高三语文一轮复习第三篇现代文阅读第三章实用类文章阅读专题一传记阅读 3课时作业
2024版高考语文一轮总复习第3章散文阅读pptx课件
二、散文的分类 根据写作内容可分为写人记事、写情状物、议论思辨等类。 1.写人记事散文。 (1)特点：以叙述和抒情为主要表达方式，多是叙述日常生活中较为 平淡的人、事。主旨即对所写人、事寄寓的感情，或由此得到的感悟。 (2)典型的写作思路：简叙写作缘由—多角度、多层次写人记事—中 间穿插一些细节描写—结尾抒发情感，反映世态，总结感悟。
2.常见的表现手法及其表达效果。
通过某一具体事物来表现与之有某种联系的概念、思想感情。 象征
引申事理，形象而含蓄，耐人寻味。
在变化的反差中突出事物，两相对照，形成起伏之势，给读 抑扬
者以强烈印象，增强作品的艺术效果。
托物 言志
假托某种具体事物来表达作者特定的主张或哲理。把要抒发 的感情、阐发的思想借助于对某事物的描摹、议论含蓄地表 达出来，能给人留下思考的余地和想象的空间。
联想、 联想、想象经常在一起使用，可以使文章内容更为丰富，形象更丰满、 想象 生动，增添文章的艺术表现力。
动静 结合 对比
以动衬静，以静衬动，起烘托作用，相得益彰。 突出事物特点，使形象更鲜明。
3.熟悉散文主要表达方式：叙述、描写、抒情和议论。 (1)叙述的人称和顺序。
第一人称：叙述亲切自然，便于直接抒情，能自由地表达思想感情， 给读者以真实之感。 人称作用 第二人称：呼告抒情，有对话效果，便于感情交流，增强文章的抒情 性和亲切感。 第三人称：不受限制，灵活自由，可以全面地反映生活。
用渲染描绘某一事物来突出所要表现的事物的特点，营造氛围。 渲染
点面 叙写事件全过程是面，抓住某一特殊情节或细节是点，两者结合既能 结合 反映出事物的全貌，又能突出重点，表达事件的普遍意义和特殊意义。
高考语文一轮复习 第三部分 现代文阅读 专题14 实用类文本阅读 传记 3 技巧分析题课件
1997年，钱杨二老的独女钱瑗去世，一年后，缠绵病榻的钱钟书也走 了。“钟书病中，我只求比他多活一年。照顾人，男不如女。我尽力保养 自己，争求‘夫在先，妻在后’，错了次序就糟糕了。”钱钟书缠绵病榻 的日子，全靠杨绛一人悉心照料。菜都做成糊状，鱼要做成粥，一个小刺 都不能有，都是杨绛一根一根剔掉的。有段时间，钱钟书在北京医院，女 儿在西郊，杨绛这么大年纪两边跑。一家三口人，后来一下走两个，尤其 是女儿的走让她毫无思想准备，这个打击太大了！“我们仨失散了”，但 是她一滴泪都不掉。
12/9/2021
总的思考角度： 1．让传主形象更全面完整，更立体化。传主形象是由多个侧面组成 的，只表现其伟大的一面，而不展现其普通的一面，人物就不能立体化。 2．让人物真实可信。要把人物写好，就要写其普通的一面，因为读 者是普通公民，他愿意接受伟人身上普通的一面。这样的人物会让读者觉 得真实亲切，易于接受。 3．符合读者心理需要。对于大人物诸如政治家、艺术家、影视明星 等，读者已经从媒体中了解了一些他们在本行业内的成就、事迹。对于传 记作品，读者更渴望了解一些花絮。因此，一些细节正能解决这一问题。
是信念的力量，他的信念就是让贫困农民尽快富起来、让老百姓都过 上他们向往的好日子！
12/9/2021
有如此的苦干实干精神，有如此为民的百姓情怀，百姓又怎么能不爱 戴他、不尊崇他呢？ 百姓们说，李老师没有走，这漫山的苹果树、核桃 树，都是他的心血和汗水化成的。他，在人民心中，树起了一座不朽的丰 碑！
12/9/2021
在他的指引下，三拐两拐，车子驶上一条窄窄的路，到村里的时候， 比约定的时间晚了将近一个小时。一下车，李保国就冲着果农们大声说： “今天雾大，高速路封着，国道堵车，来晚了，实在对不起啊！”诚恳地 道歉后，他就拿起工具，教大家怎么操作。
高三语文(山东专用)一轮复习：第3部分 现代文阅读3.4 传记、新闻与科普阅读1
(选自《沈从文全集》,有删改) 注:①定和,即张定和,著名作曲家,沈从文夫人张兆和的三弟。
第9章 扩声系统调音
-10一 二 三 答题感受
1.本文第②段介绍“我”与定和初见时的情形,在文中有何作用?(4 分)
参考答案:①交代了定和选择音乐的过程和原因;②引出“音乐迷” 的由来,呼应题目,为后面写他对音乐的痴迷作铺垫。
专题四 实用类文本阅读 ——传记、新闻与科普阅读
第9章 扩声系统调音
-2-
考纲要求: 阅读评价中外实用类文本。了解传记、新闻、报告、科普文章 的文体基本特征和主要表现手法。准确解读文本,筛选、整合信息。 分析思想内容、构成要素和语言特色,评价文本产生的社会功用, 探讨文本反映的人生价值和时代精神。 1.分析综合 C (1)筛选并整合文中的信息 (2)分析语言特色,把握文章结构,概 括中心意思 (3)分析文本的文体基本特征和主要表现手法 2.鉴赏评价 D (1)评价文本的主要观点和基本倾向 (2)评价文本产生的社会价 值和影响 (3)对文本的某种特色做深度的思考和判断
第9章 扩声系统调音
-11一 二 三 答题感受
3.本文③④段通过哪些方面的内容表现定和对音乐的痴迷?请作简 要概括。(4分) 参考答案:①定和在上海痴迷于西洋古典音乐的情形;②定和在逃 亡途中放弃其他而独带乐谱;③重庆避难时继续迷醉音乐并以此为 事业。 4.定和追求音乐的经历带给我们怎样的启示?请结合文本谈谈你的 认识。(6分) 参考答案:①根据自身情况和爱好,确定目标,并为之付出最大的心 力,当会有所收获。②真正追求艺术,应保持单纯的气质和忠诚的 态度,不能急功近利。③要成事就必须持之以恒,不能因外部环境 的变化而改变。④艺术能激发我们的勇气与信心,即使在困难之中, 也能给予我们鼓舞与力量。(答出其中三点即可。其他答案,只要 言之成理,即可酌情给分)
【人教版】2019年高考语文一轮复习-讲义-现代文阅读-第三章-专题三-考点二-含答案
