现代信息技术在古诗词教学中的妙用

现代信息技术在古诗词教学中的妙用摘要：古诗词是我国传统文化的精髓，现代信息技术给古诗词教学改革注入了新鲜的血液，为改变传统的注重认知、灌输、封闭的语文课堂教学模式提供了新的思路，为建立新型的课堂教学模式奠定了基础。

关键词：现代信息技术；兴趣；情境；想象；审美；效率

古诗词是我国传统文化的精髓，经过千百年的积淀，流传下来的能够选入小学课本里的古诗词更是精华中的精华，可谓字字珠玑。但是古诗词教学在以往的教学过程中，许多教师基本上是一个路子教学：老师讲解，学生识记，最后背诵。结果，教师讲得很费力，学生学得乏味。

21世纪，我们进入了数字化信息时代。现代信息技术无疑给古诗教学改革注入了新鲜的血液，为改变传统的注重认知、灌输、封闭的语文课堂教学模式提供了新的思路，为建立新型的课堂教学模式奠定了基础。因此，充分利用多媒体声像结合的特点可以优化小学古诗词教学。

一、现代信息技术激发了学生学习古诗词的兴趣

心理学表明：直接的兴趣产生于被感知事物自身的趣味性和新异性。在语文教学中，巧妙地运用多媒体精心创设与教学内容相吻合的情境，可以增强对学生的感官刺激，调动学生的情感体验，激发学生的求知欲，让他们如临其境、感同身受。

如：教学张继的《枫桥夜泊》，如果仅从字面上分析理解，学生的学习兴趣不浓，即使背诵下来，也难体味到多少情感。教学这首诗时，充分利用现代化教学手段，先放一首深情的《涛声依旧》，学生很快进入情境，再让学生凝神听一段有伴奏的课文朗读，接着用投影仪，放上一段事先剪辑好的电视录像片，把学生带到千年的枫桥边，使学生身处诗人所处的氛围中，从直观、形象的教学形式中感到诗人的情。然后让学生随录音朗读古诗。耳到、眼到、口到、心到，学生兴趣浓厚，加深了对课文的感知。这时再进行朗读和说话等语文能力的训练，训练就能充分到位，收到极好的教学效果。

二、现代信息技术创设了课堂教学的古诗情境

小学生知识面狭窄，表象储备贫乏，因此，往往对古诗词的形象、意境感受肤浅。

运用多媒体技术进行古诗词教学，可以在形象的大小、远近、虚实、动静、繁简、抽象与具体之间实现转换，而且能突破时空限制，有利于实现其他教学媒体难以实现的“形真”；形、声、色、光的运用与结合，能够有效地渲染气氛，引起学生与作者产生强烈的共鸣。

如：古诗《望庐山瀑布》，诗中涉及的许多事物是学生未曾见过的，教学时如果只出示书上有的插图，就很难唤起学生的感觉美。于是，我在设计多媒体课件时，运用多媒体具有真实再现、具体可感的特点，通过电脑荧屏的变换去拓宽界面，使远景、近景、全景

交替出现，并选择若干个相互连接、前后呼应的镜头，为学生提供了丰富多彩的图像。课堂上，他们便看到了与课文内容相关的景象：高山上笼罩着紫色的云雾，一道瀑布从山顶喷涌而下，水雾蒸腾；瞬间，瀑布飞速沿陡峭高壁落下，飞珠溅玉，气势壮观。还有那“轰隆隆”的水声震撼着每个学生的心灵，刺激着他们的视、听觉神经，令学生目不暇接。学生在这些灵妙图像的感染下，以情带感，朗读诗文，逐句体味，感受诗中美的景色、美的语言，从而引发情感的共鸣。

三、现代信息技术发展了学生的想象能力

多媒体技术引进古诗词的课堂教学，对丰富学生表象、发展学生的想象力、帮助学生理解语言文字、理解文章意境、理解人物性格以及创作生动形象的场景起着重要的作用。

如，教学古诗《晓出净慈寺送林子方》，诗人对六月西湖荷风送爽、荷叶接天、荷花映日、红绿相间、美不胜收的景致作了极力渲染描写，表达了内心抑制不住的赞叹之情。学生诵读如何能入境入情呢？教学中，我在课堂上给学生用投影展示了一幅大写意的国画：十里荷香，画面色彩淡雅渲染，虚实相衬，图画上皴染随意自如，笔势若淡若疏，学生在诗画的对照中，引导心灵奔向更为广阔的空间。不尽之意，无限风情，溢于内心，诗句的情感与图画的美感巧妙整合，终将学生之情自由放飞。

苏轼曾这样评价王维：“观摩诘之画，画中有诗；谓摩诘之诗，

诗中有画。”诗画同宗，毫不夸张地说，每一首古诗都是一幅甚至多幅精美的画面。许多流传至今的山水画作品，如风雨归舟、秋江暝泊、寒江独钓、溪山行旅等，仅听画名，不就能让人联想到一首首韵味无穷的诗吗？

四、现代信息技术培养了学生的审美情感

多媒体技术，以其直观、形象、声音、色彩、动感性等特点，生动而充分地展现课文的思想意境美、艺术形象美、语言结构美，使学生情不自禁地“披文以入情”，沉浸在美的享受之中，收到“润物细无声”的功效。

在教学《天净沙·秋思》时，多媒体呈现画面：一个秋日的黄昏，荒凉的古道上，西风劲吹，落叶纷飞；道旁，缠着枯藤的老树上，鸦雀已经回巢，不时地啼叫几声；不远处，在小桥流水近旁的稀疏村舍里，人们正在准备着晚餐，炊烟缕缕。这时，一个人牵着一匹瘦马独自缓缓行进在古道上。看来，这是个异乡人，他将投宿何方呢？异乡人望了一眼即将西沉的夕阳，不禁叹道：“断肠人在天涯。”让学生通过见到的景物展开联想，由异乡人的“叹”联想到他的乡愁。

五、现代信息技术提高了古诗词教学的课堂效率

多媒体电脑教学网络一个很大的优点是容量大，它可提供广泛的学习内容和多样的呈现方式，学生可以按自己所需的内容和方式自主获取信息、处理信息、表达信息。

如我在教每一首古诗时，都把大量相关的资料预先输入电脑里，利用多媒体电脑教学网络教学信息的超文本可跳转的组织方式，学生获得的信息就更加丰富了。

实践证明，运用多媒体技术进行古诗词教学，充分激发了学生的学习兴趣，极大地提高了教学效率，发展了学生的思维，促进了学生能力的培养，提高了古诗词教学质量。

参考文献：

[1]殷海英.运用电化教育技术优化古诗文教学[j].中国教育技术装备，2009（6）.

[2]刘晓红.信息技术与语文学科整合的实践与探索[j].中国现代教育装备，2010（16）.

（作者单位内蒙古自治区包头市包钢十一小）