初中音乐京韵大鼓《丑末寅初》教案
丑末寅初(京韵大鼓)-花城版音乐鉴赏教案
丑末寅初（京韵大鼓）-花城版音乐鉴赏教案一、课程概述本课程以花城版京韵大鼓剧目中的《丑末寅初》为主要教学内容，旨在通过音乐鉴赏，让学生从中感受京韵大鼓作为中国传统文化的魅力和价值。
本课程适用于中小学音乐教育、中国传统文化教育等相关教育领域。
二、课程目标1.了解京韵大鼓的起源、发展、特色和艺术价值；2.通过音乐鉴赏，感受京韵大鼓的节奏、旋律、唱腔等艺术元素；3.通过分析京韵大鼓剧目中的歌词、故事情节等内容，了解京韵大鼓的文化内涵和人文价值；4.提高学生的音乐鉴赏能力和中国文化素养。
三、教学内容1. 京韵大鼓的概述1.1 起源和发展京韵大鼓是中国北方地区的一种传统戏曲艺术形式，起源于元朝时期的南戏，经过明清时期的发展，逐渐形成了独特的艺术特色。
1.2 特点和艺术价值京韵大鼓以其节奏明快、旋律优美、唱腔独特、体现民族文化特色等特点，被誉为中国传统艺术中的一朵奇葩。
它蕴含着深厚的中国文化内涵，是中华民族优秀传统文化的重要组成部分。
2. 《丑末寅初》剧目的音乐鉴赏2.1 《丑末寅初》的剧情介绍《丑末寅初》是京韵大鼓剧目中常见的一种类型，主要讲述了疫病流行时期，丑角在医生的帮助下调查案件的故事。
2.2 《丑末寅初》剧目中的音乐元素通过对《丑末寅初》剧目中部分唱段进行音乐鉴赏，让学生了解京韵大鼓中的旋律、节奏、唱腔等艺术元素，并从中感受到其独特的魅力。
3. 《丑末寅初》剧目的文化内涵和人文价值3.1 京韵大鼓剧目的文化内涵京韵大鼓剧目不仅具有娱乐性，更是一种表达文化、传递价值观念的载体。
通过对《丑末寅初》剧目中的歌词、台词等内容进行分析，让学生了解京韵大鼓中的文化内涵和精神价值。
3.2 《丑末寅初》剧目的人文价值《丑末寅初》剧目为观众呈现了疫病流行时期人们的生活状态和应对策略，展现了中华民族坚韧不拔、乐观向上的精神面貌，并弘扬了中华民族的文化自信和自尊。
四、教学方法1.讲授法：通过讲解、演示等方式让学生了解京韵大鼓的概述、特点、历史背景等基础知识。
初中音乐人音版九年级上册第五单元《欣赏：☆丑末寅初(片段)》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
初中音乐人音版九年级上册第五单元《欣赏：☆丑末寅初（片段）》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
1教学目标
1.初步了解曲艺及《丑末寅初》为例的有关背景及名家。
2.通过引导让学生聆听京韵大鼓唱段,感受其主要演唱特征并参与模仿实践。
3.通过聆听不同年代的《丑末寅初》,让学生初步感受曲艺音乐的传承性及时代性。
2学情分析
九年级学生在独立思考及团队合作的能力上突出,在具有小学、第一课时等相对曲艺背景的基础上,感受及欣赏京韵大鼓还是会有一定的可操作性。
当然,在引导方向上教师要时刻关注学生特点及兴趣,律动设计务必简单实用,通过引导、讨论等多途径的教学方式帮助学生完成教学目标。
3重点难点
教学重点:通过曲艺《丑末寅初》感受京韵大鼓主要特点及时代特征。
教学难点:带有特点地模仿感受京韵大鼓。
4教学过程
4.1第一学时
教学活动
1【导入】初听
师语:同学们了解戏曲么,能举例戏曲种类么? (学生回答)
【设计意图】简单了解戏曲,重点把握戏曲的综合性,为对比曲艺做好准备。
聆听《丑末寅初》片段,回答以下小问题
1) 该乐曲片段分别传唱于北方地区还是南方地区?
2)该乐曲片段是否属于戏曲?
师语:的确,从方言特点来看,北方地区所传唱更显字正腔圆,而南方就变得吴侬软语。
那同学们,刚才我们所聆听到唱段是戏曲么?好像不一样,更像你们爷爷奶奶收音机里听的“说书唱戏”,这一类较为戏曲更为平民,形式简易的我们称之曲艺。
让我们来看看戏曲与曲艺的介绍(课件展示)。
今天我们就来一起讨论传唱于华北、东北地区,在中国北方曲艺音乐乃至全国曲艺音乐中都具有较高艺术成就的地方曲种——京韵大鼓!。
丑末寅初 京韵大鼓-冀少版九年级下册教案
丑末寅初京韵大鼓-冀少版九年级下册教案一、教学目标1.了解京韵大鼓的历史和特点，掌握其演唱技巧和表演风格；2.学习《丑末寅初》这首经典京韵大鼓，熟悉其中的表演技巧和演唱方法；3.提高学生文化素养和语言表达能力，培养他们的想象力和艺术欣赏能力。
二、教学重难点1.重点：掌握京韵大鼓的演唱技巧和表演风格；2.难点：理解并掌握《丑末寅初》中的语言表达和表演技巧。
三、教学过程1. 课前准备教师向学生简单介绍京韵大鼓的历史和特点，介绍《丑末寅初》的背景和故事情节，让学生先有一定了解。
2. 演唱和表演知识介绍1.教师向学生讲解京韵大鼓的表演形式和演唱技巧，让学生了解其中的节奏与韵律，聆听并分析其中的乐曲结构和歌词表达；2.教师通过播放视频或口头介绍，向学生展示京韵大鼓表演过程，让他们了解这个古老艺术形式的真实风采。
3. 进行实际表演1.教师选出几个能唱会表演的学生，给学生演示一遍《丑末寅初》的演唱技巧和表演方式；2.鼓励学生在演唱和表演过程中添加自己的创新演绎，引导他们在表演上更具独创性；3.带领学生练习表演，提高他们的协作能力和舞台表演能力。
4. 课堂总结和回顾教师将学生分为几组，要求他们常识回顾本课所学内容，分享他们的观察和体会，最后教师总结和评价课程效果。
