教育心理学第七章-学习迁移

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§1 迁移的定义和分类
– 根据范围
自迁移 近迁移 远迁移
W=pt； 一个100w的灯泡，亮30分钟，会消耗掉多少电？ 你家一年看电视能花掉多少电费？ 电路图；家里的线路
5、高通路迁移与低通路迁移
（Salomon & Perkins）
低通路迁移
（low-road transfer）
后测Fra Baidu bibliotek
测1.判断13个长方形面积 （成绩提高）
测2. 判断27各种图形面积 （在前测中出现过）（成 绩持平）
将军解决的方法是将军队分为许多小分队各走一条路， 最后在要塞同时会师。
• （三）、学习迁移的简单测量
表4—l 迁移测验设计的简单模式
实验组 控制组
教学课题A X O
测验课题B X X
表中X表示进行过学习或测验活动。O表示未进 行过学习或测验活动。实验组和控制组在分组时 必须满足等组化的要求。如果两组均测验课题B ，其成绩有显著差异，这种差异可归因于先前学 习A对后期学习的B的影响。两组成绩差异量越 大，迁移也就越大。若实验组的成绩高于控制组 ，是正迁移。反之，为负迁移
“面积计算原理：面积可加”
4、横向迁移与纵向迁移（加涅）
– 横向迁移（水平迁移）：已习得的概念、规则或解决 问题的方法在新的情境中的运用。
三角形的面积公式
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– 纵向迁移（垂直迁移）：低级概念和规则向高级概念
和规则的迁移。
三角形和长方形的面积公式
梯形的面积公式
S 1ah 2
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高通路迁移
（high-road transfer）
定义
高度联系过的技能自动 有意识地运用抽象知识到新
迁移
的情境
关键事件 充情技境分能的练达变习 到化； 自；练 动过习 化度或学学习习，精 象心 原思 理考 、可主以要普观遍点应和用步的骤抽
例子 开不同类型的轿车
生活中的“中庸之道”
迁移实例1
辐射问题 （Dunker, 1945）
– 正迁移（positive transfer）指一种学习中学得的经验 对另一种学习起促进作用。
骑自行车
骑摩托车
– 负迁移（negative transfer），也称干扰。指一种学习 中学得的经验对另一种学习起阻碍作用。
打羽毛球
（压腕）
打网球
（不压腕）
2、顺向迁移与逆向迁移 （按时间顺序分）
顺向迁移（forward transfer）：先前的学习对 后来学习的影响。
• 上面讲的是顺向迁移的测量。若要测量逆向迁移， 可以让两组先学习课题A，然后实验组学习课题B， 控制组不学习或从事与课题B无关的活动以防止 被试复习。最后两组均测验课题A。如果两组成 绩出现了显著差异，这一差异可归因于后继学习 对先前学习的影响。
第二节 学习迁移的理论
一、形式训练说 ◆ 代表人物：沃尔夫（德） ◆ 主要观点： 1. 个体心理的组成部分是各种官能，如注意力、记忆力、推 理等，这些官能可以像肌肉一样通过训练而得到发展和加强。 2.心理官能经训练后，可无条件迁移于各种情境。 3.训练的形式比训练的内容更重要。
第六章 学习迁移
主要内容
• 一、学习迁移概述 • 二、迁移的理论 • 三、影响学习迁移的主要因素 • 四、学习迁移的促进
第一节．学习迁移概述
一．迁移的一般概念
学习的迁移（transfer of learning）是指已经获得的 知识、动作技能、情感态度等对新的学习的影响。 简言之， 迁移就是一种学习对另一种学习的影响。
学习迁移既可以是先前学习对后继学习的影响，也可 以是后继学习对先前学习的影响；影响可以是积极的，也 可以是消极的。
迁移的另一个定义是：把在一个情境中学到的东西迁 移到新情境的能力。
“举一反三”、“触类旁通”、“受人 以鱼，不如授人以渔"等都是对迁 移现象所作的原始而形象的概述
二、迁移的种类
1、正迁移与负迁移
最效性的解决办法:从不同方向分别向肿瘤射几束弱射线，并使它们会聚在一 起。由于每束射线本身强度较弱，因此通过机体时不致产生伤害，但是所有这 些射线的强度聚集在一起则足够摧毁肿瘤。
指挥官问题（吉克和霍利约克， Gcik和Holyoak，1980，1983） 将军希望占领位于乡村中部的要塞，要塞有多条向外延伸的路，但均 埋有地雷。只有小分队可安全通过这些道路，无法进行大规模攻击。 将军改怎么办呢？
例如：读史使人明智，读诗使人聪慧，数学使人精密，哲学使人深刻，
道德让人庄重，逻辑使人善变。
人类心的各种官能能否分别加以训练加以提高？
质疑：
1890年，James在哈佛大学做了世界上第一个关于迁移 研究的实验。他和他的几个助手首先花了若干时间记忆长 诗《森林女神》前面部分，记录下成诵所需的时间。然后 再背诵相同长度的后面部分，又记录成背诵所需的时间。 结果发现多数人并没有进步，个别人有所进步只是由于记 忆方法得到改善而不是官能得到改善。
假如你是医生，面临着一个胃内有恶性肿瘤的病人。肿瘤不切除，病 人就会死去，但是，在肿瘤上又不能动手术。有一种辐射能摧毁肿瘤。 如果辐射以足够高的强度立刻到达肿瘤，肿瘤会被摧毁。但不幸的是， 其他的健康组织同时也会被摧毁。而辐射强度较低时，射线对健康肌 体无害，但对肿瘤也就不起作用。那么，我们应该用什么类型的辐射 去摧毁肿瘤同时又能避免伤害健康的组织呢？ （Gick & Holyoak, 1980）。
– 逆向迁移（backward transfer）：后来的学习 对先前学习的迁移。
过去经验
学习A
学习B
（迁移实验状况）
顺向迁移 逆向迁移
3、特殊迁移与一般迁移 （布鲁纳）
– 特殊迁移（special transfer）：具体知识与动作技能的 迁移，这是习惯与联想的延伸。
– 一般迁移（nonspecial transfer）：原理和态度的迁移。 这一类迁移是教育的核心。
二、相同要素说 ◆ 代表人物： 桑代克、武德沃斯 ◆ 主要观点 从一种学习情境到另一种学习情境的迁移，只 是由于这两个学习情境存在相同的成分，迁移是 非常具体而有限的。 “共同元素”实质就是两次学习在刺激反应联 结上的相同要素。
实验：判断图形面积
预测
估计127个 图形面积
训练
训练判断90个平行四边形 面积（10cm2～100cm2）