部编版五年级语文下册《5、草船借箭》教案
五年级下册语文教案部编版500字
五年级下册语文教案部编版《草船借箭》一、教学目标1.知识与技能：1.1能够正确、流利、有感情地朗读课文。
1.2理解课文内容，了解诸葛亮借箭的经过和原因。
1.3学习描写人物的语言、动作和心理活动的表达方法。
2.过程与方法：2.1通过自主学习、合作交流，提高阅读理解能力。
2.2学会抓住关键词句，体会人物品质。
3.情感态度与价值观：3.1感受诸葛亮的神机妙算和智勇双全。
3.2培养合作精神，学会分享和倾听。
二、教学重点、难点1.教学重点：1.1理解课文内容，体会诸葛亮的神机妙算。
1.2学习描写人物的语言、动作和心理活动的表达方法。
2.教学难点：2.1理解诸葛亮借箭的真正原因。
2.2揣摩诸葛亮的心理活动。
三、教学过程1.导入新课1.1利用多媒体展示三国时期地图，引导学生回顾三国故事。
1.2简要介绍诸葛亮，激发学生兴趣。
2.初读课文2.1学生自由朗读课文，注意语气、节奏。
2.2教师检查朗读情况，纠正发音、停顿等。
3.理解课文3.1学生讲述诸葛亮借箭的故事梗概。
3.2教师提问，引导学生关注诸葛亮借箭的原因、经过和结果。
4.分析人物4.1学生分组讨论，分析诸葛亮、周瑜等人物形象。
5.学习表达方法5.1教师引导学生关注课文中的关键词句，体会人物品质。
5.2学生举例说明描写人物的语言、动作和心理活动的表达方法。
6.情感朗读6.1学生选择自己喜欢的人物或场景，进行情感朗读。
6.2教师点评，指导学生如何表达情感。
7.1学生谈谈自己对诸葛亮借箭故事的理解和感悟。
8.作业布置8.1学生根据课文内容，编写一段关于诸葛亮借箭的故事。
8.2家长签字确认，监督孩子完成作业。
四、课后反思2.学生反馈对本节课的收获和意见。
五、教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、积极性、合作意识等。
2.作业完成情况：检查学生作业的完成质量，了解学生对课文内容的掌握程度。
六、教学延伸1.组织学生参观三国历史博物馆，了解三国文化。
2.鼓励学生阅读更多关于三国故事的作品，丰富知识储备。
部编版五年级下册语文第5课《草船借箭》教学设计
部编版五年级下册语文第5课《草船借箭》教学设计《草船借箭》教学方案第1课时【教学目标】1.认识“瑜、忌”等9个生字，会写“妒、忌”等11个字，会写“妒忌、委托”等12个词语。
2.默读课文，能按照起因、经过、结果的顺序说出故事的主要内容。
3.品味文中描写诸葛亮言行的关键语句，感受人物的特点。
【教学重点】默读课文，能按照起因、经过、结果的顺序说出故事的主要内容。
【教学难点】品味文中描写诸葛亮言行的关键语句，感受人物的特点。
一、课程导入1.谈话导入：同学们知道四大名著吗？2.你对《三国演义》有什么了解？你知道其中的哪些故事呢？预设1：《三国演义》是元末明初小说家罗贯中的著作。
全书讲述了东汉末年群雄割据混战和魏、蜀、吴三国之间的政治和军事斗争，最终司马炎一统三国，建立晋朝的故事。
预设2：《三国演义》中的著名故事，有“桃园三结义”“过五关斩六将”“三顾茅庐”“空城计”“火烧赤壁”“大意失荆州”等。
3.过渡：今天我们就来学习《三国演义》中的一个故事——《草船借箭》。
（板书：草船借箭）设计意图：五年级的学生大多对《三国演义》中的故事有一些了解。
教学时从学生的已知出发，有助于激发学生对文本的阅读兴趣。
二、整体感知1.自读任务教师明确要求：自由读课文，读准字音，读通句子。
找出文中主要人物，说说故事的主要内容。
2.随文识字随文出示含有生字的词语和课文中含有拼音的词语。
周瑜（yú）妒忌（jì）都督（dū）幔（màn）子翎（líng）毛水寨（zhài）擂（léi）鼓呐（nà）喊弓弩（nǔ）手丞（chéng）相3.集中识字组织学生自主认识生字，全班交流识字方法。
yú jì dū màn líng zhài léi nà nǔ chéng瑜忌督幔翎寨擂呐弩丞预设：（1）“瑜”和“督”可以利用形声字规律识记，还可以结合故事中的人物姓名、身份加强记忆。
统编版语文五年级下册第5课《草船借箭》任务群教学设计
统编版语文五年级下册第5课《草船借箭》任务群教学设计教学过程任务一：单元导读，明确要素1.请学生自学单元导读页。
课 题5 草船借箭 部编版 五年级下册 第二单元 第1课时 学 校 授课班级 授课教师学习目标 1.会认“瑜、忌、督”等10个生字，会写“妒、忌、曹”等13个字，正确读写“妒忌、委托”等13个词语。
2.默读课文，学习借助相关资料理解课文内容，初步学习阅读古典名著的方法。
学习 重难点 默读课文，学习借助相关资料理解课文内容，初步学习阅读古典名著的方法。
学情分析学生是语文学习的主人，学生的已有的知识结构和认知水平，是教师授课的依据与出发点。
五年级的学生对于历史故事兴趣比较浓厚，学习起来积极性较高。
且语文知识有了一定的积累，但是本文的学习对他们来说仍有难度，特别是如何通过文章中的重点语句分析感悟诸葛亮的神机妙算。
教学辅助教学课件、同步导学案（1）读一读四句话，想一想：分别介绍了哪一部名著？从哪里可以看出来？（2）每一句话都用凝练的语言概括了名著的特点，让我们明白本单元的人文主题——名著之旅。
（3）找出本单元的语文要素：初步学习阅读古典名著的方法。
2.回顾迁移：大家思考一下，自己有哪些阅读名著的经验和方法？（学生自由交流）预设：（1）精读和泛读相结合。
