小学班级民主管理

浅谈小学班级民主管理

摘要：在班级的实际工作中，往往过分强调班主任的作用，把班主任的主导作用变成主体作用，甚至包办作用。久而久之，逐步把政治领域的专制主义引入班级管理，形成一种表面统一、严谨，却缺乏内在活力和个性的“克隆”班级。班主任应该是一个策划者，而不是强制决策推行者，班主任应该起到桥梁和纽带作用。学生可以通过自我调节或班级自主运行机制调节处理的问题，班主任不必进行干预。确实需要班主任进行干预的问题，也要尽量以指导调节的方式，在指导中教会学生自主解决问题的方法。在解决问题的同时教育、培养一批同学，以最小的干预达到最好的效果

关键词：班主任；班级管理；民主；自主

在学校，班主任是班的教育者和组织者，是学校领导进行教导工作的得力助手。他对一个班的学生工作全面负责，组织学生的活动，协调各方面对学生的要求，对一个班集体的发展起主导作用。但在班级的实际工作中，往往过分强调班主任的作用，把班主任的主导作用变成主体作用，甚至包办作用。久而久之，逐步把政治领域的专制主义引入班级管理，形成一种表面统一、严谨，却缺乏内在活力和个性的“克隆”班级。这样只能同素质教育的指导思想背道而驰。在班级管理工作中，班主任应该是—个策划者，而不是强制决策推行者，班主任应该起到桥梁和纽带作用。学生可以通过自我调节处理、通过班级自主运行机制可以调节处理的问题，班主任不必

进行干预。确实需要班主任进行干预的问题，也要尽量以指导调节的方式，在指导中教会学生自主解决问题的方法。在解决问题的同时教育、培养一批同学，以最小的干预达到最好的效果。

当我接任三(4)班的班主任兼语文老师时，三(4)班共47人，男26人，女21人。这个班级的孩子充满个性与活力，但缺乏自觉性，纪律比较散漫。由于我是新上任的班主任，孩子对我充满了好奇，但难免又有点抵触。我根据本班的特点，拟定的《小学班级民主管理》的方法，希望通过班主任管理班干部，班干部管理班级，建立起逐层民主管理模式。

一、建立班级民主管理架构。确立各个岗位负责人

在班级里面，从上到下，设立班长、值日班长、组长、各科科代表、纪律委员、劳动委员、被袋管理员、电器管理员、图书管理员。将班级管理的岗位设得细一些，务求让每个孩子都参与班级管理。每一个工作都有专人负责，让每位孩子都能为班级服务，感受管理者的艰辛。

二、在班级宣传民主管理，进行班干部民主选举

我对孩子们说：“班级人人有份，只要你有能力，你就能当班干部。”孩子们遇到如此新鲜的活动，都跃跃欲试。写稿的写稿，练演讲的练演讲。到了选举当天，孩子们热情高涨，竞选演讲有板有眼。整个过程由学生自主参与，班主任只作旁观。最后，所有班干部全部由孩子自由竞选、民主投票产生。

三、确定职责和目标

班干部产生以后，我在班级里明确了各个岗位的职责，并对他们进行适当的指导和培训。通过讨论协商，对他们进行明确的分工，理清协作关系，让他们了解各自的权限和职责，掌握各项工作的基本操作方法。还要在一段时期内对他们的具体工作进行跟踪指导，在实践中培养他们的工作能力。

班长全面负责管理班级的大小事务，两位值日班长轮流辅助班长。组长负责收发作业本，纪律委员负责午饭午睡以及留意班纪律，劳动委员负责督促值日生每天按时完成任务，被袋管理员负责帮助同学们取放被袋，电器管理员负责课室里的电器维护以及开关，图书管理员负责图书角图书的借还。

班级过去只有班干部负责值勤，普通同学处于被管理地位，现在在班里让两名学生值勤，一天一轮换，对学生进行常规管理、课间纪律、慢步轻声、文明礼貌等。这使每—个学生都得到了锻炼的机会，一学期的尝试，学生们的自制能力、管理能力、语言表达能力都有了提高，文明礼貌、卫生纪律也有了改观。

四、确立班干部威信

在民主产生的班干部中，我都必须在班上确立他们的威信。我对孩子们说：“班干部是你们选出来的，你们就必须服从班干部的指挥。”在刚开始，班干部管理班级的时候，会遇到一些麻烦，这时，我就要帮助他们。例如：有孩子说自己午睡时明明没有违反纪律，只是

动了一下，但班长就登名扣分，我就对他说：“不让班长登名的唯一方法就是对自己严要求，绝对不违反纪律，连动也不动，不要给班长有登名的机会。”孩子听了也心服口服，渐渐对自己的要求也高了。另一方面，我也要求班干部要处事公正，对同学特别是经常违反纪律的同学要教育、鼓励为主，而不是简单的登个名，扣个分。

五、注意民主管理的过渡

班级要民主管理，不能一蹴而就。刚开始的时候，我和班干部一起管理班级，如午饭、留校班这些时间，我是安排班长和纪律委员坐镇。开始时，我就坐在旁边，让孩子管理班级。当班长批评某某时，我同时也投去关注的目光。当班干部做事有些犹豫时，我就给他们—个肯定的表情。渐渐地，孩子们就觉得，班干部的决定和老师的是一样的，也就听从了班干部的指挥。经过一段时间后，即使我有时不在课室，午饭后能准时12点睡下，留校班也是安安静静的。民主管理班级能够提高同学们自我管理意识，发扬当家作主精神，充分发扬班级自治管理作用，从而培养学生“多思多问，会学乐学”的学风，在学生中建立自治能力。

通过一学期的实践，我班在纪律方面大大进步，在学期末的文明班评比当中，三(4)在中年级年段中名列第一，在全校名列第七，被评为文明标兵班。

在实施民主管理班级的同时，同学们之间的矛盾可能会被激发，班主任在当中就充当非常重要的角色，要公平对待班干部与普通同学

之间的矛盾，处理好同学之间的关系才能更好地发挥民主来管理班级。

(作者单位广东省佛山市第九小学)