考点二剖析环境描绘——聚焦活动舞台，读懂景色意义小说塑造的人物形象和构设的故事情节，老是出现于必定的时空地点，这就是小说的环境.它包含社会环境和自然环境. 自然环境是社会环境的基础，而社会环境又是自然环境的发展.自然环境对人物的命运有时也有影响，但真实决定人物命运的常常是社会环境.所谓社会环境，是指人物活动、事件发生、情节睁开的社会背景、历史条件、地方的风土人情、时代风采、社会关系、政治、经济等，主假如交代人物的生计环境、社会关系等. 它包括的范围很广，小至房间住处、一街一巷，大至城区地区. 它波及的内容好多，能够是室内的布局、摆设，住所内外装修部署，以及当地风土人情等. 小说阅读考察的角度主要有特色和作用两个方面.阅读下边的文字，达成文后题目.小镇多吊脚楼，旧称干阑. 此屋沿溪而建，时传为避毒豸虫蛇而筑，人居其上，可眺山水岚雾，倒也有十分情味. 且房子鳞次栉比，多为木柱板壁，街道为麻石路面，凹凸不平，就有了几分古香古色. 镇口岩头上的老藤粗枝，盘虬错节.小镇位于深山之中，很少人来往的.村野田埂之中，常有老牛慢慢地吃草咀嚼光阴，忧如日子也凝结了；只有小道上日子覆盖着日子，脚迹覆盖着脚迹. 连风，也很难穿透时间凝结的墙壁，为这方圆百里独一不通公路的小镇，送来些山外新鲜的气味.( 中间情节梗概：镇上有一屠夫，做杀猪买卖极其诚信，小日子过得十分滋润. 有一天，镇上来了一位名医，接连几日看他杀猪，并言愿意购置他杀猪用的家传案桌，两方约好七日后取 .)七往后，老者至，见屠夫亦置新案桌，并言：你既为病家故，我何可让你花费，并置这新案桌送与你吧 . 老者大惊，急问旧案 . 屠夫曰：我已劈矣 . 且见一巨大蜈蚣，伏于案内 . 老者遂长叹一声，仰天曰：风气朴实这样，我何言！于是，老者见告屠夫：此蜈蚣伏案内，日日以猪血为食，到今日，已逾百年，取出剖开，腹内有一珠，名曰定风珠，可治百种之疾. 我存有私心，怕说出来被你敲竹杠，故此未言明，谁知竟毁于一旦矣！我要这新案桌，又有何用呢？以我这等褊狭之心，如何治世救人，真让人汗颜！老夫碌碌一世，看来还是心不达、艺不精矣！言罢，大笑而归.倒是屠夫，常听人言及，他得手的荣华，竟被丢了 . 屠夫听罢，也无后悔，只笑曰：该来则来，该去则去，天意也 .屠夫依旧每天猪肉，此不疲 . 倒是老者，听此言后，仰天曰：求不行求之求，吾何止心不达、不精，并且是枉理，不如一屠夫矣！遂摘牌医，不再矣.( 自魏新《定珠》) 1.小开描绘了小的哪些特色？在文中有什么作用？答： ________________________________________________________________________答案特色：建筑古香古色，富裕情味；不通公路，少人来往，境塞.作用：写境封，是了表小乃世外桃源，下文刻画人物、凸“民朴实”的主供给背景 .(2014 ·重 ) 下边的文字，达成文后目.①一个地方只需史了，就会生些离奇的故事.②古城就是一个地方. 当你花了比去欧洲要多的，从大城市曲里拐弯地来到里，疲的身心会突然因眼前离代文明的古奥而震：唐宋格局、明清街院，化石一的小城里，仿佛每一扇刻着秦尉恭的老木后边，都有一个承了五千年的大家族在繁衍生息⋯⋯而每一个迎面来的人，他穿得越是一般，你越是不敢小看他，因他的身上自然地洋溢着只有在的古城里生的人材有的安静和自信，哪怕他不过一个鞋掌的小皮匠 .③沿着“食不午”老矩的，仿佛只有小吃. 但古城里曾格恪守另一种做买卖“ 不午”老矩的，却有一个人，那就是井的皮匠.④ 井是一条老街，街有一口叫井的千年迈井. 老井在是文物，周砌了台子，被要点保了 . 皮匠的家就是家大院子，在老井，大院有两套天井一个后花园，一小巧的楼，后边一套天井是皮匠的藏室. 家大院子的正在与街面丁着的小巷里，除了家人出，平关着 . 隔了街道，皮匠的子在老井西面的醋吧街沿上. 皮匠从十九开始就在那边，没人他不可以在那边，他是条街上最正宗的土著.⑤皮匠的手好，的鞋既巴适又牢. 认识他的人都：惋惜，一个老高中生，灵巧得能花，随意做也能成天气嘛，去当皮匠. 皮匠才不想，他悠自在地守在子上，不论买卖利害，正午十二点都要准收. 他上午了多少，下午就要多少的.古城收售旧和珍藏旧的人，都得他，得他在乎哪一，只需看到他来了，立抱一出来任他. 不，也没关系，次日拿来就是了. 古城的人都老，或许自己，或许倒来倒去当古玩.⑥夜晚，皮匠一般都待在他的藏室里. 至于他在里面干些，皮匠娘子从不. 要休息的候，不过在外面喊：老，等你哈. 皮匠听了，先咳嗽一声，而后才出来.⑦皮匠的生活向来都像，很宁静. 古城其余人的生活也很宁静——直到上个月皮匠的女儿回来 .( 自何《井的皮匠》)2.文中第②段的境描绘，突出了古城怎的特色？塑造皮匠的形象有何作用？答： ________________________________________________________________________答案(1) 突出了古城明的中国文化色彩和丰厚的史底.(2) 皮匠明的性格特色的形成，供给了境依照.分析本考境描绘的作用. 本包含两个，上是一个，都是在境描绘的作用 . 剖析境描绘的作用，可抓住一些关字眼行剖析. “ 离代文明的” “古奥”“唐宋格局” “明清街院” “五千年的大家族” “自然地洋溢着” ，些句中所表出来的正是中国五千年的文化和丰厚的史底. 写些自然是塑造皮匠个人物形象服，也皮匠的活供给一个境依照，表文章的主服.3.小②③④段古城行了的描绘，展现了古城什么的特色？答： ________________________________________________________________________答案①古城史，地偏，交通不便；②古城离代文明，建筑古旧充格；③古城史上曾出好多的名人、大族；④古城人的生活安静、自信.1.剖析归纳社会境特色(1)门路：①找人物活的全部所，如家庭、街道及工作地址等，看看它呈出怎的特色.②透人物活的所，弄清人关系的特色. 人关系是十分重要而十分虚化的社会境，通理清人物之的交往，判断人关系是友好的是、冷淡的，等等.③掌握人物的生活、工作状和心境特色，如能否抑或许欢乐等.④从文本中的地区情、俗描绘中理解境的特别特色.(2)归纳社会境最好用形容或形容性短，它有能够从文本中直接提取，有需要用自己的言归纳 .2. 做剖析归纳社会境描绘作用需要“三步走”第一步，找出详细体社会境的句.第二步，明确剖析社会境作用的思角度.(1)交代人物活及其成的代背景，揭露各样复的社会关系.(2)交代人物身份，表人物性格，或影响或决定人物性格.(3)制造念，情展做，使故事生波.(4)揭露社会本特色，揭露主 .第三步，言，范答案.答模式： (1) 突出 ( 衬托、描绘、交代) 了⋯⋯，⋯⋯活供给了背景，与⋯⋯( 情 ) 形成比； (2) 衬托 ( 托、映 ) 了⋯⋯ ( 思想品、精神世界) ，有助于塑造⋯⋯的形象.提示：在剖析归纳社会环境描绘的作用时，要注意中国小说和外国小说在文化、民俗等方面的差别 .剖析社会环境“三注意”(1)在剖析社会环境时，应认识到其复杂性 . 社会环境是极其复杂的，它常常是诸多因素的交叉.