我们在阅读名著的时候需要第一遍泛读，大致了解这本名著的基本内容如作者基本情况、写作的时代背景、作品人物和情节的关系、艺术风格等等。
这些基本的内容清楚后然后再慢慢读，可以细致的阅读和理解。
（2）把握情节。
我们在阅读名著的时候要把握好基本情节，如开始、发展、高潮、结束。
（3）把握人物形象。
名著描写的人物不但形象性格鲜明丰富而且有层次感。
我们可以通过场景、人物语言对白、环境描写等多方面体会感知人物形象。
任务二：激趣导入，解题质疑【设计意图：阅读教学首先要渲染气氛，接着创设情境，然后再引出主题。
因此，这个环节的教学设计，我先设置悬念，让学生快速进入课文，为接下来的授课做好铺垫。
部编教材《草船借箭》教学设计（精选5篇）
部编教材《草船借箭》教学设计（精选5篇）部编教材《草船借箭》教学设计（精选5篇）作为一名优秀的教育工作者，时常需要用到教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。
那么你有了解过教学设计吗？下面是小编整理的部编教材《草船借箭》教学设计（精选5篇），希望能够帮助到大家。
部编教材《草船借箭》教学设计1教学目标：1、分角色朗读课文，复述课文。
2、理清文章顺序，在理解课文内容的基础上分清事情的前因后果。
3、认识草船借箭成功的原因是诸葛亮有知识、有计谋、有胆量、有胆略。
更重要的是有利创新精神。
4、领悟诸葛亮的神机妙算。
教学重点：理清文章叙述顺序，通过草船借箭这件事了解诸葛亮的神机妙算。
教学难点：分清事情的前因后果。
教学时数：约二课时教学准备：1、师生课前收集草船借箭有关资料；2、教学多媒体课件。
教学过程：一、激趣导入1、播放多媒体课件，生可以跟着节奏齐唱，为学生创设一个良好的语文学习情境。
师：会唱这首歌的同学还真不少，有谁能说说，这首歌哪部电视名著的主题曲？生：根据自己的了解汇报。
师：关于《三国演义》，你们都有哪些了解呢？（引导学生回答课前收集到的资料，重在强调学生收集资料的过程和方法。
）2、谈话。
同学们收集的资料还真多，说明大家都读过不少的课外书籍。
这节课，我们也来学一学根据《三国演义》第四十六回改写而成的有关“草船借箭”的故事。
3、板书课题：11草船借箭二、整体感知1、生自读课文，想想从中知道了什么？是从哪里看出来的？（旨在考查学生的阅读能力，对生字词的掌握情况。
教师要善于抓住来自于学生的每个契机，强化学生“读”的本质训练。
）2、听读课文录音，观看课文录像。
想想课文写了哪几个有关人物？主要人物是谁？你觉得他是一个怎样的人？（本环节在于把学生引入课文中去，让学生走进文本，走进人物的内心世界，从而把握事情的起因，经过和结果。
）师相机板书：诸葛亮神机妙算3、再读课文，看看课文是怎样一步步写出诸葛亮的“神机妙算”的？重点引导生体会“神机妙算”，并以此为突破口，引导学生弄清诸葛亮做了些什么？为什么这样做？（或以“从哪些地方体现了诸葛亮神机妙算？”为问题，引导学生对课文内容作进一步的探究。
部编版五年级语文下册第二单元第5课《草船借箭》第2课时教案(集体备课)
部编版五年级语文下册第二单元第5课《草船借箭》第2课
时教案（集体备课）
一、教学目标
1.通过学习，使学生能够熟读课文，了解故事内容。
2.通过讨论，学会合作与分享，培养团队合作意识。
3.通过分组活动，培养学生的合作精神和沟通能力。
二、教学重点
1.确定主题取舍，听懂课文内容。
2.分析课文结构，理解故事情节。
三、教学难点
1.提出问题，引导学生深入思考。
2.引导学生展开讨论，锻炼逻辑表达能力。
四、教学准备
1.教材《部编版五年级语文下册》
2.课文相关图片及素材
3.白板、彩色笔
五、教学过程
1.导入（5分钟）
–利用图片或故事背景引入课文内容，激发学生的学习兴趣。
2.朗读课文（10分钟）
–教师或学生朗读课文，让学生熟悉情节。
3.分析课文（15分钟）
–与学生一起分析课文结构，重点讲解关键词语和句子。
4.小组讨论（20分钟）
–将学生分成小组，让他们讨论和总结课文中的主要内容。
5.展示成果（15分钟）
–每组派代表进行成果展示，其他组进行提问和讨论。
6.总结归纳（10分钟）
–教师总结课文故事要点，并与学生一起进行归纳总结。
六、课堂作业
1.完成课后习题练习。
2.以小组为单位，准备下节课的课堂展示材料。
七、教学反思
这节课虽然内容比较简单，但通过集体备课的形式，使学生在沟通和协作中学到了更多。
在未来的教学中，可以适当增加互动环节，提高学生参与度。
以上是本节课的教学内容和安排，希望能够对教师们有所帮助，也希望学生们能够在这堂课中有所收获。
部编版五年级下册4《草船借箭》教学设计 (7)
部编版五年级下册4《草船借箭》教学设计 (7) 一、教学目标
知识目标
1.了解《草船借箭》这个故事的背景和情节。
2.学习理解文章中的生字词，提高词汇积累和阅读能力。
能力目标
1.提高学生的阅读理解能力。
2.培养学生的合作意识和团队精神。
情感目标
1.培养学生对传统文化的兴趣和尊重。
2.激发学生对历史故事的热爱和思考。
二、教学重点与难点
教学重点
1.理解《草船借箭》的故事情节。
2.学习生字词，提高词汇积累。
教学难点
1.掌握故事中的关键信息。
2.将生字词运用到课文理解中。
三、教学过程
第一课时
1.导入引入《草船借箭》故事背景，激发学生对故事的兴趣。
2.分段阅读故事，帮助学生理解故事情节。
3.学习生字词，进行词汇拆分和理解。
第二课时
1.复习故事情节，让学生用自己的语言复述故事。
2.分组讨论，学生分角色讨论故事中的人物行为和决策是否明智。
