小学英语书写习惯培养的研究
小学英语起始阶段书写习惯培养的有效策略
小学英语起始阶段书写习惯培养的有效策略小学英语起始阶段是孩子们学习英语的重要时期，培养良好的书写习惯对于孩子的英语学习具有重要的意义。
下面是几个有效的策略，可以帮助孩子养成良好的英语书写习惯。
1. 注重笔画的书写顺序在中文和英文书写中，笔画的书写顺序很重要，可以帮助孩子掌握正确的字形和字母形状。
在教孩子书写英文字母时，可以通过示范和练习来引导孩子掌握正确的书写顺序。
2. 强调大小写字母的区分大小写字母的区分是英文书写的基础，孩子在学习英语的初期应该重点关注大小写字母的区别。
可以通过一些有趣的活动和游戏来帮助孩子记忆大小写字母的形状和音标。
3. 练习字母的连写与单词的连写在掌握了单个字母的书写后，可以逐渐引导孩子练习字母的连写和单词的连写。
通过练习字母的连写，可以帮助孩子提高书写速度和流畅度；通过练习单词的连写，可以帮助孩子掌握单词的拼写和形成固定的书写习惯。
4. 培养正确的字母形状和字母间距意识在教孩子书写英文字母时，要注重字母的形状和字母之间的间距。
可以通过指导孩子正确书写字母的横线、竖线和圆弧等部分来帮助孩子掌握正确的字母形状；可以引导孩子保持字母之间的适当间距，避免书写过于拥挤。
5. 鼓励孩子多写多练只有通过大量的写作练习，孩子才能逐渐培养起良好的书写习惯。
可以给孩子提供足够的练习材料，让孩子多写，多练，并给予及时的指导和反馈。
6. 奖励与激励奖励与激励是孩子学习的重要动力。
可以给孩子一些小奖励，如鼓励性的语言、小礼物等，激励孩子持续保持良好的书写习惯。
7. 培养孩子的自我检查意识在孩子书写完成后，可以引导孩子养成自我检查的习惯。
孩子可以通过对比标准答案或者对比自己之前的书写进行检查，找出错误并及时改正。
8. 提供良好的书写环境与工具孩子的书写环境和工具也会影响到孩子的书写习惯。
提供一个安静舒适的书写环境，为孩子准备好合适的笔、纸和练习册等书写工具，可以帮助孩子养成良好的书写习惯。
要培养小学英语起始阶段的良好书写习惯，需要重视字母书写顺序、大小写字母的区分、字母连写与单词连写的练习，注重字母形状和字母间距，鼓励孩子多写多练，奖励与激励，培养自我检查意识，并提供良好的书写环境与工具。
小学生英语书写习惯的培养
小学生英语书写习惯的培养
小学生英语书写习惯的培养可从以下几个方面入手：
1.规范字形。
让孩子学会正确的写字姿势，注意笔画的顺序和方向，避免出现歪斜、潦草、缩写等不规范的字形，从而形成良好的英语书写习惯。
2.练习字母大小和间距。
对于小学生来说，字母大小和间距不易把握，需要不断地练习和巩固。
可以让孩子多画些字母、单词或句子，逐渐提高其英语书写水平。
3.欣赏优美的字体。
培养孩子的审美观念，给他们展示一些优美的英文书法作品，督促他们注重字体的美感，同时也会鼓舞他们的兴趣。
4.多读多写。
多读英语原版书籍，学习正确的英语用词和写作方式，通过练习写作，不断地提高孩子的英语写作水平。
建议让孩子每天写一些英文日记或短文，以提高英语书写速度和准确性。
总之，只有通过不断地练习和提高，正确的书写习惯才会逐渐养成和巩固，帮助孩子更好地掌握英语书写能力。
关于小学生书写现状的研究报告作文
关于小学生书写现状的研究报告作文As we look at the current state of handwriting among elementary students, it is evident that there are both positive and negative aspects to consider. 随着我们对小学生书写的现状进行审视，显而易见的是有一些积极和消极的方面需要考虑。
On the positive side, many students still demonstrate an impressive ability to write neatly and legibly. 这其中的积极方面是，许多学生依然展现出出色的书写能力，字迹工整易读。
Furthermore, it is important to note that handwriting is not just a basic skill, but also plays a significant role in cognitive development and fine motor skills. 此外，需要指出的是，书写不仅是一项基本技能，而且在认知发展和精细动作技能方面起着重要作用。
However, it is also apparent that handwriting skills have been declining in recent years, with the increasing presence of digital devices and the emphasis on typing rather than writing by hand. 不过，显而易见的是，书写能力近年来有所下降，数字设备的普及和对打字而非手写的重视日益增加。
One of the major concerns related to the decline in handwriting ability is the potential impact on students' overall academic performance. 书写能力下降所引起的主要关注点之一是对学生整体学业表现的潜在影响。
小学英语教学中的书写规范
小学英语教学中的书写规范一、引言在小学英语教学中，书写规范是一项至关重要的技能。
良好的书写不仅能帮助小学生更好地理解和掌握英语知识，还能培养他们的审美意识，提高他们的自信心和表达能力。
本文将探讨在小学英语教学中如何培养学生的书写规范，并给出一些实用的教学策略。
二、书写规范的重要性1.语言学习的基本技能：书写是语言学习的基础，是表达思想、传递信息的重要手段。
规范的书写有助于学生更好地理解和掌握英语知识。
2.培养审美意识：良好的书写能提高学生的审美能力，让他们在书写中感受到英语的魅力。
