部编版六下语文公开课《桥》 第二课时
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统编版小学语文第十一册
12
桥
第二课时
执教者：武昌中华路小学 于艾凡
大家好，欢迎大家来到今天的空 中课堂，请同学们准备好以下学具：
学习任务：
1.了解课文在布局谋篇、人物刻画、环境描写 等方面的特点。
2.有感情地朗读课文,感悟老汉的高尚品质和 人格魅力。
3.理解题目的深刻含义。
①东面、西面没有路。只有北面有座窄窄的木桥。 ②死亡在洪水的狞笑声中逼近。 ③人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。
如果获救的乡亲们重建了这座桥,该如何为这 座桥起个名字呢?说说你的建议,并说说理由。
生命桥。因为这座桥是在洪水中人们可以通往安全地方 的通道。这座桥是一座特殊的、承载着人们生的希望的桥。
英雄桥。因为这座桥见证了老汉的无私无畏、舍己为人 的英雄行为。
党员桥。因为这座桥承载着老汉作为共产党员忠于职守、 为了人民牺牲一切的信念与精神。
“桥窄! ”是说实际情况,如果大家一哄而上,将会非常危险。“排成 一队,不要挤！”是说过桥的方式。“党员排在后边！”是说排队的秩序 。
作为党员,就应该把群众的利益放在第一位。而且党员是群众的 榜样,党员遵守了秩序,其他人也会跟从,大家就能有序地过桥。
这句话中感叹号连续出现了三次。每一个感叹句都很简短。老 汉的话坚定、有力、明确,既渲染了紧张的气氛,也显示出了老汉的镇 定、果断。
请同学们朗读课文 最后四个自然段,感受结 尾的特点。老汉与小伙 子之间是什么关系?这样 的结尾有什么特点?
课文结尾才交代老汉和小伙子是父子关系,这种写作方 法叫设置悬念。课文的结尾让人出乎意料,也更有震撼人心 的艺术效果。
作为一名共产党员,老汉忠于职守,无私无畏，舍己为人， 他是顶天立地的一座巍峨高山；作为一个父亲,他和天下父 母一样爱子情深。在生死关头,老汉做出的每个重大抉择所 表现出的大爱都让我们为之动容。
如果一百多号人一起拥向这座窄窄的木桥会怎么样呢?
生命桥
死亡桥
请同学们自读课文7-13 自然段,找出文中描写老汉 的语句，边读边思考课文从 哪些方面描写了老汉，表现 了他哪些优秀品质？可以在 一旁作上批注。
我看到一位
的老汉。
沉着冷静
舍己为人
临危不惧 心系群众
威严正气
无私无畏
①老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。 他像一座山。
请学生 继续默读第 14-23自然 段,画出描 写洪水的句 子。
①水渐渐蹿上来,放肆地舔着人们的腰。 ②水,爬上了老汉的胸膛。
这两个句子有什么特点?写出了什么?
这两个句子运用了拟人的修辞手法, “蹿、舔、爬”等动词形象地 写出了形势越来越危急。
朗读描写老汉与小伙子的语句,你们能找出矛 盾的地方吗？
老汉一开始揪出小伙子，让他排到最后面。但是当水爬 上胸膛时，老汉又把小伙子推上了木桥。
小伙子在老汉把自己揪出来后瞪了老汉一眼，但是最后
只剩两人时，小伙子推了老汉，让老汉先走。
老汉和小伙子,他们说的、做的,前后似乎充满 了矛盾。你们能读懂吗?
老汉毫不犹豫地把小伙子揪出来,让他排到队伍后面去, 后来又“用力把小伙子推上木桥”,这一“推”与“揪”相 反,老汉最后把生的希望留给了小伙子。小伙子开始“瞪了 老汉一眼”,这一“瞪”是小伙子对老汉的不满、不情愿, 但后来又“推了老汉把”,这一“推”,又是那么心甘情愿 地把生的希望让给了老汉。
参与录制
“他不说话,盯着乱哄哄的人们”，这里的神态描写写出了老汉 的沉着冷静、威严自若。
这里把老汉比喻成“一座山”,既表现了老汉的威严、冷静，与村 民们在山洪暴发时的“惊慌”“疯了似的”“跌跌撞撞”“乱哄哄”的表现形 成鲜明的对比,又写出了老汉在人们心目中的地位,这座“山”是人们获 得生的希望的“靠山”。
②老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队,不要挤！ 党员排在后边！”
是啊，老汉以ห้องสมุดไป่ตู้己的沉着冷静、高风亮节以及果断的 指挥把村民们送上跨越死亡的生命桥；他用自己的血肉之 躯筑起一座不朽的桥梁；这座桥梁是以老支书为代表的优 秀共产党员密切联系群众的“桥”。
一座山，我不知道，你的姓，你的名。但我知道，你 有一个动人的称呼--老汉!
哦,老汉! 你是一座山，一座镇定的山，征服了肆虐的 洪水。一座刚毅的山，抵挡了可怕的灾难，更是一座深情 的山，留下了高贵的人格。
哦,老汉! 你将牢牢驻留在我们心间。永远,永远!
