高中生物_第2节保护我们共同的家园教学设计学情分析教材分析课后反思
2024-2025学年高中生物第6章第2节保护我们共同的家园教案新人教版必修3
-栖息地破坏：如城市化、农业扩张、采伐森林等。
-掠夺式开发和利用：如过度捕捞、乱采滥挖、盗猎等。
-环境污染：如化学农药、工业废物、生活污水等。
-生物入侵：如外来物种入侵，破坏原有生态平衡。
4.生物多样性保护的措施：
-就地保护：建立自然保护区，对包含保护对象在内的一定面积的陆地或水体进行保护和管理。
-生态系统多样性：指生物群落及其生态过程的多样性，以及生态系统的环境差异、生态过程变化的多样性。
2.生物多样性的价值：
-直接价值：对人类有实用意义的价值，如食用、药用和工业原料等。
-间接价值：对生态系统起重要调节作用的价值，如森林和草地对水土的保持作用，湿地在蓄洪防旱、调节气候等方面的作用。
-潜在价值：目前人类不清楚的价值。
2.课程平台：学校教学管理系统、生物学科教学资源库等。
3.信息化资源：教学课件、视频资料、在线调查工具、生物多样性相关论文和报道等。
4.教学手段：讲授法、案例分析法、小组讨论法、实践操作法、调查法等。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
-发布预习任务：提供生物多样性保护的相关PPT、视频和文档，要求学生预习第六章第二节的内容。
学生活动：
-完成作业：学生根据要求设计保护方案，并撰写报告。
-拓展学习：学生查阅推荐的资源，加深对生物多样性保护的理解。
-反思总结：学生对自己的学习过程和作业进行反思，制定学习计划。
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：学生独立完成作业，自主拓展学习。
-反思总结法：学生通过反思总结，提高自我管理和学习能力。
作用与目的：
-巩固和深化学生对生物多样性保护知识的理解和应用能力。
高中生物_第2节 保护我们共同的家园教学设计学情分析教材分析课后反思
第2节保护我们共同的家园教学设计《保护我们共同的家园》学情分析学情分析：学生在初中阶段学习过人是生物圈的一员等知识，分析过人类活动破坏生态环境的实例，在本模块中也学习了生态系统的稳定性，在实际生活中也接触了生物多样性在减少，需要树立可持续性观点等知识。
因此在教学中尽量发挥学生自主学习的能力，关注生态伦理的道德问题，形成与自然和谐发展的情感态度和价值观。
《保护我们共同的家园》的教学效果分析在整节课中，我能感受到学生对问题探究充满了兴趣。
他们学习更加自主，合作更加有效，每一位学生都充分的参与其中，课堂氛围融洽。
学生在体验科学家的科学探究历程中享受到了学习的快乐和发现的乐趣。
在整节课的学习过程中，学生的信息搜集、处理能力、获取新知识的能力、批判性思维的能力、分析和解决问题的能力，以及合作交流的能力及生物科学素养都得以提升。
即便是从课标的要求出发，本节课也做的很不错。
在知识方面学生理解生物多样性的层次和生物多样性的价值并能区分三种价值的含义，逻辑思维能力和语言表达能力得到了锻炼；在情感态度价值观方面，在引领学生归纳总结提炼的过程中，培养了学生的学习兴趣和科学探究精神。
课堂的生命力在于能唤醒学生的求知欲。
在教学过程中，积极创设与学习内容相结合的学习情景，学生理论结合实际，引导学生用生物知识解释自然现象，从情感上让学生体会知识来源于生活并服务于生活。
用使抽象的知识具体化、感性化，让学生感受多彩世界，丰富人生阅历，正真做到了“授之以渔”的教学目的。
《保护我们共同的家园》的教学分析课题：《保护我们共同的家园》（高中生物人教版必修三教材）教材分析：本节课是《稳态与环境》这一模块的最后一节，本节内容包括关注全球性生态环境问题、保护生物多样性和可持续发展——人类的必然选择，通过本节课的学习一方面有助于加深对本模块第四章和第五章的理解，同时又有助于选修三专题五“生态工程”的学习。
另一方面对于提高学生的环保意识，进而提高全民族的环保意识具有重要的意义。
必修三第六章第2节《保护我们共同的家园》教案
【教学设计】第六章生态环境嘚保护第2节保护我们共同嘚家园一、教材分析本节主要介绍了关注全球性生态环境问题、保护生物多样性和人们需要树立可持续发展观三个问题。
教材采用了开放式嘚编写方式，引导学生联系个人嘚生活，放开思路、充分讨论，加深学生对有关问题嘚认识和理解。
二、教学目标1.关注全球性生态环境问题。
2.概述生物多样性保护嘚意义和措施。
