《回声》语文PPT课件(8篇)
(整理)小学语文二年级上册31《回声》.
新课标人教版小学语文二年级上册31《回声》教学设计教学目标1、认识6个生字。
会写8个字。
理解由生字组成的词语和由熟字组成的新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。
感悟“捡、扔、激、碰、荡、返”等词语的用法。
3、读懂课文，初步了解回声形成的原因，激发探索科学的兴趣。
感受语言的美，体会文中展示的奥秘，展开想象，培养热爱大自然的思想感情。
教学重难点1、有感情地朗读课文，初步了解回声形成的原因。
2、感受语言的美，体会文中展示的奥秘，培养热爱大自然的思想感情。
教学准备1、生字词语卡片，课件2、课前引导学生去生活中体验回声，观察水的波纹。
教学过程：一、自读识字1、谈话揭题：小时侯，老师很喜欢钻到空房子里或是到空旷的山谷中，拉长嗓音不停地大叫：“你是谁？谁在学我说话？”然后总能听到令人兴奋而又好奇的回答。
课前我也让大家在生活中去寻找这个感觉，你谈谈自己的体会吧！（学生谈感受）（板题：回声）2、揭题激趣：（板书：声）你们看这是什么字？平时你们听过什么样的声音？今天我们要来学习一篇课文《回声》，看到课题同学们想知道什么？(学生质疑。
)好，下面我们就带着这些问题自己读课文。
3、自读课文。
思考：读了课文你知道了什么？提出读书要求：1.注意读准每一个生字的字音，划出带有生字的新词以及不懂的词句。
2.记下自己不明白的问题，可以向小伙伴请教。
二、合作交流识字1、大屏幕出示“我会认”中的生字，小组内自学生字。
2、老师结合课文内容引导学生把识字与读文联系起来，强调重点字音。
如：呱：读什么？“呱呱呱”是谁的叫声？课文里的小青蛙是怎么叫的？（指名读句子、指导朗读）；圈、纹：课文中“圈”和“纹”可以组成词语——一圈圈波纹。
（出示）看看课文的插图，找找一圈圈波纹是怎么样的？（指名）你能不能根据课文内容用这个词语一句话？（出示课文插图。
一圈圈波纹碰到河岸又返回来。
）3、男女生比赛当小老师领读生字，开小火车读词语。
(人教新课标)二年级语文上册《回声》说课稿
（一）板书设计
我的板书设计将以清晰、简洁和有助于学生把握知识结构为原则。板书将包括课文的标题《回声》、主要知识点如生字词、句子结构和回声的产生原理等。布局上，我会将板书分为几个部分，每个部分都有明确的标题和内容，以便学生们阅读和理解。板书的作用是辅助教学，帮助学生们梳理和记忆所学知识。为了确保板书的效果，我会注重字迹工整、内容简洁，并适时更新板书，以适应学生的学习需求。
（人教新课标）二年级语文上册《回声》说课稿
一、教材分析
（一）内容概述
本节课的教学内容为人教新课标二年级语文上册的《回声》。《回声》是一篇描写自然现象的课文，通过讲述小溪、大山和回声的互动，引导学生了解回声的产生和特点。这篇课文在整个课程体系中处于第二单元的第一课时，是学生学习语文的早期阶段。
主要知识点包括：
三、教学方法与手段
（一）教学策略
在本节课中，我将采用情境教学法、互动式教学法和朗读教学法。情境教学法可以通过模拟大自然的环境，让学生身临其境地感受回声的产生，增强他们的直观感知能力。互动式教学法可以通过小组讨论、问答等形式，激发学生的思维和表达欲望，培养他们的合作和交流能力。朗读教学法可以通过朗读、角色扮演等活动，让学生体验课文的情感，提高他们的语音语调和朗读技巧。
（五）作业布置
