统编本高中语文作文教学建议 (共20张PPT)
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高中语文作文指导PPT教案
2020-12-06
高中语文作文指导
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2020-12-06
言 之 无 文 ， 行 而 不 远 。 孔 子
——
高中语文作文指导
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高考作文 （60分）
基础等级 （50分）
发展等级 （10分）
深刻 丰富 有文采 有创新
“灿烂的文采是思想的光辉”
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高中语文作文指导
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根据表达需要，灵活恰当地运用比喻、夸张、 拟人、排比、对偶等修辞，增强作文的表达效果 和审美因素。
十分清新，十分自然，我的 小屋玲珑地立于山脊一个柔和的 角度上。
2020-12-06
高中语文作文指导
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Dr.Feng
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高中语文作文指导
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感谢您的聆听 您的关注使我们更努力
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2020-12-06
（“低头弄莲子” 的那股）祥和…
2020-12-06
高中语文作文指导
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感谢小草教给我坚强， 原文： 感谢落花教给我奉献。
修改后：“野火烧不尽，春风吹又生”， 感谢小草教给我坚强；“落红 不是无情物，化作春泥更护 花”，感谢落花教给我奉献。
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高中语文作文指导
2020-12-06
高中语文作文指导
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【技巧八】：想好主题和文体，非驴非马不可取
写作文，要么是记叙文，要么是议论文。一般来说，多是 “总—分—总”结构。记叙文的结尾要注意抒情和总结哲理， 议论文最好是“1—3—1”或者“1—4—1”结构，中间的3或4， 是分层解题。当然也可以灵活采用夹叙夹议的手法。但是注意， 千万别议论文说了那么多事例，却不归纳主题，千万记叙文忘 记说事却议论过多。因此，写考试作文，事先要想好了，我写 的是什么文体，就按相应文体的写法来写。
第六单元 单元写作(共44张PPT) -2022-2023学年高一语文统编版必修下册
呼。幸啄不中，虫跃去尺有咫。鸡健进，逐逼之，虫已在爪下矣。成仓猝莫 知所救，顿足失色。旋见鸡伸颈摆扑，临视，则虫集冠上，力叮不释。成益 惊喜，掇置笼中。
翼日进宰，宰见其小，怒诃成。成述其异，宰不信。试与他虫斗，虫尽 靡。又试之鸡，果如成言。乃赏成，献诸抚军。
(节选自蒲松龄《促织》)
分析：斗促织情景的描写曲折传神、跌宕起伏。 文章首先采用欲扬先抑的手法，写“己虫”既小且劣，神情呆笨，表 明成名是抱着“拼博一笑”的绝望心理比斗的。“村中少年”的屡次讥 笑，与其“蟹壳青”最终战败形成极大反差，增强了戏剧性。 其次小虫获胜，一鸡瞥来，情节突转，形势危急，结果虫集冠上，力 叮不释。又增一曲折。再次成名进献促织时，县令“见其小，怒诃成”； 及至“与他虫斗”“又试之鸡”“果如成言”“乃赏成”。情节设置得波 澜曲折，使故事更加引人入胜。
事物视角是指从物的角度来看人的所作所为、观察事物的变化等。运 用这种视角叙事往往能够使故事别开生面。所叙故事的展开一般有两种类 型：或演绎“物”自身的故事，或讲述“物”与人交往的故事。无论怎么 展开，都承担着表现主题的重任。比如采用拟人化视角，将某个动植物、 艺术品或抽象观念拟人化，赋予其人的言行和思想情感，将其作为叙述视 角，构筑动人的童话故事，使文章趣味盎然。又如卡夫卡《变形记》讲述 了小职员格里高尔突然变成一只连家人都厌恶的大甲虫的荒诞故事，表现 了现代社会把人变成奴隶乃至“非人”的“异化”现象。
片段二： 径造庐访成，视成所蓄，掩口胡卢而笑。因出己虫，纳比笼中。成视 之，庞然修伟，自增惭怍，不敢与较。少年固强之。顾念蓄劣物终无所用， 不如拼博一笑，因合纳斗盆。小虫伏不动，蠢若木鸡。少年又大笑。试以猪 鬣毛撩拨虫须，仍不动。少年又笑。屡撩之，虫暴怒，直奔，遂相腾击，振 奋作声。俄见小虫跃起，张尾伸须，直龁敌领。少年大骇，解令休止。虫翘 然矜鸣，似报主知。成大喜。方共瞻玩，一鸡瞥来，径进以啄。成骇立愕
《统编版高中语文必修上册第二单元写作导引》课件(27张PPT)
（二）拓展训练 读下面材料，借鉴上述写法，写一篇不少于800字的记叙类文章：
对于喜欢宅在家里的小哥哥小姐姐们来说，生活中其他行业可 以暂时屏蔽，但唯独不能缺少快递业，没有快递小哥的生活服务， 宅在家里还真成了问题。你可能也有类似的体验，那么请为一位给 你留下较深印象的快递小哥画像。
