结构的稳定性教案设计定稿
结构的稳定性教学设计
全世界的人们都希望比萨斜塔能继续保持现在”斜而不倒“的奇观，假如你是当地管理委员会的负责人，请利用本节课所学的知识，设计一份稳定斜塔的方案。
（提示：依照国际惯例，任何珍贵历史古迹的保存，都必须保留其基本特色，同时不能破坏古迹的历史和原工匠的技术。因此对斜塔的任何侵入性手段，都必须减至最低，而且无论采取哪一种永久性的稳定计划，都绝不能架设任何明显的支撑物。）
注意：接触面≠支撑面
思考：在拥挤的公共汽车上，既没有座位也够不到扶手，如何保证自身的稳定性？
【案例巩固】举例此类原理在现实世界中的应用。
注；影响结构稳定性的因素，并非单一的，而是多个因素之间相互影响。
例如：大坝
思考：请运用稳定性的相关知识，分析不倒翁的设计原理
1、重心低，所以推倒又起来；
2、支撑面圆滑，所以晃来晃去。
负载，指结构所受的力，包括结构本身的重力以及结构所受的外力。结构所受的外力是有一定限度的。
原本稳定的结构，遇到强大外力时，会怎么样呢？
展示ppt中的图片：台风过境
思考：这些原本稳定的结构，为什么在灾难面前这么脆弱？又是什么影响了结构的稳定性？
三、影响结构稳定性的因素
我们将通过几个小试验，来分析一下哪些因素影响了结构的稳定性？
结构重心的位置高低影响结构稳定性的结论成立是有条件的，条件是——结构重心所在点的垂线是否落在结构底面的范围内，落在底面范围内就是稳定的，反之就会不稳定。这就是比萨斜塔斜而不倒的原因。
展示ppt中的图片：中国的斜塔
2、探究试验二
正立和倒立的矿泉水瓶哪个稳定？
试验结论：
稳定性与支撑面积的大小有关：支撑面越大越稳定，越小越不稳定。
结构的稳定性教学设计
教师：陶艳方
1.2 结构的稳定性 教学设计 高中通用技术粤科版(2019)必修 技术与设计2
《探究结构|结构的稳定性》教学设计一、教材分析《结构的稳定性》是《技术与设计2》第一章第二节《探究结构》第一课时，本节课的主要内容有：结构稳定性的概念和结构稳定性的影响因素。
本节课承接了第一节认识结构的内容，主要让学生通过案例分析理解结构稳定性的概念，通过实践活动掌握影响结构稳定性的因素。
本节是本章的核心内容，为学生学习结构设计打下基础。
二、学情分析本节课的教学对象为高二年级的学生。
能力上：学生已经具备一定的认识问题、分析问题、解决问题的能力，但缺乏实践，不能很好地将理论知识与设计实践相结合；知识上：通过第一节的学习和生活常识，学生对结构和结构的受力情况有了初步的认识，但对影响结构稳定性的具体因素还不是很清楚。
因此，本节课通过一些技术试验深入浅出地让学生自主探究，分析影响结构稳定性的因素。
三、核心素养目标1.通过感知生活中的案例，掌握结构稳定性的基本概念，学会从稳定性的角度分析结构；（技术意识）2.通过使用自制教具探究、归纳不同因素对结构稳定性的影响，并学会运用所学知识分析问题、解决问题；（创新设计、物化能力）四、教学重难点1、重点：理解结构稳定性概念；掌握影响结构稳定性的因素；了解不稳定结构应用实例。
2、难点：通过技术试验分析影响结构稳定性的因素，并合理地应用到设计实践中。
五、方法策略教法：项目引领、任务驱动、点拨引导；学法：自主学习、问题探究、合作学习等。
六、教学过程七、板书设计八、教学反思本节课采用项目式、启发式和探究式的学习策略，通过观察图片视频、动手试验、分析案例等直观的方式引导学生，让学生从实践中提炼知识点，并把学到的知识用于解决实际的问题中去，充分体现了学生的主体地位和新课标的要求。
结构稳定性教案
《结构的稳定性》綦江区东溪中学易刚【教学目标】⒈知识与技能：通过技术试验，使学生了解影响结构稳定性的主要因素；了解学科特点，培养学生的学科思维；培养学生的观察分析能力，运用所学知识分析解决实际问题的能力；通过自制小桌子模型，培养学生的动手能力，培养学生会填写简单的技术试验资料的能力；初步了解粘接技术的运用.⒉过程与方法：⑴让学生初步学会模型或产品的制作、装配的方法.⑵学会简单的技术试验方法，理解技术试验在技术发明、技术革新中的作用，形成初步的技术试验的能力.⑶充分运用观察法，及时记录试验结果，引导学生归纳相关的理论知识.⑷通过技术试验及试验分析、讨论等方法，综合运用相关的理论知识.⒊情感态度与价值观：通过本节教材内容的学习，培养学生实事求是的科研精神；培养学生的动手能力，增强劳动观念；提高了学生对理论与实践关系的认识.【教学重点】重点：试验探究，引导学生分析和归纳影响结构稳定性的主要因素.【教学难点】运用影响结构稳定性的主要因素解决生活实际问题.【教学资源】教师用：不倒翁一个、视频、教学课件、自制的相同结构木块泡沫组合2个.学生用：导学案、一盒通用技术课程配备的教具.【教学流程】实物、视频导入→提出问题→做出解释→动手制作→试验探究→得出结论→实践应用→尝试实践→课堂总结→布置思考题【教学过程】（课前将准备好的空白试验资料分发给每位学生）一、实物、视频导入1．实物：不倒翁.操作：把不倒翁放在讲台上，从各个方向用力推或扳倒不倒翁，不倒翁始终会回到原来的状态。