课后作业的目的是让学生们巩固所学知识，并培养他们的自主学习能力。我会布置一道生字词练习题，要求学生们正确书写和认读本节课的生字词。此外，我还会布置一个家庭朗读任务，要求学生们在家中朗读课文，并家长签字确认。通过这些作业，学生们可以在课后复习和巩固所学内容，同时培养他们的朗读习惯和家庭学习氛围。
（三）巩固练习
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计一系列的巩固练习和实践活动。首先，我会让学生们进行生字词的认读练习，通过游戏和竞赛的方式增强他们的记忆。接着，我会组织学生们进行小组朗读活动，让他们在朗读中体会课文的情感，并互相评价和改进。此外，我还会设计一个回声模拟活动，让学生们分组合作，通过模拟回声的产生过程，加深他们对回声的理解。
二年级语文下册《回声》课件
按课文内容填空：
水的波纹碰到（ 河岸 ） 又（ 荡 ）回来。声音的波 纹碰到桥洞的（ 石壁 ）， 也要（ 返回来 ），这就是
（ 回声 ）。
9
10
11
Байду номын сангаас
他在学我说话哩。
12
长春版小学语文第四册
回声
高筠平
1
guā
呱
wén
波纹
li
quān
哩 一圈圈
pèng
fǎn
碰 到 返回来
倒影 桥洞 游到
半圆 周围 河岸 2
呱呱 哩 一圈圈 波纹 碰到 返回来
3
呱哩 圈 纹碰 返
4
给下面的字加上偏旁组 成新字，并组词。
里卷瓜文反 哩 圈呱纹返
5
6
7
“孩子，你的叫声就像这 水的波纹。水的波纹碰到 河岸又荡回来。你在洞里 叫，声音的波纹碰到桥洞 的石壁，也要返回来。这 样，你就听到自己的声音 啦。”
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呱呱呱，多好看啊！
小青蛙跟着妈妈游到桥 洞底下，看到周围美丽的 景色，高兴得叫起来： “呱呱呱，多好看哪！”
“你是谁？你在哪 儿？”
小青蛙（奇怪地 ）问： “你是谁？你在哪儿？”
青蛙妈妈带着小青蛙跳到
岸上.它捡起一颗石子,扔进河 里,河水被激起一圈圈波纹.波 纹碰到河岸，又一圈圈地荡回 来.
知道了回声的奥秘，小 青蛙会说些什么呢？
小青蛙又游回桥洞里，呱呱 地叫个不停。桥洞里立刻响起一 片呱呱的回声。小青蛙欢快地说： “多好玩啊！”
从小青蛙的故 事中你知道回声是 怎么产生的吗？
回声： 指声音在向远处传播过程 中遇到障碍物发生反射现象时， 被障碍物反射回来的声音。
小青蛙“呱呱”叫，听到回声好奇 怪。
字、词大闯关！
guā
li
哩
pè ng
quān
呱ห้องสมุดไป่ตู้
wé n
圈
fǎ n
纹
碰
返
呱呱叫 河岸
倒影 返回
圆圈 扔进 波纹 激起 倒影 捡起
碰到
小河上有座石桥。半圆的桥洞和水 里的倒影连起来，好像一个大月亮。
连 半圆的桥洞 起 好像 来 水里的倒影
半圆的小桥和水里的倒
影连起来，好像一个大月
亮。 （这一句话把什么比作月亮?）
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31 回 声
自读要求：
1.读准字音，读通课文，遇到 难读的句子多读几遍。
2.给每个自然段标上序号。 3.思考：这篇课文主要讲了一 个什么故事？
这个故事主要讲了（小青蛙 ） 在（妈 妈）的帮助下发现了 （ 回声 ）的自然现象。
妈妈带它跳上岸，扔下石子做实验。
人教版小学语文二年级上册《回声》教案
人教版小学语文二年级上册《回声》教案一、教材简说这篇科学童话，借小青蛙遇到的“问题”和青蛙妈妈的讲解向学生展示了一个生活中常见的物理现象——回声。
