aaa小说阅读与鉴赏
如何鉴赏小说
如何鉴赏小说小说的审美特征和表现手段决定了读者在鉴赏小说作品时要遵循独特的鉴赏规律和鉴赏方法。
作为叙事性文学文体，小说世界是由一个一个的人物形象、一个一个的情节事件、一个一个的环境景物有机有序地组合而成。
作为借助语言作塑造形象的媒体的文学文体，小说的这些系列形象是在鉴赏者的脑海里通过想象间接生成的。
小说作家用一个一个的词语、一句一句的有序化、个性化的语言来描述小说形象。
小说读者将通过读懂这一个一个的词语、理解这一句一句的语言，在自己脑海里再现小说作家描述的形象。
所以，进行小说鉴赏的第一个前提是鉴赏者要具备一定的语言素养和语言能力。
他起码能认识2000以上的汉字，能根据词意和句意，通过形象思维在自己的大脑里复现小说描述的系列形象，并把小说系列形象联接为一个完整的有因果关系的故事。
这是一种在语言素养和语言能力综合作用下的对小说故事的总体直觉感受。
中西小说发展的历史证明，小说"寓教于乐"的审美功能常常是通过可读性很强、艺术感染力较大的故事来实现。
具备了小说鉴赏能力的读者在进入小说鉴赏过程的第一环节，就是通过总体地阅读小说的文字语言，迅速把握这篇小说的故事的基本轮廓和情节的基本类型。
小说的故事情节实际上是由小说人物的性格、言行生发的一件一件事情的有序组合。
有什么样的人物性格和人物命运，小说就会生发什么样的事情和情节。
小说鉴赏者在了解了故事轮廓和故事类型的基础上就要进一步把握小说人物、理解小说人物的性格和命运。
在小说故事中显现的小说人物均有各种各样的类型。
有的小说人物在作品中鲜明地表现出某一个性格侧面的特征，小说作家写进故事中的事情经过了严格的选择和提炼，这些材料能生动地展示人物突出的某一方面的个性。
相当多的短篇小说、微型小说都是采用这样的方法写人的。
有的小说人物在作品里表现出了矛盾的性格元素，概括出了生活中的复杂人物性格现象。
有的小说人物在作品中展示了一个复杂的性格系统。
一般的中长篇小说塑造的小说人物常常就是这样的典型人物。
小说阅读与评析
小说阅读与评析一、课程目标知识目标：1. 学生能够理解小说的基本要素，如情节、人物、环境、主题等。
2. 学生能够掌握小说的不同类型及其特点，如现实主义、魔幻现实主义、科幻小说等。
3. 学生能够分析小说中的文学手法和修辞技巧，如比喻、拟人、排比等。
技能目标：1. 学生能够运用批判性思维，对小说进行深入解读和评析。
2. 学生能够通过小组讨论和写作练习，提升表达和交流能力。
3. 学生能够运用阅读策略，提高阅读理解能力，概括小说的主旨和观点。
情感态度价值观目标：1. 学生培养对文学作品的兴趣和鉴赏力，增强文学素养。
2. 学生通过小说阅读，学会尊重多元文化，理解不同背景下的价值观。
3. 学生能够从小说中感悟人生哲理，培养正确的道德观和价值观。
课程性质：本课程以培养文学素养为核心，结合小说阅读与评析，提高学生的思维品质和表达能力。
学生特点：考虑到学生所在年级，已具备一定的阅读基础和思维能力，但对小说深入分析的能力有待提高。
教学要求：通过本课程的学习，教师应注重培养学生的批判性思维和文学鉴赏能力，将小说阅读与实际生活相结合，激发学生的阅读兴趣，提升其综合素质。
教学过程中，将目标分解为具体的学习成果，便于后续教学设计和评估。
二、教学内容1. 小说的基本概念与要素：介绍小说的定义、起源及发展，重点分析小说的五大基本要素（情节、人物、环境、主题、风格）。
教材章节：第一章“小说的概述”2. 小说类型的辨识与特点：讲解现实主义、魔幻现实主义、科幻小说等不同类型的小说特点，举例分析。
教材章节：第二章“小说的类型与特点”3. 小说阅读策略与技巧：指导学生运用预测、提问、总结等阅读策略，提高阅读理解能力。
教材章节：第三章“小说阅读的方法与技巧”4. 小说文学手法与修辞技巧：分析小说中的比喻、拟人、排比等修辞手法，以及象征、讽刺等文学手法。
教材章节：第四章“小说的文学手法与修辞技巧”5. 小说评析与批判性思维：培养学生运用批判性思维，从不同角度对小说进行分析、评价，提出自己的观点。
鉴赏小说
鉴赏小说的方法小说是通过典型的人物形象、典型的社会生活环境和完整的故事情节的具体描写，用以反映现实生活的一种文学体裁。
小说的三个基本特征，一是通过人物的外貌、对话、行动和心理等描写，塑造人物形象，表现人物或性格；二是要有一定的故事情节，通过对社会生活的细致描写，表现复杂的矛盾冲突，叙述故事的发生、发展、高潮和结局，在情节的发展中展现人物性格的变化；三是描写具体的社会环境，以表现人物和事件产生的历史背景，社会条件，用来烘托人物，显示人物的性格特征。
因此作者总是通过他笔下的人物形象，来描绘所处的时代，寄寓他所领悟的生活真理。
而读者也只有通过人物形象的认识去把握作品所反映的生活本质。
小说之所以具有独特的艺术魅力是由于它塑造了具体感人的典型人物形象。
典型的艺术形象是指既具有独特而鲜明的个性，又能反映一定社会的某些本质、具有某种共性的人物形象。
即我们常说的个性和共性的统一。
小说塑造人物的手段是多种多样的，一般不会是单一的。
既可正面描写，又可侧面烘托；既可进行语言、行动等直接描写，也可通过环境描写、细节描写等来达到同样的目的。
人物的性格和人物的行为是统一的，什么样的性格决定了有什么样的行为。
所以，我们在分析人物形象时，应该注意人物的行动描写。
如“葛朗台与年龄不符的扑金器的行动”等，只有守财奴的他才做得出来。
语言也是揭示人物性格特征的重要手段。
因为，不同性格的人物，都有自己独特的、个性化的语言习惯。
我们从人物语言入手，就可以把握人物形象的性格特征。
如葛朗台句句话不离金钱、占有、交易，守财奴的个性特征展示无遗。
心理活动是人物本性的再现，外貌描写也可以反映人物内心，揭示人物性格，这些都应该引起我们的重视。
小说是时、空的艺术，这里的空间主要指的是环境。
环境是形成人物性格，并驱使其行动的特定场所。
既包括自然环境又包括社会环境。
社会环境即人物活动、事件发生发展的社会背景，即时代特征、社会风貌等。
环境决定并影响人物的性格，同时，人物性格也对环境有一定的影响，如别里科夫对全城的辖制。
小说赏析范文
小说赏析范文《活着》赏析《活着》是中国当代作家余华的代表作之一，具有深厚的文化内涵和感人至深的情感描绘。
本文将从小说的主题、人物形象和文学技巧三个方面进行赏析，以揭示其艺术魅力和思想价值。
