部编版四年级语文上册第4课《繁星》(优秀公开课课件)
2022部编版小学四年级语文上册《繁星》说课课件(含教学反思)
（二）面向全体，以学生为主体。
把学习主动权应交给学生，以学生为主体，让学生主动自读，有利于培养学生的独立读书能力和阅读能力 。因此，一进入课的内容，就让学生自读课文独立完成表格。这一环节，教师创设了一个让学生主动参与的教 学环境，激发了学生学习的积极性，培养了学生掌握和运用知识的态度和能力，使每一个学生都能得到“充分 的发展”的理念。
八、记》。这是一篇写景抒情的记叙文，写了
作者在不同时间，不同地点看繁星时的不同感受。 字里行间饱含着作者爱星天的真 情实感。课文虽然只有400个字左右，却有极丰富的内容，是培养学生观察、想象 能力和朗读能力的好材料。
二、说学情
本文是一篇优美的散文，因此，可以通过教学让学生感受文章语言 清新明快、形象生动的特点。尤其是比喻、拟人、排比等修辞手法 的运用，让读者仿佛进入一个梦幻境界的写作特色，让学生在分析 揣摩中对海上夜的宁静和柔美产生鲜明深刻的感受。
我的说课完毕，谢谢各位老师！
四、说教学重难点
重点 由景物引发的联想和不同感受。 难点 运用比喻、拟人等修辞手法生动、形象、恰当地表达感情。
五、说教学法
教法 1、指导观察法 遵照学生的认知规律，充分发挥文中插图的作用，以图带文、图文并茂，既激发了学生的兴趣，也自 然地加深了对课文的学习。 2、多媒体辅助教学法 针对小学生的年龄特点，采用多媒体辅助教学，旨在创设良好的学习环境，调动学生学习兴趣，诱发 学生的情感，使他们投入课文所设置的情景中。 3、鼓励欣赏法 教师及时的点评，甚至学生之间的互评，都是以鼓励、欣赏为主，主要是激励学生充分地展示自己的 才能，满足他们希望得到赞许，体会成功的心理特点，激起学生学习的欲望，增强朗读的信心。
七、说板书设计
良好的板书是一门教学艺术，为了使教学内容更形象精炼的展现给学生，强 化知识，促进思维。因此我的板书设计如下：
【推荐】四年级上册语文课件-课前预习课件4.繁星 人教(部编版) (共11张PPT)
看 先从头到尾默读一遍。 3
标
课后会写、会认字，不认识、不熟悉字用不同的标记标在课文中。
我爱月夜，但我也爱星天。从前在家乡七八月的夜晚，在庭 院里纳凉的时候，我最爱看天上密密麻麻的星星。
三年前，在南京我住的地方有一道后门，每晚我打开后门， 便看见一个静寂的夜。下面是一片莱园，上面是星群密布的蓝天。 星光在我们的肉眼里虽然微小，然而它使我们觉得光明无处不在。
绿色字为写字表字（含识字表）；红色字为识字表字5 ；
读 大声读两遍，再次标出不认识的字，不理解的词句。
我爱月夜，但我也爱星天。从前在家乡七八月的夜晚，在庭 院里纳凉的时候，我最爱看天上密密麻麻的星星。
三年前，在南京我住的地方有一道后门，每晚我打开后门， 便看见一个静寂的夜。下面是一片莱园，上面是星群密布的蓝天。 星光在我们的肉眼里虽然微小，然而它使我们觉得光明无处不在。
绿色字为写字表字（含识字表）；红色字为识字表字；
4
标 课后会写、会认字，不认识、不熟悉字用不同的标记标在课文中。
如今在海上，每晚和繁星相对，我把它们认得很熟了。我躺在舱面上， 仰望天空。深蓝色的天空里，悬着无数半明半昧的星。船在动，星也在动，它们 是这样低，真是摇摇欲坠呢！渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在 我的周围飞舞。海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。我望着那许多认识的 星，我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在小声说话。这时候我忘记了 一切。在星的怀抱中我微笑着，我沉睡着。我觉得自己是一个小孩子，现在睡在 母亲的怀里了。
9
思
②诗人走进延安看到了什么,想到了什么? 示例： 诗人走进延安,看到了延安日新月异的变化,想到了延安的过去,也憧憬着延安的未来。
10
部编版四年级下册语文9、短诗三首(繁星)课件
知识链接
《繁星·春水》是冰心早期的两部诗 集，其中《繁星》收短诗164节，《春 水》收短诗182节。用短小轻便的文字 形式，书写突发的感触和瞬间的喟叹， 是冰心写小诗的艺术特色。
自读课文
自读课文 要求： 1、借助字典识记不认识的字。 2、读准字音，圈出新字生词； 3、把句子读通顺，难理解的句子多读几遍； 4、给每个自然段标上序号。
新知讲解
诗中与“鸟儿的巢里”相对应的是？
鸟儿的巢里
你（母亲）的怀里
新知讲解
我只躲到你的怀里。
诗中的“躲”字表达了诗人怎样的情感?