3.写作训练，让学生写一篇短文表达对故事的理解和感受。
四、教学评估
1.课堂表现评价：包括学生的积极参与、合作意识、表达能力等。
2.笔头作业评价：评价学生对课文内容的理解和运用能力。
3.小组讨论评价：评价学生在小组中的表现和合作精神。
五、教学反思
在教学过程中，要注重培养学生的阅读和表达能力，引导学生从中汲取启发和
教益。
同时，也要注重让学生体会到团队合作的重要性，培养他们的合作精神和团队意识。
有效的教学设计能帮助学生更好地理解和欣赏《草船借箭》这个经典故事。
五年级语文下册《草船借箭》教案
五年级语文下册《草船借箭》教案教案：草船借箭一、教学目标：1.能够准确理解、朗读和背诵课文；2.能够理解课文中的关键词汇和句子；3.能够通过绘画和表演等方式，展示对课文的理解；4.能够分析课文中的人物特点和故事情节；5.能够运用课文中的知识，写一篇与课文相关的作文。
二、教学重点：1.识字、理解、朗读课文；2.认识和理解诗画；3.理解课文中的人物特点和故事情节；4.运用课文知识，写作一篇作文。
三、教学难点：1.理解课文中的人物特点和故事情节；2.运用课文知识，写作一篇作文。
四、教学过程：第一课时：1.导入（15分钟）：教师介绍《草船借箭》这个故事是出自于中国古代的三国演义中的一段故事，这个故事展示了智勇双全的诸葛亮如何通过巧妙的计策，成功地借箭抵御敌军。
教师带领学生读课文，然后解释课文中的生词和句子，确保学生理解课文的内容。
3.巩固（15分钟）：教师让学生跟读课文，并在朗读中纠正学生的发音和语调。
第二课时：1.导入（15分钟）：教师通过问答的方式，复习上节课学习的内容，确保学生理解课文。
2.合作学习（30分钟）：教师将学生分成小组，每个小组选择一个场景，以绘画或者表演等方式展示课文中的主要情节和人物特点。
3.展示（15分钟）：每个小组派一位代表，向全班展示他们的作品，并讲述他们对课文的理解和感受。
第三课时：1.导入（15分钟）：教师通过讨论的方式，引导学生分析课文中的主要人物特点和故事情节。
2.小组讨论（30分钟）：将学生分成小组，每个小组选择一个人物特点，展开讨论并写下自己的观点和理解，并进行小组展示。
教师带领学生总结课文中的人物特点和故事情节，确保学生掌握并理解。
第四课时：1.导入（15分钟）：教师引导学生讨论课文中的一些问题，激发学生的思考和表达能力。
2.写作（30分钟）：教师要求学生运用课文中的知识，写一篇与课文相关的作文。
3.展示（15分钟）：学生将自己的作文向全班展示，并互相评价和提出改进意见。
部编版五年级下册语文《5.草船借箭》(2课时)教案
部编版五年级下册语文《5.草船借箭》（2课时）教案一. 教材分析《5.草船借箭》是部编版五年级下册语文的一篇课文。
本文以三国时期曹操、刘备、孙权三大势力争霸为背景，讲述了诸葛亮为帮助刘备解决军需短缺的问题，巧妙地利用草船向曹操借箭的故事。
课文内容生动有趣，富有悬念，既能让学生了解古代战争策略，又能培养学生的思维能力和创新能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的古文阅读能力，对于古代历史故事也有一定的兴趣。
但学生在理解课文中的战争策略和人物心理等方面可能存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习需求，引导学生深入理解课文内容，体会人物情感，提高学生的阅读理解能力。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解草船借箭的背景和过程；掌握课文中的关键词语和句子。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习等方式，提高学生的阅读理解能力；学会分析人物心理，体会人物情感。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国历史文化的情感，增强民族自豪感；学会欣赏古代战争的智慧，培养学生的创新意识。
四. 教学重难点1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，掌握关键词语和句子。
2.难点：分析人物心理，体会人物情感；理解草船借箭的战争策略，培养学生的创新能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定情境，让学生身临其境，增强学生的学习兴趣。
2.问题驱动法：引导学生提出问题，激发学生的思考，培养学生的解决问题的能力。
3.合作学习法：小组讨论，共同解决问题，提高学生的团队协作能力。
4.情感教学法：通过感受人物情感，培养学生热爱历史文化的情感。
六. 教学准备1.课件：制作课件，包括课文内容、图片、视频等，辅助教学。
2.教材：准备课文文本，方便学生阅读。
3.视频资料：准备与课文相关的视频资料，便于学生更好地理解课文内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示三国时期曹操、刘备、孙权三大势力争霸的背景，引导学生进入草船借箭的故事情境。
部编版语文五年级下册草船借箭说课稿(推荐3篇)
部编版语文五年级下册草船借箭说课稿(推荐3篇)部编版语文五年级下册草船借箭说课稿【第1篇】一、教材分析这篇课文是根据我国著名的古代历史小说《三国演义》中有关“草船借箭”的情节改写的，故事是东汉末年，孙权、刘备联合抗曹的时候发生的，课文写了周瑜由于妒忌诸葛亮的才干，要诸葛亮十天选十万支箭，以此迫害他，诸葛亮同周瑜斗智，用妙计向曹操“借箭”，挫败了周瑜的算计，表现了诸葛亮的神机妙算，才智过人。
