【导学案】部编历史上第4课《早期国家的产生和发展》1
人教部编版七年级历史上册第4课 早期国家的产生和发展 教案
人教部编版七年级历史上册第4课早期国家的产生和发展教案第4课早期国家的产生和发展教学设计课题第4课早期国家的产生和发展单元第一单元学科中国历史年级七年级学习目标1.知道夏朝的建立标志着国家的产生；2.知道夏、商、西周三朝建立的时间、建立者、都城，及三朝更替的顺序。
3.了解西周分封制及其作用。
重点夏朝的建立与西周的分封制难点西周分封制教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课1、利用《烽火戏诸侯》视频导入2、师：同学们对于“烽火戏诸侯”这个故事应该是耳熟能详了，那你们知道“诸侯”这个词来自中国古代哪个朝代的什么制度吗？3、生：（周朝）4、师：中国历史上最早的王朝又是谁建立的？我们今天就一起来学学观看，思考吸引学生兴趣导入新课。
学生观察地图，结合课本知识回答：建立时间：公元前2070年；都城：阳城；建立者：禹统治区域：今河南西部和山西南部一带。
生：大。
提高学生的识图能力，加深直观印象让学生多思考，多动脑禹没有继续实行禅让制，他把王位传给了自己的儿子启。
这句话的意思就是夏朝大禹把王位传给了自己的儿子启，这个天下变成了他们家的天下，称为：世合作讨论，增加小组之间的合作与竞争让学生学会感悟历史，辨别历史人物袭制。
生：修筑城堡、宫殿，建立政府机构，组建军队，并制定刑法，设置监狱。
学生回答：建立时间：公元前1600的功过是非突破难点知识，让学生更好地掌握关于分封制的内容，加深知识的积累和记忆年；建立者：汤都城：毫生：（受战乱、环境变化等影响；盘庚迁都；此后保持了相对稳定。
）学生：国土面积逐渐扩大。
学生回答：分封制。
学生回答：分封对象：亲属、功臣，将他们封为诸侯；分封内容：土地和平民、奴隶诸侯国义务：诸侯必须服从周天子的命令，向天子交纳贡品，平时镇守疆土，战时带兵随从天子作战。
生：统治残暴，失去民心，激化了阶级矛盾，最终导致亡国课堂小结通过这节课的学习，我们知道了夏、商、西周三朝的建立和灭亡过程，总结了朝代建立和灭亡的规律，一个朝代要建立和加强巩固，要有一个贤明的君主，要任用贤能，发展生产，而暴政往往是国家总结提升灭亡的重要原因，这是我们需要吸取的教训，不仅是以前，现在我们也要发对暴政，建设和谐、民主、法治的社会。
人教部编版七年级历史上册第4课 早期国家的产生和发展 导学案
第4课《早期国家的产生和发展》导学案班级：姓名：组名：一、【学习目标】1.知道夏朝的建立标志着国家的产生；2.知道夏、商、西周三朝建立的时间、建立者、都城，及三朝更替的顺序。
3.了解西周分封制及其作用。
二、【重难点】重点：夏朝的建立与西周的分封制难点：西周的分封制三、【自学指导】1、请找出夏、商、西周的相关事件（建立、灭亡的时间、建立者、都城、重大事件，暴君）2、思考禅让制和世袭制的区别3、西周分封制（目的、内容、作用）四、【合作探究】（对学、群学，解决以下问题）1、夏、商、西周三代的灭亡有何相似之处？2、从中我们能得到怎样的启示？五、【当堂训练】1、帝王世代沿袭的王位世袭制在中国延续了近四千年，父子相传、兄终弟及……对中国社会影响深远。
这种制度开始于（）A．舜传位于禹 B．禹传子，家天下C．秦始皇统一六国 D．汉武帝大一统2、据《史记》记载，禹年老时，推荐伯益作为继承人，但禹的儿子启却举兵杀死伯益，继承了父亲的位置。
从材料中能得到的准确信息是（）A．伯益建立夏朝 B．世袭制代替禅让制C．夏朝建立标志我国封建社会开始 D．启是夏朝第一代君主3、下列有关我国夏、商、周三代兴亡的叙述，不正确的是（）A.禹建立了夏朝B.汤灭夏朝建立商朝C.周文王建立周朝D.周武王建立周朝4、我国历史上的牧野之战发生在（）A.公元前1600年B.公元前771年C.公元前1046年D.公元前770年5、周武王建立周朝后把都城定在（）A．牧野 B.镐京 C.洛邑 D.殷6、北京出土的青铜器“克盉（hé）”记载：周成王封克做匽（今北京地区）的诸侯，管理羌族、驭族……克进驻匽地，接收土地，平息动乱。
此记载印证的分封制的内容是（）A．诸侯得到周天子授予的土地和臣民B．诸侯在战时须带兵随从周天子作战C．诸侯向周天子缴纳贡品D．诸侯定期觐见周天子六、【归纳小结】这节课我们主要学习了参考答案：【合作探究】1、统治残暴，失去民心，激化了阶级矛盾，最终导致亡国2、任用贤者、勤政爱民，得民心者的天下【当堂训练】1、B2、B3、C4、C5、B6、A。
第4课 早期国家的产生和发展学案
第4课早期国家的产生和发展学案第4课早期国家的产生和发展知|识|目|标|我|明|确①认识早期国家产生的标志和“家天下”的形成；了解夏、商、周三代更替的基本史实。
②理解西周分封制的内容和作用；初步认识朝代兴衰和更替的规律。
1．夏朝建立：约公元前________年，________结束部落联盟局面，建立夏王朝。
这是中国历史上的第一个王朝，标志着中国早期国家的产生。
从此，我国漫长的原始社会逐渐向____________过渡。
2．“家天下”形成：禹死后，禹的儿子启继承了他的位置。
从此，________代替禅让制。
3．中心地区：夏朝的中心地区主要在今山西南部、________中西部一带。
4．夏朝的衰落：夏朝历经________多年，到夏王________在位时期，国力衰弱。
二、商汤灭夏与武王伐纣1．商朝建立：夏朝后期，商的首领汤联络周围部落，起兵攻伐夏王桀，桀大败，夏王朝灭亡。
约公元前1600年，________建立商朝，都________________“分封制”。