四、教学注意点1.在实际表演中，讲究统一的节奏和整齐的表演，不要过于强调个人表现；2.鼓励学生发挥自己的想象力和文学素养，有创造性地演绎表演；3.要注意学生身心健康，不要过度倦勤。
五、教学结果评价1.学生能够了解京韵大鼓的历史和特点，掌握其演唱技巧和表演风格，学习并熟悉《丑末寅初》中的表演技巧和演唱方法；2.能够提高学生的文化素养和语言表达能力，培养他们的想象力和艺术欣赏能力；3.学生能够协作配合，在实际表演中有一定的舞台表演能力。
九年级音乐《丑末寅初》教案
京韵大鼓《丑末寅初》教学设计【教材分析】人音版教材九年级上册第五单元是学习曲艺的内容，《丑末寅初》是京韵大鼓的传统唱段，为使学生更好地参与到京韵大鼓的表演实践中，对本单元的内容进行了拓展性学习，本课旨在让学生初步了解京韵大鼓的相关知识，加入了大量京韵大鼓入门的基本知识，希望学生对京韵大鼓产生浓厚的兴趣。
【学情分析】对于京津地区比较流行的曲艺艺术----京韵大鼓，九年级学生或多或少都对其有一定的了解。
课前对学生做了关于京韵大鼓知识了解多少的调查，了解到学生对京韵大鼓这种曲艺艺术往往敬而远之，大部分学生知之甚少，主观上也不想主动学习。
所以新课讲授之前就让学生谈一谈对京韵大鼓知识都有哪些了解。
课堂教学中侧重点的选择也很重要，但京韵大鼓这种说唱性的艺术，在欣赏和演唱上有一定难度。
考虑到学生的接受和认知程度，本课选取了京韵大鼓传统唱段《丑末寅初》。
从京韵大鼓的伴奏乐器和基本鼓点的演奏入手，引导学生由浅入深的学习并体验京韵大鼓。
引导激发学生学习京韵大鼓的兴趣，转变学生对京韵大鼓的认识，提高学生欣赏京韵大鼓艺术的水平。
【教学目标】情感态度价值观：引导学生关注京韵大鼓这门曲艺艺术；愿意探索与京韵大鼓艺术有关的文化知识；培养学生对京韵大鼓的兴趣和艺术素养。
知识与技能：学习京韵大鼓的相关知识；学习京韵大鼓的伴奏乐器、鼓点的打法和固定前奏；能够富有韵味的演唱《丑末寅初》的第一句；了解京韵大鼓的依字行腔的技巧；了解京韵大鼓艺术的传承和发展。
过程与方法：结合京韵大鼓的表演实践，通过听唱、模仿等音乐实践活动，感受不同年代的唱腔，了解京韵大鼓相关知识。
【教学重点】学生能够在教学实践中了解京韵大鼓的依字行腔的技巧。
【教学难点】准确的演唱、听辩京韵大鼓的固定前奏；有韵味的演唱《丑末寅初》第一句。
【教学过程】一、教学导入教师通过京津一带胡同小巷的特色--曲艺艺术引导学生进入民族传统艺术的了解，通过小百科简单的介绍曲艺艺术，导入所学内容----京韵大鼓-《丑末寅初》。
花城版高中《京韵大鼓——丑末寅初》教学设计说明
《京韵大鼓——丑末寅初》教学设计一、年级高中一年级二、教材版本花城《音乐鉴赏》三、教学理念总书记曾说过：“优秀传统文化是中华民族的精神命脉，是最深厚的文化软实力。
”同时在普通高中音乐课程标准（2017版）中指出，“弘扬民族音乐理解多元文化”、“强调音乐实践开发创造潜能”等教学理念应贯穿在音乐教学过程中。
因此我设计将我国传统曲艺中具有代表性的京韵大鼓带入音乐课堂。
京韵大鼓是我国北方说唱音乐中艺术成就较高的一种，同时在全国的曲艺中占有相当重要的地位，希望学生通过京韵大鼓的学习和艺术实践，了解并热爱祖国的音乐文化，增强民族文化自信，培养爱国主义情操。
我通过采用问题驱动和情境创设，邀请同学们做啦啦队员加油助威，点燃学生学习的兴奋点。
通过学科整合，借助语文学科“书空”手势体验京韵大鼓的唱腔特点，用微课前置先学后教的翻转课堂式教学检验基础鼓点的学习。
将多种音乐实践活动，贯穿全部音乐教学活动中，学生获得直接体验。
学习与京韵大鼓的相关知识，在提升审美感知、文化理解能力的同时，增强艺术表现能力。
四、教学目标（一）审美感知1、能听音乐的同时借助语文学科“书空”手势方法，用手划唱词声调等方式，感受京韵大鼓是用方言演唱，同时依字行腔说唱结合的唱腔特点。
2、通过对比三首不同的京韵大鼓曲目的前奏旋律，能发现固定旋律这一京韵大鼓的前奏特点。
3、通过观看视频琴书《长寿村》和京韵大鼓《剑阁闻铃》这两种类似的曲艺能根据伴奏乐器、固定前奏、传统鼓点等方面准确辨别出《剑阁闻铃》是京韵大鼓。
（二）艺术表现1、能基本依字行腔地演唱《丑末寅初》第一句，体会唱腔特点。
2、左手拿直尺做的模拟书板，同时右手拿笔模拟鼓箭子，能双手配合演奏出京韵大鼓的基本鼓点“老七点”和“双七点”，并能用基本鼓点为《丑末寅初》的前奏音乐作前6小节的伴奏。
（三）文化理解1、了解京韵大鼓是国家级非物质文化遗产，记住打击乐器书鼓、书板，伴奏乐器三弦、四胡、琵琶和京韵大鼓著名表演艺术家骆玉笙。
初中音乐京韵大鼓《丑末寅初》教案
初中音乐京韵大鼓《丑末寅初》教案初中音乐京韵大鼓《丑末寅初》教案一、教学目标⒈学科目标：聆听京韵大鼓代表曲目，初步了解我国说唱音乐的表现形式和艺术特色。
⒉同时目标：通过聆听与赏析，加深对京韵大鼓风格的体验；同时了解相关历史、艺术家等曲艺文化，感受和体验唱段中所表现出的情绪，并对我国说唱音乐产生兴趣。
二、教学内容⒈知识点：京韵大鼓知识点定义：京韵大鼓又称“京音大鼓”，是在清朝时河北省河间府一带流行的“木板大鼓”的基础上发展起来的。
关键词：京韵大鼓、顶真、加垛⒉相关知识：京韵大鼓、顶真、加垛⒊技能点：京韵大鼓的特点技能定义：京韵大鼓的特点①一人站唱。