3.形成环境保护需要从我做起嘚意识。
4.进行资料搜集，了解我国利用生物技术保护生物多样性嘚进展。
三、教学重点和难点概述生物多样性保护嘚意义和措施。
四、学情分析学生对全球性生态环境问题、生物多样性嘚减少以及需要树立可持续发展观都有不少了解，学生对这部分内容应该是比较感兴趣嘚。
五、教学方法探究法，讲述法六、课前准备教师准备有关全球性生态环境问题嘚教学课件，导学案；学生课前搜集有关嘚资料。
七、课时安排1课时八、教学过程（一）预习检查、总结疑惑检查学生嘚预习情况，了解学生存在嘚疑惑，使教学更有针对性。
(二)情景导入、展示目标1以“问题探讨”引入，学生思考回答，老师提示。
〖提示〗1.气象学家嘚预言是有科学根据嘚。
例如，英国《自然》杂志和《观察家报》于2004年披露了美国国防部专家组嘚一份报告。
该报告预测：气候变化可能演变成全球公害；未来20年气候变化将成为全球性灾难，如英国将会像西伯利亚那样寒冷，美国等主要粮食生产国将因遭遇严重干旱而出现粮食大幅减产。
又如，我国科学家2004年预言：未来大气嘚增温值将是20世纪嘚2至10倍；我国华北等地仍将保持继续变干旱嘚趋势；气候变暖严重影响全球嘚自然生态系统，农业可能是对气候变化最为敏感和脆弱嘚部门之一。
2、通过展示多媒体课件，提出问题：我们为什么要保护生物多样性呢？（三）合作探究、精讲点拨1、“保护我们共同嘚家园”其中嘚“我们”是指谁？如何理解“共同嘚”涵义？2、观察图6-6，举出我们所面临嘚全球性生态环境问题以及其形成嘚原因。
3、分析课本P125实例1，讨论保护生物多样性嘚必要性。
高中生物_第2节 保护我们共同的家园教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计【新课引入】先让学生戴上简单处理过的模糊眼镜和口罩，观看两组家乡图片，一组环境优美，另外一组环境污染的图片。
看完后摘下眼镜口罩，学生切身体会良好环境的重要性。
引入课题“保护我们共同的家园”。
【教学过程】一、关注全球性生态环境问题教师组织学生结合PPT汇报课下查阅的资料;学生分享解析精心准备的图片资料(包括温室效应、淡水资源短缺、酸雨、臭氧空洞、土地荒漠化、海洋污染、生物多样性锐减),同时所有同学完成学案中全球性生态环境问题的表格。
完成典型例题。
设计意图:让学生自己利用信息技术搜集资料引起学生对生态环境问题的足够重视并且通过精心准备的资料提高学生的直观感受,了解重视生态环境问题。
二、保护生物多样性（一）生物多样性的概念学生自主学习回答生物多样性的概念及三个层次。
（二）生物多样性的价值播放视频引出保护生物多样的重要性，进而追问生物多样性有哪些价值。
结合课本的两个案例及教师所给的补充资料回答以下问题1.红树林的消失会影响哪些生物的生存和发展？2.如果你是一位育种工作者，你将怎样利用栽培作物野生种的基因？3.上述实例说明了生物多样性的哪些价值？请具体说明。
你还有其他更好的实例吗？学生多生物多样性的价值总结归纳并完成典型例题。
（三）保护生物多样性的措施播放视频，说明很多人在为保护生物多样性努力。
那么，当你作为一名高中生、一名政府决策者、一名生态学家时，你分别有哪些措施保护生物多样性？请举例说明。
学生小组讨论并发表意见。
课前教师策划并组织学生在校园内进行“保护校园环境”的快闪宣传活动。
制成视频并播放，增强学生保护环境从我做起，保护生物多样性人人有责的意识。
教师播放组图及文字注解列举对生物多样性的保护措施。
让学生充分认知生物多样性对人们生活的影响,深思保护环境自己能做什么。
归纳总结并完成立例题。
三、可持续发展教师提出问题问题1:那么保护生物多样性是不是意味着禁止开发和利用呢?——引出保护生物多样性的关键是什么。
高中生物_【课堂实录】第六章 第二节 保护我们共同的家园(第一课时)教学设计学情分析教材分析课后反思
《保护我们共同的家园》教学设计【课标分析】《普通高中生物课程标准（实验）》强调学生通过高中生物课程的学习，将在以下各方面得到发展：获得生物科学和技术的基础知识，了解并关注这些知识在生活、生产和社会发展中的应用；提高对科学和探索未知的兴趣；养成科学态度和科学精神，树立创新意识，增强爱国主义情感和社会责任感；认识科学的本质，理解科学、技术、社会的相互关系，以及人与自然的相互关系，逐步形成科学的世界观和价值观；初步学会生物科学探究的一般方法，具有较强的生物学实验的基本操作技能、搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、批判性思维的能力、分析和解决实际问题的能力，以及交流与合作的能力；初步了解与生物科学相关的应用领域，为继续学习和走向社会做好必要的准备。