周代的贵族等级分为________、诸侯、____________、士。
2．西周灭亡(1)国人暴动：公元前841年，________与民争利，引起“国人暴动”，厉王逃亡。
(2)西周灭亡：到____________时，朝政腐败，社会各种矛盾激化，公元前________年，西周王朝被犬戎族所灭。
后来，周平王东迁洛邑，史称________。
快来检测学习效果，判断下列观点的正误吧！1．约公元前2700年，禹建立夏王朝。
这是中国历史上的第一个王朝。
()2．禹死后，他的儿子启继承了他的位置。
从此，分封制代替了禅让制。
()3．受战乱、环境变化等因素的影响，商朝多次迁都，到商王汤时迁到殷。
()4．夏朝最后一个王纣实行暴政，引起民众的反抗，最终被周部落打败。
()5．公元前1046年，周朝建立，定都洛邑，史称西周。
()6．公元前841年，周幽王与民争利，引起“国人暴动”。
第4课 早期国家的产生和发展-部编版七年级历史上册教案
第4课早期国家的产生和发展-部编版七年级历史上册
教案
教学目标
•知道早期国家的产生和发展特点；
•熟悉早期国家的类型和代表国家；
•理解早期国家形成的原因和条件。
教学重点
•早期国家的形成条件；
•早期国家类型和代表国家；
•早期国家的特点。
教学难点
•举例说明早期国家的形成过程中的原因和条件；
•初步掌握早期国家形成的演变过程。
教学过程
1. 导入（5分钟）
•通过展示一些现代国家的地图和国旗等，让学生了解什么是国家。
2. 讲解（25分钟）
•通过PPT讲解早期国家形成的条件和原因；
•详细介绍早期国家的类型和代表国家；
•着重讲述早期国家的特点。
3. 练习（25分钟）
•通过教材上的习题，让学生加深认识；
•分组讨论，举例说明早期国家形成过程中的原因和条件；
•给学生布置阅读作业，通过阅读加深认识。
4. 总结（5分钟）
•教师对整节课的重点进行总结；
•留出时间给学生提问和答疑。
课堂用具
•PPT；
•教材；
•讲义；
•手写板。
教学评估
•布置阅读作业，让学生了解更多早期国家的形成过程；
•分组讨论的形式，让学生展示自己的思考能力；
•答疑环节，检查学生对整个课程的掌握情况。
总结
本节课程旨在让学生初步认识早期国家的形成过程，了解早期国家的类型和代表国家，并理解早期国家形成的原因和条件。
在此基础上，通过教师的讲解和学生的讨论，让学生初步掌握早期国家形成的演变过程，从而更深刻地理解早期国家的发展历程。
第4课早期国家的产生和发展-部编版七年级历史上册教案
第4课早期国家的产生和发展-部编版七年级历史上册教案一、教学目标1.了解人类社会从原始社会向文明社会发展的过程；2.掌握早期国家的产生和发展的基本过程；3.理解古代文明对现代社会的影响。
二、教学内容和方法1. 内容本课程将分为三个部分：原始社会、奴隶社会以及早期国家的产生和发展。
其中，早期国家的产生和发展是本课程的重点，将重点探讨早期国家的产生原因、基本特征以及早期国家在社会发展中的作用和影响。
2. 方法1.授课法：通过讲解来帮助学生掌握知识点，提高文化素养；2.互动探究法：通过问题、案例分析等方式激发学生的兴趣，提高学生参与度。
三、教学重点和难点1. 重点1.掌握早期国家的产生原因和基本特征；2.理解早期国家在社会发展中的作用和影响。
2. 难点1.理解早期国家的作用和影响；2.掌握古代文明对现代社会的影响。
四、课时安排本课程共计1课时，根据教学内容和方法，课时安排如下：1.原始社会和奴隶社会的发展与演变（20分钟）；2.早期国家的产生原因和基本特征（25分钟）；3.早期国家在社会发展中的作用和影响（15分钟）。
五、教学过程1. 原始社会和奴隶社会的发展与演变在这一部分，我们会通过PPT讲解的方式，向学生介绍原始社会和奴隶社会的发展与演变过程，同时引导学生思考原始社会向奴隶社会的转变原因。
2. 早期国家的产生原因和基本特征在这一部分，我们将通过案例讲解的方式，向学生介绍早期国家的产生原因和基本特征，并辅以PPT展示，以便学生更好地理解和记忆。
3. 早期国家在社会发展中的作用和影响在这一部分，我们将通过问题探究的方式，引导学生思考早期国家在社会发展中的作用和影响，以及古代文明对现代社会的影响。
同时，我们将通过案例分析的方式，帮助学生理解和记忆相关知识点。
六、评估方式本课程的评估方式采用口头提问和小组讨论相结合的方式。
在第二部分和第三部分结束后，我们将对学生进行口头提问和小组讨论，以了解学生的掌握情况和思考能力。
部编人教版历史七年级上册第4课《早期国家的产生和发展》教学设计
部编人教版历史七年级上册第4课《早期国家的产生和发展》教学设计一. 教材分析本课《早期国家的产生和发展》是部编人教版历史七年级上册的一部分，主要介绍了早期国家产生的背景、过程以及国家的基本特征。
通过学习，学生可以了解早期国家的产生是历史发展的必然趋势，国家产生的标志是公共权力的建立和私有财产的出现。
教材内容丰富，包括早期国家产生的背景、国家的形成过程、国家的基本特征以及早期国家的发展。
二. 学情分析七年级的学生对于历史的认识还处于初步阶段，对于早期国家的产生和发展可能存在一定的陌生感。
但学生对于新事物的接受能力较强，通过引导和启发，能够逐步理解和掌握教材内容。
在课堂上，学生应积极参与讨论和思考，提出自己的观点和问题，以提高对历史知识的理解和运用能力。
三. 教学目标1.知识与技能：了解早期国家产生的背景、过程以及国家的基本特征，认识早期国家产生的必然性。
2.过程与方法：通过自主学习、合作讨论等方式，提高学生对历史知识的理解和运用能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对历史学科的兴趣，培养学生对于国家、社会和人类发展的认识。