对母亲的依恋和热爱之情。
新知讲解 繁星（一五九）表达了作者怎样的思想情感？
诗歌表明母亲能为自己遮风挡雨，歌 颂了母爱的伟大与无私。
新知讲解
《繁星（一五九）》：运用类比、联想和比喻， 表达了对母爱的深情赞颂。
新知讲解
《繁星（七一）》：通过回忆小时候的事， 歌颂了童真和母爱。
新知讲解
繁 星（一三一） 大海啊! 哪一颗星没有光? 哪一朵花没有香? 哪一次我的思潮里 没有你波涛的清响?
新知讲解 哪一颗星没有光？哪一朵花没有香？哪一次我的思
潮里没有你波涛的清响？
这几句诗运用了说明修辞方法？有什么作用？
反问 排比 运用比喻和排比的修辞手法，诗人由大海联想 到星光与花香，抒发作者热爱大海的情怀。
9、短诗三首
部编版六年级下册
知识链接
《繁星》是冰心的第一部诗集，共有小诗164 首，最初发于北京的《晨报》。《繁星》兼采中国 古典诗词和泰戈尔哲理小诗之长，善于捕捉刹那间 的灵感，以三言两语书写内心的感受和思考，形式 短小而意味深长。
新课导入
第 一 课 时
作者介绍
部编版四年级语文上册第4课《繁星》说课稿+优质教案
4*《繁星》说课稿一、说教材全文按照顺序状写了“我”三次看繁星的情景和感受，优美而令人遐想，表达了作者对繁星和大自然的。
二、说教学目标1.有感情朗读课文，根据课文描述想象画面。
2.欣赏文中描写繁星的精彩语句，根据课文顺序了解作者在不同时期、不同地点观看繁星的情景和感受。
3.体会课文的语言美。
根据课文描述想象画面，根据课文顺序了解作者在不同时期、不同地点观看繁星的情景和感受是重点；体会课文的语言美是难点三、说教学方法：讲解教学方法、讲读教学方法。
四、说教学过程：第一课时一、创设意境，引入新课。
带领学生欣赏星空图片（课件展示）你们见过漫天的繁星吗？夏夜的星空如洗，山顶的星空触手可及，它们深邃而浩渺，壮阔而绚丽，深深地吸引着每一个仰视它们的人。
有一位文学大家被这星空吸引，写下了我们将要学习的——《繁星》（齐答）二、疏通障碍。
1.了解作者和写作背景。
（课件展示）（1）巴金，1904年11月25日出生于四川成都。
现代著名小说家、散文家，德高望重的文学泰斗，杰出的语言大师。
主要作品有：长篇小说《爱情三部曲》（《雾》《雨》《电》），《激流三部曲》（《家》《春》《秋》）；2005年10月17日离世，享年101岁，被国务院授予“人民作家”荣誉称号。
（2）《繁星》这篇散文选自巴金的《海行杂记》。
1927年1月15日，他乘法国轮船“昂热号”离沪赴法学习经济学，2月19日巴金抵达巴黎。
在邮船航行期间，巴金撰写了《海行杂记》38则。
《繁星》是其中的一篇。
2.读准字音。
（课件展示）教师范读（注意语速、语气、语调），学生齐读，小组互读，指名读，读准字音。
三、初读课文。
1.课文是按照顺序写的，在读的时候要思考：（课件展示）（1）文中写到了作者几次看繁星？（三次）分别是在什么时候、什么地方？（2）他有什么感受？2.把握结构，完成表格。
（课件展示）四、课文学习，深入赏析。
1.学习第1自然段。
（课件展示）齐读。
“我爱月夜，但我也爱星天”这句话在文中有什么作用？（表露出作者对大自然的热爱之情，也为下文做了铺垫）你曾见过这样的景象吗？当时你有什么感受呢？（自由回答）作者在这一段中表达了对星星的什么？（喜爱）2.学习第2自然段。