3.提高自信心和表达能力：规范的书写能增强学生的自信心，让他们在英语学习中更有成就感。
同时，规范的书写也有助于提高学生的口头和书面表达能力。
三、教学策略1.注重基本功的训练：教师在教学中应注重字母、单词、句子等基本功的训练，让学生掌握正确的书写格式和笔画顺序。
同时，教师应以身作则，为学生树立良好的书写榜样。
2.制定明确的规范要求：教师应根据教材和教学大纲的要求，制定明确的书写规范要求，包括字母的书写格式、单词的大小写、标点符号等。
教师应让学生明确这些要求，并在实际书写中加以应用。
3.强化示范教学：教师应在课堂上进行示范教学，让学生观察教师的书写过程，了解正确的书写方法。
教师还可以利用多媒体教学资源，展示规范的英语书写作品，让学生欣赏和学习。
4.注重书写习惯的培养：教师应注重培养学生的书写习惯，如正确的握笔姿势、字迹工整、不涂改、不潦草等。
同时，教师还应鼓励学生养成良好的书写态度，让他们在书写中感受到成就感。
5.开展多样化的书写活动：教师可以通过开展多样化的书写活动，如书法比赛、优秀作业展示、小组合作书写等，激发学生的书写兴趣，提高他们的书写水平。
6.家校合作：家长在孩子书写规范的培养中扮演着重要角色。
教师应与家长保持密切沟通，共同关注孩子的书写习惯和姿势，鼓励他们在家中也保持良好的书写习惯。
7.定期评估与反馈：教师应对学生的书写规范进行定期评估，了解学生的掌握情况，并及时给予反馈和指导。
小学阶段四年级学生英语书写习惯培养的有效策略
小学阶段四年级学生英语书写习惯培养的有效策略摘要：在现阶段小学素质教育对学生英语专项技能提出了明确要求，要对听、说、读、写各项技能综合培养。
各项技能之间相互促进、相互影响，多项技能有效结合有助于激发学生英语学习兴趣，提升学生综合学习效率。
针对小学四年级学生群体来说，英文听、说能力较为重要，但是随着后续学习程度逐步加深，书写的作用也在逐步扩大。
教师与家长对小学生英文书写的关注度在不断提升。
因此，对小学四年级学生英文书写习惯的培养至关重要，对其有效策略的研究也提到了新的高度。
关键词：四年级；英文书写；习惯培养；有效策略小学阶段四年级学生虽然经过了一年的英语学习，有了一定的英语基础，但在英文书写习惯方面尤为欠缺。
四年级是学生学习的重要基础阶段，此阶段要注重对学生英语学习兴趣有效培养，便于学生养成良好的学习习惯。
所以，在英语教学中，要注重从零基础开始，从每个英文字母书写中出发，让学生能保持较好的英文书写习惯，为后续高效化学习奠定良好基础。
1.四年级学生英语书写存在的问题概述在小学英文书写中，字母书写是重要基础，虽然在三年级就已经学完了26个英文字母的书写，但是在具体教学中，学生对字母整体掌握现状并不理想。
例如有部分学生会将小写b写为d,小写f要占据四线格的第一、二、三格，但是诸多学生只占据第一、第二格。
在规范书写英文中要确保字母书写正确，还要保障笔顺合乎规范。
合理掌握字母笔顺，这样能全面提升书写效率，还能提升整体美观度、整齐度。
但是有部分学生在书写中偏要分成多笔书写，对书写美观度影响较大。
二、四年级学生英文书写习惯培养的有效策略（一）明确教学指导目标，培养学生书写习惯在四年级英语教学阶段，要注重对学生有意识性、针对性的书写培养。
当前诸多小学教学课堂上，在不同年级段对英语书写要求具有一定差异性。
在初期要求学生能基于正确的笔顺笔画在四线格中书写26个英文字母，要确保字体统一、书写更为规范，还要在四线格中抄写较多相对简单的英语单词。
小学英语书写规范习惯的培养(同名12236)
小学英语书写规范习惯的培养培养小学生良好的书写习惯是小学英语教学任务之一。
根据小学生书写中存在的问题，结合教学实际，从小学生英语字母、句子的规范书写和单词的正确拼写两个角度探讨小学生英语书写习惯的培养。
批改过学生英语作业的教师都有同感，当改到字迹工整、书写规范的作业时能让人感觉舒服且不说；若书写不规范、技巧差、字迹潦草或错误百出，必然使人看不清或读不懂，令人生厌；但学生书写中存在的问题，教师也有不可推卸的责任。
因此，小学英语书写教学中，要求学生有良好的书写习惯，能在四线格上正确、熟练、清楚地书写字母、单词、句子，并做到大小写、笔顺、词距、标点等正确、规范。
英语字母书写是小学生的一个薄弱环节，小学阶段的书写对学生以后的书写会产生重要的影响。
具有良好的书写习惯是小学英语教学的重要内容之一。
一、小学生英语书写存在的问题1、印刷体与手写体相混淆虽然在每次书写教学中，教师都会教学书空示范，但是当教师擦去黑板上的书空，请学生根据书本中的印刷体抄写时，学生经常会犯不能从印刷体转过来的错误。
特别是a和g，这是印刷体，手写时应写成ɑ和ɡ。
或把小写l写成大写I，把大写的J写成小写的l；y在书写时也不能正确的把尾巴拖下来。
但是受汉语的影响，学生们常常喜欢依葫芦画瓢，尽管多次强调，却总也改不了。
2、大小写、形近字母不分，小写字母占格错误很多学生在书写时经常把大写I和小写l，大写J和小写l，小写b和小写d，小写p和小写q，大写K和小写k，小写r和小写v，小写r和小写n混淆。
小写k的第二笔应写占第二格，可大部分学生却写占第一和第二格，小写f应写占第一、二、三格，可大部分学生却写占第一和第二格，大写N的第二笔写应该是由左上往右下写，部分学生却写成了由左下往右上写。
3、标点符号，错标忘标一句话中只有了标点符号才算是真正完整了一句话。
在英语书写中，教师经常会提醒学生，注意英语的句号是一个实心的点，而不是一个圈。
学生一开始可能会记得很牢，但是当学生自己开始书写时，经常会写错，比如把点写成圈，或者把点写成问好，而有的呢，干脆忽略掉了这个点，从而残缺了整句话。
浅谈小学英语书写规范培养策略
浅谈小学英语书写规范培养策略随着中国与世界各国的联系日益密切，英语作为国际通用语言，逐渐成为中国小学生学习的必修课程。
而英语书写规范的培养对于学生的英语学习至关重要。
本文将从培养小学生英语书写规范的重要性入手，探讨一些有效的培养策略。
我们来谈谈英语书写规范的重要性。
英语书写规范既包括书写形式的规范，也包括语法、拼写等方面的规范。
良好的书写规范可以提高学生的写作水平，使学生的英语书面表达更加准确、规范，从而增强学生的语言表达能力。