解读：本节旨在通过问题串的形式引导学生获取全球性生态环境问题的信息，了解生物多样性保护的意义和措施，形成环境保护需要从我做起的意识，提高对科学和探索未知的兴趣。
通过探讨生物多样性保护与人类的关系，提高了他们获取和处理信息的能力、批判性思维的能力以及交流与合作的能力。
从而理解科学、技术、社会的相互关系，以及人与自然的相互关系，逐步形成科学的世界观和价值观。
【教材分析】《保护我们共同的家园》是人教版高中新课标《生物必修3》第六章第二节的内容。
本节教材引导学生通过资料搜集关注全球性生态问题、了解生物多样性保护的意义和措施，从而形成环境保护需要从我做起的意识。
本节用2课时。
其中1课时学习全球性生态环境问题、如何保护生物多样性和可持续发展。
1课时收集有关生物多样性价值的实例和数据，并作报告。
教学重点和难点：概述生物多样性保护的意义和措施。
［解决方法］教师结合教材图示，设置问题串引导学生思考，让学生真正理解了什么是生物多样性，生物多样性与人类的关系，，才能更好地认识到保护生物多样性的意义；同时总结除保护生物多样性的措施，潜意默化地形成环保意识。
【学情分析】对于保护我们共同的家园这一主题，学生并不陌生，不仅大众媒体上常有介绍，学生耳濡目染，不自觉地也关注了这一课题。
人教版高中生物必修3第6章第2节 保护我们共同的家园教学设计-文档资料
人教版必修3稳态与环境第六章生态环境的保护第二节保护我们共同的家园教学设计一、教材分析与教学策略：本节课是人教版必修3《稳态与环境》第六章《生态环境的保护》第二节《保护我们共同的家园》，是本册书的最后一节内容。
通过本节课的教学，使学生在掌握知识的同时，要重点突出对学生进行情感态度价值观的教育。
主要体现在形成人与自然和谐发展的观念，形成环境保护意识以及生态伦理道德观。
本节课采用下面的教学策略进行德育渗透：1、从绿色奥运的歌声导入，让学生加深对绿色奥运的理解，丰富学生的心灵世界。
2、利用课本资料红树林生物多样性价值的探究，使学生初步体验探究学习的方法，使学生认同红树林生物多样性的价值，初步认同人与自然和谐发展的意义。
3、增加展示袁隆平在田间研究杂交水稻的图片，通过丰富创新课程资源，扩展学生的知识视野，增加民族自豪感，领悟科学家严谨仔细的科学态度与吃苦耐劳的科学精神，产生为社会进步做贡献的志向与愿望。
4、通过开发地方课程资源，搜集天津市保护生物多样性的资料的课外实践活动，培养学生实践能力，通过资料分析，初步培养学生获取信息的能力，使学生更加关注天津市生物多样保护的动态信息、通过了解天津市总体战略规划，关心家乡生态市的建设情况，增强热爱家乡的情感，认识到科学、技术、社会与环境之间的关系，把今天的学习与家乡建设的社会责任感相结合。
5、通过角色的扮演活动，使学生确立环境保护需要从我做起、从现在做起、从小事做起的意识，初步形成主动参与社会活动的意识。
使保护生物多样性、人与自然和谐发展的理念从感受水平、认同水平转变为内化水平。
6、通过青藏铁路与藏羚羊图片的展示，使学生形成热爱生命、珍爱生命的生态伦理道德观。
二、教学目标1、情感态度与价值观：（1）通过探究红树林生物多样性价值的过程，认同红树林多样性的价值，初步认同人与自然和谐发展的意义。
通过了解袁隆平对杂交水稻的研究过程，增加民族自豪感，产生为社会进步做贡献的志向与愿望，领悟科学家严谨仔细科学态度与吃苦耐劳的科学精神。
《第2节 保护我们共同的家园》教学设计(河北省省级优课)
第六章第二节保护我们共同的家园教学设计一、教材分析：本节课是人教版必修三第六章生态环境的保护第二节的内容。
包括关注全球生态问题、保护生物多样性和可持续发展—人类的必然选择，通过本节课的学习一方面有助于加深对本模块第四章种群和群落以及第五章生态系统及其稳定性的理解。
另一方面对于提高学生的环保意识，进而提高全民族的环保意识具有重要的意义。
二、学情分析：学生在初中阶段学习过人是生物圈的一员等知识，分析过人类活动破坏生态环境的实例，在前面的学习中也接触了生态系统的稳定性，在实际生活中也了解了生物多样性在减少，需要树立可持续发展观点等知识。
因此在教学中尽量发挥学生自主学习的能力，关注生态伦理的道德问题，形成与自然和谐发展的情感态度和价值观。
