致橡树

《致橡树》教案

教学目标：

1、感受作者对理想爱情的追求。

2、理解作品所表达的爱情观。

教学重点：

1、作者的爱情观。

教学难点：

1、象征手法的运用。

课时安排：

1课时

教学过程:

一、导入：

我们中国是一个诗歌的国度，中华民族几千年来可以说是高吟着《诗经》、《楚辞》、“唐诗”、“宋词”从古代走过来的。从古典诗词到现代诗歌，无论怎么变化，“诗言志”这一思想一直都在延续。今天我们探讨的《致橡树》就是这样一首“言志”的诗，那么，诗人在诗中言了什么志呢？

二、我们先来看看诗人。（作者简介）

舒婷：

当代著名女诗人，原名龚佩瑜。 1952年生于福建泉州, 1969年开始写作.

代表诗作有《致橡树》《双桅船》《会唱歌的鸢尾花》《祖国啊，我亲爱的祖国！》等.

三、诗文阅读（录音范读）

四、诗文分析：

（一）1、“诗言志”在这首诗中我们也可以称为：托物言志。

托物言志:就是在特定的背景下,借助对某一象征物的状写描摹来表达思想感情。

象征:是指通过某一特定的具体形象来表示与之相似或相近的概念、思想或感情。

《致橡树》就是属于托物言志类的诗歌，主要使用了象征这种表现手法。

2、不难看出，这是一首爱情诗，那么诗中恋爱的双方是谁呢？

明确：我——木棉；你——橡树

3、两棵树哪一棵象征男性？哪一棵象征女性？为什么？

明确：我——木棉——女性：“我有我红硕的花朵，像沉重的叹息，又像英勇的火炬。”

你——橡树——男性：“你有你的铜枝铁干，像刀、像剑，也像戟。”

4、古往今来，用不同的意象来歌颂赞美爱情的诗篇太多了，但是用两种树来象征恋爱的双方，可以说作者是独出心裁的，这也表现了舒婷的独创性，反映了作者对爱情的一种认识。那么，这两种树有什么特点呢？

明确：（图片比照）

橡树：又叫白栎树。落叶乔木，高可达20米以上，产于我国淮河流域及四川以南地区，喜光。（粗壮有力，非常具有阳刚之气，男子汉的气魄，高大魁伟）木棉：又叫英雄树，是一种长在我国东南、西南一带的落叶乔木，高可达20米以上。早春先叶后花，形大，红色，生长快，萌芽力强！（也很高，但树干比较直，比较细，显得修长，亭亭玉立）

所以，作者以木棉“红硕的花朵”来象征女性的柔美气质；以橡树“铜枝铁杆”象征男性的阳刚气概。

可以看出作者对意向的选取是十分贴切而准确，能充分体现自己所要表达的想法。这正是我们在以后的写作中要学习借鉴的。

（二）从内容上看，全诗可以分为两个层次：从开头“我如果爱你”到“不，这些都还不够”是第一层，作者用六个比喻否定了几种流俗的爱情观。六个比喻说的其实都是一个意思，就是以男人为中心，女人为从属；男人为主体，女人为附庸。所以作者果断坚决地用了两个“绝不”。但这并不意味诗人否定了在爱情中女性应有的依恋情感和奉献精神。只是，这不能是单方面的，所以又说“不，这些都还不够！”

5、那么作者赞同什么样的爱情关系呢？

明确：用作者的诗句是“我必须是你近旁的一株木棉，作为树的形象和你站在一起。”昭示的是两个字——平等！这两句诗体现全诗的主旨，是全诗的“诗眼”。在平等的基础上还要：相互依存，相知相敬，同甘共苦。所以作者写到：“根，紧握在地下；

叶，相触在云里。

每一阵风过，我们都互相致意。

但没有人听懂我们的言语。

我们分担寒潮、风雷、霹雳；

我们共享雾霭、流岚、虹霓。”

（三）你欣赏诗中的主人公木棉吗？为什么？

明确：从诗歌看，木棉这个女性形象表现的很冷静、理智、客观、坚定，但又充满深情。和我们以前文学作品中的女性形象截然不同。传统爱情中女子的婚姻是不能自主的，要有“父母之命，媒妁之言”，要“嫁鸡随鸡，嫁狗随狗”，而诗中却是对传统女性的大胆反叛。作者以诗的形式，以女性的口吻向男性，向社会发表一份宣言，一份声明，向女性发出呼唤，发出倡议，要重视自身价值，要保持独立人格。

我们也可以把诗意扩展一下（看写作时间“文革”），诗中谈男女爱情，我们可以扩展到朋友之间的友情，人与人之间的感情。在那个时代，人们之间需要平等对待，相互理解、信任；需要真情、真爱。所以，如果我们要深刻挖掘，这首诗的内容还是相当丰富的。

五、课堂练习：

诗中“甚至日光、甚至春雨”后面都省略了句子，请补充完整。

明确：甚至也不止像日光，

温暖你的躯体；

甚至也不止像春雨，

滋润你的心田。

六、作业：

1、熟读并背诵这首诗

2、你怎样理解诗的最后一句话？

“爱——不仅爱你伟岸的身躯，也爱你坚持的位置，足下的土地。”