如小说《装在套子里的人》描绘的社会环境，反应了那个时代两个方面的矛盾，一方面是专制主义的潮流，另一方面是民主自由的潮流 . 当时，反动潮流和进步潮流的矛盾强烈地矛盾着 .(2) 应透过人物的言行深入发掘社会环境的内涵和实质. 社会环境主假如由小说的主要人物和次要人物以及他们的关系组合而成的. 这些人物实际上是某种社会力量的代表，也是某种观念的载体 . 作家在创作时，老是经过详细人物来表现某种社会权力或观点，所以，剖析社会环境，应透过这些详细人物的言行，认识其所反应的社会历史内涵及实质.(3)要注意人物形象与环境描绘的辩证关系. 社会环境决定了人物命运及其性格，人物又能动地作用于环境 . 从人物在社会环境中的不一样走向，我们能够看出人物的思想性格.对社会、历史诸因素认识得越深刻，对小说中所描绘的社会环境的认识也就越深刻. 阅读分析作品时，应当自觉地将作品描绘的社会环境与我们今日的社会环境加以比较，从而认识社会环境描绘的实质和意义.阅读下边的文字，达成文后题目.两个孤单的人[ 奥地利 ] 茨威格像一股广阔的深色的激流，人来人往的工人穿过大门 . 在这密密匝匝的人群后边相当远的地方有一个工人孤零零地走着 . 他还不老，很强健，可是他不可以与那些人保持相同的步子，由于他那条瘸腿没法使他迅速地行走 . 远处高兴的声音还在发出反响 . 他听到了，对此人群发出的嬉闹的声音其实不感觉难过 . 他的残疾早就使他习惯了孤单，在孤单中他变为了一个缄默寡言的哲学家，以弃世者的冷淡面对生活.他一瘸一拐地慢步向前. 从远处惨淡的野外里涌来不久就要成熟的庄稼的暖和和的芳香，冷爽的晚雾也没法制止它的飘散. 远方的笑声消失了. 不时还有一只孤零零的蟋蟀发出唧唧声，除此各处一片沉寂，是那种深深悲痛的沉寂. 在这样的沉寂中缄默的思想开始语言了.突然他聆听起来 . 他感觉他听到了有人在哭泣 . 他凝思静听 . 全部都在缄默，像在无梦的睡眠中 . 但在随后的瞬时他又听到哭声，更为低落更充满了难过 . 透过模糊的苍莽的暮色他看到在公路上有一个身影，坐在堆摞起来的铁轨上哭泣 . 他先是想静静静地走过了事 . 但当他走近时，他认出了这个不断哭泣的少女.她是他在同一工厂的一个女工. 他是在每一个人都称她是“丑八怪尤拉”时认识她的.她的丑恶是那样引人注视，他们给她登记上这个她早在孩提时代就有的名字. 她的脸粗糙，不行规矩，皮肤的颜色是一种脏兮兮的黄色，那样浑浊不堪，令人憎恶. 再加上体型是那样惹眼的不协调，孩子般孱弱和消瘦的上身，长着一个宽大和有些曲折的臀部. 独一美丽的是她那双安宁和熠熠闪光的眼睛，它们把全部的轻视和憎恶的眼光看作是温柔的服从再次映照出来 .不受同情地持续生活下去，他自己已经蒙受了过多的奥密难过. 他走近她，把手好心地放到她的肩膀上.她吃了一惊，像是从梦中醒来.“松开我！”她不知道是在同谁说话，不过由她的狂暴的难过而嘶叫起来. 此刻她认出了这个陌生人，变得寂静下来 . 她注意过他，由于他是厂里从没有嘲讽过她的少量人中的一个. 她喃喃地推开他.( 有修改 )1.文章第二段画横线的光景描绘，突出了如何的特色？对塑造人物和情节发展有何作用？答： ________________________________________________________________________答案特色：冷寂、悲痛.作用：①衬托了主人公心里孤单孤独的感情. ②推进了情节的发展，在沉寂中才有可能听到尤拉的哭声，才有后边的情节的发展.(2013 ·新课标全国Ⅱ) 阅读下边的文字，达成文后题目.峡谷阿城山被直着劈开，于是中间有七八里谷地 . 大概是那刀有些弯，结果谷地中央超出这样，愈近峡口，便愈低 .森森冷气漫出峡口，收掉一身黏汗. 峡口处，倒一棵大树，连根拔起，似谷里出了什么不测之事，把大树唬得跑，一跤仰翻在那边. 峡顶一线蓝天，深得令人不敢久看. 一只鹰在空中移来移去 .峭壁上草木不甚生长，石头生铁般锈着. 一块巨石和百十块斗大石头，昏死在峡壁根，一动不动 . 巨石上伏着两只四脚蛇，眼睛眨也不眨，只有时吐一下舌芯子，与石头们赛呆.因有人在峡中走，壁上不时落下些许小石，声音左右荡着升上去. 那鹰却突然不见去处.顺道上去，有三五人家在高处. 临路立一幢石屋，门开着，却像睡觉的人. 门口一幅布旗静静垂着 . 凑近人家，便有稀松的石板垫路.正午的阳光慢慢挤进峡谷，阴气浮开，地气熏上来，石板有些颤. 仿佛有了噪音，聆听却什么也不响 . 不由得干咳一两声，老是自讨没趣. 一世界都静着，不要谁来多舌.走近了，刚刚辨出布旗上有个藏文字，布色已经晒退，字色也相去不远，随旗重沉沉地垂着 .突然峡谷中有一点异响，却不辨根源 . 往身后寻去，只见来路的峡口有一匹马负一条汉，直腿走来 . 那马腿移得极密，蹄子踏在土路上，闷闷响成一团，骑手侧着身，其实不上下颠.愈来愈近，一到上坡，马慢下来.骑手轻轻一夹，立刻了石板，蹄铁连珠般脆响. 马一耸一耸向上走，骑手就一坐一坐随它. 蹄声在峡谷中展转，又响又高.那只鹰又出现了，慢慢移来移去 .骑手走过眼前，结结实实一脸黑肉，直鼻紧嘴，细眼高颧，眉睫似漆. 皮袍裹在身上，胸微敞，露出油灰布衣. 手隐在袖中，其实不拽缰 . 藏靴上一层细土，脚尖直翘着.眼睛遇着了，脸一短，肉横着静静一笑，随即还原，仿佛咔嚓一响. 马直走上去，屁股锦缎相同闪着.到了布旗下，骑手俯身移下马，将缰绳缚在门前木桩上. 马平了脖子立着，甩一甩尾巴，曲一曲前蹄，倒换一下后腿 . 骑手望望门，那门不算大，骑手仿佛比门宽着很多，可拐着腿，左右一晃，竟进去了 .屋里极暗，不辨大小 . 慢慢就看出两张粗木桌子，三四把长凳，墙里一条木柜. 木柜后边一个肥脸汉子，两眼陷进肉里，渗不出光，双肘支在柜上，似在打盹. 骑手走近柜台，捉出几张纸币，撒在柜上. 肥汉也不瞧那钱，转身进了里屋，少顷取出一大木碗干肉，一副筷，放在骑手眼前的木桌上，又回去舀来一碗酒，随手把钱划在柜里.骑手喝一口酒，用袖擦一下嘴. 又摸出刀割肉，将肉丢进嘴里，脸上突出，腮牢牢一缩，又牢牢一缩，就咽了. 把帽摘了，放在桌上，一头鬈发重沉沉慢慢松开. 手掌在桌上划一划，就有嚓嚓的声音. 手指扇相同地散着，一般长短，其实不拢.肥汉又端出一碗汤来，放在桌上冒气.一刻时间，一碗肉已不见. 骑手将嘴啃进酒碗里，一仰头，喉结猛一缩，又慢慢移下来，其实不出长气，就喝汤.一时满屋都是喉咙响.不多时，骑手立起身，把帽捏在手里，脸上蒸出一团热气，向肥汉轻轻一咧嘴，晃出门外，肥汉梦相同呆着.阳光又移出峡谷，风又窜来窜去. 布旗上下扭着动. 