高中美术选修 绘画模块 第二单元第三课 光色心情

湘版高中美术绘画第二单元第三课教学案例
光色心情教学设计
南京市第二十七高级中学
祖金明
一、设计思想
结合生活中的色彩体验，让学生运用相关知识、欣赏评述美术作品中的色彩表现。

通过丰富的色彩感受活动，激发学生情感体验，并理解色彩的心理属性，构建形象生动的色彩观，学会有目的地选择和运用色彩语言，大胆地表达自己的思想和情感。

二、课时安排
一课时
三、教学目标
１、认知目标：着眼于色彩基础知识的介绍。

２、技能目标：运用色彩大胆表述自己的情感。

３、情感目标：提高学生的审美情趣和修养，激发创作欲望，力争创作出更好的作品。

四、教学重点
学会在生活中运用色彩，学会美化生活。

五、教学难点
理解色彩的表现语言，学会在生活中运用色彩。

六、教学准备
多媒体课件、色彩工具等。

七、教学过程
（一）导入新课
１、作品欣赏（通过音乐作品导入）
通过音乐作品欣赏，让学生体会作者的创作心情，了解音乐等艺术作品能反映作者的心情。

同样，我们也可以通过美术作品来表述画家的情感。

我们生活在五彩缤纷的世界里，天空、草地、海洋、漫无边际的薰衣草都有它们各自的色彩。

你、我、他也有自己的色彩，代表个人特色的衣着、家装、装饰物的色彩，可以充分反映人的性格、爱好、品位。

设计爱好者对色彩的喜爱更是“如痴如狂”，他们知道色彩不仅仅是点缀生活的重要角色，它也是一门学问。

要在设计作品中灵活、巧妙的运用色彩，使作品达到各种精彩效果，就必须对色彩好好研究一番。

那么艺术家利用哪些自然的色彩元素来表达内心的感受呢？
２、让学生欣赏作品《向日葵》、《呐喊》。

（１）请学生谈谈作者在创作作品时的心情。

（２）问作者通过什么来表达他当时的心情。

３、美术作品可以通过形、色等来表达作者的心情。

本节课，我们重点来研究画家们如何运用光与色来表达他们的心情。

４、学生填色小游戏。

（二）进行新授
色彩的基础知识
１、颜料中的三原色
２、色光中的三原色
看得见的冷热酸甜
１、色彩的冷暖。

（１）冷色（联想及象征）
（２）暖色（联想及象征）
（３）建筑物在不同色光下给人的情感体验。

２、色彩感受来自于我们的感知经验。

物体通过表面色彩可以给人们或温暖或寒冷或凉爽的感觉。

一般说来，温度感觉是通过感觉器官触及物体而来．与色彩风马牛不相及。

事实上，各类物体借助五彩缤纷的色彩给人一定的温度感觉。

红、橙、黄等颜色使人想到阳光、烈火，故称“暖色”。

如燃烧的深林，如
果你没看到图，听到火，肯定会想到是红色，灼热的感觉。

绿、青、蓝等颜色与黑夜、寒冷相联，称“冷色”。

如夜晚被灯光照亮的宾馆大厦，感觉冷冷的。

色系一般分为暖色系、冷色系、中性色系三类。

艺术家利用色彩冷暖感，营造出画面所需要的气氛，突出作品。

人对色彩的冷暖感觉基本取决于色调。

３、色调是画家传达作品的主题情感的重要因素之一。

（欣赏美术作品）色调的形成是由色相、明度、纯度、色量与面积分布以及位置等综合因素造成的，是由色彩基本元素——主导色、辅助色和点缀色相互搭配后产生的色彩倾向。

这种色彩的倾向性概念，就是一件作品中所有色彩相互组合后呈现的色彩整体效果。

４、色彩可以表现冷、暖，同样也可表现酸甜（请学生举例）。

色彩是有冷热的，那么色彩有没有酸甜呢？
（学生看书）不同的色彩代表着什么味道，请举生活中的事例说明。

虽未尝到，但通过看，我们已经能够感受到酸甜苦辣了。

５、色彩是有重量感的。

明度较高的色彩给人的感觉较轻；相反，明度低的色彩，给人的感觉较重。

６、生活中的色彩（衣食住行），可结合校服设计来谈谈。

画笔抹出的喜怒哀乐
１、美术作品中形与内容相同，而色彩不同给人的心情感受不同。

暖色调让我们感受到青春的气息，冷色调表现了生活的哲理。

画面的色彩往往也直接传送着画者的人格精神和情感取向，使观众从心理上产生出共鸣。

２、不同的人对色彩产生的心情可各不相同。

（举例对比分析）
不同色彩给人的感觉不同。

（举例略）
同一色彩给人的感觉不同。

如白色，有人感到死亡，有人感到纯洁。

色彩和性格。

人们对某种色彩的偏爱与性格有很大关系，不同的色系具有不同的含义。

因此我们可以根据他人的衣着色彩、房间色彩等身边的东西，分析他的性格。

我们可以大概的分析一下各色系代表的性格：
红色：冲动，精力旺盛，具有坚定的自强精神。

橙黄色：对生活富于进取，开朗，和蔼。

黄色：胸怀远大理想，有为他人献身的高尚人格。

绿色：不以偏见取人，胸怀宽阔，思想解放。

蓝色：性格内问，责任感强，但偏于保守。

３、古诗词中的色彩（也可就一种色彩来拓展学生情感）。

４、你对色彩的感受（举例戏剧中个性化的色彩）。

（三）欣赏探究
通过作品分析，学生举例来探究如何运用光色表达我们内心的心情。

八、课堂练习
采取小组合作的形式，在各自创意的基础上进行协商统一，完成一幅作品。

1、主题：光色心情。

2、要求：二人为一组合作，形态不限。

（可以二人共同完成一幅，也可二人讨论协商后各完成一幅）。

3、完成：随堂
在学生进行设计制作的实践中，教师通过巡回辅导的方式，及时纠正作业练习中存在的问题，把学生中有创新意识、独特个性的作品反馈给学生们观看，最大限度地展现学生的成果。

九、本课小结
在今后的学习生活中希望同学们能运用色彩，享受色彩，放飞心情。