四. 教学重难点1.早期国家产生的背景和过程。
2.国家的基本特征及其产生的必然性。
五. 教学方法1.启发式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考和兴趣，引导学生主动探究历史知识。
2.案例分析：通过分析具体的历史案例，使学生更好地理解和掌握教材内容。
3.小组合作：学生进行小组合作讨论，培养学生的团队协作能力和表达能力。
六. 教学准备1.教材：部编人教版历史七年级上册。
2.课件：制作与教材内容相关的课件，包括文字、图片、视频等。
3.教学资源：收集与早期国家产生和发展相关的历史资料，如文献、图片等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示早期国家产生的背景，如农业的发展、城市的出现等，引导学生思考早期国家产生的原因。
2.呈现（10分钟）通过课件呈现早期国家产生的过程，如夏朝、商朝的建立，以及国家的基本特征，如公共权力的建立、私有财产的出现等。
【导学案新部编版】第4课 早期国家的产生和发展
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校《早期国家的产生和发展》导学案武汉市武珞路中学师琴一．课标要求：知道夏朝的建立标志着国家的产生，知道夏、商、周三代的更替，了解西周的分封制及其作用。
二．学习重难点：重点：夏朝的建立、夏商周三代的更替。
难点：西周分封制的主要内容及其作用。
【情境导入】1．观察图片，猜一猜，这是什么字？2．结合“国”字的构成解读国家的要素。
3．利用思维导图的模式，以“早期国家的产生和发展”为核心关键词，呈现本课的主要内容。
【一大禹建夏】1．请阅读教材，并回忆“国”字的含义，思考为什么夏朝为国家？了解二里头遗址文明。
2．回忆所学知识，想一想“启继禹位”前后首领继位制度发生了什么变化？3、仔细观察地图，找出商王朝和周王朝与夏朝相比有什么变化？并阅读教材，思考？代表什么事件？【二商承夏社】1．了解商朝建立的基本信息，结合《商代重要城市分布图》思考“盘庚迁美土，陶侃效兼庸”中的“美土”指什么地方？2．了解盘龙城文化，体会商文化南下以及商朝时期国家的发展。
材料：盘龙城遗址，是以一支南下的中原商文化为主体，融合本地域新石器时代晚期石家河文化，……而形成的一支新的商文化类型。
——武汉博物馆《南土遗珍》解说词【三西周分封】1、阅读材料，思考西周实行什么制度？材料：昔武王克商，封夏后氏之后于杞，封殷氏之后于宋。
——《唐律疏议》此周之所封四百余，服国八百余。
——《吕氏春秋》2、大盂鼎：1849年出土于陕西，器内壁铸铭文记述了周康王册命贵族“盂”之事。
猜一猜，周王会对“盂”说些什么？请阅读教材，并设计一份周王封“盂”的对话，白话文即可。
3、观察《周初分封诸侯国分布图》，思考西周实行分封制有什么作用？。
部编版七年级历史上册第4课《早期国家的产生和发展》精品教案
《早期国家的产生与发展》教材分析本课课程标准表述为“知道夏朝的建立标志着国家的产生，知道夏商周三代的更替，了解西周的分封制及其作用。
”本课主要包括夏朝的建立与“家天下”、商汤灭夏、武王伐纣、西周的分封制四个子目的内容。
夏启以“家天下”的世袭制取代了原始社会末期部落联盟首领推选的禅让制，禹结束部落联盟局面，建立夏朝，中国早期国家从此产生；汤打败夏朝末代的暴君桀，建立了商朝；盘庚迁殷后，商朝国都稳定下来，商逐步发展为一个奴隶制的东方大国；商朝最后一个王纣王统治残暴，周部落起兵征讨，武王伐纣，建立西周，实行分封制，奴隶制国家出现繁盛局面。
西周后期，天子昏庸暴虐，诸侯并起，王室衰微，奴隶制开始走向瓦解。
本课在中国古代史中起着承上启下的作用，具有重要的地位。
教学目标【知识与能力目标】简述夏朝建立的史实，知道禅让制到王位世袭制的演变；了解夏、商、西周三代的更替；说出西周分封制的主要内容。
【过程与方法目标】通过填写表格的方法掌握本课的基本史实，并掌握夏商西周的基本脉络；通过分析史料和搜集资料，培养学生收集、处理、运用资料的能力，培养提取有效信息的能力；通过创设问题情境，培养学生分析、解决、探究历史问题的能力。
【情感态度价值观目标】正确认识国家的起源；理解“得民心者的天下，失民心者失天下”教学重难点【教学重点】夏、商、西周三朝更替的史实、分封制【教学难点】早期国家的产生、西周的分封制。
课前准备1．多媒体课件；2．学生完成相应预习内容。
教学过程：一、激趣导学“兴趣是最好的老师”。
学习兴趣是学习动机中的重要成分，是学习动机中最现实，最活跃的因素。
是推动学生产生寻求知识，从事学习活动的强大心理动因。
打开ppt，展示一句话：“禅让制是善始未善终”。
◆教师：有人这样认为“禅让制是善始未善终”，善始未善终是什么意思？◆学生：就是开始好，结束的不好。
◆教师：那么禅让制走到终点时是什么样子？请同学们跟着老师一起学习《早期国家的产生与发展》，了解禅让制后的历史变迁。
【教育资料】人教部编版七年级历史上册第4课早期国家的产生和发展导学案学习精品
3.神话故事《封神榜》中塑造了姜尚、文王姬昌、武王姬发等人物形象,这部作品反映的时代背景应该是【B】
A.商汤灭夏B.武王伐纣
C.大禹治水D.黄帝、炎帝大战蚩尤
4.(2019湖北黄石中考)西周时期形成金字塔似的森严等级:天子为最高等级，下面依次为诸侯、卿大夫和士,都属于统治阶级,压迫着广大平民和奴隶。这种等级制度的形成是因为【D】
新课改的教师观3.阅读下列材料:
材料一大道之行也，天下为公，选贤与能，讲信修睦.....