一、主题的深刻意蕴《活着》的主题是生命的意义和尊严。
小说通过主人公福贵的一生，展现了战乱年代下普通农民的苦难经历。
福贵像很多人一样受到命运的摆布，无法主宰自己的生活，但他通过坚强的意志和对生命的执着追求，在极端的痛苦中仍然保持着对人性的信仰与尊重。
小说表达了一种对生命的敬畏和珍惜的情感，引发了读者的共鸣。
二、人物形象的鲜明塑造福贵是小说中的主人公，他经历了苦难、挫折和失去亲人的痛苦，但他始终保持善良、坚毅和乐观的品质。
小说通过对福贵的描写，展现了一个普通农民在困境中坚持生活，保持人性尊严的形象。
福贵的形象凸显了人性的伟大和生命的可贵，使读者深受触动。
三、文学技巧的巧妙运用《活着》在叙事结构和语言上都展示了余华的独特才华。
小说采用了线性的时间结构，通过福贵的视角，将读者带入他的内心世界，感受到他的喜怒哀乐。
同时，余华运用了大量的象征手法，比如用“生死肉体”代表生命，以及通过描述福贵吃人肉来象征战争的残酷。
这些文学技巧丰富了作品的内涵，增强了作品的艺术感染力。
《活着》是一部充满深意的小说，通过对福贵一生的描写，展示了人性的伟大和生命的可贵。
小说通过深刻的思考和感性的描写，让读者思考生命的意义和价值，从而引发对于人类命运的思考和反省。
无论是从主题、人物形象，还是文学技巧上，《活着》都堪称优秀的作品，值得我们细细品味和思考。
通过对小说《活着》的赏析，我们不仅可以感受到余华的文学才华，还可以深入思考人类生命的价值和尊严。
在现实生活中，我们常常会面临各种各样的困境和挫折，但只有保持乐观、勇敢和坚持的品质，才能真正活出自己的尊严和价值。
福贵的故事感动了无数读者，也启发着他们坚持生活、热爱生命。
总之，《活着》以其深刻的主题、鲜明的人物形象和巧妙的文学技巧，展示了余华的文学魅力和思想深度。
语文高一年级第三节课文学作品的阅读与鉴赏优质课程案例分析与评价
语文高一年级第三节课文学作品的阅读与鉴赏优质课程案例分析与评价一、引言在语文教学中，文学作品的阅读与鉴赏是一项重要的任务。
通过对优质的文学作品进行深入的阅读与鉴赏，能够帮助学生提升对文学作品的理解和欣赏能力，培养学生的审美情趣和人文精神。
本文将通过分析一个优质课程案例，评价其中的教学方法和效果，以期为高一年级语文教师提供参考和借鉴。
二、课程设计与实施该优质课程案例以《红楼梦》为例进行阅读与鉴赏教学。
课程设计以分层次、逐步推进的方式展开，从整体开始，逐渐深入细节，帮助学生全面理解作品的艺术魅力与文化内涵。
1. 导入环节教师通过展示一幅描绘富贵人家场景的图片，引导学生进入《红楼梦》的世界，并通过提问，唤起学生对于作品的兴趣和好奇心。
同时，教师简要介绍《红楼梦》的作者、创作背景和主要内容。
2. 整体阅读教师通过朗读《红楼梦》开头的几段文字，帮助学生把握作品的整体情感氛围和文学风格。
教师还补充了一些相关背景知识，如清代社会制度、封建礼教等，以帮助学生了解作品的时代背景。
3. 重点章节深入解读教师选择了《红楼梦》中的几个重要章节，通过详细解读其中的情节、人物形象和意象，引导学生深入理解作品的内涵和艺术魅力。
同时，教师鼓励学生自主发问，展开讨论，并及时给予指导和解答。
4. 学生主体活动教师组织学生进行小组活动，要求每个小组选择一段他们认为重要的描写，进行默读、分析和解读，并进行小组展示和讨论。
这样的活动可以激发学生的学习热情，培养学生的合作精神和批判思维，同时也能增加学生对作品的深入理解。
5. 拓展阅读教师鼓励学生进行拓展阅读，推荐一些与《红楼梦》相关的文学作品、影视剧和研究资料。
学生可以根据个人兴趣选择阅读，进一步加深对作品的认识与理解。
三、教学效果评价该优质课程案例在教学过程中采用了多种教学方法，使学生积极参与，感受到了文学作品的艺术魅力。
通过课程设计的层层推进，学生从整体到细节，逐步深入，对《红楼梦》的理解逐渐增强。
AAA--现代文阅读三个与答案
AAA--现代文阅读三个（一）阅读下面的文字，完成 19-22 题。
古怪的重水叶永烈①1942 年，正当第二次世界大战在欧洲大陆激烈进行的时候，英国的间谍部门却把注意力集中在挪威南部某荒凉小镇的一家看起来很普通的小工厂。
这家小工厂里，并没有隆隆的机器声，也没有高高的烟囱。
只有来自当地发电厂的电线和自来水管。
它在静悄悄地生产着一种神秘的重要物资。
德国军队重兵防守，但这家小工厂还是被英国间谍炸掉了。
德国人马上调集专家抢修，花了 9 个月的时间，小工厂又开始了神秘的生产。
1944 年，德国军队极为秘密地把小工厂的产品运走。
但那些产品最终还是被英国间谍的定时炸弹和美国的轰炸机炸毁了。
②这家小工厂生产的究竟是什么样的产品呢？这神秘的产品，就是重水！③重水看上去跟普通的水差不多，也是那样无色透明的液体。
然而，它似水不是水，跟普通水有着许多不同的“脾气”。
重水确实是“重”水，它比普通水重。
1 立方米重水要比 1 立方米普通水重105.6 公斤。
重水这名字，便是打这儿来的。
谁都知道，在标准条件下，普通的水在 0℃结冰，在 100℃沸腾。
然而，重水却在 3.8℃结冰，在 101.42℃沸腾。
普通水的密 度在 4℃时最大，重水的密度在11.6℃时最大。
很多物质在重水中的溶解度，比在普通水中小。
比如，食盐在重水中的溶解度，比在普通水中减少 15%，氯化钡的溶解度则减少 20%。
许多化学反应在重水中进行，比在普通水中慢。
严格地说，重水也是水！普通的水分子是有 1 个氧原子和 2 个氢原子组成的。
重水的分子，也是由 1 个氧原子和 2 个氢原子组成的—— 只不过这氢原子不是普通的氢原子而是重氢原子。
④在大自然中，普通的水很多，然而重水却很少，在 50 吨水里大约只含有 7.5 公斤重水。
重水总是混杂在普通水中，均匀地混合在一起。
怎样才能把重水分离出来呢？人们发现， 当用电流电解水的时候，普通的水大量被电解成氧气和氢气，而在剩下的液体中，重水的含量越来越多。
文学类文本(小说)阅读之鉴赏与评价 PPT课件
车” 。（2）在当今社会里，也有不少“望子成
龙”“望女成凤”的社家会现长象，的与概子括女缺乏沟通，强子女
之所难。（3）“父亲性”或这针一对性形象，应是当前社会这一
现象的概括，具有一定的现实针对性，因此是有艺术
价值的。