②自己打鼓击板伴奏。
③伴奏乐器：三弦、四胡。
④题材是说故事的。
技能分解：跟随录音哼唱、分析伴奏特点⒋相关技能：聆听、模唱、分析等，以加深对京韵大鼓风格的体验。
⒌审美点或者审美词：曲调、唱腔等京韵大鼓的韵味。
三、教学材料⒈典型材料：京韵大鼓《丑末寅初》⒉延伸材料：说唱音乐的历史音乐文化⒊检测材料：京韵大鼓的风格⒋教具：快板⒌设备仪器：多媒体教学系统⒍教学环境布置：四、教学过程及方法⒈导入师：（播放相声《旧曲新歌》片段，）请同学们观看一段录像，想一想这是哪种艺术形式？生：（观看录像片段，在幽默诙谐的气氛中，不知不觉走进说唱音乐，激发学习兴趣。
）观看后，回答老师的问题。
师：相声属于说唱音乐。
这一单元，我们来深入的了解我国的说唱音乐。
⒉知识点揭示，指向教学目标师：认真聆听一段录音，请同学们来告诉老师这是什么曲种？（播放京韵大鼓《丑末寅初》的片段）生：京韵大鼓。
师：京韵大鼓原称“京音大鼓”是在清朝时，河北省河间府一带流行的“木板大鼓”的基础上发展起来的。
我国幅员辽阔，说唱音乐在南方的代表是弹词；北方的代表是鼓词，而鼓词中最为人们熟悉的就是京韵大鼓。
⒊知识点强化，接近教学目标师：请同学们跟老师一起唱一唱《丑末寅初》的一个小片段。
（幻灯片播放《丑末寅初》的第一个段落上下句谱例。
初中丑末寅初教案
教案名称：《丑末寅初》年级：初中学科：语文课时：2课时教材：《丑末寅初》教学目标：1. 让学生通过阅读《丑末寅初》，了解我国传统节日春节的习俗和氛围。
2. 培养学生对文学作品的鉴赏能力，提高学生的文学素养。
3. 引导学生深入思考作品中所展现的人性光辉，培养学生的道德观念和人文精神。
教学重点：1. 分析作品中所描绘的春节习俗和氛围。
2. 鉴赏作品中的文学手法和语言特色。
3. 探讨作品中所展现的人性光辉和道德观念。
教学难点：1. 作品中所描绘的春节习俗和氛围的理解。
2. 文学手法和语言特色的鉴赏。
教学准备：1. 教材《丑末寅初》。
2. 相关资料：关于春节习俗的介绍、文学作品鉴赏方法等。
教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）1. 向学生介绍春节习俗和氛围，引发学生对传统文化的兴趣。
2. 提问：“你们对春节有什么印象？”，让学生分享自己对春节的感受和经历。
二、阅读理解（15分钟）1. 让学生阅读《丑末寅初》，理解故事情节和人物形象。
2. 针对故事情节和人物形象进行提问，检查学生的阅读理解情况。
三、作品鉴赏（20分钟）1. 引导学生分析作品中的文学手法和语言特色，如比喻、拟人等。
2. 让学生举例说明作品中的文学手法和语言特色，并进行交流讨论。
四、课堂小结（5分钟）1. 总结本节课的学习内容，强调作品中所展现的春节习俗和氛围。
2. 提醒学生关注文学作品中的文学手法和语言特色。
第二课时：一、复习导入（5分钟）1. 复习上节课的学习内容，引导学生回顾作品中的春节习俗和氛围。
2. 提问：“你们认为作品中的春节习俗和氛围有哪些特点？”，让学生进一步思考和探讨。
二、深入探讨（15分钟）1. 让学生分析作品中所展现的人性光辉和道德观念，如亲情、友情、奉献等。
2. 引导学生举例说明作品中所展现的人性光辉和道德观念，并进行交流讨论。
三、作品鉴赏（20分钟）1. 引导学生从文学手法和语言特色的角度，深入鉴赏作品。
2. 让学生分析作品中的文学手法和语言特色，并进行交流讨论。
丑未寅初-辽海版七年级音乐下册教案
丑未寅初-辽海版七年级音乐下册教案一、课程背景本教案是基于辽宁省海城区辽海版七年级音乐下册的教学内容而设计的。
本教案主要围绕丑未寅初这一主题进行，希望通过这一主题让学生更好地了解古代音乐文化，以及对现代音乐的启发和理解。
二、教学目标1.能够简单理解中国古代音乐的发展历史和分类；2.能够在听音乐时正确分辨三个最基本的乐器：竹、丝、管；3.能够运用音乐表现法来描述图画；4.能够运用课堂所学知识分析现代歌曲；5.培养学生的音乐欣赏能力和审美情趣。
三、教学过程1.音乐鉴赏：播放古代丝绸之路上的音乐。
让学生倾听，用心感受音乐。
然后请学生讨论音乐的感受及乐器的种类。
2.音乐识别：讲解竹、丝、管三种基本的音乐乐器，并通过播放经典的古乐，并请学生辨认其中的乐器。
3.音乐表现法：通过欣赏音乐和绘画，让学生了解音乐表现法，并运用音乐表现法来描述图画。
4.现代歌曲分析：通过播放现代歌曲，让学生分析歌曲中的乐器，音乐形式和情感表现等，并让学生就音乐的感受和了解发表自己的看法。
四、教学重点和难点本次课程教学的重点在于让学生了解中国古代音乐的发展历史和分类，并将这些知识运用到现代音乐的分析中。
本次课程的难点在于引导学生理解音乐表现法及其在音乐中的意义，以及对学生进行音乐欣赏能力的培养。
五、教学评价本次课程的教学评价主要采用询问和测试的方式进行。
通过观察学生真诚且积极的参与程度以及他们对音乐欣赏的表现，从而得出对于本次课程的教学效果的评价。
六、教学反思本次课程我们采用了多样的教学方法，如音乐鉴赏、音乐识别、音乐表现法和现代歌曲分析等多种教学方式，以创造多种不同的学习体验。
在今后的教学过程中，我们需要进一步加强学生的互动和实际操作，以便使每位学生真正地参与到课堂中，从而实现更好的教学效果。