良好的书写规范也有助于学生对英语知识的整合与应用，有利于提高学生的语言运用能力。
培养学生的英语书写规范是至关重要的。
接下来，我们来探讨一些有效的培养策略。
教师在日常教学中要注重对学生书写形式的规范引导。
教师可以通过板书、教学PPT等方式展示规范的英语书写形式，让学生在日常写作中模仿规范的书写形式。
教师还可以通过批改学生作文等方式，及时指出学生书写形式上的问题，并提出改进意见，引导学生逐步养成规范的书写习惯。
教师要注重对学生语法、拼写等方面的规范引导。
教师可以通过例句、语法规则讲解等方式，向学生传授语法知识，并鼓励学生在写作中正确运用所学的语法知识。
教师还可以通过拼写测验、拼写游戏等方式，帮助学生掌握正确的拼写技巧，提高学生的拼写能力。
家长也应该在学校的培养基础上，积极参与培养孩子的英语书写规范。
家长可以多陪伴孩子，帮助孩子及时完成英语作业，及时指出孩子书写形式、语法、拼写等方面的问题，并指导孩子如何改正。
家长还可以在家庭作业完成后，鼓励孩子多写英语日记、作文等，通过这些写作练习，帮助孩子在实践中提高自己的英语书写规范能力。
学生自身也要树立正确的学习态度，努力培养自己的英语书写规范能力。
学生可以通过勤加练习，多写多练，不断提高自己的书写水平。
学生还要在写作中注重细节，注意语法规范和拼写准确，逐步养成良好的书写习惯。
培养小学生英语书写规范是一项综合性的工程，需要学校、教师、家长和学生共同努力。
好习惯从细节做起—培养小学生的英语书写习惯
好习惯从细节做起—培养小学生的英语书写习惯1. 引言1.1 了解英语书写的重要性英语书写是小学生学习的基本技能之一，是他们在学习英语语言能力的过程中必不可少的环节。
良好的英语书写能力不仅可以帮助小学生在学校的阅读、写作和考试中取得更好的成绩，更能够培养他们的思维能力和逻辑思维能力，提高解决问题的能力。
英语书写的重要性不仅仅体现在学术方面，更重要的是对小学生的综合素质提升具有显著的影响。
良好的英语书写习惯能够培养孩子的耐心和毅力，帮助他们养成良好的学习习惯和行为规范，提高自我管理能力和自律意识。
英语书写还能够促进小学生的语言表达能力和沟通能力的提高，增强他们的自信心和自尊心，拓展他们的社交圈子，培养团队合作精神和领导力。
了解英语书写的重要性，不仅有助于小学生在学习英语过程中取得更好的成绩，更能够全面提升他们的综合素质，为他们的未来发展打下坚实的基础。
1.2 培养小学生的学习习惯培养小学生的学习习惯是非常重要的，因为良好的学习习惯可以帮助他们在学习过程中更加高效地掌握知识。
小学生正处于学习的关键阶段，他们的学习习惯会在很大程度上影响他们的学习成绩和学习态度。
培养小学生的学习习惯可以帮助他们建立自律性、坚持性和责任心，这些都是未来成功的重要素质。
培养小学生的英语书写习惯需要从细节做起，通过不懈的努力和坚持，帮助他们在书写中找到乐趣和成就感。
只有通过持续的练习和反馈，小学生才能逐渐培养起良好的书写习惯，为未来的学习打下坚实的基础。
好习惯从细节做起，从小事做起，希望每一个小学生都能在英语书写中找到乐趣和成就，为自己的未来学习之路奠定坚实的基础。
2. 正文2.1 建立书写的基础技能建立书写的基础技能是培养小学生英语书写习惯的重要一步。
在学习英语书写过程中，首先需要掌握正确的握笔姿势和写字姿势。
正确的握笔姿势可以帮助学生提高书写效率，减少手部疲劳。
通常来说，握笔应该保持轻松自然，中指和食指夹住笔杆，拇指稍微用力压在笔尾上方。
好习惯从细节做起——培养小学生的英语书写习惯
以然 。书 写是约 定俗成 的东西 ，本没 有什么 “所 以然 ”可 讲 ，教师 如果从 学生 的错误 出发 ，把 正确 与错误作 比较 ， 找出错误 的根源 也不 失为一种 “所 以然 ”。如学 生把英语 字母 写成了拼音 字母 ，把书 写体和 印刷体 混淆在 一起 ，教 师就 要 运用 比较 排 除干 扰 法 。在 对 英语 练 习 的评 讲 过程 中 ，教师首先 同 时利 用学 生好胜 向上 的心 理 ，将 书写漂 亮 的学 生的作 品在班级 进行展 示对好 学生 的作业进 行展示 ， 老师 引导 同 学进 行 分析 对 比，让 学 生 找 出作 品 的优 点 在 哪 里 ， 自 己 的 差 距 在 哪 里 。 通 过 各 类 对 比 ，让 学 生 知 道 什 么是 好 的书 写 ，书 写体 、印刷体 的区别在 哪里 ；英文 字母 和汉 语拼音 的去 呗在哪里 。这都 为他们 的高效 学 习打 下基 础 。
书 写教 学 教师 要 从 规 范抓 起 。小学 生 书写 到 要做 规 范 ，教师 要在书 写每个 字母前 做好示 范 。从起 笔 到收笔或 停 笔 ，用 几笔写 成都要 示范清 楚 。在 学 习字 母书 写时 ，教 师 首先要 求学生 能 区分印刷体 和书 写体 ，明确按 书写体 书 写，然后 要求 学生掌 握字母 正确 的大小及 笔顺 、笔画 ，尤 其 要求 学生掌握 好字 母的大 小写和 笔顺 。同时加 强学 生的 书写姿 势的规 范性 。学生 书写姿势 要端正 ，良好 的书 写习 惯 对学 生的 身心发展 非常有 利 。老 师要求 学生 写得美观 端 正 ，字 迹整洁 干净 ，字体 按标准字 体写 。低年 级按照 书本 上要求 的书 写体写 ；高年 级学生 有了书 写基础 以后 ，要求 学生 写漂亮 的意大利 体 。坚持规 范性教 学能为 学生 以后的 书写打下坚实基础，学生 良好的书写习惯得 以逐步培养 。
浅谈“双减”背景下小学英语书写教学及书写习惯策略研究
浅谈“双减”背景下小学英语书写教学及书写习惯策略研究摘要：虽然小学阶段的英语教学具有基础性特征，对于学生的实践应用能力也未提出针对性的要求，但小学英语的课程教学组织实施对于学生来说，英语知识的学习具有长效性的需求，从基础教育阶段落实执行好英语课程的教学，本身也具有非常重要的意义。
尤其是在双减政策颁布后，小学阶段的英语教学应当明确书写规范性的提升和书写习惯的培养两方面典型目标，结合英语课程教学中基础的书写阶段和习惯培养工作开展要求探讨相关策略。
