程中,促进同学自身健康成长,这也是教育的根本所在。

要实现这一历史使命,作为教育工就要在教学过程中表达“以人为本”的教育理念。

一、对“以人为本”教育理念的熟悉“以人为本”作为一种价值取向,其根本所在就是以人为尊,以人为重,以人为先。

它以充分开发个体潜能为己任,以丰富的学问、完好健全人格的培育为目的。

在教学中承认差异,敬重差异,讨论差异,从同学的角度去思索引导同学学习。

既关注那些可能成为“家”的少数同学,更要关怀那些成为“匠”的多数同学。

实现教育面前无差生,让每一个受教育者在原有基础上都能得到进展。

二、树立正确的“同学观”是育人之本教育的真谛绝不是捧上一张张令人满足的成果单,而应是捧出一个个鲜亮而富有独特的活生生的人。

教育的使命就是让每个生命成为他自己。

这就要求教育工要转变传统教学模式中的对同学实行同一评价标准和整体划一的评价方式,以敬重同学独特特点,促进同学进展的新观点,树立正确的“同学观”。

老师的“同学观”,就是老师对自己的教育对象的基本看法。

面对社会的飞速进展,假如我们仍停留在“应试教育”的教鞭下,老师是教书的机器,同学是学习的机器,老师看重的是同学的分数,而忽视同学的独特进展,那就是应当视为教育上的失误。

树立以人为本理念 建立健全以人为本管理机制

树立以人为本理念 建立健全以人为本管理机制

树立以人为本理念建立健全以人为本管理机制树立以人为本理念,建立健全以人为本管理机制,是在现代社会中不可或缺的重要任务。

以人为本理念可以理解为将人的需求、权益和价值放在重要位置,并且将人作为管理和决策的出发点和落脚点。

而建立健全以人为本管理机制,则是实现以人为本理念的重要手段,是保障人权和实现社会发展的重要途径。

树立以人为本理念,就是要始终关注和满足人的需求。

在管理实践中,我们常会发现,很多组织或企业忽视了员工的需求,只注重达到利益最大化或目标实现。

然而,如果忽视了员工的需求,就可能会导致员工的不满、产能下降甚至离职等问题。

相反,如果将员工的需求纳入考虑,给予员工合理的待遇和发展机会,激励员工的积极性和创造力,就有可能提高组织的生产效率和质量,实现共同的利益。

为了实现以人为本管理,我们需要建立健全的管理机制。

首先,要建立合理的人力资源管理制度,包括招聘、培训、晋升、薪酬等环节,确保员工能够公平地参与和获得相应的权益。

其次,要建立有效的沟通渠道,保持与员工的良好互动,及时了解员工的需求和问题,并与员工共同探讨解决办法。

同时,也要注重培养员工的自我管理能力,让员工能够主动参与和管理自身的成长和发展。

最后,要建立健全的反馈机制,为员工提供有效的反馈和评价,及时指出问题和不足,并帮助员工改进和提升。

在实现以人为本管理的过程中,我们还需要关注员工的安全和福利。

员工的安全是组织的基础,要建立健全的安全制度和措施,保障员工的生命财产安全。

员工的福利也是关键,要提供良好的福利待遇,如良好的工作环境、合理的工作时间和休假制度、健康保障等,以满足员工的基本需求,并提高员工的生活质量。

在实现以人为本管理的过程中,还需要加强员工的培训和发展。

培训和发展是提升员工综合素质和能力的重要途径,也是激发员工积极性和创造力的重要手段。

组织应该为员工提供广泛的培训机会和发展空间,鼓励和支持员工学习和成长,提高自身素质和能力,以适应社会的发展和变化。

以人为本的企业管理

以人为本的企业管理

以人为本的企业管理树立以人为本的企业管理理念管理理念是一个企业进行具体管理的统领和前提,制订企业发展规划、发展目标,首先要确立正确、科学和合理的管理理念。

以人为本的企业管理理念,具体包括以下几个方面:(一)坚持员工重于产品,树立以员工为中心的理念以人为本的企业管理理念认为,在企业生产的诸要素中,人是起决定作用的要素,树立以员工为中心的观念,坚持员工重于产品,其意义可以从以下三个层面来认识: 一是从企业管理两重性原理层面来认识,企业管理具有两重性,即自然属性与社会属性,随着世界性的工业化社会向信息化社会的过渡,企业传统的劳动方式在技术革命的冲击下发生重大变革,尤其是计算机的应用和新材料、新技术的突破,使人在生产中获得了更大的自由,员工不再是受制于机器的附属物,而成为生产中的真正主人。