祖父头戴斗笠，身着灰蓝色的工装服，脚踏黑色橡胶雨靴，肩担化 肥，哼着谁也听不懂的小曲儿，走在田埂上。微风夹带着清晨特有的潮 湿拂面而来，好似要拂去他面上那深浅不一的皱纹。顺着不太平坦的小 路穿行，时不时跳来几只小青蛙，惊起几只不知名的鸟儿，祖父哼哼的 小曲儿倒是不带停的。
（二）例文赏析
到地方了，祖父抬走了阻挡溪水的石头，溪水争先恐后地涌入田野， 没了石头的阻碍，朝四面八方奔去，干渴的水稻终于喝到了清甜的泉水， 渐渐挺起了耷拉的腰肢。祖父进入了属于他的“乐园”。橡胶鞋踩在湿漉 漉的泥土上，一切仿佛被消了音，只剩下哗哗的水流声。一切都变得小心 翼翼。祖父粗粝的手指，轻轻抚摸着稻秆，好像一用力，这娇俏欲滴的绿 就会消失，看着这些水稻长得如此精神，祖父脸上不知从何时起就已挂上 了欣慰的笑容。
（一）任务呈现 我们每天都会接触各种新闻，新闻在生活中无处不在。选择一份报纸或
一个新闻网站，浏览一周的内容，从中挑选出三四篇你认为优秀的新闻作 品。小组合作，从新闻价值、报道角度、结构层次、语言表达等方面草拟 一份优秀新闻评选标准。每个小组按照标准评选出消息和通讯各一篇，合 作撰写一份推荐书，阐述推荐理由，与新闻作品一起在全班展示、交流。
为这个特殊的日子，财新推出了这篇特别报道，采访了七个家庭，还原了在这 漫长的730天中这些失去丈夫、儿女、父母的人们的点滴生活，看了令人无法不 动容。
到底是诉讼还是和解，是等待还是放手，这篇报道将失联家属们的痛苦、纠结 与艰辛用流畅的文本一一呈现，极具人文关怀，是众多马航失事两周年报道中 的佳作。
统编版高中语文上册作文导写 课件 (32张PPT)
•
5.根据材料一中孩子们的自述，可见 他们偏 爱自然 界中的 某一方 面，没 有接受 完整的 自然教 育，他 们在自 然界的 行为比 较自我 随性， 可能会 妨害生 物。
•
6.这部带 有自传 色彩的 长篇小 说以“ 我”的 经历和 视角来 安排结 构和故 事情节 。通过 “我” 的人生 经历和 感情遭 遇来展 示人物 性格的 发展。 它既有 利于直 接展示 人物的 内心世 界，也 在无形 中拉近 了作品 和读者 之间的 心理距 离，易 于取得 感人的 艺术效 果。
我的祖国和我，像海和浪花一朵 浪是海的赤子，海是浪的依托 每当大海在微笑，我就是笑的漩涡
• 年轻的母亲和幼小的孩子，就像蓝天的白云一片； • 白云是蓝天身边的柔弱，蓝天是白云的依靠的坚强； • 蓝天展开广阔的襟怀，孩子就找到了幸福的天堂。
续写（一）
• 请仿照下面诗歌第一、三节的格式，续写第二、四节。 • 丝丝小雨 • 把自己偷偷绣上窗户 • ________ • __________________ • 飘飘雪花 • 用自己轻轻装点着山村 • ________ • _________________
如果要表现对亲人的思念之情、对故乡的热爱之情、落泊的 寂寞的状态、因为某原因放弃写作等，可以选择怎样的意象 来表达呢？
• 用线将左边的思想感情与右边的意象连接起来：
思念 落寞 热爱故乡 弃文
一技野花/在挎包上颤巍巍
老鼠在顶楼/研究你积累十年的手稿
胡子长发都是狂涛 一双达不到彼岸的浆橹
仿写和续写
写诗的要点
三、阅兵法
春天的树
是花儿们选美的树舞台
夏天的树 是蝉儿们唱歌的教室 秋天的树 是水果们睡觉的摇篮 冬天的树 是风儿们赛跑的运动场
【课件精创】写作教学任务梳理与建议--统编版高中语文必修
1、选择自己最喜欢的一首诗词在小组内朗读，朗读前，要反复 揣摩其情感基调和音韵节奏，设计朗读脚本; (学习性写作) 2、从本单元选择一首诗词，就你感触最深的一点，写一则800字 左右的文学评论。(文学评论写作）
单 人文 单元学 元 主题 习任务
写作任务及写作类型
四
我们 的家 园
当代文 化参与
1、写一篇《家乡人物(风物)志》；(实用文写作) 2、撰写调查报告，也可以制作成演示文稿; (实用文写作+新媒体写作) 3、参与家乡文化建设，为家乡文化建设提建议,可以写成建议书。(实 用文写作)
1 、写作次数个少于8次（不含读书笔记和 提要)﹔ 2、文学作品的阅读与写作,应以学生自主阅 读、讨论、写作、交流为主。应结合作品 的学习和写作实战，由学生自主梳理探究, 使所学的文学知识结构化。
思辨 性阅 读与 表达
1、学习表达和阐发自己的观点:力求立论正 确，语言准确。论据恰当，讲究逻辑。 2、围绕感兴趣的话题开展讨论和辩论，能 理性、有条理地表达自己的观点，平等商 讨，有针对性、有风度、有礼貌地进行辩 驳。
整本书阅 读与研讨
当代文化 参与
关于写作部分的学习目标与要求
1、梳理全书大纲小目及其关联,做 出全书内容提要; 2、用自己的语言撰写全书梗概或 提要、读书笔记与作品评介。
聚焦特定文化现象,自主梳理材料, 确定调查问题,编制调查提纲,访问 调查对象,记录调查内容,完成调查 报告。
学习提示
阅读整书，应以学生利用课内外时 间自主阅读、撰写笔记、交流讨论 为主。
统编教材必修部分（高一） 写作教学任务梳理与建议
教学分析
写作教学是高中语文教学的 重难点，高中课时紧，教学任务 重，面对新的语文教材，作文教 学何去何从，下面是统编教材的 必修部分写作教学任务的梳理， 希望能对新课标下的作文教学有 所启发。
2021学年统编版必修下-写作指导(PPT全文课件38张)
2 0 2 1 学年(统 编版必 修)下 -写作指 导（P PT全文 课件38 张）
技法提炼五 句式灵活,跌宕多姿。 典例五:
静坐书屋,盘膝而坐。握一本古书,捧一杯新茶,茶香,书香,满目满嘴,不 亦乐乎?