提出问题，不倒翁为啥始终会回到原来的状态呢？学生讨论、猜想并回答.⒉视频：简短的房屋垮塌，造成人员伤亡视频.提示：⑴不倒翁上下部结构来看，哪个部位较重？⑵如果把两个部分颠倒放置会怎么样？⑶房屋的不稳定给我们带来哪些危害？二、自主探究，自主学习：阅读教材11-13页，思考：⒈从綦江彩虹桥坍塌事件，我们得到什么启示？⒉什么叫做结构的稳定性？⒊什么叫做结构的支撑面？三、比比看，动手制作小桌模型⒈给每个小组一盒散装的小桌模具，让小组学生根据平时常见的小桌，动手组装小桌模型.⒉小组展示自评小桌模型.四、试验探究，作好记录，填写试验资料.（教学重、难点）㈠试验探究：探究结构的稳定性与支撑面几何形状的关系.⒈学生活动：以小组为活动单位，学生自己制作小桌模型，改变桌腿的数目，通过以下五种试验：在桌面的任何地方施与同样大小的正向压力，探究小桌稳定性变化情况.⒉教师活动：教师提示和引导，结构的稳定性与接触面的几何形状、支撑面的几何形状的关系，让学生仔细观察，认真分析，作好记录.试验1:如图①所示让学生在以下小桌上的任何位置加压同等大小的重物（砝码），观察小桌的稳定情况，并作好记录.①试验2:如图所示在其他条件不变的情况下，去掉小桌的一只脚，如图所示继续在桌面上任何位置加压重物（砝码）观察小桌的稳定情况，并作好记录.②试验3:如图所示继续去掉小桌的一只脚，如图所示试验条件同上，观察小桌的稳定情况，并作好记录.③试验4:如图所示如图所示试验条件不变，观察一只脚的小桌的稳定情况，作好观察记录.④试验5:如图所示在试验4的条件下，加大桌腿与桌面的接触面，作好观察记录.⑤⒊知识梳理，填写技术试验资料：根据以上探究所记录情况，填充下图，并归纳得出结论：当物体结构相同、支撑面的几何形状也相同时，支撑面越大，结构越稳定.⒋知识运用：（小组合作，交流回答）根据探究结论，解释和指导生产、生活实践.⑴落地扇、电脑为啥要加底盘？⑵摄相机的三脚架支撑.⑶摩托车加宽轮胎稳定情况怎么样，为啥？㈡试验探究：探究结构稳定性和重心的关系.⒈教师活动：把2个自制的相同结构木块泡沫组合如图所示放在讲桌上，作演示试验，要求学生仔细观察，作好记录.⒉学生活动：仔细观察，作好记录，得出结论.⒊试验结果：右面的泡沫木块易翻到.⒋探究结论：当结构相同时，重心的位置越低，结构越稳定.⒌结论运用：运用所学知识解释和指导生产、生活实践.①.车辆为啥要限载限高？②.摔跤时身体为啥保持弯曲状态？㈢试验探究：结构的科学合理性和稳定性的关系⒈教师活动：要求学生按下图所示制作小桌，然后在桌面上任何位置施加大小相同的重物，观察小桌的稳定情况，作好记录并分析其原因，得出试验结论.⒉学生活动：在老师的指导下，以小组为活动形式，积极的组装小桌，并认真的作试验记录.⒊试验结果：桌面翻转⒋翻转原因（结论）：小桌的结构不合理.⒌结论运用：你将怎样改进生活中物体不合理的结构呢？㈣牢固性的探究：如图所示结构相同的小桌，改变力的方向，即由正向压力改为侧向推力，观察小桌的情况，作好记录.⒈学生活动：动手制作简易的小桌模型，并施加侧向推力.⒉教师的活动：引导学生做好观察记录，填写下面的技术试验资料，如图所示⒊试验结果：小桌倾倒.⒋原因分析：小桌桌腿与接触面没有粘接.⒌拓展延伸：根据学生观察，由小桌倾倒的状态，分析其原因，引出粘接技术. （教师讲解一些粘接技术方面的知识，为后面物体的连接方式的教学作铺垫）⒍交流展示：学生浅谈自身的粘接经验.五．课堂总结，应用巩固㈠小组总结：各小组讨论梳理知识点，总结收获与体会并上台交流展示.结构的稳定性与它的几何形状、支撑面积的大小和重心的位置密切相关，具体而言：⒈结构要稳定，它的整体结构必须合理.⒉一个物体，支撑面积越大，重心越低，其稳度越大.⒊收获与体会：我们在进行结构设计时，要提高结构的稳定性，就要尽可能的降低结构的重心，并使重心垂线落在底面积内；结构的稳定性，还与结构的稳固连接有关；明白了技术的产生源于人们的生产、生活所需.㈡教师总结、评价：从学科思维、学科特点和运用几个方面总结.如图所示㈢作业：⒈结合所学知识，对生活中的一些产品的稳定性进行改进设计.⒉根据所学知识，自行设计一个装置，把铅笔稳稳地竖起来.【教学设计思路】㈠教材分析.本课题以震惊中外的綦江彩虹桥事件开篇，说明了结构的稳定性对我们生活的重要性；以我们生活中常见的A型吕梯、落到风扇引出教学内容，说明结构的稳定性与我们生活息息相关；从知识结构来看，与后面的结构的强度、结构的连接紧紧相连，说明结构的稳定性是知识基础，有着承上启下的作用，是本单元的重点.㈡学情分析.通用技术课程针对高中学生，学生们已经有一定的生活经验和一定的动手能力，也具备了一定的分析问题能力，但是如何能够很好地把理论知识与实践相结合，这是学生的难点，也是我教学的重点，所以在教学过程中，除让学生动手制作、归纳试验结论外，重点强调：结论在我们生活中的运用以及如何指导我们生产实践的，对我们生活中的不合理设计进行分析判断，因此，我用视频、幻灯片等来创设教学情境，吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣和热情，挖掘其创造潜能，完成教学目标.㈢教法分析.