在这种情况下,仍按传统的企业管理理念进行管理,势必压抑员工的活力和热情。

(二)坚持顾客重于利润,树立以顾客为中心的理念。

对企业而言,能否实现利润最大化,最终取决于其产品能否得到消费者的认可。

从这个意义上说,企业营销管理的全部活动,最根本的目的是满足顾客的需求,要围绕顾客这个中心来展开。

以顾客为中心,不仅要了解、满足和引导顾客的需求,而且要树立企业一切经营活动都是为了顾客的价值取向,形成以顾客为中心的理念。

美国营销学者巴巴拉杰克逊提出的关系营销理论认为,企业要建立、维持和促进与顾客之间的关系,并形成一种兼顾各方利益的长期关系。

关系营销的重点对象是顾客,并把观念从注重每一次单独的销售转到与顾客发展长期伙伴关系上。

关系营销学的目的是尽可能使每一位顾客都成为未来的长期客户,成为与本企业有伙伴关系的忠实顾客。

(三)坚持信誉重于市场,树立以信誉为中心的理念企业的社会信誉、公众形象是企业生存和发展的生命所在。

要树立良好的企业信誉和形象,关键取决于企业对外部环境变化的适应程度和应变能力,企业外部的核心环境是市场环境。

企业直接处于市场环境之中,一切经济活动都与之紧密相连,企业只有通过市场把产品销售出去,取得效益,才能生存和发展。

树立“以人为本”教育理念 培养“四有”社会公民

树立“以人为本”教育理念 培养“四有”社会公民

树立“以人为本”教育理念培养“四有”社会公民——学习研修心得体会‚以人为本‛是科学发展观的核心,揭示了我国经济社会发展的正确道路,是我们推动经济社会发展必须长期坚持的指导思想。

坚持以人为本,就是要以实现人的全面发展为目标。

经济社会发展是人的全面发展的前提和条件,没有经济社会的发展,人的全面发展也就失去了基础和保障。

人的全面发展是经济社会发展的根本目的,离开了人的全面发展,经济社会的发展就失去了目标和动力。

以人为本的科学发展观,也为我国教育事业的改革和发展指明了方向。

学校教育满足经济社会发展及人民群众的需要,集中体现在人的培养上。

怎样培养人,培养什么人,是决定教育改革方向和教育发展成败的首要问题。

一、树立‚以人为本‛的教育理念,把学生的全面发展作为教育的根本宗旨。

‚以人为本‛,就是在自然、社会与人的关系上,强调人是自然、社会、自身的主体,强调一切以人的生存、发展和完善为根本目的。

但在我国传统教学理念中,总是把‚知识‛和‚技术‛作为终极目的,忽视人的主观能动性,学生被看成是被塑造、被加工、被施加影响的物品,把人异化成了工具和手段。

这种主客体关系的混淆,使教育背离了人的本性‚成为程序化、机械化地加工和复制人的生产活动‛。

杜威指出:‚教育并不是一件‘告诉’和被告知的事情,而是一个主动和建设性的过程,这个原理几乎在理论上无人不承认,而在实践中又无人不违反。

‛教育有双重属性,其一是具有社会价值、社会目的,即充当促进社会发展的工具。

其二是具有人本目的,内在价值,即全面促进人的发展。

人本目的应是首要的、根本的目的。

德育专家鲁洁教授指出:‚教育是为了人,为了一个个作为生命载体的个人,教育的一切活动都是为了他们的发展,而教育的一切社会功能也都是通过人、为了人实现的。

教育不仅要使人能创造对象世界,改造自然,改变社会,更为重要的是它使人不断地创造自我本质,即人之再生与重建,这是教育实践更为深层的本质。

‛只有人的目的达成了,才有社会的可持续发展。

坚持“以人为本”的教育理念,让学生真正受益

坚持“以人为本”的教育理念,让学生真正受益

坚持“以人为本”的教育理念,让学生真正受益2023年,教育已渐渐进入一个新的时代,以“以人为本”的教育理念为基础,致力于让每个学生都能真正受益。

这一理念意味着,我们不再看待学生只是一堆数字和数据,而是将他们视为独立的个体,有着自己的思想、情感和需求。

因此,教育不再是毫无目的地灌输知识,而是为学生提供机会和资源,让他们自主学习,发掘自己的潜力。

一方面,这意味着我们需要倾听学生的需求和想法。

例如,班级安排和课程调整可以根据学生的意见和反馈进行调整,以达到最佳的教学效果。

教育者不再是一方面倒唱古文,而是能够设身处地理解学生的困惑和烦恼,积极关注他们的成长和发展,不仅仅是学术表现,还包括学生的社交、情感和心理健康方面。

教育者和学生之间建立的互相信任和理解,有助于学生形成良好的学习态度和自我管理能力,不断提升自己的学习和生活质量,为未来成功铺平道路。

另一方面,这也意味着我们需要为学生提供更多样化和个性化的学习机会。

虽然班级教育是必要的,但是每个学生的需求和发展不同,学生们也需要有其他的替代方案,这可以是更加强调实践与实验的课程,也可以是为学生提供独立的学习空间和资源,以便他们发掘自己最感兴趣的领域。