课文语言浅显，情节生动，引人入胜，内容充满童真童趣，读起来有一种亲切感。
教学中应从课文的语言文字和学生实际出发，通过多种形式的朗读，理解课文内容，提高阅读能力，激发学生探索科学奥秘的兴趣。
二、设计理念将语文知识、能力，情感、态度，价值观这三维教学目标有机地整合，不仅让学生读懂课文，学会生字词，学习说话，同时引发学生对自然科学的兴趣，激发爱科学的思想情感。
还着力于语文实践能力的培养，通过拓展材料的补充，既巩固了所学的生字词又加深了对“回声”这一自然常识的认识，又发展了学生的语言，将学生引向更广阔的语文学习时空。
三、学习目标1．认识6个生字。
会写8个字。
2．正确、流利、有感情的朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。
3．读懂课文，初步了解回声形成的原因，激发探索科学的兴趣。
四、课前准备制作CAI课件：1．课文插图一、二声波和水波动画图。
2．第二自然段小青蛙和回声的朗读。
3．课文中第4、5自然段中的有关句子。
五、教学设计第一课时课时学习目标：1．认读“呱、哩”等6个生字，会写“纹、洞、影”三个左右结构的字。
2．正确、流利地朗读全文，在感悟的基础上把第2、5段读得有感情。
3．读懂课文，初步了解回声形成的原因。
教学过程预设：一、谈话激趣，导入揭题。
（看图片，指课文插图一）一天，青蛙妈妈带着小青蛙在桥洞底下玩，小青蛙看到洞里美丽的景色，高兴得叫起来：“呱呱呱，多好看哪!”这时，马上也传来一只小青蛙的叫声“呱－呱－呱，多好看哪！”的叫声。
小青蛙感到很奇怪，这是怎么回事呢？（板书课题：回声，读课题）小青蛙是怎么知道这就是回声的呢？今天我们就来学习一篇新的课文。
【充分利用课文插图创设情景，营造氛围，激发学生情趣，为教学活动的展开创造契机】二、初读课文，整体感知。
(以读准字音为主)1．师：拿到一篇新课文，要做到读得正确、流利，我们应该做些什么呢？生：圈出生字，难读的句子和段落多读几遍，标上自然段序号。
人教版小学二年级语文上册《回声》教案新部编本
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校义务教育课程标准实验教科书二年级上册第八组31 《回声》教案31 《回声》教案【教材分析】《回声》一课是义务教育课程标准实验教科书二年级上册第八组的第二篇课文。
本组教材以“爱科学”为主题编排的。
（一）思想内容本文是一篇童话故事，共6个自然段，借小青蛙遇到的问题和青蛙妈妈的讲解向我们展示了生活中最常见的物理现象—回声。
回声为本课的课题，无疑是一种声音，我们听到过很多声音，那什么是回声？由题目入手，引发疑问：什么事回声？回声是怎么产生的？等等，带着问题读这篇课文，便会明白这个科学道理。
在桥洞中，小青蛙的叫声引起了“另一只小青蛙”的叫声，小青蛙倍感奇怪，而在青蛙妈妈投石击水，用水波和声波相对比的巧妙指点下，小青蛙才明白了回声的道理。
一、环境渲染，做好铺垫。
文章第一自然段向读者交代了故事发生的环境，并配有一副景色宜人的图片。
小河河水清澈见底，河岸绿树成荫，小桥形状别致，为下文做好了铺垫。
“小河上有座石桥。
半圆的桥洞和水里的倒影连起来，好像一个大月亮。
”小河上有石桥，有水有桥，这是回声可以产生的条件。
“半圆的桥洞”说明桥身不是很高，这也是小青蛙能听到回声的原因之一。
与倒影连起来像一个大月亮，多美的景色，怪不得小青蛙会高兴的叫起来。
这美丽的景色是故事的导火索。
二、童真童趣，发现回声。