四年级上册语文-第4课繁星人教(部编版)(13张ppt)公开课课件
（名师示范课）四年级上册语文-第4 课繁星 人教（部编版） (13张ppt)公开课课件
暴风雨 ［意大利］拉法埃莱
闷热的夜，令人窒息，我辗转不眠。窗外，一道道闪电划破漆黑的夜幕，沉闷的雷声如同大炮轰鸣， 使人惊恐。
一道闪光，一声清脆的霹雳，接着便下起了瓢泼大雨，宛如天神听到信号，撕开大幕，把天河之水倾 注到人间。
模
mú 模样 模具
（名师示范课）四年级上册语文-第4 课繁星 人教（部编版） (13张ppt)公开课课件
（名师示范课）四年级上册语文-第4 课繁星 人教（部编版） (13张ppt)公开课课件
读课文，思考下列问题
本文是按什么顺序写的？ 从哪些地方可以看出来？
（名师示范课）四年级上册语文-第4 课繁星 人教（部编版） (13张ppt)公开课课件
狂风咆哮着，猛地把门打开，摔在墙上，烟囱发出呜呜的声响，犹如在黑夜中哽咽。 大雨猛烈地敲打着屋顶，冲击着玻璃，奏出激动人心的乐章。 一小股雨水从天窗悄悄地爬进来，缓缓地蠕动着，在天花板上留下弯弯曲曲的足迹。 不一会儿，铿锵的乐曲变成节奏单一的旋律，那优柔、甜蜜的催眠曲，抚慰着沉睡人儿的疲惫躯体。 从窗外躲进来的第一束光线，报道了人间的黎明。碧空中飘浮着朵朵白云，在和煦的微风中翩然起舞， 把蔚蓝色的天空擦拭得更加明亮。 鸟儿唱着欢乐的歌，迎接着喷薄欲出的朝阳。被暴风雨压弯了的花草儿伸着懒腰，宛如刚从睡梦中苏 醒。偎依在花瓣、绿叶上的水珠，金光闪闪，如同珍珠闪烁着光华。 常年积雪的阿尔卑斯山迎着朝霞，披上玫瑰色的丽装；远处林舍闪闪发亮，犹如姑娘送出的秋波，使 人心潮激荡。 江山似锦，风景如画，艳丽的玫瑰花散发出阵阵芳香。 绮丽华美的春色啊，你是多么美好！ 昨晚，狂暴的大自然似乎要把整个人间毁灭，而它带来的却是更加绚丽的早晨。 有时，人们受到种种局限，只看到事物的一个方面，而忽略了大自然那无与伦比的和谐的美。
最新部编人教版语文四年级上册《4 繁星》名师公开课教案
4*繁星教学目标1.认识“昧、坠”等3个生字。
2.有感情地朗读课文，根据课文的写作顺序了解作者在不同时期、不同地点观看繁星的情景和由此产生的感受，根据课文的描述想象繁星满天的画面。
3.学习并运用虚实结合的手法写景状物，抒发情感。
能说出自己看夜晚繁星的感受。
教学重点能有感情地朗读课文，根据课文的描述想象繁星满天的画面。
教学难点学习并运用虚实结合的手法写景状物，抒发情感。
教学策略认写字词本课共有3个生字。
“昧”字读mèi，不要读成wèi。
这个字容易与“味”混淆，可以采用字理识字的方法：“未”指树木上部的柔枝嫩叶，“日”与“未”合起来表示“日上树梢”，这时天还没有完全明亮。
帮助学生把“昧”的字义和字形联系起来识记。
“坠”字为翘舌音，不要读成平舌音。
“怀”字可与“杯”字进行字音、字形的辨析比较。
阅读理解在朗读的基础上，引导学生整体感知课文内容，可以抓住“从前”“三年前”“如今”等关键词，指导学生抓住关键信息把握文本结构。
教学中要突出学生的自主性学习，要充分发挥小组学习的优势，教师要给学生充足的时间，以表格任务为驱动，让学生反复朗读课文，在小组内充分交流，以达到在读中理解，读中感悟的效果。
另外，本文善用修辞，语言优美，教师应引导学生找出文中运用比喻、排比、拟人的修辞方法的句子，并分析理解这些句子的精妙之处，使学生深刻体会其表达效果。