这会带来更加丰富的学习体验,提升学生的学习兴趣和动力,并激发他们对未来的探索和研究。

当然,这个理念并不是一朝一夕就可实现的。

有很多挑战需要克服,需要充分利用现有的技术和资源,以提供更好的教育方案。

例如,在教孩子使用数字技术方面,现有的资源和课程则需要更新和扩大,以适应时代的发展和需求。

另外,学生们在这个过程中也需要克服自己的困难和挫折,建立起对自己和对学习的信心和认同感。

但是,这一教育理念的实现,不仅将带来更加丰富和多样化的学习体验,更重要的是能够帮助学生实现个人和社会的共同发展目标。

在“以人为本”的教育理念中,学生将不再是一个被动的接受者,而是可以主动参与和影响自己的教育方向和未来发展。

我们期望,通过与学生的共同努力,将学生能力和自信心提升到更高的水平,为未来的社会和人类做出更大的贡献。

在班级管理中树立以人为本的教育理念

在班级管理中树立以人为本的教育理念

灵的道德信念。在集体舆论健康 的班级里 , 至少大 多数学生的
道德评价 、 非判断与班主任是一致 的。班主任也正 因为如此 是 而坦然 自若地尊重 学生们 的选举权 。表面上看 , 师对 学生的 教 选举 “ 放任 自流 ” 而实际上教 师 已通过平 时的教育 引导不露痕 ,
班纪 , 班主任 自身的榜样示范 , 对学生有着极 强的说服力 、 感染 力, 学生对老 师的心理防线也会慢慢地 消失 了。
学生合理 引导 , 区别对待。 交谈 中可采用 多种方 法对 学 生进 行诱 导 , 或叙经 历 、 谈感
种荣誉 , 而是让每一位投 票者感 到 自己对集体 的义不容辞 的责
任, 感到作 为集体 主人翁 的神圣 与 自豪 !
总而言之 , 渴望认 同、 渴望赏识 , 是每一个人 深层 的精神 需 要, 赏识是个人精神生命 的阳光 、 空气和水分 , 它体现 的是对人 的尊重 , 对生命 的尊重。“ 赏识” 理念下 的教育 强调 的是接纳、 宽 容、 和谐和幸福。要给学生创设 宽松 自由的成长环境。要尊重、
@吉林教育
J A S OU l ■ U N H ■
在 班 级 管 理 中 树 豆 以 人 为本 的 教 育 理 愈
四川省 珙县 中学 张
班 主任管理班级的过程, 实质上是教师与学生之 间的一种 双 向的情感 交流过程。只有尊重学生 的人格 和 自尊心 , 平等地 对待每一个 学生 , 高扬“ 以人 为本 ” 的价值理 、 安全 感 、 尊严感 , 学生的潜 能、 智力才 能得到充分 的发展 。树 立以人为本 的教育理念 , 在理解 、 信任 、
爱, 用教 师的情感滋养学生 的心灵。 师 生间进 行角色换 位 , 以加深彼 此 间的 沟通 了解 , 努力创 造 出新颖、 独特 的“ 的教育艺术。 导”

树立“以人为本”的理念优化幼儿园管理

树立“以人为本”的理念优化幼儿园管理

树立“以人为本”的理念优化幼儿园管理在当今社会,越来越多的人开始重视幼儿教育,因此幼儿园作为孩子成长的重要阶段,其管理与服务质量也备受关注。

不少幼儿园在管理中存在一些问题,例如过分注重成绩,忽略了孩子的个体发展,或者管理冷漠,忽视了员工的需求等。

树立“以人为本”的理念,以人为核心,关注学生、家长、员工的需求与感受,全面优化幼儿园的管理,是当下亟待解决的问题之一。

一、以人为本,尊重学生个体差异在幼儿园的管理中,应当以孩子的个体发展为重点,尊重学生的差异,关注每一个孩子的成长。

不同的孩子有不同的兴趣爱好、特长与独特的个性,幼儿园应当贯彻“以人为本”的理念,设计多样化的教育活动,满足学生的个体需求,让每一个孩子都能得到充分的关爱和教育。

幼儿园可以通过设立兴趣小组、开展主题教育活动等方法,为学生提供更多元化的学习机会,引导他们在兴趣方面得到更多的发展,增强自信心,培养独立思考的能力。

幼儿园应当重视学生的情感教育,倡导爱与尊重,营造和谐的教育环境,让每一个孩子都能够感受到温暖和关怀。

二、以人为本,关注家长需求家长是孩子成长教育的重要参与者,他们的需求和意见应被充分尊重和重视。

幼儿园应秉持“以人为本”的理念,建立家庭与学校的紧密联系,主动了解家长的关切和期望,增强家园合作,形成共同育人的合力。

为了更好地关注家长的需求,幼儿园可以举办家长学习班、家庭日等活动,增加家长们的参与感和归属感。

幼儿园还可以建立家长倾诉室,提供家长专属的服务空间,方便家长随时反映问题和建议。

幼儿园应当积极倾听家长的意见,及时作出反馈,保持沟通畅通,建立亲和的家长关系,共同促进孩子的健康成长。

幼儿园的管理服务离不开教师员工的辛勤付出,幼儿园管理中也应该重视员工的需求与感受。

管理者应以人为本,站在员工的角度出发,关心他们的工作与生活,提高员工的工作积极性和满意度。

幼儿园可以通过加强员工培训与提升,提高员工的工作技能与专业水平,提供更广泛的学习与成长空间。

新课程教学必须树立“以人为本”的教育理念共7页word资料

新课程教学必须树立“以人为本”的教育理念共7页word资料

新课程教学必须树立“以人为本”的教育理念“以人为本”是新课程改革的教育理念之一,其基本内涵是:“人类社会的任何活动都要以满足人的生存和发展为目的,它强调人是自然、社会、自身的主体”。