课文2、3自然段写了小青蛙发现“看不见的小青蛙”并产生疑问的过程。
小青蛙在桥洞里看到美丽的景色叫起来，却引来另一只小青蛙的叫声，又奇怪又好玩！小时候，我们可能也喜欢钻到空房子里或者空旷的山谷中，拉长嗓子不停的叫，然后就能听到回声，在兴奋之余也有一股好奇。
文中的小青蛙和我们当时是一样的，充满了新奇。
“呱呱呱，多好看哪！”那只看不见的小青蛙竟然也在叫“呱呱呱，多好看哪！”于是他那只看不见的小青蛙进行第二次对话，结果又听到一样的回声，此时的小青蛙非常好奇了，才带着“桥洞里是不是藏着一只小青蛙”这样的问题问妈妈。
人教版小学语文二年级上册《回声》《回声》教案及反思
人教版小学语文二年级上册《回声》一、教材简说这篇科学童话，借小青蛙遇到的“问题”和青蛙妈妈的讲解向学生展示了一个生活中常见的物理现象——回声。
课文语言浅显，情节生动，引人入胜，内容充满童真童趣，读起来有一种亲切感。
教学中应从课文的语言文字和学生实际出发，通过多种形式的朗读，理解课文内容，提高阅读能力，激发学生探索科学奥秘的兴趣。
二、设计理念将语文知识、能力，情感、态度，价值观这三维教学目标有机地整合，不仅让学生读懂课文，学会生字词，学习说话，同时引发学生对自然科学的兴趣，激发爱科学的思想情感。
还着力于语文实践能力的培养，通过拓展材料的补充，既巩固了所学的生字词又加深了对“回声”这一自然常识的认识，又发展了学生的语言，将学生引向更广阔的语文学习时空。
三、学习目标1．认识6个生字。
会写8个字。
2．正确、流利、有感情的朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。
3．读懂课文，初步了解回声形成的原因，激发探索科学的兴趣。
四、课前准备制作CAI课件：1．课文插图一、二声波和水波动画图。
2．第二自然段小青蛙和回声的朗读。
3．课文中第4、5自然段中的有关句子。
五、教学设计第一课时课时学习目标：1．认读“呱、哩”等6个生字，会写“纹、洞、影”三个左右结构的字。
2．正确、流利地朗读全文，在感悟的基础上把第2、5段读得有感情。
3．读懂课文，初步了解回声形成的原因。
教学过程预设：一、谈话激趣，导入揭题。
（看图片，指课文插图一）一天，青蛙妈妈带着小青蛙在桥洞底下玩，小青蛙看到洞里美丽的景色，高兴得叫起来：“呱呱呱，多好看哪!”这时，马上也传来一只小青蛙的叫声“呱－呱－呱，多好看哪！”的叫声。
小青蛙感到很奇怪，这是怎么回事呢？（板书课题：回声，读课题）小青蛙是怎么知道这就是回声的呢？今天我们就来学习一篇新的课文。
【充分利用课文插图创设情景，营造氛围，激发学生情趣，为教学活动的展开创造契机】二、初读课文，整体感知。
(以读准字音为主)1．师：拿到一篇新课文，要做到读得正确、流利，我们应该做些什么呢？生：圈出生字，难读的句子和段落多读几遍，标上自然段序号。
最新鲁教版(五四制)小学语文二年级上册《回声》资料回音建筑(精品)
回音建筑（1）回音壁回音壁是皇穹宇的围墙。
墙高3.72米，厚0.9米，直径61.5米，周长193.2米。
墙壁是用磨砖对缝砌成的，墙头覆着蓝色琉璃瓦。
围墙的弧度十分规则，墙面极其光滑整齐，对声波的反射是十分规则的。
只要两个人分别站在东、西配殿后，贴墙而立，一个人靠墙向北说话，声波就会沿着墙壁连续折射前进，传到一、二百米的另一端，无论说话声音多小，也可以使对方听得清清楚楚，而且声音悠长，堪称奇趣，给人造成一种“天人感应”的神秘气氛。
所以称之为“回音壁”。