三、教学目标：（一）知识目标：1.关注全球性生态环境问题2.概述生物多样性保护的意义和措施（二）能力目标：通过资料搜集，了解我国保护生物多样性的价值，学会收集和处理资料。
（三）情感目标：关注全球性生态的问题。
形成环境保护需要从我做起的意识四、教学重点难点概述生物多样性的意义和保护措施五、教学方法讲授法分组讨论法探究教学法六、教学过程新课引入：教师口述近年来周围的环境变化，比如雾霾，温室效应等，引起学生学习的兴趣，激发学生学习本课的热情，使学生产生共鸣。
提出问题：到底我们在面临一个什么样的全球性生态问题？接下来为学生播放一段视频，让学生带着问题去观看。
视频中会出现各种环境问题。
观看结束组织学生进行分析、讨论、交流。
然后找学生代表回答，总结出各种生态问题：全球气候变化、臭氧层破坏、酸雨、水资源短缺、海洋污染、土地荒漠化、生物多样性锐减等。
紧接着提出问题：这些环境问题会不会影响我们个人的生活？我们个人的行为，与这些环境问题的形成有没有关系？学生自然而然的就想出了问题的答案。
联系实际激发学生的环保意识，纠正其错误的观点。
提出尽我们所能保护生物多样性，那么什么是生物多样性？又包括哪些层次？请同学给出答案：生物多样性概念就是生物圈内所有植物、动物、微生物和它们拥有的全部基因以及各种各样的生态系统，共同构成了生物的多样性。
人教版高中高二生物必修3《保护我们共同的家园》教案及教学反思
人教版高中高二生物必修3《保护我们共同的家园》教案及教学反思一、前言生物学是一门关注生命、环境和健康的学科，近些年来随着环境污染、生物多样性丧失等问题的日益突出，高中生物课程中对生态环境保护的教育也越来越重要。
因此，本文主要介绍人教版高中高二生物必修3《保护我们共同的家园》一课的教案及教学反思。
二、教学目标1.知识与技能1.1 了解人类活动对自然环境的破坏和生物多样性丧失的危害；1.2 掌握国家、地方和个人保护环境的制度和行动；1.3 认识自己的行为对环境的影响，并制定相应的措施；2.过程与方法2.1 采用小组探究、讨论、实验等方式，启发学生主动思考；2.2 利用多媒体、板书等手段，帮助学生深入理解相关知识；2.3 通过案例分析，引导学生认识和解决环境保护的问题；3.情感、态度与价值观3.1 培养学生保护环境的意识和行动；3.2 培养学生责任感和价值观，关注他人和社会；3.3 培养学生批判思维能力和创新意识。
三、教学过程1.导入教师通过播放视频《地球上的生命》的片段，通过生物多样性的丧失引出话题，在和学生探讨人类活动对环境造成的影响以及环境保护的重要性。
2.探究活动2.1 探究1：生物多样性丧失（1）让学生自由讨论问题：“为什么说生物多样性对人类很重要？”在激烈的讨论后，回答要点和相关知识。
（2）学生观察实验，运用酚酞指示剂检验酸雨的pH值，在小组内探究酸雨对生物多样性的影响，了解酸雨引起的环境问题。
2.2 探究2：环境污染（1）学生通过实验、观察等方式，了解空气、水、土壤污染的危害和形成原因，比较不同的污染形式和治理方案。
（2）让学生分小组分析一种污染的治理方案，通过辩论讨论得出综合解决方案。
3.案例分析针对我国人口过多、环境污染严重等条件，教师让学生阅读《中国污染问题的根源》文章，分析并总结我国的污染问题，引导学生思考和讨论应对措施。
4.教学总结带领学生总结本次课程的重点和难点，结合自身的生活实践体验，对所学知识进行总结和提炼。
高中生物_第2节保护我们共同的家园教学设计学情分析教材分析课后反思
保护我们共同的家园一、教材分析本节内容是人教版生物必修3第6章《生态环境的保护》第2节《保护我们共同的家园》，也是生物必修3《稳态与环境》这一模块的最后一节。
本节课主要介绍了全球性生态环境保护、保护生物多样性和人们需要树立可持续发展观三个问题。
教材采用了该方式的编写方式，引导学生联系个人生活，放开思路、充分讨论，加深学生对有关问题的认识和理解，同时又有助于选修三专题五“生态工程”的学习。
本节是人教版教材必修模块的最后一节，在物种及生态系统的内容之后安排生物多样性的内容，有利于学生把学习的知识及时迁移和应用。
在第三册中关于遗传的知识、物种形成的知识均为本部分的学习做好铺垫。
教师应当在本节内容中前边学习的相关内容作一有机的整合教材内容的第一块全球性生态环境的内容作弱化处理，由于小学自然科学、初中生命科学中均有相应的内容，对于温室效应，臭氧层空洞等等地球面临的环境危机已经有相当的了解。
对于教材中的这块内容，高中的学生显然不再需要花大量的时间与力气来学习。
此类相关问题的教学中，应当体现出高学段，不同的能力要求。