现代教育对“以人为本”赋予了新的内容,就是面对学生这一特定的群体,教师如何把社会发展过程所需要的知识、能力以最简捷、最有效的方法传递给学生,使学生有能力继承传统的科学,并在此基础上发展现代科学和未来科学,在不断延续人类科学发展的过程中,促进学生自身健康成长,这也是教育的根本所在。

要实现这一历史使命,作为教育工作者就要在教学过程中体现“以人为本”的教育理念。

一、对“以人为本”教育理念的认识“以人为本”作为一种价值取向,其根本所在就是以人为尊,以人为重,以人为先。

它以充分开发个体潜能为己任,以丰富的知识、完整健全人格的培养为目的。

在教学中承认差异,尊重差异,研究差异,从学生的角度去思考引导学生学习。

既关注那些可能成为“家”的少数学生,更要关心那些成为“匠”的多数学生。

实现教育面前无差生,让每一个受教育者在原有基础上都能得到发展。

二、树立正确的“学生观”是育人之本教育的真谛绝不是捧上一张张令人满意的成绩单,而应是捧出一个个鲜明而富有个性的活生生的人。

教育的使命就是让每个生命成为他自己。

这就要求教育工作者要改变传统教学模式中的对学生采取同一评价标准和整体划一的评价方式,以尊重学生个性特点,促进学生发展的新观点,树立正确的“学生观”。

教师的“学生观”,就是教师对自己的教育对象的基本看法。

面对社会的飞速发展,如果我们仍停留在“应试教育”的教鞭下,教师是教书的机器,学生是学习的机器,教师看重的是学生的分数,而忽视学生的个性发展,那就是应该视为教育上的失误。

美国哈佛大学心理学家加德纳于20世纪八十年代提出了多元智力理论,向传统的评价学生能力的观念提出了挑战,对西方乃至世界各国的教育都产生了积极的影响,对我国基础教育教学改革也具有重要的指导价值。

牢固树立以人为本理念讲话稿

牢固树立以人为本理念讲话稿

牢固树立以人为本理念讲话稿各位领导、亲爱的同事们:大家好!今天,我很荣幸能够站在这里,与大家一同分享我的话题:牢固树立以人为本的理念。

以人为本,是一个深刻而重要的理念,它象征着一个组织、一个社会的发展和进步与人民的幸福和福祉息息相关。

正如社会主义核心价值观中所强调的:“人民是历史的创造者,人民是我们党执政的最大底气。

”所以,我们必须深入贯彻以人为本的理念,坚持以人民为中心,不断提高人民群众的获得感、幸福感和安全感。

首先,牢固树立以人为本的理念,要从思想上深入转变观念。

我们要把人民群众的利益放在第一位,把人民群众的需求作为一切工作的出发点和落脚点。

不仅要听取人民群众对于工作的意见和建议,还要积极采纳人民群众的意见和建议,真正把群众的利益放在心中,做到“心中有民”、“心中有党”。

其次,牢固树立以人为本的理念,要从制度上加以保障。

制度是保障以人为本的根本性、长期性的重要手段和途径。

我们要建立健全人民群众权益保障的制度体系,保护人民群众的合法权益。

在政策制定和执行过程中,要确保公平公正、一视同仁,实现公平正义的最大公约数。

进一步加强民生工作,关注人民群众的基本需求,提供高质量的教育、医疗、养老等公共服务,确保每个人都能享受到公平的机会和公正的待遇。

要加强社会保障体系的建设,为每个人提供基本的保障,让人民群众过上幸福美好的生活。

再次,牢固树立以人为本的理念,要从行动上求实践。

作为一名干部,我们要身体力行,带头树立榜样,亲力亲为,真心实意为人民群众服务。

我们要关心群众的疾苦、帮助群众解决实际困难,共同分享发展的成果,让人民群众深刻感受到党和政府的关怀和温暖。

此外,牢固树立以人为本的理念,还要加强组织领导和监督,促进人民利益的最大化。

只有坚持党中央的统一领导,加强党的思想建设和作风建设,才能确保党始终代表最广大人民群众的根本利益,始终保持党同人民群众的血肉联系。

同志们,以人为本的理念是我们党的优良传统和核心价值观的具体体现,是我们党执政合法性的根本基础。

树立以人为本的安全文化理念范文

树立以人为本的安全文化理念范文

贯彻“人人都是通风员”树立以人为本的安全理念企管支部姜裕人人都是通风员其核心就是“人人抓安全、处处想安全、事事重安全”,其实质就是以人为本抓安全。

只要把人的工作做好了,煤炭安全就有了可靠的保障。

延伸到思想领域就是安全文化理念。

安全文化是人们为了安全生产、生活所创造的文化,是安全价值观和安全行为准则的总和。

安全文化体现为每一个人、每一个单位、每一个群体对安全的态度、思维程度及采取的行动方式。

随着社会的发展和进步,以及人们生活水平的提高,人们对健康和安全的认识不断深化,其重要度在人们的心目中不断提高,渴求得到更高的健康与安全保障。

所以,企业安全文化在企业文化中的地位与作用进一步增强和提高,没有一个健康良好的企业安全文化就不可能有一个健全与良好的企业。

一、煤矿安全文化建设的重要意义安全文化建设是企业文化建设的重要组成部分,要真正把安全文化建设融入到煤矿企业文化建设中,充分发挥其对煤矿安全生产的引导和保障作用,就必须在深刻领会安全文化建设重要意义的基础上,不断加强安全文化建设,将以人为本与安全文化建设相结合,切实为煤矿安全生产提供服务和保障。