回音壁是北京天坛皇穹宇的围墙，高3.72米，厚0.9米，直径61.5米，周长193. 2米。
围墙内有三座建筑物，其中一座叫皇穹宇，整个围墙整齐光滑。
回音壁有回音的效果。
如果一个人站在东配殿的墙下面朝北墙轻声说话，而另一个人站在西配殿的墙下面朝北墙轻声说话，两个人把耳朵靠近墙，即可清楚地听见远在另一端的对方的声音，而且说话的声音回音悠长。
回音壁有回音效果的原因是皇穹宇围墙的建造暗合了声学的传音原理。
围墙由磨砖对缝砌成，光滑平整，圆周率精确，有利于声波的规则反射，加之围墙上端覆盖着琉璃瓦使声波不至于散漫地消失，更造成了回音壁的回音效果。
（2）河南蛤蟆塔宝轮寺塔位于河南省三门峡市区西部陕州风景区，原为陕州城内宝轮寺的寺塔。
始为唐僧道秀所建，金大定十七年（公元1177年）僧人智秀重建，距今已有800余年。
寺已早毁，唯塔独存。
此塔塔门面南，平面作正方形，为13级迭涩密檐式砖塔，塔高26.5米，塔围21.6米，用青灰条砖一顺一丁垒砌而成。
塔底有台基和台座。
寺已早毁，唯塔独存。
此塔塔门面南，平面作正方形，为13级迭涩密檐式砖塔，塔高26.5米，塔围21.6米，用青灰条砖一顺一丁垒砌而成。
塔底有台基和台座。
塔的正面刻有“三圣舍利宝塔”的塔铭，塔身自下而上逐层收敛，每层高度均匀递减，外轮廓呈抛物线型，用菱角牙子砖和迭涩砖层砌出塔檐，秀丽俊俏。
每层塔身分别辟有半圆形拱券门、佛龛、窗洞，翼角下有风铎（铁铃），风吹铃动，叮当作响。
人教版二年级语文上册-《回声》1
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山西普救寺塔
塔位于寺内西侧后部，平面方 形，十三层，高约50米，是一座仿 唐风格的楼阁式砖塔。塔身逐层叠 涩出檐，手法平直，末形成明显的 内凹反曲线。一至六层层距较大， 收刹和缓，唐风犹存。七层以上层 距骤然缩小，收分急促，与下部形 成完全异趣的两种风格。塔内中空， 击石回声响亮如蛙鸣。
2年级语文上
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呱倒呱影叫 返回
河岸 圆圈 碰到 激起 波纹 扔进 捡起 倒影
2年级语文上
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小河上有座石桥。半圆的桥洞和水 里的倒影连起来，好像一个大月亮。
2年级语文上
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“呱！呱！呱！多好看哪！” “呱！呱！呱！多好看哪！” “你是谁？你在哪儿？” “你是谁？你在哪儿？”
事中你知道回声是 怎么产生的吗？
2年级语文上
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回声： 指声音在向远处传播过程
中遇到障碍物发生反射现象时， 被障碍物反射回来的声音。
2年级语文上
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你还知道哪些 回声现象呢？
2年级语文上
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天坛
回音壁
回音壁是皇穹宇的围墙。墙高3.72米，厚0.9米，直径61.5米，周长193.2米。墙壁 是用磨砖对缝砌成的，墙头覆着蓝色琉璃瓦。围墙的弧度十分规则，墙面极其光滑整 齐，对声波的反射是十分规则的。只要两个人分别站在东、西配殿后，贴墙而立，一 个人靠墙向北说话，声波就会沿着墙壁连续折射前进，传到一、二百米的另一端，无 论说话声音多小，也可以使对方听得清清楚楚，而且声音悠长，堪称奇趣，给人造成 一种“天人感应”的神秘气氛。所以称之为“回音壁”。