我们的学生虽然有一定的生活经验和一定的动手能力，也具备了一定的分析问题能力，做过其他学科的很多实验，但是，关于技术方面的试验非常少，能力也就非常的薄弱，因此，为了让学生慢慢的适应或提高技术试验能力，我的教法是：结合教材和学情，利用身边熟悉的小桌作为试验研究器材，重点强调学生制作、参与、据实填写技术试验资料，关键是体验技术试验研究的整个过程，培养学生，紧紧围绕以下教学内容展开：总共用了四次试验探究，包括结构的稳定性与结构的支撑面、重心位置、合理性、连接方式四个方面，每次探究模型都先用幻灯片展出，让学生模仿模型，动手制作进行探究，以期获得感性认识，在试验探究过程中，积极的引导学生观察，作好记录，填写技术试验资料，小组根据资料进行交流，讨论、归纳为理论知识，然后再给出相关思考题，学生小组合作、交流并解答，目的是让学生明白这些理论知识对我们生产和生活实践指导作用，同时，通过这样教学，学生也知道了理论来自实践又指导实践，并在实践中得到升华的哲学观点，具体的教学方法：1、情境创设，演示试验法：通过视频和实物导入，激发学生的兴趣、热情和探究欲望，在教师演示技术试验探究过程中，引导学生观察、分析、交流、探讨，总结和归纳影响结构稳定性的主要因素.2、动手实践，观察记录法：对每个小组学生制作的小桌进行交流、展示和评价，激发学生的成功感；在学生参与试验探究的过程中，引导学生注意观察，作好记录，让学生养成及时填写技术资料的习惯，培养了学生求实的研究精神，为以后学生技术的研究和发展打下基础.⒊试验探究，引导发现法：学生通过试验探究，记录的情况毕竟是零散的，因此，我在教学过程中，积极的引导和提示，给学生搭台阶，让学生经过交流、讨论后，达成共识，把感性的研究结果归纳形成理论的认识，让学生更好地掌握和学习技术理论知识.㈣总结评价，作业巩固法：在课堂教学中，我积极的肯定学生的学习行为，并对学生进行过程性评价及总结评价，布置与本堂课相关的动手实践的技术设计和改进方面的作业，以达到巩固知识的作用.。
结构的稳定性（案例）
结构的稳定性（案例）课题：结构的稳定性一、教学目标：1、知识目标：理解结构稳定性的概念，掌握影响结构稳定性的因素。
2、能力目标：能对物体的结构进行理论分析并通过技术试验分析影响结构稳定性的主要因素；能对结构提出合理化的设计，动手改造和革新物体的结构，培养学生的创新精神和实践能力。
3、情感目标：通过分析讨论、合作学习，培养学生的团结合作精神，主动参与意识，体验学习乐趣；培养学生观察――怀疑－－试验－－总结的研究思路；渗透安全教育、德育教育，培养学生实事求是、严谨负责的科学态度从而形成富有责任感的技术设计观。
二、教学重点、难点1、重点：掌握影响结构稳定性的主要因素。
2、难点：利用所学知识分析实际案例，解决实际问题。
三、教学资源一个不倒翁玩具、两个熟鸡蛋、三个矿泉水瓶、几本书、多媒体等四、教法设计开始采用激趣法，通过观察多媒体图片让同学思考为什么台风过后很多结构受到破坏比较严重，而有些结构基本没有损坏，从而引起学生对结构稳定性的兴趣。
接下来结合生活事例，让学生主动观察或亲自动手试验，引导学生总结稳定性的概念，探究影响结构稳定性的两个主要因素。
然后通过合作探究、能力拓展两个环节让学生把知识变为能力，让学生自己分析生活中的关于结构稳定性的实例，并动手改进结构的稳定性。
五、教学过程(一)导入新课【大屏幕展示台风过后城市的浪迹场面】我国东南沿海地区经常有台风袭击，台风中心所到之处，一片狼藉，很多结构受到破坏，然而也有一部分结构基本完好，这说明，有的结构稳定性好，有的结构稳定性不好。
【学生观察归纳】图片中哪些物品稳定性好，哪些物品稳定性不好？【老师引出课题】为什么有些结构容易翻倒而有些不容易反倒?结构的稳定性跟哪些因素有关?我们又如何提高结构的稳定性而避免给我们带来不必要的损失?这说明结构的稳定性设计在我们的生产生活中是非常重要的。
这节课我们就来讨论这些问题。
(二)知识构建知识一：稳定性的概念（通过老师的试验展示，学生归纳总结）【老师出示不倒翁玩具并用手扳动】学生通过观察、总结稳定性概念――结构的稳定性是指结构在外力的作用下，维持其平衡状态的能力。
《结构的稳定性》教学设计
《结构的稳定性》教学设计（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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结构与稳定性教案
结构与稳定性教案一、教学目标1. 让学生了解和理解结构与稳定性的概念。
2. 培养学生运用结构与稳定性知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生团队合作精神和动手操作能力。
二、教学内容1. 结构与稳定性的基本概念2. 结构与稳定性在生活中的应用3. 实践活动：设计与制作稳定结构三、教学重点与难点1. 教学重点：结构与稳定性的基本概念，结构与稳定性在生活中的应用。
2. 教学难点：如何设计和制作稳定的结构。
四、教学方法1. 讲授法：讲解结构与稳定性的基本概念和原理。
2. 案例分析法：分析生活中的结构与稳定性实例。
3. 实践活动法：分组设计和制作稳定的结构。
五、教学准备1. 教学材料：PPT，案例图片，制作材料（如纸牌、积木等）。
2. 教学环境：教室，分组座位。
【导入】通过展示一些生活中的实例，让学生思考结构与稳定性的重要性。
【讲解】讲解结构与稳定性的基本概念，包括定义、特点和重要性。
通过案例分析，让学生了解结构与稳定性在生活中的应用。
【实践活动】将学生分成小组，每组设计和制作一个稳定的结构。
学生可以利用纸牌、积木等材料进行设计和制作。
学生可以尝试不同的设计和制作方法，以达到稳定性的目标。