迁移运用朗读课文第3自然段，找出哪些是作者在现实生活中观察到的景物，哪些是作者想象的景物，反复品读感悟。
引导学生模仿课文写法，按照“渐渐地……我仿佛看见……我仿佛听见……我觉得……”的句式，将自己看繁星的经历写下来。
这样充分挖掘文本的教学价值，培养学生语言文字的运用能力，提高学生的语文素养。
教学准备教师准备：1.教学课件。
2.搜集课文相关的图片及文字资料。
学生准备：1.预习课文。
2.搜集作者巴金的相关资料。
教学课时1课时。
教学过程板块一谈话导入，激发兴趣1.导入：星星是夜晚的精灵，在无边的夜空，闪烁着智慧的光芒。
部编版语文四年级上册第一单元《繁星》课件
海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。
作者运用排比的修辞手法，依次从触觉、听觉、视觉的角 度写出了海上的夜的柔美、静谧和奇妙，营造出童话般的意境， 给人一种梦幻般的美感，使读者受到强烈的感染。
这样写，将我与大自然融为一体，命笔含情，追求意境， 使人如临其境，如闻其声，如得其情，产生无穷的遐想。
我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我眨眼，
同学们，你们观察过夜晚的天空吗？夜空中有什么？星 星是夜晚的精灵，在无边的夜空，闪烁着智慧的光芒。同学 们，你爱看天上的繁星吗？每当你凝望那充满神奇色彩的星 星时，你的心情如何？今天，我们来共同学习文坛巨匠—— 巴金对繁星的观察和感受。
人教部编版语文四年级上册
4 繁星
巴金(1904-2005)，原名李尧棠，字芾甘，四川 成都人，作家。他的散文常常在朴实的语言中， 传达出强烈的激情，给人以思想上的启迪和艺 术上的享受，具有一种特殊的魅力和光彩。 主要作品：“激流三部曲”（《家》《春》 《秋》），“爱情三部曲”（《雾》《雨》 《电》）《寒夜》等。
人们常说“生活中不是缺少美，而是缺少发现”，其 实，就在我们身边都有很多美的景，美的人，美的事和 美的心灵等等。只要我们学着用巴金眼光去认真观察大 胆想象一定会有收获。
再见
Hale Waihona Puke 小牧童走进画里来了， 赶着羊儿，洒下一路歌声； 挤奶的妈妈走进画里来了， 喜悦在奶桶里流动……
汲水的姐姐走进画里来了， 拖着美丽的彩裙； 梳妆的小妹走进画里来了， 小河捧起一块明镜。
打太极拳的爷爷走进画里来了， 垂柳在向他深深地鞠躬； 长跑的哥哥跑进画里来了， 这是山村的马拉松。
迟起的太阳刚一露面， 圆圆的脸蛋羞得通红； 上学的孩子可不想迟到， 山路上，闪过他们的身影……
部编四年级语文(上册)第4课《繁星》讲解
部编四年级语文（上册）第4课《繁星》讲解▼▼▼▼知识点一、多音字觉jué（觉得）jiào（睡觉）数shù（无数）shǔ（数不清）二、近义词静寂—安静梦幻—梦境微小—细小三、反义词模糊一清楚静寂—嘈杂密密麻麻—稀稀疏疏摇摇欲坠一稳稳当当四、理解词语繁星：多而密的星星。
纳凉：乘凉。
静寂：没有声音；很静。
群星密布：像天上的星星一样摆布着,形容事物很多。
摇摇欲坠：形容非常危险，就要掉下来或垮下来。
半明半昧：形容有时明亮，有时昏暗。
梦幻：如梦的幻境；梦境。