因此弱化此块内容，而将教学重点放在生物多样性这一版块上。
二、学情分析本节内容与学生的日常生活联系很紧密，其中的一些环境问题与保护，学生自己的生活经验以及通过报刊、杂志、广播、电视、计算机网络等媒体，对生物多样性的减少以及人们需要树立可持续发展的观念等，都有不少的了解。
所有这些知识、体验和信息，都是十分宝贵的，都是学好本章内容的重要基础，本节内容有利于培养学生形成环保意识，承担社会责任。
学生对全球生态环境问题、生物多样性的减少以及需要树立可持续发展观都有比绍了解，学生对这些内容也比较感兴趣，并且也已经学习了遗传学、生态学的相关知识，为本节课的探究活动奠定了基础。
三、教学方法、资源、策略1.教学方法：自主探究法、小组讨论、合作探究法2.教学资源：对学生进行分组、设计导学案3.教学策略：①课前发放导学案，学生对本节课进行预习，使学生能更好的发现问题。
人教版高中生物必修三保护我们共同的家园教案(2)
第六章生态环境的保护第二节保护我们共同的家园一、教材分析与教学策略：本节课是人教版必修3《稳态与环境》第六章《生态环境的保护》第二节《保护我们共同的家园》，是本册书的最后一节内容。
通过本节课的教学，使学生在掌握知识的同时，要重点突出对学生进行情感态度价值观的教育。
主要体现在形成人与自然和谐发展的观念，形成环境保护意识以及生态伦理道德观。
本节课采用下面的教学策略进行德育渗透：1、从绿色奥运的歌声导入，让学生加深对绿色奥运的理解，丰富学生的心灵世界。
2、利用课本资料红树林生物多样性价值的探究，使学生初步体验探究学习的方法，使学生认同红树林生物多样性的价值，初步认同人与自然和谐发展的意义。
3、增加展示袁隆平在田间研究杂交水稻的图片，通过丰富创新课程资源，扩展学生的知识视野，增加民族自豪感，领悟科学家严谨仔细的科学态度与吃苦耐劳的科学精神，产生为社会进步做贡献的志向与愿望。
4、通过开发地方课程资源，搜集天津市保护生物多样性的资料的课外实践活动，培养学生实践能力，通过资料分析，初步培养学生获取信息的能力，使学生更加关注天津市生物多样保护的动态信息、通过了解天津市总体战略规划，关心家乡生态市的建设情况，增强热爱家乡的情感，认识到科学、技术、社会与环境之间的关系，把今天的学习与家乡建设的社会责任感相结合。
5、通过角色的扮演活动，使学生确立环境保护需要从我做起、从现在做起、从小事做起的意识，初步形成主动参与社会活动的意识。
使保护生物多样性、人与自然和谐发展的理念从感受水平、认同水平转变为内化水平。
6、通过青藏铁路与藏羚羊图片的展示，使学生形成热爱生命、珍爱生命的生态伦理道德观。
二、教学目标1、情感态度与价值观：（1）通过探究红树林生物多样性价值的过程，认同红树林多样性的价值，初步认同人与自然和谐发展的意义。
通过了解袁隆平对杂交水稻的研究过程，增加民族自豪感，产生为社会进步做贡献的志向与愿望，领悟科学家严谨仔细科学态度与吃苦耐劳的科学精神。
《保护我们共同的家园》的教学设计与反思.doc
《保护我们共同的家园》的教学设计与反思钟美群（广州市，广州科学城中学）课题：《保护我们共同的家园》（高中生物人教版必修三教材）一、教材分析：本节课是《稳态与环境》这一模块的最后一节，本节内容包括关注全球性生态环境问题、保护生物多样性和可持续发展——人类的必然选择，通过本节课的学习一方面有助于加深对本模块第四章和第五章的理解，同时又有助于选修三专题五“生态工程”的学习。
另一方面对于提高学生的环保意识，进而提高全民族的环保意识具有重要的意义。
二、学情分析：学生在初中阶段学习过人是生物圈的一员等知识，分析过人类活动破坏生态环境的实例，在本模块中也学习了生态系统的稳定性，在实际生活中也接触了生物多样性在减少，需要树立可持续性观点等知识。
因此在教学中尽量发挥学生自主学习的能力，关注生态伦理的道德问题，形成与自然和谐发展的情感态度和价值观。
三、教学目标：知识与技能概述生物多样性保护的意义和措施能力方面通过资料搜集，了解我国保护生物多样性的情况，理解生物多样性的价值，学会收集和处理资料。
情感、态度与价值观关注全球性生态的问题。
形成环境保护需要从我做起的意识四、重点难点概述生物多样性的意义和保护措施六、教学方法问题探究教学法七、课前准备（一）教师课前准备：1.设置问题引导学生进行资料搜集2 .制作多媒体课件（二）学生课前准备：1.根据教师提出的问题查阅、处理资料，写成小论文或调查报告2 .制作简单的幻灯片八、教学过程教学程序教师活动学生活动设计意图创设情景引入新课投影或录像播放，全球一些地区因高温引发森林大火录像和图片。