二、教学目标1、理解课文，使学生领悟诸葛亮的神机妙算。
2、总结出草船借箭成功的原因。
3、从故事中具体的人和事中得到启示，体会我们祖国悠久的历史和灿烂和文化，激发学生的求知欲和创新意识。
重点与难点：理解课文内容，领悟诸葛亮的神机妙算。
三、课前准备《三国演义》主题曲四、说学法、教法学法：以读为主，采用画一画，想一想。
议一议，说一说的形式使学生形成能力。
教法：自主、合作、探究的教学模式。
五、设计理念重在培养学生的自主阅读、自主感悟、自主发展的语文综合素养，从而体现阅读教学的有效性。
《草船借箭》一文，无论是从课文主题，人物形象看，还是从写作手法、语言风格看，都是实施有效阅读的最好载体。
六、设计特色以阅读教学的有效性实现学生的主动发展。
七、设计意图1、通读全文，把握研究主题。
2、精读全文，领悟研究策略。
3、回读课文，类化研究体验。
教学流程一、导入新课播放《三国演义》主题曲。
师：谁知道这是哪部电视剧主题曲？生：《三国演义》。
师：在深沉悲壮的乐曲声中，我们仿佛跨越了历史的时空，来到了那个战火分飞的年代，下面让我们走近《草船借箭》这篇课文，继续领略三国时代的风云纪事，品评一代风流人物的事非与功过。
二、学习七、八自然段。
师：通过上节课的读书研究，我们知道，早在诸葛亮给周瑜立军令状之前，他已经谋划好了草船借箭的计划，他想得是那样周到，那样细致，最后草船借箭的计划得到了成功实施，难怪鲁肃回来告诉周瑜借箭的经过，周瑜长叹一声说————生：（齐读）诸葛亮神机妙算，我真不如他。
新部编人教版五年级下语文5《草船借箭》优质课教案及教学反思
新部编人教版五年级下语文5《草船借箭》优质课教案及教学
反思
一、教案设计：
1.教学内容：《草船借箭》
2.教学目标：
•了解《草船借箭》的故事内容
•学习诗词《江神子》
•了解战国时期的历史背景
3.教学重点与难点：
重点：理解《草船借箭》的故事内容
难点：理解诗词《江神子》的意境
4.教学方法：
结合故事情节进行讲解，激发学生的兴趣；通过分组合作，让学生共同探讨诗
词的意义；利用多媒体技术辅助教学，增强学生的理解能力。
5.教学流程：
•第一步：导入，用图片展示战国时期的场景，激发学生的好奇心
•第二步：讲解《草船借箭》故事，让学生了解故事情节
•第三步：学习诗词《江神子》，分组探讨诗意
•第四步：总结课文，回顾故事内容，扩展讨论和思考
二、教学反思：
在教学过程中，学生表现出了很高的兴趣和参与度，他们积极思考故事背后的
含义，也对诗词的意义进行了深入探讨。
但是在课堂管理上，需要更加细心和耐心，确保每个学生都能够参与到讨论中。
为了提高教学效果，我可以进一步丰富教学内容，例如通过角色扮演的方式让
学生更加深入地理解故事情节，或者设置更具挑战性的问题来检验学生的理解能力。
同时，我也会加强与家长的沟通，让他们更加了解孩子的学习情况，共同为孩子的成长努力。
三、总结：
通过本节课的教学，我深切感受到了学生的热情和求知欲，也发现了自己在教学方面还有不足之处。
我将继续不断完善自己的教学方法和技巧，努力让每一堂课都成为学生学习成长的契机，为他们的未来之路铺路搭桥。
部编版五年级下册语文《5.草船借箭》(2课时)教学设计
部编版五年级下册语文《5.草船借箭》（2课时）教学设计
一、教学目标
1.知识目标：
–掌握故事内容，理解人物形象、故事情节和背景。
–熟练掌握相关词语和诗句。
2.能力目标：
–提高学生的阅读能力和理解能力。
–培养学生的综合运用语言能力。
3.情感目标：
–培养学生对传统文化的兴趣和理解。
–培养学生的合作精神和学习热情。
二、教学重难点
•重点：理解故事情节及人物形象，掌握相关词语和诗句。
•难点：理解背景知识与历史文化，理解箭的借用方法。
三、教学准备
•课件、教材、相关实物
•教学设计、教学评价工具
四、教学过程
1. 导入（15分钟）
•利用图片或诗句让学生感受氛围
•背景介绍：介绍故事背景及历史背景
2. 学习与体会（40分钟）
•第一遍朗读故事，学生跟读
•故事讲解，重点词语解释
•学生互相讨论并分组合作
3. 拓展应用（30分钟）
•学生分组表演故事片段
•小组讨论箭的借用方法
•与生活联系，思考并展示
4. 总结与评价（15分钟）
•学生回答问题，总结故事主题
•教师评价学生表现和思考
五、教学反思
•教学中应注意调动学生积极性，培养学生合作与思考能力。
•对于历史文化部分，教师要有深入了解，引导学生全面发掘。
六、课堂延伸
•辅导阅读相关材料
•组织课外文化活动，深入挖掘中国传统文化
通过对《草船借箭》这一古代典故的学习，学生不仅能提高语文素养，还可以培养对中国传统文化的热爱和理解。
希望通过本教学设计能够激发学生学习兴趣，促进他们的全面发展。
部编五年级语文下册《草船借箭》公开课 教学教学设计
部编五年级语文下册《草船借箭》公开课教学设计一、教学目标1.进一步理解古代巧计智谋的重要性；2.培养学生对智慧的认识和尊重；3.提升学生的语文阅读能力和逻辑思维能力；4.培养学生的合作意识和团队精神。
二、教学重点与难点重点1.理解故事情节和人物形象；2.分析故事中的描写手法和语言技巧。
难点1.理解智谋巧计在生活中的应用；2.分析故事中的情节发展和转折。
三、教学内容文本内容梳理1.故事情节展开；2.周瑜借箭；3.黄盖打开船围。
四、教学步骤第一步：导入（15分钟）引导学生回顾《三国演义》中的周瑜、黄盖形象，并谈谈“草船借箭”这个故事。