2、请谈谈这篇小小说塑造这一形象在审美认识上的价 值（（湛从江艺 一术 模形 ）象给艺的人术真形实的象性真善美的启迪的角度来谈）。 2、参考答案：审美认识上的价值：（1）这一形象，是 作者虚构出来的高于生活的艺术形人物象形，象但他并不是高、 大、全的伟人，既有优点，又有不好或足者，坏让人觉得他就是 生活中的“市长”，充分体现了艺的一术方的面“真” ；（2） 小说的“郑副市长”，洁身自好，勇于接受批评，闻过 即的改；，（这3）些塑都造小是这说题值一主得形称象赞意的在，说是明导，人领向导人上“性；者善美烘要”—托洁向内—身容形“自美好”， 廉洁奉公，更要警惕手法隐蔽而多样的拍马式、美行贿等不
•
80、乐观者在灾祸中看到机会；悲观者在机会中看到灾祸。
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49、人往往会这样，顺风顺水，人的智力就会下降一些；如果突遇挫折，智力就会应激增长。
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50、想像力比知识更重要。不是无知，而是对无知的无知，才是知的死亡。
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51、对于最有能力的领航人风浪总是格外的汹涌。
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52、思想如钻子，必须集中在一点钻下去才有力量。
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53、年少时，梦想在心中激扬迸进，势不可挡，只是我们还没学会去战斗。经过一番努力，我们终于学会了战斗，却已没有了拼搏的勇气。因此，我们转向自身，攻击自己，成为自己最大的敌人。
（2）善：小说中的“小薇”，经历了从猜疑、 反感、拒绝小男孩到顿悟、惊服、愧疚的心理 过程，这些给了我们一丝温暖，是导人向“善” 向“美”的，让人相信世上好人多！（人物形 象）
“高考小说阅读之情节鉴赏方法”学情分析方案
“高考小说阅读之情节鉴赏方法”学情分析方案教学课时：一课时教学过程：一、学情分析及内容;《考试说明》对“文学类文本阅读”的要求是：阅读和鉴赏文学作品。
对全国卷近6年的试题研究发现，全国卷在文学类文本阅读的选文文体上比较固定，长期考查小说阅读，只有2017年高考全国Ⅱ卷和全国Ⅲ卷考查了散文阅读，2018年全国三套试卷仍然考查小说阅读。
因此，二轮复习，我们一定要把小说阅读作为重点，力求做到规范答题。
情节是小说的三要素之一，是为塑造人物形象，表达小说主题服务的。
从命题考查的角度来讲，对情节的考查具有较强的综合性，涉及与小说环境、情节、人物、主题四级概念的紧密联系，因而情节题几乎成为高考小说阅读的必考题。
这节课的内容主要是掌握高考小说情节鉴赏的方法以及答题的规范模式。
二、教学对象：高三学生三、教学目标：1、了解小说情节类常见的设题类型。
2、运用规律掌握情节类题目的解题方法，规范答题模式。
四、教学难点：运用规律掌握情节类题目的解题方法，规范答题模式。
五、教学工具：PPT六、过程与方法：习题讲解法、对比阅读法一）情节概况类常见设问方式1、（一句话、简明的语句分点）概括主要故事情节。
2、请用简明的语言梳理这篇小说的脉络。
3、文中共写了哪几件事，请依次加以概括。
4、概括小说的部分内容（包括指出开端、发展、高潮和结局四部分中的某一方面）。
5、简要概括人物的心理变化过程。
（考查概括小说局部情节的能力）真题示例：略思考方式：①围绕贯穿小说的线索。
②理清小说结构层次：开端、发展、高潮、结局③按人物活动的场面梳理情节。
规范答题模式：主谓句:何人在何时何地做了何事【注意】：1、答题时根据小说内容和题目要求适当取舍，但核心要素“何人”“何事”必须具备。
2、主谓宾形式组织答案，不可纠缠细节、面面俱到。
3、由于小说事件的复杂性，在概括故事情节时，要避免前后情节的相互交错，所以要注意事件涉及的对象前后一致。
举例（略）真题讲解：略二）情节手法类常见提问方式：1、情节结构，有何特色，请简要分析。
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目录
1.引言：介绍《The Seed Hunter》的背景和作者
2.内容概述：简述《The Seed Hunter》的主要内容和主题
3.作品评价：分析《The Seed Hunter》的文学价值和启示
4.结论：总结全文，对《The Seed Hunter》的阅读体验进行总结
正文
《The Seed Hunter》是一本由著名作家 Johnaaa 所写的小说，该小说以独特的视角和丰富的情节赢得了广泛的好评。
小说主要讲述了一名种子猎人，在荒芜的未来世界中，为了寻找能够挽救人类饥饿的种子，而踏上了一段充满艰辛和挑战的旅程。
在这个过程中，他不仅要面对恶劣的环境和危险的生物，还要对抗其他人的竞争和阻挠。
然而，他并未因此而放弃，而是坚持不懈地进行着自己的使命，最终成功地找到了那些珍贵的种子。
《The Seed Hunter》以一个充满想象力的故事，向我们展示了一个未来的世界，同时也让我们深入思考了人类与环境、资源与生存之间的关系。
此外，小说中种子猎人的形象，也深深地打动了读者，他的坚韧不拔和无私奉献，让我们看到了人类面对困境时的勇气和智慧。
从文学价值上来说，《The Seed Hunter》无疑是一部佳作。
它以其独特的故事背景和深入人心的主题，吸引了大量的读者。
同时，小说的结构严谨，情节跌宕起伏，语言优美，都使得它成为了一部值得推荐的作品。
总的来说，阅读《The Seed Hunter》是一次非常有价值的体验。
它不仅让我们享受到了阅读的乐趣，也让我们从中得到了许多启示。
第1页共1页。
鉴赏小说范文
鉴赏小说范文小说是一种文学体裁，它通过故事情节、人物形象、语言风格等方面的描写，来表达作者的思想、情感和审美观点。
在我们的日常生活中，阅读小说是一种非常常见的娱乐方式，也是一种提高自己文学素养的好方法。
在这篇文章中，我将为大家介绍一篇优秀的小说范文，并对其进行鉴赏。
作品介绍这篇小说的名字叫做《草房子》，作者是鲁迅。
这是一篇以农村为背景的小说，主要讲述了一个叫做六妹的女孩子的故事。
六妹是一个非常聪明、勤劳的女孩子，但是她的家庭非常贫困，生活十分艰苦。