五、词语搭配(密密麻麻)的星星 (静寂)的夜 (星群密布)的蓝天六、词语扩展AABC式词语：摇摇欲坠滔滔不绝井井有条彬彬有礼落落大方侃侃而谈津津乐道ABAC式词语：半明半昧自言自语不紧不慢若隐若现绘声绘色不折不扣患得患失七、句子解析1.渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。
这句话将“我”眼睛模糊时所见的无数星星摇摇欲坠的情态，比作“无数萤火虫在我的周围飞舞”，十分生动形象，富有情趣，有一种朦胧的美、梦幻的美。
2.海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。
作者运用排比的修辞手法，依次从触觉、听觉、幻觉的角度写出了海上柔美、静谧和奇妙，营造出童话般的意境，给人一种梦幻般的美感，使读者受到强烈的感染。
3.我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在小声说话。
这样写，将我与大自然融为一体，命笔含情，追求意境，使人如临其境，如闻其声，如得其情，产生无穷的遐想。
八、问题归纳1.读课文，想一想课文写了什么？课文按照时间顺序，紧紧围绕“繁星”展开描写，状写了“我”在不同时期不同地点观看繁星的情景。
2.课文是按什么顺序来写的？按时间顺序。
“从前”、“三年前”、“如今”、“有一夜”。
3.为什么三次看星空情况和感受会不同？因为随着作者年龄和阅历的增长，对星空的观察和感知逐步深入精微了。
九、课文主题课文按照时间顺序，紧紧围绕“繁星”展开描写，状写了“我”在不同时期不同地点观看繁星的情景，表达了“我”对繁星和大自然的热爱、对光明的追求和对美好生活的向往。
部编版四年级语文下册第三单元 短诗三首《繁星》教学课件
没有你波涛的清响？
韵脚
大海啊！
联
哪一颗星没有光？ 夜空熠熠生辉
想
哪一朵花没有香？ 花香沁人心脾
哪一次我的思潮里 令人陶醉
没有你波涛的清响？
这首短诗运用了哪些修辞手法来抒发感情？ 哪一颗星没有光？
排比
哪一朵花没有香？ 哪一次我的思潮里
反问
没有你波涛的清响？
使感情显得格外强烈、深沉。
“月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上”
让你联想到了什么？
我牵着母亲的手，同她一起在月下散
步；坐在藤萝的叶下，和她一起乘凉；趴
在母亲的膝头，听她讲故事……
从这首短诗中你体会到了诗人怎样的思想
感情？
对母亲的怀念。
《繁星》 （一三一）
大海啊！ ɡuānɡ
哪一颗星没有光？ xiānɡ
哪一朵花没有香？
母亲啊！ 天上的风雨来了，
鸟儿躲到它的巢里； 心中的风雨来了，
我只躲到你的怀里。
“心中的风雨”指什么？ 烦恼、忧愁、苦痛。
对孩子来说，母亲的怀抱是最安全的， “心中的风雨”来临，孩子便会躲进母亲 的怀抱里，就像鸟儿躲进鸟巢里一样。
鸟儿的“巢”和母亲的爱有什么关系？
诗人选取了“巢”这样一个意象，用 比兴的手法，将自己比作鸟儿，将母亲的 怀抱比作安全的“巢”。这是对母爱的深 情赞颂，歌颂了母爱的伟大。
反问句比起陈述句来，感情的抒发无疑 要有力得多。而排比、反问两种修辞手法的 综合运用，更增强了感情的力度。
从这首短诗中你体会到了诗人怎样的思想 感情？
对大海的热爱。
《繁星》 （一五九）
母亲啊！
天上的风雨来了，
鸟儿躲到它的巢里；
部编版四年级语文上册第4课《繁星》精美课件(共37张PPT)
