人音版七年级音乐上册《嗺咚嗺》课件1
人音版七年级上册音乐课件 2.3欣赏 雷鸣电闪波尔卡 (共17张PPT)
引子
a
A
b
a
Bb
a
A’ a
b
尾声
曲部两 式分端 叫中与 做都中 复有间 三两形 部个成 曲以对 式上比 。主，
题并 的且 三每 部一
~~~~~~~
约翰·施特劳斯
奥地利作曲家，出生于 维也纳。因与其父同名， 故通常称为小约翰·施特劳 斯，以圆舞曲作品最为著 名，如《蓝色多瑙河》。 除圆舞曲外还创作了一百 二十多首波尔卡舞曲和轻 歌剧，对于欧洲轻歌剧的 发展有着相当深远的影响。
B段a
连音较多旋律舒展，表现外面雷雨交加，舞厅里人们兴致 勃勃、舞意不减。
B段b
加入倚音旋律轻巧活泼，好像人们除了兴高采
a’
烈地舞蹈之外，几乎忘记了周围的一切
B段： a+ຫໍສະໝຸດ +a完整欣赏请你在听到不同主题时，用 肢体动作来伴奏。
A+B +A
(a+b) (a’+b’+a’) (a+b)
复
三 部 曲 式
节拍不一样，典型节奏
不一样，但都是舞曲体裁。
欣赏A
1、这一部分里有几个主题？
这段音乐有两个主题，a+b
2、主题之间有什么不同？(速度、情绪)
a段 音乐情绪欢快。 b段 速度加快，音乐情绪更加激动。
A-a
A-a
音乐情绪欢快，描述舞会盛况，人们在大厅里翩翩 起舞，雷鸣声远远的传来。
A-b
A-b
速度加快，音乐情绪更加激动，表现正当人们舞兴正浓的时 候，乌云密布、暴风雨即将来临。但是，人们并不介意，舞 会依然进行。
A-a
A-b：
欣赏B
1、这一部分里有几个主题？有没有重复的 地方？
人教版七年级上册音乐精品系列阿里郎PPT
人教版七年级上册音乐课件 5.2阿里郎 (共18张PPT)
名称
节拍 节奏 速度 旋律 情绪
阿里郎 1 3/4 长短 稍慢 优美、 略带忧
传统
流畅 愁、伤 感
阿里郎 2 3/4 长短 中速 优美、 活泼愉
珍岛
快，幽 默
阿里郎 3 3/4 长短 稍快 悠扬、 快乐、
新阿里郎
快畅 幸福
人教版七年级上册音乐课件 5.2阿里郎 (共18张PPT)
•
7.“微云 一抹遥 峰，冷 溶溶， 恰与个 人清晓 画眉同 。”纳 兰容若 的这几 句词， 将这泼 墨写意 般的景 色，描 绘得淋 漓尽致 。
人教版七年级上册音乐课件 5.2阿里郎 (共18张PPT)
1）音乐旋律没有4、7 ，多采用五声音调， 2）多用附点音符的长短节奏或短长节奏等三 拍子的复合变化节奏。 3）旋律多二、三度螺旋式的升降，旋律流畅， 优美。 4) 歌曲由四个乐句组成,是由单乐段发展而成 的复乐段，擅长使用汉族民歌起、承、转、 合四句体乐段形式。 5）演唱时的即兴创作特点。
•
1.小彼得 是一个 商人的 儿子。 有时他 得到他 爸爸做 生意的 商店里 去瞧瞧 。商店 里每天 都有一 些收款 和付款 的账单 要经办 ，彼得 经常被 派去把 这些账 单送往 邮局寄 走。
•
2.写故事 一定要 有头有 尾,完整 地叙述 一件事 。要想 将故事 叙述完 整具体 ，各要 素必须 交代清 楚，揭 示故事 发展变 化的原 因和内 在联系 ，才能 使读者 对整个 故事有 全面完 整的印 象。