在小说中，我们可以看到六妹为了生计，不断地努力工作，但是她的命运却总是不尽如人意。
最后，她在一次意外中失去了生命。
故事情节整个小说的情节非常简单，但是却非常感人。
故事的开头，我们看到了六妹的家庭非常贫困，她的父亲是一个酒鬼，经常打骂她和她的母亲。
为了生计，六妹不得不去做各种各样的工作，比如去卖柴火、去捉鱼等等。
虽然她的生活非常艰苦，但是她依然保持着乐观的态度，不断地努力工作。
在小说的中间部分，我们看到了六妹的命运开始逐渐改变。
她遇到了一个叫做阿生的男孩子，两人相爱并且结婚了。
在阿生的帮助下，六妹的生活变得更加美好，她开始有了自己的家庭和孩子。
但是，这种幸福的生活并没有持续太久。
在一次意外中，六妹失去了生命，留下了年幼的孩子和悲痛的家人。
整个小说的情节非常简单，但是却非常感人。
通过六妹的故事，我们可以看到一个普通农村女孩子的艰苦生活，以及她为了生计不断努力的精神。
同时，我们也可以看到生活的残酷和不可预测性，以及人类的脆弱和无助。
人物形象在这篇小说中，六妹是一个非常重要的人物形象。
她是一个非常聪明、勤劳的女孩子，但是她的家庭非常贫困，生活十分艰苦。
在小说中，我们可以看到她为了生计，不断地努力工作，但是她的命运却总是不尽如人意。
最后，她在一次意外中失去了生命。
除了六妹之外，小说中还有一些其他的人物形象。
比如六妹的父亲，他是一个酒鬼，经常打骂她和她的母亲。
还有阿生，他是一个勤劳、善良的男孩子，和六妹相爱并且结婚了。
知名小说赏析与评论：经典文学作品精选
知名小说赏析与评论：经典文学作品精选引言大众文化中，小说一直扮演着非常重要的角色。
它们不仅能娱乐人们，还能传递深刻的思想，引发人们的共鸣。
在世界文学史上，有许多知名的小说作品广为传播，深受读者喜爱。
本文旨在通过对几部经典小说作品的赏析与评论，展示这些作品的魅力与内涵。
1.《傲慢与偏见》1.1 简介《傲慢与偏见》是英国作家简·奥斯汀的代表作之一，也是世界文学史上的经典之作。
它以19世纪英国上层社会的婚姻制度为背景，通过讲述女主角伊丽莎白·班纳特与达西先生之间的爱情故事，展现了爱情、婚姻和社会地位的复杂关系。
1.2 赏析《傲慢与偏见》通过幽默风趣的语言描绘了生动的人物形象和丰富多样的社会场景。
小说中的角色性格鲜明，反映了当时社会上不同阶层的人们的思想和行为方式。
尤其是女主角伊丽莎白·班纳特，她聪明机智，拒绝婚姻的权威和社会对她的期望，追求自己的真爱。
这种坚持独立个性和价值观的形象给后世读者带来了很大的启示。
同时，小说也涉及到了财富、阶级和尊严等重要主题。
通过描述班纳特家庭的境况和他们与达西家族之间的冲突，作者揭示了社会等级对人们生活和婚姻的影响。
小说中对社会偏见和傲慢态度的揭露，使读者对人性中的弱点和偏见产生了深刻的反思。
1.3 评论《傲慢与偏见》被誉为爱情小说的经典之作，但它同时也是一部深刻的社会讽刺小说。
通过对社会阶级、婚姻和爱情的描绘，作者展现了人性的复杂性和社会的种种问题。
小说中的人物形象栩栩如生，他们的言行举止让人印象深刻，引发读者的共鸣。
除此之外，《傲慢与偏见》中的爱情也被赋予了深刻的内涵。
伊丽莎白的爱情选择既有情感因素，也有价值观的决定。
她坚持自己内心的真实感受，拒绝了那些对她感兴趣但却不得其门而入的人。
这种对真爱的坚持和对社会价值观的质疑，让读者在小说中看到了对人生和幸福追求的无尽可能性。
2.《1984》2.1 简介《1984》是英国作家乔治·奥威尔于1949年创作的一部反乌托邦小说。
最新-高中语文 小小说的鉴赏解析(教师用) 精品
高考现代文阅读文学类文本阅读之小小说的鉴赏一、辨文体(1)小说：是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的文学样式。
(2)小说：长篇小说、中篇小说、短篇小说、小小说(３)小说三要素：人物、情节、环境二、什么是小小说小小说，人称之“螺狮壳里做道场”，又称之“精巧记叙文”、“微型小说”，它撷取生活长河里的一朵浪花，表现出生活的波涛汹涌。
它要求习作者有一颗善感的心，一双善于捕捉生活瞬间的慧眼，以生动再现生活的笔墨，使此短文迸射出强劲的艺术张力。
三、小小说基本特征（1）、体裁特征“小”“微”；篇幅短小、情节单一、人物单纯（2）、主题特征以小见大、以微显著、短小中开掘深蕴、单一中追求精美单纯中体现丰富四、鉴赏方法（一）把握故事情节（序幕）开端——发展——高潮——结局（尾声）把握好故事情节，是读懂小说的关键，也是整体感知文章的起点。
1、可能考的问题：（1）用一句话或简明的语句概括故事情节；（2）文中共写了哪几件事，请依次加以概括；（3）概括小说的部分内容（包括指出开端、发展、高潮和结局四部分中的某一方面）。
2、分析小说的故事情节，可以从以下几方面入手：①理清小说的结构；②寻找线索；③抓住场面。
（二）揣摩人物形象文学即人学，以叙事为主的小说更是以写人为中心。
因而在阅读小说时，命题者自然会从分析人物形象这一角度设置试题，具体说来，大致包括三种题型：（1）指认小说对人物进行描写的具体方法，（2）概括指出人物的性格特征，（3）对文中人物进行客观公正的评析（包括作者自身对人物的态度和读者对人物的评价）方法：（1）重视小说中人物的身份、地位、经历、教养、气质等，因它们直接决定着人物的言行，影响着人物的性格。
（2）通过人物的外貌、语言、行动、心理描写揭示人物的思想感情和性格特征。
（3）小说里的人物都是在一定的历史背景下活动的，所以分析人物就应把他们放在一定的社会历史背景下去理解。
（4）注意作者对人物的介绍和评价。
文学类文本(小说)阅读之鉴赏与评价ppt
1、明确鉴赏类型（归属于哪一点）及答题角度 （审美价值中哪一点） 2、摆明观点
3、结合人物形象、作品主题等作具体分析 A、横向分析：联系社会现实
B、纵向分析：探究原因
4、针对题干进行
阅读《烛心》、《桥》两篇 小说，完成后面的问题。 1、《烛心》第1题参考答案：审美价值：（1） 真：“小薇”这个人物形象体现出了一种习惯 性的对外人猜疑、对邻里关系的都市冷漠以及 现代都市人的圆滑推托，充分展现出了当代社 会的真实情景，具有真实性。（艺术形象在社 会生活里具备的普遍性、真实性）