人音版音乐九年级上册第5单元欣赏《丑末寅初》教案
（二）课堂导入（预计用时：3分钟）
激发兴趣：
提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入《丑末寅初》学习状态。
回顾旧知：
简要回顾上节课学习的音乐基础知识，帮助学生建立知识之间的联系。
提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为《丑末寅初》新课学习打下基础。
5. 例题五：《丑末寅初》的伴奏பைடு நூலகம்器有哪些？
答案：《丑末寅初》的伴奏乐器包括笛子、二胡、琵琶等，这些乐器都是我国民族乐器，能够很好地衬托出歌曲的旋律和节奏。
补充说明：
1. 旋律特点：在解答旋律特点时，可以让学生分析歌曲的旋律走向、音阶、节奏等，引导学生从多个角度去理解和感受音乐的旋律美。
2. 节奏特点：在解答节奏特点时，可以让学生分析歌曲的节奏变化、拍子、强弱等，引导学生关注音乐的节奏美。
鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。
技能训练：
总结归纳：
在《丑末寅初》新课呈现结束后，对《丑末寅初》知识点进行梳理和总结。
强调《丑末寅初》的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。
（四）巩固练习（预计用时：5分钟）
随堂练习：
随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对《丑末寅初》知识的掌握情况。
在行为习惯方面，九年级的学生普遍比较自律，能够按时完成学习任务，遵守课堂纪律。但是，由于学业压力较大，部分学生可能会对音乐课产生一定的抵触情绪，影响学习效果。
此外，九年级的学生在课程学习方面，对音乐课的态度和兴趣也会影响他们的学习效果。如果他们对音乐课感兴趣，就会更加积极主动地参与到学习中，反之，则可能对学习产生抵触情绪。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的兴趣和态度，采取有效的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
一份经典的初中音乐教案：京韵大鼓《丑末寅初》
一份经典的初中音乐教案：京韵大鼓《丑末寅初》》京韵大鼓是京剧中的一种流派，它起源于清朝乾隆年间，已经有近300年的历史，是京剧中非常重要的一种表演形式。
《丑末寅初》是京韵大鼓中的一部经典剧目，具有丰富的文化内涵和艺术价值，是初中音乐教学的一大宝库。
本文将结合这部剧目的特点和教学要求，设计一份初中音乐教案，旨在帮助教师更好地教学，提高学生的音乐欣赏水平。
一、教学内容本教案选取《丑末寅初》中的“客家姑娘千枝竹”这个片段作为教学内容，这是一首富有民族特色的二人唱，曲调流畅动听，旋律婉转柔和，表现出客家姑娘的纯真和坚强，是初中音乐课程中难得的珍品。
二、教学目标1.了解京韵大鼓的演唱技巧和历史渊源；2.掌握“客家姑娘千枝竹”的歌词和曲调，理解歌词的含义；3.通过唱、说、听的训练，提高学生的音乐感知能力，发扬民族文化。
三、教学步骤1.导入向学生介绍京韵大鼓的起源和演唱技巧，用视频或音频辅助讲解。
让学生感受京韵大鼓的独特风格和古老传承。
播放《丑末寅初》的片段，让学生感受《客家姑娘千枝竹》的美妙旋律和深刻情感。
2.理解歌词和曲调教师逐句解读歌词，让学生更深入地理解歌曲。
教唱《客家姑娘千枝竹》的曲调，让学生跟唱。
在唱的过程中，教师可以帮助学生理解各个音符的要领和技巧，同时强调曲调中情感的变化和表现方法。
3.联想发挥通过将客家姑娘的情感与大家平常见到的事物联系起来，帮助学生理解并表达歌曲中的情感。
例如，让学生思考困难的时候该怎么办，如何表达自己的感慨和情感等等。
4.集体合唱学生通过唱歌、说话，和合唱奏响这首歌曲。
同时，要求学生注重动态的变化和音乐情感的表现。
教师带领全班学生进行集体演唱，以展示他们的成果。
四、教学效果在这个教案中，学生将掌握京韵大鼓的基本技巧，了解其演唱经验和发展历程；领会歌曲的音乐意义，掌握唱、说、听等一系列训练方法，提高其音乐感知能力；同时，进一步认识丰富多彩的中华文化，尤其是华南少数民族文化的独特风格，增长了情感和审美经验，培养了感知、欣赏和表达民族音乐文化的能力，相信这些都对学生的人文素质、艺术修养和生命素养有良好的作用。
☆丑末寅初(片段)-人音版九年级音乐上册教案
☆丑末寅初（片段）-人音版九年级音乐上册教案一、教学目标1.学生能够回忆丑末寅初这一历史时期的社会背景、文化氛围，掌握该时期音乐的基本特点和风格。
2.学生能够听懂《丑末寅初》这首歌曲中的旋律、节奏以及歌词的意义。
3.学生能够通过合唱训练，进一步提升自己的唱歌技能，同时在合唱中感受到音乐所带来的情感和情绪。
二、教学内容1.丑末寅初时期的社会背景和文化氛围2.《丑末寅初》这首歌曲的歌词和旋律分析3.合唱训练和演练三、教学步骤1.课前准备教师展示与丑末寅初相关的图片，进行简单的导入，引导学生进入话题氛围。
2.导入通过图片展示及简单说明，了解丑末寅初的社会背景和文化氛围，分析该时期音乐的基本特点和风格，并引导学生回忆相关的音乐作品。