马鬃飘起来，马打了一串响鼻.骑手戴上帽子，正一正，解下缰绳，马就踏起四蹄. 骑手翻上去，紧一紧皮袍，用腿一夹，峡谷里响起一片脆响，不多时又闷闷响成一团，愈来愈小，愈来愈小.耳朵向来支着，不信蹄声竟没有了，许久才辨出风声和布旗的响动.2. 小说中的主要人物是骑手，但几乎一半篇幅是在写峡谷. 作者为何这样办理？请联合全文，说说你的见解.答： ________________________________________________________________________答案①从在小说中的地位来看，峡谷是作者存心塑造的一个自然形象，与骑手相同有侧重要的审盛情义，所以峡谷的描绘是小说不行缺乏的内容；②从形象塑造上看，峡谷是骑手的主要活空，所以峡谷的描绘塑造手形象、表手性格起着关作用；③从表上看，峡谷的描绘，令人与物有机交融，峡谷的原始宁静与手的孤单缄默相相成，互对比映，生更好的成效；④从思想内涵上看，峡谷的描绘，含着作者大自然原始美与生命力的之情，不丰富了小的内涵，也使小的主更明.1.剖析归纳光景特色 ( 寓意 )剖析归纳光景特色，第一要看描绘的是哪些光景；其次要看些光景有什么共同特色，要特注意能揭露光景特色的形容. 假如没有些，需要自己用归纳.至于剖析光景的寓意，要关注它所运用的手法，或，或象征，并合小背景和要旨正确判断其寓意.做要特注意，注意“光景特色”与“光景描绘的特色”的区，后者要求答的是“光景描绘的技巧(手法)”.2.剖析归纳光景描绘的作用(1)掌握光景描绘的基本作用①交代故事生的、地址和人物活背景；②衬着氛围，确立基；③示意人物身份、地位、思想、性格，或衬托、托人物心理；④象征、示意社会境( 背景、俗、思想念以及人与人之的关系) ；⑤示意、或睁开、推故事情展( 景 ) ；⑥作情索，勾故事；⑦揭露或深入要旨，增意，情形交融，造境界.(2)依据地点判断其作用①假如所光景文字出在开，那么其作用主假如全篇“定”，或许定下感情基，或许定下表达基，使得表达更为舒自然、理成章. 此外有造特定的境界与衬着特定的氛围，以感染者或主人公的作用.②假如出在人物出前，那么其作用即是引人物出；假如置于小的某个情中，那么其作用是推情展.③假如置于人物的描绘之中，那么其作用是揭露人物性格.④假如光景描绘作小的主背景，那么其作用很可能是作一种象征.(3)建立答模式常的答模式有：①指向境：交代⋯⋯( 背景 ) ，造⋯⋯氛，衬着⋯⋯氛围.②指向情：推⋯⋯ 展，示意⋯⋯，勾⋯⋯情，⋯⋯做，⋯⋯埋下伏笔.③指向人物：示意⋯⋯思想，面写⋯⋯性格，衬托⋯⋯心理.④指向主：表达、寄望、示意、揭露、深入⋯⋯要旨.此外，要注意两点：①小说中的光景描绘作用不是单一的，而是综合的，要联合详细内容详细剖析.②环境描绘作用题，答题很简单模式化、套路化，因此最易答得抽象、空泛. 为此，特别强调答题要与文本“这一个”特定内容的剖析联合起来，所以，作答时第一要仔细阅读光景描绘的文字 . 只有读得好，才能答得好 .景色的意义1.衬托作为背景出现的景色，常常对事件起着相应的衬托作用.在小说中，自然环境与在自然环境中发生的事件常常是“同质”“同方向”的，这就是所谓的“正衬” . 正衬是衬托的一种. 如屠格涅夫的《白皙草原》中，孩子们正在草原夜晚的篝火旁讲故事，故事一个比一个恐惧. 在讲故事的间歇，有这样一段景色描绘：突然，远处传来一声冗长的、嘹亮的、像呻吟一般的声音. 这是一种不行名状的夜声，这类声音常常发生在鸦雀无声的时候，升起来，逗留在空中，慢慢地分布开去，终于忧如息了.聆听起来，仿佛一点儿声音也没有，但是还是响着. 仿佛有人在天边持续不断地叫唤，而另一个人忧如在树林里用尖细难听的笑声往返答他，接着，一阵轻微的咝咝声在河面上掠过.这夜晚空阔的草原里的恐惧声音无疑创造了恐惧的氛围，使孩子们被故事与环境的恐惧氛围感染 . 孩子们本就感觉不安，而这样的景色又进一步加强了他们的不安，所以“孩子们面面相觑，颤抖一下” . 由此看来，景色是创造氛围和境界的有力手段.但有时，自然环境与事件之间倒是“反调”“异质”“反方向” 表现的，这就是所谓的“反衬” .一个人心情十分愁闷，而他四周的自然却表现出一番欢喜的情形；一个人的心里在那一刻是急躁不安的，而他四周的自然却宁静如水. 反衬的成效是不行思议的，它使那个心情愁闷的人更为心情愁闷，它使那个心里急躁不安的人心里更为急躁不安.有时，自然环境不不过是背景，还作为一个与人匹敌的敌手存在. 自然越是严酷，给人们出的难题越多，就越显得人们战胜自然的勇敢. 自然环境和人物相同，也是小说中一个不行或缺的重要角色 .2. 作为幕间音乐景色也可作为幕间音乐，起过渡和调整节奏、舒缓情绪的作用. 海明威的小说以笔法精练著称，但他常在小说里穿插一些与情节骨干不甚相关的景色描绘.《乞力马扎罗的雪》《白象似的群山》假如去掉那些景色的过渡，就只剩下男女主人公的对话，自然会单一得多.除此以外，景色还有创造氛围、孕育美感和给人以精神启迪等作用.。
【步步高】高考语文一轮总复习 现代文阅读 第三章 第1节 真题解读篇
第1节真题解读篇一、(2020·新课标全国)阅读下面的文字，完成文后题目。
下笔不觉师造化黄宾虹一生绘画艺术的大进展，多发生在他隐居的时期。
这并不是纯粹的巧合，无需应酬杂务的宁静生活可以让他深思内省，促使画作和自然风景、隐居生活进一步契合。
池阳湖画风之变是一次突变，源自他对江湖水光天色的写生，也来自他蓄积已久的思考，还来自苦涩现实对他心灵的影响。
其弟子王伯敏多年后还难忘他老师的教诲：“读书的人，要甘于寂寞。
寂寞能安定，定则心静，静则心清，清则心明，明则明白一切事理。
作画，墨是黑的，只要眼明心清，便能悟出知白守黑的道理，画便猛进。
”1929年的一件盛事是教育部在上海举办的第一届全国美术展览，南北国画家都参加。
此时在上海美专任教的黄宾虹参加了展出工作，并发表了评介文章《美展国画谈》。
文章提倡士大夫的逸品画格，以为不必求悦于人，人不知而不愠，才是真画者；还以为当时沪上流行的一种是细谨、工于涂泽的媚人习气，另一种是自矜才气、沦于放诞的欺人画风，以浮滑为潇洒、以轻软为秀润，真画者反不合时宜。
他希望画者能坚持避俗趋雅的操守，力求华滋浑厚的画风，不要因一时俗世弃取而改变。
黄宾虹一向以为书画同源，所以称作画为“写画”。
他以为上古时代书画不分，如伏羲画八卦，仓颉造字的一种主要方式就是象形，中国最早的文字中已有横线、纵线、弧线等线条形式；汉以后虽分书画，但仍是道归于一，三代以上笔法可从甲骨、古玉、铜器中求之。