让学生自由发挥，谈一下他们对智谋和巧计的理解。
第二步：整体阅读（15分钟）让学生口头朗读课文，并在朗读过程中注重情感抒发，加深对故事情节和人物的理解。
第三步：分组讨论（20分钟）将学生分成小组，每组讨论草船借箭的实施方案及可能的风险和挑战。
鼓励学生充分发挥团队合作精神。
第四步：展示讨论（15分钟）每组学生展示他们的讨论成果，其他同学可以提出意见和建议。
老师在此时进行指导和点评。
第五步：梳理重点（10分钟）老师对草船借箭这一段进行重点梳理，解读故事情节中的关键部分，引领学生深入理解。
第六步：小结与拓展（10分钟）对本节课的重点内容进行小结，并引导学生思考草船借箭的启示，并以投影片展示相关图片进行拓展。
五、课堂总结通过本节课的教学，学生不仅理解了草船借箭这个古代智谋的故事，还培养了他们的阅读能力、逻辑思维能力和团队合作精神。
同时，也希望学生能将故事中的智慧运用到实际生活中，发扬智谋才能，做一个有智慧的人。
以上是本节课的教学设计，希望能够带给学生新的启发和感悟。
部编版五年级下册4《草船借箭》教学设计 (5)
部编版五年级下册4《草船借箭》教学设计 (5)一、教学目标1.了解古代典故《草船借箭》的故事内容。
2.能够理解典故中的人物形象及背景。
3.能够通过故事内容感受到智慧和勇气的重要性。
4.培养学生的分析思维和创造力。
二、教学重点1.掌握《草船借箭》的故事情节。
2.理解故事中的人物形象和故事意义。
3.培养学生的思考能力和创造性思维。
三、教学内容1. 课堂导入通过提问和讨论，引入《草船借箭》的故事主题，并带领学生了解故事背景和相关知识。
2. 教学主体1.分段阅读《草船借箭》故事内容，让学生逐步理解故事情节和人物形象。
2.引导学生分析主要人物在故事中的表现和作用，促使学生深入思考智慧和勇气在生活中的重要性。
3.进行小组讨论，让学生分享对故事的理解和感悟，鼓励学生发表自己的见解。
3. 拓展延伸1.组织学生进行角色扮演，让他们亲身体验故事情节，加深对故事的理解。
2.鼓励学生创作类似故事，培养学生的创造力和想象力。
四、教学方法1.启发式教学法：通过问题启发学生思考，促进学生自主学习。
2.小组讨论法：引导学生围绕故事展开讨论，促进学生合作与交流。
3.角色扮演法：让学生通过扮演不同角色体验故事情节，增强学习的趣味性和参与感。
五、教学评估1.课堂表现评估：观察学生在课堂上的表现，包括主动参与讨论、理解能力等。
2.作业评估：布置相关作业来检查学生对故事的理解程度。
3.适时开展小测验，检验学生对故事的掌握情况。
六、教学反馈根据评估结果，及时给予学生反馈，鼓励优点，指出不足，帮助学生改进。
七、教学改进根据教学反馈和评估结果，总结教学中存在的问题和不足，及时进行调整和改进，提高教学效果。
通过本教学设计，学生将更深入地了解《草船借箭》的故事情节和背景，同时培养其分析和创造能力，帮助学生发现智慧和勇气在生活中的重要性。
部编五年级语文下册《草船借箭》公开课 教学设计
部编五年级语文下册《草船借箭》公开课教学设计一、教学目标1.了解《草船借箭》的故事情节和主要人物。
2.通过课文学习，掌握文言文阅读技巧。
3.提高学生的阅读理解能力，培养分析问题和解决问题的能力。
4.培养学生的合作意识和团队协作能力。
二、教学重点和难点重点1.理解《草船借箭》的故事情节。
2.熟练运用文言文阅读技巧。
### 难点3.理解文言文中的古代语言和生僻词汇。
4.理解《草船借箭》中的隐含含义和深层思考。
三、教学过程1. 导入教师通过问答方式引入话题，让学生猜测故事情节，激发学生的兴趣。
2. 学习《草船借箭》1.教师带领学生读课文。
2.学生分组合作，共同讨论故事情节和人物性格，并用自己的话简述故事。
3. 合作探究1.学生分组进行文言文阅读，合作解析生僻词汇和古代语言。
2.小组展示解析结果并讨论，共同理解整个故事的紧密联系。
4. 深化理解1.教师提出引导性问题，让学生思考《草船借箭》中的隐含意义和作者的用意。
2.学生展示自己的理解并互相交流，开展深层次讨论。
5. 作业布置布置阅读相关材料并准备口头小结，以及编写读后感。
四、教学评价1.学生课堂参与度。
2.学生能否理解文言文故事。
3.学生在合作探究中的表现。
4.学生口头小结和读后感的应用能力。
五、教学反思1.教师应根据学生的实际情况灵活调整教学步骤。
2.教师应注重激发学生的学习兴趣和思考能力。
3.教师应注意培养学生的合作和沟通能力。
以上是本次《草船借箭》公开课的教学设计，希望能够帮助老师们更好地开展教学工作。
2023部编版语文《草船借箭》五年级下册教案
本文的语言描写非常有特色。比如周瑜和诸葛亮的对话表面上十分简单，实则暗藏杀机。写作中，要学习运用这种平实的语言来表现含义Байду номын сангаас富的写法。
教学准备
教师准备：1.搜集《三国演义》中的人物的故事及本课的视频资料。
2.制作相关课件。
学生准备：1.阅读儿童版《三国演义》。
2.观看影视作品，对故事中的人物形成初步印象。
活动3朗读感悟，了解孔明
1.布置阅读任务，这篇课文中有很多地方写了诸葛亮，请同学们默读课文，把你觉得最能体现诸葛亮谋略和智慧的地方找出来，仔细读一读。
2.全班交流阅读体会，教师相机点拨。
(1)“军令状”是什么意思？(本文指接受军令后写的保证书，表示如不能完成任务，愿依军法受罚。)
(2)诸葛亮立下军令状，周瑜为什么高兴？(周瑜以为诸葛亮已经中计，三天内诸葛亮必造不出十万支箭，诸葛亮必死无疑。)