3.歌曲欣赏带领学生一起欣赏《丑末寅初》这首歌曲，聆听旋律和歌词，进行分析和讨论。
让学生理解歌曲所表达的情感和情绪，更好地理解该时期音乐的特点和风格。
4.歌曲解析教师与学生一起深度剖析《丑末寅初》这首歌曲的旋律和歌词，结合该时期的社会背景解释歌词所表达的内涵，提升学生对该时期音乐的了解和理解。
5.合唱训练通过教师的指导和合唱演练，让学生掌握歌曲的歌词和旋律，并能够准确重现歌曲的情感和情绪。
同时，通过合唱训练，提升学生的唱歌技能和表现能力。
6.总结通过本节课的学习和合唱演练，让学生进一步了解丑末寅初时期的音乐风格和特点，提升自己的音乐欣赏能力和演唱能力。
四、教学评价通过学生的课堂表现和合唱表演，评价学生对丑末寅初历史时期音乐的了解和掌握程度，同时评价学生在唱歌方面的表现和技能提升情况。
同时，教师还对学生的理解和表达能力进行评价。
教案精选：初中音乐《丑末寅初》教学设计
教案精选：初中音乐《丑末寅初》教学设计教案精选：初中音乐《丑末寅初》教学设计一、教学目标⒈学科目标：聆听京韵大鼓代表曲目，初步了解我国说唱音乐的表现形式和艺术特色。
⒉同时目标：通过聆听与赏析，加深对京韵大鼓风格的体验；同时了解相关历史、艺术家等曲艺文化，感受和体验唱段中所表现出的情绪，并对我国说唱音乐产生兴趣。
二、教学内容⒈知识点：京韵大鼓知识点定义：京韵大鼓又称“京音大鼓”，是在清朝时河北省河间府一带流行的“木板大鼓”的基础上发展起来的。
关键词：京韵大鼓、顶真、加垛⒉相关知识：京韵大鼓、顶真、加垛⒊技能点：京韵大鼓的特点技能定义：京韵大鼓的特点①一人站唱。
②自己打鼓击板伴奏。
③伴奏乐器：三弦、四胡。
④题材是说故事的。
技能分解：跟随录音哼唱、分析伴奏特点⒋相关技能：聆听、模唱、分析等，以加深对京韵大鼓风格的体验。
⒌审美点或者审美词：曲调、唱腔等京韵大鼓的韵味。
三、教学材料⒈典型材料：京韵大鼓《丑末寅初》⒉延伸材料：说唱音乐的历史音乐文化⒊检测材料：京韵大鼓的风格⒋教具：快板⒌设备仪器：多媒体教学系统⒍教学环境布置：四、教学过程及方法⒈导入师：（播放相声《旧曲新歌》片段，）请同学们观看一段录像，想一想这是哪种艺术形式？生：（观看录像片段，在幽默诙谐的气氛中，不知不觉走进说唱音乐，激发学习兴趣。
）观看后，回答老师的问题。
师：相声属于说唱音乐。
这一单元，我们来深入的了解我国的说唱音乐。
⒉知识点揭示，指向教学目标师：认真聆听一段录音，请同学们来告诉老师这是什么曲种？（播放京韵大鼓《丑末寅初》的片段）生：京韵大鼓。
师：京韵大鼓原称“京音大鼓”是在清朝时，河北省河间府一带流行的“木板大鼓”的基础上发展起来的。
我国幅员辽阔，说唱音乐在南方的代表是弹词；北方的代表是鼓词，而鼓词中最为人们熟悉的就是京韵大鼓。
⒊知识点强化，接近教学目标师：请同学们跟老师一起唱一唱《丑末寅初》的一个小片段。
（幻灯片播放《丑末寅初》的第一个段落上下句谱例。
丑末寅初 京韵大鼓-冀少版九年级下册教案
丑末寅初京韵大鼓-冀少版九年级下册教案一、教材选取本教案所选取的教材为《冀教版》九年级下册音乐教材中的《京韵大鼓丑末寅初》。
该教材是一首精彩的京韵大鼓曲目，生动地反映了清末民初时期的历史背景和社会现实，同时也展示了京韵大鼓独特的韵律、唱腔和表演技巧。
二、教学目标1.了解京韵大鼓的基本演唱技巧和表演特点。
2.了解《丑末寅初》的历史背景和社会意义。
3.学习演唱《丑末寅初》的基本唱腔和韵律。
4.培养学生的音乐表演能力，提高感性理解能力和审美鉴赏能力。
5.掌握一些基本的京韵大鼓表演技巧和舞台礼仪。
三、教学重点和难点1.教学重点：《丑末寅初》的唱腔和韵律、京韵大鼓的表演技巧和舞台礼仪。
2.教学难点：帮助学生理解《丑末寅初》所蕴含的历史和社会背景，提高表演时的情感表达和技巧。
四、教学方法1.讲授法：通过讲解和分析，让学生了解《丑末寅初》的历史意义和演唱技巧。
2.对话演练法：引导学生与同伴合作，在尽量还原舞台环境的情况下进行表演和提高技巧。
3.评比评选法：对学生参与的课堂表演进行评比和评选，鼓励表现出色者，并提出改进建议。
五、教学内容和进度安排1. 第一节课：了解《丑末寅初》的历史背景和社会意义1.通过PPT、图片等媒介向学生介绍清末民初时期的社会历史背景。
2.通过文本和歌词的解析，讲解《丑末寅初》所表达的社会和历史意义。
3.分析京韵大鼓的表演特点，引导学生对《丑末寅初》的音乐进行感性理解。
2. 第二节课：学唱《丑末寅初》的基本唱腔和韵律1.教师先带唱，学生跟唱，帮助学生熟悉《丑末寅初》的基本唱腔和韵律。
2.学生分组演唱，通过对细节的讲解和演示帮助学生提高唱腔和韵律的准确性。
3.教师引导学生多次练唱，注重学生对感情、情绪和声音的表达和掌控。
3. 第三节课：学习京韵大鼓表演技巧和舞台礼仪1.教师通过视频和图片向学生介绍京韵大鼓的表演装备、舞台构造和演员表演技巧。
2.学生观看视频和图片，在教师的辅导下模仿演员的动作、面部表情和舞台姿势。
《丑末寅初 京韵大鼓》教学设计1-九年级下册音乐【冀少版】
华夏之音——京韵大鼓
一、教学目标
（-）“情感态度与价值观”目标
1、感受、体验京韵大鼓的经典作品，能够对老北京的曲艺音乐产生兴趣；
2、乐于了解京韵大鼓的发展历史、表现形式和艺术特色，进而关注民间曲艺音乐的发展。