3. 旋律中最典型的节奏型是什么？
旋律中最典型的节奏为Ⅹ·Ⅹ ⅩⅩ。
人教版七年级上册音乐课件 5.2阿里郎 (共18张PPT)
人教版七年级上册音乐课件 5.2阿里郎 (共18张PPT)
七年级音乐 第五单元《杵歌》【课件】
品一品
舞一舞
劳动号子是在劳动过程中为了统一节 考考你 奏、调节情绪而发出的呼喊。主要有：
★工程号子：在打夯、伐木等劳动 中使用，重音突出、高亢有力。
哈腰挂
★搬运号子：在劳动运输中使用， 统一步伐、振奋情绪。
嗺咚嗺
★农事号子：在打麦、舂米等劳动 中使用，强度不大，节奏舒展。
船工号子
★船渔号子：在水运、打渔等劳动 中使用，节奏紧张、情绪激昂， 结束处音乐平稳。
打夯歌
七年级音乐上册人音版
谢谢！
音乐七年级上册人音版
杵歌
听一听
欣赏《杵歌》，请思考 ★歌曲的情绪： 热烈地、欢快地 ★歌曲的速度： 小快板 ★歌曲的风格特点： 带有舞蹈性
杵 (chu)歌：最初产生于劳 动，是高山族妇女手持木杵， 围绕着石臼(jiu)，在舂(chong) 米劳动时所唱的劳动号子。由 于歌曲律动感很强，之后逐渐 发展为边歌边舞的劳动歌舞。 中国民歌的体裁分为：
劳动号子、山歌、小调
让我们感受一下欢快的劳 动号子
唱一唱
1
V
3
V5
（音区、节奏）
V4
V2 V6
V
找一找
1
5 V
V
3
V
4
V
V
2
V6
议一议
★曲式结构：单二段体
A
A1 (乐段）
a +b+c 436
d + b1 + c1 (乐句） 4 3 5 （小节）
★调式：羽调式。中国民族音乐常用五声
人教版 七年级上册音乐 第三单元 丰收锣鼓(共14张PPT)PPT精品课件
2 、能从外形及音色上分辨各类民族 打击乐器。
3、能尝试简单演奏部分打击乐器，并 参与合奏,体验成功与快乐。
1、欣赏民乐合奏《丰收锣鼓》 2、了解民族打击乐器
感受民族音乐风格特征； 辨听各类民族打击乐器的音色， 了解其各自的特点。
摩擦）锣（直击）
竹木类: 梆子（快击、慢打）
木鱼
皮膜类:
人教版 七年级上册音乐 第三单元 丰收锣鼓(共14张PPT)PPT精品课件
人教版 七年级上册音乐 第三单元 丰收锣鼓(共14张PPT)PPT精品课件 人教版 七年级上册音乐 第三单元 丰收锣鼓(共14张PPT)PPT精品课件
人教版 七年级上册音乐 第三单元 丰收锣鼓(共14张PPT)PPT精品课件
10. 对艺术家而言，日新月异的变革时 代，既 意味着 巨大挑 战，也 能激发 创作热 情，促 使他们 投身沸 腾的生 活。
感谢观看，欢迎指导！
人教版 七年级上册音乐 第三单元 丰收锣鼓(共14张PPT)PPT精品课件
人教版 七年级上册音乐 第三单元 丰收锣鼓(共14张PPT)PPT精品课件
人教版 七年级上册音乐 第三单元 丰收锣鼓(共14张PPT)PPT精品课件
1.神州谣写了我国的美丽风景、台湾 岛与大 陆的亲 密关系 以及各 民族之 间的深 情厚谊 ，表达 了作者 对中国 美丽如 画的风 景的热 爱之情 ，以及 作为中 华儿女 的民族 自豪感.