材料二禹传子，家天下。
材料三罢兵西......诸侯，班赐宗......于是封功臣谋士，而师尚父为首封，封尚父于营丘，曰齐。
暑假放假时间2019小学请回答:
(1)材料一反映了我国原始社会时期哪项民主制度?请举例说明古代的哪几位先贤是通过这种方法担任部落联盟首领的。(写出两个即可)
﹙四﹚西周的分封制
1．分封制：目的：稳定周初的________形势，巩固________。
对象：周王的子弟、亲戚，以及功臣和一些帝王的后代。
内容：周王把某地的土地和臣民授予某个诸侯，于诸侯管理当地的事务。统治和管辖区域土地和人民的权利。
实质：确立了周王朝天子、诸侯、卿大夫、士的社会________。
以及其他需要补充的内容
教后反思：
A.禅让制B.世袭制C.郡县制D.分封制
二、合作探究展示﹙一﹚、夏朝的建立与“家天下”：
1．建立时间：约______年；2．建立者：_______；
3．地位：我国的____________王朝。
4．意义：夏的建立标志着我国早期_______的产生。
5．禹的儿子_______继位，王位世袭制代替了________。最后一个夏王是______（暴君）。
七年级历史“部编版”教材第4课教案：《早期国家的产生和发展》
七年级历史“部编版”教材第4课教案：《早期国家的产生和发展》
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第4课早期国家的产生和发展教案
【教学目标】
1、使学生较为系统地了解夏、商、西周更替的基本史实和西周统治者为巩固统治实行的分封制的简况；
2、培养学生用历史唯物主义观点观察历史进程、分析历史事件的能力和；
初步理清历史发展线索的能力。
3、认识我国是世界上最早进入奴隶社会的国家之一。
【教学重、难点】
重点：夏朝建立和家天下，商汤灭夏，武王伐纣、西周分封制
难点：西周分封制
【课前准备】
一、课前导学：
1．据学生的特点、能力、基础水平合理分组；学生以组为单位，查阅书籍、杂志、网站，搜集有关夏、商、西周的文字、图片、及视频资料。
2．夏、商、西周朝代更替情况表格。
3．有能力、有条件的学生可以制作相关的手抄报、课件等。
二、教学渗透：
1．上网查询、搜集和剪辑相关影视资料，渗透信息和多媒体技术的运用。
2．可用多种生动活泼的文艺形式加深理解和掌握历史知识、总结知识要点，如编演历史短剧等以加深对本课内容的理解，使文、史融为一体。
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七年级历史上册 第4课 早期国家的产生和发展导学案 新
早期国家的产生和发展一、西周的分封制 目的 周王为了巩固对周边的统治 主要内容周王把土地和臣民授予诸侯，称为“授民授疆土”受封者的义务 受封的诸侯必须定期到周室朝觐、纳贡、服役和抵御少数民族的入侵等作用 打破了夏商时期众邦林立的状态，加强了周王室与各诸侯国的经济、文化联系，密切了同周边各少数民族的关系，推动了边远地区的经济开发和文化发展二、贵族、平民与奴隶1．贵族：西周时，周王以下的诸侯、卿大夫、士构成了统治阶级。
2．平民：是农业和手工业生产部门的主要劳动者。
3．奴隶（1）来源：主要来源于战俘和罪徒。
（2）地位：奴隶毫无人身自由，经常被用于赏赐和买卖，甚至被当作供品或殉葬品。
三、军队、刑法与礼仪教化1．军队、刑法：为了对外征战和对内镇压反抗，夏商西周国家都建立了强大的军队，制定了严酷的刑法。
2．礼仪教化（1）含义：是配合暴力镇压，统治人民的另一种手段。
（2）作用：起着调节社会矛盾、稳定社会秩序和维护等级制度的作用。
【问题1】分封制是西周时期周王室把土地和臣民授予诸侯的社会制度，怎样理解分封制的实质？ 探究：分封制实质上是一种严格的等级从属关系。
周天子为了巩固统治，把土地和平民、奴隶分给亲属、功臣等，封他们为诸侯。
被分封的诸侯必须服从周天子的命令，向周天子纳贡，战时带兵随从周天子作战。
诸侯在自己的封地内，又将土地和平民、奴隶分赐给卿大夫，卿大夫再将所得土地和平民、奴隶分赐给士大夫，卿大夫和士也要向上一级承担作战义务。
这样层层分封，形成了森严的等级制。
【问题2】怎样认识礼仪教化在西周时期的作用？探究：西周统治者注意吸取商亡的教训，为巩固其政权，在暴力统治人民的基础上，进行“礼”的教育，采用暴力与礼仪教化相结合的双重手段来达到统治人民的目的。
礼仪教化在当时起到维护等级制度、教化民众、凝聚宗族、调节社会矛盾、稳定社会秩序、巩固统治的作用，也有利于中华民族尊老观念、家庭观念和亲情观念的形成。
1．我国历史上通过分封制管理国家，开始于（）。
第4课 早期国家的产生和发展教案
第4课早期国家的产生和发展(1课时)【学习目标】1．识记夏、商、西周更替的基本史实和西周统治者为巩固统治实行的分封制的简况。
2．通过探究夏朝奴隶制国家的建立、汤灭夏建商、武王伐纣建立西周以及西周的分封制等问题，体验独立思考和归纳比较的过程。
3．认识到奴隶社会取代原始社会是人类历史上一次重大的社会变革，具有进步性；还要认识到奴隶主阶级对奴隶阶级压迫、剥削的残酷性。
【学习重点】夏朝的建立和西周的分封制。
【学习难点】西周的分封制。
教学过程解读学习目标，要求学生划记其中的关键词，明确学习目标。
方法指导一：教会学生用歌谣的方式记忆本课知识点：多媒体展示歌谣方法指导二：知识模块一、二可采取情景剧场、百家讲坛等方式进行。
情景导入生成问题约公元前2070年，禹建立了我国历史上第一个奴隶制国家——夏朝，我国进入奴隶社会。
约公元前1600年，商汤灭夏，商朝建立。
公元前1046年，周武王伐纣，商灭亡，西周建立。
西周是我国奴隶社会的鼎盛时期。
自学互研生成新知知识模块一夏朝的建立与“家天下”；商汤灭夏和武王伐纣。
自主阅读课本P20～21内容，完成第1～7题。
1．一、夏朝的建立与“家天下”（1）．夏朝建立：约公元前2070年，______建立夏王朝，这是中国历史上的第一个王朝，标志着中国_____________的产生。