他在1929年编辑的《宾虹草堂古印谱》里曾谈到古印上的籀篆文字：点画的肥瘦方圆奇正各不同，有助于绘画笔法；而结构的疏密、参差离合、抑扬顿挫、回环往复，更可见章法布置之妙。
所以，他作画时要置备金石拓本在案头。
他由古玺印这种上古金石实物、临近原始的艺术形式中悟出笔法要旨，认识到书法、文字、金石、绘画都是同一来源，即来源于自然山水，从而找到回归造化之路。
黄宾虹常提到古代书法家从观察自然中有所领悟，如在雨后看车行泥沼，车轮在泥中转动犹如笔为纸墨所滞却仍圆转，不疾不徐、不粘不脱，由此笔法大进。
2020人教版高考语文一轮复习教案现代文阅读第三章专题一
专题一读懂小说——快速阅读，整体把握一、基本概念小说是通过完整的故事情节和典型的环境描写来塑造具有典型性格的人物、多角度多层次地反映现实生活的文学体裁，是一种与诗歌、散文、戏剧并列的叙事性文学体裁。
生动的人物形象、完整的故事情节和人物活动的具体环境是小说必须具备的三要素。
在三要素中，人物是小说的核心，情节是小说的骨架，环境是小说的依托。
小说的种类有很多。
1.按篇幅分：长篇小说(深刻广泛地反映社会生活)、中篇小说(展示人生长河中的一个片段)、短篇小说(截取一个生活片段，以小见大)和小小说(也叫微型小说，聚焦生活中的一个小“镜头”，见微知著)。
2.按题材分：历史小说、现代小说、科幻小说、推理小说、神魔小说、言情小说、侦探小说、武侠小说等。
3.按体制分：章回体小说、日记体小说、书信体小说、自传体小说。
4.按表现手法分：现实主义小说、浪漫主义小说、现代主义小说。
5.按语言形式分：文言小说、白话小说。
高考选小说文本，主要以长篇小说节选和小小说(微型小说)为主。
6.按国别分：中国小说、外国小说。
高考选小说文本，主要是小小说(微型小说)、散文化小说及长篇小说节选。
这里重点介绍前两种小说。
1.微型小说微型小说也叫小小说、超短篇小说。
它篇幅短小，情节单一，人物仅三两个，多取材于日常生活中的一件小事，形象地表现一个简单的主题。
其特点有：(1)篇幅短小，(2)立意奇特，(3)选材小中见大，(4)情节完整，(5)结局出人意料。
千字左右的微型小说是高考常考的体裁之一。
阅读时除要抓住小说的三要素外，还要重点品读小说的结尾，它往往是小说情节的匠心之处、主题的集中表达之处。
2.散文化小说散文化小说(也称抒情小说)，是介于散文与小说之间的一种小说文体，是中国现当代小说的新样式。
这类小说情节散文化(或淡化情节)，结构散化，不以曲折的故事情节取胜，也少有冲突，缺乏悬念，呈现给读者的多是日常生活的自然状态，主张“不装假，事实都恢复原状，展示生活的本色”，叙述者的情致，自然地融注、浸洒在色调平淡的描写中。
2024 届高三语文新高考一轮复习刷题卷(三)(含答案解析)
2024届高三语文新高考一轮复习刷题卷（三）一、现代文阅读（35分）（一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，17分）阅读下面的文字，完成1—5题。
材料一：中国从先秦开始，就有一个“文”的传统，也存在着一种独一无二的、往往被学界忽视的散文“原型”——文化的“天人合一”。
散文的这种精神话语，主要体现在几个层面：其一，自由无待，随物赋形。
庄子是这方面的代表人物，他把用于表现“散木”“散人”之“散”，即表现“无用”的语言形式称为“卮言”。
而他的散漫无拘束的文章形式和超拔的想象，表现的正是他自由自在、无拘无束的散文精神。
其二，崇尚自然，物我合一。
庄子反对以人为中心的功利主义态度，主张“丧我”“弃知”“物化”。
因此，他认为文章应“以寓言为广。
独与天地精神往来而不敖倪于万物”（《庄子·杂篇·天下》）。
其三，诗性智慧。
这也是构成中国散文精神内涵的一个重要方面。
诗性智慧，它的前提是“诗性”，是创造性、想象性和审美性的融合；而智慧是对于知识的反思和超越，也是一种滋润僵硬知识和理论的调和剂。
其四，是“造气”“造势”之内功。
曹丕在《典论·论文》里说：“文以气为主”，以后的文论家又将“气”引申为“气势”。
所谓“气势”，指文学作品尤其是散文所表现出的一种充盈流转的精神活力，是以作者的气质、才性、习染、志趣、德操等主体精神因素为支撑的风骨底气，呈现在散文中则是作者的精神气象。
上述四方面的“原型”精神，就是中国散文传统精神元气的标识，也是散文文体内在的张力。
强调文人“言志”的情趣，弘扬散文的“休闲”功能，也是中国传统“言志”散文理论的一大特色，这一特色实质上是强调散文“寓教于乐”中“乐”的维度，即强调让读者在审美体验和审美感受中获得陶冶、教化和愉悦。
“言志”散文的“寓教于乐”，自然在某种程度上包含着“载道”的功能，但与“载道”散文比较起来，更侧重于发挥“休闲”的功能。
于此，不论是古代在仕与不在仕的士大夫，还是现代的散文家和文论家，可谓是灵犀相通，都注重以诗文自乐，以诗文交流而互娱。
北京一轮复习汇总高三语文一轮复习课件现代文阅读第三章高频考点三
4．(2008·山东)《我所认识的梁漱溟》 (原文见本章常见考点一“5 年高 考”部分) 作为一篇评传性文章，作者是从哪 几个方面“认识”梁漱溟的？这样 写对你的写作有何启示？ 答：__________________________ ______________________________
考点：体验·解读 题点：矫正·突破
解析 答案
基础：整合·点拨 规范：审题·答题
主要谈梁漱溟先生的学问和 人格。
主要是从学问和人格两个方面去认识梁漱溟的。 启示有四点：①从文体来说，要评传结合；②选取自己熟悉的材料； ③中心内容的确立要体现人物的身份特征；④通过细节表现人物。
考点：体验·解读
考点：体验·解读 题点：矫正·突破
5年高考 考点解读
示例一：合适。
解析 答案
1．(1()2“01古2·山怪东”)一《词古形怪象的生重动水，》(能原够文引见起本读者本兴题趣考。查的是通过探究文章标
(2章)“高古频怪考”点准一确“地5 表年现高考了”重部水分稀)奇少见的题特是点否。合适，提出自己的见解。
(3你)正认文为重本点文写重的水标与题普合通适水吗在？特请性、写功用方探面讨的题巨目大是差否异合，适文，就题一 要致看。题目
考点：体验·解读 题点：矫正·突破
解析 答案
基础：整合·点拨 规范：审题·答题
考点：体验·解读
5年高考 考点解读