课件出示草船借箭的起因：周瑜妒忌诸葛亮的才干，故意要他十天内造出十万支箭。
草船借箭的经过：诸葛亮精心准备，利用大雾漫天的天气，令二十条船驶向曹军水寨。曹操看不清虚实，只好叫弓弩手向江中放箭，很快二十条船的草把子上就插满了箭。
草船借箭的结果：十万支箭如期交付周瑜，周瑜自叹不如。
4.学生结合“学生活动卡”，概括课文主要内容。
课件出示罗贯中，名本，字贯中，号湖海散人，元末明初小说家，《三国志通俗演义》(简称《三国演义》)的作者。
课件出示《三国演义》是古典长篇小说，作者罗贯中。小说以汉末三国历史和民间流传的三国故事为基础创作而成。全书共一百二十回，故事起于刘、关、张桃园三结义，止于司马炎统一三国建立晋朝，描写了汉末及三国时期的社会斗争和社会生活。
板块四课外延伸，拓展阅读
1.学生交流自己本节课的学习收获。
部编版五年级语文下册第二单元《5草船借箭》教案(含2课时)
部编版五年级语文下册第二单元《5草船借箭》教案（含2课时）一、教学目标1.通过学习《草船借箭》，让学生了解智慧与勇敢的重要性；2.培养学生的阅读理解能力，能够理解和分析故事情节；3.培养学生合作学习和表达个人观点的能力；4.提高学生的口头表达和书面表达能力。
二、教学重点1.理解故事《草船借箭》中的主要情节；2.让学生能够利用书中所学知识，进行推理和解决问题。
三、教学难点1.学生对故事情节的理解和分析；2.学生如何运用所学知识解决问题。
四、教学准备1.教材《部编版五年级语文下册》；2.多媒体设备。
五、教学过程第一课时1. 导入（5分钟）通过感情问候和回顾上节课内容来引起学生的兴趣。
2. 学习篇章（15分钟）让学生跟读课文，了解故事情节。
3. 合作探究（20分钟）分组讨论，让学生自由表达对故事的理解和看法。
4. 拓展练习（10分钟）出示问题，让学生展开思考并写下自己的答案。
5. 总结（5分钟）让学生总结本节课学到的知识，并回答相关问题。
第二课时1. 复习导入（5分钟）回顾上节课的内容，引起学生的回忆。
2. 情感认识（15分钟）讨论文中人物的智慧和勇敢，引导学生思考勇气的重要性。
3. 分组讨论（20分钟）让学生分组讨论故事中的情节，引导学生解决问题。
4. 书面表达（10分钟）通过问答和写作，让学生运用所学知识进行表达。
5. 课堂小结（5分钟）总结本节课所学内容，引导学生反思。
六、作业布置1.练习册上相关习题；2.写一篇关于勇气和智慧的小短文。
七、课后反思本节课教学目标达到预期，但需要更多引导学生表达和思考。
下节课需要增加交流互动的机会。
部编版五年级语文下册第二单元《草船借箭》教案(共2课时)
部编版五年级语文下册第二单元《草船借箭》教案（共2课时）一、教学目标1.知识目标：通过学习《草船借箭》，了解故事情节，掌握重要词语和句子。
2.能力目标：培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
3.情感目标：培养学生的勇气和智慧，在日常生活和学习中敢于面对问题，勇于尝试解决。
二、教学重点1.理解故事情节，掌握主要人物和事件。
2.掌握关键词语和句子，提高阅读理解能力。
三、教学难点1.分析故事中人物的心理活动及其与行动之间的关系。
2.运用课文中的词语和句子进行表达和组织语言。
四、教学过程第一课时一、导入1.通过谈论“借箭”的情景，引出故事的主题。
2.激发学生对故事的好奇和探究欲。
二、讲授1.逐段解读故事内容，重点解释生僻词语和句子。
2.提问学生，帮助他们理解故事情节和人物关系。
三、练习1.学生分组讨论，总结每个人物的形象和行为特点。
2.回答老师提出的问题，巩固对故事的理解。
第二课时一、复习1.让学生回忆上节课的内容，加深对故事的记忆。
2.引导学生回答简单问题，检查学生对词语和句子的掌握情况。
二、练习1.学生分组进行小组讨论，分角色表演故事中的片段。
2.老师引导学生从不同角度解读故事，拓展学生思维。
三、总结1.整理故事的主要情节，再次强调关键词语和句子。
2.提出问题，让学生思考故事的深层含义和启示。
五、课后作业1.背诵课文中的关键句子。
2.写一篇感想，分享对《草船借箭》故事的理解和启示。
六、教学反思1.教师在教学过程中应注重启发学生的思维，培养其独立思考和创造能力。
2.教师要及时调整教学方法，根据学生的不同反应采取灵活手段帮助学生理解和掌握知识。
通过本教案设计，希望能够让学生在愉快的学习氛围中深入理解《草船借箭》故事，提高语文阅读的能力和情感体验。
部编版五年级语文下册第二单元《草船借箭》教案(共2课时)
《草船借箭》教案（共2课时）教学目标：1.会写本课的14个生字，重点指导“忌”“延”“援”的字形、“丞”字的笔顺。
认识本课的10个生字。
2.借助“想想故事的起因、经过、结果”的方法，理清课文脉络，把握文章基本内容。
3.分角色朗读课文，感受鲜明的人物形象，体会诸葛亮的神机妙算。
4.用自己的话讲讲这个故事。
教学重难点1.重点：读讲故事，感受人物形象。
2.难点：体会诸葛亮的神机妙算。
教学时间2课时教学准备1.设计学生学案。
2.学生可以阅读《三国演义》第42回至第46回。
了解当时魏、蜀、吴三国的形势以及周瑜为什么妒忌诸葛亮。
3.做好预习。
教学过程：第一课时学习目标：1. 会写本课的14个生字，重点指导“忌”“延”“援”的字形、“丞”字的笔顺。
认识本课的10个生字。
通过查字典、联系上下文或生活实际理解词语。
2.借助“想想故事的起因、经过、结果”的方法，理清课文脉络，把握文章基本内容。
