现代社会背景下的家庭教育

（二） 社区中的人文资源的开发与利用
①将本地区的风俗习惯、历史传说、古今名人、纪念场所以及英 雄模范人物的感人事迹讲给孩子听。
②家长平时多关注社区里的文化生活，积极参与社区活动，为孩 子们提供一个展示和表现的舞台、交流和学习的机会。
③关注社区里的邻里关系，引导孩子们在宽松、和谐、健康的环 境里愉快生活。
第二节 社区教育与学前儿童家庭教育
一、 社区及社区教育的概述
（一） 社区的概念 • 社区是指居住在一定区域范围内，具有某种互动关系、共同文
化特质以及心理归属感的人群所组成的社会群体。其中社区文 化、社区性格、社区交往、社区教育等对少年儿童的影响尤其 重要。 • 构成社区的主要因素至少包括以下几点： ①有以一定社会关 系为基础组织起来的、进行共同生活的人群； ②社区总要占 有一定的地域，如村落、集镇等； ③有一定的生产和生活设 施； ④有一定的管理机构； ⑤具有一定特色的文化； ⑥ 社区居民具有一定的社区意识等。
20世纪80年代中期，我国第一个社区教育组织—— “上海市 真如中学社会教育委员会”的建立，标志着现代社区教育实践在 我国开始发展。
（三） 社区教育的特点
1. 地域性：社区教育不同于学校教育，它是一种社会教育。 2. 开放性：即全民参与、资源共享。 3. 实用性：社区教育不需要像普通的学校教育那样正规。 4. 全程性：社区教育是实现终身教育和建立学习型社会的重 要途径。
第三节 学前儿童家庭教育存在的问题与发展方向
一、 学前儿童家庭教育存在的问题
（一） （二） （三） （四） （五） （六）
期望值过高 重养轻教，过度施爱 盲目攀比、跟风 教育片面化 过度干预 超前教育、过度教育
二、 我国学前儿童家庭教育的发展趋势
（一） 科学化 1. 家庭教育理论科学化 2. 家庭教育内容科学化 3. 家庭教育方法科学化 （二） 规范化 （三） 素质化 （四） 学习化 （五） 网络化
第八章 现代社会背景下的家庭教育
本章学习目标
1. 了解并分析社会转型期对我国家庭和家庭教育的影响。 2. 掌握并理解社区、社区教育的概念和社区教育的特点。 3. 了解国内外社区学前教育的概况。 4. 熟悉开发利用社区教育资源的途径和方法。 5. 理解学前儿童家庭教育中存在的问题并分析原因，提出改进措施。 6. 领会未来社会家庭教育的发展趋势。
思考与实践
1. 社会转型期对我国家庭教育有哪些方面的影响？ 2. 我国现阶段家庭结构有哪些类型?分析它们分别对儿童有何影响？ 3. 根据自己和周围的所见所闻，分析改革开放以来我国家庭生活方式有哪些方面 的变化，这些变化对儿童的成长有何影响？ 4. 以自己家庭的居住环境为例，谈谈家庭教育可以开发利用哪些社区教育资源？ 5. 讨论我国学前儿童家庭教育中还存在哪些问题？应如何改进？
1. 社区幼儿教育委员会 2. 家庭教育辅导站 3. 牧区儿童游戏点 4. 巡回辅导站与家庭活动站 5. 儿童玩具图书馆
三、 开发利用社区资源实施家庭教育的途 径和方法
（一） 社区物质资源的开发与利用 1. 社区自然资源的开发与利用 2. 社区里的社会生活场所也是重要的教育资源 3. 社区里的住宅、公共设施也是不可忽视的教育资 源
第一节 社会转型期对我国家庭教育的影响
一、 家庭结构类型的多元化
（一） 家庭人口规模核心化、小型化 统计数据表明，我国家庭人口规模呈减少趋势，户均人口数
量已接近欧美发达国家户均3人左右的水平。家庭规模缩小，直接 原因是生育数量的减少。 （二） 家庭结构类型多样化
社会转型的另一方面，又出现了单亲家庭、重组家庭、留守 家庭、隔代家庭、流动家庭和空巢家庭等家庭结构多元化的趋势 ，这些家庭类型总体数量虽然不多，但却呈现出十分复杂多样的 家庭教育问题，对社会造成的影响较大。
二、 国内外社区学前教育概况
（一） 国外社区学前教育 1. 美国幼儿社区教育 2. 英国幼儿社区教育 3. 以色列幼ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ社区教育 4. 日本幼儿社区教育 5. 印度幼儿社区教育
（二） 我国社区学前教育的发展 • 在我国，幼儿园家庭社区一体化的合作共育自20世纪80年代在
我国城市和农村地区从无到有地发展起来。到目前为止，在实 施途径上初步形成了以社区为主导和以幼儿园为主导的两种合 作模式。以下介绍几种典型社区学前教育模式。
④与社区小朋友一起玩耍时，教育孩子学会与同伴友好相处，懂 得关心照顾别人，多学学别人的好品质、好行为。
（三） 社区人力资源的开发和利用
家长自身也是社区教育的重要资源。如根据年 龄、性别、性格、爱好等不同条件，住在附近的几 个孩子的家庭，本着自觉、自愿的原则，组建“家 庭友好小组”就是一种很好的方式。
二、 家庭教育功能的转变
（一） （二） （三） （四）
家长与子女关系民主化、多重化 家庭教育的内容受到冲击 家庭教育形式多样，从封闭到开放 家庭教育观念受到挑战
三、 家庭生活方式的改变
（一） （二） （三） （四）
家庭物质生活水平普遍提高 家庭劳动方式机械化和社会化 家庭生活信息化 家庭住宅独立化、高层化
（二） 社区教育的发展
社区教育是社区组织或社会工作者在社区范围内，依托社区力 量，利用社区资源，针对社区全体居民进行的以增进公民素质、 提高生活质量、促进社区发展和进步，建立平等、正义、互相关 怀的社会为宗旨的社会教育。
社区教育是一个国际性概念，是经济和社会发展的产物，至 今已经历了100多年的发展历程，正在逐步走向成熟。它最早起源 于丹麦，1844年丹麦教育学家柯隆威在乡村创建了第一所民众中 学，是成人教育形式的社区教育。