4．(2008·山东)《我所认识的梁漱溟》 (原文见本章常见考点一“5 年高 考”部分) 作为一篇评传性文章，作者是从哪 几个方面“认识”梁漱溟的？这样 写对你的写作有何启示？ 答：__________________________ ______________________________
人教版高考语文一轮复习教案_现代文阅读_第三章_专题三_考点一_word版
人教版高考语文一轮复习教案_现代文阅读_第三章_专题三_考点一_word版考点一分析情节结构——梳通文脉，把握作用情节是小说中最具体可感的部分。
把握好故事情节，是读懂小说的关键，是整体感知小说的起点，更是欣赏小说艺术特点的基础。
分析情节不是鉴赏小说的目的，而是手段，是为理解人物性格、把握主题服务的。
一、掌握小说情节的核心知识作为小说叙事结构中最重要的因素之一，“情节”是文学作品中的事件、主要故事的策划或设计。
它是按照因果关系联系起来的一系列事件的逐步展开。
(一)情节运行的基本模式情节是一系列具有前因后果的事件的展开，这些事件展开的过程就是它的运行过程。
不同的情节有它不同的运行轨迹和方式。
1.传统小说模式(线性结构模式)通常以时空为本位，按照故事发展的先后顺序安排情节。
一般有以下三种方式：(1)单线结构：基本模式为开端——发展——高潮——结局，完整模式前面还会有序幕，后面还会有尾声。
目前高考选文多为这样的结构模式。
(2)双线结构：由两条情节线组成，或一明一暗，或一主一次。
由人物活动或事件发展所直接呈现出来的线索叫明线。
小说明线所叙述的人物故事容易集中突出。
未直接描绘的人物活动或事件所间接呈现出来的线索叫暗线。
暗线能够在更深更广的层面上揭示出当时社会的各种矛盾或斗争的焦点，使故事情节安排更加巧妙，使小说矛盾和主题更加突出。
(3)蒙太奇式结构：或叫“镜头组合式”，运用电影蒙太奇组接法，把几个有内在联系的镜头连接起来，构成一个有机完整的结构。
几个镜头的衔接，能造成一种意境，表达出一种思想和愿望。
这种形式富有立体感，同时可以省去冗长的交代和过渡。
2.外国小说模式外国小说在结构上赋予了更多的变化，主要有以下三种常见的结构模式：(1)“延迟”式结构：作者竭力给故事、人物、读者的心理设置障碍，又不使读者觉得希望完全破灭，在这种捉迷藏式的游戏中，一环扣一环，实现小说的结构张力。
(2)突转式结构：俗称“欧·亨利式”笔法。
高三语文一轮总复习课件 实用类文本阅读 NO.3 备考怎么学(传记) 学案1
2013年新课 胸怀强国愿望的卢作孚，是如何一步步成为 标全国卷Ⅱ “中国船王”的？请结合材料简要分析。
2013年辽宁 吴良镛在建筑领域取得了哪些方面的成就？请
高考
结合全文概括说明。
其他设问方式： (1)×××的事迹主要有哪些？请简要概括。 (2)文中写了有关传主的几件事？ (3)文章是从哪些方面来表现(介绍)×××的？
题型一 概括分析传主事迹 传主的事迹，构成了传记材料的主体，直接对表现人物形 象特点、品质以及思想风貌起到至关重要的作用。因此，阅读 一篇传记，首先应围绕传主的事迹来进行梳理，看看写了有关 传主的哪些事迹，再进行概括归纳。
第9章 扩声系统调音
[常见设问方式]
2014年新课 在国家需要时，邓叔群是如何主动牺牲个人利 标全国卷Ⅱ 益、为国分忧的？请结合材料简要分析。
(摘自《辞海》第六版)
第9章 扩声系统调音
②我自幼被外祖母严氏收养。她教我劳动，晓我勤俭，并以民 族英雄岳飞、戚继光、林则徐等人的事迹勉励我；教我做人要坚贞 不屈、清正廉洁、光明磊落，这一切促使我从小就立志为中华民族 的强盛奋斗终生。
(摘自《中国科学院院士自述·邓叔群》) 在国家需要时，邓叔群是如何主动牺牲个人利益、为国分忧 的？请结合材料简要分析。(6 分) [自主尝试]
第9章 扩声系统调音
[例一] (2014·新课标全国卷Ⅱ)阅读下面的文字，完成后的题目。 爱国科学家邓叔群
经过清华学堂八年苦读，邓叔群于 1923 年经考试公费留学美国。同 时去的同学大多选择学习外交、银行、军事、法律等专业，只有他不听别 人劝告，为了解救贫困的中国农民，一心入读康奈尔大学的农林专业。留 学期间，目睹同胞受到种族歧视，这激发了他为国争光的民族自尊心，决 心在最短的时间内学到最精湛的科学知识。他不仅主科成绩都是 A，而且 荣获了全美最高科学荣誉学会颁发的两枚金钥匙证章。正当他博士论文接 近完成时，国内岭南大学急需一位植物病理学教授，导师惠凑推荐了他， 但建议他完成论文后再回去。邓叔群却认为，学到先进知识报效祖国，正 是自己求学的真正目的，于是当即回国。
(新课标)高考语文大一轮总复习 现代文阅读 第三章 专题三 考点四 探究(含解析)不分版本
（新课标）高考语文大一轮总复习现代文阅读第三章专题三考点四探究（含解析）不分版本考点四探究——多方开掘，理由充分一、实用类文本三个探究考点的探究(一)如何从不同的角度和层面开掘文本所反映的人生价值和时代精神(XXXX·湖北)阅读下面的文字，完成文后题目。
罗曼·罗兰徐志摩①罗曼·罗兰，这个美丽的音乐的名字，究竟代表些什么？②他是一个音乐的天才，在幼年音乐便是他的生命。
他妈妈教他琴，在谐音的波动中他的童心便发现了不可言喻的快乐。
莫扎特与贝多芬是他最早发现的英雄。
所以在法国经受普鲁士入侵而产生最强烈的爱国主义的时候，这位年轻的圣人正在“敌人〞的作品中尝味最高的艺术。
他的自传里写着：“我们家里有好多旧的德国音乐书。
德国？我懂得那个词的意义？在我们这一带我相信从没有人见过德国人。
我翻着那一堆旧书，爬在琴上拼出一个个的音符，这些流动的乐音灌溉着我的童心。
莫扎特与贝多芬的快乐与苦痛，想望的幻梦，渐渐的变成了我的肉的肉，我的骨的骨。
我是它们，它们是我。
要没有它们我怎过得了我的日子？我小时生病危殆的时候，莫扎特的一个调子就像爱人似的贴近我的枕衾看着我。
长大的时候，每回逢着疑心与懊丧，贝多芬的音乐又在我的心里拨旺了永久生命的火星。
每回我精神疲倦了，或是心上有不如意事，我就找我的琴去，在音乐中洗净我的烦愁。
〞③要认识罗兰不仅应读他神光焕发的传记，还得读他的长篇小说《约翰·克利斯朵夫》，在这书里他描写他的音乐的经验。
④他在学堂里结识了莎士比亚，发现了诗与戏剧的神奇。
他早年的朋友是克洛岱尔等近代法国三大诗人。
瓦格纳是压倒一时的天才，也是罗兰与他少年朋友们的英雄。
但在他个人，更重要的一个影响是托尔斯泰。
他早就读他的著作，十分的爱慕他，后来念了他的《艺术论》，那只俄国的老象，走进了艺术的花园里去，左一脚踩倒了一盆花，那是莎士比亚；右一脚又踩倒了一盆花，那是贝多芬。
这时候少年罗曼·罗兰走到了他的思想的歧路了。