2年级语文上
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人教版：小学二年级语文《回声》原文、教案及练习题
【导语】《回声》这篇科学童话借⼩青蛙遇到的“问题”和青蛙妈妈的讲解向同学展⽰了⼀个⽣活中常见的物理现象——回声。
课⽂语⾔浅显，情节⽣动，引⼈⼊胜，内容充溢童真童趣，读起来有⼀种亲切感。
教学中应从⽂章内容和同学实际动⾝，通过多形式的朗读，理解课⽂内容，提⾼阅读能⼒，激发同学探索科学奥妙的兴趣。
以下是整理的（⼈教版：⼩学⼆年级语⽂《回声》原⽂、教案及练习题），希望帮助到您。
⼈教版：⼩学⼆年级语⽂《回声》原⽂ ⼩河上有座⽯桥。
半圆的桥洞和⽔⾥的倒影连起来，好像⼀个⼤⽉亮。
⼩青蛙跟着妈妈游到桥洞底下，看到周围美丽的景⾊，⾼兴得叫起来：“呱呱呱，多好看啊！”这时，不知哪⼉有⼀只⼩青蛙也在叫起来：“呱呱呱，多好看啊！”⼩青蛙问：“你是谁？你在哪⼉？” 那只看不见的⼩青蛙也在问：“你是谁？你在哪⼉？” ⼩青蛙奇怪极了，他问妈妈：“桥洞⾥藏着⼀只⼩青蛙吧？他在学我说话哩。
”妈妈笑着说：“孩⼦，跟我来！” 青蛙妈妈带着⼩青蛙跳到岸上。
她捡起⼀颗⽯⼦，扔进河⾥，河⽔激起⼀圈圈波纹。
波纹碰到河岸，⼜⼀圈圈地荡回来。
青蛙妈妈说：“孩⼦，你的叫声就像这⽔的波纹。
⽔的波纹碰到河岸⼜荡回来。
你在桥洞⾥叫，声⾳的波纹碰到桥洞的⽯壁，也要返回来。
这样，你就听到⾃⼰的声⾳啊。
”⼩青蛙⾼兴得⼀蹦⽼⾼，说：“妈妈，我明⽩了，这就是回声吧？”妈妈笑着点点头。
⼩青蛙⼜游回桥洞⾥，呱呱地叫个不停。
桥洞⾥⽴刻响起⼀⽚呱呱的回声。
⼩青蛙欢快地说：“多好玩啊！” 字：呱、藏、哩、岸、激、荡、蹦 词：倒影、桥洞、景⾊、奇怪、波纹、河岸、⽯壁、欢快⼈教版：⼩学⼆年级语⽂《回声》教案 【学⽣分析】 本课是⼆年级的语⽂课，涉及到的是⾃然当中⼀种普通物理现象，但⼤多数学⽣对回声知识了解的不够多，多数学⽣不知道回声是怎么回事，因此，课前⿎励学⽣到⼤⾃然中去寻找、去体会，学⽣可结合简单的⽣活经历和情感体验表达⾃⼰对回声的认识。
还可借助图⽚多媒体等⼿段让学⽣了解回声是怎么回事。
人教版小学语文《回声》课文原文及赏析
人教版小学语文课《回声》课文原文及赏析
《回声》课文原文：
小青蛙在荷叶上唱歌，呱呱，呱呱。
山那边的小鸟听见了，也跟着唱起来，唧唧，唧唧。
小青蛙问：“你是谁？为什么学我唱歌？”
小鸟说：“我是小鸟，我在学你的歌声。
”
小青蛙奇怪地问：“你在哪里？我怎么看不见你？”
小鸟说：“我在这座山的那边，你是听到了我的回声。
”
赏析：
《回声》这篇课文以生动有趣的故事形式，向小学生介绍了自然现象中的回声。
课文通过小青蛙和小鸟的对话，展现了回声的产生和传播过程。
首先，课文通过小青蛙的歌声和小鸟的回应，形象地展示了声音的传播。
小青蛙在荷叶上唱歌，声音传到山那边，小鸟听到后进行回应，这既符合科学原理，又富有生活气息，使得抽象的科学知识变得具体可感。
其次，课文通过小青蛙与小鸟的对话，揭示了回声的原理。
小青蛙对看不见小鸟却能听到声音感到困惑，小鸟解释这是因为自己在山的另一边，小青蛙听到的是自己的回声。
这种寓教于乐的方式，有助于小学生理解并记住回声的概念。
最后，课文的语言简洁明快，富有节奏感，易于小学生理解和接受。