家庭作业：
1.课文第15自然段和第20自然段都写了老支书 “吼”。 小伙子，请你说说这两次“吼”的不同意 义。 2.课文第22自然段“老汉似乎要喊什么”，请发 挥想象，说说老汉可能会喊什么
感谢武昌中华路小学 孙贤依琳、陈绎如、袁诗雨、韦逸、曹艺泷、陈墨、李奕帆
12
桥
第二课时
执教者：武昌中华路小学 于艾凡
大家好，欢迎大家来到今天的空 中课堂，请同学们准备好以下学具：
学习任务：
1.了解课文在布局谋篇、人物刻画、环境描写 等方面的特点。
2.有感情地朗读课文,感悟老汉的高尚品质和 人格魅力。
3.理解题目的深刻含义。
①东面、西面没有路。只有北面有座窄窄的木桥。 ②死亡在洪水的狞笑声中逼近。 ③人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。
如果获救的乡亲们重建了这座桥,该如何为这 座桥起个名字呢?说说你的建议,并说说理由。
生命桥。因为这座桥是在洪水中人们可以通往安全地方 的通道。这座桥是一座特殊的、承载着人们生的希望的桥。
英雄桥。因为这座桥见证了老汉的无私无畏、舍己为人 的英雄行为。
党员桥。因为这座桥承载着老汉作为共产党员忠于职守、 为了人民牺牲一切的信念与精神。
“桥窄! ”是说实际情况,如果大家一哄而上,将会非常危险。“排成 一队,不要挤！”是说过桥的方式。“党员排在后边！”是说排队的秩序 。
作为党员,就应该把群众的利益放在第一位。而且党员是群众的 榜样,党员遵守了秩序,其他人也会跟从,大家就能有序地过桥。
这句话中感叹号连续出现了三次。每一个感叹句都很简短。老 汉的话坚定、有力、明确,既渲染了紧张的气氛,也显示出了老汉的镇 定、果断。
请同学们朗读课文 最后四个自然段,感受结 尾的特点。老汉与小伙 子之间是什么关系?这样 的结尾有什么特点?
课文结尾才交代老汉和小伙子是父子关系,这种写作方 法叫设置悬念。课文的结尾让人出乎意料,也更有震撼人心 的艺术效果。
作为一名共产党员,老汉忠于职守,无私无畏，舍己为人， 他是顶天立地的一座巍峨高山；作为一个父亲,他和天下父 母一样爱子情深。在生死关头,老汉做出的每个重大抉择所 表现出的大爱都让我们为之动容。
如果一百多号人一起拥向这座窄窄的木桥会怎么样呢?
生命桥
死亡桥
请同学们自读课文7-13 自然段,找出文中描写老汉 的语句，边读边思考课文从 哪些方面描写了老汉，表现 了他哪些优秀品质？可以在 一旁作上批注。
我看到一位
的老汉。
沉着冷静
舍己为人
临危不惧 心系群众
威严正气
无私无畏
①老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。 他像一座山。
请学生 继续默读第 14-23自然 段,画出描 写洪水的句 子。
①水渐渐蹿上来,放肆地舔着人们的腰。 ②水,爬上了老汉的胸膛。
这两个句子有什么特点?写出了什么?
这两个句子运用了拟人的修辞手法, “蹿、舔、爬”等动词形象地 写出了形势越来越危急。
朗读描写老汉与小伙子的语句,你们能找出矛 盾的地方吗？
老汉一开始揪出小伙子，让他排到最后面。但是当水爬 上胸膛时，老汉又把小伙子推上了木桥。
小伙子在老汉把自己揪出来后瞪了老汉一眼，但是最后
只剩两人时，小伙子推了老汉，让老汉先走。
老汉和小伙子,他们说的、做的,前后似乎充满 了矛盾。你们能读懂吗?
老汉毫不犹豫地把小伙子揪出来,让他排到队伍后面去, 后来又“用力把小伙子推上木桥”,这一“推”与“揪”相 反,老汉最后把生的希望留给了小伙子。小伙子开始“瞪了 老汉一眼”,这一“瞪”是小伙子对老汉的不满、不情愿, 但后来又“推了老汉把”,这一“推”,又是那么心甘情愿 地把生的希望让给了老汉。
参与录制
“他不说话,盯着乱哄哄的人们”，这里的神态描写写出了老汉 的沉着冷静、威严自若。
这里把老汉比喻成“一座山”,既表现了老汉的威严、冷静，与村 民们在山洪暴发时的“惊慌”“疯了似的”“跌跌撞撞”“乱哄哄”的表现形 成鲜明的对比,又写出了老汉在人们心目中的地位,这座“山”是人们获 得生的希望的“靠山”。
②老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队,不要挤！ 党员排在后边！”
是啊，老汉以ห้องสมุดไป่ตู้己的沉着冷静、高风亮节以及果断的 指挥把村民们送上跨越死亡的生命桥；他用自己的血肉之 躯筑起一座不朽的桥梁；这座桥梁是以老支书为代表的优 秀共产党员密切联系群众的“桥”。
一座山，我不知道，你的姓，你的名。但我知道，你 有一个动人的称呼--老汉!
哦,老汉! 你是一座山，一座镇定的山，征服了肆虐的 洪水。一座刚毅的山，抵挡了可怕的灾难，更是一座深情 的山，留下了高贵的人格。
哦,老汉! 你将牢牢驻留在我们心间。永远,永远!
家庭作业：
1.课文第15自然段和第20自然段都写了老支书 “吼”。 小伙子，请你说说这两次“吼”的不同意 义。 2.课文第22自然段“老汉似乎要喊什么”，请发 挥想象，说说老汉可能会喊什么
感谢武昌中华路小学 孙贤依琳、陈绎如、袁诗雨、韦逸、曹艺泷、陈墨、李奕帆