部编版二年级上册语文20.雪孩子(第一课时) 公开课

雪孩子（第一课时）
教学目标：
1.正确认读“累、添”等13个生字，会写“浑、轻”等2个生字。

2.默读课文，试着不出声，大致了解课文内容。

3.体会雪孩子救人时的着急之情并试着演一演。

4.理解加入动作和语言能使得文章更加形象生动。

一、猜谜引入，揭示课题
1.小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？（喜欢）今天老师给大家带来一个谜语，请你听完后再猜。

谜语：
一个娃娃冬天生，
全身上下冷冰冰。

你叫它也不吭声，
太阳一出就化水。

2.这是什么呀？（雪孩子）你们可真聪明，不过书本中的雪孩子和谜语中可不一样，让我们一起去课文中看看吧！
二、初读课文，整体感知
1.谁来读一读课题？（雪孩子的“子”轻声）=>全班齐读正音
2.借助拼音，朗读课文：“请大家自由地朗读课文，注意读准字音、读通句子。

”
3.通过朗读，我们对课文有了大致的了解，那么这些生字宝宝你都认识吗?让我们开火车和它们打个招呼吧【出示“生字”】
4.现在这些生字宝宝都跑到课文中去了，为了让小朋友们能更好地想一想课文讲了一件什么事？这回老师要教你们一种新的阅读方法
——默读，谁来猜一猜什么是默读？【生自由说2位】
（教师强调要领【说】：默读就是不出声的阅读。

不能小声嘟囔动嘴唇，也不能用手指点读，但眼中还是默默一个字一个字看过去。

）（1）请小朋友试着用这样的方法来默读这篇课文，默读好的小朋友请你举手示意。

（2）【评价语言,提示三个】a.这一组小朋友默读的时候没有动手指，真不错/b.老师发现你的眼睛看过去，嘴巴却没有动，真不错/c.浏览、默读判断纠正：有些小朋友看得太快了，心里啊根本没有在默读哦。

（3）刚才老师统计了大家两种阅读方法所花的时间，我发现默读比朗读快了近1分钟哦，大家回去也可以拿课外故事用这两种方法比一比，试一试，看看是不是快了很多。

5.（1）这篇课文主要围绕两个人物发生，分别是谁和谁呀？【雪孩子和小白兔】
（2）他们之间发生了什么事呢？谁能来简单地说一说。

【生说】
（3）【老师给你概括为一个字“玩”——“救”——“变”】【贴板书“玩、救、变”】
6.你能把这三个字连起来简单地说一说课文讲的事情吗？
三、研读课文
1.这个故事曾经被拍成一部动画，如果让你来看这部动画，你最期待看哪个情节呢？【点三个字】（玩、救、变）
2.老师也最期待看救小兔的场景。

救小兔的场景在哪几个自然段？【老师提醒一下，救不光包含救小白兔的过程，还包括为什么要救
的的原因哦】（5-8）
【5】小白兔添了柴，把火烧得旺旺的，屋子里渐渐暖和了。

他躺在床上，闭上眼睛，一会儿就睡着了。

【6】火越烧越旺。

哎呀，火把旁边的柴堆烧着了！小白兔睡得正香，他一点儿也不知道。

【7】“不好了！小白兔家着火了！”雪孩子看见从小白兔家的窗户里冒出黑烟，蹿出火星，他一边喊，一边向小白兔家奔去。

【8】“小白兔，小白兔！你在哪里？”雪孩子冲进屋里，冒着呛人的烟、烫人的火，找哇找哇，终于找到了小白兔。

他连忙把小白兔抱起来，跑到屋外。

3.在救小兔这部分中，最令你印象深刻的是什么？
【5】小白兔添了柴，把火烧得旺旺的，屋子里渐渐暖和了。

他躺在床上，闭上眼睛，一会儿就睡着了。

【6】火越烧越旺。

哎呀，火把旁边的柴堆烧着了！小白兔睡得正香，他一点儿也不知道。

4.这火是怎么烧起来的？
生：添柴…烧火….火越烧越旺，把柴堆烧着了，屋子起火。

短语运用：
（1）屋子里很冷，往火堆里在添加一些柴火，叫——添把柴。

（2）那多一个人，饭桌上再加一双筷子，就叫？——添双筷【添+量词+名词】
（3）又来了一位新同学，教室里再加张桌子，叫？——添张桌。

（4）你还能想到什么？添____,添____,添____。

（添把椅，添口饭，添杯水，添支笔）这个“添”就是添加、增添的意思。

5.小白兔添了柴，把火烧得？（引读：旺旺的。

）
旺：A.课外你在哪里看到过这个字？（旺旺雪饼、旺仔牛奶）
B.那么旺在这里是什么意思？（火越烧越大、强、厉害）
C.还有哪句也表示火烧的旺？（火越烧越旺）
运用：
火烧得旺旺的——火越烧越旺
雨下得大大的——雨越下越大
风刮得猛猛的——风越刮越猛
6.文中还有哪些词语也写火烧得很厉害呢？请你划一划【说一个+你能来读一读吗？】
（1）火情：冒出黑烟，蹿出火星，呛人的烟，烫人的火。