【总结与反思】学生展示自己小组设计的结构，并分享制作过程中的经验和体会。
教师对学生的设计和制作进行评价，并引导学生思考如何改进和优化结构。
六、教学过程【课堂导入】通过简单的实例，如不倒翁或者建筑物的图片，引发学生对结构与稳定性的思考。
【新课讲解】通过PPT展示，详细讲解影响结构稳定性的因素，如重心的位置、支撑的分布等。
分析不同结构类型（如三角形、四方形等）的稳定性差异，并解释原因。
【案例分析】展示一些著名的结构案例，如埃菲尔铁塔、悉尼歌剧院等，分析它们的稳定性设计。
让学生讨论这些案例中如何运用了结构与稳定性的原理。
【实践活动】学生分组，每组设计一个简单的结构模型，如桥梁、建筑物等。
要求学生在设计中考虑如何提高结构的稳定性，并使用给定的材料（如乐高积木、纸张等）进行构建。
《结构的稳定性》教学设计.doc
《结构的稳定性》教学设计一、教学目标1.知识与技能目标(1)让学生了解稳定性的概念。
(2)能通过技术试验探究影响结构稳定性的主要因素。
(3)对简单的结构进行稳定性分析。
2.过程与方法目标学生通过亲历试验过程得出结论，提高学生的探究能力，掌握分析结构稳定性的方法，提高学生的动手能力，提升学生的技术素养。
3.情感态度和价值观目标(1)培养学生的发散思维，自主探究、敢于创先、勇于创新的思考习惯，体验探究学习的乐趣。
(2)培养良好的合作与交流的态度。
二、教学重点⑴对结构稳定性的理解。
⑵分析影响结构稳定性的主要因素。
三、教学难点分析影响结构稳定性的形状因素和支撑面的大小因素。
四、教学方法激趣法、教授、实验、讨论、分析、对比法。
五、教学过程1.创设情境，导入新课(投影“风中摇坠的行人”图片)从上面的图片中可以看到在大风天气里人们行走并不是件容易的事，人被大风刮得摇摆不定，而停放在路边的自行车更是被刮得东倒西歪。
导入本节课。
2.讲授新课(1)结构的稳定性(多媒体播放4幅台风刮倒树、房子和广告牌图片。
)思考：同样在台风的破坏下，为什么有一些树、房子或广告牌等被刮倒，而其它的却稳如泰山一点都不受台风影响呢？导出结构稳定性的概念。
【提问】中国最斜的斜塔是什么？它有什么特点？（2）影响结构稳定性的因素【提出问题】：“既然在我们的结构设计中必须考虑好结构的稳定性，那么影响结构的稳定性的主要因素有那些呢？我们掌握了影响结构稳定的主要因素才能让我们在结构设计中更好的应用”以此过渡到对影响结构的稳定性的因素探究学习。
通过试验探究及问题回答方式总结出影响结构稳定的主要因素。
【探究试验1】学生操作体验在一块薄木板上，有A、B、C三个矿泉水瓶子，A瓶中装满水，B瓶中有半瓶水，C是空瓶，请均匀用力，慢慢抬起木板的一端，看看哪个瓶子最后倒下？再换瓶子位置重做结果又是怎样？【探究试验1】问题问题1：试验1中那个瓶子先倒，那个后倒？换位置后结果是不是一样？为什么会呢？（师生互动，解答问题）问题2：你能从试验1中总结出结构的稳定性与那个因素有关呢？你的结论是什么？（师生总结）得出结论1：结构重心的位置高低影响结构稳定性：重心越低，稳定性越好；重心越高，稳定性越差。
高中通用技术《结构的稳定性》教案基于学科核心素养的教学设计及教学反思
观看图片，回答问题
理解概念
观察试验，总结试验
观察试验，总结试验
观察试验，总结试验
分析，总结
激发学生的生活经历
由感性认识上升到总结的理论
总结影响因素
总结影响因素
总结影响因素
板书设计
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教学反思
应多让学生总结，举出生活中的例子，对结构的稳定性如何使用，让学生多观察，应该留一个观察作业，生活中什么物体如何提高稳定性，什么物体应用结构的不稳定性。
学生学情分析
每个班每周只有一节课，其中因考试或其他事情又没能上课，学时很少，学生有结构稳定的生活经验，但没有进行总结提炼，本节课从学生的生活经验进行提炼讲解
教学过程设计
教师活动
预设学生活动
设计意图
一、图片引入
引导学生观察图片，某个事物是什么状态，受到什么力？
二、结构稳定性的含义
由学生的回答总结结构稳定性的含义。1.什么是结构的稳定性？结构在荷载的作用下维持其原有平衡状态的能力。
（说明平衡状态有静止状态和运动状态的平衡）
三、实验一
同样的矿泉水瓶，一瓶装满，一瓶只有三分一的水，放在一个木板上，轻轻斜抬起木பைடு நூலகம்的边缘，预测哪一瓶水先倒。
结论：结构重心的位置高低影响结构稳定性：重心越低,稳定性越好;重心越高,稳定性越差。其他斜而不倒的其他图片。总结：重心位置的高低；结构重心所在点的垂线是否落在结构底面范围内（斜而不倒）
四、实验二
相同的矿泉水瓶，灌满水，一个正放，一个倒放（瓶盖在底部），预测哪一瓶先倒？
总结：结构与地面所形成的支撑面的大小。其他支撑面图片，椅子的支撑面，自行车的停放，摩托车的停放。
五、实验三
教具，用木条制作的三角形和四边形，几何不变系和几何可变系，结构的形状
高中技术粤科版：结构稳定性教案教学设计
高中技术粤科版：结构稳定性教案教学设计一、教学目标：1. 让学生理解结构稳定性的概念，知道结构稳定性在工程设计和建筑中的重要性。
2. 培养学生运用科学知识解决实际问题的能力，提高学生的创新意识和实践能力。
3. 培养学生团队合作精神，提高学生的沟通能力和协作能力。