3.提出自己感兴趣的或者不懂的问题。
教学重难点：借助“想想故事的起因、经过、结果”的方法，理清课文脉络，把握文章基本内容。
教学过程：一、尝试自学。
根据学案进行自学，学案内容如下1.读：我把课文读了____遍。
我知道这篇课文的起因是：____;经过是：_______；结果是：____。
2.写：我会正确书写下列词语。
妒忌推却都督迟延幔子私自调度水寨擂鼓呐喊支援丞相军令状自由妙用神机妙算3.查：通过结合生活实际和查阅，我了解了“幔子、调度、水寨、擂鼓、呐喊、丞相、都督、军令状、翎毛、胶漆”等名词术语；通过查字典和联系上下文，我理解了“才干、妒忌、神机妙算”等词语的意思。
通过查阅资料，我知道了当时的时代背景。
（将重要信息进行提炼）4.思：我还有哪些不懂的地方？在书上做标注。
二、自学反馈1.检查朗读。
（1）【出示】朗读词语。
妒忌推却都督迟延幔子私自调度水寨擂鼓呐喊支援丞相军令状自有妙用神机妙算（2）自读课文，要求读准字音，读顺词句，读通课文。
人教部编版语文五年级下册第二单元《草船借箭》优质教案
《草船借箭》教学设计一．教材分析：本文是根据元末明初的长篇小说《三国演义》第四十六回的相关内容改写的。
东汉末年，曹操统一北方后率军南下，在长江北岸集结兵力，准备统一全国。
孙权手下大将周瑜驻守在长江南岸，刘备派诸葛亮前去联吴抗曹。
“草船借箭”的故事就发生在此时。
课文写周瑜妒忌诸葛亮的才干，要诸葛亮在短时间内造好十万支箭，以此陷害他；而诸葛亮巧施妙计向曹操“借箭”，让周瑜的算盘落了空，周瑜自叹不如。
二．学情分析：学生在四年级时已有“了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容”的学习基础，可以引导学生结合以往的阅读经验，逐步把握课文内容。
还可以适当补充资料，帮助学生理解课文、进而围绕描写人物言行的关键语句，体会人物的特点；最后，指导学生阅读原著片段，激发学生阅读古典名著的兴趣。
三．教学目标：1.认识“瑜、忌”等9个生字，会写“妒、忌”等11个字，会写“妒忌、委托”等12个词语。
2.默读课文，能按照起因、经过、结果的顺序说出故事的主要内容。
3.能通过关键语句初步了解故事中人物的特点。
4.能大致读懂“阅读链接”中的原著片段，并能找到课文中对应的段落。
四．教学重难点：初步了解阅读古典名著的方法，把握课文的主要内容，感受主要人物的特点。
五．教学准备：多媒体课件六．教学过程：（第1课时）一．激趣导入，揭示课题1.出示：一夜浓雾满长江，远近难分水渺茫。
骤雨飞蝗来战舰，孔明今夜伏周郎。
2.这首诗描写的是一个故事，猜一猜？揭示课题《草船借箭》，齐读课题。
3.这个故事是根据元末明初罗贯中的《三国演义》第四十六回中相关内容改编。
二．学习字词，扫清障碍1.课前大家都预习了课文，下面老师就来检查一下你们的预习情况。
听写词语：周瑜、妒忌、诸葛亮都督、委托、军令状鲁肃、私自、四更曹操、水寨、擂鼓呐喊课文中有一个词写出了诸葛亮有谋略，有智慧，把这个词写下来。
（神机妙算）2.对照大屏幕，自己批改并订正一遍。
说一说自己写错的生字，交流易错点和识记方法。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
5、草船借箭
体现了诸葛亮怎样的性格特点？
二、初读课文，检测预习
1.介绍作者。
罗贯中（约1330—约1400） 名本，字贯中，号湖海散人，
元末明初小说家。
罗贯中一生著作颇丰，《三国志通俗演义》（简称
《三国演义》）是他的代表作。
其他作品还有小说《隋唐两朝志传》
《残唐五代史演义》《三遂平妖传》，剧本《宋太祖龙虎风云会》《忠
正孝子连环谏》《三平章死哭蜚虎子》等。
2.引导学生自主朗读课文，出示读书要求。
（1）大声朗读课文，读准字音，读顺句子。
（2）标上段落序号。
（3）圈出生字、新词，在重点句子下面画横线。
3.课件播放朗读音频，学生边听边学习停顿和对话的语气，注
意自己读不通顺、读不懂的地方。
4.检测字词预习情况。
（1）出示带拼音的字词卡片，指名认读。
学生识记字词，教
师相机纠正。
妒dù 忌jì 曹cáo 军 都督dū 委wěi 托 鲁lǔ肃 遮zhē 水寨zhài
擂léi 鼓 呐nà喊 插chā满 周瑜yú 幔màn 子 弓弩nǔ
丞chénɡ
相
◆识字方法：“遮、擂、呐、插”等字可用演示动作来帮助记
忆；“督、寨”可用图片来进行识字；“妒”可结合其形近字进行识
记，还可用古诗词名句帮助识记。
◆需注意的字音：“忌”是第四声，读“j ì”，不读“j í”；“曹”
是平舌音，“丞”是翘舌音，不要读错。
◆需注意的字形：“忌”的上面是“己”，不是“已”；“寨”
的最下边是“ ”，不是“小”。
◆多音字：
船借箭”的现场，认识认识诸葛亮、周瑜、鲁肃、曹操这些大名鼎鼎的人物。
二、研读课文，重点探究
1.探究诸葛亮“借箭”成功的原因。
（1）分角色朗读课文，明确诸葛亮“借箭”成功的原因。
（用文中的话回答）
（2）学生朗读时，其他学生在重点句子下面做上记号，思考：周瑜为什么要诸葛亮造箭？时间紧、任务重，为什么诸葛亮敢立下军令状？为什么头两天诸葛亮没什么动静？为什么诸葛亮要到第三天去“借箭”？为什么曹操不出兵？周瑜对诸葛亮“借箭”成功做出了怎样的评价？
明确：周瑜的一句话，点明了诸葛亮“借箭”成功的原因。
这句话就是：“诸葛亮神机妙算，我真比不上他！”
2.品读课文，感受诸葛亮的“神机妙算”。
神机妙算“借人心”——识人心
（1）借周瑜的陷害之心。