关键词：“双减”政策；小学英语；书写教学；书写习惯引言：基础教育阶段的英语课程教学在教学要求的层次水平上并未达到很高的状态,主要以学习习惯的培养，以书写习惯作为基础的典型内容。
在小学生英语书写教学的组织落实中，教师应当从书写效果的规范性角度出发，提升培养教育的针对性，除此之外，还需要结合实践中的能力训练和习惯培养效果进行合理观察。
一、培养学生书写习惯的科学方法和路径探索（一）引入趣味性英语素材开展教学，激发学生提升英语书写规范性的兴趣“双减”背景下的英语课程教学并未提出针对性的要求，以培养学生的英语学习兴趣为主要目标。
因此，教师可调动多方面的资源，应用新型教学政策背景下的教学组织流程和模式，为英语书写能力的培养奠定基础。
引入具有趣味性的英语教学素材，促使学生在主观上感受到英语书写规范给人带来的视觉美感以及规范书写本身所包含的趣味性元素。
例如，在小学英语课程的教学组织中，英文字母的书写就有非常具有趣味性的书写方法口诀[1]。
教师可在初步引导小学生学习相关知识时，通过这种更加容易记忆，并且能够促使学生留下深刻印象的口诀，激发学生依照口诀尝试进行自主书写的积极性。
对于小学生来说，有了初次的尝试，其学习和实践英语知识内容的信心就会被大幅度的提升和激发，为最终取得预期的习惯培养和规范性意识养成的效果提供一定的帮助。
另外，趣味性的教学引导内容，也能够促使整体的课程教学氛围更加轻松愉快，教师的教学引导效果也必然能够得到保障。
小学英语书写规范习惯的培养
小学英语书写习惯培养计划三年级马飞强培养小学生良好的书写习惯是小学英语教学任务之一。
根据小学生书写中存在的问题，结合教学实际，从小学生英语字母、句子的规范书写和单词的正确拼写两个角度探讨小学生英语书写习惯的培养。
批改过学生英语作业的教师都有同感，当改到字迹工整、书写规范的作业时能让人感觉舒服且不说；若书写不规范、技巧差、字迹潦草或错误百出，必然使人看不清或读不懂，令人生厌；但学生书写中存在的问题，教师也有不可推卸的责任。
但实际上，在《英语新课程标准》指导下，抓好听、说、读的同时，越来越多的小学英语老师开始重视学生书写的教学。
英语字母书写是小学生的一个薄弱环节，小学阶段的书写对学生以后的书写会产生重要的影响。
具有良好的书写习惯是小学英语教学的重要内容之一。
一、小学生英语书写存在的问题1、印刷体与手写体相混淆2、大小写、形近字母不分，小写字母占格错误3、标点符号，错标忘标4、书写潦草，草草应付5、字母笔顺、笔画不清二、怎样才能改变小学生书写的现状？小学英语书写包括字母、由字母组成的单词以及由单词和标点组成的句子。
小学英语教学中要求学生能在四线三格上正确、清楚、熟练地写，做到大小写、笔顺、词距、标点和格式的正确，培养学生良好的书写习惯。
其中，英语字母又是英语书写的基础。
因此，在实际的英语字母教学中，一直遵循“抓住学生的心理特点，从学生感兴趣的事物出发”的原则，拒绝反复认读，机械抄写等枯燥的打击学生学习积极性的教学与练习。
1、有意识有计划地培养学生英语书写习惯。
良好的英语学习习惯不会自然生成，而是通过有意识有计划的培养形成的。
英语书写也不例外。
教材三年级能按照笔顺笔画在四线格中正确书写英语26个字母的大小写形式，字体统一，书写规范，能在四线格中写出简单的英语单词。
六年级学生要求在四线格上更加熟练地写句子，做到大小写、笔顺、词距、标点和格式正确。
可见，初步养成良好的书写习惯是小学英语书写的教学目标。
2、多样的趣味练习，达到有效巩固的目的。
小学生英语规范书写方法浅谈
小学生英语规范书写方法浅谈摘要：英语书写是小学英语教学的一个重点，如何将其落实到位，让每位学生都能写一手正确、漂亮的英文，书写方法就显得尤其重要。
关键词：书写格式；英语书写；书写水平小学生的书写一直都存在着很大的问题。
在英语书写中，三线格似乎对他们根本起不到作用。
他们在书写时不注意各个字母的占格大小；部分学生书写单词和单词之间没有间距，“胡子眉毛一把抓”，这让老师很头疼。
还有些学生根本就大小写不分，乱涂乱画的书写实是不堪入目。
所以解决这一问题迫在眉睫。
我们将在下面的内容中跟大家一起去研究这些问题，探讨一些解决策略。
一、英语书写存在的问题1.书写不规范字母手写体与印刷体相混淆英语书写分为印刷体和手写体，抄写时，学生经常照葫芦画瓢，不能从印刷体快速转变过来。
字母认识不深刻，分辨不清字母书写是英语书写的基础。
2.书写“差别对待”很多学生在课堂上做作业都十分的认真，因为有老师在那里监督他们。
在家里因为没有老师的监督，家庭作业的字迹就会潦草，在家庭作业中会发现作业本上写字马虎、字迹潦草，甚至用的不是专门书写英语的三线格本在写作业，十分不到位。
3.态度不端正，书写兴趣不高许多孩子的心里会认为英语只是作为一门“副科”在学习。
再加上书写作业的形式很单一，小学生本身就没有很好的自控能力，在这样的情况下，大多数学生对英语慢慢地失去了兴趣，作业越来越马虎，继而出现了只求速度、不求质量和美观的局面。
二、改善英语书写的策略方案1.兴趣引导明确目的，培养习惯。
良好的英语学习习惯不会自然生成，而是通过有意识有计划有目的的培养形成的，英语的书写也不例外。
每个年级书写要求各不相同，三年级要求能按照笔顺笔画在四线格中正确书写英语26个字母的大小写形式，字体统一，书写规范，能在四线格中抄写简单的英语单词。
四年级要求能准确地抄写英语单词，并能了解短语的书写方法，适当的抄写一些短语和简短的句子，英语句子书写中需要注意标点和开头字母的大写。
小学生英语良好书写习惯的培养
浅谈小学生英语良好书写习惯的培养【中图分类号】g62.23 【文献标识码】b 【文章编号】2095-3089（2013）25-0-01《英语课程标准》中提及语言技能包括听、说、读、写技能及四种技能的综合运用。
这四种技能是相互促进，相互影响的，它们的有效结合将会有助于提高学生学习英语的兴趣，有助于提高学习效率，有助于增强学生学习的信心。
对于小学生而言，听说读固然重要，但是随着学生英语学习程度的加深，写的意义会越来越大，对书写的关注会越来越高，因此培养良好书写习惯对学生当前乃至今后的发展都有着重要的意义。