从此，我国漫长的原始社会逐渐向奴隶社会过渡。
（2）．家天下：禹死后，他的儿子________继承了他的位置，从此，________代替了禅让制。
（3）．国家机关：夏朝建立军队，制定________，设置监狱，制定历法，称为“__________”。
（4）．统治中心：夏朝的中心地区主要在今___________、______________一带。
发掘出的____________遗址，反映了夏王朝的阶级分化和等级界限。
（5）．衰落：历经400多年，到夏王_________在位时期，国力衰弱。
桀统治残暴，引起民众的反抗。
人教部编版七年级历史上册第四课《早期国家的产生和发展》导学案(无答案)
【学习目标】1.了解夏、商、西周更替的基本史实和西周统治者为巩固统治实行的分封制的简况。
2.指导学生用对比的方法去分析原因，从而培养比较分析历史事件的能力。
由学生看图说文，提高观察想象能力。
3.认识到：奴隶社会取代原始社会是人类历史上一次重大的社会变革，具有进步性；我国是世界上最早进入奴隶社会的国家之一，是世界著名的文明古国。
【学习重点、难点】重点：夏朝的建立和分封制 难点：分封制 【教学过程】导入新课：同学们，“大禹治水”的故事，在中国可以说家喻户晓，另外一个故事“姜太公钓鱼”，在中国也很有“人气”。
那么，“姜太公钓鱼”这个故事发生在什么年代？具体的由来是什么？在那个“太公钓鱼”的时代，除了有趣的故事外，还有那些重要的事情在发生呢？带着这些问题，今天我们学习新的一课。
自主学习（用10分钟的时间阅读课本，找出下列问题并记忆。
）受封诸侯的义务： 分封制的作用： 合作探究：各抒己见主题一 材料一：大道之行也，天下为公。
选贤与能，讲信修睦。
故人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长……是谓大同。
材料二：今大道既隐（意为“去”），天下为家。
各亲其亲。
各子其子，货力为己。
大人世及以为礼，城郭沟池以为固，礼义以为纪……是谓小康。
——－《礼记·礼运》 读一读上面的材料，议一议，从材料一所反映的时代过渡到材 料二所反映的时代是社会的进步还是倒退？谈谈你的看法。
主题二：讨论：精讲点拨：1．夏商西周是我国奴隶社会时期，虽然存在着奴隶主对奴隶残酷的阶级剥削和压迫，但相对于生产落后的原始社会，却是历史的巨大进步。
2．夏商西周的更替体现的是暴君亡国、开明君主建国的史实，告诉我们一个道理：得道多助，失道寡助。
这对我们今天的国家建设具有重要的启示。
3.西周分封制有利于巩固统治，但诸侯较大的独立性也隐藏着威胁中央王权的因素。
达标训练：一、选择题： 1.我国历史上最早建立军队、制定刑法、设置监狱，成为中国历史上第一个王朝（国家）是在( )A.夏朝B.商朝C.西周D.东周2.商朝建立于( ) A.约公元前2070年 B.约公元前2046年C.约公元前1600年 D.约公元前771年3.西周的都城定在( )A.阳城B.镐京C.鹿台D.殷4.下列内容，标志着我国世袭制代替禅让制的是( )A.舜传位给禹B.禹传位给伯益C.禹传子，家天下D.汤战胜桀 5.下面内容不符合西周分封制的是( )A.周天子将宗亲和功臣等分封到各地B.诸侯享有管理土地和人民的权力，可以建立诸侯国C.诸侯需要向周王进纳贡物，并服从周王调兵D.该制度没有起到积极作用6.右图是建立我国历史上第一个王朝的建立者( )A.黄帝B.禹C.伯益D.汤二、非选择题：7.读图1，回答： （1）材料中的“太阳”比喻谁？（2）“太阳”的统治为什么会灭亡？ 8.读“西周等级示意图”（图2），结合学习P20~21文字，回答：（1）自上而下将各阶层的名称写在示意图的右侧 （2）这个等级是怎样形成的？有何作用？【课后作业】必做题：学会命题，就是对所学知识的应用与创造。
部编本七年级历史上册第4课《早期国家的产生和发展》教案
部编本七年级历史上册第4课《早期国家的产生和发展》教案写教案就不能千篇一律，要发挥每一个老师的聪明才智和创造力，所以老师的教案要结合自己的特点，因材施教，通过探究夏朝奴隶制国家的建立、汤灭夏建商、武王伐纣建立西周以及西周的分封制等问题体验独立思考和归纳比较的过程。
以下是小编为您整理的部编本七年级历史上册第4课《早期国家的产生和发展》教案，供您参考，更多详细内容请点击教案栏目查看。
篇一：早期国家的产生和发展【学习目标】1识记夏、商、西周更替的基本史实和西周统治者为巩固统治实行的分封制的简况。
2通过探究夏朝奴隶制国家的建立、汤灭夏建商、武王伐纣建立西周以及西周的分封制等问题体验独立思考和归纳比较的过程。
3认识到奴隶社会取代原始社会是人类历史上一次重大的社会变革具有进步性;还要认识到奴隶主阶级对奴隶阶级压迫、剥削的残酷性。
【学习重点】夏朝的建立【学习难点】西周的分封制。
一情景导入生成问题知识模块一夏朝的建立与“家天下”; 商汤灭夏和武王伐纣。
自主阅读课本P18～21内容完成第1～3题。
1，夏，商，周的建立者都是谁?2.“公天下”是如何变成“家天下”的呢?我国早期国家产生的标志是什么?国家机构都包括哪些设置?在当时起到什么作用?(1)启继承父位世袭制代替了禅让制公天下”变成了“家天下”。
(2)我国早期国家产生的标志是夏朝的建立。
(3)夏朝建立政府机构组建军队并制订刑(4)夏朝的国家机构是奴隶主阶级压迫平民和奴隶的工具。
3.夏朝灭亡的原因是什么?从中你得到哪些启示?灭亡原因：①夏桀实行暴政引起人民的怨恨失去民心导致夏朝被推翻;②商汤礼贤下士重用人才实行仁政是位有才能的君主使得商国逐渐强大起来。
知识模块二西周的分封制自主阅读课本P21～22内容完成第4题。
4西周实行分封制的目的、内容和作用分别是什么?(1)目的：为了巩固统治。
(2)内容：周天子把土地和平民、奴隶分给亲属、功臣等封他们为诸侯。
诸侯必须服从周天(3)作用：西周通过分封诸侯开发了边远地区加强了统治成为一个强盛的国家。
