教学设计的基本思路

教学设计的基本思路

教学设计是指教师依据教育教学原理、教学艺术原理，为了达到教学目标，根据学生认知结构，对教学过程、教学内容、教学组织形式、教学方法和需要使用的教学手段进行的策略。

教学设计的概念涉及了教学目标、学生学情、教学过程、教学内容、组织形式、教学方法、教学手段等内容，理顺了这些内容的先后顺序，就形成了教学设计的基本思路。

一、教学目标

新的《课程标准》没有按年级规定具体的教学内容，而是把教学目标写得比较具体，这说明教师在进行教学设计的时候，首先要规划好教学目标。教学目标是一颗种子，它决定了教学设计是长成一棵挺拔的白杨，还是长成一棵婀娜多姿的垂柳。教师依据教育教学的原理，为每个教案制定合理的教学目标。比方说，要发展水平二学生的跳跃能力，那么具体的教学目标就是让学生掌握跳跃的正确方法和培养学生正确的身体姿势。但是这个目标很难用一节课来实现，那么我们在实际教学中就把这个目标分成许多小的课时目标分课时逐个实现，这许多课时组成一个教学单元，其中的每个课时都是为了完成某一项小目标。等到单元结束时，我们的大目标也就实现了。

二、学生学情

当教师为教学单元中的一节课制定了切实可行的教学目标，比方说：单脚起跳，双脚落地的技术，接下来就要分析学生以往的知识结

构和学生对这个动作的接受能力。在我们学校，学生喜欢玩着一个《跳房子》的游戏，游戏中用到了单脚起跳，双脚落地的动作，但是这个动作与我们要学的技术有很大区别。所以我们只能用这个动作做引子，引出我们要学习的技术，再通过纠正摆动腿的高度，以及落地要屈膝缓冲来教会学生正确的技术。

三、教学内容

教学内容是一节课中与学生关系最为密切的东西，是教师实现教学目标的桥梁，是学生具体要做的动作。当有了以上初步的分析和设想后，我们就要为学生选择合适的教学内容。在准备活动阶段，除了常规准备活动，还要为学生依据技术动作制定必须的专项准备活动，比如，要学习单脚起跳，双脚落地的技术，那么膝关节，踝关节等极易受伤的部位就要充分活动开，为加大摆动腿的摆动幅度，也要重点做做高抬腿等等。在基本部分的主教材中，我们可以把《跳房子》作为第一个教学内容，让学生重温以往的知识结构；原地向上头顶悬挂高物是第二个内容；一步踏跳，头顶悬挂高物（水平二体育教材《跳远与游戏》部分）是第三个内容；自然助跑，单脚起跳，双脚落地是第四个内容；还可以设置游戏《比比谁跳得远》（水平二体育教材《跳远与游戏》部分）作为本节课的拓展内容，为下节课做准备。在副教材中，我们可以选择投掷，也可以选择跑的游戏，选择的依据是学生整节课运动负荷的大小。

四、组织形式

教学内容确定以后，这节课的框架就基本确定了。但学生在课堂

上并不是无序站立的，为了更好的服务于教学，考虑上课学生的人数和练习密度，要有一个或者几个队形，这就是组织形式。有很多教师在上课时用过圆形场地，或半圆形，或四排横队散开的队形，都是与学生人数和练习密度有关。如果学生人数多，四排横队比较合适，教师与所有学生的距离适中，学生能听清楚教师的讲解，但四排横队轮流做动作，练习密度较小；如果学生人数少，可以用圆形场地，半径不大，教师与学生距离适中，学生向外跳，练习密度较大。当然如果考虑整节课运动负荷的话，可以用副教材进行调节。

五、教学方法

教学方法有许多种，传统的有完整示范教学法，分解教学法等等，新课程理念下有情景教学法，主题教学法等等。在小学阶段常用的是情景教学法和主题教学法，相比以往的教学方法，这两种教学法更能引起儿童学习的欲望和兴趣。还是上面的教学内容，我们可以为其设立一个小兔子学本领的情景，按照春天来了，小兔子锻炼身体（准备活动）——出去找食物（过渡）——遇到一条大河（学本领：单脚起跳，双脚落地）——采集食物回家（游戏：接力）——庆祝（放松）这样一条线，用故事把内容穿起来。这样上课就比较流畅，内容的衔接也不显得突然。

六、教学手段

个人理解就是用来应对课堂上的突发状况的手段，方法，策略。虽然我们完成了上面的教学设计，但并不能保证课堂实际效果会按照我们的设想走，这就需要教师预设课堂上可能出现的状况，并想好应

对的策略。当然，这些预设情况也许并不会出现，所以这些策略并不出现在教学设计中，但还有许多未预设的情况出现，这就需要教师根据以往的经验和临场的机智来处理了。

教学设计涉及的内容很多，上述内容只是常用的几项，相信按照这个思路设计，一节常态体育课就能保质保量的完成了。