…… 读书也是一种味道,一种真真切切的味道,纯净得让你不会有一丝杂念。 ……读《三国演义》,读一个朝代的兴衰存亡,激烈处,拳头紧握;和平处, 心犹澎湃;苍凉处,潸然泪下。不是丝丝缕缕的儿女情长,而是战鼓紧响的壮怀 激烈,是一代代英豪战前洒血的壮举,是会让你心灵落泪的味道,品一品,那是 一种淡淡的、苍凉的味道。
流。
示例: 亮点1:第②段运用比喻的修辞手法,生动形象地描写了呼伦贝尔草原春天
短暂,气候寒冷,条件艰苦的特点。 亮点2:第③段运用了比喻、拟人、排比多种修辞手法,生动描摹了大草原
上生生不息的物与人。“每一种植物都是百米冲刺的运动员,奔跑着发芽,奔 跑着开花,奔跑着打籽,奔跑着完成生命基因的使命”,运用比喻手法将植物比 成百米冲刺的运动员,观察细致,描摹传神,生动形象地描绘出植物竞相生长的 状态,赞美了大草原旺盛、顽强的生命力。
④萨丽娃姐姐和大地一起记忆着春天。 ⑤草原的春天是妇女们含辛茹苦的季节。萨丽娃看见老祖母蹒跚在纷扬 的春雪中,靴子艰难地从冰泥里拔出来,又踩下去,湿漉漉的蒙古袍大襟冻成硬 邦邦的冰片,在冷风中咔咔作响;她看见太阳的手指伸过来,轻轻地梳拢老祖母 的银发,落在那只暗红的珊瑚耳环上,老祖母汗水淋漓的脸颊,布满了岁月的光 芒。小羊羔总是走在大野芳菲之前,一个接一个降生在冰碴密布的草地上,像 洁白的云朵一样缭绕着老祖母,“咩……咩……”嚷着饥饿。
③呼伦贝尔在北纬53度到北纬47度之间,几近冻土带,一年只有不足一百 天的无霜期,春、夏、秋三个季节便挤在这一百天里奔跑,每一种植物都是百
统编本高中语文作文教学建议 (共20张PPT)
多看，多想，不一定全要写。 会想，才有可能“不怕”。 很多“不需要写”的题目更有趣味。
把作文任务的视野扩大一些，让学生的思维半 径延长一些，让他们没有束缚地思考，或许能让 作文有突破。
例，任务一： 甲公司计划在五号街区建一座中型食品超市。 这个计划可能出于哪些方面的考虑，制订计
划应注意哪些问题，把你的相关思考按一定顺序 列出 （学生在“列举”之后，可能会想到要“归 类”。）
5、教师要在教学中发挥专业优势
作文教学的改观，最重要的是教师本人 的专业素养。
语文教师应当有比一般人强的写作能力， 否则无法指导学生。
必须看到：有相当一批教师，自身作文 过不了关，他们很难完成教学要求。这是 非常难堪的现象。本次新教材使用必须正 视这一短板。
在新教材教学中，提高独立拟题能力。
教师要有一些个人原创的作文题，不宜 全靠教材提供。独立拟题能力体现教师的 业务修养。教师举一反三，及时拟出新题， 需要比较强的思考判断能力。能发现问题 并作出分析，预测学生的作文状态以及可 能的发展，则作文教学未必会成为难题。
学生在课堂上15分钟内即能写出二三百 字，每星期能有两次这样的练习，高一下 就有可能做到“一挥而就”，并当堂交流， 同时引导学生保留作业以便对比，养成修 改的习惯。
小作文的批改
不设范式，增广见闻； 多做少批，加强交流； 比较判断，自行修改； 体会感悟，熟能生巧。
4、反思传统做法，寻找新路
有些作文题目的作用，是用来“想” 的。
不背离任务群的学习要求，也要根据 学情因地制宜。
“教材无非是个例子”，作文部分的编 写也只是提供一个例子。作文教学中，有 智慧的教师未必完全依托教材，希望老师 们在教学中有个人创造。
最好的“教材”，是教师在课堂经过 不断实践，二次开发出来的，教师“不断 地创造”给学生的启示才是真正的“教”。
把作文任务的视野扩大一些，让学生的思维半 径延长一些，让他们没有束缚地思考，或许能让 作文有突破。
例，任务一： 甲公司计划在五号街区建一座中型食品超市。 这个计划可能出于哪些方面的考虑，制订计
划应注意哪些问题，把你的相关思考按一定顺序 列出 （学生在“列举”之后，可能会想到要“归 类”。）
5、教师要在教学中发挥专业优势
作文教学的改观，最重要的是教师本人 的专业素养。
语文教师应当有比一般人强的写作能力， 否则无法指导学生。
必须看到：有相当一批教师，自身作文 过不了关，他们很难完成教学要求。这是 非常难堪的现象。本次新教材使用必须正 视这一短板。
在新教材教学中，提高独立拟题能力。
教师要有一些个人原创的作文题，不宜 全靠教材提供。独立拟题能力体现教师的 业务修养。教师举一反三，及时拟出新题， 需要比较强的思考判断能力。能发现问题 并作出分析，预测学生的作文状态以及可 能的发展，则作文教学未必会成为难题。