（二）“过程与方法”目标
聆听音乐、学唱歌曲片段、观看视频、对比探究，感受曲艺音乐独特韵味，运用所学方法鉴赏曲艺音乐。
（三）“知识与技能”目标
1、初步了解京韵大鼓的艺术特点及其代表艺术家；
2、体验用京韵大鼓的韵味儿演唱《丑末寅初》片段；
3、模仿演奏京韵大鼓的基本伴奏型，尝试用所学知识鉴赏曲艺作品。
二、教学重点与难点
（一）教学重点
1、了解京韵二鼓的艺术特点；
2、感受、体验京韵大鼓的风格、韵味儿。
（二）教学难点
1、尝试演奏京初大鼓的基本伴奏型；
2、学唱《丑末寅初》片段，感受京韵大鼓的唱腔韵味儿；
3、用所学方法练习演唱《丑末寅初》的片段。
教学过程：
一、创设情境，播放视频大张伟《梦醒时分》
二、教师简单介绍曲艺曲种，说唱艺术的种类十分丰富
一一点明主题
三、新授
1、介绍京韵大鼓
2、师唱《丑末寅初》生并带着问题欣赏
3、介绍京韵大鼓用到的乐器
4、介绍伴奏乐器三弦
5、京韵大鼓的演唱形式
6、学习老七点：> > >
4ΛO X义XXXXI×OOO
尺啕尺嘲尺♦嘲
7、学习固定前奏：
8、学习体验尝试学唱《丑末寅初》
四、拓展：
1、介绍骆玉笙简介
2、作品介绍聆听《重整河山待后生》
五、发展：
欣赏传统音乐与摇滚音乐的结合欣赏《数人玩》六、教师总结：。
人音版九年级音乐上册第五单元《丑末寅初》精品课件
骆玉笙（1914年—2002年），艺名“小彩舞”，京 韵大鼓表演艺术家。1934年拜“鼓曲大王”刘宝全的弦 师韩永禄为师，学唱“刘派”大鼓曲目，她集其他流派 之长，形成了独具一格的“骆派”。她嗓音甜美、音域 宽阔，被誉为“金嗓歌王”。代表曲目有《剑阁闻铃》 《红梅阁》等。1985年，为电视剧《四世同堂》演唱 主题曲《重整河山待后生》。
三、“金嗓歌王”骆玉笙 欣赏《丑末寅初》 四、唱腔 拼唱 依字行腔 五、传承与发展 由说而似唱发展至说唱结合。
下节课见哟！
京韵大鼓的艺术特点
伴奏乐器
书板、檀板
鼓箭子 书鼓
京韵大鼓
表
演 • 一人站唱 形 • 自击鼓板
式
京韵大鼓的艺术特点
伴奏乐器
大本鼓点——老七点
嘣：鼓面 尺：鼓边
京韵大鼓的艺术特点
基本鼓点——老七点
京韵大鼓的艺术特点
固定前奏
聆听、判断
哪段是京韵大鼓的前奏？
《丑末寅初》
是京韵大鼓的传统 曲目，又名《三春景》， 常作开场前或返场时演 唱的段子。
聆听、模仿 《丑末寅初》第一句
拼唱、依字行腔
拼 唱：腔圆，也叫行腔的圆润。 依字行腔：确保的是字正。 字正才能准全的达意，腔圆才能更好的抒情。
京韵大鼓-传承与发展
说而似唱
说唱结合
一、起源 由清朝时的“木板大鼓”发展而来，流行于京津两地， 已被列入“国家级非物质文化遗产名录”。 二、艺术特点 演唱形式：一人站唱，自击鼓板。 伴奏乐器：檀板、书鼓、鼓箭子、三弦、琵琶、四胡 老七点：嘣嘣尺嘣尺嘣嘣 固定前奏：略
九年级音乐上册第5单元欣赏丑末寅初全国公开课一等奖百校联赛微课赛课特等奖课件
老《东京梦华录》、耐
得翁《都城纪胜》都对
此作了详细记载。明清 两代及至民国初年, 伴 随资本主义经济萌芽, 城市数量猛增, 大大促 进了说唱艺术发展。
❖ 即首先是城市周围地带赋有浓 郁地方色彩民间说唱纷纷流向 城市, 它们在演出实践中日臻成 熟, 如道情、莲花落、凤阳花鼓、 霸王鞭等；首先一些老曲种在 流布过程中, 结合各地地域和方 言特点发生着改变, 如散韵相间 元、明词话逐步演变为南方弹 词和北方鼓词。这一时期新曲 艺品种, 新曲目不停涌现, 不少 曲种已是名家辈出流派纷呈。 我们今天所见到曲艺品种, 大多 为清代至民初曲种流传。
曲艺欣赏
1/9
《丑末寅初》
❖ 《丑末寅初》又名《三春景》, 是京韵大鼓历经几代艺人传唱 不绝, 脍炙人口传统唱段。全 曲由九对句子组成, 每个下句 均是多层次长句。早年只作为 《南阳关》“帽儿”演唱后成独 立唱段。刘派、骆派传人均擅 演。作品以极简练笔触, 形象 地描述了在丑末寅初这一时辰 里, 中国古代人民生活景况, 如 同一幅生动古朴画卷。它腔调 流畅, 节奏活泼, 短句大腔搭配 巧妙。从悠扬婉转唱腔中, 使 人们得到充分艺术享受。
过长久发展演变形成一 间曲调流行, 使说话伎
个独特艺术形式。Байду номын сангаас
艺、歌唱伎艺兴盛起来,
曲艺发展历史源远流长。 自此, 曲艺作为一个独
早在古代, 我国民间说故 立艺术形式开始形成。
事、讲笑话, 宫廷中俳优
（专为供奉宫廷演出民
间艺术能手）弹唱歌舞、
滑稽演出, 都含有曲艺艺
术原因。
6/9
曲艺发展概述
❖ 到了宋代, 因为商品经 济发展, 城市繁荣, 市民 阶层壮大, 说唱演出有 了专门场所, 也有了职 业艺人, 说话伎艺, 鼓子
《第五单元曲苑寻珍欣赏丑末寅初》教学设计教学反思-2023-2024学年初中音乐人音版九年级上册
《欣赏丑末寅初》教学设计方案（第一课时）一、教学目标本课时的教学目标是让学生通过欣赏《丑末寅初》这首曲目，理解其音乐内涵和艺术风格，培养学生的音乐鉴赏能力和审美情趣。
同时，通过音乐欣赏活动，提高学生的音乐感知和表达能力，加深对传统音乐文化的认识和尊重。
二、教学重难点本课时的重点在于引导学生感受《丑末寅初》的旋律美和节奏感，理解作品所表达的情感和意境。
难点则在于如何通过音乐欣赏活动，让学生深入理解传统音乐的独特魅力，并能够用恰当的语言表达自己的感受和体验。