课文讲解
要求：读准字音、读通句子。 思考：巴金爷爷写了几次看星星？分别在什么时间、地点、产生了怎样的感受。
类别 次数
第一次
第二次
第三次
时间
从前 三年前 如今
地点
感受
家乡 庭院 南京 住处
海上
ห้องสมุดไป่ตู้
我最爱看天上密密麻麻的星星。
星光在我们的肉眼里虽然微小，然而 它使我们觉得光明无处不在。
我觉得自己是一个小孩子，现在睡在 母亲的怀里了。
我会认
萤火虫
mèi zhuì huái
昧坠怀
纳凉 静寂 仰望 模糊 怀抱 霎眼 密密麻麻 半明半昧 摇摇欲坠
我会认
纳凉：乘凉。
静寂：安静。 怀抱：指胸襟;抱负;抱在怀里等。 半明半昧：形容一会儿明亮,一会儿昏暗,多指星星；昧是昏暗的意思。 摇摇欲坠：摇摇：摇动，摇晃；坠：落下。 形容十分危险，很快就
这里写出了作者无比惬意的景象，作者与星 星之间的信赖与知心，在字里行间流露出来，从 中我们可以感悟到作者的童心、童趣，以及作者 对大自然的热爱、对美好生活的向往。
合作探究
作者把星星、星空写得有生命似的，在作者的 笔下，为什么它们会变得好像有生命呢？
作者热爱星空，热爱大自然，在他的心中，繁 星是母亲、是朋友，繁星象征着光明。在星空 下，他感觉温馨、亲切、甜蜜、惬意，所以在 作者的笔下，星星和星空才会有生命力。
人教部编版小学语文四年级
4繁 星
手
引入新课
“一闪一闪亮晶晶，满天都是小星星。”古今中外 许多作家、诗人，都赞颂过天上的星星。今天让我们跟 随巴金爷爷去看看他笔下的星星吧！
引入新课
巴金，1904年11月25日出生于四川成都，祖籍浙 江嘉兴。原名李尧棠，字芾甘，现代著名作家，杰出 的语言大师，“巴金”是他的主要笔名。 主要作品： 长篇小说《爱情三部曲》（《雾》《雨》《电》）， 《激流三部曲》（《家》《春》《秋》），长篇小说 《寒夜》等，1987年出版《巴金全集》。2005年10 月17日19时06分，一代文学巨匠巴金永远离开了我们。
人教部编版年小学四年级语文上册第4课《繁星》名师教学课件
自学提示
默读课文，思考：
1.作者分别在什么时间，什么地点，看到了怎样的繁星？有怎样的感受？
第一次 第二次 第三次
时间
地点 繁星特点
感受
2.作者三次看繁星为什么会有不同的感受？ 3.借助表格，概括课文的主要内容。
作者分别在什么时间，什么地点，看到了怎样的繁星？有怎样的感受？
第一次 第二次 第三次
时间
想象 画面
海面很宽广，水天一色，星星显得很 低，半明半昧的，忽闪忽闪的，让人感觉 它在不停地动，摇摇欲坠似的。星星发出 柔和的光，像萤火虫一样在身边萦绕。
在作者的笔下，繁星点点，如梦似幻。文章之所以有如此 美妙的意境，是作者既有对星空的真实描写，又有自己丰富的 联想。请你模仿课文的写法也来写一段话。
海上的夜是柔和的，是静寂的，
是梦幻的。
作者运用排比的修辞手法，
排比 依次从触觉、听觉、幻觉的角
度写出了海上之夜的柔美、静
谧和奇妙，营造出童话般的意
境，令“我”产生的种种美好
感受，给人一种梦幻般的美感，
使读者受到强烈的感染。
我望着那许多认识的星，我仿佛
看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它
在作者的眼里，天上那许多认
1927年1月，巴金乘法国轮船
写
“昂热号”离开上海赴法国留学，