这说明？（火势很猛）
A.冒出黑烟：“冒”是什么意思？【1】【字典选择词义】
1. 向外透或往上升：冒烟（❶烟往上升；❷发怒）
2. 不顾（恶劣的环境或危险等），顶着
3. 不加小心，鲁莽，冲撞
4. 用假的充当真的，假托
B.烫人的火：这个烫字我们可以怎么记住它？（汤+火）火上烧着汤，所以很烫呢。

（2）想不想看看这凶猛的火势？【放动画】
7.这就是救小白兔的起因【贴“起因”】
【7】“不好了！小白兔家着火了！”雪孩子看见从小白兔家的窗户里冒出黑烟，蹿出火星，他一边喊，一边向小白兔家奔去。

【8】“小白兔，小白兔！你在哪里？”雪孩子冲进屋里，冒着呛人的烟、烫人的火，找哇找哇，终于找到了小白兔。

他连忙把小白兔抱起来，跑到屋外。

8.当雪孩子发现小白兔家着火了，他的心情是怎样的？（着急、焦急、焦虑，一心想要救出小白兔）你从哪些地方可以看出雪孩子十
分着急？请小朋友再用老师刚才教的默读的方法赶快找一找。

A.动作：这个小朋友找到的是雪孩子的？——动作【贴卡“动作”】你们还找到了哪些雪孩子救小白兔时的动作？一边喊一边
奔去、冲进屋里、冒着烟、找哇找哇、找到、抱起来、跑到屋外
（1）冒着烟【选择词意】：（选择2——不顾，顶着）
1. 向外透或往上升：冒烟（❶烟往上升；❷发怒）
2. 不顾（恶劣的环境或危险等），顶着
3. 不加小心，鲁莽，冲撞
4. 用假的充当真的，假托
（2）替换比较[同时进行]：冲进来——跑进来（你能做一做吗），找哇找哇——找到了
（3）这些动作体现出雪孩子————？（急于救小白兔）你能把这种着急表现出来吗，读一读这个句子。

【指名读2-3位，齐读】
B.语言：除了动作，还有哪些地方也看出雪孩子着急?（他的话）【贴卡“语言”】
“不好了！小白兔家着火了！”
“小白兔，小白兔！你在哪里？”
观察这些话，你发现了什么？（有很多感叹号，为什么？）说明它急于呼唤小白兔，急于找到他好救他。

你能不能读好它【指名
读+男女生分开读】
C.看来，故事加上了语言和动作就能变得更吸引人。

D.这就是雪孩子救小白兔的经过。

【贴“经过”】
9.想不想把这惊心动魄的救人场景演一演呢？让我们来试试吧？怎么演呢，请看老师这儿的要求：A.同桌合作，1人读雪孩子的话，1
人读旁白B.扮演雪孩子的人要通过动作和说话的语气演出雪孩子着急的心情C.小朋友读旁白时，雪孩子的动作可不要忘记做哦。

请同桌两人快速的准备一下。

【3分钟准备，1组表演+[谁来评一评？]点评动作和说话语气（是否体现着急）+另一组演】
10.这节课我们演得很投入，老师送你们一首儿歌，在音乐声中，让我们一起来拍手读一读，放松一下吧。

【生字在儿歌中，齐读】
1雪娃娃，真可爱，
2伴着小兔唱又跳。

3小白兔，玩累了，
4回屋赶快添柴火。

5小火苗，烧得旺，
6渐渐旁边起了火。

7房子外面冒黑烟，
8雪娃娃，飞奔去。

9终把烫火给灭了，
10救出小兔大欢喜。

14.这个故事的结果是小白兔最终得救了，但雪孩子结果怎么样呢？我们下节课继续。

【贴“结果”】
四、指导书写
1.浑、轻：先观察字形，发现什么共同点吗？【都有“车”，不过有一笔不一样】
2.教师范写并强调书写要点（笔顺）
（1）浑：“车”的笔顺，横、撇折、横、竖。

（2）轻：“车”作为偏旁时笔顺先竖后提，第四笔横改提。

3.学生描一个写一个，教师巡视指导，投影讲评，学生自我修正。

五、总结：故事要接近尾声，下节课我们将去看看雪孩子最终怎么样了。