三、教学准备为确保本课时的教学顺利进行，需要准备以下内容：一是《丑末寅初》的音乐作品及背景资料；二是音响设备及播放工具；三是相关的教学课件和教学资源，如音乐欣赏指导手册等；四是为学生准备足够的讨论和交流时间，以促进师生之间的互动和交流。
四、教学过程：1. 导入环节在课程的开始，我们将通过一个轻松的互动方式来调动学生的注意力。
首先，教师将用简单的语言讲述一段关于夜晚到清晨的转变的小故事，以此引出本课的主题——音乐作品《丑末寅初》。
在讲述故事的过程中，教师可以借助多媒体设备播放夜晚到清晨的自然声音，如虫鸣、犬吠、鸟叫等，让学生在听觉上有所感受。
接着，教师将询问学生：“你们觉得夜晚和清晨的交替会带给我们怎样的感受？”通过这样的提问，激发学生的思考和想象。
2. 作品介绍与背景分析接下来，教师将详细介绍《丑末寅初》这首作品的背景和作者信息。
首先，教师将解释“丑末寅初”这个时间点的含义，并解释这首作品是如何描绘这个特殊时刻的。
随后，教师将介绍作品的作者及其创作背景，让学生对作品有更深入的了解。
在介绍过程中，教师可以通过播放作品的片段，让学生从听觉上感受作品的旋律和节奏。
3. 音乐欣赏与讨论在学生对作品有了初步了解之后，我们将进入音乐欣赏环节。
在这一环节中，教师将引导学生进行多角度的音乐欣赏。
首先，教师将播放整首作品，让学生感受作品的完整性和情感表达。
接着，教师可以分段播放作品，让学生对每个乐段进行讨论和分析，讨论其音乐特点、情感表达等。
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初中音乐新课程标准教材
音乐教案
（ 2019 —2020 学年度第二学期）
学校：
年级：
任课教师：
音乐教案/ 初中音乐
编订：XX文讯教育机构
初中音乐教案文讯
教育教学设计初中音乐京韵大鼓《丑末寅初》教案
教材简介: 本教材主要用途为学习音乐可以提高气质与生活品位，社会上对学音乐的人最常见的评价是有气质有品位，学习音乐可以提高想象力，音乐是声音的表现艺术，本教学设计资料适用于初中音乐科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。
本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。
一、教学目标
⒈学科目标：聆听京韵大鼓代表曲目，初步了解我国说唱音乐的表现形式和艺术特色。
⒉同时目标：通过聆听与赏析，加深对京韵大鼓风格的体验；同时了解相关历史、艺术家等曲艺文化，感受和体验唱段中所表现出的情绪，并对我国说唱音乐产生兴趣。
二、教学内容
⒈知识点：京韵大鼓
知识点定义：京韵大鼓又称“京音大鼓”，是在清朝时河北省河间府一带流行的“木板大鼓”的基础上发展起来的。
关键词：京韵大鼓、顶真、加垛
⒉相关知识：京韵大鼓、顶真、加垛
⒊技能点：京韵大鼓的特点
技能定义：京韵大鼓的特点①一人站唱。
②自己打鼓击板伴奏。
③伴奏乐器：三弦、四
初中音乐教案文讯
教育教学设计胡。
④题材是说故事的。
技能分解：跟随录音哼唱、分析伴奏特点
⒋相关技能：聆听、模唱、分析等，以加深对京韵大鼓风格的体验。
⒌审美点或者审美词：曲调、唱腔等京韵大鼓的韵味。
三、教学材料
⒈典型材料：京韵大鼓《丑末寅初》
⒉延伸材料：说唱音乐的历史音乐文化
⒊检测材料：京韵大鼓的风格
⒋教具：快板
⒌设备仪器：多媒体教学系统
⒍教学环境布置：
四、教学过程及方法
⒈导入
师：（播放相声《旧曲新歌》片段，）请同学们观看一段录像，想一想这是哪种艺术形
式？
生：（观看录像片段，在幽默诙谐的气氛中，不知不觉走进说唱音乐，激发学习兴趣。
）
文讯教育教学设计观看后，回答老师的问题。
师：相声属于说唱音乐。
这一单元，我们来深入的了解我国的说唱音乐。
⒉知识点揭示，指向教学目标师：认真聆听一段录音，请同学们来告诉老师这是什么曲种？（播放京韵大鼓《丑末寅初》的片段）
生：京韵大鼓。
师：京韵大鼓原称“京音大鼓”是在清朝时，河北省河间府一带流行的“木板大鼓”的基础上发展起来的。
我国幅员辽阔，说唱音乐在南方的代表是弹词；北方的代表是鼓词，而鼓词中最为人们熟悉的就是京韵大鼓。
⒊知识点强化，接近教学目标师：请同学们跟老师一起唱一唱《丑末寅初》的一个小片段。
（幻灯片播放《丑末寅初》的第一个段落上下句谱例。
即谱例1。
先视唱；然后播放这
段演唱的录音，再随录音学唱。
）
生：跟随老师一起学唱《丑末寅初》的片段。
谱例1：
师：请同学们评价一下自己的演唱。
文讯教育教学设计生：（讨论后自我评价）韵味不足，风格欠佳。
师：京韵大鼓的韵味应该是怎样的呢？它又有哪些特点呢？请同学们完整欣赏京韵大鼓
的代表曲目《丑末寅初》, 然后再来交流。
（完整播放传统京韵大鼓曲目《丑末寅初》）
生：京韵大鼓的特点有①一人站唱。
②自己打鼓击板伴奏。
③伴奏乐器：三弦、四胡。
④题材是说故事的。
描写了一些人物和他们的生活。
师：同学们觉得刚才难以唱出京韵大鼓的韵味，是我们对它还了解不够，下面让我们一起来看一看它的结构，进一步了解一下。
（大屏幕展示《丑末寅初》的唱词）首先，想一想这部作品分为几个段落？速度是怎样的？
生：分成九个段落。
（思考并讨论后回答问题）