学生在课堂上15分钟内即能写出二三百 字，每星期能有两次这样的练习，高一下 就有可能做到“一挥而就”，并当堂交流， 同时引导学生保留作业以便对比，养成修 改的习惯。
小作文的批改
不设范式，增广见闻； 多做少批，加强交流； 比较判断，自行修改； 体会感悟，熟能生巧。
4、反思传统做法，寻找新路
有些作文题目的作用，是用来“想” 的。
不背离任务群的学习要求，也要根据 学情因地制宜。
“教材无非是个例子”，作文部分的编 写也只是提供一个例子。作文教学中，有 智慧的教师未必完全依托教材，希望老师 们在教学中有个人创造。
最好的“教材”，是教师在课堂经过 不断实践，二次开发出来的，教师“不断 地创造”给学生的启示才是真正的“教”。
高三语文作文复习的思路与建议演示文档精品PPT课件
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• 第二，“表达与交流”对写作的要求——重 视书面写作能力的考查
• 1．学会多角度地观察生活
• 2.培植科学理性精神
• 3.通过写作实践发展形象思维和逻辑思维、 分析和综合等基本的思维能力，发展创造性 思维
• 4. 根据个人特长和兴趣自主写作，力求有个 性、有创意地表达
• 5.能调动自己的语言积累，推敲、锤炼语言， 力求准确、鲜明、生动
考。
.
• （二）命题形式的主流把握与预测
• 1.2009年高考作文的命题形式分析 • 2009年高考语文共18套试题，作文命题有以下
几类：
• 第一类：命题作文，共8套，包括以下三种—— • （1）旧命题作文：2套，是09湖南卷和四川卷。 • （2）新命题作文：4套，是北京卷、重庆卷、
江苏卷和山东卷。
• （1）一是体现国家课程标准和考试大纲要求， 不超越各学科课程标准和考试大纲，力求符合 中学课程改革的目标要求，既有利于中学推进 素质教育，减轻学生负担，又有利于高等学校 选拔人才。
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• （2）二是体现普通高中课程改革理念，试 题设计力求突出基础性、灵活性和开放性， 密切联系学生的生活经验和社会实际，既 注重考查学生的基础知识、基本能力，又 注重考查学生分析问题和解决问题的能力。 试题的解答能反映出学生的知识与技能、 方法与过程、情感态度和价值观。
• 4．“语言文字应用”模块对写作的要求——学 会“综合运用有关知识、能力和方法，进行广 泛阅读和交流讨论”。 .
• （二）命题显示的考查方向
• 第一，关注现实热点。
• 在2009年的18套命题中，如江西卷关于“兔 首、鼠首铜像在巴黎拍卖”的材料作文，江苏 卷“品味时尚”， 湖南卷“踮起脚尖”，四 川卷的“熟悉”等命题作文，都是对现实问题 的直接观照和思考。
• 第二，“表达与交流”对写作的要求——重 视书面写作能力的考查
• 1．学会多角度地观察生活
• 2.培植科学理性精神
• 3.通过写作实践发展形象思维和逻辑思维、 分析和综合等基本的思维能力，发展创造性 思维
• 4. 根据个人特长和兴趣自主写作，力求有个 性、有创意地表达
• 5.能调动自己的语言积累，推敲、锤炼语言， 力求准确、鲜明、生动
考。
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• （二）命题形式的主流把握与预测
• 1.2009年高考作文的命题形式分析 • 2009年高考语文共18套试题，作文命题有以下
几类：
• 第一类：命题作文，共8套，包括以下三种—— • （1）旧命题作文：2套，是09湖南卷和四川卷。 • （2）新命题作文：4套，是北京卷、重庆卷、
江苏卷和山东卷。
• （1）一是体现国家课程标准和考试大纲要求， 不超越各学科课程标准和考试大纲，力求符合 中学课程改革的目标要求，既有利于中学推进 素质教育，减轻学生负担，又有利于高等学校 选拔人才。
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• （2）二是体现普通高中课程改革理念，试 题设计力求突出基础性、灵活性和开放性， 密切联系学生的生活经验和社会实际，既 注重考查学生的基础知识、基本能力，又 注重考查学生分析问题和解决问题的能力。 试题的解答能反映出学生的知识与技能、 方法与过程、情感态度和价值观。
• 4．“语言文字应用”模块对写作的要求——学 会“综合运用有关知识、能力和方法，进行广 泛阅读和交流讨论”。 .