作
目的是学习经济学，考察欧洲的社 会活动，“向西方找真理”。这次
背
旅程，从1月15日出发，2月19日到
景
达巴黎。在邮船航行期间，巴金撰
写了《海行杂记》三十八则，《繁
星》是其中的一篇，写于1927年1月。
字词检测
翘舌音
mèi
zhuì huái
小时候 童年的稚气和天真
【部编版】四年级上册语文：第4课《繁星》ppt教学课件(全集)
1.认识“昧、坠”等3个生字。 2.有感情地朗读课文，根据课文的描述想象繁星满天的画 面，与同学交流自己看繁星时的感受。（重点） 3.品味文中优美的语言，培养热爱大自然的情感。（难点）
西北电网电压和无功电力实行分级管 理。西 北电网 各级调 度机构 应按调 度管理 范围， 在电网 内设置 确定电 压控制 点和电 压监测 点，主 网电压 控制点 和电压 监测点 由网调 确定报 国调备 案，省 网电压 控制点和电压监测点分别由省调确定 并报网 调备案 。 根据西北电网的特点，确定网调调管辖 范围内 的主网 电压控 制点为 ：网调 直接调 管发电 厂的高 压母线 （含刘 家峡电 厂220kV母线 ）；电 压监测 点为：网调直接调管的所有发电厂和 变电站 的高压 母线（ 含刘家 峡电厂220kV母线） 。网调 将按有 关规定 对直调 电厂有 关电压 控制点 合格率 及调整 情况进 行考核 。
读第一节，思考：
首句“我爱月夜，但我也爱星天” 一句有何作用？
表露作者对大自然的热爱之情， 也为下句写我爱繁星做铺垫．
第16条 电网调度管理部门的主管领导发布的 一切有 关调度 业务的 指示， 应通过 调度机 构负责 人转达 给值班 调度员 。非调 度机构 负责人 ，不得 直接要 求值班 调度人 员发布 任何调 度指令 。任何 人均不 得阻挠值班人员执行网调值班调度员 的调度 指令。 第17条 对拒绝执行调度指令，破坏调度纪 律，有 以下行 为之一 者，网 调有权 组织调 查，并 依据有 关法律 、法规 和规定 进行处 理：
巴金，原名李尧棠，字芾甘，现代 小说家，散文家，代表作有：长篇 小说《爱情三部曲》《雾》《雨》 《 电 》 ， 《 激 流 三 部 曲 》《 家 》 《春》《秋》
按照分级管理的原则，各省调调管范 围内发 电机组 一次调 频功能 的试验 、监督 和考核 工作， 由相应 省调负 责。第33条 全网频率二次调整主要由网调及其直 调发电 机组负 责。西 北电网 第一调 频厂由 网调指定，一般由直调水电厂担任， 网调其 它直调 水电厂 以及AGC投频 率调节 模式的 火电机 组担任 第二调 频厂。 西北电 网的AGC控制 策略和 发电机 组的AGC控制 模式由 网调确 定。当 网调直 调发电 机组AGC投入频率调节模式运行时， 正常频 率主要 首先靠 AGC来 调整。
部编版语文四年级上册4《繁星》课件(共23张PPT)
排比：夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的（依次从触觉、听觉、 幻觉的角度描写夜的美感）。
课堂小结
• 我们今天学习的《繁星》这篇课文按照时间的顺序，紧紧地环 绕“繁星”展开描写，描写了巴金先生在不同时期不同地点观 看繁星的情景，抒写了作者由此产生的种种感受，给人以丰富 的联想和美的感受。
仰望天空。深蓝色的天空里，悬着无数半明半昧的星。船在动，星也在动，它