《桥》第2题参考答案（1）赞同他这样的安 排。（2）在老支书的思想观念中，党员是必 须为了人民群众的利益服务的，自己的儿子就 更应该秉承自己的思想，理解并支持自己的决 定，更何况儿子同样身为党员。当今社会里， 许多共产党员、青年志愿者为了人民的利益不 惜牺牲自己的美好青春乃至于自己的生命。老 汉这一形象应是当前社会这一现象的概括，具 有一定的现实针对性，因此是值得讴歌和学习 的。（人物形象的思想意识产生的价值评判）
A、价值判断：对于作品中人物形象的价值观、世界观 作出评价。（如评价人物形象的言语、行为、思想）
审 善：引导人向善（如人物形象对社会产生的积 美 B、 取 极影响） 向 内容上：风景美、风俗美、人性美、
美
真：客观世界真实存在的（如人物形象身上兼 备优缺点、在现实社会具备的普遍性、真实性）
人情美、人格美 形式上：曲折美（结构安排）、语言美 风格上：优美、壮美、凄美
（2）善：小说中的“小薇”，经历了从猜疑、 反感、拒绝小男孩到顿悟、惊服、愧疚的心理 过程，这些给了我们一丝温暖，是导人向“善” 向“美”的，让人相信世上好人多！（人物形 象） 或（善：刻画这样一个人物形象，作者意图说 明现代社会的人与人之间缺乏相互理解和关爱， 人与人之间关系日渐淡薄，我们更应该相互关 爱和帮助，构建人与人之间的和谐之美，具有 很强的现实性。——小说主题） （3）美：塑造“小薇”的形象，可以从侧面烘 托小男孩母亲的热心肠、与人为善，使人物形 象更鲜明，有艺术的美。（内容美；形式美）
成人小说大全
成人小说大全成人小说是一种以描写成人生活为主题的文学作品，它通常包含了丰富的情感和情节，让读者可以在阅读中得到情感的宣泄和满足。
成人小说的题材多样，有的以爱情为主线，有的以性爱为主题，有的则更加注重情感的表达和人物的内心世界。
在这里，我们将为您推荐一些经典的成人小说，希望能够给您带来一些阅读的乐趣和启发。
《红楼梦》。
《红楼梦》是中国古典小说的代表作之一，它以宏大的视角描绘了18世纪中国封建社会的生活和人物形象。
作品中的爱情、婚姻、权力斗争等题材都得到了淋漓尽致的展现，让读者可以在阅读中感受到古代中国社会的风情和人情。
同时，作品中对人性的深刻剖析也让人印象深刻，成为了中国文学史上的经典之作。
《肉蒲团》。
《肉蒲团》是中国古代的一部成人小说，它以性爱为主题，描绘了明朝社会中的性文化和性风俗。
作品中对性爱的描写非常生动和具体，让人仿佛置身其中，感受到了当时社会的风土人情。
同时，作品中也融入了大量的古代医学知识和性学理论，具有一定的历史和文化价值。
《麦田里的守望者》。
《麦田里的守望者》是美国作家塞林格的代表作之一，它以青少年的成长为主题，描绘了主人公霍尔顿的内心世界和成长历程。
作品中对青少年的情感和心理状态进行了细致入微的刻画，让人感受到了青少年时期的纯真和迷茫。
同时，作品中也涉及了一些成人世界的问题，让人在阅读中得到了一些启发和思考。
《情人》。
《情人》是法国作家杜拉斯的代表作之一，它以一段禁忌的爱情为主线，描绘了主人公与情人之间的情感纠葛和心灵交融。
作品中的情感描写非常细腻和真实，让人感受到了爱情的力量和美好。
同时，作品中也涉及了一些成人世界的问题，如婚姻、家庭、性爱等，让人在阅读中得到了一些情感上的共鸣。
在成人小说的世界里，我们可以感受到各种各样的情感和人生体验，让我们在阅读中得到了心灵上的满足和启发。
希望大家可以通过阅读成人小说，发现生活中的美好和真实，让阅读成为我们生活中不可或缺的一部分。
文学文本《红高粱》阅读设计及答案
文学文本阅读（共14分）阅读小说《红高粱》，完成1—3题.①奶奶躺着，沐浴着高粱地里清丽的温暖，她感到自己轻捷如燕，贴着高粱穗子潇洒地滑行。
那些走马转蓬般的图像运动减缓，单扁郎、单廷秀、曾外祖父、曾外祖母、罗汉大爷,,多少仇视的、感激的、凶残的、敦厚的面容都已经出现过又都消逝了。
奶奶三十年的历史，正由她自己写着最后一笔，过去的一切，像一颗颗香气馥郁的果子，箭矢般坠落在地，而未来的一切，奶奶只能模模糊糊地看到一些稍纵即逝的光圈。
只有短暂的又粘又滑的现在，奶奶还拼命抓住不放。
奶奶感到我父亲那两只兽爪般的小手正在抚摸着她，父亲胆怯的叫娘声，让奶奶恨爱漶灭、恩仇并泯的意识里，又溅出几束眷恋人生的火花。
奶奶极力想抬起手臂，爱抚一下我父亲的脸，手臂却怎么也抬不起来了。
奶奶正向上飞奔，她看到了从天国射下来的一束五彩的强光，她听到了来自天国的、用唢吶、大喇叭、小喇叭合奏出的庄严的音乐。
②奶奶感到疲乏极了，那个滑溜溜的现在的把柄、人生世界的把柄，就要从她手里滑脱。
这就是死吗？我就要死了吗？再也见不到这天，这地，这高粱，这儿子，这正在带兵打仗的情人？枪声响得那么遥远，一切都隔着一层厚重的烟雾。
豆官！豆官！我的儿，你来帮娘一把，你拉住娘，娘不想死，天哪！天,,天赐我情人，天赐我儿子，天赐我财富，天赐我三十年红高粱般充实的生活。
天，你既然给了我，就不要再收回，你宽恕了我吧，你放了我吧！天，你认为我有罪吗？你认为我跟一个麻风病人同枕交颈，生出一窝癞皮烂肉的魔鬼，使这个美丽的世界污秽不堪是对还是错？天，什么叫贞节？什么叫正道？什么是善良？什么是邪恶？你一直没有告诉过我，我只有按着我自己的想法去办，我爱幸福，我爱力量，我爱美，我的身体是我的，我为自己做主，我不怕罪，不怕罚，我不怕进你的十八层地狱。
我该做的都做了，该干的都干了，我什么都不怕。
但我不想死，我要活，我要多看几眼这个世界，我的天哪,,③奶奶的真诚感动上天，她的干涸的眼睛里，又滋出了新鲜的津液，奇异的来自天国的光辉在她的眼里闪烁，奶奶又看到了父亲金黄的脸蛋和酷似爷爷的那两只眼睛。
AAA考试
12011 年高水平大学自主选拔学业能力测试（AAA 测试）2011年高水平大学自主选拔学业能力测试（AAA 测试）考试说明一、AAA 测试的性质高水平大学自主选拔学业能力测试（英文名称为 Advanced Assessment for Admission，简称“AAA 测试”）是由上海交通大学、中国科学技术大学、西安交通大学、南京大学、浙江大学和清华大学共同发起、共同委托专业考试机构组织的高中毕业生学业能力测试。
二、AAA 测试的指导思想AAA 测试的命题以现行中学教学大纲为参照，重点在于考察学生对于知识的综合应用能力和学习能力，不以超出中学大纲的知识为主要考察目标。
三、AAA 测试的科目1、阅读与写作（Reading and Writing）。
测试时间3 小时，满分为 200 分。