• （二）命题显示的考查方向
• 第一，关注现实热点。
• 在2009年的18套命题中，如江西卷关于“兔 首、鼠首铜像在巴黎拍卖”的材料作文，江苏 卷“品味时尚”， 湖南卷“踮起脚尖”，四 川卷的“熟悉”等命题作文，都是对现实问题 的直接观照和思考。
高中语文作文写作指导ppt课件
不是无情物，化作春泥更护
花”，感谢落花教给我奉献。
反映勤奋时，可以引用： “业精于勤荒于嬉，行成于思毁于 随”、“锲而不舍，金石可镂”；
要颂扬人物的品质时，你就可以用： “出污泥而不染，濯清涟而不妖” 来形容。
我也试一试
▪ 原文：我爱祖国的大好河山，比如庐山瀑布， 泰山绝顶，还有那黄河九曲，长江三峡，以及 那秀丽江南。
情感萦心每欺于谎言， 偏于成见，感于谗巧。
最容易“出彩”的位置：
1、标题
巧
如：《感时花溅泪》、
《海棠依旧？绿肥红瘦？》
借 古
《此〈时〉《有》声胜无声》、 诗
《忙兮忙兮奈若何》 文
2、“凤头”
如：山如眉黛，小屋恰似眉梢 的痣一点。
十分清新，十分自然，我的 小屋玲珑地立于山脊一个柔和的 角度上。
3、“豹尾”（响亮有力，意蕴悠长）
精心锤炼词语
（尤其是着我的心。
如：爷爷站成一轮弯弯的月亮， 目送着孙子远去。
根据小作者想要表达的感 情，选择合适的词语，使 之更能表达感情。
爸爸妈妈又出门了，每天都这样，当别人吃 完饭，一家人尽享天伦的时候，他们总是匆匆收
拾完碗筷就赶去店里，将我一个人 扔（扔、留）
行言 而之 不无 远文 孔。 ，
子
基础等级
（50分）
高考作文
深刻
（60分）
丰富 发展等级 有文采
（10分） 有创新
“灿烂的文采是思想的光辉”
根据表达需要，灵活 恰当地运用比喻、夸张、 拟人、排比、对偶等修辞， 增强作文的表达效果和审 美因素。
“我们的学生很可爱。”
“我们孩子纯朴得像山间的百合花， 会让你看到一种‘清水出芙蓉，天然 去雕饰’的美。”
对高中语文教学的建议PPT教学课件
元意图）
6. 这篇文章教学的最大价值是什么？（现实意义）
2020/12/10
2
我们对语文课堂教学的态度： 语文课就是老老实实教会学生读书 ①读书；
②学生：课堂不仅有教师精彩的表现，更要有学生进步提 高的表现
③教会:规律、方法，听、说、读、写、思 ④老实:不花俏、不哗众取宠
2020/12/10
对高中语文教学的建议
2020/12/10
1
依标据本之科学处理语文教材
处理教材要认真解决好下面6个问题： 1.这是一篇怎样的文章？（文体） 2.这篇文章写了什么？（内容） 3.为什么要写这篇文章？（背景） 4. 这篇文章是怎样写出来的？（语言、手法） 5.编者为什么把这篇文章放在这个单元？（编者意图、单
3
PPT教学课件
谢谢观看
Thank You For Watchi
6. 这篇文章教学的最大价值是什么？（现实意义）
2020/12/10
2
我们对语文课堂教学的态度： 语文课就是老老实实教会学生读书 ①读书；
②学生：课堂不仅有教师精彩的表现，更要有学生进步提 高的表现
③教会:规律、方法，听、说、读、写、思 ④老实:不花俏、不哗众取宠
2020/12/10
对高中语文教学的建议
2020/12/10
1
依标据本之科学处理语文教材
处理教材要认真解决好下面6个问题： 1.这是一篇怎样的文章？（文体） 2.这篇文章写了什么？（内容） 3.为什么要写这篇文章？（背景） 4. 这篇文章是怎样写出来的？（语言、手法） 5.编者为什么把这篇文章放在这个单元？（编者意图、单
3
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高中语文统编版选择性必修下册第二单元教学建议课件(共78张PPT)
高中语文统编版选择性必修下册第二 单元教 学建议 课件(共 78张PP T)
1．学习目标与内容 （1）阅读外国文学经 典作品，认识所读作品 的地位和价值。 （2）撰写读书笔记， 阅读作品应写出内容提 要和阅读感受。选择感 兴趣的作家、作品或话 题，撰写评论。 （3）尝试探讨不同民 族文学之间的共同话题 和文化差异，尊重文化 多样性，提升文化鉴别 力。
高中语文统编版选择性必修下册第二 单元教 学建议 课件(共 78张PP T)
学习任务群5 文学阅读与写作
学习任务群10 中国现当代作家作品研习
学习任务群11 外国作家作品研习