组织学生讨论教材“问题探讨” 中提出的问题学生观察、思考并进行分析、讨论、交流。
通过音像资料，激发兴趣，引出课题。
关注全球性生态环境问题投影教材中的图片向学生展示全球性生态问题并指出我们的家园面临威胁，并提出问题，组织学生讨论交流看法。
1、全球性生态环境问题主要有哪些？2、这些环境问题会不会影响我们的生活？3、我们个人的行为，对这些环境问题的形成有没有影响？观察、讨论：针对老师提出的问题，学生可以联系自己所掌握的知识，逐一回答教师提出的问题。
人教版高中生物必修三《保护我们共同的家园》教案
第2节保护我们的家园一、教材分析本节课《保护我们共同的家园》是必修三模块第六章“生态环境的保护”第二节内容。
本节内容包括关注全球性生态环境问题、保护生物多样性和可持续性发展---人类的必然选择。
本节教材内容的安排既是对必修三第四章“种群和群落”、第五章“生态系统及其稳定性”的升华，有助于学生形成整体性思维，又为选修三专题五“生态工程”的学习做了铺垫。
本节采用开放式编写方式，引导学生联系个人生活，放开思路，充分讨论，从而加深学生对“保护我们共同的家园”的认识和理解，有助于培养学生的生命观念和社会责任感。
二、教学目标知识与能力目标1、通过观看图片、查找资料，关注全球性生态环境问题。
2、通过资料分析、教师讲解，能够说出生物多样性的内容和价值。
3、通过资料分析、师生互动，能够概述生物多样性保护的意义和措施。
学科素养1、基础知识（全球性生态环境问题、生物多样性的内容和价值、生物多样性保护的意义和措施）；2、基本技能（通过搜集图片、分析事件，认识各种全球性的生态环境问题；通过自主学习、小组讨论和综合理解生物多样性的价值）；3、基本思想（认识到目前生物圈中生物时刻在灭绝的事实，形成珍惜生命、爱护自然的生命观念）；4、基本活动经验（通过对本节课的学习，认识到生物多样性锐减的事实，形成人与各种生物以及自然是一个统一的整体的观念和环境保护从我做起的意识，树立持续性发展的新思维和社会责任感）。
三、教学重点概述生物多样性保护的意义和措施四、教学难点在教学中培养学生的整体生命观、社会责任感五、教学方法分析问题、讨论综合、比较法六、课前准备多媒体教学课件七、课时安排1课时八、教学过程板书设计第六章生态环境的保护第2节保护我们的家园一、关注全球性生态环境问题二、保护生物多样性三、可持续性发展---人类的必然选择。
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保护我们共同的家园一、教材分析本节内容是人教版生物必修3第6章《生态环境的保护》第2节《保护我们共同的家园》，也是生物必修3《稳态与环境》这一模块的最后一节。
本节课主要介绍了全球性生态环境保护、保护生物多样性和人们需要树立可持续发展观三个问题。
教材采用了该方式的编写方式，引导学生联系个人生活，放开思路、充分讨论，加深学生对有关问题的认识和理解，同时又有助于选修三专题五“生态工程”的学习。
本节是人教版教材必修模块的最后一节，在物种及生态系统的内容之后安排生物多样性的内容，有利于学生把学习的知识及时迁移和应用。
在第三册中关于遗传的知识、物种形成的知识均为本部分的学习做好铺垫。
教师应当在本节内容中前边学习的相关内容作一有机的整合教材内容的第一块全球性生态环境的内容作弱化处理，由于小学自然科学、初中生命科学中均有相应的内容，对于温室效应，臭氧层空洞等等地球面临的环境危机已经有相当的了解。
对于教材中的这块内容，高中的学生显然不再需要花大量的时间与力气来学习。
此类相关问题的教学中，应当体现出高学段，不同的能力要求。
因此弱化此块内容，而将教学重点放在生物多样性这一版块上。
二、学情分析本节内容与学生的日常生活联系很紧密，其中的一些环境问题与保护，学生自己的生活经验以及通过报刊、杂志、广播、电视、计算机网络等媒体，对生物多样性的减少以及人们需要树立可持续发展的观念等，都有不少的了解。
所有这些知识、体验和信息，都是十分宝贵的，都是学好本章内容的重要基础，本节内容有利于培养学生形成环保意识，承担社会责任。
学生对全球生态环境问题、生物多样性的减少以及需要树立可持续发展观都有比绍了解，学生对这些内容也比较感兴趣，并且也已经学习了遗传学、生态学的相关知识，为本节课的探究活动奠定了基础。
三、教学方法、资源、策略1.教学方法：自主探究法、小组讨论、合作探究法2.教学资源：对学生进行分组、设计导学案3.教学策略：①课前发放导学案，学生对本节课进行预习，使学生能更好的发现问题。