高三语文一轮复习-现代文阅读--第三章--专题三- 考点四
考点四赏析艺术技巧——贴着人物写，贴着人物赏小说以综合运用各种表现手法来塑造人物形象为中心任务，并以塑造典型的艺术形象为最高目标。
小说在塑造人物形象时，可以采用叙述语言，也可以采用对话语言，还可以采用心理描写等手法。
小说的表达方式多种多样，表现手法更是灵活多变，它可以包罗其他艺术体裁的所有写法，有散文式的背景描绘，有特写般的人物刻画，有戏剧般尖锐激烈的矛盾冲突，有诗一般的意境。
从这一点来讲，小说的艺术技巧更为广泛。
小说作为一种叙事文体，其艺术技巧更突出叙事技巧、描写艺术、情节设置艺术和语言艺术等几个方面。
一、叙述艺术阅读下面的文字，完成文后题目。
迟到的荣誉王老北老刘失踪了。
那次爆炸共响了两声，第一声和第二声之间隔了一段时间。
老刘是厂里的工程师，平时铁青着脸，倒竖着眉，在安全与技术问题上寸土不让，厂领导和工人没有望见他而不发怵的。
这天晚上，老刘带领徒弟抢修完三号压缩机组时，天快亮了，本来老刘是想睡上半天的，但是想到设备老化，还存在安全隐患，所以，在家匆匆吃了早饭，骑上自行车就向工厂奔去。
老刘快到工厂时，忽然听到压缩机房方向传来“轰”的一声巨响。
由于路上人多，他把自行车往路边一扔，撒开双腿就玩命地往厂区跑去。
没跑多远，就迎面碰见了满身鲜血仓皇而逃的操作工。
操作工拼命地摆手，大声喊着：“爆炸啦！爆炸啦！”“在哪儿？”老刘大声喊，“赶快处理啊！”老刘拼命往厂房跑，操作工转身跑在老刘后面。
老刘火速冲进压缩机房切断电源，关闭阀门。
当关掉最后一个阀门时，见操作工在身后，回身把操作工猛力一推的刹那间，身边的氢气压缩机“轰”的一声爆炸了，巨大的冲击波把老刘切割得七零八落。
这次爆炸有许多人遇难。
至于准确数字，好像谁也说不清楚。
事后，县里的相关领导前往安抚，所有遇难者的遗体都摆放在县医院的太平间内外，由家属和车间的人前去确认，所有遇难者一律定为因公殉职。
老刘的爱人也去了，焦急地在遇难者遗体中寻找老刘。
工友们说：“刘工今天休息，不可能在遇难者行列。
高考语文一轮总复习 现代文阅读 第三章 实用类文章阅读课件 新人教版
实用类文本的观点和倾向是隐藏在事
的主要观
评价
实的介绍和叙述中，不直接表露出来
ห้องสมุดไป่ตู้
点和基本
(D)
倾向
的。
评价文本 产生的社 鉴 会价值和 赏 影响 考纲 评 解读 价 对文本的 某种特色 (D) 做深度的 思考和判 断
所谓“价值”指的是文本的积极作用， 而“影响”则既有积极的，也有消极 的，具有两面性。总之，这是要求我 们能够把文本放在更加广泛的空间里 去进行考察评判。
品可能产生的社会影响等。
“基本特征”应该包含这样两个层面：
分析文本
一个是作为传记、通讯所区别于其他
分析 的文体基
文体的特征，另一个是具体的文本所
综合 本特征和
考 纲
(C)
具有的富有个性的特征；而“主要表 主要表现
现手法”是指具体的文本所采用的诸 手法
解
多表现手法中最突出的一种或几种。
读
评价文本
鉴赏
第三章 实用类文章阅读
考纲
解读
筛选并整 所谓“文中的信息”除了“文本所表达的
合文中的 思想、观点和感情”之外，还包括文本当
考 分 信息 中能够满足某个“专题”的特定内容。
纲 解 读
析 综 分析语言 合 特色，把 (C) 握文章结
构，概括 中心意思
语言特色，即文本呈现出来的语言个性。 文章的结构，则是指对文章材料的组织形 态，一般说来传记类文本多用顺叙。概括 中心思想，即提取文章的主要内容、精神 实质以及作者的主要倾向，有时还包括作
高三语文一轮总复习(实用类文本阅读+理解)第03课解题锦囊(含解析)(2021学年)
2０18年高三语文一轮总复习（实用类文本阅读＋理解）第０3课解题锦囊（含解析)编辑整理:尊敬的读者朋友们:这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方,但是任然希望(2018年高三语文一轮总复习(实用类文本阅读＋理解)第03课解题锦囊（含解析))的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉,前进的动力。
本文可编辑可修改,如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为2018年高三语文一轮总复习(实用类文本阅读+理解)第03课解题锦囊（含解析)的全部内容。
第０3课解题锦囊简要解读理解理解文中重要概念的含义概念是反映客观事物的一般和本质属性的思维形式，其语言表达形式是词或词组。
重要概念是指那些与文章内容密切相关的、具有高度概括性的,或者理解上容易发生偏差的概念。
“文中”是概念的语境，也就是说概念的含义为具体语境所左右．“理解”是指领会概念并能作简单的解释。
每一个概念都有其内涵和外延。
“理解文中重要概念的含义”，就要既明确概念的内涵(特有属性),又明确概念的外延(包括哪些对象)。
要在把握文章内容的基础上，正确理解词语的意义，特别是临时意义,即理解词语在语境中的具体意思。
重要概念常常包括:表现文章主题思想的词语、反映深层含义的词语、体现作者观点立场的词语、对文章结构起照应连接作用的词语、概念上容易混淆的词语、展现具体语言环境的词语、有一定指代意义的词语等。
“重要概念"还可以指那些与文章内容密切相关的,具有高度概括性的,或者理解上容易发生偏差的概念。
“文中"是概念的语境,也就是说概念的含义为具体语境所左右．“理解”是指领会概念含义并能作简单的解释。
这个考点要求考生在把握文章内容的基础上,正确理解概念的意义,特别是临时意义,即理解概念在语境中的具体意思.“解文中重要概念的含义”解题要领：1.要明了命题者的命题原则。
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课时作业
阅读下面的文字，完成1～3题。
程千帆评传
莫砺锋
1913年9月21日，程先生出生于长沙清福巷本宅。
当时的程家清贫，但富有文学传统。
一家数代皆有诗人，生性颖悟的程先生耳濡目染，自幼便能吟咏。
程先生在十多岁时曾在其伯父君硕先生所办的私塾“有恒斋”里读过数年古书，君硕先生不用《古文观止》《唐诗三百首》等“俗学”作教材，而是要求学生直接读经典著作，如《礼记》《古文辞类纂》《经史百家杂钞》《资治通鉴》等。
他在讲授时则文辞义理并重，而且要求学生用文言文写文章以及日记与学习心得，并练习书法。