有一天，周瑜请诸葛亮商议军事，说：“我们就要跟曹军交战了。
水上交战，用什么兵器最好？”……立下军令状……诸葛亮喝了几杯酒就走了。
①自由读诸葛亮与周瑜之间的对话部分，体会人物性格。
（周瑜妒忌诸葛亮的才干，想用造箭这件事陷害诸葛亮。
这是周瑜设好的圈套，表面上是共同商议军事，暗地里却是设陷阱陷害诸葛亮）
②周瑜明知水上交战用弓箭最好，却还要问诸葛亮，周瑜不动声色的话反映出了他的什么性格特点？（阴险、狡诈）
③分角色朗读，进一步感受人物性格。
◇周瑜：“水上交战，用什么兵器最好？”——明知故问。
“这是公事，希望先生不要推却。
”——借公事要挟，表面客气，实则暗藏杀机。
“军情紧急，可不能开玩笑。
”——步步紧逼。
◇诸葛亮：“用弓箭最好。
”“都督委托，当然照办。
”“只要三天。
”“怎么敢跟都督开玩笑？我愿意立下军令状，三天造不好，甘受重罚。
”——从容镇定、胸有成竹。
④追问：三天造十万支箭，即使是在今天也很难完成。
如果完不成任务，诸葛亮会怎样？为什么？
明确：会死。
因为诸葛亮立下了军令状。
过渡：诸葛亮对周瑜的险恶用心了然于胸，但他不动声色，出人意料地提出只要三天便能造好十万支箭，并按周瑜的意愿立下了军令状。
周瑜大喜过望，以为阴谋得逞。
诸葛亮对借箭妙计进行了通盘考虑和周密安排。
他借助的还有什么？
（2）借鲁肃的忠诚、老实之心。
分析理解鲁肃的性格，体会诸葛亮懂得与正确的人合作的重要性。
鲁肃见了诸葛亮。
诸葛亮说：“三天之内要造十万支箭，得请你帮帮我的忙。
”……果然不提借船的事，只说诸葛亮不用竹子、翎毛、胶漆这些材料。
①鲁肃是个什么样的人？（言而有信、顾全大局）
②诸葛亮即使再足智多谋也不可能一个人成就大事，从这里你看出了什么？（诸葛亮不但善于与人合作，更能慧眼识人）小结：诸葛亮借助周瑜的陷害之心，主动和他立下军令状；借助鲁肃忠诚、老实的性格为自己服务。
那么，诸葛亮又是怎样利用曹操的多疑之心，靠近曹营向他借箭的呢？
（3）借曹操的多疑之心。
•诸葛亮笑着说：“雾这么大，曹操一定不敢派兵出来。
我们只管饮酒取乐，雾散了就回去。
”
•曹操得知江上的动静后，就下令说：“江上雾很大，敌人忽然来攻，必有埋伏，我们看不清虚实，不要轻易出动。
拨水军弓弩手朝他们射箭便是。
”
①通过交流知道：诸葛亮的判断是对的，他知道曹操生性多
疑，认为，果然，这里体现
了。
②顺学而导，抓住“笑”感受诸葛亮识人心。
在这篇课文中，
写诸葛亮说话的地方有11处之多，但只有这个地方写到了
诸葛亮的笑。
你怎样理解诸葛亮的“笑”？
③学生谈理解：
（笑曹操）笑曹操什么？（多疑、中计）
（笑鲁肃）笑鲁肃什么？（胆小、吃惊、害怕）
（笑周瑜）笑周瑜什么？（阴谋失败）
小结：周瑜的嫉贤妒能、处心积虑，鲁肃的言而有信、顾全大局，曹操的生性多疑、谨慎小心，诸葛亮都心知肚明。
与其说诸葛亮是利用草船借箭，不如说他是借了人心巧借箭。
（板书：借人心）
神机妙算“借天时”——知天时
过渡：诸葛亮取得了鲁肃的信任，并成功地瞒着周瑜借到了二十条快船和六百多名军士，现在他们正在江面上，朝北岸开去。
读读第6自然段，想想在借箭的过程中，诸葛亮还借助了什么？
第一天，不见诸葛亮有什么动静；第二天，仍然不见诸葛亮有什么动静；直到第三天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。
（1）学生谈体会：从这里可以看出诸葛亮三天前就知道今天有大雾，我觉得他很了不起。
（2）教师引导：不过，我觉得这个句子写得太啰唆！前两天诸葛亮没动静，完全可以这样写：“第三天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。
”这样写，既清楚又简练，多好！改不改？为什么？
（课件出示对比句）
•第一天，不见诸葛亮有什么动静；第二天，仍然不见诸葛
亮有什么动静；直到第三天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。
•第三天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。
（3）学生谈理由：不能改。
只有这样写，我们才能真正体会到诸葛亮沉得住气、胸有成竹。
更主要的是，这样写能够看出诸葛亮早已知道三天后会有大雾，更能体现出他的胸有成竹、神机妙算。
（4）指导朗读：读出诸葛亮的胸有成竹、从容不迫。
（课件出示）
这时候大雾漫天，江上的人连面对面都看不清。
（5）教师引导：
①想象鲁肃的心情：这场大雾，诸葛亮和鲁肃都看到了。
请大家体会体会，鲁肃看到这场大雾会是一种怎样的心情？
生1：鲁肃会感到很害怕：那么大的雾，船要是误进了曹军的水寨该怎么办？
生2：鲁肃会大吃一惊：前两天还是好好的，怎么现在会有这样大的雾？
②想象诸葛亮的心情：诸葛亮看到这场大雾，又会是一种怎样的心情呢？
明确：诸葛亮会暗自高兴：这场大雾，我在立下军令状之日就已料到了。
（6）指导朗读：读出诸葛亮的“神机妙算”。
小结：看来，作为军师，仅能慧眼识人还不够，还要懂得天文和气象知识。
刚才我们说诸葛亮是借了人心巧借箭，而这回他是借了什么巧借箭？（板书：借天时）
神机妙算“借地利”——懂地理
过渡：诸葛亮巧妙地利用人物性格并借助天时，可谓神机妙算。
我们还可以从课文的哪些地方看出他的神机妙算呢？
（1）结合以下句子谈体会。
诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字摆开，又叫船上的军
教学反思：。