2. 教学提示 本任务群为2.5学分，45课时。写作次数不少 于8次（不含读书笔记和提要）。 （1）运用专题阅读、比较阅读等方式，创 设阅读情境，激发学生阅读兴趣，引导学生 阅读、鉴赏、探究与写作。 （2）文学作品的阅读与写作，应以学生自 主阅读、讨论、写作、交流为主。应结合作 品的学习和写作实践，由学生自主梳理探究， 使所学的文学知识结构化。 （3）教师应向学生提供有效的学习支持。 如做好问题设计，提供阅读策略指导，适时 组织经验分享和成果交流活动；在学习过程 中相机进行指导点拨，组织并平等参与问题 讨论；引导学生制订阅读计划，并要求阅读 一定数量的经典文学作品，包括反映党领导 人民进行革命、建设、改革伟大历程的作品， 关心当代文学生活；鼓励和引导学生自主组 织、举办诗歌朗诵会、读书报告会、话剧表 演等活动，丰富学生的审美体验；创造更多 展示交流学生作品的机会或平台，激发学生 文学创作的成就感；引导学生进行自我反思 性评价，为学生提供观察记录表、等级量表 等自评互评的工具，促进学生不断进步。
任务为总抓手，总体上形成任务导向的学习活动设计。
高中语文统编版选择性必修下册第二 单元教 学建议 课件(共 78张PP T)
统编高中《语文》作文教学实践建议PPT文档25页
统编高中《语文》作文教学实践建议
16、人民应该为法律而战斗，就像为 了城墙 而战斗 一样。 ——赫 拉克利 特 17、人类对于不公正的行为加以指责 ，并非 因为他 们愿意 做出这 种行为 ，而是 惟恐自 己会成 为这种 行为的 牺牲者 。—— 柏拉图 18、制定法律法令，就是为了不让强 者做什 么事都 横行霸 道。— —奥维 德 19、法律是社会的习惯和思想的结晶 。—— 托·伍·威尔逊 20、人们嘴上挂着的法律，其真实含 义是财 富。— —爱献 生
பைடு நூலகம் 谢谢
11、越是没有本领的就越加自命不凡。——邓拓 12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。——爱尔兰 13、知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。——老子 14、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。——歌德 15、最具挑战性的挑战莫过于提升自我。——迈克尔·F·斯特利
16、人民应该为法律而战斗，就像为 了城墙 而战斗 一样。 ——赫 拉克利 特 17、人类对于不公正的行为加以指责 ，并非 因为他 们愿意 做出这 种行为 ，而是 惟恐自 己会成 为这种 行为的 牺牲者 。—— 柏拉图 18、制定法律法令，就是为了不让强 者做什 么事都 横行霸 道。— —奥维 德 19、法律是社会的习惯和思想的结晶 。—— 托·伍·威尔逊 20、人们嘴上挂着的法律，其真实含 义是财 富。— —爱献 生
பைடு நூலகம் 谢谢
11、越是没有本领的就越加自命不凡。——邓拓 12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。——爱尔兰 13、知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。——老子 14、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。——歌德 15、最具挑战性的挑战莫过于提升自我。——迈克尔·F·斯特利
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小作文的批改，应当有新的方法
转变观念 部分作文可以放到课外
作文的乐趣与经验不太可能在“当堂” 形成。
有紧迫感的状态不利于蕴育自我表达的 激情。
培育趣味和修养需要过程，要让学生在 闲适从容的状态下蕴育灵性，让他能有发 现，让他能体验乐趣。
作文评价要客观
坚持不提过高要求。 评语要重视有效，讲质量，不要写废话； 写得中肯，一两句话能铭记一生。 让学生从评语中获得启发； 不要总是给学生打低分，造成恐惧或倦怠； 教师要把脑袋里那个“高考作文”驱逐，否则 高一年级作文很难教。
例： 1，陌生人，您好！
2，对“劳动”一词，社会一向有不同 的认识和表达，从人们的日常用语可以看 出真实的观念。试举一二例说明。
作文是不是全要“批改”？
高中阶段，不宜再“精批细改”。
传统的作文批改，写评语，打分，用了 好几代，应有新的思考和举措。
“每学期作文批改不少于4次”，超出的 作文，可以选择只批不改或不批改；
多看，多想，不一定全要写。 会想，才有可能“不怕”。 很多“不需要写”的题目更有趣味。
把作文任务的视野扩大一些，让学生的思维半 径延长一些，让他们没有束缚地思考，或许能让 作文有突破。