们是这样低，真是摇摇欲坠呢！慢慢地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火
虫在我的周围飞舞。海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。我望着那许多 认识的星，我好像看见它们在对我眨眼，我好像听见它们在小声说话。这时候 我忘记了一切。在星的怀抱中我微笑着，我沉睡着。我觉得自己是一个小孩子，
➢ 文章之所以有如此美好的意境，是作者既有对星空的真 实描写，又有自己丰富的联想。请你模仿课文的写法， 按照下面的句式也来写一段话。
看着布满天空的繁星，慢慢地，( ) ，我好像看见了( ) ，我好像听见了( )，我感觉到 了( )。
再读诗文
再读课文，作者写了自己三次看星星的情况，每次 看到的繁星的画面是怎样的？
课堂小练
一、填写下列关于星星的诗句。
秋夕
【唐代】杜牧
银烛秋光冷画屏，
轻罗小扇扑流萤。
天阶夜色（凉如水）， 卧看牵牛（织女星）。
二、把词语填写完整。
（密密麻麻 ）的星星
（ 深蓝色 ）的天空 （ 柔和 ）的夜
（星群密布）的蓝天
（半明半昧 ）的星 （ 静寂 ）的夜
拓展延伸：
（1）、将自己看繁星的经历写成一篇小散文。 （2）、画一幅星空图，并写上几句话。
部编人教版语文四年级上册-第4课《繁星》
部编人教版语文四年级上册第4课繁星教学资源包，包括相关资料说课稿课堂实录教案1教案2类文天上的星星夏天的夜晚，我们这些小孩子无聊得没事可做，便在门前树下看天空。
在我们头顶，出现了一颗星星，小小的，闪动着光角儿。
我们好奇起来，数着那是四个光角儿呢，还是五个光角儿。
但就在这个时候，那星星的周围又出现了几颗星星。
就是那么一瞬（shùn）间，几乎不容觉察，就明亮地出现了。
啊，两颗、三颗……不对，十颗、十五颗……奇迹是这般迅速地出现，愈数愈多。
一时间，夜空一片闪亮，像陡（d ǒu）然打开了的百宝箱，灿灿的，灼（zhuó）灼的，目不暇接。
这些星星又像是无数沉睡的孩子，蓦（mò）地睁开了光彩的眼睛。
它们真是一群孩子呢，一出现就要玩一个调皮的谜!这些鬼精灵，从哪儿来的?是一个家族的兄妹，还是从天涯海角集合起来，要开什么盛会呢?夜空再也不荒凉了，星星们都在那里热闹：有装熊的，有学狗的，有操勺的，有挑担的，也有高兴极了，提了灯笼一阵风似的跑的……我们都快活起来，一起站在树下，扬着小手。
星星们似乎很得意了，向我们挤弄着眉眼，鬼鬼地笑。
过了一会儿，月亮从村东口的那个榆树丫子里升上来了。
渐渐地，夜空里笼（lǒng）上了一层乳白色的淡淡雾气。
我们发现那些星就少了许多，留下的也淡了许多，原先灿烂的亮，现在变成了弱弱的光。
这使我们大吃一惊。
“这是怎么啦?”妹妹慌忙地问。
“月亮出来了呗。
”我说。
“月亮出来了为什么星星就少了呢?”我们面面相觑（qù），不得其解。
坐了一会儿，似乎就明白了：这漠漠的夜空，恐怕是属于月亮的。
“哦，月亮是天上的大人了。
”妹妹说。
我们都没有了话说。
我们深深懂得做大人的威严，又深深可怜起这些星星了：月亮不在的时候，它们是多么有精光灵气，月亮出现了，就变得这般没精打采了。
我们再也不忍心看那些星星了，低了头走到门前的小溪边，去洗洗手脸。
溪水浅浅地流着，我们伸手下去，发现就在那水底里，有着好多的星星。