速度比较慢。
师：全曲共九个段落，每个段落都是由上下两句构成的，这种结构叫做板腔体。
以对称
的上下句作为唱腔的基本单位。
速度属于慢板，即一板三眼。
（相当于慢速的4/4 拍）再想一想，这九对上下句中运用了哪种典型的修辞手法，请将这些句子找出来。
生：唱词中运用了“顶真”的手法。
例如：我猛抬头见天上星，星共斗，斗和辰。
打柴的樵夫就把这个高山上，遥望见，山长着青云、云罩着青松，松藏古寺、寺里隐着
山僧，僧在佛堂上把那木鱼儿敲得响乒乓啊，他是念佛烧香。
师：唱词中运用了“顶真”这一修辞手法。
用前句最末的词语作为后句开头的词语，或用前段最末的句子作为后段开头的句子，上递下接，环环相扣。
句中重复“星”、“斗”、“云”、“松”、“寺”、“僧”，衔接自然，语气连贯，表意清晰。
说唱音乐是一种有说有唱、以唱为主的艺术，同学们注意这段句子的旋律，在音乐上也有这种类似于“顶真”手法的运用，用前句最末的音作为后句开头的音，这种音乐发展手法常常叫做“鱼咬尾”。
请同学们一起唱一唱这些音乐片段，体验一下这种音乐发展手法。
生：（视唱第一句“鱼咬尾”的音乐片段，见谱例1）。
师：感受到“顶真”和“鱼咬尾”的魅力了吗？
师：同学们看看这是什么乐器？（教师出示快板）
生：快板。
师：你们会用这种乐器吗？
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生：（请一、二位同学尝试。
）师：在京韵大鼓的演出中，演唱者经常一边打板鼓，一边打快板用来掌握节奏，同时伴随着演唱。
请同学们一起试着贴近于京韵大鼓的风格来读一读第二句的唱词，并且将快板运用到表演之中。
（在下句加垛部分按照京韵大鼓的风格速度逐渐加快）
生：（共同朗读唱词，组织学生分小组朗读，并且将快板运用其中，同时也可以运用课桌等方式模仿板鼓的节奏）
师：（组织学生跟随录音，学唱第二个段落。
）
请同学们说一说上下两句的情绪是一样的吗？生：下句的情绪要比上句更活泼一些。
师：为什么？（哪些音乐要素的变化产生的这种感受？可以启发学生观察谱例 2 中的音符时值上的变化、音乐速度上的变化。
）
生：上句的节奏相对比较舒展，出现了一字多音，比较悠扬；而下句的节奏相对比较紧密，速度较前面加快了，所以在情绪上显得比较活泼。
师：（出示第二个段落的谱例，谱例2）上句采用了弱起的手法，下句排列紧密, 越唱越快，这种唱词的手法叫做“加垛”。
文讯教育教学设计
谱例2：
在说唱音乐中常会有大段炫技式的即兴加垛,排列紧密,越唱越快,演唱时速度和节拍的变化较突出,常用渐快到抢拍的方式,以显示唱者的伶俐才智,博得听者好感。
大家也能够感觉到下句的曲调轻快活泼。
⒋知识点延伸（学科内和学科外），达到和强化教学目标关于这段曲目同学们还有什么疑问？生：（学生思考提出自己的疑惑，例如：演唱者，与其它曲艺种类的区别）师：说唱音乐又称曲艺音乐。
曲艺中，除少数曲种（如：相声、快板、快书）外，大多数以说唱结合运用为其特点，唱居主要地位。
（一边讲解，一边在大屏幕上展示《清明上河图》）同学们仔细观察这幅图，与音乐活动有关的场景在哪，图中的人物在做什么？
生：观察后回答问题。
师：这是北宋画家张择端所作的《清明上河图》，画面描绘了北宋汴京- 开封的繁荣景象。
唐代以前，音乐表演的形式多是诗、歌、舞三位一体，官府组织的文艺培训机构和演出场所称“梨园”。
到宋朝时民间文艺表演的场所称“勾栏”、“瓦市”。
表演的节目有许多是语言类节目。
这类节目称为“说话”、“唱赚”。
因此，说唱类艺术的形成于宋朝。
文讯教育教学设计师：刚才演唱的艺术家知道叫什么名字吧?
生：（回答老师的问题。
）师：刚才演唱的艺术家是骆玉笙，艺名小彩舞，她是京韵大鼓女表演艺术家。
为电视连续剧《四世同堂》演唱的具有京韵大鼓风格的主题歌《重整河山待后生》，赢得了广大观众的喜爱。
师：（从标题的含义入手，让学生通过感受一部京韵大鼓的代表曲目进一步深入地了解说唱音乐。
）我国农历计算年月日用天干地支排序。
甲、乙、丙、丁⋯⋯和子、丑、寅、卯⋯⋯“丑末寅初”即清晨三时左右。
生动描绘了在这一天开始之时的旅客、渔翁、樵夫、农民、商贩等人的种种活动，展现一幅生机勃勃、情趣盎然的民俗风情图景。
⒌知识点检测，检测教学目标达成度师：通过刚才的分析，我们知道了在这部作品中巧妙地运用了
什么手法？生：顶真和加垛。
师：在音乐中也会有这种“顶真”的手法，叫做“鱼咬尾”。
请同学们根据老师的提供的音乐片段，创作一个小乐句。
1 2 3 ︱3 4 5 ︱
生：（根据老师提供的音乐片段创作小乐句）
初中音乐教案文讯
教育教学设计
⒍知识点回归
师：京韵大鼓不同于表演、音乐，它是一种将唱词、音乐、表演综合为一体的艺术，“词
为根、腔为本、表演为枝叶”。
中国的说唱音乐丰富多彩，随着社会的进步，说唱音乐也在
不断的创新发展。
如果你想了解更多说唱音乐的知识，可以通过各种途径：电视、网络、城市里的文化活动等，来拓宽自己的知识领域，坚持、积累就一定能行。
五、板书设计
（根据教学需要制作课件）
六、参考资料
《民族民间音乐教材?——说唱音乐》聂英
XX文讯教育机构
WenXun Educational Institution
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