企业活动的核心是人,是广大员工,因此,建设安全文化的实质就是建立企业内部的动力机制,利用安全文化的功能,转变员工的安全价值观、安全理念和态度,提高员工的安全科技知识与技能水平,增强安全意识并使之成为一种自觉心理,来规范其行为,以实现企业安全生产,保障员工安全健康,促进企业经济的持续发展。

建设安全文化就是要在企业各个方面、所有活动、营造出一个强大的安全文化氛围,使全体员工在这个氛围中,其行为被潜移默化地规范在安全行为准则之中。

煤矿安全文化建设就是在煤炭企业内部营造一种安全氛围,将全体员工的安全需要转化为具体的行为准则,形成员工的安全生产精神动力,并为煤矿的安全生产做出贡献。

从煤矿的安全事故分析,安全政策、法规落实不到位,人员安全思想意识淡薄、员工安全知识技能低下,安全管理不到位等是导致事故的这样原因,这些诸多原因概括起来就是安全文化建设不力所致。

“以人为本”提高马克思主义学院的管理水平

“以人为本”提高马克思主义学院的管理水平

“以人为本”提高马克思主义学院的管理水平随着社会的不断发展和进步,马克思主义学院在当今社会中扮演着越来越重要的角色。

作为培养和传承马克思主义理论的重要机构,马克思主义学院的管理水平直接关系到学院的教学质量、学科建设和师资队伍的培养等方面。

提高马克思主义学院的管理水平,必须以人为本,充分发挥人的主观能动性,不断完善管理机制,提升管理水平。

一、树立“以人为本”的理念,注重师生发展作为教育机构,马克思主义学院的学生和教师是学院的中坚力量。

要想提高学院的管理水平,就必须树立“以人为本”的理念,注重师生的成长和发展。

学院领导要以身作则,亲自关心师生的学习和工作情况,及时了解他们的需求和困难,为他们创造良好的学习和工作环境。

学院要注重培养教师团队,提高他们的教学水平和科研能力,为他们提供专业的培训和学术交流的平台。

在培养学生方面,学院要注重学生全面发展,培养学生的创新精神和实践能力,为他们提供更多的机会参与学术研究和学科竞赛,让他们在学院获得全面的发展。

二、建立健全的管理体系,强化规章制度马克思主义学院作为高等教育机构,必须建立健全的管理体系,强化规章制度,确保学院的管理工作有章可循,有序进行。

学院应该建立科学的管理架构,明确各部门的职责和权限,严格执行管理制度,提高管理效率。

学院要建立健全的考核评估机制,将考核结果作为管理的重要依据,激励优秀教师和学生,促进学院的良好发展。

学院要加强规章制度的宣传和普及工作,让全体师生都能充分了解学院的管理规定,遵纪守法,共同维护学院的良好秩序。

三、激励机制完善,促进师生发展为了鼓励师生为学院的发展做出更大的贡献,马克思主义学院要建立健全的激励机制,让师生在实践中得到更多的认可和激励。

在教师方面,学院可以定期评选“教学能手”、“科研明星”等荣誉称号,给他们提供一定的科研经费和奖励金,以激励他们更加努力地投入到教学和科研中。

学院还可以设立“师德先进个人”、“优秀教学团队”等奖项,表彰那些在学生思想政治工作中作出突出贡献的老师,激发全体教师的工作热情。

以人为本的教育理念_树立以人为本的教育观

以人为本的教育理念_树立以人为本的教育观

以人为本的教育理念_树立以人为本的教育观以人为本,既是一种新的基本理念和新的价值取向,又是一个基本的教育工作原则。

坚持以人为本,树立以人为本的教育观,是树立和落实科学发展观在教育领域的具体体现,也是进一步实施科教兴国战略、不断推进教育改革与发展的根本要求。

树立以人为本的教育观,就是要用以人为本的原则思考和解决当前我国教育改革与发展过程中出现的新情况、新问题,使教育在我国的经济社会发展中真正发挥基础性和先导性作用,在促进和实现人的全面发展中发挥主渠道的作用。