例，任务一： 甲公司计划在五号街区建一座中型食品超市。 这个计划可能出于哪些方面的考虑，制订计
划应注意哪些问题，把你的相关思考按一定顺序 列出 （学生在“列举”之后，可能会想到要“归 类”。）
明确目标，把“不怕写”作为当下（高 一）的教学追求。
有些观念需要澄清。
对学生作文的评价，要重视真情实感， 引导学生对自己负责；要重视语言表达能 力培育。不要设禁区。
学生在课堂上失去的学习自由，一生 也很难弥补。
要保护学生的独立思考和想象力。
2、摆脱作文教学困境，关键在于提 升思维品质。
提升学生的思维品质，才能做到“不怕 写”
“思想”没有边界；没有自由的思想不 可能培育出创造力。
有个人见解和表达的愿望，作文才会成 为自觉的学习行为。
义务教育阶段，有些树没发育好；千万 不要再逼学生说假话。
今天的作文课，有可能要影响学生一辈 子。
作文就是生活的一部分，而不是“贴近 生活”。
给出的情境有助于学生的思考。
例：寒假中，李明走亲访友，回来说所见所闻。阿 姨家窗明几净，东西摆放井井有条，阿姨说，老 年人，家里收拾干净，活动起来安全。伯伯的书 房书桌有点凌乱，但他说“你信不信，哪本书搁 在哪儿，我全都清清楚楚”。赵先生在家修改稿 子，大声地读，他说：“自己写的东西，一定要 读一读，只有读，才能发现那些‘不顺’的地方； 如果光是看，会跳过去的…
学生在课堂上15分钟内即能写出二三百 字，每星期能有两次这样的练习，高一下 就有可能做到“一挥而就”，并当堂交流， 同时引导学生保留作业以便对比，养成修 改的习惯。
小作文的批改
不设范式，增广见闻； 多做少批，加强交流； 比较判断，自行修改； 体会感悟，熟能生巧。
4、反思传统做法，寻找新路
有些作文题目的作用，是用来“想” 的。
作文教学建议（统编）
2020年8月
让作文成为学生发展思维品质的学习活 动，在作文过程中丰富识见，蕴育理想， 学会负责地表达个人见解，真诚地表达情 感。
在作文过程中培育创造意识，发展个性， 获得学习自信。
反对功利的作文观，努力扭转高中作文 教学围着高考转的不良倾向。
实施建议
1、扭转高中作文教学围着高考转的不 良倾向，真正“打好底子”。
不背离任务群的学习要求，也要根据 学情因地制宜。
“教材无非是个例子”，作文部分的编 写也只是提供一个例子。作文教学中，有 智慧的教师未必完全依托教材，希望老师 们在教学中有个人创造。
最好的“教材”，是教师在课堂经过 不断实践，二次开发出来的，教师“不断 地创造”给学生的启示才是真正的“教”。
6，在本轮新教材试用阶段，一线教师要 能有些新的思路，要根据具体情况，创造 性地使用教材，同时对以往的作文教学做 必要的反思，语文老ห้องสมุดไป่ตู้特别要审视自身的 教学，改变过去一味以高考作文为中心的 功利主义教学观，扎扎实实地走一条新路。 同时，在教学中提升自身的写作能力，和 学生一同成长。
5、教师要在教学中发挥专业优势
作文教学的改观，最重要的是教师本人 的专业素养。
语文教师应当有比一般人强的写作能力， 否则无法指导学生。
必须看到：有相当一批教师，自身作文 过不了关，他们很难完成教学要求。这是 非常难堪的现象。本次新教材使用必须正 视这一短板。
在新教材教学中，提高独立拟题能力。
教师要有一些个人原创的作文题，不宜 全靠教材提供。独立拟题能力体现教师的 业务修养。教师举一反三，及时拟出新题， 需要比较强的思考判断能力。能发现问题 并作出分析，预测学生的作文状态以及可 能的发展，则作文教学未必会成为难题。
你是怎么看待这些事的？说说你的看法。
3，高中作文的练习量要合理 相对于其他学科的学习，中学作文的练
习量严重不足
作文练习量要有保证“经常化的练习”。
高中作文的练习量应合理增加。
“每学期不少于6次”是最低标准。 每学期作文练习量要有保证，教师应有 教学记录。
多安排些小作文
增加“小作文”，主要考虑通过多写多 练，以达到“不怕写”的目的。课外多写 短文和段落，可以做到每天三五百字。
转变观念 部分作文可以放到课外
作文的乐趣与经验不太可能在“当堂” 形成。
有紧迫感的状态不利于蕴育自我表达的 激情。
培育趣味和修养需要过程，要让学生在 闲适从容的状态下蕴育灵性，让他能有发 现，让他能体验乐趣。
作文评价要客观
坚持不提过高要求。 评语要重视有效，讲质量，不要写废话； 写得中肯，一两句话能铭记一生。 让学生从评语中获得启发； 不要总是给学生打低分，造成恐惧或倦怠； 教师要把脑袋里那个“高考作文”驱逐，否则 高一年级作文很难教。
例： 1，陌生人，您好！