二、教学内容：1. 结构稳定性的概念及其重要性。
2. 影响结构稳定性的因素。
3. 结构稳定性的设计原则。
4. 实际案例分析：桥梁、建筑物的稳定性问题及解决方案。
三、教学过程：1. 导入：通过展示一些稳定性失败的案例，引发学生对结构稳定性的思考，引出本节课的主题。
2. 讲解：讲解结构稳定性的概念、影响因素和设计原则。
3. 实践：学生分组进行稳定性实验，观察和分析实验结果，理解稳定性原理。
4. 案例分析：分析桥梁、建筑物的稳定性问题及解决方案，引导学生运用所学知识解决实际问题。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调结构稳定性在工程设计和建筑中的重要性。
1. 讲授法：讲解结构稳定性的概念、影响因素和设计原则。
2. 实验法：进行稳定性实验，让学生直观地感受稳定性原理。
3. 案例分析法：分析实际案例，引导学生运用所学知识解决实际问题。
4. 小组讨论法：分组进行讨论，培养学生的团队合作精神和沟通能力。
五、教学评价：1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和表现，评价学生的参与度。
2. 学生实验报告：评价学生在实验过程中的观察、分析和总结能力。
3. 案例分析报告：评价学生在案例分析中的思考和创新能力。
4. 小组讨论报告：评价学生在团队合作中的沟通能力和协作能力。
六、教学资源：1. 教材：高中技术粤科版《结构稳定性》相关章节。
2. 实验器材：稳定性实验所需器材，如桥梁模型、建筑结构模型等。
3. 案例资料：桥梁、建筑物稳定性问题的相关资料。
4. 多媒体设备：用于展示案例和实验结果。
七、教学环境：1. 教室：设有实验区、讨论区，方便学生进行实验和讨论。
二、“结构与稳定性”教学案例（推荐5篇）
二、“结构与稳定性”教学案例（推荐5篇）第一篇：二、“结构与稳定性”教学案例二、“结构与稳定性”教学案例一、教学思路教材在引入部分中是用文字来感受失去平衡的结构，在实际教学中不够形象直观。
很难一下子激起学生的兴趣。
因此在引入部分中演示了一个用吹风机吹矿泉水瓶的实验，马上提出质疑：如何保持在有风力情况下瓶的稳定性。
创设了一个良好的的探究学习氛围。
进而指出结构稳定性的含义。
并明确探究目标：影响结构的稳定性有哪些？在下面环节中设计了多个实验来验证这些影响结构稳定因素，再通过分析案例来加强学生的分析理解能力和实际应用能力。
在验证重心高低会影响结构稳定性中，设计了两块砖的撞击实验。
用撞倒完整砖的力撞击半截的砖，而它却纹丝不动。
在验证结构与地触面所形成的支撑面的大小会影响结构的稳定中，则是设计如何使鸡蛋稳稳当当的立起来。
在结构形态这个因素中，则是设计了一个让一张硬纸立起来。
另外在学生的动手实践活动中，教材用的器材是砖头。
在课堂实施既不安全也不卫生，于是改用军棋代替。
让学生从感性上理解了影响结构稳定性的因素。
结构的稳定的基本条件在教材中提到过，但有点含蓄，这里设计了一个橡皮泥实验。
很生动，把抽象的概念形象化了。
这样通过实验，案例，实践三者紧密结合。
产生一个形象生动的知识链：认识理解运用巩固。
二、教材分析本节是“苏教版”《技术与设计2》第一章第二节《稳固结构的探析》的第一主题“结构与稳定性”。
该章的总体设计思路是：认识结构探析结构设计结构欣赏结构。
“结构”与“设计”是该章的两个核心概念。
是对结构认识的基础上作进一步深入的学习，而结构的稳定性则结构设计中需要考虑的重要因素之一，可使学生对结构的基本认识有一个更深入的认识与巩固，为后续的结构的强度，结构的设计等教学奠定良好的基础。
通过利用探究，讨论，对比等方法有利于提高学生创新的品质和分析能力。
三、学情分析学生在前面的学习中已经初步掌握了结构的基本知识。
因此在教学尽量多些涉及结构的稳定性的生活实例，便于师生进行互动探讨，帮助学生加深对影响结构稳定因素的理解。
结构的稳定性教学设计
《结构的稳定性》教学设计一、教学目标：（一）知识与技能：1、理解稳定和结构稳定性的概念。
2、掌握影响结构稳定性的因素。
3、能运用影响结构稳定性的因素判断结构的稳定性，并能对如何增加结构稳定性提出自己的看法。
（二）过程与方法：通过技术试验及试验分析、小组讨论等方法引导学生综合运用相关的理论知识，提高学生的知识迁移能力。
（三）情感态度价值观：让学生体验实验过程、通过分析讨论得到结论，培养学生的观察分析能力，注重小组之间的交流，培养合作交流能力，鼓励学生表达自己的认识和判断形成实事求是的科学态度，增强学生的主动参与意识。
二、教学重点与难点：（一）教学重点：通过技术试验分析影响结构稳定主要因素。
（二）教学难点：1、影响结构稳定性的主要因素。
2、利用影响结构稳定性的主要因素对简单结构进行稳定性分析。
三、教学方法：讲授法、PPT演示法、技术试验法、分析讨论、自主探究法、观察发现法、案例分析法等。
四、教学准备：本节课的教学在技术多媒体教室完成。
通过试验，幻灯片呈现诸多的图片、实物，借以加深学生对本节知识的掌握。
多媒体课件、空矿泉水瓶12个，装有等量塑料泡沫和橡皮泥的矿泉水瓶2个、两端钻孔小木条20根、螺栓螺帽各12个、不倒翁一个，可改变底面支撑面大小的稳定性结构一套，重心与结构稳定性演示结构一套，塑料泡沫构件一套。