同时，课文中的角色设定——小青蛙和小鸟，也是孩子们熟悉和喜欢的动物形象，更能吸引他们的阅读兴趣。
总的来说，《回声》这篇课文以生动的故事和通俗易懂的语言，成功地将科学知识融入到语文教学中，既培养了小学生的语言表达能力，又启发了他们对自然现象的好奇心和探索精神。
二年级上册语文《回声》教案
二年级上册语文《回声》教案二年级上册语文《回声》教案1 教学目的1、认识6个生字。
理解由生字组成的词语2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出奇怪、亲切的语3、读懂课文，初步理解回声形成的原因，激发探究科学的兴趣。
教学重点朗读课文，初步理解回声的成因。
教学准备：生字词语卡片、课件。
教学过程：一、激趣导入。
1、板书“声”，同学们看这是什么字？2、平时同学们听到过什么样的声音？3、〔板书“回”〕构成课题，这种声音你听到过吗？〔齐读课题〕。
二、初读感知1、翻开书，自己读课文。
要读准字音，遇到生字多读几遍2、课件出示生字学生认读。
3、下面请同学分段接读课文，其余同学边听边想：这篇课文主要讲一件什么事？三、细读感悟1、学习第一段：⑴〔课件出示插图〕说图意，美吗？⑵书上是怎么写的呢？生读第一段。
⑶美美地读第一段，指导学生读，理解句子“半圆形的桥洞和水里的倒影连起来好似一个大月亮。
”⑷指着图说一说什么好似个大月亮？用“好象”说句子2、就在这美丽的桥洞里发生了一件有趣的事呢！请同学们读第二、第三段。
⑴小青蛙看到周围美丽的风光，怎样了？〔课件出示第二段〕学习“呱”字，指导形声字⑵指导读好小青蛙快乐的句子。
⑶这时，不知哪里来的一只小青蛙也在叫：呱呱呱，多好看哪当听见有人学他时，这时候，小青蛙心里会想什么？⑷课件出示问句：你是谁，你在哪？朗读指导⑸那只看不见的小青蛙也在问：你是谁，你在哪？小青蛙听后怎么样？出示第三段，指导读好奇怪的语气。
随机学习“哩”3、学习四五段⑴青蛙妈妈带着小青蛙跳到岸上，青蛙妈妈是怎么做的呢？我们也跟着青蛙妈妈一起去看一看吧。
〔看课件〕⑵青蛙妈妈是怎样做的？学生答复。
书上是怎么写的，读第四段。
⑶出示字卡“圈”，读。
学生用手画一个圈。
教师画很多圈，指导一圈圈。
河水激起一圈圈什么？出字卡一圈圈波纹，认读。
再看课件，河水被激起一圈圈波纹后，波纹又怎样了？⑷填空：河水激起一圈圈〔〕，波纹〔〕到河岸，又〔〕回来。
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调皮的聪聪 聪聪很聪明，但有时候也很调皮。 有一天，聪聪来到张爷爷的鱼塘边，发现张 爷爷回家吃饭了，他就捡起石头往鱼塘里扔，嘴 里还“呱呱呱”地学青蛙叫。鱼塘太大了，水的 波纹组成一个个圆圈，由小变大，可还没碰到岸 边，就消失了，看不到返回来的样子。他想：可 能是石头太小，于是，他又找到一块大石头，准 备往里扔。 这时候，张爷爷回来了。聪聪很害怕，就对 张爷爷说：“我在向青蛙妈妈学习哩!”张爷爷明 白是怎么回事以后，笑着说：“小调皮!这是鱼 塘，一不准游泳，二不准向里边扔石头，快回家 吧!下次再让我看见，可不会放过你。”聪聪伸 了伸舌头，跑了。
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你躲在山峡谷 她站在山崖上
你不理她 她不理你
你喊她，她喊你 你骂他，她骂你
小河上有座石桥。半圆的
桥洞和水里的倒影连起来，好
像一个大月亮。
影 洞纹
倒游