历史七年级上册第四课《早期国家的产生与发展》导学案
第二单元夏商周时期：早期国家的产生与社会变革第4课早期国家的产生与发展班姓名学习目标：1.能说出夏、商、西周更替的基本史实和西周统治者为巩固统治实行的分封制的简况。
2.引导学生用对比的方法去分析原因，从而培养比较分析历史事件的能力。
学习过程：一、导入：“夏传子，家天下。
四百载，迁夏社。
”这是古时的《三字经》中对夏朝的描述。
夏朝的建立，标志着中国早期国家的产生。
后继的商王朝和周王朝，国家的地域更为扩大，建立了各项制度，创造了丰富灿烂的文化。
夏、商、周三朝是怎样更替的？西周时期建立了什么样的制度？二、快乐自学请同学们带着以下问题自学课本18-22页。
1.夏朝的建立者是谁？建立的时间是什么时候？都城在哪里？它的建立有何历史意义？2.夏朝的建立者是谁？建立于何时？都城在哪里？哪位商王曾迁都城？迁到哪？3.武王在哪一年经过什么之战灭商建立周朝？定都于何地？史称？4.什么是“分封制”？西周为什么要实行“分封制”？周代的贵族等级可分为哪几等？5.西周于哪一年被什么族所灭？东周建立的标志？三、合作探究1.世袭制与禅让制有什么区别？2.总结一下夏、商、西周灭亡的共同原因是什么？从这一历史中我们能得到什么启示？3.我国从原始社会的氏族，部落发展到奴隶制国家，是社会的进步还是倒退？能说说你的想法吗？四、课堂小结五、达标检测1.下面是一位同学在复习中国古代某一历史时期政权更迭时制作的年代标尺，其中①处应该是( )A.夏朝 B .商朝 C.周朝 D.秦朝2.“孔子周游列国”“烽火戏诸侯”，与“列国”，“诸侯”相关的西周政治制度是( )A ．禅让制B ．分封制C ．郡县制D ．世袭制3. 河南省的殷墟作为世界文化遗产被列入《世界遗产名录》。
下列历史人物中，与殷墟有关的是( )A.大禹B.盘庚C.商鞅D.夏桀4. 小飞是西周时期的一名诸侯王，他获取这个职位的途径有可能是( ）1世袭继承 2选举产生 3考试获得 4周王分封A.1、2B. 2、3C. 3、4D.1、45. “（商纣）厚赋税以实鹿台之钱，而盈巨桥之粟”反映了（ ）A.商纣王关心百姓，尽力发展建筑业B.商纣王用增加赋税的办法来发展建筑业禹传启 世袭制夏朝商朝 西周 牧野大战巩固统治 分封制 原始社会C.商纣王为老百姓筑屋修桥，尽心尽力D.商纣王靠剥削百姓来满足他的享受欲望6.下图是根据考古人员在河南省偃师县二里头文化遗址的考古发掘而绘制的一张宫殿复原图，请你判断一下这是哪一朝代的宫殿( )A．夏朝 B．商朝 C．西周 D．东周7.下面是中国古代著名的战役牧野大战的图片，图中倒戈投降的是谁的军队( )A．夏桀 B．商纣 C．蚩尤 D．周厉王8.阅读下列材料：：材料一夏桀说：“天之有日，犹吾之有民。
部编版历史学案六年级上册第4课《早期国家的产生和发展》
第4课早期国家的产生和发展设计人：王睿王爱芹单位：宁阳英才学校宁阳十一中【学习目标】1、知道夏朝的建立标志着国家的产生，知道夏、商、周三代的更替，了解西周的分封制及其作用。
2、列表概述夏商周三个朝代的概况。
3、了解夏桀、商纣、周厉王等腐朽残暴的表现，认识国家兴亡与统治者的关系。
【学习重点】1、夏、商、西周三代更替的史实；2、分封制【学习难点】分封制【学习过程】思考：夏朝王位传递用什么制度代替了禅让制，“公天下”变成了“家天下”？二、西周的分封制：阅读教材第21-22页，在课本上标出知识点，思考下列问题1、西周实行分封制实行的目的是什么？2、天子分什么东西？分给什么人？3、受封的人有什么义务？4、分封制在当时起到什么作用？【学习诊断】1.夏朝建立于（）A．公元前2070年B．公元前1600年C．公元前1046年D．公元前221年2. 我国早期国家的产生，是以禹建立夏朝为标志的。
那是因为夏朝：（）A．进行了变法B．组建了政府和军队，并制订了法律C．实行了分封制D．产生了封建制度3. 我国古代的世袭制取代禅让制，开始于( )A．尧传位给舜B．舜传位给禹 C．禹传位给启 D．商汤灭夏4. 春秋时期，诸侯争霸。
诸侯国的出现源于西周实行的（）A.禅让制B.分封制C.世袭制D.郡县制5.西周为了巩固统治，实行“封建亲戚，以藩屏周”的政治制度。
这种制度是（）A、禅让制B、世袭制C、分封制D、郡县制第4课《早期国家的产生和发展》达标案（分值：10分）一、单项选择题：（每小题1分，共计5分）1、数轴记忆是学习历史的方法之一。
下面是一位同学在复习中国古代某一历史时期政权更迭时制作的年代标尺，其中①处应该是（）A．夏朝B．商朝C．周朝D．秦朝2、帝王世代沿袭的王位世袭制在中国延续了近四千年，父子相传、兄终弟及……对中国社会影响深远。
这种制度开始于（）A．舜传位于禹 B．禹传子，家天下C．秦始皇统一六国 D．汉武帝大一统3、商朝被后世称为殷朝，下列事件中，与此有关的是( )A．商汤伐夏 B．牧野之战C．盘庚迁都D．武王伐纣4、北京出土的青铜器“克盉(hé)”记载：周成王封克做匽（今北京地区）的诸侯，管理羌族、驭族……克进驻匽地，接收土地，平息动乱。
第4课 早期国家的产生和发展 学案1(含答案)
第4课早期国家的产生和发展学案1（含答案）第第44课课早期国家的产生和发展早期国家的产生和发展【课标要求】【课标要求】知道夏朝的建立标志着国家的产生，知道夏.商.周三代的更替，了解西周的分封制及其作用。
【学习目标】【学习目标】1.了解夏.商.西周更替的脉络，掌握西周的分封制。
2.夏.商.西周统治者的统治态度直接影响着国家的存亡。
培养综合分析和概括.归纳的能力。
3.奴隶社会取代原始社会是人类历史上一次重大的社会变革，具有进步性。
我国是举世闻名的文明古国之一。
【学习重点】【学习重点】西周的分封制。
【学习难点】【学习难点】西周的分封制。
【自主探究】【自主探究】教材导言教材导言1.中国早期国家产生的标志是。