一、小学生英语书写存在的问题任何良好习惯的养成都是一个长期的过程，并不是一蹴而就的，书写习惯也是如此，作为教师，必须给与学生耐心细致的指导，不要害怕学生犯错误，当学生出现错误时，及时分析问题，及时解决问题。
小学阶段的英文书写包括字母的书写，由字母组成的单词的书写，还包括由单词和标点组成的句子的书写，在此过程中，小学生的书写存在着不少问题，根据观察大致可以归纳为以下几种：1、字母手写体与印刷体相混淆英语书写分为印刷体和手写体，抄写时，学生经常照葫芦画瓢，不能从印刷体快速转变过来。
特别是印刷体a、g、k、i，与手写体区别较大，混淆情况多。
小写y在书写时也不能正确地把尾巴拖下来。
尽管多次强调，却总也改不了。
2、字母认识不深刻，分辨不清字母书写是英语书写的基础，要牢牢把握字母教学。
而在实际教学中，学生对字母的掌握情况并不理想，比如，很多学生在书写时经常分不清大写i和小写l，大写j和小写l，小写b和小写d，小写p和小写q，小写r和小写v，再如小写f应占第一、二、三格，可大部分学生却占第一和第二格，又如大写s，w应该写在第一、二格，而小写s，w应该写在第二格，学生在抄写单词和句子时，由于认识不深刻而经常犯错误。
3、字母书写笔顺不明规范书写英文不仅要求字母书写正确，还要求笔顺也合乎规范，正确地掌握字母的笔顺，不仅可以提高写字的效率，还能够把字写清楚、整齐、美观。
《培养小学生良好的英语学习习惯》课题研究方案
《培养小学生良好的英语学习习惯》课题研究方案一、课题提出的背景我校地处农村，学校学生多数为留守学生，我校学生自主阅读习惯的养成问题十分严重：一是学生阅读面窄、读书单一，二是学生的读书时间根本没有得到保证，绝大多数学生每天没有相对固定的读书时间，更别说有时间去进行英语“口语角”了，三是学生真正养成了阅读习惯的状况就更令人担忧了，能每天坚持阅读的学生少之又少，四是缺乏指导，收效甚微。
小学生由于年龄特点，往往不懂得如何去选择图书进行阅读，虽然英语老师会指导学生进行读课文，但毕竟不可能每个人的发音都指导得特别仔细、到位，这样一来，学生不掌握正确的学习英语的方法，即使是认真地学习，也往往是囫囵吞枣，收效甚微。
基于以上原因，我决定进行《培养小学生良好的英语学习习惯》的微课题研究二、课题研究的内容通过此课题的研究，探寻如何培养小学生良好学习习惯的有效方法和途径，希望学生通过训练能够养成良好的听，说，读，写习惯。
从而发展自主学习能力，为英语终身学习奠定基础，同时以此为契机，改变学生对学习英语的态度，提升学生对英语的热情与信心。
三、课题研究的目标1、通过对学生书写习惯、听课习惯、记笔记习惯以及用英语的良好英语学习习惯的培养，逐渐增强其自主学习能力，使之学会学习，享受学习的乐趣，成为学习的主人。
2、通过本课题的研究，让学生树立强烈的习惯意识，进一步提高学生的英语综合素质，促进全校学生英语水平的提高，形成本校英语的教学特色，增强区域内的影响力。
四、课题研究的方法与对象（一）研究的对象参与对象：关家沟中心小学五年级学生（二）研究方法1、调查研究法：主要调查学生在实验过程中，其培养兴趣、学习习惯，学习英语能力等是否有变化，变化是否是良性的，在异常情况下又如何调控等。
2、文献研究法：通过广泛查阅、分析文献，吸取先进理念，借筌当前日新月异的现代教育思想，在前人的基础上作更深入更特色化的理论研究。
五、研究过程1、第一阶段（准备阶段2016.02——2016.03）（1）调查学生学习习惯情况。
好习惯从细节做起—培养小学生的英语书写习惯
好习惯从细节做起—培养小学生的英语书写习惯1. 注重字母的大小写首先，需要让学生明白英语中的大小写是有区别的，而且大写字母和小写字母的书写方法也有所不同。
要让学生习惯于在合适的情况下使用大写字母，例如在句子的开头、人名、地名及特定名词等单词的开头使用大写字母。
帮助学生记忆大写字母和小写字母的书写方法，并让他们在写作时严格按照规范书写。
2. 练习不同的字母结构英文字母的结构有很多种，例如有些字母的结构类似于圆形，有些字母则像线条，有些字母则需要写曲线。
通过让学生练习不同字母的结构，可以帮助他们更好的理解字母的构造，提高书写的美感。
3. 检查笔画方向和连笔在书写英文字母时，不仅需要注意字母的结构，还需要注意笔画的书写方向。
让学生明白英文字母的笔画顺序和方向，并帮助他们纠正错误的笔画方向。
此外，学生还需要学会如何将不同的字母连笔，以避免书写时出现繁琐的断笔。
4. 锻炼手部协调性和手腕力量英语书写需要手部协调性和手腕力量，因此如果学生的手部肌肉掌握不好的话，就无法书写清晰的字母。
因此，为了培养学生的英语书写能力，我们需要让学生进行一系列的手部锻炼。
例如：通过抓握小球或者使用铅笔、纸等工具做练习，让学生的手部得到锻炼，从而提高书写技能。
5. 熟能生巧英语书写需要长期的积累和熟练的掌握，因此要提高学生的英语书写能力，不能只依靠课堂练习，还需要鼓励学生在日常生活中多写多练，例如可以让学生写日记、读英语书籍等等，从而帮助他们更好的掌握英语书写技能。
总之，要提高小学生的英语写作水平，需要从细节做起，让学生养成良好的英语书写习惯，从字母的大小写、结构、笔画方向、手部协调性和手腕力量等方面不断磨炼和提高。
只有通过长期的坚持和努力，才能让学生在英语写作方面取得更好的成果。
小学低段英语字母书写方法研究
小学低段英语字母书写方法研究目前，随着全球化的发展，英语已成为全球交流的重要工具之一。
在中国，英语教育从小学开始，而小学低段的英语字母书写方法的研究则显得尤为重要。
本文从字母书写方式的重要性、方法的要点以及培养孩子良好书写习惯三个方面浅谈了小学低段英语字母书写方法的研究。
首先，字母书写方式的重要性不可低估。
正确书写字母是小学英语学习的基础，是学习其他语言技能的前提。
而良好字母书写能力对学生培养良好的语言习惯、提高学习兴趣、增强学习自信有着不可忽视的影响。
因此，通过研究小学低段英语字母书写方法，可以帮助学生建立牢固的字母书写基础，为以后的英语学习打下坚实的基础。
其次，需要注意的是掌握字母书写方法的要点。
字母书写方法一般包括书写姿势、笔画顺序、笔画形态等方面。
在教学中，可采用逐步分解法，让学生逐笔逐字地进行书写练习，帮助他们理解和掌握每个字母的书写规则。