人教版 七年级上册音乐 第三单元 丰收锣鼓(共14张PPT)PPT精品课件
1、民族打击乐器 2、民乐合奏《丰收锣鼓》
1、部分乐器演奏方法的探究 2、演奏实践与练习
人教版 七年级上册音乐 第三单元 丰收锣鼓(共14张PPT)PPT精品课件
人音版七年级音乐上册《嗺咚嗺》课件1
（男）：别人嘛要买扇 （女）： 呀儿呀儿哟
（男）：几多钱我都不卖它 （女）：哟儿哟儿喂
（男）：小妹要是看中了哇 （女）：呀儿呀儿哟
（男）：我天天都 送你一把 （合）：呀儿哟
《嗺咚嗺》是一首流行在湖北中 南部潜江地区的打麦号子。因衬 词中有很多“嗺咚嗺”而得名。 打场时﹐两排人面对面地站着打 麦﹐这排上﹐哪排下﹐啪啪﹐一 领众和地唱着《嗺咚嗺》﹐歌声 与劳动融合在一起﹐使人忘记了 疲劳。
号子的定义
号子是劳动人民在生产劳动过程中 创作演唱的，并与生产劳动相结合 的民歌。它具有指挥、协调劳动的 实际功用，也具有一定的艺术表现 价值。
号子的双重功能
实用功能 审美功能 两者之间的关系
南方号子欣赏《嶉咚嶉》
《嶉咚嶉》，这是流传在湖北潜 江的一首连枷号子，内容反映了 姑娘、小伙子在打连枷时，为了 统一节奏，减轻疲劳和自娱的一 种演唱活动，演唱形式是一领众 合的方式，“嶉咚嶉”是模仿锣 鼓的声音。
（女）：小妹妹弯下腰 （合）：呀儿呀儿哟
（女）：拿起了扇呐 （合）：哟儿哟儿喂
（女）：这把么扇子呀 （合）：呀儿呀儿哟
（女）：要卖那几多钱嘛 （合）：呀儿哟
（合）：催咚催呀金扇哟
催咚催呀银扇哟
金扇银扇海棠花
（女）：情哥哥/(男)小妹妹 （合）：呀儿呀子喂
（合）：催咚催咚催呀么 呀儿哟
打场号子音乐的基 本表现手法
直接、简朴的表现手法 坚毅、粗犷的音乐性格
号子的音乐形式
节奏的律动性 （这是区别于其他民 歌品种的标志）
音乐材料的重复性 领、和相结合的演唱形式 曲式结构特点
嗺咚嗺（湖北）
（男）：一把扇子哟 （合）：呀儿呀儿哟
人音版初音七上5.2.3嗺咚嗺教案
人音版初音七上 5.2.3嗺咚嗺教案一、教学内容分析人音版初音七上 5.2.3嗺咚嗺教案本节课的主要教学内容为“嗺咚嗺”，这是初音七年级上册第五单元第二课时第三小节的内容。
在教学过程中，需要结合学生已有的音乐知识和技能，让学生通过学习嗺咚嗺这首歌曲，掌握基本的音乐节奏和旋律。
通过本节课的学习，学生能够更好地理解和掌握音乐知识，提升自己的音乐素养。
二、核心素养目标本节课旨在培养学生的音乐核心素养，具体目标如下：1. 音乐认知：通过学习嗺咚嗺这首歌曲，让学生掌握基本的音乐节奏和旋律，提高对音乐的理解和认知能力。
2. 音乐表现：通过演唱和演奏嗺咚嗺这首歌曲，培养学生的音乐表现力和创造力，提升他们的音乐表现水平。
3. 音乐审美：通过欣赏和分析嗺咚嗺这首歌曲，培养学生的音乐审美能力和审美观念，提升他们的音乐审美水平。
4. 音乐交流：通过小组合作和讨论，培养学生的音乐交流能力和团队协作精神，提升他们的音乐交流水平。
三、学习者分析在教学嗺咚嗺这首歌曲之前，需要对学生进行学习者分析，以便更好地开展教学活动。
1. 学生已经掌握了哪些相关知识：七年级的学生已经学习了基本的音乐知识和技能，包括节奏、旋律、音高、音色等。
他们在之前的课程中已经接触过一些简单的歌曲，对音乐有一定的了解和掌握。
2. 学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级的学生对音乐有着浓厚的兴趣，他们喜欢通过演唱和演奏来表达自己的情感。
他们的音乐能力因人而异，有些学生可能已经具备一定的音乐基础，而有些学生则可能需要更多的指导和练习。