以人为本的理论蕴涵从哲学的意义上讲,以人为本中的“本”,不是本体或本原,也不是本质或本性,而是指“根本”。

以人为本,也就是说人是根本。

“人是根本”,具体包含三个方面的意思:其一,人是目的。

人是自己活动的目的,也是社会发展的目的,这本属显而易见的常识。

常识何以会成为哲学命题呢?一般地说,当现实已经将常识严重扭曲、颠覆或者遮蔽时,只有通过哲学的祛魅才能使常识得以澄明。

从哲学史来看,最早明确提出“人是目的”这个命题的,是德国哲学家康德。

他最原初的意图是为了反对宗教神学,强调人不是神灵实现自己目的的手段,不是神的奴仆或玩物,人就是终极目的。

因为神归根结底是人创造出来的,实质上也是服务于人的需要的。

后来,随着为财富而积累财富、为了经济增长而追求经济增长的现象在近现代社会发展中日趋普遍,“见物不见人”的观念根深蒂固,财富的积累、经济增长指标逐渐成为人们活动与社会发展的终极目的或惟一目标,人本身开始沦为实现这些目的的工具或手段。

近现代的哲学家们一再重申“人是目的”,则是为了反对人的普遍异化或物化,反对把人工具化,强调人不应沦为物特别是金钱的奴隶,不应为物所驱使。

同神不是目的一样,物也不是目的,相反,物不过是人们实现自己目的的工具而已。

可见,提出人是目的,意在强调神不是目的,物也不是目的。

人是目的,也可以是手段。

人作为手段,.只存在于人与人的关系中;人作为手段,必须以人同时是目的为前提。

树立以人为本理念提升学校管理水平

树立以人为本理念提升学校管理水平
教 师 自身 的 人 际 交 往 能 力 , 引导 教 师 学
展的 内因 大 量 的教 育 实 践 证 明 , 师 的 职 业 教
从早到晚, 夜以继 日, 大家尽职尽责 , 兢
兢 业 业 , 现 了一 大 批 无 私 奉 献 、 绩 涌 成
道德本身就 是一 种巨大 的教育 力量 , 加
E[ 。 。 — TEx2L m 巡 。@ — d, jt 8
树立以人为本理念 提升学校管理水平
范瑞华 广 东省 大 埔 以人 为中
心, 以人 为根 本 , 它是 科 学 发 展观 的本 质 和核 心 。 校 管 理 要 “ 学 以人 为 本 ”, 是 这
励教师 在各 种场合中积极发言 、 热情 参
与; 学校制定 行政干 部谈话 制度 , 通过 定期交流, 及时有效地 了解教师的心声; 箱, 开设 校长邮箱等 , 鼓励 教师 为学校 工作献言献策, 培养教师主人翁精神。 主张培养学校 的团队意识 , 励合 鼓 作与互 助的精神。 学科问、 新老教师问、 骨干教 师问大家 互相关爱 、 相帮助 、 互 互相学 习、 长补短 , 取 尤其 是重视 提高
给每一个教师提 供发展的机会和平台,
促 进 每 一 位 教 师 形 成 发 展 的 内驱 力 。 我 认 为促 进 教 师专 业 化 发展 应 做 到 。
1 强师 德建设 , 发教 师专 业化 发 . 加 激
召开各种形 式的座谈 会 , 征求 教职丁对 学 校计划 、 工作 安排 的意 见和建议 , 鼓
教 职工的潜 能来做好学 校工作, 要及时 肯定教职工在工作中所发挥的作用。
第 _ , 加 强 人 际 沟通 , 造 一 种 三 要 营 和谐 的 人 际 交 往 的 团 队氛 围。学 校 的 人
  1. 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
  2. 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
  3. 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。

树立以人为本的理念,扎实做好离退休干部服务工作我们地直街长征社区作为铁西区发挥社区优势推进离退休干部“四就近”服务工作的试点单位,按照区委老干部局和街党工委的有关要求,认真学习领会《〈铁西区“四就近”工作方案〉的通知》精神,从构建和谐社会的大局出发,把离退休老干部“四就近”工作与和谐社区的建设结合起来,成立以社区党总支书记为组长的社区“四就近”工作领导小组,建立健全相关工作制度,安排专人负责具体工作的协调、落实。

为扎实推进老干部“四就近”工作深入开展,充分发挥老干部的特有优势,确保更好地为老干部提供全方位服务,现制定如下方案。

一、社区自然情况长征社区位于四平市铁西区地直街的南部,成立于2002年5月。

社区居委会主任1人,委员3人和协理员13人,社区党总支,下设4个党支部,每个支部设书记1人,委员3人,社区内有居民2433户4997人。

二、社区辖区内离退休干部情况目前,居住在我社区的离退休干部党员共计116人,其中离休干部8人,退休干部84人,老干部平均年龄72岁,患2种以上老年疾病的占总数的30%。

从以上数字我们不难看出,离退休干部已经进入了高龄期、高发病期,我社区开展离退休干部“四就近”工作已经一年多了。

从开展的整体情况看,效果是好的,得到了老干部的认可,取得了一定的成绩。

三、贯彻落实市、区会议精神情况我们社区按照市、区的会议指示精神,《认真贯彻落实市、区老干部局“四就近”工作的方案》。

9月20日上午,区老干部局召开了街道、社区离退休干部“四就近”工作会议,会上区老干部局长秦隆臻同志作了重要讲话,对下一步工作做了详细部署。

9月21日上午,长征社区离退休老干部社区“四就近”服务座谈会在社区多功能活动室召开。

座谈会在积极地热烈地气氛中进行。

街道党工委书记赵学民同志主持会议,并首先就“四就近”服务工作的含义和具体措施做了讲解。

他指出离退休老干部社区“四就近”工作是认真贯彻落实党的十七大精神的一项重要工作,应当以科学发展观为指导,结合社区实际情况,更好更快地推动离退休干部“四就近”服务工作向多角度、全方位、深层次发展。