五、教学课时安排：1个课时六、教学过程：（一）引入新课：以日本大地震后引发的海啸视频引入，引导学生思考为什么有的房子被彻底摧毁，有的房子只是被推倒了，而有的房子却完好无损呢？顺势导入稳定的概念。
（二）进行新课：1、稳定性的概念：设问：对于稳定和不稳定大家是怎么认识的呢？以大家坐的板凳为例大家认为什么样的板凳是稳定的？什么样的板凳是不稳定的呢？根据学生的回答结合不倒翁的稳定特点引导学生得出稳定的概念：稳定指的不是状态绝对不变，而是指受扰后，允许状态有所波动，但当扰动消失后，能回到原平衡状态。
不能回到原平衡状态，为不稳定。
探究结构的稳定性(教学设计)高中综合实践活动通用
首先播放 微视频，然 后开展人 字梯探究 活动
探讨不稳 定结构的 设计是否 有必要？ 并举例说 明 让学生们 用教师准 备好的材 料，按要求 设计制定 小屋。 带学生们 回顾本节 课所学知 识 让学生们 以小组为 单位，根据 本节课所 学知识设 计制作一 个简易相 框
观看微视频，通 过人字梯试验， 得 出 结 构 的 几 人字梯、视频 何形状是影响 结构稳定性的 因素之一
注意பைடு நூலகம்全
基于对结接触面和支撑 面认知比较模糊的情况 下，通过演示试验和学 生的亲身的对比试验，
定性，以及 稳定，以及原因 原因
层层递进，从抽象到形 象直观的理解和认知接 触面与支撑面的区别和 结构的支撑面的大小可 以影响结构的稳定性。
六、活动探究 三
七、讨论与分 析
八、学以致用
九、课堂小结
十、课后练习
讨论分析不稳 定结构设计是 否有必要，在生 活中有哪些实 例
课件
按要求使用老 活动材料每组一
师提供的材料 套 完成简易建筑 的设计与制作。
复习本节课所 课件
学知识
完成任务
通过观看视频和观察实 物，用直观的现象说话， 清晰完整的认知形状对 结构稳定性的影响。
通过形象举例，从而完 善结构与稳定性的知识 体系。
探究结构的稳定性
教学目标 理解结构的稳定性的含义、影响结构稳定的主要因素。 教学重难点 影响结构稳定的主要因素及其在不同结构中的体现，理论知识到动手实践的能力迁移。 教学方法 板书一：同学们思考日常生活中见过哪些结构不稳定的现象。 板书二：同学们思考什么是稳定，结构的稳定性定义是什么？什么影响了结构的稳定性。 板书三：让学生们以小组为单位，根据本节课所学知识设计制作一个简易相框。 教学过程
《结构的稳定性》教学设计
《结构的稳定性》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标（1）理解结构稳定性的概念。
（2）能通过实验探究影响结构稳定性的主要因素。
（3）对简单的结构进行稳定性分析。
2、过程与方法目标学生通过亲历实验过程得出结论，提高学生的探究能力，提高学生的动手能力，提升学生的技术素养，掌握分析结构稳定性的方法。
3、情感态度和价值观目标培养学生的发散思维、自主探究、勇于创新的思考习惯，体验自主动手、探究学习的乐趣。
二、教学重点对结构稳定性的理解以及通过实验探究影响结构稳定性的主要因素。
三、教学难点动手实验和对实验现象的观察、思考、总结，利用所学知识分析有关结构稳定性的实际案例。
四、教学方法1、情境创设：通过播放视频和做演示实验，引导学生观察、分析、交流、探讨影响结构稳定性的主要因素。
2、引导发现：在学生参与演示实验的过程中，激发学生对技术理论知识掌握和学习的兴趣。
3、总结评价：在课堂教学中，对学生进行过程评价及总结评价。
五、教学过程1、创设情境，导入新课播放视频：截取美国大片《真实的谎言》中的片段，让同学们观察、分析、思考发生该现象的原因。
2、导出结构稳定性的概念结构稳定性：结构在荷载的作用下维持其原有平衡状态的能力。
提出问题：一个合理的结构经历暴风骤雨，依然稳如泰山，是什么原因？本节课我们将带着这个问题来一探究竟。
3、探究影响结构稳定性的因素【提出问题】：在我们的结构设计中必须考虑好结构的稳定性，那么影响结构的稳定性的主要因素有那些呢？【探究试验一】不倒翁为什么不倒？分组演示实验：教师演示实验：教师通过改变不倒翁原理实验仪重心的位置；教师操作稳定性试验仪，将稳定性实验仪的刻度调至20，现将重块置于最低位置，逐渐调高重块，学生按照老师的演示分组操作体验。
学生分组操作体验：给一块木板上放置三个大小形状不相同的麻将牌，慢慢抬起木板的一端，看哪一个最先倒掉。
让学生观察发生的现象，并做好记录，分析并总结出为什么会出现以上这些现象？是什么影响了麻将牌的稳定？一个结构的稳定与那个因素有关？重心位置高的时候稳定，还是重心位置低的时候稳定？师生总结得出结论1：结构重心的位置高低影响结构稳定性：重心越低,稳定性越好;重心越高,稳定性越差。
《结构的稳定性》微课教学教学设计
《结构的稳定性》微课教学教学设计第一篇：《结构的稳定性》微课教学教学设计《结构的稳定性》教学设计一、教材分析: 本节是广东科技版通用技术第二册第一章第二节第一课时的内容，结构的稳定性是本章的重点和难点，通过本节的学习应在对结构的功能及本质——可抵抗能引起形状和大小改变的力的理解基础上，通过技术试验，理解结构的稳定性，分析影响它们的因素。
本节不仅在试验技能上对学生提出较高的要求，而且学生应该根据所学知识，对一些结构提出合理的改进建议。