他们的学习风格也各不相同，有些学生可能更喜欢通过视觉学习，有些学生则可能更喜欢通过听觉学习。
3. 学生可能遇到的困难和挑战：在学习嗺咚嗺这首歌曲时，学生可能遇到一些困难和挑战。
首先，他们可能对歌曲的节奏和旋律有一定的难度，需要通过反复练习和指导来掌握。
其次，他们可能对歌曲的情感表达有一定的难度，需要通过教师的引导和示范来提升。
最后，他们可能对歌曲的整体表现有一定的难度，需要通过小组合作和讨论来提高。
人音版七年级音乐上册《雷鸣电闪波尔卡》教学课件
1、模拟了自然界的什么声音？ 2、分别用什么乐器演奏？
A段a主题
·
1、模拟了自然界的什么声音？ 雷声、闪电 2、分别用什么乐器演奏？ 大鼓模拟雷声、镲模拟闪电
A段a主题
·
A段b主题
A段b主题的音乐与A段a主题的音乐相 比，力度更（1. 弱 2. 强），节奏更加( 1.紧凑 2.舒展），音乐情绪更加（1.抒情 优美 2.热情欢快）
B段b主题
（后略）
加入了很多的 装饰 音，使音乐情绪变得 轻快诙谐
B段a1主题
A段 尾声
引子——A段 ——B段——A’段——尾声
复三部曲式
约翰·施特劳斯
（1825-1899）
人称“小约翰·施特劳斯”，奥地 利作曲家，被誉为“圆舞曲之 王”。 主要作品有《蓝色多瑙河》、 《维也纳森林的故事》、《艺 术家的生活》、《香槟》、 《雷鸣电闪波尔卡》等。
前后
前后
前后
前后
开
开
前后
前后
前后
前后
开
开
开
开
开
前后
前后
前后
前后
开
开
前后
前后
前后
前后
开
开
开
开பைடு நூலகம்
开
欣赏全曲中的B段
聆听：B段分为几个音乐主题？
欣赏全曲中的B段
思考：B段分为几个音乐主题？
｝ a
b
单三部曲式
a1
B段a主题
B段a主题
B段a主题
1、这段旋律带给你什么样的音乐感受？
2、模拟了哪些自然界的声音？ 3、 分别使用什么乐器演奏？
B段a主题
1、这段旋律带给你什么样的音乐感受？
人音版音乐七年级上册第五单元第2课时《船工号子》、《哈腰挂》、《嗺咚嗺》教案（教案）
人音版音乐七年级上册第五单元第2课时《船工号子》、《哈腰挂》、《嗺咚嗺》教学设计课时：1课时课类：设计·应用教学策略/教学思路：号子因其与劳动地区、劳动民族、劳动群体、劳动形式、劳动强度等相关,需要以不同的种类、不同的结构、不同的演唱方式来统一劳动的步调, 一领众和,往往成为其主要演唱形式,而节奏又是劳动号子的关键。
生活中，劳动号子已离我们远去,但却是最易引起兴趣、最易掌握的,不仅在我国的中学音乐教学如此，一些国外的学者也常从劳动号子入手介绍中国民歌,多获聆听者好评。
教材分析：劳动号子根据不同的劳动条件，可分为不同类别，船工号子就是劳动号子的一种，船工号子由于水流湍急、水情复杂，船工的劳动强度大且多有风险。
歌曲《船工号子》时而节奏舒展、曲调悠扬，时而节奏有力、语汇简洁，时而节奏急促、音调高亢……准确生动地反映了船工们紧张激烈的行船生活和乐观自豪、坚毅勇敢的性格。
本歌曲从风平浪静行船到遇风暴、过险滩，到最后战胜艰险继续平水行船的一个完整的行船过程。
《哈腰挂》是人音版七年级上册第五单元《劳动的歌》中的欣赏课，是一首号子歌曲。
《哈腰挂》属于搬运号子类的抬木号子，是伐木工人在装车、运木时所唱的号子，又称“吆号子”。
《嗺咚嗺》的旋律进行很独特,全曲主要由“1、3、5”这三个音构成，故被称之为“三声腔”。
它具有明快跳跃、富有棱角的歌腔。
歌曲的旋律进行也很有特点,第1小节先是四度跳进,继而出现五度大跳,使号子的特点非常明显，而且性格十分活泼。