②课堂中利用设计的探究问题，通过小组讨论、合作探究的方式，提高学生的分析、总结、团队合作的能力；同时，教师要不断的引导学生进行讨论及合作学习。
③设计课堂练习，使学生能对所学知识当堂巩固，减轻学生课后负担。
四、教学目标1.关注全球性生态环境问题对生物圈稳态影响，分析原因并尝试提出合理化的建议。
2.讨论当地生态系统是否已经出现生物多样性下降的趋势，概述生物多样性保护的重要意义和措施。
五、教学重难点概述生物多样性保护的意义和措施。
六、教学过程课前准备：教师活动：培训学生认真研读教材，完成预习；批阅学生的预习情况学生活动：学生研读教材完成预习，并提出自己在预习中存在的疑惑创设情境导入新课：教师活动：播放学生熟悉的一组生态环境问题的图片，例：大气污染、水体污染、水资源短缺等，引入生态环境保护问题学生活动：学生认真观看图片，思考全球性环境问题有哪些？引起环保意识。
育人目的：通过给学生提供直观的视觉感受，让他们形成人与环境之间关系的正确认知，激发环保意识，激发学生主动学习的兴趣和探究新知识的欲望。
探究过程：探究一：全球性生态环境问题教师活动：活动一：关注全球性生态环境问题步骤一：小组长引领组内同学交流全球性生态环境问题有哪些？产生原因是什么？如何解决？步骤二：每小组分享交流一种全球性生态环境问题引导学生进行分享、交流、总结点拨全球性生态环境问题中全球气候变化、酸雨、臭氧层破坏、水体污染、水资源短缺、土地荒漠化初中有一定基础，比较熟悉，所以本节重点是生物多样性保护。
学生活动：分组讨论：学生结合生活实际及媒体等资源获得的信息，逐一讨论问题。
不同小组学生主动分享、交流、补充、总结：全球性生态环境问题产生的原因、造成的危害、防治的措施及自己生活中如何做。
育人目的：使学生主动地参与学习过程，通过对全球性生态环境问题的讨论，使学生深入思考全球性生态环境问题产生的原因、造成的危害、防治的措施；并提高学生的分析能力和团队合作的精神。
探究二：生物多样性的保护教师活动：活动二：保护生物多样性步骤一：阅读思考1、研读教材说出什么叫生物的多样性?其包含哪几个层次？2、拓展思考：分子水平看生物多样性的根本原因是？3 、生物多样性的价值有哪几方面？通过步骤一突破生物多样性概念、价值，形成生命观念。
步骤二：材料分析材料一、分析三幅图片，说出你对生物多样性三个层次的理解材料二：分析下列材料，思考并回答：在我国，红树林原广布于福建、广东、海南沿海的潮间带，既是海岸的天然防护林，又是潮间带多种贝类、甲壳类、鱼类的栖息繁衍地，也是多种水鸟营巢繁殖的处所。
由于人类的围海造地和人工养殖以及建筑、薪柴之需，其面积日益缩小。
（1）材料能说明生物多样性的哪些价值？（2）红树林的消失，将会影响哪些生物的生存发展？对人们的生活有没有影响？（3）结合材料和当地情况总结生物多样性遭到破坏的原因有哪些？材料三：据第三次全国大熊猫野外种群调查，全世界野生大熊猫不足1600只，属于中国国家一级保护动物。
大熊猫是中国特有种，现存的主要栖息地是中国四川、陕西和甘肃的山区。
华南虎以草食性动物野猪、鹿、狍等为食，是中国的十大濒危动物之一、国家一级保护动物，红色物种名录极度濒危，在野外已灭绝。
华南虎仅在中国分布，是中国特有的虎亚种。
结合材料思考我们应该如何保护这两种动物？通过两个材料的分析，让学生结合实例分析生物多样性的三个层次、价值、锐减原因、保护措施，让学生在做中举一反三、应用，形成严密的科学思维。
引导学生进行总结学生活动：学生阅读教材，明确生物多样性概念、价值，在老师引领下归纳出三个层次，并进一步拓展思考与必修二联系探究根本原因。
结合材料一三幅图片反馈生物多样性的三个层次的区别，准确把握概念内涵。
结合材料二和当地情况，学生从材料中挖掘信息，自主探究、小组讨论的基础上主动总结：1、生物多样性的价值2、生物多样性重要意义3、生物多样性锐减的原因生物多样性的保护措施不能照本宣科，结合具体实例准确提出相应的保护措施育人目的：培养学生自主阅读的能力以及解决问题的能力，使学生通过对资料进行分析和处理，完成对生物多样性的学习。
通过讨论使学生深入思考，有利于培养学生的思维能力。
让学生不但要知道，还要会用，结合实例检测学生理解的程度探究三：可持续发展教师活动：提出问题：为了保护环境实现可持续发展，就要禁止开发利用吗？总结升华提出可持续发展的概念展示2018年世界地球日和世界环境日中国的主题，引导学生为实现可持续发展，形成环保意识，做个行动者。