教学内容为影响结构的稳定性的因素，主要包括重心位置的高低、与地面接触所形成的支撑面的大小、结构的形状等。
本节内容有承上启下的作用，可以使学生对前面学习的结构的基本知识有更深的认识和巩固，也为下一节课时结构与强度和功能的学习，为后续的简单结构的设计和经典结构的欣赏学习做好铺垫，本课是在感性的认识基础上进一步探究结构的重要性质之一的稳定性，可使学生对如何构建一个稳定的结构有更深的认识，并最终为解决实际问题能设计出成功的结构奠定了良好的基础。
二、教学目标：λ知识与技能：理解结构稳定性的含义。
λ过程与方法：通过试验，分析总结出影响结构稳定性的主要因素。
λ情感态度与价值观：激发学生结构探究兴趣和欲望，培养学生的思想和意识。
◆教学重点和难点：重点：影响结构稳定的主要因素。
难点：1、影响结构稳定的主要因素在不同结构中的体现。
2、能从影响结构稳定性的多个因素综合探讨典型结构的稳定性。
三、学情学法：通过第一节的学习，学生认识了常见的结构，会从力学的角度理解结构的概念，会简单的分析结构的受力，使得学生有了学习本课时的基础。
学习本课可以使学生对结构特性有更深入的认识，并为后续的结构设计教学奠定基础。
因为教学内容以及概念的具体性，需要在课堂上通过对具体实例的探究，学生才会建立起比较稳定的结构与稳定性相关概念，也有利于提高学生的理解技术、运用技术的能力。
高中学生已经有相关结构及稳定性的生活经验和感性的认识，也有相应的力学知识，会对事物进行一般性分析，观察能力和思维能力已日趋成熟，但缺乏对事物的理性认识能力，自我探究能力还有待提高。
高中技术粤科版：结构稳定性教案教学设计
一、教学目标：1. 让学生了解结构稳定性的概念及其在实际工程中的应用。
2. 培养学生运用科学的方法分析问题和解决问题的能力。
3. 提高学生对技术课程的学习兴趣，培养学生的创新意识和实践能力。
二、教学内容：1. 结构稳定性的概念及其重要性。
2. 影响结构稳定性的因素。
3. 结构稳定性的判断方法。
4. 实际工程中的结构稳定性问题及解决方法。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：结构稳定性的概念及其在实际工程中的应用。
2. 教学难点：影响结构稳定性的因素及其判断方法。
四、教学方法与手段：1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生思考和探究结构稳定性的相关问题。
2. 利用多媒体课件、实物模型等教学手段，直观地展示结构稳定性的原理和实际应用。
3. 组织学生进行小组讨论和实践活动，提高学生的实践能力和团队合作意识。
五、教学过程：1. 导入：通过展示一些实际工程中的结构稳定性问题，引发学生对结构稳定性的思考。
2. 新课导入：介绍结构稳定性的概念及其重要性。
3. 案例分析：分析一些典型的结构稳定性问题，引导学生了解影响结构稳定性的因素。
4. 知识讲解：讲解结构稳定性的判断方法及其在实际工程中的应用。
5. 小组讨论：让学生分组讨论并提出自己的观点和解决方案。
6. 实践活动：让学生动手操作，验证所学的结构稳定性知识。
7. 总结与评价：对学生的学习情况进行总结和评价，巩固所学知识。
六、教学评估：1. 课堂问答：通过提问方式检查学生对结构稳定性概念的理解和掌握程度。
2. 小组讨论：观察学生在小组讨论中的表现，评估他们的团队合作能力和解决问题的能力。
3. 实践活动：评估学生在实践活动中的操作技能和对结构稳定性知识的应用能力。
七、教学反思：1. 教师需在课后对自己的教学过程进行反思，分析教学效果的好坏。
2. 思考如何改进教学方法，以提高学生的学习兴趣和效果。
3. 针对学生的反馈，调整后续教学内容和方法，确保教学目标的实现。
八、课后作业：1. 请学生总结本节课所学的结构稳定性概念和影响因素。
《四、 结构稳定性》教学设计教学反思-2023-2024学年高中通用技术地质版2019必修 技术与设
《结构稳定性》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 理解结构稳定性的基本观点，了解其在实际生活中的重要性。
2. 学会分析不同结构体系的稳定性和优缺点。
3. 掌握计算结构稳定性的基本方法。
二、教学重难点1. 教学重点：了解结构稳定性对建筑安全性的影响，掌握常见结构体系的稳定性计算方法。
2. 教学难点：通过实际案例分析，理解并应用稳定性计算方法。
三、教学准备1. 准备相关视频、图片和案例，用于诠释稳定性观点和实际应用。
2. 准备教学PPT，包括图片、图表和文字说明。
3. 准备教学用具，如笔、纸、模型等，以方便学生实际操作。
4. 安排实验室或教室，以便进行实际模型操作和讲解。
5. 安排课后作业，以稳固所学知识并检验学生对稳定性的理解水平。
四、教学过程：1. 引入* 以图片或视频展示不同结构的物体或建筑，引导学生发现结构稳定性的重要性。
* 讲解结构稳定性的基本观点，以及在平时生活和工作中的应用。
2. 新课讲解* 详细介绍结构稳定性的影响因素，包括载荷、材料性质、几何形状、边界条件等。
* 通过实例分析，让学生了解不同结构在受到外力作用时的稳定性表现。
* 讨论影响结构稳定性的因素，如何通过设计和优化提高结构的稳定性。
3. 实践操作* 准备一些常见的材料（如木材、塑料、金属等），设计简单的结构模型，让学生亲手操作，体验结构稳定性的实际应用。