考察重点为考生运用中英文进行阅读与写作的能力。
其中中文阅读与写作占 100 分，英文阅读与写作及中英文综合应用占 100 分。
中文阅读与写作部分的试卷印刷名称为：阅读与写作（第一部分）。
英文阅读与写作及中英文综合应用部分的试卷印刷名称为：阅读与写作（第二部分）。
2、数学（Mathemetics）。
测试时间 1.5 小时，满分为 100 分。
测试内容以高中文科数学教学内容为主。
考查重点为逻辑思维能力、运算变形能力、空间想象能力、综合创新能力。
3、自然科学（Natural Science）。
测试时间为 1.5 小时，满分为 100 分。
测试内容包括物理学和化学，不排除涉及生物学相关知识的可能。
考查重点为理解推理能力、分析综合能力、实验与探究能力。
4、人文与社会（Humanities and Social Sciences）。
测试时间为 1.5 小时，满分为 100 分。
测试内容包括但不限于高中政治、历史、地理的教学内容。
考查重点为学生的阅读量与知识面，对人文与社会问题思考的深度，审美能力，并对学生的情感、态度、价值观进行一定的描述。
小说鉴赏案例分析
小说鉴赏案例分析通常，小说鉴赏是指对一部小说的内容、结构、语言等方面进行深入的研究和分析，并对其进行评估和赏析。
本文将通过一个具体的案例，来进行小说的鉴赏和分析，以期帮助读者更好地理解和欣赏小说的艺术魅力。
案例：《红楼梦》《红楼梦》是中国古代小说的巅峰之作，也是中国文学史上的经典之一。
它以贾宝玉的一生为主线，展现了一个豪门大族的兴衰过程，并通过描写各种人物形象和社会现象，以及对生活、爱情、人性等主题的思考，展示了作者对世俗人生的深刻洞察和对理想人生的追求。
一、背景与情节《红楼梦》的故事背景设定在18世纪的中国封建社会，以贾府和王府两个豪门家族的婚姻联姻为主线，展现了各种宫廷斗争、家族纷争、婚姻破裂等情节。
通过这些情节，作者揭示了封建家族制度的虚伪与腐败，以及人性的复杂和扭曲。
二、人物形象《红楼梦》的人物形象丰富多样，塑造了一批那个令人难以忘怀的人物。
比如贾宝玉，他是个纨绔子弟，才华横溢，同时具有柔情和坚韧的性格特点，使他成为整个故事的核心人物。
还有林黛玉、薛宝钗、王熙凤等一系列家族成员，他们各自不同的性格特点和命运，展现了女性在封建社会中的处境和局限。
三、主题与思想《红楼梦》涉及的主题非常广泛，包括家族衰落、财富与贫困、婚姻制度、女性地位等等。
其中，对人性的探讨是贯穿整个小说的主线。
作者通过塑造各种人物形象，揭示了人性的复杂和世俗的冷酷，以及真挚情感对现实世界的无能为力。
四、艺术手法《红楼梦》的艺术手法非常独特，首先是它采用了红楼、蓝采和等虚构的艺术手法来描写整个故事，形成了独特的梦幻般的艺术效果。
其次，小说运用了大量的对白和插叙，结合诗词和音乐，使整个故事更富有韵律感和节奏感。
此外，小说还使用了众多的象征和隐喻手法，使作品充满了哲学意味和冥想意味。
五、影响与价值《红楼梦》是一部具有极高艺术价值和思想价值的作品，它影响了几代中国人，也在国际上享有很高的声誉。
它对中国古代文学和文化的发展产生了深远影响，同时也对后世作家和读者提供了丰富的思考和启示。
小小说鉴赏
小小说鉴赏小小说鉴赏1、自然环境描写作用。
①推动情节的发展。
如07海南调研题《界河》，第一句话写天气突然放晴，气候转暖，推动了情节的发展，为下文的洗澡作铺垫。
②烘托人物感情，表现人物性格。
如07海南调研题《界河》，写天空中的鸟自由地飞翔，烘托了主人公热爱、追求自由的情感。
③衬托主题。
如07海南调研题《界河》，自然环境描写突显出大自然的美丽可爱，反衬出战争的残酷、可恶。
④渲染气氛。
如《药》的第一段写秋天下半夜阴暗、恐怖的环境，渲染了夏瑜就义前的悲凉气氛。
⑤交代故事发生的时间、地点。
2、社会环境（人物活动、事件发生发展的社会背景、时代特征、社会风貌等）描写的作用。
如《药》写士兵衣服前后的一个大白圆圈、人物用的是洋钱等，反映了那个时代特有的气息。
再如《孔乙己》中写长衫帮、短衣帮的喝酒方式，揭示了当时的社会背景，为孔乙己的出场作了铺垫。
1、情节的组成：序幕、开端、发展、高潮、结局、尾声。
2、情节安排评价①就全文来说有一波三折式。
作用是引人入胜，扣人心弦，增强故事的戏剧性、可读性。
如上海07春季高考〈父爱无价〉：父亲以子为傲-----父亲听到儿子死讯----父亲决定拍卖儿子的肖像画-----没人愿买------可得到全部珍品。
这样安排，既有戏剧性，又体现父亲对儿子的至爱。
②就开头结尾来说有首尾呼应式。
作用是使结构紧密、完整。
如《睡美人》，开头说女A角失踪，制造悬念，结尾写她在观众席上鼓掌，揭穿谜底，使事故情节完整，又表现了人物性格，突出了主题。
又如《雪夜》开头结尾都写雪花飘舞，渲染凄凉气氛，暗示了人物命运。
③就开头来说有倒叙式（把结局放到开头来写），如《祝福》，先写祥林嫂的死，然后再写祥林嫂是怎样一步步被封建礼教逼向死亡之地的。
起到制造悬念④就结尾来说有戛然而止，留下空白式。
如《书法家》。
此外，还有出人意料式、悲剧、喜剧式等。
3、贯穿情节的线索。
可作线索的有：事、物、人、情、时间、空间，如《药》中的“人血馒头”、《睡美人》中的“导演”、《故乡》中的“我”等。
高考小说阅读鉴赏1
其实就是回答故事是怎么讲的问题
• 一、情节叙述手法 （《赢在微点》P178） • 1．叙述人称和叙述视角 • 2．叙述方式
• 二、情节安排（结构）技巧（悬念、扬抑、照应、 伏笔、对比、衬托、铺垫、突转）
• 三、情节线索（单线、双线）
• 四、情节结构的基本模式
• 三、情节线索（单线、双线）
1、小说的线索：一看标题，二看内容。
类型
作用
①结构安排上，它使平淡的故事情节陡然生出波 出人意料 澜，产生震撼人心的力量。 的结局 ②表现手法上，与前文的伏笔相照应，使人觉得
又在情理之中。
令人伤感 的结局
①主题上，能更好地深化主题。 ②表现人物性格上，能更好地塑造人物性格。 ③结局令人感动，令人回味，引人思考。
类型
作用
①从表达效果上看，喜剧性的结局给读者留下了广 阔的想象空间，耐人寻味。 ②从阅读者的情感体验上看，喜剧性的结局与主人 令人喜悦 公、作者的意愿构成和谐的统一体，给人以欣慰、 的结局 愉悦之感。 ③从主题上看，这样的结局凸显出的美好人性，符 合大众对审美的追求，容易引起读者的共鸣。