一.夏.商和西周的王朝兴衰一.夏.商和西周的王朝兴衰时间建立者都城末代君主公元前2070年公元前1600年禹阳城桀公元前1600年公元前1046年汤亳殷纣公元前1046年公元前771年周武王镐周幽王二.夏朝的建立与“家天下”二.夏朝的建立与“家天下”1.中国历史上第一个王朝是，建立者是。
简述夏朝建立的意义。
这是中国历史上第一个王朝，标志着中国早期国家的产生。
2.启，标志着世袭制取代了禅让制。
3.简述夏朝有哪些国家机构夏朝建立了军队，制定了刑法，设置了监狱。
4.夏朝制定的历法被称为“”。
5.夏朝的统治中心地区主要在。
三.商汤灭夏三.商汤灭夏1.商部落最早位。
2.简述商汤采取了哪些措施从而使商朝强大起来商汤任用贤才，发展农业.手工业和商业，从而使经济发展，人民生活相对安定，商朝强大起来。
3.简述商朝前期多次迁都的原因。
主要受到战乱.环境变化等因素的影响。
4.商王迁都到殷以后，商朝统治长期稳定。
5.简述商纣的暴政表现。
对外征伐，耗费国力，同时修筑豪华宫殿，对百姓征收繁重赋税，施用酷刑，残害人民。
四.武王伐纣四.武王伐纣1.公元前，在中打败商军，商朝灭亡。
2.公元前，与民争利，引起。
3.公元前，西周被族所灭。
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第二单元夏商周时期：早期国家的产生与社会变革第4课早期国家的产生和发展(1课时)【学习目标】1．识记夏、商、西周更替的基本史实和西周统治者为巩固统治实行的分封制的简况。
2．通过探究夏朝奴隶制国家的建立、汤灭夏建商、武王伐纣建立西周以及西周的分封制等问题，体验独立思考和归纳比较的过程。
3．认识到奴隶社会取代原始社会是人类历史上一次重大的社会变革，具有进步性；还要认识到奴隶主阶级对奴隶阶级压迫、剥削的残酷性。
【学习重点】夏朝的建立和西周的分封制。
【学习难点】西周的分封制。
解读学习目标，要求学生划记其中的关键词，明确学习目标。
方法指导一：教会学生用歌谣的方式记忆本课知识点：商末纣王真无道，酒池肉林炮刑造。
重税酷刑压百姓，荒淫残暴政权倒。
武王伐纣西周立，奴隶分封立等级。
幽王烽火戏诸侯，平王迁都东周起。
方法指导二：知识模块一、二可采取情景剧场、百家讲坛等方式进行。
情景导入生成问题约公元前2070年，禹建立了我国历史上第一个奴隶制国家——夏朝，我国进入奴隶社会。
约公元前1600年，商汤灭夏，商朝建立。
公元前1046年，周武王伐纣，商灭亡，西周建立。
西周是我国奴隶社会的鼎盛时期。
自学互研生成新知知识模块一夏朝的建立与“家天下”；商汤灭夏和武王伐纣。
自主阅读课本P18～21内容，完成第1～3题。
构都包括哪些设置？在当时起到什么作用？(1)启继承父位，世袭制代替了禅让制，“公天下”变成了“家天下”。
(2)我国早期国家产生的标志是夏朝的建立。
(3)夏朝建立政府机构，组建军队，并制订刑法，设置监狱。
(4)夏朝的国家机构，是奴隶主阶级压迫平民和奴隶的工具。
3.夏朝灭亡的原因是什么？从中你得到哪些启示？灭亡原因：①夏桀实行暴政，引起人民的怨恨，失去民心，导致夏朝被推翻；②商汤礼贤下士，重用人才，实行仁政，是位有才能的君主，使得商国逐渐强大起来。
启示：统治者要懂得重用人才、勤政爱民、戒奢从俭。
知识模块二西周的分封制自主阅读课本P21～22内容，完成第4题。
4．西周实行分封制的目的、内容和作用分别是什么？(1)目的：为了巩固统治。
(2)内容：周天子把土地和平民、奴隶，分给亲属、功臣等，封他们为诸侯。
诸侯必须服从周天子的命令，向天子交纳贡品，平时镇守疆土，战时带兵随从天子作战。
(3)作用：西周通过分封诸侯，开发了边远地区，加强了统治，成为一个强盛的国家。
合作探究生成能力【交流预展】1．组内交流：(1)由组长或检查自学成果；(2)相互质疑不明白的问题并进行交流，然后记录在导学案上，在展示完毕后可向展示者提出自己的疑问。
2．组内预展：根据老师分配的任务，各小组明确展示的内容。
小组内先预展，由组长分配任务给组员，确定展示的方式和成员，在组内预展；合作分工时具体明确，做到人人有事做。
【展示提升】1．简述夏、商更替的相关史实，从夏、商的更替过程中，你得到什么样的启示？2．话说分封制。
(从实行的目的、内容和作用等方面介绍)当堂演练达成目标1．我国古代的世袭制取代禅让制，开始于(C)A．尧传位给舜B．舜传位给禹C．禹传位给启D．商汤灭夏2．如图是反映夏桀与民关系的图画，此图说明了(D)A．君民关系融洽B．统治者很随和C．老百姓愿意为桀提供服务D．桀残暴，不顾百姓死活3．人们经常把帮助坏人做坏事叫作“助纣为虐”，其中的“纣”是指(B)A．夏桀B．商纣C．周厉王D．周幽王4．下列事件中，导致王朝更替的是(A)A．牧野之战B．盘庚迁都C．西周分封D．国人暴动5．香港某中学历史教材《新理论中国历史·中四上》中提到：“周天子具有‘一尊’的统治地位，诸侯必须服从天子的命令。
”材料中的“诸侯”产生于(B) A．世袭制B．分封制C．郡县制D．奴隶制6．右图的主题是(D)A．社会紧密团结、和谐B．人员分工明确C．社会结构复杂D．社会成员等级分层7．阅读下列材料，回答问题。
材料一夏朝征讨有施国，有施国抵抗不过，请求投降。
桀把有施国国君的义女妺喜封为皇后，宠爱无比。
他下令征集民夫，为妺喜重新造一座华丽的高大的宫殿，宫内的一切都奢华无比。
夏桀每日陪着妺喜登倾宫，观风光，尽情享乐。
其实妺喜是专为倾覆夏国而来的，因此她变着花样来使夏桀浪费民力财力，使民怨沸腾。
但夏桀对她的要求百依百顺，样样照办。
材料二他在殷都“以酒为池”“悬肉为林”，和后妃大臣嬉戏游乐。
在殷都附近建造巨桥粮仓和高大的鹿台，用来堆集从全国掠夺来的粮食和财宝。
请回答：(1)结合材料一和课本知识分析一下夏桀为什么会成为亡国之君？夏桀搜刮民财，贪图享乐，实行暴政，激起了人民的反抗。
(2)材料二描述的是哪位统治者的奢侈生活，他最终的结局如何？商纣；最终在牧野被周武王打败。
(3)结合他们的统治的最终结果谈一谈给你的感想与启示。