例如，在教授字母“a”时，可以先教导学生“一笔写成”的技巧，要求学生按照从上到下、从左到右的顺序进行书写，然后再进行重复练习。
这样，学生可以通过不断的练习和巩固，逐渐提高字母书写的准确性和速度。
此外，培养孩子良好的字母书写习惯也是非常重要的。
首先，教师应以身作则，养成良好的书写习惯，示范给学生。
学生一般会模仿教师的动作进行书写。
因此，教师要重视自己的书写，保持字迹清晰、规范，以此影响学生们书写字母的态度。
其次，教师可以引导学生进行书写感受和对比，让他们体会到漂亮字迹的重要性，并给予正面的鼓励和肯定。
同时，还可以通过多种方法，如使用写字乐趣故事、配合写字音乐等，激发学生对字母书写的兴趣，使他们感到愉悦，并乐于参与书写活动。
最后，应当注意培养学生的书写技巧和坚持书写训练。
字母书写虽然简单，但要达到熟练掌握并保持稳定的书写质量需要时间和精力。
因此，在教学过程中，教师应引导学生打好基础，通过不断练习和巩固，让学生熟悉并掌握书写方法，提高字母书写技巧。
另外，教师还要鼓励学生积极参与书写训练，培养学生坚持不懈的学习态度。
小学生英语书写习惯的培养
提 高学 生英 语学习质 量 ，也能有效地促进学生整体 素养的
提 高。 （ 作者单位 ： 江西省 广丰县商城小学 ）
文 理 导 航２ ０ １ ４ ／ ０ ２ 囝
４ ． 书 写不 规 范
大部分 学生书写都很潦草 ，有 些潦草是所有 的字母 都 连在一起 ， 单词 与单词之间没有空隙 ， 有些是在 四线格 中不 循 规蹈 矩 ， 总是“ 强 出头 ” ； 而有些又是 字母变 形 ， 根本分 辨 不 出是 ｒ 还是 ｎ ， 还有句首字母没有大写。 二、 改变小学生书写薄弱现状 ， 提高书写水平的对策 １ ． 培养 习惯 良好的英语学习 习惯不会 自然 生成 ， 而是 通过有意识 、 有计划的培养形成 的。 英语 书写也不例外 。 教材三年级能按 照笔顺 笔画在 四线 格 中正确 书写 英语 ２ ６个字母 的大 小写 形式 ， 字体统 一 ， 书写规范 ， 能在 四线格 中写 出简单 的英语 单词 。四年级能准确地抄写英语单词 ， 并能 了解短语 的书写 方法 ， 适当的抄写一些短语和简短 的句子 ， 英语句 子书写 中 需 要注意的标点和开头字母 的大写 ； 对五 、 六年级学生 则要 求在 四线格上更加熟练地写句子 ， 做到大小写 、 笔顺 、 词距 、 标点和格式 正确。根据 教材要求 ， 我在 三年级教学字母时就 运用《 汉语 拼音字母 表》 的大写为基 础 ， 分别写 上英文 字母
写时， 学生经常会犯不能从印刷体转过来 的错误 。特别是 ａ 和 ｇ ， 这是 印刷体 ， 手写 时应 写成 。和 ｑ 。或把小 写 ｌ 写成大 写 Ｉ ，把大写的 Ｊ 写成小写的 ｌ ； Ｙ 在 书写 时也不 能正确的把 尾 巴拖下来 。但是受汉语 的影响 ， 学生们常常喜欢依葫芦画 瓢， 尽管多次强调 ， 却总也改不了。 ３ ． 书写不完整 ， 错标忘标 在 英语 书写中 ， 教 师经常会提醒学生 ， 注意英语 的句号 是一个 实心 的点 ， 而不是 一个 圈。学生一开始可能会记得很 牢， 但是 当学 生 自己开 始书写时 ， 经 常会 写错 ， 比如把点 写 成圈 ， 或者 把点 写成问好 ， 而有 的呢 ， 干脆忽 略掉了这个点 ， 从 而残缺了整句话 。
浅谈小学英语书写规范培养策略
浅谈小学英语书写规范培养策略小学英语书写规范是学生英语学习过程中非常重要的一环，优秀的书写规范对于学生的英语学习有着至关重要的作用。
因此，培养小学生书写规范需要一定的策略和方法，本文将从以下几个方面进行论述。
一、树立正确的学习态度首先，要让小学生树立起正确的学习态度，认识到正确、规范的书写是英语学习的一个重要环节，也是刻不容缓的事情。
学生需要意识到，正确的书写规范是为了便于学习和严谨的表达，这不仅是今后学习的必备技能，也是一种素质的体现。
只有学生树立起正确的学习态度，才能够更好地接受老师的指导，自觉规范书写。
二、注重日常书写练习英语书写规范的培养需要长期、持续的练习，帮助小学生养成正确的书写习惯非常有必要。
在日常教学过程中，教师应该注重让学生进行书写练习。
可以利用课堂时间，提倡手抄英语课文和笔记，这样密集的书写练习会让学生的书写规范得到相应的提升；同时，学生可以利用课余时间加强练习，比如练英文单词或英文句子。
在书写练习中需要注意的是，要让学生按照正确的书写方式进行练习，同时必须强化正确书写的方法和规范，避免养成不规范或不正确的书写习惯。
三、注重字母的形状与大小在书写英语中，字母的形状与大小是影响书写规范的关键因素之一。
因此，教师需要引导学生重视每个字母的形状和大小，提高认识，让学生养成写字时注意力集中，细心、专注的书写习惯。
同时，教师还可以通过多种方法帮助学生记住不同字母的写法，例如，可以通过展示图片、发出声音或利用游戏等方式帮助学生记忆字母。
四、注重字母之间的间距和顺序字母之间的间距和顺序也是英语书写规范的重要方面。
要让学生养成每个字母之间的间距应该保持一致的好习惯。
除此之外，学生在进行英语书写时，还需要注意字母的顺序，特别是字母的大小写的顺序，这样可以让学习效果更加明显。
五、注重书写工具的选择合适的书写工具在英语书写过程中也是非常关键的因素。
因此，教师可以帮助学生选择适合自己的书写工具，比如，让学生合理选择笔尖大小和常用笔颜色等，以适应各种书写需要。
小学英语教学中的书写规范培养
小学英语教学中的书写规范培养一、引言书写是小学英语教学的重要组成部分，它不仅是学生英语学习的基本技能之一，也是学生综合素质的体现。
在小学阶段，学生的书写规范培养对于其未来的英语学习和发展具有重要意义。
本文将从多个方面探讨小学英语教学中的书写规范培养，以期为小学英语教师提供一些有益的参考。
二、书写规范的重要性1.英语学习的基本技能书写是英语学习的基本技能之一，学生通过规范书写可以更好地掌握英语单词、短语和句子的书写格式和规范，为后续的英语学习打下坚实的基础。
2.综合素质的体现良好的书写习惯不仅有助于提高学生的英语水平，还能在一定程度上培养学生的审美意识和文化素养。
规范的书写能够展现学生的个人修养和气质，有助于树立良好的形象。