• 2、欧・亨利式，即结尾出人意料，而又在情理之中。 情节结构的主要特征和构思要求。这种结构形式是生活 的矛盾拧成集中、尖锐、强烈的冲突，然后又把笔力凝 聚在剧变的关键上，以合乎逻辑的陡变实现矛盾转化的 戏剧性效果。《项链》
小说阅读鉴赏
面对这些题型，我们该如何解 答呢？一般可从四方面揣摩： 第一，重视小说中人物的身份、地位、经 历、教养、气质等，因它们直接决定着人 物的言行，影响着人物的性格。 第二，通过人物的外貌、语言、行动、心 理描写揭示人物的思想感情和性格特征。 第三，小说里的人物都是在一定的历史背 景下活动的，所以分析人物就应把他们放 在一定的社会历史背景下去理解。 第四，注意作者对人物的介绍和评价。
(五)精妙技巧的捕捉：
质量上乘的作品，离不开精妙的写作 技巧，这是因为写作技巧是作家驾驭文学语言， 运用多种艺术表现手法及表达方式、修辞手段等，来 构思文学作品塑造文学形象时所表现出的熟练的而又 独具特色的艺术才能。 常见题型： ①文中运用了什么表现方法（细节描写、 象征、对比、衬托、铺垫、照应、悬念、巧合等）以 及用它塑造形象时所起的作用； ②文中特有的表达方式（记叙、描写、说明、议论、 抒情）是如何为作者表情达意服务的； ③在语言运用上有何特点（例如：语言精炼、句式整 齐而有节奏感、用词准确而形象、词语丰富而多样）， 23 给读者提供哪些艺术审美情趣。
巧构思中把握作品的主题。
例7、文章(b)处画线句子在文章中起什么作 用？（为了一种精神，一种人类正在流失的 民族精神）
画线的句子既是朱丹被录取的根本原因，也 是朱丹的人格魅力之所在，更是作品所要表达的 主题，这样该句在文中的作用就自然得出。
揭示文章中心，深化文章主题。
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例8、这则故事揭示了什么主题？从 中你受到什么启发？ 本题是直接要求归纳主题，其解题方法 除了从文中找出点题句外，还可以从人物的性格、 故事情节上开窍：
例2、阅读全文，结合朱丹的言行，在空格处把 小说情节补充完整。（每处不得超过6个字） 请求更换曲目— 被拒离开考场（被拒放弃考试） — 吹曲悼念亡魂 伫立纪念碑前— —终被乐团录取
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④行动描写：对人物在典型环境中的典型动作 的描写。 作用：刻画人物性格。 ⑤细节描写：更细腻地展示人物某一特征。如 场景细节描写、服饰细节描写、动作细节描写 、心理细节描写、语言细节描写等。 作用：刻画人物性格，深化主题，推动情节的 发展，营造一种氛围，渲染时代气氛、地方特 色。
⑥塑造次要人物：小说中有一个人物自始 至终出现在故事中，是故事的见证者。 作用：
③从小说的精巧构思中把握作品的主题。 根据要求组织语言表达：小说通过描绘 ××故事情节，暗示了……刻画了…… 抒发了(呼吁)……
(五)品味语言特色 1．品味语言特色的技法 (1)体会、琢磨和分析该作品的语言是否简洁 、生动、传神、得体，是讽刺还是幽默、 诙谐还是庄重、含蓄或深沉的风格，将这 种语言风格与文章的主旨联系起来考虑。 (2)要注意把相关词语放入语境中，做到字不 离词、词不离句、句不离篇；要特别注意 语句深层含义的挖掘，要能依据文章的主 旨、作者的观点态度、文中人物的性格， 读出言外之意。
小说阅读与鉴赏
知识梳理
(一)把握故事情节 1．分析情节的技法 分析小说的故事情节，可以从以下几方 面入 手：①抓住场面；②寻找线索；③理清 小说的结构。 分析小说故事情节时要注意两点：
①情节的发展变化是矛盾冲突发展的体现 ，分析小说的情节时必须抓住主要的矛 盾冲突。
②分析情节不是鉴赏小说的目的，而是手 段，是为理解人物性格、把握小说主题 服务的。所以，在分析情节的过程中， 要随时注意体会它对人物性格的形成及 对揭示小说主题的作用。
2．解题方法 (1)常见设问模式 ①分析文章语言运用上的特点； ②举例分析文中人物的语言有哪些特色。 (2)解题思路 要明确语言特色包括词语的表现力，句 式特点，语言风格，人物语言的个性化等 。其中语言风格有含蓄与直接、淡雅与华 丽、庄重与幽默、典雅与通俗、柔美与朴 实等；人物语言的个性化指语言符合人的 身份、展现人的性格、表现人的情感，有 时体现地域特色，有鲜明的地方色彩(乡土 气息)等。
②分析令人伤感的悲剧结尾。常见的作用有： A．从主题上看，能更好地深化主题。如《药 》中华小栓、夏瑜的死(悲剧)揭示了辛亥革 命的不彻底性——没有发动群众。
B．从表现人物性格看，能更好地塑造人物性 格。如《药》中写华小栓吃了人血馒头后的 死，突现了群众(华老栓)的愚昧性格。 C．这种结局令人感动，令人回味，引人思考 。如《杜十娘怒沉百宝箱》，杜十娘的死， 引起读者思考死的原因。
①穿针引线，推动情节的发展。 ②对比反衬以突出主要人物。
2．解题方法 (1)常见设题模式 ①结合全文，简要分析人物形象。 ②对文中人物进行客观公正的评析(包括作 者自身对人物的态度和读者对人物的评 价)——××是一个怎样的人物？ ③概括人物的性格特征——××有哪些优秀 的品质？ ④分析小说对人物进行描写的具体方法及 其作用。
③分析令人喜悦的大团圆结尾，这种结局符合人们 的阅读心理。常见的作用有： A．从表达效果上看，小说喜剧结局给读者留下了 广阔的想像空间，耐人寻味。 B．从阅读者的情感体验看，喜剧性的结尾与主人 公、作者的意愿构成和谐的一体，给人以欣慰、 愉悦之感。 C．从主题上看，这样的结局反映出人类向往和平 美好生活的愿望。 ④分析戛然而止，留下空白的结尾。(思维方向)好 处：留下了“空白”给读者想像，让读者进行艺 术再创造。
2．解题方法 (1)常见设问模式 ①在文中准确地找出描写环境的句子； ②就指定的环境描写说出其作用，简要分析 自然(社会)环境描写在文中的作用； ③找出文中描写环境的句子，分析环境描写 对塑造人物或表现主题所起到的作用； ④简要分析人物命运的社会根源。
(2)解题思路 ①分析环境时，必须注意以下四个方面。 第一，社会环境往往有复合的因素，有几 个因素就应分析出几个因素。 第二，分析社会环境应透过当事人的言行 深入挖掘社会历史内涵。 第三，注意人物与环境的辩证关系。 第四，不断提高认识能力与分析能力。