暴政往往导致亡国，统治者应实行仁政，这样国家才会长治久安。
8．阅读下列材料，回答问题。
材料一天子适诸侯，曰巡守；巡守者，巡其所守也。
诸侯朝于天子，曰述职；述职者，述所职也。
无非事者……一不朝则贬其爵，再不朝则削其地，三不朝则六师移之。
材料二周公教成王说：“你得用心考察众诸侯谁纳贡，谁不纳贡。
纳贡的如果礼貌不好，即是侮慢王朝，等于不贡。
”——范文澜《中国通史》第一卷材料三幽王为烽燧大鼓，有寇至，举烽火，诸侯悉至……(1)材料一中的“巡狩”和“述职”各指什么？诸侯和天子的关系如何？“巡狩”指天子巡视诸侯管辖地区；“述职”指诸侯朝见天子；诸侯和天子的关系是：诸侯服从天子，对天子尽义务。
(2)材料一、二、三分别说明了这些受封诸侯有哪些义务？诸侯必须服从天子的命令，向天子交纳贡品，平时镇守疆土，战时随天子作战。
(3)你认为分封制能不能保证周天子对广大疆域实行长久牢固的统治？为什么？不能。
周天子具有至尊权威，国家政权也逐渐由松散趋向严密。
不过，受封的诸侯在自己的领地内享有相当大的独立性，诸侯的势力也会越来越大。
课后反思查漏补缺1．本节课的收获：2．本节课还存在的疑惑：第二单元夏商周时期：早期国家的产生与社会变革第4课早期国家的产生和发展(1课时)【学习目标】1．识记夏、商、西周更替的基本史实和西周统治者为巩固统治实行的分封制的简况。
2．通过探究夏朝奴隶制国家的建立、汤灭夏建商、武王伐纣建立西周以及西周的分封制等问题，体验独立思考和归纳比较的过程。
3．认识到奴隶社会取代原始社会是人类历史上一次重大的社会变革，具有进步性；还要认识到奴隶主阶级对奴隶阶级压迫、剥削的残酷性。
【学习重点】夏朝的建立和西周的分封制。
【学习难点】西周的分封制。
解读学习目标，要求学生划记其中的关键词，明确学习目标。
方法指导一：教会学生用歌谣的方式记忆本课知识点：商末纣王真无道，酒池肉林炮刑造。
重税酷刑压百姓，荒淫残暴政权倒。
武王伐纣西周立，奴隶分封立等级。
幽王烽火戏诸侯，平王迁都东周起。
方法指导二：知识模块一、二可采取情景剧场、百家讲坛等方式进行。
情景导入生成问题约公元前2070年，禹建立了我国历史上第一个奴隶制国家——夏朝，我国进入奴隶社会。
约公元前1600年，商汤灭夏，商朝建立。
公元前1046年，周武王伐纣，商灭亡，西周建立。
西周是我国奴隶社会的鼎盛时期。
自学互研生成新知知识模块一夏朝的建立与“家天下”；商汤灭夏和武王伐纣。
自主阅读课本P18～21内容，完成第1～3题。
2.“公天下”是如何变成“家天下”的呢？我国早期国家产生的标志是什么？国家机构都包括哪些设置？在当时起到什么作用？(1)启继承父位，世袭制代替了禅让制，“公天下”变成了“家天下”。
(2)我国早期国家产生的标志是夏朝的建立。
(3)夏朝建立政府机构，组建军队，并制订刑法，设置监狱。
(4)夏朝的国家机构，是奴隶主阶级压迫平民和奴隶的工具。
3.夏朝灭亡的原因是什么？从中你得到哪些启示？灭亡原因：①夏桀实行暴政，引起人民的怨恨，失去民心，导致夏朝被推翻；②商汤礼贤下士，重用人才，实行仁政，是位有才能的君主，使得商国逐渐强大起来。
启示：统治者要懂得重用人才、勤政爱民、戒奢从俭。
知识模块二西周的分封制自主阅读课本P21～22内容，完成第4题。
4．西周实行分封制的目的、内容和作用分别是什么？(1)目的：为了巩固统治。
(2)内容：周天子把土地和平民、奴隶，分给亲属、功臣等，封他们为诸侯。
诸侯必须服从周天子的命令，向天子交纳贡品，平时镇守疆土，战时带兵随从天子作战。
(3)作用：西周通过分封诸侯，开发了边远地区，加强了统治，成为一个强盛的国家。
合作探究生成能力【交流预展】1．组内交流：(1)由组长或检查自学成果；(2)相互质疑不明白的问题并进行交流，然后记录在导学案上，在展示完毕后可向展示者提出自己的疑问。
2．组内预展：根据老师分配的任务，各小组明确展示的内容。
小组内先预展，由组长分配任务给组员，确定展示的方式和成员，在组内预展；合作分工时具体明确，做到人人有事做。
【展示提升】1．简述夏、商更替的相关史实，从夏、商的更替过程中，你得到什么样的启示？2．话说分封制。
(从实行的目的、内容和作用等方面介绍)当堂演练达成目标1．我国古代的世袭制取代禅让制，开始于(C)A．尧传位给舜B．舜传位给禹C．禹传位给启D．商汤灭夏2．如图是反映夏桀与民关系的图画，此图说明了(D)A．君民关系融洽B．统治者很随和C．老百姓愿意为桀提供服务D．桀残暴，不顾百姓死活3．人们经常把帮助坏人做坏事叫作“助纣为虐”，其中的“纣”是指(B)A．夏桀B．商纣C．周厉王D．周幽王4．下列事件中，导致王朝更替的是(A)A．牧野之战B．盘庚迁都C．西周分封D．国人暴动5．香港某中学历史教材《新理论中国历史·中四上》中提到：“周天子具有‘一尊’的统治地位，诸侯必须服从天子的命令。
”材料中的“诸侯”产生于(B) A．世袭制B．分封制C．郡县制D．奴隶制6．右图的主题是(D)A．社会紧密团结、和谐B．人员分工明确C．社会结构复杂D．社会成员等级分层7．阅读下列材料，回答问题。
材料一夏朝征讨有施国，有施国抵抗不过，请求投降。
桀把有施国国君的义女妺喜封为皇后，宠爱无比。
他下令征集民夫，为妺喜重新造一座华丽的高大的宫殿，宫内的一切都奢华无比。
夏桀每日陪着妺喜登倾宫，观风光，尽情享乐。
其实妺喜是专为倾覆夏国而来的，因此她变着花样来使夏桀浪费民力财力，使民怨沸腾。
但夏桀对她的要求百依百顺，样样照办。
材料二他在殷都“以酒为池”“悬肉为林”，和后妃大臣嬉戏游乐。
在殷都附近建造巨桥粮仓和高大的鹿台，用来堆集从全国掠夺来的粮食和财宝。
请回答：(1)结合材料一和课本知识分析一下夏桀为什么会成为亡国之君？夏桀搜刮民财，贪图享乐，实行暴政，激起了人民的反抗。
(2)材料二描述的是哪位统治者的奢侈生活，他最终的结局如何？商纣；最终在牧野被周武王打败。
(3)结合他们的统治的最终结果谈一谈给你的感想与启示。