三、小学英语教学中的书写规范培养策略1.注重书写姿势和握笔方法的指导正确的书写姿势和握笔方法对于提高学生的书写质量至关重要。
教师应通过示范和讲解，帮助学生掌握正确的姿势和握笔方法，并要求学生在练习时保持正确的姿势。
2.培养学生良好的书写习惯良好的书写习惯包括按时完成作业、保持书写的整洁和美观等。
教师应通过严格要求和积极鼓励，帮助学生养成良好的书写习惯，同时也可以通过定期的书法比赛等活动来激励学生。
3.教授学生基本的书写规则和技巧教师应教授学生基本的字母、单词、句子等的书写规则和技巧，如字母的大小写、单词之间的距离、标点符号的使用等。
同时，教师还应注重培养学生的英文书写速度和正确率，以提高其英语综合能力。
4.开展多样化的书写训练活动教师可以通过多样化的书写训练活动来提高学生的书写兴趣和能力。
例如，教师可以组织英语书法比赛、英语手抄报比赛、英文诗歌朗诵等活动，让学生在轻松愉快的氛围中提高自己的书写水平。
四、结论在小学英语教学中，书写规范培养是不可或缺的一部分。
通过注重书写姿势和握笔方法的指导、培养学生良好的书写习惯、教授学生基本的书写规则和技巧以及开展多样化的书写训练活动等策略，可以有效地提高学生的书写规范水平，为他们的未来英语学习和发展奠定坚实的基础。
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《小学英语书写习惯培养的研究》结题报告英语新课标指出：小学阶段应该“使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能,形成一定的综合语言运用能力。
”对于语言的学习,听、说、读、写是必然的四部分,而它们之间的的关系又是十分紧密的,就如同一条铁链上的每一个环节,缺一不可。
在英语教学中,四者之间是有先后的,但它们之间却是一个相互贯通,不可分割的统一体,而不应该纯粹地认为学习英语就只要会说会表达就行了。
新课改标准下,我们所遵循的是“听说领先,读写跟上的原则。
”这的确是符合语言教学的规律,同时又紧扣了课改精神。
但真正体现在教学时,却往往过于注重听、说训练,对于写则有点“浮光掠影了”,出现了“发于声而止乎于写的尴尬”。
其实，早已有专家指出，英语教学中加强写的指导，则更有利于学生加深对单词、句子的理解，更容易记住每一个单词，每一句话。
在我从事英语教学的这几年中，在我的身边甚至我的教学中也存在着这样的问题，学生的书写也存在着这样或那样的问题。
因此，我开设了《小学英语书写习惯培养的研究》这个小课题。
我在这一年里对三年级学生进行了英语书写习惯培养的研究，以下是我对这一年对此小课题研究的过程和取得的一点成果作一个扼要的报告。
一、搜集有关英语书写的资料“师者，人之模也”书写对学生而言是一块样板，教师的示范性书写不仅要体现在新授课的板书上，同时要体现在一切展现给学生的空间之中。
教师示范书写，在教学中也有着不可低估的作用。
首先，老师示范书写的字就是学生摹写的一个蓝本，教师字的好坏直接影响学生的书写质量。
其次教师的示范书写，对提高学生的书写技能、发展学生的审美情趣有重要作用。
在学生的书写过程中，老师不必提出过高的要求，也不能放任自流，要结合书写的内容与学生的实际书写情况，加以引导、点拨，让学生有充分的书写体验，感受和体验美。
所以我们应该记住无论是在随意的板书上，还是在作业的批改中，我们教师都要规范自己的书写，让自己的书写成为学生最好的范例。
所以教师首先严规范自己的书写。
为了使自己的书写更加规范，我首先搜集察看了大量有关英语书写的资料，与此同时我还查阅了一些曾经对此小课题进行研究过的资料学习他们好得经验和方法也了解他们在研究过程中存在的不足，为自己的研究做好充分的准备。
二、调查了解阶段调查了解往届三年级学生在英语书写方面存在问题并从中找出三年级学生在英语书写上普遍存在的问题为此小课题的研究找到关键的切入点，做到研究之前心中有数，再结合此届三年级学生的个性特点，找到适合他们的研究方法。
通过调查总结出学生普遍存在的英语书写反面的问题：1、不遵循书写规则。
英文书写要求大写字母都占上、中两格，但不顶格写。
很多学生弄不清字母书写时的笔顺，怎样连笔以及大小写字母的占格，经常把该写在上、中格的字母写在中、下格，该占三格的却只占两格，甚至一句话中所有的字母全占中格或下格。
2、书写形式不分。
学生在书写中只管对着书上照猫画虎，分不清手写体与印刷体。
例如：将“ɑ”写成印刷体“ a”，“ɡ”写成“ g”。
3、大小写不分。
许多学生在抄写时，该大写的字母却小写了。
例如：把“Who is hungry?”写成“who is hungry?”。
英文书写要求在句子开头、专用名词等的第一个字母是要大写的。
因此必须严格遵循大小写规则。
4、书写间隔不当。
字母与字母的间隔要均匀，适当，不能太紧，也不能太远。
单词与单词之间的距离应以一个字母的宽度为宜。
大部分学生在书写时时而密，时而宽，显得凌乱。
例如：picture写成p i c t u r e ，I can read a book。
写成Icanread a book。
5、错写、漏写、多写调换字母顺序的现象普遍。
这主要是由于学生书写不认真，马马虎虎造成的。
如“Danny”写成“Dahny”；“sing”写成“sin”；“quick”写成“quicke”；“window”写成“windwo”。
6、忽视标点符号的运用。
少数学生抄写句子或一段话常常漏写标点符号，甚至没有一个标点符号。
7、作业版面设计不合理。
一些学生的作业满篇密密麻麻，前后两头齐，眉目不分，不懂得合理布局，作业缺乏美感，老师批改困难。
8、书写不认真。
部分学生写的字母东倒西歪，笔画不到位，由于马虎出错而反复涂改字母，书面不整洁。
三、研究实施阶段要想解决上述存在的种种问题，在小学阶段培养学生良好的英语书写习惯就成为了关键。
那么怎样培养学生量好的书写习惯呢？我是从以下几个反方面做的：１、激发书写兴趣是英语书写教育的重要任务。
英语有一句谚语：“Education must be fun.”（教育必须是有趣的）。
爱因斯坦也说过：“热爱是最好的老师。