而对于日后将成为专治古代文史的专家来说，这种艰苦、繁重而且乏味的学习却是非常有益甚至是必需的。
如果说程先生在“有恒斋”中的学习仅仅是打好基础的话，那么他进入金陵大学后就真正跃入学术的海洋了。
在金大的四年中。
他如饥似渴地吸取营养。
程先生真正做到了转益多师、博采众长，在经学、史学、目录学、文学批评史诸方面积累了深厚的学养，而且学到了大师们的许多治学方法。
他在晚年还深情地回忆说：“诸位老师各有专长，已使我耳濡目染，枵腹日充；而因求知心切，又曾向不在金大任教，或虽任教而不曾讲授某项课程的先生们请教。
”
才气横溢的程先生赢得了正在金陵大学国学研究所读研究生的著名才女沈祖棻的青睐。
堪称天作之合的这对夫妇，在以后的四十年中不但在诗词写作中有琴瑟唱和之乐，而且在学术上互收切磋之益。
他与沈祖棻把自己的十多篇论文结成集子出版，取名为“古典诗歌论丛”。
沈祖棻在此书后记中指出：“当初我们之所以写这一类的文章，并用这样一些方式来研究古代作家与作品，特别是千帆，
在这些论文中，他尝试着从各种不同的方面提出问题，并且企图用各种不同的方法加以解决，是因为在过去的古代文学史研究工作当中，我们感到，有一个比较普遍的和比较重要的缺点，那就是，没有将考证和批评密切地结合起来……基于这样的理解，我们就尝试着一种将批评建立在考据基础上的方法。
”应该说，这种方法是贯串程先生一生学术工作的精髓，是他对古代文学研究在方法论上做出的最重要的贡献。
程先生认为学术研究的目的是提出问题并解决问题，他所做的研究都带有实证的性质，从来不发凿空之论。
例如写于1944年的《韩诗〈李花赠张十一署〉篇发微》，对韩诗中向称难解的“江陵城西二月尾，花不见桃惟见李”二句从光学的角度进行了探索，从而做出了实事求是的结论。
正因为怀着解决难题的明确目的，程先生的研究成果就不是凭着一时灵感的妙手偶得，而是深思熟虑、厚积薄发的坚实结论。
程先生对陈寅恪注意到附丽于科举的“行卷”风习与唐人小说的关系而未及深入的问题进行了深入研究。
时隔30余年后，他写成了专著《唐代进士行卷与文学》，对这个问题交了一份令人满意的答卷。
对一个问题思考、研究长达30年，孜孜不倦，沉研深思，终于求得比较圆满的解决，并且只写成一本言简意赅的小册子。
而正因为程先生的学术研究的目标是解决问题，因而他以一篇篇的论文，不断地提出问题，又不断地解决问题，从而把学术推向前进。
他认为从事古代文史的研究，一定要有通识。
他还主张研究者应注意各种文体及其关系，而不宜局限于某一种样式，认为古代文学批评和古代文学这两类研究之间不应存在鸿沟，不应视之为两个各不相关的学科。
推而广之，他主张文史
哲相通，文学与艺术相通，古代与现代相通，东方与西方相通……正是在这种学术思想的背景中，程先生指出：“谈一个问题，首先必须把它放到一定的历史范围内。
”他又说：“如果说我有一些看法与别的先生有些不同，那是与我反复看某个或某些作品又互相沟通比较分不开的。
”于是，程先生研究的对象虽然往往是具体的作家、作品或文学现象，但他不是孤立地、静止地去考察这些对象，而是把它们置于广阔的背景中，然后得出结论来。
(有删改) 1．下列对原文的理解和分析，不正确的一项是()
A．程先生出生在一个富有文学传统的家庭里，自幼就耳濡目染，受到了文化熏陶，这为他以后走上学术研究的道路产生了很大的影响。
B．“这种方法是贯串程先生一生学术工作的精髓”，“这种方法”指的是“将批评建立在考据基础上的方法”。
C．程先生认为学术研究的目的是从各种不同的方面发现问题，讲求实证，从来不发凿空之论。
D．私塾教育启蒙，得到了良好的大学教育以及个人的不懈努力，是程千帆先生的学术修养形成的重要原因。
【解析】“从各种不同的方面发现问题”理解有误，“发现问题”应为“提出问题并解决问题”。
【答案】 C
2．下列对材料有关内容的分析和概括，最恰当的两项是()
A．君硕先生设想是把传统士大夫应当具备的文化知识教给学生，这与当时提倡的新式教育的教学理念相契合。
B．金陵大学的学习经历使得程先生从此走上了专治古代文史的学术道路。
也正是在这里，他遇到了沈祖棻这位同甘共苦数十年的人生伴侣。
C．程千帆夫妇尝试用一种前人都没有用过的方法去研究古代文学，并收到了很好的效果。
D．他主张研究文学史一定要着眼于某一个阶段，就某一具体问题提出看法
再继续向外扩展、壮大。
E．程先生的治学范围相当广博，举凡史学、古代文学、文学批评史，他都有很深透的研究，且取得了世所瞩目的成就。
【解析】A项“设想把传统士大夫应当具备的文化知识教给学生”错，原文中说“不用《古文观止》《唐诗三百首》等‘俗学’作教材……《资治通鉴》等”；并且“这与当时提倡的新式教育的教学理念相契合”文中也无体现。
C项“并收到了很好的效果”不符合原文意思，原文说，“他尝试着从各种不同的方面提出问题，并且企图用各种不同的方法加以解决，是因为……有一个比较普遍的和比较重要的缺点”。
D项表述不准确，原文中说：“他认为从事古代文史的研究，一定要有通识”“他不是孤立地、静止地去考察这些对象，而是把它们置于广阔的背景中，然后得出结论来”。
【答案】BE
3．评传出自程先生的弟子莫砺锋之作，提笔记录恩师的点滴无不饱含追思，字句无不洋溢倾慕，试结合文本从“师道”“学习”“师生关系”三个角度任选其一，谈谈你的感受。
______________________________________________________
______________________________________________________
【答案】(示例)学习方面：①学习必得打好基础。
程先生在私塾中学习，文辞义理并重，被要求用文言文写文章、记日记、写学习心得并练习书法，这些都为他以后的文史研究打下了良好的基础。
②强烈的求知欲是学习的关键因素。
程先生在金大的四年中，转益多师、博采众长，在经学、史学、目录学、文学批评史诸方面积累了深厚的学养，而且学到了大师们的许多治学方法，还向许多其他老师请教。
他的学术上的成就与这种如饥似渴式的学习态度是分不开的。
③学习要讲究方法。
在古代文学史研究工作当中，程先生根据实际情况，尝试了“将批评建立在考据基础上的方法”，并将其作为贯串他一生学术工作的精髓，这也是他对古代文学研究在方法论上做出的最重要的贡献。
④学习要实事求是，立足根本。
程先生认为学术研究的目的是提出问题并解决问题，他所做的研究都带有
实证的性质，从来不发凿空之论，故而其研究成果皆是深思熟虑、厚积薄发的坚实结论。