学会分析数据

学会分析数据——Eexcel生成图表

尊敬的各位评委老师，大家好：

我叫，来自，我面试的是信息技术教师，今天说课的题目是《学会分析数据——Excel生成图表》，我将按照以下几个方面阐述我的说课内容。

一、教材分析

本课教材选自北师大出版的《初中信息技术》第二册。在本课教学中，将数学课有关知识融入到信息技术课中来，通过观察、思考、想象，提高学生的信息技术素养。

（1）教学目标

1、认知目标：

运用信息技术的基本知识，解决数学知识；能掌握各种图表类型的特点。

2、技能目标：

结合教学统计图的知识，能学会利用Excel创建图表的方法；

能选用合理的图表类型分析数据，做出合理决策。

3、情感目标：

联系生活实际，学习本课内容，激发学生的学习兴趣，解决实际问题的能力，并能在学习中探究规律，举一反三，融会贯通。

培养学生合作学习、共享学习成果的合作意识。

让学生在自主解决问题的过程中培养成就感，提高自己的操作能力，为今后学会自主学习打下良好的基础。

（2）教学重点和难点

重点：根据实际问题选择适当的图标类型

难点：创建图表的具体绘制

二、学情分析

本课的教学对象为初二年级学生，在学习Excel图表的过程中，初中二年级有相对较深的信息技术基础，而且具有一定的发散性思维能力，对跨学科的知识模块建设有较强的能力。图表可以直观地反映各数据的分布变化情况及对比关系，而学生在数学课（初二）《统计的初步认识》一章中学会如何用统计图表示各部分数量的大小、百分比结构、变化趋势和规律等知识，因此，利用Excel的创建图表功能来快速地绘制出各种类型图表，从信息技术和数学两个学科出发帮助学生分析处理数据，做出合理的决策。这样把学科知识的学习和能力的培养与其它学科的教学紧密结合起来，使学生在解决各种问题的过程中学习并掌握信息技术，同时也使信息技术潜移默化地融入学生的知识结构中去。

三、教学策略

以主体教育理论为指导，在教学中以学生的学习为本，贯穿学生自主学习、主动探索、合作学习的教学要求，发挥学生的主动性、能动性和创造性，同时要发挥教师的引导、辅导、组织参与、评价等主导作用。培养学生运用信息技术的基本知识，解决数学知识。整个教学可按照以下模式进行：教师示范引导——学生实践反馈——教师评价分析——学生巩固、提高练习。

四、教学过程

（一）复习导入，引入主题

在数学《统计的初步认识》一章中同学们已经学习了根据统计的数据表，画出合适的统计图，来直观形象地反映数据，帮助我们分析数据，做出合理的决策，但是画统计图比较繁琐，Excel可以快速地帮我们创建图表，减少工作量。

[分析]引发学生好奇心、探究心，激发学生的求知欲望，进而揭示本课学习内容，调动学生的学习兴趣。

（二）示范引导，学习新知

利用“我的成绩表”创建图表，分析自己各科的学习状况。

[分析]教师用多媒体控制平台同步演示，学生直观学习，发挥教师的主导作用，对新知识进行总结

（三）自主实践，巩固练习

每个学生绘制一张图表进行练习。

[分析]通过实践将所学理论知识融入生活，提升动手能力。

（四）小组合作，教师引导

班级分组完成2-3种图表，教师评价。

[分析]小组合作，提升合作意识，共同学习和进步。教师给予评价和鼓励，总结技术重点，对完成度较好的小组进行展示，促进学生的相互交流。

五、评价

本节课对学生学习效果的评价主要采用如下三种方式进行，一是在教学实践过程中对学生操作效果的及时反馈评价，在学生进行练习的时候，巡教室给予指导和帮助；二是在小组协作学习过程中学生间的互评过程，让快速完成的同学帮助练习有困难的同学；三是完成本节课的学习任务后，学生根据教学目标完成自我评价。

六、设计亮点：

1、重点突出，难点兼顾。将学习的重点贯穿整个课堂，让学生在动手操作过程中将理论知识转化为操作能力，不自觉的消化了重点，在操作中穿插难点讲解，让有能力的同学能更进一步深层次的学习，让接收能力稍弱的同学点到为止，完成当堂课程的教学目标。

2、根据知识点难易程度需求，设置了不同的教学形式，采用不同的教学方法与策略，尽量让学生多体验，多动手、多思考，多种手段营造出良好的学习氛围完成教学。

3、培养学生独立思考的能力和自主学习的意识。授人以鱼不如授人以渔，学习固化的知识总有一天会跟不上时代发展的脚步，只有学习学习方法，才能在以后的学习生活中走的更远。

我今天的讲课到此结束，谢谢各位评委老师!希望各位老师能对我的不足提出建议，谢谢！