接着,长征社区范主任为与会老干部们介绍了社区的基本情况,并对如何做好这项工作做了表态发言。

她提出的具体措施有:(1)成立“四就近”服务领导小组;(2)建立相对应的自愿者队伍,跟老干部挂钩结对。

同时诚恳地希望老干部们能多提要求,以不断完善这项工作。

街道党工委副书记于雁同志也参与了此次座谈会,她表示我们一定要切实负起责任,形成合力,把离退休干部社区“四就近”服务工作深入扎实地开展下去,使离退休干部更好地学习、活动,得到更多的关心服务。

长征社区在地直街党工委和区政府的支持下展现了一副社区服务的美丽画卷,社区也必将沿着这舒展的画卷不断前进。

四、落实措施方法、进展情况、成果在区老干部局及街道的大力支持下,我们成立了社区老干部“四就近”工作组织机构、制定了工作方案、措施、建立了档案,他们中年龄最大的92岁。

离退休干部为国家建设立下了丰功伟绩,是党和国家的宝贵财富。

照顾好他们的晚年生活,是全社会应尽的义务和责任。

我们从建立老干部活动组织成立以来,一直把老干部工作摆在重要位置,常抓不懈。

首先建立了老干部“四就近”工作小组,社区居委会主任任主长,一名社区干部专门负责具体工作。

小组定期研究老干部工作,每月不少于一次,做到有工作方案,年终有工作总结。

二是制定了老干部“四就近”工作管理制度,做到有制度可依,为每位老干部建立了详细个人档案,随时准备掌握老干部的情况。

三是理清老干部工作思路,将老干部“四就近”工作与社区建设相结合,与实现科学发展观的战略思想相结合,与构建和谐社区相结合,与健全老干部“四就近”工作领导和工作机制,保障了老干部在社区就近参加学习、就近活动、就近得到社区照顾、就近发挥作用。

老干部虽然离开了工作岗位,但对学习的热情不减,他们关心党和国家的大政方针,关注国内外形式。

为给老干部提供一个良好的学习环境,我们选择社区一间近70平米的房子,作为老干部社区课堂,购置了桌椅、黑板、电视机、VCD机、音响等设施,确定了每周四为离退休老干部学习时间,理论学习中心组自成立以来,一直坚持采用定期、不定期等形式开展学习和社会实践活动,通过自编《“三个代表”重要思想百题问答》、《论社会主义和资本主义发展历程学习纪要》、长征社区理论中心组编写的《理论学习资料汇编》等学习资料,开展理论研讨、知识竞赛、文艺汇演等活动,用群众喜闻乐见、寓教于乐等多种形式,及时将党的路线、方针、政策传达到离退休老干部和群众之中。

在贯彻落实党的十七大精神、“保持共产党员先进性、树新风正气,促和谐发展”主题教育、“继续解放思想、推动铁西振兴”大讨论等活动中发挥了重要作用。

为保证学习质量,社区党总支除每月月初集中组织一次政治理论学习外,每周四上午到理论学习中心组、各支部学习做到雷打不动,只可串不可占。

党总支还采用定期检查、不定期抽查等督促检查活动,确保收到实效,为穿件学习型社区奠定基础。

并将时间表送到每个离退休老干部手中。

老干部参与社区学习的热情非常高,有的老干部年事已高,在家人的搀扶下,坚持来到课堂学习。

对有病或行动不便的老干部,我们采取送学上门的办法,向他们传达有关文件精神和学习内容。

为丰富老干部的精神文化生活,我们想方设法组织老干部参加形式多样、丰富多彩的社区活动,社区凡有活动首先想到让老干部参加。

我们先后成立了合唱团、理论学习组、秧歌队、门球队,四支文艺宣传队伍,有离休教师王继安为合唱团团长,教唱歌曲,投资15000元,购买了电教设备、演出服、道具等,满足了老干部们就近参加文体活动的需求。

我们还举办了社区庆国庆建党60周年文艺演出;10月社区支部组织全体党员和老干部参观了四平战役纪念馆;8月在小区进行了一场目的在促进邻里和睦、共建和谐社区的“邻里节”活动,活动设象棋、跳棋、套圈等11项适合老年人运动的项目。

我们挨个给老干部打电话,邀请他们前来参加。

这些活动的开展,增强了老干部之间和老干部与社区居民之间的沟通和交流,丰富了老干部们的文化生活,使他们对社区有了认同感和归属感。

做好老干部服务工作,尽力满足老干部生活需求,使他们就近得到照顾,我们长征社区建立社区卫生服务中心,老干部看病非常方便,我们卫生服务站工作人员主动上门为老干部义诊,解决了老干部就近看病问题,并为老干部免费进行体检,建立了健康档案。