(3)具体在鉴赏语言时，可从遣词造句(如用 词、句式，叠字叠词、动词、形容词、 量词的选用，整句散句、长句短句等)， 语言风格(如：朱自清，自然淡雅，用工 笔写意蕴；周作人，平和冲淡，用淡笔 写浓情；鲁迅，苍劲雄健，刚健之中见 哲思等)，语体角度(如：书面语与口语、 普通用语与专业术语等)去鉴赏。 (4)熟知各种修辞格及其修辞功能，在鉴赏 中能灵活运用。
作用：可以直接揭示人物的内心世界， 交代人物的思想基础、行动的内在依据 。心理描写，有时可直接由作者来进行 描绘，或由人物的独白、梦幻来进行披 露，有时也可间接地通过景物及人物动 作、所处环境及遭遇来进行折射。
③语言描写：包括对话描写、独白描写 等。 作用：表现人物性格，同时也能反映 人物的内心活动，显示人物的身份、地 位，间接地表现其它人物和景物，交代 事情原委、推动或预示故事情节的发展 ，展示作品的时代背景，揭示作品的主 题思想等。
(六)分析文章结构 1．分析文章结构的技法 (1)分析小说的标题 常见的作用有：一是起线索作用，贯穿全文； 二是点明主题。 (2)分析小说的开头 开头方法：①设疑法(悬念法)，提出疑问 ，然后在行文过程中或结尾才回答疑问；② 写景法，如《药》的第一段写秋天下半夜阴 暗、凄清、恐怖的环境，暗示了小说主人公 的不幸命运。再如《荷花淀》开头写月下院 子里的美景，烘托了水生嫂的美好心灵。
(二)揣摩人物形象 1．描写人物的技法及其作用 ①外貌描写：包括人物的容貌、身材、 表情、衣着、姿态等的描写。 作用：刻画人物的性格特征，表现人物 的精神面貌，透露人物的内心活动， 揭示人物身份境遇，显示人物性格变 化等。
②心理描写：对人物的心理活动(矛盾/焦 虑/担心/喜悦/兴奋等)或思想变化进行具 体刻画。
④分析叙述故事情节过程中顺叙、倒叙、插 叙等方法的作用。 ⑤哪一个情节最吸引你。 ⑥情节的合理性探究等。 (2)解题思路 ①找出情节线索，理清情节的来龙去脉。 ②由事及人，看情节发展如何为塑造人物服 务。 ③见微知著，从场面和细节描写中分析情节 对表现主题的意义。 ④赏析技巧，注意发现作者组织情节的艺术 匠心。
常见作用：制造悬念，埋下伏笔；巧妙地 引出下文，或为下文作铺垫；推动情节的 发展，或为情节的发展起推动作用；有时 还能增添情趣，激发读者的阅读兴趣。 (3)分析文中的某句话 常见作用： ①结构上，承上启下； ②内容上，推动情节的发展或人物性格的展 现。
(4)分析小说的结尾 ①分析出人意料的结尾。常见的作用有： A．从结构安排上看，它使平淡的故事情节陡 然生出波澜，如石破天惊，猛烈撞击读者的 心灵，产生震撼人心的力量。如《项链》。 B．从表现手法上看，与前文的伏笔相照应， 使人觉得又在情理之中。如《项链》，直到 结尾才点出是假的，但前面已作了埋伏。如 借项链时主人一口答应，还项链时主人没有 打开盒子检查等，暗示了项链是不值钱的。
(三)注意环境描写 1．分析环境描写的技法 环境分类及作用 (1)社会环境——故事发生的时代背景。 作用： ①交待人物活动及其成长的时代背景， 揭示了各种复杂的社会关系； ②交代人物身份，表现人物性格，或影 响或决定人物性格； ③揭示社会本质特征，揭示主题。
(2)自然环境——人物活动的具体场景，如地点 、气候、时间、景色、场面等。 作用： ①自身的、独立的审美价值：表现地域风光， 提示时间、季节和环境特点； ②渲染气氛，为后边刻画人物作铺垫； ③烘托人物性格，或某种心理； ④展开、推动情节发展； ⑤深化主旨； ⑥象征和暗示。
④补叙：在叙述主要事件的过程中，补 充叙述另一与之有关的事件，然后再 接上原来的事件写。对上文内容加以 补充解释，对下文做某些交代，照应 上下文。 ⑤平叙：叙述两件或多件同时发生的事 ，使头绪清楚，照应得体。
2．解题方法 (1)常见设问模式 ①用一句话或简明的语句概括故事情节 ，或文中共写了哪几件事，请依次加以 概括；或用填空的形式概括小说的部分 内容(包括指出开端、发展、高潮和结 局四部分中的某一方面)。 ②分析某一情节的特点和作用。 ③理解情节的高潮或结尾的作用。
(2)解题思路 ①一般可从四方面揣摩： 第一，重视小说中人物的身份、地位、经历、教 养、气质等，因它们直接决定着人物的言行， 影响着人物的性格。 第二，通过人物的外貌、语言、行动、心理描写 揭示人物的思想感情和性格特征。 第三，小说里的人物都是在一定的历史背景下活 动的，所以分析人物就应把他们放在一定的社 会环境下去理解。 第四，注意作者对人物的介绍和评价。
②人物类试题答题思路： 人物(自身的性格特点，与另一个人物烘托 、映衬、反衬)→情节(人物性格决定情节发展 )→主题(突显某种主题) 通过人物的描写(语言、行动、心理、肖像 、细节)分析人物的性格特征，然后根据题目 要求作答。 根据要求组织语言表达：××是一个……的 人物形象。作为什么人，他怎么样，表现了他 怎样的性格(思想品质)。结合文本进行分析。
(1)情节的作用 ①交代人物活动的环境。 ②设置悬念，引起读者阅读的兴趣。 ③为后面的情节发展作铺垫或埋下伏笔。 ④照应前文。 ⑤线索或推动情节发展。 ⑥刻画人物性格。 ⑦表现主旨或深化主题。
(2)情节的特点 A．情节安排评价： ①就全文来说有一波三折式。作用是引人入胜 ，扣人心弦，增强故事的戏剧性、可读性。 ②就开头、结尾来说有首尾呼应式。作用是使 结构紧密、完整。 ③就开头来说有倒叙式，如《祝福》，先写祥 林嫂的死，然后再写祥林嫂是怎样一步步被 封建礼教逼向死亡之地的。作用是制造悬念 。
②明确环境描写必须为主题服务的宗旨，结合 环境描写的作用，可以按如下思路展开思考 ：环境本身(交代……时间，交代……背景， 营造……氛围，渲染……气氛)→情节(推动 ，暗示，铺垫)→人物(烘托，映衬)→主题(表 达，寄托，暗示，揭示)。 根据要求还可以这样来组织语言表达： ××具体描写了……景色，营造(创设)了一 种……气氛；渲染(定下)了……的抒情基调 ；烘托了人物的思想感情；为下文……情节 展开作了铺垫，推动……的情节发展。 答题模式：环境＋人物＋情节＋主题
2．解题方法 (1)常见设问模式 ①找出体现小说主题的句子(或用自己的话 概括作品的主题)； ②读了全文后，文章让你明白了什么道理( 本文对你有何启迪，谈谈你的一点体会) ； ③结合全文主题，谈谈你对某一句话(某一 个问题)的理解或看法。