儿童心理行为发展的基本概念汇总
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第一节 儿童心理行为发展的 基本概念
主要内容
一、行为 二、心理行为 三、儿童心理行为发展的沿革 四、儿童心理行为发展的特点
一、行为
（一）行为的定义 《心理学大辞典》：行为（behavior）是有 机体在各种内外部刺激影响下产生的反应， 包括内在的生理和心理变化。 简单的说，行为主要是指从一个人身上可观 察到的举止，动作。 行为不是指一些不能观察、不能作具体描述 的状况。 有三层内涵：其一，行为表示一种活动过程； 其二，行为表示某人当时的状态；其三，行 为表示该人具有的某种行为特征。
（二)儿童心理行为发展的共同特点
1.儿童心理行为发展是一个由量变到质变的不断发 展过程。 2.发展的定向性与严格的顺序性。 3.发展的不平衡性。 4.儿童行为发展的年龄特征。 5.发展的差异性。发展既有共同规律，又表现出个 体差异。
（四）行为的实例
3. 当老师正在帮助其他学生而注意不到曼曼时， 她就开始哭闹并把头往桌上或地上撞。老师就 马上停下手里的事，过来抱起曼曼哄。 曼曼撞头的举动是一个行为。 这是一个她每天重复多次的行动。 老师能够观测并记录下每天出现的次数。 撞头行为对社会环境产生影响：每次发生时， 老师都要给予充分的注意。 这个行为具有可塑性，因为撞头的行为和老师 给予充分注意之间存在某种相互作用关系。
（四）行为的实例
4.小杰的作业迟交，给老师解释说，因为他必 须回家去看望生病的祖母。老师接受了作业， 没有给他任何惩罚。 小杰的撒谎行为具有行为所有的特征。 这是一个发生了一次的行为； 被他的老师观测到了； 对他所处的社会环境的影响（老师允许迟交 论文，没有给他任何惩罚） 还具有可塑性，在行为（撒谎）和结果（逃 脱按时交作业）之间存在相互作用关系。
（二）行为的分类
人类的行为有本能的和社会的两大类。 人的生物性决定各种本能行为，如摄 食行为、睡眠行为、性行为、攻击和 自我防御行为，探究行为、追求刺激 行为等。 人的社会性决定人的社会行为，其造 就机构来自社会环境。如学习、模仿、 交往
（三）行为的特征
1．行为就是人们说的和做的； 行为并不是个体的静态特征 辨明行为的言、行 2．行为具有多种测量尺度； 行为的频率 行为的持续时间 行为的强度 3．行为可以由别人或者行为人自己进行观察、描 述和记录；
三、儿童心理行为发展的沿革
始于达尔文，1876年他出版了《一个婴儿的 传略》，观察并记录了他的第一个儿子第一 个月的心理行为发展概况，这是最早的儿童 心理发展的观察报告之一。 心理行为发展理论在 6个专业领域取得成就： （1）认知领域 （2）心理测试领域 （3）学习领域 （4）人格领域 （5）心理分析领域 （6）动物实验领域
2.乐乐躺在婴儿床里大声哭闹。于是她的母 亲抱起她，给她喂奶。 具有上述所有的特征：是具有自然尺度的行 动，是可被他人观测的，对环境产生某种影 响，具有可塑性。 哭闹行为的影响作用于社会环境：妈妈回应 的方式是抱起她并给她喂奶。过去每次哭闹 行为发生时，都带来妈妈抱起和喂奶的结果。 这样，当乐乐饿了的时候wk.baidu.com哭闹行为就继续 出现。这里，在哭闹和母亲喂奶的行为之间 有一种相互作用关系。
四、儿童行为发展的特点
（一）儿童行为从出生到成熟的发展 可表现为4个主要方面： 1．从未分化的泛化行为向分化的专门化的 行为发展。 2．行为由不随意性向随意性的发展，由被 动性向主动性的发展。 3．认知机能从认识客体的直接的外部现象 到认识事物的内部本质。 4．对周围事物的态度由不稳定向稳定发展。
（三）行为的特征
4．行为对外界环境产生影响，包括自然环境 和社会环境（别人或我们自己）； 5．行为具有可塑性； 现代心理学的研究表明，行为不是天生的， 而是通过学习获得的。 6．行为可以是公开的，也可以是隐蔽的。 公开的行为是指可以被行为人以外的人观 察并记录的个体行动。 隐蔽行为又称秘密活动，是无法被外界观察 的。例如，思考
二、心理行为
儿童的心理行为发展主要是指心理行为从不 成熟到成熟这一成长阶段，概括地说是指心 理行为不断地得到改造，日趋完善和复杂化 的过程。 例如：婴儿3个月龄能抬头，6个月龄可以独 坐，一周岁时能站立，到会走路就是一个由 量变到质变的过程。幼儿由2-3岁的直觉行 动思维到11-12岁的抽象思维也是由量变发 展到质变的过程。
（四）行为的实例
1. 安安坐在计算机前给父母写信。 这是行为吗？ 打字时敲击键盘上的按键， （1）是一种行动； （2）具备自然尺度（打字频率、持续时间）； （3）是可观察和测量的； （4）对环境产生影响（在屏幕上显示出字母）； （5）是通过后天学习获得的 （6）是公开的 所以这是一种行为