在生活方面,我们社区成立了为老服务义工队伍、一助一结帮扶对子,为老人提供热线服务,为一些行动不便的老干部打扫卫生、干些家务等,使他们有困难时都能及时得到社区的帮组。

老干部徐凤婷患有心脏病多年,儿女都不在身边,我们看在眼里,记在心上,为她结了帮扶对子,组织义工定期为其做家务,徐阿姨非常感动地说:感谢社区孩子们的关心。

但从她的言语表达中可以看出“四就近”工作得到了老干部的认可。

老红军赵瑛老前辈住在一层,她家里取暖条件不好,社区同志主动上门了解情况帮助老前辈解决取暖问题,经社区与电大供热所的领导沟通,终于把老红军家的暖气修好,同时本人经常参加社区的各项活动,见到我们就热情地邀请到她家做客,对80岁以上老人实行日问候制度,制定了长征社区“服务卡”,与社区周边的门店达成共识,为老年人提供优惠服务;每月集中组织老年人开展活动,从去年8月份开始到现在我们已经开展多次活动。

10月集中学习5次,我们准备了学习用品,学习氛围非常浓厚。

新闻媒体对我们的学习进行了报道。

五、充分发挥老干部的资源优势,让他们老有所为精神愉悦老干部参加革命早,工作经验丰富,在社区中有一定的影响力和号召力,我们充分发挥老干部的优势,使老干部自觉融入到社区建设中来。

老干部王继安同志爱学习、爱读书,近几年来,他相继创作了宣传“八荣八耻”、社区安全和社区和谐等方面的近80个文艺节目,深受大家好评;社区的才艺比赛和各种活动他出谋划策,忙前忙后,英雄不减当年;在对青少年暑期教育活动中,他用自己的亲身经历,介绍了过去的峥嵘岁月,教育青少年珍惜现在的美好时光,给青少年们上了生动的一课。

为搞好社区建设,我们社区成立了“议事会”,9名成员中有3名是我们的老干部。

2名79岁高龄的老干部王继安、董经芳对党追求矢志不渝,离休后他们向社区党组织递交了入党申请书,表达了希望入党的心声。

社区党支部将此事及时上报到街道和有关部门。

街道非常重视,根据他们的真实情况,决定特殊情况特殊处理,在没有经过党校培训的情况下,批准了他们的入党申请。

在2007年的七一前夕,使之成为光荣的预备党员。

多年的夙愿终成现实,他们特别感动,对社区建设更加热情,大事小情都及时向居委会反映。

社区的文艺宣传队在活动时有时出现扰民现象,他一方面向居委会提出建议,一方面配合居委会向居民进行解释,安抚居民的不满情绪。

后来我们调整了文艺宣传队的活动时间,使问题最终得到圆满解决。

在为贫困地区捐款活动中,老干部们慷慨解囊,王继安及老伴一次捐款500元,他们说:我们虽然年岁大了,别的大事也干不了,但我们有责任传承中华民族一方有难,八方支援的优良传统,为困难的兄弟姐妹尽些力还是可以的。

在他们的带动下,我社区居民踊跃捐款捐物,短短5天时间,就有143人,捐款10000余元,在地直街道9个社区中捐款金额排名第一。

在去年11月份举办的构建和谐社区、和谐家庭、好少年、好儿媳,表彰大会,我们邀请了王继安、赵瑛、刘文阁、徐福荣四位老干部作为颁奖嘉宾,为获奖的居民颁奖。

这些做法,调动了老干部们参与社区建设的热情,为他们融入社区、参与和谐社区建设搭建了平台,使他们精神上得到愉悦,价值上得到体现。

老干部“四就近”工作是针对老干部群体“双高期”特点开展的一项新工作,是老干部居家养老的有力补充。

在各级领导的大力支持下,我们虽然做了一些工作,但从大局工作中去审视,我们的工作在存在着许多不足。

今后我们将全面落实科学发展观,坚持以人为本,执政为民,在政治上尊重老干部,在生活上照顾老干部,努力为老干部做好事、办实事,把老干部工作做深、做细、做足、做实,推动老干部“四就近”工作的纵深发展,达到让领导放心、让老干部满意的目的,以优异的成绩来回报社会。

按照上级有关文件精神和工作部署,我社区结合社区实际情况,在辖内广泛开展“四就近”活动,并取得了一定成绩:(一)、就近学习,在学习中提高我社区党支部定期或不定期组织党员干部就近参加支部和市民学校的学习,不断提高党员、干部的政治思想觉悟和知识更新,尽快适应新时期社会发展要求。

由离休流动党员干部于长洪、毕淑兰在社区组织的“畅谈改革开放30年”的论坛会上,以自己读书、工作经历和家庭生活水平的不断提高为主题,号召青少年要珍惜今天的幸福,做德才兼备的建设者,就近学习中老帮青,青敬老,互学互助的风尚,营造了良好的社区学习氛围,因此,我社区也涌现出许多优秀的学习型家庭,退休干部陈玉州家庭就是其中一例。

相关文档
最新文档