“3”和“5”的六度大跳频繁出现,进一步加强了这首民歌的特色。
学情分析：初中生正处于个性突显的时期，身理和心理都在不断地发展，在意识上会变得更加的独立，注重自我。
在国民音乐如此丰富的时代，随着流行音乐文化的冲击，学生们对所接触到的传统音乐形式及作品缺少理解和感悟，这就要求老师运用多种教学方法来引导学生去感受民歌的魅力。
教学方法：讲授法、讨论法、练习法、体验感悟法。
人音版七年级音乐上册课件 5.3欣赏《 船工号子》PPT课件 (1)
念一念
哈腰挂
哈腰挂，嘿，哟嘿，嘿，哟嘿，嘿，
蹲腿哈腰嘛，嘿，搂钩就挂好，嘿， 挺起个腰来，嘿，推住个把门，嘿， 不要个晃荡，嘿，往前个走哇，嘿， 老哥儿八个，嘿，抬着个木头，嘿， 上了个跳板，嘿，找准个脚步，嘿， 多加个小心，嘿，前边个拉着，嘿， 后边个推着，嘿，前拉后推嘛，嘿， 这就个走起来吧，嘿，这就个上来吧， 嘿，哈腰撂下，嘿。
欣赏
哈腰挂
哈腰挂，嘿，哟嘿，嘿，哟嘿，嘿，
蹲腿哈腰嘛，嘿，搂钩就挂好，嘿， 挺起个腰来，嘿，推住个把门，嘿， 不要个晃荡，嘿，往前个走哇，嘿， 老哥儿八个，嘿，抬着个木头，嘿， 上了个跳板，嘿，找准个脚步，嘿， 多加个小心，嘿，前边个拉着，嘿， 后边个推着，嘿，前拉后推嘛，嘿， 这就个走起来吧，嘿，这就个上来吧， 嘿，哈腰撂下，嘿。
嗺咚嗺
《船工号子》吸收了四川民歌《川江 船夫号子》的音乐素材和结构特点。歌 曲通过平水、见滩、上滩、拼命、下滩 再现闯滩夺险的劳动场景，准确生动的 反映了船工们紧张激烈的行船生活和乐 观自豪，坚毅勇敢的性格。
上滩号子 进入险滩
拚命号子 顽强搏斗 下滩号子 闯过险滩
平水号子
歌曲引子部分，旋律 舒畅，节奏宽长，把我们 带进一个宽阔平静的江面 之意境中。
见滩号子
乐曲转入中速，演唱 形式有一领众和的特点。 告诉大家前面就是险滩了， 要做好准备。钢琴伴奏起 到了渲染紧张气氛的作用。
上滩号子
节奏短促，情绪逐渐高 涨，通过重复旋律和加快速 度，造成越来越浓的紧张气 氛，预示船已进入了险滩。
“哈腰挂”是预备劳动的号 令，让大家一齐哈腰（弯腰 ），用挂钩挂在木头上，挺 起腰来起步后边走边唱。
节奏： xx x | x |xx x | x |
七年级上册音乐教案《船工号子》
《船工号子》《哈腰挂》《嗺咚嗺》教学目标：1.通过欣赏《船工号子》，能够认识劳动号子的特点。
2、通过欣赏，体验船工号子和劳动歌曲的风格与特点。
3、通过学习劳动号子，使学生了解我国灿烂的民族文化，激发学生热爱祖国之情。
教学重难点：劳动号子的音乐特点。
《船工号子》的各段体验和感受，辨别各段的不同音乐特点。
一、导入新课：1、学生活动：四人抬一重物。
先请4位学生抬一重物，这时候学生搬起来不一致。
师：谁有办法能让他们抬起重物？这时候学生就会提出，让一个学生喊口令。
2、学生感受劳动号子：赛龙舟将全班学生分成三组，做划船姿势，师当领队喊口令，同学们划桨赛龙舟。
3、讨论交流劳动号子的特点。
（这种讨论是基于刚才的实践体验基础上的）4、列举生活中，哪些活动还需要号子？在装卸、挑担、推车等劳动中使用的搬运号子，打渔、船务等劳动中使用的船渔号子……二、欣赏《船工号子》1、出示图片，介绍船工背景。
（作为背景音乐第一次为学生播放完整的船工号子）来，我们一起看一组图片，你知道这些人是做什么的吗？（船工）。
这些船工世代生活在我国四川省川江岸边。
日复一日，年复一年，在川江上闯荡。
a请同学们竖起耳朵来聆听这惊天动地的船工号子，请你说说你的听后感。
b介绍歌曲的劳动块景：平水、见滩、上滩、险滩、下滩（出示视频或图片）2、听“平水号子”。