* 要求学生根据所学知识，设计并制作一个具有特定稳定性的结构模型，如桥梁模型、塔楼模型等。
* 引导学生思考如何在实际工程中应用所学知识，提高结构的稳定性。
4. 总结与扩展* 回顾本节课的主要内容，强调结构稳定性在设计中的重要性。
* 鼓励学生分享自己的制作经验和心得，讨论如何在实际工程中应用所学知识。
* 引入一些新的观点和案例，引导学生思考如何利用摩登技术提高结构的稳定性，如智能材料、计算机模拟等。
5. 作业安置* 设计一份简单的结构设计报告，要求学生运用所学知识，设计一个具有特定稳定性的结构模型，并说明设计思路和原理。
结构稳定性教案
《结构的稳定性》教案乐陵市第二中学沈光秀一、教材分析:本课所选用地质版《技术与设计2》中的第一章第三节《结构的强度与稳定性》的第2课时。
本节内容在学生了解结构的基础知识之后，符合学生的认知规律，从浅到深由易到难的学习过程，同时也起到了承上启下的作用为后面的“学做结构设计”做了铺垫。
教材中通过问题思考、技术试验及阅读材料来引导学生理解结构的稳定性、探究影响结构稳定性的主要因素。
二、教学目标1、知识与技能（1）理解结构稳定性的概念；（2）能通过技术试验分析影响结构稳定性的主要因素；（3）能对简单的结构进行稳定性分析。
2、过程与方法学生通过观察生活和亲历技术试验分析影响结构稳定性的主要因素，体验稳定性在结构设计中的意义。
3、情感态度与价值观通过讨论、分析等方法得到结论，培养学生的观察能力，使学生体验学习乐趣，同时培养学生团结合作的精神。
三、教学重难点教学重点：结构稳定性的概念；教学难点：通过技术试验分析影响结构稳定性的因素。
四、学情分析学生通过前几节的学习，已经对结构的类型、结构的受力分析这些基础知识有了了解。
在生活中学生对稳定有了一定的认识，只是这种认识还不系统。
由此可见在教学过程中多结合生活中有关稳定性的例子，在调动课堂积极性的同时，加深学生对影响结构稳定因素的理解。
五、教学策略1、情景导入：结合本节内容采用“问题情境——内容展开——总结提升”的模式展开。
如利用视频短片引出本节能容“结构的稳定性”。
2、引导发现：把学习的主动权交给学生，通过亲自动手试验，探究、总结影响结构稳定性的因素。
六、教学过程1、创设情境，导入新课观看楼房“倒了”、“塌了”的相应视频，学生思考“倒了”、“塌了”分别强调的是结构的什么性质？[引出问题]什么是结构的稳定性？哪些因素会影响结构的稳定性？2、新课讲授（一）结构的稳定性教师以不倒翁这一典型稳定结构为例，引导学生理解结构的稳定性，结构的稳定性即结构具有的阻碍翻到或移动的特性。
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《技术与设计2》第一单元
二、稳固结构的探析
结构与稳定性（第一课时）
编写人：马晓莉学校：高密市第五中学
一、课型：新授课
二、教学目标：
知识与技能理解结构的稳定性和稳定结构的概念，明确结构在静止或运动状态下稳定条件的不同。
过程与方法能通过演示、案例、技术试验分析影响结构稳定性的主要因素并写出简单试验报告。
情感态度与价值观通过分析讨论、试验等方法得出结论，培养学生的观察、思维能力，主动参与意识，体验学习乐趣。
渗透安全教育、德育教育。
三、教学重点与难点：
重点：影响结构稳定的主要因素
难点：利用所学知识解决有关现象
四、教学分析：
1、教材分析本单元内容属于《技术与设计2 》的第一个主题，该主题总的设计思路是：认识结构——探析结构——设计结构——欣赏结构，“结构”和“设计”共同构成本单元两个核心概念。
结构体现了“空间”的概念，而结构的稳定性又是结构的重要性质之一，因此，本节内容在《结构与设计》中起到举足轻重的作用，所以教材通过马上行动、案例分析、探究、小试验及阅读等手段引导学生理解结构的稳定性、稳定结构的含义，探究影响结构稳定性的主要因素，这样不仅可以使学生对结构的含义有更深的认识，而且也为以后结构的强度、结构的设计等奠定了良好基础。
2、教学对象分析学生通过第一节“常见结构的认识”的学习，对结构的概念，结构的受力、及结构的一般分类有了初步的认识，这部分内容对于他们来说难度不大，因此对哪些主要因素影响结构的稳定性会产生浓厚的兴趣，也有了一定探究的欲望。
因此采用激趣法，合理引导，通过典型案例、小试验、多媒体等方法，学生完全能够达到本节内容的学习目标。
五、教法
实验法激发学生的学习兴趣，巩固理论的学习
讨论法从日常例子引导学生，让学生自由展开对原理的讨论和理解
讲解法结合多媒体课件，由浅入深地解释影响结构稳定性的各种因素
演示法教师的讲解辅助以简单的演示，加深学生的理解
五、学法
自主学习学生通过自主学习和独立思考，初步了解结构的稳定性的含义和影响结构稳定性的因素。
探究学习动手实验贯穿整个课堂教学过程，在实验中学生动手、动脑，主动探究得出结论，获得新知。
小组讨论小组讨论融合了集体的智慧。
既能让学生各抒己见，也能让他们学会从别人的观点中得到启发，加深理解。
六、教学策略
以“建构主义学习理论”为指导，让学生经历体验、观察、思考和分析，完成知识的自我建构；设计简单易行且有代表性的技术实验，让学生在合作、探究中完成学习任务；充分利用学案，有效的引导学生的自主学习
六、教学过程。