英语语音室建设方案

旅游语言实训中心建设方案

南京工程高等职业学校商务管理系

二0一二年十二月

1.方案概述

国家“十二五”规划纲要提出“至2020年基本实现教育现代化”的目标，积极融合各类新型教育装备支撑手段，为学校整体发展提供保障。旅游语言实训中心采用先进的数字化设备，并结合科学的辅助教学思想，丰富的学习资料，彻底突破了传统语音室只作单纯教学工具，非人性化的特点，大大提高了学生学习效率。给我系的旅游教学带来三大革命：

学习方法的革命

融入最具人性化的、科学的英语自然学习法，它包含了听看结合；遇到问题，立刻解决；兴趣学习法；环境英语法等方面。

学习工具的革命

数字化、网络化、智能化、个性化的功能设计，是具有突破性数字语言学习系统。

学习素材的革命

支持目前最流行的MP3音频格式，因而教学资料来源广泛全面，可与Internet网络连接尽情下载，也可通过电脑从光盘、磁带等转载，及时满足您的需要。

由多媒体硬件设备和多媒体教学软件系统构成的语言实验室可以实现：教学互动、教学管理和教学考评。针对语言教学的特点，突出了学生网络环境下的自主学习与训练，并且提供全面系统的电子化考试功能，极大地促进学生的语言学习，方便了学校考试管理。该方案的网络点播、网络跟读以及口语练习功能可以高效协助学生进行听说训练；标准考试、口语考试以及随堂小考功能，通过电子化的学习评价方式，极大地提高了考试效率，在口语考试中的优势更为明显。

2.建设目的

针对我院学生普遍的英语学习情况和英语基础水平，尤其是针对商务英语专业的学生英语基础差、英语发音不标准的现象，我们英语教研室一直致力于通过

全体教师的共同努力加以改善，例如组织开展每学期的英语语音测试、实行一对一学生帮扶、将英语语音测试纳入期末成绩的计算中等等措施。但是，我们的目标往往因为现存的教学硬件设备设施而达不到理想的效果，令学校领导和全体英语教师痛心疾首。建立一个以多媒体技术为支撑的语言实验室主要是为了解决在英语教学、学生自主学习和英语测试中的障碍和为题，这些问题包括：

1)如何将一个传统的机房便捷地改造为语音教室

2)花费最少的时间，如何最大程度达到听说读写译的全面提高

3)如何在语言教学课堂有限时间内实现充分的口语交流与互动

4)学生如何进行发音训练的自主学习与纠正

5)学生如何方便的获取丰富的听力训练资源

6)如何通过网络拓展学生翻译能力的训练空间

7)语言教学测试中，如何提高考试的组织效率

8)在语音教室中，没有投影和白板，教师如何实现屏幕广播教学

9)如何让教师不安装任何教师端软件，直接应用自己的笔记本进行广播教学

10)教师如何及时进行教学测验并依据反馈调整教学

11)如何既不干扰学生利用PC学习，又能轻松掌握学生学习状况并进行管理

12)如何常态地在大班情况下实现个性化互动教学

13)如何在多媒体网络互动课堂上开展有序的教学管理

3.建设目标

语言实验室软件系统是一款全面协助教师和学生进行语言教学和听说读写译自主训练，以及开展多种网络化语言考试的多媒体语言教学和考试管理的软件。其中视频点播、网络复读、口语练习、同声传译等功能，有效支持学生的听说读写译的自主训练；标准考试、口语考试、即时测验等功能，可以开展四六级和专业英语考试以及其他听力口语考试，其中即时测验可以进行随堂测试与反馈，便于教学训练过程中的形成性评价。

该系统实现了无线和有线网络环境下同样的屏幕广播效果，并支持学生演示、分组教学、分组讨论、举手等互动教学功能。它具有远程控制、远程命令、远程设置、黑屏肃静、断线锁屏等强大的教学管理功能，并且对学生实现多项限制，如浏览网页限制、应用程序限制、U盘限制等，保证了多媒体网络教学的有

序开展。

网络环境下的多媒体互动教学

图 1 网络环境下的多媒体互动教学信息图

1)在使用语言实验室软件系统教学时，需要先分别安装教师端程序和学生

端程序，然后分别打开语音教室，即可开展有线或无线网络环境下的多

媒体互动教学。

2)在教学时教师可以将教师电脑屏幕和声音同步广播给学生，也可以使用

自己携带的笔记本进行投影广播，并且教师笔记本无需安装语言实验室

软件系统。

3)教师可以通过网络影院功能将视频资源同步播放给学生，网络影院支持

众多主流的视频格式，并可以自动记忆视频播放的位置供下次继续播放。

4)教师在教学过程中，可以监听学生的学习情况，并进行针对性指导。

5)学生可以通过语言实验室软件系统进行学生演示、语音对讲和分组讨论，

进而与教师展开有效互动，营造积极的教学氛围，从而提高教学效率。

6)学生可以使用举手或发送站内消息的功能向教师请求帮助，以便学生和

教师之间有效互动。

7)教师通过该系统的分组管理功能对班级的学生进行分组，并设置组长等

角色对小组进行管理，教师可适时参与指导学生，帮助学生开展有效的

探究性学习。

8) 该系统的分组讨论功能支持教师将学生分成若干个小组，学生在组内自

由讨论，为学生之间的协作学习营造环境。

图 2 网络环境下的多媒体互动教学示意图

听说能力的网络化自主训练 打开教师机

参与讨论点播收看建立讨论主题对学生进行分组分组讨论自行发起

讨论组 打开学生机自由选择主题

并讨论管理点播资源讨论交流 教师学生上传点播资源自主听说训练进行主题设置 教师教师学生设定组长权限学生学生教师教师编辑复读课件

上传复读课件学生打开复读课件

即时跟读

对比原音与跟读

声音即时纠正发音下一轮跟读网络点播口语练习网络复读图 3 听说能力的网络化自主训练信息图