2，对“劳动”一词，社会一向有不同 的认识和表达，从人们的日常用语可以看 出真实的观念。试举一二例说明。
作文是不是全要“批改”？
高中阶段，不宜再“精批细改”。
传统的作文批改，写评语，打分，用了 好几代，应有新的思考和举措。
“每学期作文批改不少于4次”，超出的 作文，可以选择只批不改或不批改；
多看，多想，不一定全要写。 会想，才有可能“不怕”。 很多“不需要写”的题目更有趣味。
把作文任务的视野扩大一些，让学生的思维半 径延长一些，让他们没有束缚地思考，或许能让 作文有突破。
例，任务一： 甲公司计划在五号街区建一座中型食品超市。 这个计划可能出于哪些方面的考虑，制订计
划应注意哪些问题，把你的相关思考按一定顺序 列出 （学生在“列举”之后，可能会想到要“归 类”。）
明确目标，把“不怕写”作为当下（高 一）的教学追求。
有些观念需要澄清。
对学生作文的评价，要重视真情实感， 引导学生对自己负责；要重视语言表达能 力培育。不要设禁区。
学生在课堂上失去的学习自由，一生 也很难弥补。
要保护学生的独立思考和想象力。
2、摆脱作文教学困境，关键在于提 升思维品质。
提升学生的思维品质，才能做到“不怕 写”
“思想”没有边界；没有自由的思想不 可能培育出创造力。
有个人见解和表达的愿望，作文才会成 为自觉的学习行为。
义务教育阶段，有些树没发育好；千万 不要再逼学生说假话。
今天的作文课，有可能要影响学生一辈 子。
作文就是生活的一部分，而不是“贴近 生活”。
给出的情境有助于学生的思考。
例：寒假中，李明走亲访友，回来说所见所闻。阿 姨家窗明几净，东西摆放井井有条，阿姨说，老 年人，家里收拾干净，活动起来安全。伯伯的书 房书桌有点凌乱，但他说“你信不信，哪本书搁 在哪儿，我全都清清楚楚”。赵先生在家修改稿 子，大声地读，他说：“自己写的东西，一定要 读一读，只有读，才能发现那些‘不顺’的地方； 如果光是看，会跳过去的…
学生在课堂上15分钟内即能写出二三百 字，每星期能有两次这样的练习，高一下 就有可能做到“一挥而就”，并当堂交流， 同时引导学生保留作业以便对比，养成修 改的习惯。
小作文的批改
不设范式，增广见闻； 多做少批，加强交流； 比较判断，自行修改； 体会感悟，熟能生巧。
4、反思传统做法，寻找新路
有些作文题目的作用，是用来“想” 的。
作文教学建议（统编）
2020年8月
让作文成为学生发展思维品质的学习活 动，在作文过程中丰富识见，蕴育理想， 学会负责地表达个人见解，真诚地表达情 感。
在作文过程中培育创造意识，发展个性， 获得学习自信。
反对功利的作文观，努力扭转高中作文 教学围着高考转的不良倾向。
实施建议
1、扭转高中作文教学围着高考转的不 良倾向，真正“打好底子”。
不背离任务群的学习要求，也要根据 学情因地制宜。
“教材无非是个例子”，作文部分的编 写也只是提供一个例子。作文教学中，有 智慧的教师未必完全依托教材，希望老师 们在教学中有个人创造。
最好的“教材”，是教师在课堂经过 不断实践，二次开发出来的，教师“不断 地创造”给学生的启示才是真正的“教”。
6，在本轮新教材试用阶段，一线教师要 能有些新的思路，要根据具体情况，创造 性地使用教材，同时对以往的作文教学做 必要的反思，语文老ห้องสมุดไป่ตู้特别要审视自身的 教学，改变过去一味以高考作文为中心的 功利主义教学观，扎扎实实地走一条新路。 同时，在教学中提升自身的写作能力，和 学生一同成长。
5、教师要在教学中发挥专业优势
作文教学的改观，最重要的是教师本人 的专业素养。
语文教师应当有比一般人强的写作能力， 否则无法指导学生。
必须看到：有相当一批教师，自身作文 过不了关，他们很难完成教学要求。这是 非常难堪的现象。本次新教材使用必须正 视这一短板。
在新教材教学中，提高独立拟题能力。
教师要有一些个人原创的作文题，不宜 全靠教材提供。独立拟题能力体现教师的 业务修养。教师举一反三，及时拟出新题， 需要比较强的思考判断能力。能发现问题 并作出分析，预测学生的作文状态以及可 能的发展，则作文教学未必会成为难题。
你是怎么看待这些事的？说说你的看法。
3，高中作文的练习量要合理 相对于其他学科的学习，中学作文的练
习量严重不足
作文练习量要有保证“经常化的练习”。
高中作文的练习量应合理增加。
“每学期不少于6次”是最低标准。 每学期作文练习量要有保证，教师应有 教学记录。
多安排些小作文
增加“小作文”，主要考虑通过多写多 练，以达到“不怕写”的目的。课外多写 短文和段落，可以做到每天三五百字。