（四）行为的实例
主要内容
一、行为 二、心理行为 三、儿童心理行为发展的沿革 四、儿童心理行为发展的特点
一、行为
（一）行为的定义 《心理学大辞典》：行为（behavior）是有 机体在各种内外部刺激影响下产生的反应， 包括内在的生理和心理变化。 简单的说，行为主要是指从一个人身上可观 察到的举止，动作。 行为不是指一些不能观察、不能作具体描述 的状况。 有三层内涵：其一，行为表示一种活动过程； 其二，行为表示某人当时的状态；其三，行 为表示该人具有的某种行为特征。
（二)儿童心理行为发展的共同特点
1.儿童心理行为发展是一个由量变到质变的不断发 展过程。 2.发展的定向性与严格的顺序性。 3.发展的不平衡性。 4.儿童行为发展的年龄特征。 5.发展的差异性。发展既有共同规律，又表现出个 体差异。
（四）行为的实例
3. 当老师正在帮助其他学生而注意不到曼曼时， 她就开始哭闹并把头往桌上或地上撞。老师就 马上停下手里的事，过来抱起曼曼哄。 曼曼撞头的举动是一个行为。 这是一个她每天重复多次的行动。 老师能够观测并记录下每天出现的次数。 撞头行为对社会环境产生影响：每次发生时， 老师都要给予充分的注意。 这个行为具有可塑性，因为撞头的行为和老师 给予充分注意之间存在某种相互作用关系。
（四）行为的实例
4.小杰的作业迟交，给老师解释说，因为他必 须回家去看望生病的祖母。老师接受了作业， 没有给他任何惩罚。 小杰的撒谎行为具有行为所有的特征。 这是一个发生了一次的行为； 被他的老师观测到了； 对他所处的社会环境的影响（老师允许迟交 论文，没有给他任何惩罚） 还具有可塑性，在行为（撒谎）和结果（逃 脱按时交作业）之间存在相互作用关系。
（二）行为的分类
人类的行为有本能的和社会的两大类。 人的生物性决定各种本能行为，如摄 食行为、睡眠行为、性行为、攻击和 自我防御行为，探究行为、追求刺激 行为等。 人的社会性决定人的社会行为，其造 就机构来自社会环境。如学习、模仿、 交往
（三）行为的特征
1．行为就是人们说的和做的； 行为并不是个体的静态特征 辨明行为的言、行 2．行为具有多种测量尺度； 行为的频率 行为的持续时间 行为的强度 3．行为可以由别人或者行为人自己进行观察、描 述和记录；
三、儿童心理行为发展的沿革
始于达尔文，1876年他出版了《一个婴儿的 传略》，观察并记录了他的第一个儿子第一 个月的心理行为发展概况，这是最早的儿童 心理发展的观察报告之一。 心理行为发展理论在 6个专业领域取得成就： （1）认知领域 （2）心理测试领域 （3）学习领域 （4）人格领域 （5）心理分析领域 （6）动物实验领域
2.乐乐躺在婴儿床里大声哭闹。于是她的母 亲抱起她，给她喂奶。 具有上述所有的特征：是具有自然尺度的行 动，是可被他人观测的，对环境产生某种影 响，具有可塑性。 哭闹行为的影响作用于社会环境：妈妈回应 的方式是抱起她并给她喂奶。过去每次哭闹 行为发生时，都带来妈妈抱起和喂奶的结果。 这样，当乐乐饿了的时候wk.baidu.com哭闹行为就继续 出现。这里，在哭闹和母亲喂奶的行为之间 有一种相互作用关系。
四、儿童行为发展的特点
（一）儿童行为从出生到成熟的发展 可表现为4个主要方面： 1．从未分化的泛化行为向分化的专门化的 行为发展。 2．行为由不随意性向随意性的发展，由被 动性向主动性的发展。 3．认知机能从认识客体的直接的外部现象 到认识事物的内部本质。 4．对周围事物的态度由不稳定向稳定发展。
（三）行为的特征
4．行为对外界环境产生影响，包括自然环境 和社会环境（别人或我们自己）； 5．行为具有可塑性； 现代心理学的研究表明，行为不是天生的， 而是通过学习获得的。 6．行为可以是公开的，也可以是隐蔽的。 公开的行为是指可以被行为人以外的人观 察并记录的个体行动。 隐蔽行为又称秘密活动，是无法被外界观察 的。例如，思考
二、心理行为
儿童的心理行为发展主要是指心理行为从不 成熟到成熟这一成长阶段，概括地说是指心 理行为不断地得到改造，日趋完善和复杂化 的过程。 例如：婴儿3个月龄能抬头，6个月龄可以独 坐，一周岁时能站立，到会走路就是一个由 量变到质变的过程。幼儿由2-3岁的直觉行 动思维到11-12岁的抽象思维也是由量变发 展到质变的过程。
（四）行为的实例
1. 安安坐在计算机前给父母写信。 这是行为吗？ 打字时敲击键盘上的按键， （1）是一种行动； （2）具备自然尺度（打字频率、持续时间）； （3）是可观察和测量的； （4）对环境产生影响（在屏幕上显示出字母）； （5）是通过后天学习获得的 （6）是公开的 所以这是一种行为
（四）行为的实例