义务教育课程标准实验教科书小学语文二年级上册
（第二课时）
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小青蛙跟着妈妈游到桥洞底下 ，看到周围美丽的景色，高兴得叫 起来：“呱呱呱，多好看哪！”这 时，不知哪儿有一只小青蛙也在叫 ：“呱呱呱，多好看哪！”小青蛙 问：“你是谁？你在哪儿？”那只 看不见的小青蛙也在问：“你是谁 ？你在哪儿？”
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一星级：积累本课中的优美词句。 二星级：回家后用脸盆做一个实验，观察 水波碰到盆壁又荡回来的样子。 三星级：同学间合作，自编自演课本剧。
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青蛙妈妈带着小青蛙跳到岸上。她捡起一 颗石子，扔进河里，河水被激起一圈圈波纹。 波纹碰到河岸，又一圈圈地荡回来。
青蛙妈妈说：“孩子，你的叫 声就像这水的波纹。水的波纹碰到 河岸又荡回来。你在桥洞里叫，声 音的波纹碰到桥洞的石壁，也要返 回来。这样，你就听到自己的声音 啦。”小青蛙高兴得一蹦老高，说 ：“妈妈，我明白了，这就是回声 吧？”妈妈笑着点点头。
）石，壁也要（ ）回来返。
１、什么叫回声？ ２、什么叫声波？
回声：
指声波遇到障 碍物反射回来再 度被听到的声音
声波：
指声音的波纹 , 能引起听觉的振 动波。
说一说：
无论……也……
思考：
小青蛙为什 么在桥洞里叫个 不停？
The End Thank You !
义务教育课程标准实验教科书小学语文二年级上册
半圆的小桥和水里的
倒影连起来，好像一个大
月亮。
这个比喻句把什么比作月亮?
动脑筋：
小青蛙在什么地方发现 有另外一只小青蛙在学它 说话？
（桥洞底下）
青蛙妈妈带着小青蛙跳到 岸上.它捡起一颗石子,扔进河 里,河水激起一圈圈波纹.波纹 碰到河岸又一圈圈地荡回来.
水的（波纹）碰到河 岸又（ ）荡回来，你在 （ 桥）洞里叫，声音的 （ 波）纹碰到桥洞的（
一 读
pè ng
fǎn
碰到 返回
呱呱 波纹
好哩 一圈圈 碰到 返回
dòng
yǐng
桥洞
倒影
山洞
影子
dào 倒影 yóu 游泳
倒水
游玩
倒车
旅游
àn
岸 河岸 岸边 两岸 岸上
yuán
圆 半圆 圆圈 圆形 团圆
wén
纹 波纹 花纹 皱纹 指纹 wéi
围 周围 围困 围巾 包围
岸边 岸上 上岸 沿岸 对岸 波纹 皱纹 纹路 花纹 指纹 桥洞 山洞 地洞 洞察 漏洞 倒影 影子 电影 影院 人影 倒立 倒数 倒水 倒退 倒车 跌倒 倒闭 倒下 吓不倒 游泳 游玩 旅游 上游 游山玩水 半圆 圆桌 圆满 圆周 圆脸 周围 包围 围巾 腰围 围住
小青蛙又游回桥洞里，呱呱地 叫个不停。桥洞里立刻响起一片呱 呱的回声。小青蛙欢快地说：“多 好玩啊！”
小青蛙跟着妈妈游到桥洞底下， 看到周围美丽的景色，高兴得叫起来 ：“呱呱呱，多好看哪！”
回声就是_______碰到_______返回 来的自然现象。
岸 圆围
星级作业（一星级必做，二、三星级选做 ）
千万不要和她吵嘴 因为，最后一声总是她
自读要求：
1.读准字音，读通课文，遇到 难读的句子多读几遍。
2.给每个自然段标上序号。
3.思考：这篇课文主要讲了一 个什么故事？
guā
li quān
呱 哩圈
wé n pè ng fǎn
纹 碰返
呱哩 圈 纹碰 返
guā
li
呱呱 好哩
读
一qu圈ān 圈 波纹wé n