”成功的教育应该是巧妙地激发、引导、保护、强化学生学习的兴趣。
写字教育也同样如此。
因此，教师在英语教学中，应寓教于乐，将丰富多彩的活动融于写字教学之中。
为了能让学生在英语书写中始终保持浓厚的兴趣，我在班里开展了为期一学期的长线活动，即对作业本的评价。
作业本上作业的书写，必须规范、美观，字迹工整、干净、漂亮的得 A；一般但有进步的得 B；不是很好的或书写有错误的得 C，并且在学生写得非常出色处画，以便使学生找出自己书写的优缺点。
通过这种方法，激发学生写好字的欲望，促使学生高质量地完成每次书写。
为了在原有的基础上进一步提高学生的书写质量，期初对字母进行了复习，开展书写比赛，对优秀作业进行展出，发挥榜样的示范作用，也让学生明白，什么样的字是好字，明确自己今后改进的地方。
在平时的作业中，尤其是在对四会单词和句子的抄写指导时，让字写得好的同学进行范写，其他学生进行临摹，激发学生写好字的欲望。
期中，举行第二次书写比赛，对进步大的同学进行表扬，并向全班同学提出更高的书写要求。
现在，学生们正在向这个目标努力。
将近一学期，每位学生的书写一次比一次好，写字质量有了明显的提高。
同时，我还能结合教材特点，挖掘教材所提供的内容，组织开展丰富多彩的活动，让孩子们在活动中激发起书写英文的兴趣。
如：在三年级学生中开展英语画报制作比赛，并在教室里展出，让学生们自己当小评委，评评谁的作品好，谁写的英文字母规范。
这些活动都吸引了学生，学生的参与热情很高；今天我是小老师，让学生推举出他们认为班里书写最好的同学作为小老师来教他们书写，每位同学都想争着作小老师，这也大大提高了学生的书写热情和书写质量。
２、培养书写习惯是写字教育的重要目的。
“一切教育都归结为养成儿童的良好习惯。
”（洛克《教育漫谈》）因此，英语书写也要培养学生书写的良好习惯。
然而在教学中却常常被我们忽视。
因此，我们要把培养良好的写字习惯作为写字教育的重要目的。
首先，养成正确的书写姿势和书面整洁的习惯。
姿势正确和书面整洁是写字教学最基本的要求。
小学生正处于生长发育的关键时期，以正确的姿势书写，不仅有利于书写的规范，也有利于学生的健康成长。
所以，教师应对学生的书写姿势严格要求。
写字教育要体现审美教育，要重视书写的过程，培养学生高雅的情趣。
因此，学生在书写时，应要求学生注意手、书写工具的整洁，以及保持作业本的书面整洁与美观。
其次，养成静心专注的习惯。
写字的磨练能使人形成严谨有序的态度。
古人常讲：“学须静也。
”写字首先要有踏实认真的态度，做到静心专注。
“静心”就是把心定下来，“专注”就是排除一切杂念，专心写字，身心承受锻炼和陶冶。
有了这种静心专注的好习惯，学生就能一丝不苟地写好字。
再次，养成观察比较的习惯。
在书写过程中，大部分学生只看轮廓，了解大概形态，匆匆忙忙地写，写出来的字和范字相差甚远。
俗话说：“授之以鱼，莫如授之以渔”。
要让学生学会写字，就要让学生学会观察和比较。
学生在观察和比较中分析字形，了解字形，进而记住特点，加深印象，在观察和比较中提高书写的技能技巧。
当然，还要养成“提笔即是练字”的习惯。
我们在教学中常常会发现，学生练习书写是一回事，做作业又是另一回事。
主要是学生做作业时往往缺乏耐心，只求完成作业，不顾书写质量。
因此，教师要加强对学生的教育，让学生认真对待每次作业。
作业太多，是写不出好字的，毕竟学生会把完成作业放在首位。
所以，教师也要控制每次的作业量，并给学生认真书写的时间，让学生逐渐形成“提笔即是练字”的习惯。
３、我们知道任何一种语言都有音、形、义三个层面，对语言作出了书面的记录即是对该语言进行了书写。
英语的书写包括字母、由字母组成的单词、以及由标点和单词组成的句子。
小学英语教学要求小学生在四线三格本上正确、熟练、清楚地书写，做到大小写、笔顺、词距、标点和格式正确，初步养成良好的书写习惯。
因此掌握书写方法是写字教育的重要内容。
26个字母是英语学习的基础，字母书写也是写好英文的根本。
小学英语字母教学的目标是在教师的指导下，让学生达到能辨认字母的音和形，能读准字母，能按正确的笔顺和规格书写，能按顺序背诵和默写字母。
在三年级的字母教学中，对字母的书写，教师应给予足够的重视，并通过各种教学组织形式让学生掌握书写要领，写好字母。
字母的书写首先要求学生能正确区分一些形近的字母。
学生的想象力很丰富，可以通过对字母想象、联想的方法让学生记住它们的形状特点，加强对字母形态的记忆。
例如：两只撑开的脚，中间一条腰带（A）、弯弯的月亮（C）、爸爸的肚子（Ｄ）、一把伞（Ｊ）、一只袜子（Ｌ）、两座山峰（Ｍ）、两个山谷（Ｗ）、盘山公路（S）、三叉路口（T）、两扇门（ｍ）一扇门（ｎ）。
这些想象生动有趣，让学生牢牢地记住了字母的字形，这比单纯由教师强调字母的形效果和效率都要高得多。
同时，教师必须十分重视书写的笔顺，要求学生按照规范笔顺书写字母，同时注意每个字母都要横平竖直。
由于学生习惯于拼音书写，与英文书写上有混淆，对此教师要运用“比较法”教学，及时指正。
书写对学生而言是一块样板，因此教师一定要示范到位。
指导学生进行书写字母的练习,可分三步，第一步边观察边书空练习，熟练笔顺；第二步在抄写本上临摹上书写；第三步在课外本上巩固练习。
我们还可以以游戏的形式在课堂上多进行字母的书写练习。
如找笔画数相同的字母，根据大写找小写或根据小写找大写活动，在处在姆的左邻右舍。
另外，教师还可以通过对字母在四线格里所占位置让学生归类，让学生掌握字母的书写格式，以便更好地掌握字母的书写。
除了字母书写要规范外，单词、句子的书写也要规范、美观。
书写单词应注意字母间的距离要合适；书写句子要注意首字母大写，单词间距离合适，句尾加上实心的句号。
为了达到美观的要求，可采用观察→示范→仿写的方式来进行练习。
在练习书写句子的时候我们最主演的也是最近本的练习了一个句子就是：This quick brown fox jumped over the lazy dog.这支灵活的棕色狐狸从一只懒狗身上跳了过去。
这个句子既通顺有自然式英语里有一个很有名的句子，这句子把字母表中的26个字母都用到了，这样学生就能通过这个句子既练习了26个英文字母有练习了单词还熟悉练习了句字的书写。