师：老师这有段音乐，听听看这段音乐是这些劳动号子中哪一段？，看看平水号子与见滩号子在速度、情绪上有什么不一样。
3、欣赏“上滩号子”，说说船工们是怎么样上滩的？然后模仿。
4、听两段音乐，哪段是拼命号子？哪段是下滩号子？5、介绍《船工号子》：《船工号子》这首歌是常苏民和陶嘉舟两位音乐家在吸收了四川民歌《川江船夫号子》的音乐素材和结构特点为影片《旋涡里的歌》而创作的插曲。
歌曲通过平水、见滩、上滩、拼命、下滩再现了闯滩夺险的劳动场景。
6、《哈腰挂》《哈腰挂》是流行于我国东北林区的一种抬木号子。
又称"吆号子"，流传较广，遍及整个东北林区。
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三、民歌与歌舞的色彩区
汉族民歌、歌舞音乐的地方色彩 大致 可以分为：南、北两大片。
号子的历史
一、刘安《淮南子·道应训》中谈到我国 古代的《邪许歌》：“今夫举大木者， 前呼‘邪许’，后亦应之，此举重劝力 之歌也”。
二、鲁迅先生在《门外文谈》中有这样 的论述：“我们的祖先原始人，原是连 话也不会说的，为了共同劳动，必须发 表意见，才渐渐地练出复杂的声音来。 假如那时大家抬木头，都觉得吃力了， 却想不到发表，其中的一个叫道‘杭育 杭育’，那么这就是创作。”
嗺咚嗺（湖北）
（男）：一把扇子哟 （合）：呀儿呀儿哟
（男）：竹骨子编呐 （合）：哟儿哟儿喂
（男）：抬手嘛丢在那 （合）：呀儿呀儿哟
（男）：小妹面前呐 （合）：呀儿哟
（合）：催咚催呀金扇哟
催咚催呀银扇哟
金扇银扇海棠花
（男）：小妹妹/(女)情哥哥 （合）：呀儿呀子喂
（合）： 催咚催咚催呀么 呀儿哟
号子的定义
号子是劳动人民在生产劳动过程中 创作演唱的，并与生产劳动相结合 的民歌。它具有指挥、协调劳动的 实际功用，也具有一定的艺术表现 价值。
号子的双重功能
实用功能 审美功能 两者之间的关系
南方号子欣赏《嶉咚嶉》
《嶉咚嶉》，这是流传在湖北潜 江的一首连枷号子，内容反映了 姑娘、小伙子在打连枷时，为了 统一节奏，减轻疲劳和自娱的一 种演唱活动，演唱形式是一领众 合的方式，“嶉咚嶉”是模仿锣 鼓的声音。
（女）：小妹妹弯下腰 （合）：呀儿呀儿哟
（女）：拿起了扇呐 （合）：哟儿哟儿喂
（女）：这把么扇子呀 （合）：呀儿呀儿哟
（女）：要卖那几多钱嘛 （合）：呀儿哟
（合）：催咚催呀金扇哟
催咚催呀银扇哟
金扇银扇海棠花
（女）：情哥哥/(男)小妹妹 （合）：呀儿呀子喂
（合）的基 本表现手法
直接、简朴的表现手法 坚毅、粗犷的音乐性格
号子的音乐形式
节奏的律动性 （这是区别于其他民 歌品种的标志）
音乐材料的重复性 领、和相结合的演唱形式 曲式结构特点
（男）：别人嘛要买扇 （女）： 呀儿呀儿哟
（男）：几多钱我都不卖它 （女）：哟儿哟儿喂
（男）：小妹要是看中了哇 （女）：呀儿呀儿哟
（男）：我天天都 送你一把 （合）：呀儿哟
《嗺咚嗺》是一首流行在湖北中 南部潜江地区的打麦号子。因衬 词中有很多“嗺咚嗺”而得名。 打场时﹐两排人面对面地站着打 麦﹐这排上﹐哪排下﹐啪啪﹐一 领众和地唱着《嗺咚嗺》﹐歌声 与劳动融合在一起﹐使人忘记了 疲劳。
中 国 民
嗺咚嗺 间
音 乐 欣赏
民歌的定义与特征
民歌，是劳动人民在社会实践中口头创作的 歌曲。它一般是口头流传，并在流传过程中 不断地经过集体加工，是劳动人民集体智慧 的结晶。
它的特征是：口头流传、即兴创作、集体加 工
二、民歌的体裁类别
民歌与歌舞可分别按照体裁类别和地方色 彩分类，大体分为：