高中物理《玻尔的原子模型》优质课教案、教学设计

《玻尔原子模型》教学设计

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进

行

新课 回顾科学家们对原子结构的探索过程

汤姆孙发现电子 → 否定原子不可分割 → 建立西瓜模型

→ 不能解释 α 粒子散射实验 → 否定原子不可分割 → 建立卢瑟福核式

结构模型 → 两个困难 不能解释原子的稳定性和原子光谱的分立特征 → 否定卢瑟福核式结构模型 → 建立新的原子理论

玻尔在普朗克的量子化和爱因斯坦的光子说的基础上,提出了自己的原子模型,主要是轨道量子化假说,能量量子化假说,能级跃迁假说.

1、玻尔的原子理论

（1） 能级（定态）假设：原子只能处于一系列不连续的能量状

态中，在这些状态中原子是稳定的，电子虽然绕核运动，但并不向

外辐射能量。这些状态叫定态。（本假设是针对原子稳定性提出的） （2） 轨道量子化假设：原子的不同能量状态跟电子沿不同的圆形轨道绕核运动相对应。原子的定态是不连续的，因此电子的可能轨

道的分布也是不连续的。（针对原子核式模型提出，是能级假设的补

充）

2.玻尔根据经典电磁理论和牛顿力学计算出氢原子的电子的各条 可能轨道半径和电子在各条轨道上运动时的能量（包括动能和势能）公式：

轨道半径： r =n 2

r n=1，2，3…… n 1

能 量 ： E = 1

E n=1，2，3…… n n

2

1 式中 r 1、E 1、分别代表第一条（即离核最近的）可能轨道的半径和电子在这条轨道上运动时的能量，r n 、E n 分别代表第 n 条可能轨道的半径和电子在第 n 条轨道上运动时的能量，n 是正整数，叫量子数。 （3）跃迁假设：原子从一种定态（设能量为 E n ）跃迁到另一种 定态（设能量为 E m ）时，它辐射（或吸收）一定频率的光子，光子

的能量由这两种定态的能量差决定，即 h ν =E m - E n （h 为普朗克

恒量）（本假设针对线状谱提出）

3、氢原子的能级图

思考老师提出的问题。

在老师的引导思考回答问题。

思考学过的知识。

分组讨论得出

通过分析、讨论、归

纳，

思考学过的知识。