让学生举例说出作为一名学生应该如何做。
学生活动：学生思考问题，明确可持续发展的概念。
形成环保意识，从我做起。
育人目的：通过问题引领，使学生进一步树立正确的可持续发展观。
知识巩固：完成“当堂检测”，通过具体练习，让学生更深入的理解知识，并使知识进一步拓展和深化。
本节内容与学生的日常生活联系很紧密，其中的一些环境问题与保护，学生自己的生活经验以及通过报刊、杂志、广播、电视、计算机网络等媒体了解也比较多，对生物多样性的减少以及人们需要树立可持续发展的观念等，都有不少的了解。
所有这些知识、体验和信息，都是十分宝贵的，都是学好本章内容的重要基础，本节内容有利于培养学生形成环保意识，承担社会责任。
学生对全球生态环境问题、生物多样性的减少以及需要树立可持续发展观都有比较了解，学生对这些内容也比较感兴趣，并且也已经学习了遗传学、生态学的相关知识，为本节课的探究活动奠定了基础。
所以在本节课学习时，要充分发挥学生自己的作用，让学生自主学习、合作探究、交流分享，最终达成本节的目标。
本节课的教学首先通过直观的图片引入我们的家园目前面临众多的环境问题，组织学生，组织学生讨论归纳当前全球性环境问题常见类型和产生原因，激发学生关注当今存在的全球性环境问题，引导学生产生地球危机意识，从而诱发学生付诸行动保护地球的想法。
本节课学生讨论交流非常积极、课堂氛围很好。
在讨论中，一方面开拓了学生的视野，另一方面使学生学会如何与他人合作、交流，促进学生的终身发展。
通过课堂上的展示和交流，有效提高学生了良好的语言表达能力。
其次，保护生物的多样性是本节的重点。
什么是生物多样性？为什么要保护生物多样性？如何保护生物多样性？老师引导学生通过资料分析方式，创设了多种情境，让学生从情境中讨论和归纳生物多样性的价值，懂得生物多样性的价值主要有：潜在价值、间接价值、直接价值；生物多样性锐减的原因；保护生物多样性的措施主要有就地保护和易地保护。
在教学过程中重要的是培养学生保护环境的意识。
情境的创设使课堂学习不死板，激发了学生的探究欲望和学习兴趣。
本节课学生非常感兴趣，自主探究、合作探究、展示分享非常积极，充分引领学生科学探究和思维能力，以学生为主体，教师只是起到了引领的作用，真正实现了从老师教到学生学，从要我学到我要学的角色的转变。
本节内容是人教版生物必修3第6章《生态环境的保护》第2节《保护我们共同的家园》，也是生物必修3《稳态与环境》这一模块的最后一节。
本节课主要介绍了全球性生态环境保护、保护生物多样性和人们需要树立可持续发展观三个问题。
教材采用了该方式的编写方式，引导学生联系个人生活，放开思路、充分讨论，加深学生对有关问题的认识和理解，同时又有助于选修三专题五“生态工程”的学习。
本节是人教版教材必修模块的最后一节，在物种及生态系统的内容之后安排生物多样性的内容，有利于学生把学习的知识及时迁移和应用。
在第三册中关于遗传的知识、物种形成的知识均为本部分的学习做好铺垫。
教师应当在本节内容中前边学习的相关内容作一有机的整合教材内容的第一块全球性生态环境的内容作弱化处理，由于小学自然科学、初中生命科学中均有相应的内容，对于温室效应，臭氧层空洞等等地球面临的环境危机已经有相当的了解。
对于教材中的这块内容，高中的学生显然不再需要花大量的时间与力气来学习。
此类相关问题的教学中，应当体现出高学段，不同的能力要求。
因此弱化此块内容，而将教学重点放在生物多样性这一版块上。
1．目前气象预报中有“紫外线指数”的内容，提醒市民注意避免紫外线伤害。
造成地面紫外线照射增强的直接原因是( )A．滥伐森林B．水体污染C．南极冰川融化 D．臭氧层破坏2．1998年9月渤海发生赤潮，使山东烟台、河北、天津等地养殖业造成数亿元的损失。
从生态学的角度看，发生的原因是（）A．水中CO2含量大量增加B．环境污染，海区富营养化C．大气中的CO2含量增多D．水中O2过多3．下列野生生物资源的利用，表现为间接使用价值的是（）A．药用价值B．提供工业原料C．作为基因库D．维持生态系统的稳定4．三峡大坝建成后，由于水位的升高使库区内原有的特有物种面临灭绝的危险，为保护这些特有的物种，应该采取的措施是( )A．迁地保护 B．建立自然保护区C．严格控制污染 D．就地保护5.材料一：2018年第二期生物多样性期刊中表明: 生物多样性是生态系统功能过程的决定者，更高的多样性可以产生更高的生态系统功能水平, 例如更高的群落生产力、更高的系统稳定性和更高的抗入侵能力, 以及更多的碳储存和更快的养分周转率。